Erkendelsesteoretisk skema - Reservatet - ledelse og erkendelse
Erkendelsesteoretisk skema - Reservatet - ledelse og erkendelse
Erkendelsesteoretisk skema - Reservatet - ledelse og erkendelse
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Reservatet</strong> – <strong>ledelse</strong> <strong>og</strong> <strong>erkendelse</strong><br />
<strong>Reservatet</strong><br />
– <strong>ledelse</strong> <strong>og</strong> <strong>erkendelse</strong><br />
Erik Staunstrup<br />
Christian Klinge<br />
Nyt perspektiv<br />
Nyt perspektiv<br />
<strong>Reservatet</strong> – <strong>ledelse</strong> <strong>og</strong> <strong>erkendelse</strong><br />
Ledelsesperspektiverne Ledelsesperspektiverne <strong>og</strong><br />
<strong>og</strong><br />
<strong>erkendelse</strong>steori<br />
<strong>erkendelse</strong>steori<br />
<strong>erkendelse</strong>steori<br />
<strong>Erkendelsesteoretisk</strong> <strong>skema</strong><br />
• ”Erkendelse er en tilegnelse af n<strong>og</strong>et ved<br />
n<strong>og</strong>et andet. Dette er så at sige<br />
<strong>erkendelse</strong>steoriens treenighed:<br />
• det ene,<br />
• det andet <strong>og</strong><br />
• det prioriterede forhold mellem dem.”[1]<br />
[1] Lars-Henrik Schmidt (red.): Det videnskabelige perspektiv,<br />
Akademisk Forlag, 1994, s 41<br />
Nyt perspektiv<br />
1
<strong>Reservatet</strong> – <strong>ledelse</strong> <strong>og</strong> <strong>erkendelse</strong><br />
<strong>Erkendelsesteoretisk</strong> <strong>skema</strong><br />
• ”Erkendelse er en tilegnelse af n<strong>og</strong>et<br />
ved n<strong>og</strong>et andet. Dette er så at sige<br />
<strong>erkendelse</strong>steoriens treenighed:<br />
Det ene Det andet<br />
det prioriterede<br />
forhold mellem<br />
dem.”<br />
(Lars Henrik Schmidt: Det videnskabelige perspektiv, Akademisk Forlag, 1994, s 41)<br />
Nyt perspektiv<br />
<strong>Reservatet</strong> – <strong>ledelse</strong> <strong>og</strong> <strong>erkendelse</strong><br />
<strong>Erkendelsesteoretisk</strong> <strong>skema</strong><br />
Objekt Subjekt<br />
Det ene Det andet<br />
det prioriterede<br />
forhold mellem<br />
dem<br />
Nyt perspektiv<br />
2
<strong>Reservatet</strong> – <strong>ledelse</strong> <strong>og</strong> <strong>erkendelse</strong><br />
Nyt perspektiv<br />
Kombinationsmuligheder<br />
• Det objektive kan ses som det ene <strong>og</strong><br />
• det subjektive kan ses som det andet,<br />
mens<br />
• det prioriterede forhold mellem dem kan<br />
ses som den måde vi vælger at kombinere<br />
på.<br />
<strong>Reservatet</strong> – <strong>ledelse</strong> <strong>og</strong> <strong>erkendelse</strong><br />
Nyt perspektiv<br />
Sandheden om verden<br />
• Ontol<strong>og</strong>i = læren om det værende<br />
– Guds skaberværk. Videnskabens opgave var<br />
på det tidspunkt at forklare Guds storhed i<br />
skaberværket.<br />
• Epistemol<strong>og</strong>i = læren om viden<br />
– Den viden, vi kan skaffe os om verden, som<br />
det vi kan kalde ”sand begrundet<br />
overbevisning”.<br />
3
<strong>Reservatet</strong> – <strong>ledelse</strong> <strong>og</strong> <strong>erkendelse</strong><br />
Nyt perspektiv<br />
Skemaet<br />
• Det <strong>erkendelse</strong>steoretiske <strong>skema</strong> er<br />
epistemol<strong>og</strong>isk<br />
• ”Sand begrundet overbevisning” – betyder<br />
at det objektive overskygger det subjektive<br />
• Det er de subjektive tolkninger <strong>og</strong> det<br />
billede, den mening de skaber for<br />
fællesskabet <strong>og</strong> den enkelte, der tæller<br />
– betyder at det subjektive overskygger<br />
det objektive<br />
<strong>Reservatet</strong> – <strong>ledelse</strong> <strong>og</strong> <strong>erkendelse</strong><br />
Nyt perspektiv<br />
Ledelsesperspektiver<br />
• Niveauet over selve teoridannelserne.<br />
• Det er her, du ved at vælge udgangspunkt<br />
samtidig foretager en udmelding om dit<br />
– menneskesyn,<br />
– organisationssyn <strong>og</strong><br />
– verdenssyn.<br />
4
<strong>Reservatet</strong> – <strong>ledelse</strong> <strong>og</strong> <strong>erkendelse</strong><br />
Nyt perspektiv<br />
Gradvis udvikling af<br />
<strong>ledelse</strong>sperspektiverne<br />
• Udviklingen foregået gennem forrige<br />
århundrede<br />
• Bevægelse fra det objektive i retning af det<br />
subjektive<br />
• Stigende <strong>erkendelse</strong> af, at viden kan<br />
opfattes som en social konstruktion<br />
<strong>Reservatet</strong> – <strong>ledelse</strong> <strong>og</strong> <strong>erkendelse</strong><br />
Nyt perspektiv<br />
Udviklingen af<br />
<strong>ledelse</strong>sperspektiver<br />
Analytisk perspektiv<br />
Systemperspektiv<br />
1900 1950 1980 2000<br />
Kvanteperspektiv<br />
Det reflekterende perspektiv<br />
5
<strong>Reservatet</strong> – <strong>ledelse</strong> <strong>og</strong> <strong>erkendelse</strong><br />
Nyt perspektiv<br />
<strong>Erkendelsesteoretisk</strong> <strong>skema</strong><br />
Det prioriterede forhold<br />
Det ene Det andet<br />
Objekt Subjekt<br />
Det analytisk<br />
perspektiv<br />
- fokus på objektet<br />
<strong>Reservatet</strong> – <strong>ledelse</strong> <strong>og</strong> <strong>erkendelse</strong><br />
Systemperspektivet<br />
- subjektet set som objekt<br />
Det reflekterende<br />
perspektiv<br />
- fokus på subjektet<br />
<strong>Erkendelsesteoretisk</strong> <strong>skema</strong><br />
Det prioriterede forhold<br />
Det ene Det andet<br />
Objekt Subjekt<br />
Det analytisk<br />
perspektiv<br />
- fokus på objektet<br />
Nyt perspektiv<br />
Systemperspektivet<br />
- subjektet set som objekt<br />
Det reflekterende<br />
perspektiv<br />
- fokus på subjektet<br />
6
<strong>Reservatet</strong> – <strong>ledelse</strong> <strong>og</strong> <strong>erkendelse</strong><br />
Nyt perspektiv<br />
Det analytiske perspektiv<br />
- fokus på objektet<br />
”Sand begrundet<br />
overbevisning”<br />
Uafhængig af de<br />
personer, der skaber<br />
viden<br />
Det objektive<br />
<strong>Reservatet</strong> – <strong>ledelse</strong> <strong>og</strong> <strong>erkendelse</strong><br />
Nyt perspektiv<br />
De personer, der<br />
formulerer den<br />
viden, som skabes<br />
Det subjektive<br />
Det analytisk perspektiv<br />
- fokus på objektet<br />
Tankeproces<br />
Tankeproces<br />
Menneske Computer<br />
Subjekt Objekt<br />
Viden<br />
Subjekt Objekt<br />
Viden<br />
Arbejdsproces<br />
Resultat<br />
Subjekt Objekt<br />
Figur 3.1 side 56<br />
7
<strong>Reservatet</strong> – <strong>ledelse</strong> <strong>og</strong> <strong>erkendelse</strong><br />
Sand begrundet overbevisning<br />
• Fokusere på det objektive, i den<br />
forståelse, at det objektive er uafhængigt<br />
af<br />
• de personer, der formulerer den viden som<br />
skabes, <strong>og</strong> samtidig <strong>og</strong>så uafhængig af<br />
• de specielle omstændigheder, der er<br />
knyttet til disse personer<br />
Nyt perspektiv<br />
<strong>Reservatet</strong> – <strong>ledelse</strong> <strong>og</strong> <strong>erkendelse</strong><br />
<strong>Erkendelsesteoretisk</strong> <strong>skema</strong><br />
Det prioriterede forhold<br />
Det ene Det andet<br />
Objekt Subjekt<br />
Det analytisk<br />
perspektiv<br />
- fokus på objektet<br />
Nyt perspektiv<br />
Systemperspektivet<br />
- subjektet set som objekt<br />
Det reflekterende<br />
perspektiv<br />
- fokus på subjektet<br />
8
<strong>Reservatet</strong> – <strong>ledelse</strong> <strong>og</strong> <strong>erkendelse</strong><br />
Nyt perspektiv<br />
Systemperspektivet<br />
- subjektet set som objekt<br />
Viden i en gruppe<br />
bliver til mere end<br />
summen af den<br />
viden hver især<br />
kan præstere<br />
Subjektiv viden<br />
Subjektiv viden<br />
Subjektiv viden<br />
Subjektiv viden<br />
Det objektive Det subjektive<br />
<strong>Reservatet</strong> – <strong>ledelse</strong> <strong>og</strong> <strong>erkendelse</strong><br />
Nyt perspektiv<br />
Systemperspektivet<br />
- subjektet set som objekt<br />
Menneske Gruppen/Organisationen<br />
Subjekt Objekt<br />
Tanke-proces Viden<br />
Subjekt Objekt<br />
Tanke-poces<br />
Tanke-proces<br />
Viden<br />
Viden<br />
Tanke-proces Viden<br />
2 + 2 = 5?<br />
SYNERGI<br />
Arbejdsproces:<br />
Resultat:<br />
Person<br />
C<br />
Person B<br />
Person<br />
D<br />
Samarbejde<br />
Viden<br />
Resultat<br />
Resultat<br />
Resultat<br />
Person A<br />
+<br />
Viden<br />
9
<strong>Reservatet</strong> – <strong>ledelse</strong> <strong>og</strong> <strong>erkendelse</strong><br />
Nyt perspektiv<br />
Viden som synergi<br />
• Ser vi på det prioriterede forhold mellem det ene<br />
<strong>og</strong> det andet, så ser vi, at der er tale om en<br />
dobbeltpil, der skal indikere, at der er tale om et<br />
samspil mellem<br />
• den viden organisationen er i besiddelse af <strong>og</strong><br />
• den viden, den enkelte deltager kan tilegne sig.<br />
• Tanken er, at vi alle bliver mere vidende af at<br />
indgå i et samarbejde om at skabe mere viden –<br />
betegnelsen alle inkluderer i dette perspektiv<br />
<strong>og</strong>så organisationen set som et system.<br />
<strong>Reservatet</strong> – <strong>ledelse</strong> <strong>og</strong> <strong>erkendelse</strong><br />
<strong>Erkendelsesteoretisk</strong> <strong>skema</strong><br />
Det prioriterede forhold<br />
Det ene Det andet<br />
Objekt Subjekt<br />
Det analytisk<br />
perspektiv<br />
- fokus på objektet<br />
Nyt perspektiv<br />
Systemperspektivet<br />
- subjektet set som objekt<br />
Det reflekterende<br />
perspektiv<br />
- fokus på subjektet<br />
10
<strong>Reservatet</strong> – <strong>ledelse</strong> <strong>og</strong> <strong>erkendelse</strong><br />
Nyt perspektiv<br />
Det reflekterende perspektiv<br />
- fokus på subjektet<br />
Viden som social<br />
konstruktion<br />
”Det objektive” erstattes<br />
af fælles<br />
meningsdannelse<br />
”Det<br />
objektive”<br />
<strong>Reservatet</strong> – <strong>ledelse</strong> <strong>og</strong> <strong>erkendelse</strong><br />
Nyt perspektiv<br />
Kommunikation<br />
Det subjektive<br />
Subjektiv viden<br />
Subjektiv viden<br />
Subjektiv viden<br />
Det reflekterende perspektiv<br />
- fokus på subjektet<br />
Subjekt<br />
Meningsdannelse<br />
Tanker Tanker<br />
Objekt<br />
Viden<br />
Psykisk system<br />
Tanker Viden<br />
Subjekt Objekt<br />
Kommunikation<br />
Tanker Viden<br />
Tanker<br />
Viden<br />
Subjekt Objekt<br />
Socialt<br />
system<br />
Subjekt Objekt<br />
11
<strong>Reservatet</strong> – <strong>ledelse</strong> <strong>og</strong> <strong>erkendelse</strong><br />
Virkeligheden som konstruktion<br />
• Virkeligheden må ses som en social<br />
konstruktion.<br />
• Det er et spørgsmål om, hvad hver enkelt<br />
opfatter som virkeligt i denne situation, <strong>og</strong><br />
• hvordan de kan kommunikere om det, så<br />
der kommer<br />
• en fælles antagelse af, hvordan<br />
virkeligheden – dvs. omgivelserne – ser<br />
ud.<br />
Nyt perspektiv<br />
<strong>Reservatet</strong> – <strong>ledelse</strong> <strong>og</strong> <strong>erkendelse</strong><br />
Nyt perspektiv<br />
<strong>Erkendelsesteoretisk</strong> <strong>skema</strong><br />
- skabelse af viden<br />
Det prioriterede forhold<br />
Det ene Det andet<br />
Objekt Subjekt<br />
Det analytisk<br />
perspektiv<br />
- fokus på objektet<br />
Systemperspektivet<br />
- subjektet set som objekt<br />
Makroniveau<br />
Kvanteperspektivet<br />
– fokus på mikroniveauet<br />
VIDEN<br />
Det reflekterende<br />
perspektiv<br />
- fokus på subjektet<br />
IKKE-VIDEN<br />
12
<strong>Reservatet</strong> – <strong>ledelse</strong> <strong>og</strong> <strong>erkendelse</strong><br />
Nyt perspektiv<br />
Kvanteperspektivet<br />
- fokus på mikroniveauet<br />
Viden Tankeprocesser<br />
Summen af objektiv <strong>og</strong> subjektiv viden<br />
<strong>Reservatet</strong> – <strong>ledelse</strong> <strong>og</strong> <strong>erkendelse</strong><br />
Nyt perspektiv<br />
Ikkeviden<br />
Det objektive Det subjektive<br />
Kvanteperspektivet<br />
- fokus på mikroniveauet<br />
Kemiske <strong>og</strong><br />
elektriske<br />
processer<br />
Mikroniveau Makroniveau<br />
Subjekt Objekt<br />
Tankeprocesser Viden <strong>og</strong> ord<br />
Ord, tegn, billeder,<br />
forestillinger<br />
”samlet pakke”<br />
Subjekt Objekt<br />
Valget<br />
Subjekt<br />
”tilskueren”<br />
Erkendelse af Viden <strong>og</strong> ord<br />
Objekt<br />
”rollehæftet”<br />
”skuespilleren”<br />
13
<strong>Reservatet</strong> – <strong>ledelse</strong> <strong>og</strong> <strong>erkendelse</strong><br />
Nyt perspektiv<br />
Viden <strong>og</strong> ikke-viden<br />
• Ser vi på viden som allerede er erkendt, så kan<br />
vi kalde det for det objektive, men når vi så skal<br />
finde frem til ”det andet”, så får vi udfordringer.<br />
• Det andet er jo nemlig de tilfældigheder der kan<br />
opstå ud fra det kaos, som det bliver at kaste sig<br />
ud i ”det tomme rum”, hvor vi ikke ved, hvad der<br />
vil ske – eller om der vil ske n<strong>og</strong>et.<br />
• Så allerede her giver det alvorlige udfordringer<br />
at inddrage ikke-viden i et <strong>skema</strong>, der er<br />
beregnet til at definere <strong>erkendelse</strong> af viden<br />
<strong>Reservatet</strong> – <strong>ledelse</strong> <strong>og</strong> <strong>erkendelse</strong><br />
Det nye <strong>skema</strong><br />
- Makroniveau vs. Mikroniveau<br />
Det prioriterede forhold<br />
Det ene Det andet<br />
Objekt Subjekt<br />
Det analytisk<br />
perspektiv<br />
- fokus på objektet<br />
Nyt perspektiv<br />
Systemperspektivet<br />
- subjektet set som objekt<br />
Makroniveau<br />
Kvanteperspektivet<br />
– fokus på mikroniveauet<br />
VIDEN<br />
Det reflekterende<br />
perspektiv<br />
- fokus på subjektet<br />
IKKE-VIDEN<br />
14
<strong>Reservatet</strong> – <strong>ledelse</strong> <strong>og</strong> <strong>erkendelse</strong><br />
Det nye <strong>skema</strong>!<br />
- skabelse af viden<br />
• Perspektivernes komplementaritet<br />
Nyt perspektiv<br />
Mikroniveau<br />
Tankeprocesser<br />
Det subjektive Det objektive<br />
<strong>Reservatet</strong> – <strong>ledelse</strong> <strong>og</strong> <strong>erkendelse</strong><br />
Nyt perspektiv<br />
Makroniveau<br />
Viden <strong>og</strong> ord<br />
Det nuværende<br />
<strong>skema</strong><br />
Komplementariteten<br />
• Det eksisterende <strong>skema</strong> beskæftiger sig<br />
udelukkende med <strong>erkendelse</strong>r på<br />
makroniveauet, hvor der er tale om erkendbar<br />
viden, der kan udtrykkes i ord.<br />
• Med komplementariteten modstiller vi den<br />
makroskopiske viden som det objektive med den<br />
subjektive viden <strong>og</strong> ikke-viden på mikroniveau.<br />
• Mikroniveauet skal her forstås som de<br />
tankeprocesser, der finder sted hos den enkelte<br />
deltager i skabelsen af ny viden.<br />
15
<strong>Reservatet</strong> – <strong>ledelse</strong> <strong>og</strong> <strong>erkendelse</strong><br />
Det nye <strong>skema</strong> for <strong>erkendelse</strong><br />
• Faktisk kan vi sige, at vi er nødt til at have<br />
n<strong>og</strong>et, der er uerkendeligt for at kunne<br />
erkende n<strong>og</strong>et andet.<br />
• Det bliver i sig selv det nye <strong>skema</strong>, der<br />
kommer til at gælde for<br />
kvanteperspektivet.<br />
Nyt perspektiv<br />
16
Change language