Sæt metoderne på skemaet! - MetodeLab

evidst arbejde med metoderne erfarer eleverne, at de måder, man kan skaffe
sig viden på i faget, går igen uanset hvilket kundskabsområde, der arbejdes
med. Samtidig sikres en progression i forhold til naturfagene i overbygningen,
da Arbejdsmåder og tankegange går igen i alle naturfag.
Naturfag i skolen
Naturfag i skolen, og dermed også natur/teknik, er almendannende fag. Når
natur/teknik beskrives som et almendannende fag, gøres det med henvisning
til fire forskellige argumenter:
Man skal have naturfag
i skolen, fordi…
… samfundet og industrien har brug for at unge
mennesker tager en naturvidenskabelig uddannelse.
… det er nyttigt, at man kan finde ud af praktiske
gøremål i hverdagen, som eksempelvis at kunne
samle en stikdåse eller læse en varedeklaration.
… man som borger har pligt til at træffe beslutninger
for sig selv og sin familie og at mange beslutninger
involverer naturvidenskabelig viden.
… naturvidenskaben er en del af vores kultur, og
fordi den videnskabelige argumentation anses for at
være kulturbærende.
2 Metoder i naturfag - en antologi // www.metodelab.dk // Experimentarium
Økonomiargumentet
Nytteargumentet
Demokratiargumentet
Kulturargumentet
Det vil sige, at når man betragter naturfag, og dermed også natur/teknik, som
et almendannende fag bliver det tydeligt, at undervisningen i faget og de
praktiske aktiviteter, som finder sted i timerne, skal betragtes som en undervisning
i fagets indhold og metoder ved hjælp af praktiske aktiviteter. Naturfagsundervisningen
i skolen skal ikke stræbe efter at lave minividenskab. Men
den skal give eleverne kendskab til naturfaglige undersøgelsesemetoder.
Naturfaglige undersøgelsesmetoder
De naturfaglige metoder kan opfattes som de spilleregler, alle naturfag har
tilfælles. Metoderne udgør et særlig fagsprog og en særlig måde at skaffe
sig viden om verden på, ligesom andre fag i skolens fagrække har et særligt
sprog og en særlig metodik.