Sæt metoderne på skemaet! - MetodeLab
Sæt metoderne på skemaet! - MetodeLab
Sæt metoderne på skemaet! - MetodeLab
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
undersøgelse, som resulterer i en form for data, som skal behandles og tolkes<br />
for at kunne svare <strong>på</strong> spørgsmålet og uddrage konklusioner i form af<br />
lovmæssigheder.<br />
Når man fremstiller naturvidenskaben som en simpel stræben efter mere og<br />
mere viden, overser man blandt andet det faktum, at naturvidenskaben er ligeså<br />
interesseret i at undersøge, ikke kun hvad man mener at vide, men også<br />
i at undersøge og diskutere hvordan man ved det. Indenfor naturvidenskaben<br />
er det altså ikke nok, at en forsker kan fortælle, hvad hun ved, hun skal også<br />
redegøre for, hvordan hun er nået frem til sine resultater. Med andre ord: Hvilken<br />
metode hun har brugt. Valget af undersøgelsesmetode kan være kilde til<br />
endda meget stor debat blandt forskere og valget af undersøgelsesmetode<br />
vil også være indlejret i den samtid samt de normer og værdier som omgiver<br />
forskeren og/eller forskerteamet.<br />
I forhold til naturfagslærerens planlægning og gennemførelse af undervisning<br />
med fokus <strong>på</strong> metoder er det vigtigt at bemærke, at <strong>MetodeLab</strong>Modellen<br />
netop bare er en model. Hverken videnskabelig forskning eller undervisning i<br />
naturfag i skolen foregår nær så stringent. Modellen er da heller ikke et planlægningsværktøj,<br />
men blot en afspejling af hvordan vi definerer feltet.<br />
I den daglige undervisning kan undersøgelsen af et fænomen starte andre<br />
steder end i et spørgsmål. Processen kan starte i valget af undersøgelsesmetode,<br />
ligeså vel som den kan starte i en formodning om en sammenhæng.<br />
Desuden vil både en forskers undersøgelsesproces og et undervisningsforløb<br />
i en natur/teknik-klasse kunne komme cirklen rundt flere gange, mens<br />
der arbejdes.<br />
Fem forskellige undersøgelsesmetoder<br />
Vi skelner mellem fem forskellige undersøgelsesmetoder, som er formuleret<br />
til skolefaget natur/teknik: Observation, Prøv-dig-frem, Modeller, Eksperiment<br />
og Søg/læs/spørg.<br />
I den følgende beskrivelse bliver forskelle mellem de fem undersøgelsesmetoder<br />
trukket meget tydeligt op, ligesom særlige karakteristika understreges.<br />
I realiteten står en metode dog sjældent helt alene, de griber ind i hinanden.<br />
Men hver undersøgelsesmetode har sine regler, datatyper og fordele. Det er<br />
vigtigt for en natur/teknik-lærer at vide, hvornår man bruger hvilket regelsæt<br />
og at kende styrker og svagheder ved de forskellige undersøgelsesmetoder.<br />
4 Metoder i naturfag - en antologi // www.metodelab.dk // Experimentarium