KH bladet - Kristelig Handicapforening
KH bladet - Kristelig Handicapforening
KH bladet - Kristelig Handicapforening
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
fet ved hjælp af for og imod-undersøgelse<br />
eller en alternativ tanke fra 4-kolonneskemaet.<br />
En variant af flash card kan være at lave<br />
dem elektroniske, for eksempel ved at<br />
benytte iPod eller mobiltelefon.<br />
KRAP’s betydning for mig<br />
som pædagogisk leder<br />
I mit arbejde som pædagog har jeg hidtil<br />
mødt flere forskellige pædagogiske tilgange.<br />
I KRAP har jeg mødt en tilgang,<br />
der hænger godt sammen med det, jeg<br />
personligt står for. KRAP har givet mig<br />
mening, fordi jeg heri har fundet en overordnet<br />
pædagogisk ramme, som giver<br />
sammenhæng mellem min hidtidige<br />
praksis og en teoretisk baggrund.<br />
I KRAP blev min pædagogiske praksis<br />
sprogliggjort på ny, og jeg mødte redskaber,<br />
der kunne anvise en konkret retning<br />
for vores fælles praksis på Frøjkgården.<br />
KRAP blev det nye pædagogiske fællessprog<br />
for os.<br />
Den KRAP’ske tilgang anvender vi i alle<br />
samspilsrelationer: Mellem beboer og<br />
medarbejder, mellem medarbejder og<br />
pårørende (og andre samarbejdspartnere),<br />
mellem medarbejdere og leder og<br />
medarbejderne imellem.<br />
I KRAP har jeg fundet redskaber, som er<br />
praktisk anvendelige – ikke at de derved<br />
er nemme, men de opleves umiddelbart<br />
anvendelige og meningsfulde. Ligeledes<br />
er de KRAP’ske redskaber velegnede til<br />
videreformidling, både til beboere, pårørende<br />
og medarbejdere.<br />
[…]<br />
<strong>KH</strong> <strong>bladet</strong> ∙ 4 ∙ 2012<br />
En anden vigtig pointe har været at holde<br />
fast i, at vi som professionelle skal<br />
evne at fastholde et ressourcefokuseret<br />
syn på vores beboere, også når det<br />
bliver vanskeligt. Når en medarbejder –<br />
eller jeg selv– er kørt fast i en antagelse<br />
om, at beboeren er sådan eller sådan,<br />
har det været en konkret hjælp at anvende<br />
et skema, som vi har kaldt Vi vil gerne<br />
lære ham-skemaet (i KRAP kaldet konstruktiv<br />
forandring).<br />
Ideen med skemaet er at beskrive. hvad<br />
vi tænker beboeren er, dernæst hvad vi<br />
konkret oplever af tegn på, at det forholder<br />
sig sådan. Det sidste, vi beskriver, er,<br />
hvad vi gerne vil lære ham.<br />
Han er… Vi oplever… Vil gerne lære ham…<br />
Niels er bare så irriterende<br />
at være sammen med…<br />
Skemaet hjælper med til at fastholde et<br />
professionelt, ressourcefokuseret ansvar,<br />
så vi ikke havner i en subjektiv og fastlåst<br />
opfattelse af, hvordan vi mener, at<br />
beboeren er. Fokus flyttes fra vores personlige<br />
vurdering af beboeren til en italesættelse<br />
af en faglig målsætning for<br />
beboeren.<br />
Overordnet har de KRAP’ske værktøjer<br />
således betydet, at jeg som pædagogisk<br />
leder har anvendt og formidlet<br />
metoder, som har bidraget til nye handlemuligheder<br />
i situationer, der ellers virkede<br />
fastlåste.<br />
At kunne se en ny vej midt i en svær situation<br />
er givende for alle.<br />
Niels afbryder ofte andres<br />
samtaler.<br />
Vi vil gerne lære Niels at<br />
vente, indtil andre har gjort<br />
deres samtale færdig.<br />
”Skemaet hjælper med til<br />
at fastholde et professionelt,<br />
ressourcefokuseret<br />
ansvar, så vi ikke havner<br />
i en subjektiv og fastlåst<br />
opfattelse af, hvordan vi<br />
mener, at beboeren er.<br />
13
Change language