Undervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Undervisningsbeskrivelse</strong><br />
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser<br />
Termin Termin hvori undervisningen afsluttes:<br />
Maj/juni<br />
Institution<br />
Uddannelse HHX<br />
Fag og niveau Tysk niveau B<br />
Lærer(e) Rikke Wagner Jensen<br />
Hold HH1s<br />
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb<br />
Titel 1 Deutschland und andere deutschsprachige Länder<br />
Titel 2 Märchen<br />
Titel 3 Jugendliche in Deutschland<br />
Titel 4 Deutsche Traditionen<br />
Titel 5 Autos<br />
Titel 6 Im Juli<br />
Titel 7<br />
Titel 8<br />
Titel 9<br />
Titel 10<br />
Side 1 af 5
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 1<br />
Deutschland und andere deutschsprachige Länder<br />
Indhold Deutschland – die BRD (Kapiert, Gyldendal, side 34-35)<br />
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 2<br />
Indhold<br />
Die Bundesländer (Blick auf Deutschland, Klett, side 38)<br />
Wo spricht man deutsch? (Aus dem Duden-Newsletter vom 11. Juni 2004.<br />
http://www.duden.de/newsletter)<br />
Kennst du in Deutschland …. (Der große Deutschland Atlas für Kinder,<br />
Gondrom)<br />
Österreich (Kapiert,Gyldendal, side 36-37)<br />
Die Schweiz (Kapiert, Gyldendal, side 38-39)<br />
Kleines Deutschland-Quiz (www.daf.in)<br />
Kleines Quiz über die Schweiz (www.daf.in)<br />
Faglige mål:<br />
Eleverne skal kunne:<br />
læse og forstå lettere, nyere, autentiske tysksprogede tekster<br />
redegøre for og diskutere kendte emner på tysk med et varieret ordforråd,<br />
herunder argumentere for deres synspunkter<br />
forstå og forholde sig perspektiverende til indholdet af autentiske,<br />
tysksprogede fiktions- og sagprosatekster om samfundsmæssige,<br />
erhvervsmæssige og kulturelle forhold<br />
redegøre for aktuelle samfunds- og erhvervsforhold i Tyskland og øvrige<br />
tysksprogede lande i mundtlig og skriftlig kommunikation<br />
Klasseundervisning, par-/ gruppearbejde, av-undervisning, anv. af fagprogrammer<br />
(elektroniske ordbøger o.a.), skriftligt arbejde.<br />
Märchen<br />
1. Die Brüder Grimm<br />
(http://www.landkreiskassel.de/bildung/geschich/grimm.htm)<br />
2. Spielregeln im Märchenland<br />
(Jugendscala 12/1986)<br />
Side 2 af 5
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 3<br />
3. Film: Prinsessen og Frøen (2009)<br />
4. Frau Holle<br />
(http://www.maerchenlexikon.de/khm/khm-texte/khm024.htm)<br />
Faglige mål:<br />
Eleverne skal kunne:<br />
læse og forstå lettere, nyere, autentiske tysksprogede tekster<br />
redegøre for og diskutere kendte emner på tysk med et varieret ordforråd,<br />
herunder argumentere for deres synspunkter<br />
forstå og forholde sig perspektiverende til indholdet af autentiske,<br />
tysksprogede fiktions- og sagprosatekster om samfundsmæssige,<br />
erhvervsmæssige og kulturelle forhold<br />
redegøre for aktuelle samfunds- og erhvervsforhold i Tyskland og øvrige<br />
tysksprogede lande i mundtlig og skriftlig kommunikation<br />
Klasseundervisning, par-/ gruppearbejde, av-undervisning, anv. af fagprogrammer<br />
(elektroniske ordbøger o.a.), skriftligt arbejde.<br />
Jugendliche in Deutschland<br />
Indhold Cool oder riskant (Globus 08.05.2009)<br />
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Wörterbuch: Jugendsprache<br />
Lieder:<br />
Kay-One und Bushido – Style und das Geld<br />
(http://www.youtube.com/watch?v=HamWBUdmMnk)<br />
Silbermond – Das Beste (http://www.youtube.com/watch?v=cqcXnjAx7dk)<br />
Auffallen ist wichtig (Juma 3/2003)<br />
In Dänemark ist alles viel lockerer<br />
Film: Die Fetten Jahre sind vorbei (2004)<br />
Faglige mål:<br />
Eleverne skal kunne:<br />
læse og forstå lettere, nyere, autentiske tysksprogede tekster<br />
redegøre for og diskutere kendte emner på tysk med et varieret ordforråd,<br />
herunder argumentere for deres synspunkter<br />
forstå og forholde sig perspektiverende til indholdet af autentiske,<br />
tysksprogede fiktions- og sagprosatekster om samfundsmæssige,<br />
erhvervsmæssige og kulturelle forhold<br />
redegøre for aktuelle samfunds- og erhvervsforhold i Tyskland og øvrige<br />
Side 3 af 5
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 4<br />
tysksprogede lande i mundtlig og skriftlig kommunikation<br />
Klasseundervisning, par-/ gruppearbejde, av-undervisning, anv. af fagprogrammer<br />
(elektroniske ordbøger o.a.), skriftligt arbejde.<br />
Deutsche Traditionen<br />
Indhold 1. Das Oktoberfest<br />
(http://de.wikipedia.org/wiki/Oktoberfest)<br />
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 5<br />
2. Martin von Tours<br />
(Karin Koplev 4 / 2006-07)<br />
3. Sankt Martin schaute auch in Padborg vorbei<br />
(Der Nordschleswiger, 03.11.2005)<br />
4. Weihnachten<br />
(http://www.goethe.de/ins/ie/prj/scl/thm/ges/fes/de254149.htm)<br />
Faglige mål:<br />
Eleverne skal kunne:<br />
læse og forstå lettere, nyere, autentiske tysksprogede tekster<br />
redegøre for og diskutere kendte emner på tysk med et varieret ordforråd,<br />
herunder argumentere for deres synspunkter<br />
forstå og forholde sig perspektiverende til indholdet af autentiske,<br />
tysksprogede fiktions- og sagprosatekster om samfundsmæssige,<br />
erhvervsmæssige og kulturelle forhold<br />
redegøre for aktuelle samfunds- og erhvervsforhold i Tyskland og øvrige<br />
tysksprogede lande i mundtlig og skriftlig kommunikation<br />
Klasseundervisning, par-/ gruppearbejde, av-undervisning, anv. af fagprogrammer<br />
(elektroniske ordbøger o.a.), skriftligt arbejde.<br />
Autos<br />
Indhold 1. Automobilindustrie (http://de.wikipedia.org/wiki/Automobilindustrie)<br />
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
2. Globus: Made in Germany (05.03.2010)<br />
3. Mercedes-Benz (Sechzehn, Textbuch. lr-uddannelse 2004, side 69-72)<br />
4. Der Opel (ibd, side 73-74)<br />
5. Er läuft, und läuft und läuft wieder (ibd, side 82-85)<br />
Faglige mål:<br />
Eleverne skal kunne:<br />
Side 4 af 5
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 6<br />
læse og forstå lettere, nyere, autentiske tysksprogede tekster<br />
redegøre for og diskutere kendte emner på tysk med et varieret ordforråd,<br />
herunder argumentere for deres synspunkter<br />
forstå og forholde sig perspektiverende til indholdet af autentiske,<br />
tysksprogede fiktions- og sagprosatekster om samfundsmæssige,<br />
erhvervsmæssige og kulturelle forhold<br />
redegøre for aktuelle samfunds- og erhvervsforhold i Tyskland og øvrige<br />
tysksprogede lande i mundtlig og skriftlig kommunikation<br />
Klasseundervisning, par-/ gruppearbejde, av-undervisning, anv. af fagprogrammer<br />
(elektroniske ordbøger o.a.), skriftligt arbejde.<br />
Im Juli<br />
Indhold 1. Bogen ”Im Juli“ af Fatih Akin<br />
Filmen ”Im Juli” (2000)<br />
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Faglige mål:<br />
Eleverne skal kunne:<br />
læse og forstå lettere, nyere, autentiske tysksprogede tekster<br />
redegøre for og diskutere kendte emner på tysk med et varieret ordforråd,<br />
herunder argumentere for deres synspunkter<br />
forstå og forholde sig perspektiverende til indholdet af autentiske,<br />
tysksprogede fiktions- og sagprosatekster om samfundsmæssige,<br />
erhvervsmæssige og kulturelle forhold<br />
redegøre for aktuelle samfunds- og erhvervsforhold i Tyskland og øvrige<br />
tysksprogede lande i mundtlig og skriftlig kommunikation<br />
Side 5 af 5