KomitA - Herningsholm Erhvervsskole
KomitA - Herningsholm Erhvervsskole
KomitA - Herningsholm Erhvervsskole
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Undervisningsbeskrivelse<br />
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser<br />
Termin August – juni 2010-11<br />
Institution<br />
<strong>Herningsholm</strong> Gymnasium<br />
Uddannelse<br />
Fag og niveau<br />
Lærer(e)<br />
Hold<br />
HTX<br />
Kommunikation/it A<br />
Karen Thomsen, Klaus Kristensen<br />
Htx 3z<br />
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb<br />
Titel 1<br />
Kommunikationskampagnen<br />
Herunder American brands and advertising – effect on children and teens (samspil med engelsk A og<br />
samfundsfag B)<br />
Titel 2<br />
Kvantitative og kvalitative undersøgelser<br />
Titel 3 Reklamefilm<br />
Titel 4 Markedsføring/branding af en konkret virksomhed<br />
Titel 5 Webdesign og webproduktion<br />
Titel 6 Eksamensportfolio<br />
Titel 7<br />
Titel 8<br />
Side 1 af 5
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Titel 1<br />
Uge 32-38<br />
Indhold<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Kommunikationskampagnen<br />
Herunder American brands and advertising – effect on children and teens (samspil<br />
med engelsk A og samfundsfag B)<br />
Kernestof:<br />
Sepstrups kampagnemodel<br />
Forundersøgelse og målgrupper<br />
Kommunikationsmodeller<br />
Medier ifh. til målgruppen<br />
Form og indhold<br />
Læsestof:<br />
Det kommunikerende menneske af Claus Bangsholm. <strong>Erhvervsskole</strong>rne Forlag<br />
Anvendt uddannelsestid: 19 lektioner (hele timer)<br />
Faglige mål:<br />
• Vurdering af medie ifh. til formål og målgruppe.<br />
• Skabe sammenhæng mellem form og indhold<br />
• Arbejde med massekommunikationsmodeller<br />
• Forstå, analysere og anvende en kampagnemodel<br />
Studiekompetence:<br />
• Kritisk sans brugen og effekten af informationskampagner<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
Arbejdsformer<br />
• Lærerpræsentation<br />
• Klassediskussion<br />
• Gruppearbejde<br />
• Rapportskrivning<br />
Projektaflevering: Uge 40<br />
Titel 2<br />
Uge: 40-41<br />
(uge 42: efterårsferie)<br />
Kvantitative og kvalitative undersøgelser<br />
Indhold<br />
Kernestof:<br />
Forstå principperne for dataindsamling<br />
Forskellen på kvantitative og kvalitative analyser<br />
Side 2 af 5
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Læsestof:<br />
Det kommunikerende menneske af Claus Bangsholm. Afsnit: Kvantitative og<br />
kvalitative undersøgelser<br />
Anvendt uddannelsestid: 4 lektioner (hele timer).<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
Fagligt mål:<br />
• eleverne skal kunne indsamle relevante data i forbindelse med en specifik<br />
problemstilling<br />
• forstå forskellen på forskellige researchmetoder.<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
Arbejdsformer:<br />
• Klasseundervisning<br />
Titel 3<br />
Uge 43-47<br />
Indhold<br />
Reklamefilm<br />
Kernestof:<br />
Kommunikationsvalg: Målgruppe, kommunikationsformål og kommunikationsmål.<br />
Storytelling som fortælleteknisk metode i film.<br />
Fortælletype og virkemidler (klip, lyd, sekvenser, …) i film<br />
Storyboard som grundlag for jeres produktionsplanlægning<br />
Læsestof:<br />
http://www.dr.dk/kortfilm/index2.asp?pageID=leksikon9a&menuID=m_2<br />
Storytelling - branding i praksis. Klaus Fog, Christian Budtz og Baris Yakaboylu.<br />
ISBN: 978-87-593-1033-5 (side 17-23, 36-40 og 146-164)<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
Anvendt uddannelsestid: 15 lektioner (hele timer)<br />
Fagligt mål:<br />
• At forstå og anvende begrebet storytelling i reklamefilm<br />
• planlægge og gennemføre produktion af en reklamefilm<br />
Studiekompetence:<br />
Forstå og reflektere over reklamefilm i en kommunikativ sammenhæng<br />
Arbejdsformer:<br />
• Lærerpræsentation<br />
• Gruppearbejde<br />
• Projektarbejde med skriftlig dokumentation<br />
Projektaflevering: Uge 47<br />
Side 3 af 5
Titel 4<br />
Uge 48-2<br />
Indhold<br />
Markedsføring/branding af en konkret virksomhed<br />
Kernestof:<br />
Målgruppeanalyse<br />
Grafisk identitetsprogrammer<br />
Kommunikationsstrategi og kommunikationsplan<br />
Positioneringserklæringer<br />
Læsestof:<br />
De kommunikerende menneske af Claus Bangsholm. <strong>Erhvervsskole</strong>rnes Forlag.<br />
Afsnit: Markedsføring, Forundersøgelse og målgrupper, Virksomhedskommunikation,<br />
Design, Typografi, Billecdteori, farver.<br />
Brand Loyalty: Psychology of Preference af Bill Nissim, 2005<br />
Kilde: http://www.ibranz.com/article8.html<br />
Kilde: "Svar på 10 spørgsmål om design af visuel identitet" af per Mollerup.<br />
Dansk Design Center. 1998 (side 53-71)<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Anvendt uddannelsestid: 16 lektioner (hele timer).<br />
Fagligt mål:<br />
• at fremme elevernes bevidsthed om æstetik og design for effektiv kommunikation<br />
• eleverne skal kunne koble kommunikationsteori, form og indhold og medier<br />
og forstå dem i en markedsføringsmæssig sammenhæng.<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Arbejdsformer:<br />
• Klasseundervisning<br />
• Selvstudium<br />
• Gruppearbejde<br />
• Fremlæggelse (power point) – feedback fra lærer og klasse<br />
Projektaflevering: Uge 2<br />
Titel 5<br />
Uge 4-8<br />
Indhold<br />
Webdesign og webproduktion<br />
Kernestof<br />
Designovervejelser ifh. til webdesign<br />
Struktur og navigation på websites – herunder flowchart<br />
Redegøre for valg af illustrationer og effekter ifh. til afsender og målgruppe<br />
Brugervenlighed på web-sites<br />
Læsestof:<br />
Det kommunikerende mennneske. Claus Bangsholm. <strong>Erhvervsskole</strong>rnes<br />
Side 4 af 5
forlag.<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
Anvendt uddannelsestid: 15 lektioner (hele timer).<br />
Fagligt mål:<br />
• at fremme elevernes bevidsthed om design og produktion af hjemmesider<br />
• eleverne skal kunne koble kommunikationsteori og webdesign i en<br />
praksis sammenhæng<br />
• forstå forskellen på kommunikation og design på trykte medier og<br />
elektroniske medier<br />
Arbejdsformer:<br />
• Klasseundervisning<br />
• Selvstudium<br />
• Gruppearbejde<br />
• Fremlæggelse (power point) – feedback fra lærer og klasse<br />
Projektaflevering: Uge 8<br />
Titel 6<br />
9-<br />
Indhold<br />
Eksamenstræning og eksamensportfolio<br />
Kernestof:<br />
Indsamle indhold til portfolio fra afleveringer lavet på 3. år<br />
Læsestof:<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Anvendt uddannelsestid: 15 lektioner (hele timer).<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
Fagligt mål:<br />
• eleverne skal kunne indsamle og udvælge materiale til en portfolie<br />
• forberedelse til evt. eksamen<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
Arbejdsformer:<br />
• Individuelt arbejde<br />
Aflevering af eksamensportfolio:<br />
Side 5 af 5
Change language