Undervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Undervisningsbeskrivelse</strong><br />
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser<br />
Termin Januar 2011<br />
Institution Herningsholm Gymnasium<br />
Uddannelse Højere handelseksamen<br />
Fag og niveau Det internationale Område<br />
Lærer(e) Michael Svenningsen, Magnus D. Porse, Svend-Erik Kaa, Pia E. Sørensen<br />
Hold HH3f<br />
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb<br />
Titel 1 Engelsk i det internationale område<br />
Titel 2 International økonomi i det internationale område<br />
Titel 3 Dansk i det internationale område<br />
Titel 4 Samtidshistorie i det internationale område<br />
Side 1 af 6
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 1<br />
Engelsk (fremmedsprog) i det internationale område<br />
Indhold Tekster til analyse:<br />
My Son the Fanatic, Hanif Kureishi<br />
57 Varieties of English, Systime<br />
Samt http://en.wikipedia.org/wiki/Hanif_Kureishi<br />
He Doesn’t Know, Tina Dickow<br />
Musik http://www.youtube.com/watch?v=yLq0Ak2lEk0<br />
Sangtekst http://www.6lyrics.com/he_doesn_t_know_a_beginning-lyricstina_dickow.aspx<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
Materiale til UV i dio:<br />
Humaniora egen Power Point<br />
primært baseret på Primus, Systime<br />
Hermeneutik - eget materiale samt diverse modeller, billeder mv. fra:<br />
http://da.wikipedia.org/wiki/Hermeneutik<br />
http://primus.systime.dk/index.php?id=497<br />
Hermeneutik, fortolkning og forståelse hos Hans-Georg Gadamer<br />
http://www.teorier.dk/tekster/hermeneutik.php<br />
Foredrag:<br />
lektor Torben Rugberg Rasmussen.<br />
Institut for Mellemøststudier, Syddansk Universitet<br />
5 lektioner samt lektier mv.<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
anvende teori og metode fra studieområdets fag<br />
– analysere en problemstilling ved at kombinere viden fra flere forskellige fag<br />
– anvende fagligt relevante studiemetoder selvstændigt og produktivt<br />
– reflektere over og vurdere forskellige fags og faglige metoders muligheder og begrænsninger<br />
– strukturere og formidle fagligt stof mundtligt og skriftligt.<br />
BKG Bilag 2 2010<br />
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af<br />
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde<br />
Fælles foredrag om humaniora (3f og 3d)<br />
Opgave løsning over It’s Learning<br />
Fælles gennemgang af opgaver<br />
Foredrag (elever tager notater)<br />
Side 2 af 6
Gruppearbejde – prøve synopsis over læste tekster og foredrag<br />
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 2<br />
International økonomi<br />
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende<br />
stof<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Foredrag med journalist Pola Rojan om Tyrkiet.<br />
Herudover har eleverne arbejdet med et landeportræt af Tyrkiet, udfra kapitel 26 i<br />
deres grundbog fra Systime, med særlig fokus på de taksonomiske værdier.<br />
Anvendt uddannelsestid: Den af ledelsen fastlagte<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
Se fagbilaget til DIO<br />
Side 3 af 6
Væsentligste arbejdsformer<br />
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af<br />
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde<br />
Klasseundervisning, foredrag og gruppearbejde<br />
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 3<br />
Indhold<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
Dansk i det internationale område<br />
Materiale til UV i dio:<br />
Lokalt papir om synopsis.<br />
Lokalt papir om videnskabsteori og metode, s. 1-3 og 9-10<br />
”Hvad er problemformulering” – papir<br />
”Hvad er problemstilling” – papir<br />
”Videnskabsteori i en nøddeskal”<br />
Foredrag:<br />
Jørgen Bæk Simonsen<br />
Niebuhr-instituttet<br />
15 lektioner samt lektier mv.<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af<br />
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde<br />
Fælles foredrag om Mellemøsten<br />
Gruppeopgave i synopsis over foredrag over It’s Learning<br />
Mindmap og synopsis.<br />
Opgave om danske i Portugal og omvendt ved forlagt undervisning (studietur).<br />
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 4<br />
Samtidshistorie i det internationale område<br />
Side 4 af 6
Indhold • Henrik Bonne Larsen & Thorkil Smitt ”Introduktion til historie” s.19-<br />
21<br />
• Lars Bille ”Samtidshistorie for handelsgymnasiet” (Berg 1978) bd.1<br />
s.16-19<br />
• Johan Bender og Hans-Kurt Gade ”Stormagtspolitikken” 1945-1982<br />
kilde 39,40 og42.<br />
• Herbert Pundik ”Drømmen om Palæstina” s.12-18<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Væsentligste arbejdsformer<br />
Titel 2<br />
Ca. 5 timer<br />
Eleverne skal kunne<br />
• anvende teori og metode fra studieområdets fag<br />
• analysere en problemstilling ved at kombinere viden fra flere forskellige<br />
fag<br />
• anvende fagligt relevante studiemetoder selvstændigt og produktivt<br />
• reflektere over og vurdere forskellige fags og faglige metoders muligheder<br />
og begrænsninger<br />
• strukturere og formidle fagligt stof mundtligt og skriftligt.<br />
Lærerstyret klasseundervisning med fokus på kildeanalyse. Individuelt arbejde<br />
med kilderne. Refleksionsionskrivning og brainstorm i grupper.<br />
En overordnet titel for undervisningsforløbet<br />
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende<br />
stof<br />
Omfang<br />
Særlige fokuspunkter<br />
Anvendt uddannelsestid<br />
Kompetencer, læreplanens mål, progression<br />
Side 5 af 6
Væsentligste arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af<br />
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde<br />
Side 6 af 6
Change language