her udførligt om dansk/historie-opgaven for 1g

1.g-opgaven i dansk og/eller historie
1.g-opgaven i dansk og/eller historie er den første af de store skriftlige opgaver i gymnasiet. Den
skrives i et af fagene dansk eller historie eller begge fag. Opgaven bedømmes med en karakter, som
indgår i fastlæggelsen af den afsluttende standpunktskarakter (årskarakter) i faget/fagene. Der er
tale om en individuel opgave. Skolen har afsat 20 timer elevtid til udarbejdelse af opgaven.
Opgavens formål
Formålet med 1.g-opgaven er todelt:
1. At styrke de faglige mål: Du arbejder med et centralt fagligt emne, hvor du inddrager faglig
teori og metode.
2. At træne udarbejdelsen af større skriftlige opgaver: Du skriver en større opgave, hvor der
lægges vægt på, hvordan du indholdsmæssigt og sprogligt har fremstillet et sagsforhold, og
hvordan du har struktureret opgaven.
Valg af fag
1.g-opgaven kan skrives i dansk eller historie eller begge fag. Du vælger selv det/de fag, du ønsker
at skrive opgave i. Valget skal træffes senest 4 uger før afleveringstidspunktet (se tidsplanen). Du
skal meddele din dansk- eller historielærer, hvilke(t) fag du har valgt. Lærerne registrerer elevernes
valg på udleverede lister, og kopi afleveres til Flemming Steen Jensen.
Valg af område
Efter valg af fag skal du sammen med din lærer eller dine lærere beslutte dig for et område for opgaven.
Området skal have tilknytning til undervisningen i faget/fagene, men samtidig skal det være
afgrænset på en sådan måde, at væsentlige dele af besvarelsen ligger uden for gennemgået stof. Du
må ikke kunne genanvende tidligere opgavebesvarelser. I forhold til dansk betyder dette fx, at tekster
fra forfatterskaber, der tidligere har været inddraget i skriftlige opgaver, normalt ikke kan behandles
i din 1.g-opgave.
Flere elever kan vælge samme område, men skal i vejledningsforløbet have formuleret forskellige
problemformuleringer.
Problemformulering
I fællesskab med læreren/lærerne udarbejder du en problemformulering. Denne skal være godkendt
af læreren/lærerne ca. 2 uger inden afleveringstidspunktet (se tidsplanen). Problemformuleringen
skal lægge op til et bredt udsnit af taksonomiske niveauer, herunder et analytisk, et fortolkningsmæssigt
og et perspektiverende niveau. Det kan være en god læreproces for dig som elev at udarbejde
udkast til problemformulering. Med udkastet som udgangspunkt drøfter du sammen med læreren/lærerne
den endelige problemformulering.
1

Vejledning
Din dansk- og/eller historielærer er vejleder. Vejledningen omfatter både valg af område og problemformulering,
indhold og de rent håndværksmæssige elementer i opgaveskrivningen, fx litteratursøgning,
noteangivelser osv. Skolen afsætter ca. 30 min. til vejledning (herunder virtuel vejledning),
som løbende aftales mellem din lærer og dig. I ugerne efter påskeferien finder lærerne tid til
den sidste vejledning, ca. 10 min. pr. elev.
Opgaveperioden
Der er afsat 3 dage til udarbejdelsen af opgaven (se tidsplanen). I disse 3 dage er der ingen normal
undervisning for 1.g-elever. Du aftaler med dine lærere, hvornår du sidder og skriver på skolen, og
hvornår du kan arbejde hjemme.
Besvarelsen
Besvarelsen udarbejdes på dansk.
Den egentlige tekst i den færdige besvarelse må maksimalt have et omfang svarende til 6-8 maskinskrevne
A4-sider med 1½ linjeafstand. Indholdsfortegnelse, noter, litteraturlister, grafer, tabeller
samt eventuelle illustrationer og tekstbilag tæller ikke med i beregningen af sideantallet, selv om de
er placeret i teksten. En overskridelse af de 6-8 sider vil påvirke bedømmelsen.
Benytter du materiale fra elektroniske medier, skal du gemme det eller evt. printe det til din lærer
eller dine lærere.
Aflevering
Besvarelsen afleveres underskrevet til dansk- eller historielæreren på C-terrassen (se tidsplanen).
Skriver du i ét fag, afleverer du 1 eksemplar af opgaven. Skriver du i begge fag, skal du aflevere 2
eksemplarer. Du skal underskrive din opgave, inden du afleverer.
Du har selv ansvaret for, at tekniske hjælpemidler til renskrift og kopiering fungerer, således at tidsfristen
ikke overskrides.
Skolen påtager sig ikke at kopiere eller stille kopimaskiner til rådighed. Du skal selv sørge for at få
fremstillet en kopi.
2

Bedømmelse
Besvarelsen bedømmes af din faglærer eller dine faglærere. Der gives én karakter, som indgår i
fastlæggelsen af din afsluttende standpunktskarakter (årskarakter) i faget/fagene.
Bedømmelsen af opgavebesvarelsen er en faglig helhedsvurdering. Der lægges vægt på:
- emnebehandling, herunder dokumentation
- anvendelse af faglig viden og fagets/fagenes grundlæggende metoder
- fremstilling, herunder kildeoplysning, noteapparat og litteraturliste
- sammenhæng mellem den tid, der er sat af til udarbejdelse af opgaven, og besvarelsens omfang
og kvalitet.
Snyd
Skolen betragter det som snyd, hvis du kopierer en skriftlig opgave eller dele af en skriftlig opgave
fra nettet og afleverer opgaven som dit eget produkt. Du må heller ikke afskrive eller låne en anden
skriftlig opgave og aflevere den, som om du selv havde skrevet den, ligesom du ikke må få en anden
til at skrive din opgave eller dele heraf. Desuden er det ikke tilladt at afskrive afsnit eller sætninger
uden citationstegn og uden kildeangivelse.
Se i øvrigt definitionen på snyd i Elevens A-Z.
I tilfælde af sygdom
Såfremt du bliver syg i opgaveperioden, skal du straks underrette kontoret. Du skal senere udarbejde
en dansk/historie-opgave. Udarbejdelsen foregår uden for undervisningen, og skolen fastsætter et
afleveringstidspunkt.
Praktiske råd vedrørende udformningen
OPGAVENS OPBYGNING
Forside
Her skal du skrive navn, klasse, valg af fag og problemformuleringen. Andet er ikke nødvendigt.
Indholdsfortegnelse
Ordnet opstilling af de selvstændige hovedafsnit, underoverskrifter (evt.), litteraturliste, noter og
henvisninger samt bilag med angivelse af sidetal. Bør placeres på en side for sig (tælles ikke med i
de 6-8 sider).
Indledning
Her præsenterer du emnet og opgavens problemformulering. Samtidig giver du en redegørelse for
disponeringen af stoffet og evt. målet med opgaven.
Opgavens hovedafsnit
De enkelte afsnit skal være tydeligt afgrænsede og forsynet med underoverskrifter. Væsentligt for
opgavens helhedspræg er overgangsafsnit. Tag læseren ved hånden, og fortæl, hvad der skal komme
3

i det følgende. Delkonklusioner kan med fordel benyttes ved afslutningen af større afsnit for at lette
læsningen og for at holde den røde tråd klar.
Konklusion/afslutning/sammenfatning
Det er vigtigt, at du afslutningsvis samler op. Konklusionen skal gå på de resultater, du er nået frem
til gennem dit arbejde med stoffet. Bring ikke pludseligt nye emner ind i opgaven på dette sted.
Litteraturliste
En litteraturliste er en samlet oversigt over alt benyttet materiale, som placeres til sidst i opgaven.
Her skal læseren af opgaven kunne se, hvilket materiale du har anvendt. Det er derfor vigtigt, at den
er korrekt og overskuelig. Listen ordnes alfabetisk.
Litteraturlisten skal du ikke opdele i forskellige typer værker, men, som nævnt, alfabetisk. I det følgende
nævner vi blot forskellige værktyper, så du kan se, hvordan du angiver disse korrekt i en alfabetisk
ordnet litteraturliste. Reglerne for, hvordan du bør gøre, bygger på anbefalinger i Heltberg
og Kocks Skrivehåndbogen og de internationale regler fastlagt af MLA (Modern Language Association).
BØGER:
En bog skrevet af en forfatter:
Blaksteen, Vibeke. Væbnet med ordenes vinger. København: Gyldendal, 1991.
En bog med to forfattere:
Mathiassen, Søren og Svend-Aage Nielsen. Born in the USA. Holsted: Futurum, 1984.
En bog skrevet af flere forfattere:
Jessen, Keld B., m.fl. Romantik og realisme. Herning: Systime 1984.
En bog i oversættelse:
Pound, Ezra. ABC for læsere. Overs. af Jørgen Sonne. Fredensborg: Arena, 1960.
Et værk i flere bind:
Russell, Bertrand. Vestens Filosofi. Bd. 2. Overs. af Elsa Gress. København: Munksgaard, 1962.
En tekst i en antologi eller tekstsamling:
Brandt, Per Aage. ”O at være et subjekt”. Analyser af moderne dansk lyrik 1. Udg. Per Olesen. København:
Borgen, 1976: 88-103.
ARTIKLER:
En artikel i et videnskabeligt tidsskrift:
Culler, Jonathan. ”Beyond Interpretation: The Prospects of Contemporary Criticism”. Comparative
Literature 28 (1976): 244-256.
En artikel i et populært blad eller tidsskrift:
Vestergaard, Klaus. ”Livet for en normal gris”. Samvirke august 1992: 30-33.
En artikel i en avis:
Nørgaard, Henry. ”Einstein får atter ret”. Politiken 11. september 1995, 1. sektion: 6.
INTERNETMATERIALE:
Opgiv altid den korrekte og fulde net-adresse. Adressen skal endvidere være så præcis som mulig;
en henvisning til www.google.dk er ikke tilstrækkelig.
Bilag
Tabeller, noder, artikler, skemaer og lignende, der danner baggrund for hele opgaven, kan indgå
som bilag. Bilagene nummereres, så der kan henvises til dem. Placeres bagerst i besvarelsen. (Tælles
ikke med i de 6-8 sider).
4

GENERELT OM OPGAVEN
Sidetal
Fortløbende sideangivelse for hele opgaven.
Citater
Centrale tekststeder kan med fordel citeres direkte. Check, at citatet er helt korrekt anført. Hvis du
udelader noget i citatet, skal du anføre det således (...). Et citat skal markeres tydeligt i teksten. Der
skal normalt sættes anførselstegn før og efter citatet. Citater, der er længere end nogle få ord eller en
enkelt sætning, fremhæves i teksten ved at stå i et selvstændigt afsnit med ekstra linjeafstand til
teksten før og efter citatet, skrevet med linjeafstand 1 og med en bredere margin. Et citat, der får sit
eget afsnit, skal ikke have anførselstegn. Alle citater skal naturligvis forsynes med henvisningsnote.
Noter
Hvis du skal lave en note, angiver du den med et nummer ved afslutningen af den sætning, noten
gælder. Noterne skal du nummerere fortløbende. Noten kan du placere nummereret nederst på de
relevante sider, adskilt fra teksten.
Noter bruges til at angive henvisninger til den litteratur, der er anvendt for at skrive opgaven. Det er
meget vigtigt, at du præcist angiver, hvor du har dine informationer fra, og ligeledes, hvor dine citater
stammer fra.
Noter laver du sådan:
1) Ved den første henvisning til et værk angives værkets forfatter, dets fulde titel, udgivelsessted,
forlag og udgivelsesår samt naturligvis sidetallet for henvisningen.
2) Ved anden henvisning til samme værk bruges en valgt forkortelse, sædvanligvis forfatteres efternavn
+ udgivelsesår + sidetal.
3) Ved to på hinanden følgende henvisninger til samme værk skrives "samme" + sidetal.
Det ser f.eks. sådan ud:
ad 1: Strunge, Michael. Billedpistolen. København: Borgen, 1985, s. 8.
ad 2: Strunge, 1985, s. 17.
ad 3: samme s. 22.
Standardforkortelser:
side = s. 37
side + følgende side = s. 37f.
side + følgende sider = s. 37ff.
5

Køreplan for Dansk-historieopgave forår 2012
Hvad? Udkomme? Hvornår?
Dansk-historieforløb Overblik Uge 8-11
Introblok (1-2 lærere) Opgaven
introduceres, pjecen gennemgås.
Intro til at bibliotekssøgning.
AT 2: 19. -22. marts (uge 12)
(Mellemkrigstid)
Emneblok (2 lærere) Eleverne
medbringer det materiale og de
tanker de har. De som ikke er
kommet i gang vælger et emne.
I løbet af timen får alle elever
valgt fag og emne
Individuel skemalagt vejledning
(10 min.) Eleverne sender
inden vejledning udkast til
problemformulering. Vejleder
(e) og elev skriver problemformulering
færdig i fællesskab
Formaliablok (2 lærere). Eleverne
introduceres til de formelle
krav + opgavens opbygning,
noter, kildehenvisninger
mm.
Skrivedage: 7.8. og 9. maj
inkl. vejledning.
Evalueringsblok (2 lærere)
Eleverne får deres opgave tilbage
og lærerne gennemgår
generelle dyder og fejl. Derefter
individuel respons (evt. i
mindre grupper), hvis der er
nogle elever som har samme
fejltyper.
Alle elever ved hvad krav til
og mål for opgaven er.
Eleverne får mulighed for at
arbejde med et emne, som de
også kan bruge til opgaven
(eller få inspiration til, hvordan
man kan arbejde med
andre emner)
Alle elever har valgt emne og
fag i slutningen af timen.
Alle elever har fået godkendt
deres problemformulering.
Alle elever ved hvordan en
opgave skal opbygges.
Alle elever ved hvad de skal
gøre anderledes til sro, og
hvad de skal gøre igen.
(så forløbet slutter inden AT 2)
Tidligt i uge 11
Uge 12
Uge 15
Uge 16-17
I begyndelsen af uge 18
Uge 19
Uge 26
(senest torsdag d. 28. juni, tidspunktet
skal fremgå af lectio)
6