Indholdsplan for DUS-ordningerne - Aalborg Kommunale Skolevæsen

18
opnår man, at fritidstilbuddet gives på samme skole som
undervisningen. Dette medvirker til at give større helhed i
barnets skoledag og fritid.
Flygtningegrupper
Integrationen af tosprogede børn i DUS foregår efter følgende
principper. De tosprogede børn skal deltage i aktiviteterne
på lige fod med de øvrige børn. I forhold til tosprogede
børn kan der være behov for en ekstra integrationsindsats.
Denne ekstra indsats bygger på følgende: Når de
tosprogede børn med integrationsmæssige behov indskoles
i DUS, tages der udgangspunkt i det enkelte barns
tosprogede og tokulturelle forudsætninger og behov. Dette
indebærer, at der i skolens undervisnings- og fritidsdel er
en målrettet indsats for udvikling af andetsproget dansk
byggende på udvikling af elevens samlede tosproglige
kompetence, og at den faglige og sproglige indlæring
understøttes ved hjælp af modersmålet, indtil andetsproget
er tilstrækkeligt udviklet til at danne basis herfor.
De tosprogede børns kulturelle og familiemæssige baggrund
inddrages i DUS'ens hverdag som et synligt og værdifuldt
element. Derudover er der i DUS et forældresamarbejde,
der sikrer forældrenes indsigt i børnenes hverdag
samt skolens og DUS'ens indsigt i hjemmets opdragelse.
Bilag 5: DUS-II
DUS-II ordninger er en overbygning på DUS-ordningerne.
Tilbudet gives til de 10-14 årige i timerne efter skole.
I forhold til de ældste børn er opgaven at skabe grundlag
for udvikling af varige interesser, at understøtte den spirende
frigørelse fra voksenstyrede aktiviteter til mere interessebetonede
fællesskaber (kammeratskabsgrupper m.v.).
Dagligdagen må derfor give børnene mulighed for at være
med til at indholdsbestemme aktiviteter, og der må gives
mulighed for tilbud, der alene knytter sig til denne aldersgruppe.
Børnenes alsidige udvikling, deres kreativitet, deres udtryksformer,
deres lyst til at lege og eksperimentere, deres søgen
efter at finde identitet styrkes i DUS-II bl.a. gennem et bredt
udbud af aktiviteter. Børnene kommer der, når de har lyst til
at være sammen med andre jævnaldrende. DUS-II er primært
børnenes ”frie tid”. Miljøet i DUS-II er bygget op
omkring et fællesskab, hvor alle er en del af gruppen og
derfor har et ansvar for helheden og et medansvar for hinanden.
Der gives mulighed for fælles oplevelser og aktiviteter,
men også mulighed for ”bare” at være til stede i trygge
rammer.
For de 10-14-årige er kammeratskaber og tilhørsforhold
noget af det vigtigste. Derfor er det vigtigt, at der i kammeratskabsgruppen
er gode normer og en positiv social omgangstone.
Pædagogerne i DUS-II har mulighed for at fremme
en sådan, iagttage og bearbejde samt hjælpe med at
integrere den enkelte i kammeratskabsgruppen.
Det nære samarbejde med skoledelen giver de bedste
muligheder for kendskabet til det enkelte barn. I DUS-II tilrettelægges
overgangen fra DUS-I, så den på samme tid er
blød og tryg og en markering af, at der nu forventes andet
og mere -ansvarlighed og selvjustits - af børnene.
I DUS-II’erne skal der tilbydes aktiviteter, der understøtter
de seks kerneområder.