2ac tyfB - Therese Berg - Thisted Gymnasium og HF-Kursus
2ac tyfB - Therese Berg - Thisted Gymnasium og HF-Kursus
2ac tyfB - Therese Berg - Thisted Gymnasium og HF-Kursus
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Undervisningsbeskrivelse<br />
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser<br />
Termin maj-juni 2010<br />
Institution <strong>Thisted</strong> <strong>Gymnasium</strong> <strong>og</strong> <strong>HF</strong>-<strong>Kursus</strong><br />
Uddannelse stx<br />
Fag <strong>og</strong> niveau tysk fortsætterspr<strong>og</strong> B-niveau<br />
Lærer(e) <strong>Therese</strong> <strong>Berg</strong><br />
Hold <strong>2ac</strong> (2008-2011)<br />
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb<br />
Titel 1 Ein Blick auf die Deutschen<br />
Titel 2 Verrücktes, modernes Leben<br />
Titel 3 Weiber! Eksamensemne<br />
Titel 4 Die DDR Eksamensemne<br />
Titel 5 Lyrisches Intermezzo<br />
Titel 6 Schicksal? Eksamensemne<br />
Titel 7 Die braune Zeit Eksamensemne<br />
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 1<br />
Ein Blick auf die Deutschen<br />
Indhold Kernestof:<br />
Gerd Weinreich: Wer sind denn die Deutschen? Ich z.B. bin einer! (Neue Zeiten – Neue<br />
Töne)<br />
Uwe Johnson: Ach! Sie sind ein Deutscher? (Der Langläufer)<br />
Klaus Kordon: Allemagne (Weitblick)<br />
Die Prinzen: Deutschland<br />
August Heinrich Hoffmann von Fallersleben: Lied der Deutschen (Deutsche Lyrik)<br />
Supplerende stof:<br />
wikipedia-artikel om Lied der Deutschen: http://de.wikipedia.org/wiki/Deutschlandlied<br />
Grammatiske emner:<br />
- Regelmæssige <strong>og</strong> uregelmæssige verber i præsens, præteritum <strong>og</strong> perfektum
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
ca. 18 • 45 minutter<br />
- læse tyske tekster <strong>og</strong> redegøre for indholdet på et enkelt, men sammenhængende<br />
tysk<br />
- kendskab til kommunikationsstrategier i mundtlig fremstilling<br />
- fokus på tysk udtale<br />
- viden om Tyskland efter 1945: overfladisk kendskab til begrebet<br />
Vergangenheitsbewältigung<br />
- refleksion over nationalitet, fordomme, stereotypforestillinger<br />
- mod til at tale tysk <strong>og</strong> lytte til andre<br />
Undervisningen har primært været organiseret som pararbejde eller arbejde i mindre<br />
grupper, som matrixgrupper <strong>og</strong> som klasseundervisning.<br />
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)<br />
Retur til forside<br />
Titel 2<br />
Indhold<br />
Verrücktes modernes Leben<br />
Kernestof<br />
Sibylle <strong>Berg</strong>: Nora hat Hunger (s.7-8), Bettina guckt so (s. 9-10), Ruth langweilt sich (s.11-12), Tom<br />
geht weg (s. 13-14) <strong>og</strong> Nora ist weggefahren (s. 17-18) i Ein paar Leute suchen das Glück und lachen<br />
sich tot (Stuttgart, 1997)<br />
Burkhard Spinnen „Serientäter“, „Berühmtheit“ <strong>og</strong> „Ladendiebstahl“ i Häckert <strong>og</strong> Hansen Literatur um<br />
die Jahrtausendende (Kbh.,1999)<br />
Grammatiske emner:<br />
- uregelmæssige verber<br />
- bestemte <strong>og</strong> ubestemte artikler<br />
- genitivkonstruktioner
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Retur til forside<br />
Titel 3<br />
Indhold<br />
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
ca. 28 • 45 minutter<br />
- læse tyske tekster <strong>og</strong> redegøre for indholdet på et enkelt, men sammenhængende tysk<br />
- perspektivere til andre tekster<br />
- analysere svære <strong>og</strong> absurde noveller<br />
- reflektere over det moderne samfund: ensomhed, spisevægring, berømmelse etc.<br />
Undervisningen har primært været organiseret som pararbejde eller arbejde i mindre grupper,<br />
som matrixgrupper <strong>og</strong> som klasseundervisning.<br />
Weiber! Eksamensemne<br />
Kernestof:<br />
Brüder Grimm „Die drei Spinnerinnen“ i Grimm Kinder und Hausmärchen I (Stuttgart, 1980)<br />
Heinrich Heine „Die Loreley” (Deutsche Lyrik)<br />
Milena Moser „Der Ausflug“ i Arnvig <strong>og</strong> Kyrsting Vorwärtsträumen (Kbh., 1999)<br />
Rolli (Marlene Dietrich-Song) Nimm dich in acht vor blonden Frau’n fra<br />
http://lyricwiki.org/Marlene_Dietrich:Nimm_Dich_In_Acht_Vor_Blonden_Frauen<br />
Supplerende stof:<br />
billeder af Jeanne Mammen, Ludwig Kirchner m.fl.<br />
klip fra youtube.com med Marlene Dietrich<br />
Grammatiske emner<br />
- genitivkonstruktion<br />
- for at = um … zu + damit<br />
- relativpronomener<br />
- repetition af artikler<br />
ca. 23 • 45 minutter<br />
- læse tyske tekster <strong>og</strong> redegøre for indholdet på et enkelt, men sammenhængende tysk<br />
med stigende krav til korrekthed
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 4<br />
Indhold Kernestof:<br />
Omfang<br />
- perspektivere til andre tekster<br />
- analysere digte <strong>og</strong> noveller – herunder digte fra før 1945<br />
- reflektere over køn <strong>og</strong> identitet<br />
Undervisningen har primært været organiseret som pararbejde eller arbejde i mindre grupper,<br />
som matrixgrupper <strong>og</strong> som klasseundervisning.<br />
Die DDR Eksamensemne<br />
- Thomas Brussig „Helden wie wir“ in Häckert <strong>og</strong> Hansen Literatur um die<br />
Jahrtausendende (Kbh.,1999)<br />
- Günter Görlich „Spuck vor ihr aus“ in Bruun Hansen <strong>og</strong> Wikkelsø Pedersen<br />
Meine Zeit (Århus, 1997)<br />
- Claudia Rusch „Peggy und der Schatten von Ernst Thälmann“ <strong>og</strong> „Der Verdacht“<br />
in Meine freie, deutsche Jugend (Århus, 2004)<br />
Supplerende stof:<br />
film: Goodbye Lenin<br />
Grammatiske emner:<br />
- ordstilling i hoved- <strong>og</strong> bisætninger<br />
- personlige pronomener<br />
- præpositioner<br />
-<br />
ca. 40 • 45 minutter<br />
Særlige fokuspunkter - læse tyske tekster <strong>og</strong> redegøre for indholdet på et enkelt, men sammenhængende<br />
tysk med stigende krav til korrekthed<br />
- analysere noveller (personkarakteristik, tone)<br />
- perspektivere til andre tekster<br />
- kendskab til DDR’s historie, navnlig Stasi<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Undervisningen har primært været organiseret som pararbejde eller arbejde i mindre<br />
grupper, som matrixgrupper <strong>og</strong> som klasseundervisning.
Titel 5<br />
Poetisches Intermezzo<br />
Indhold Goethe: „Willkommen und Abschied“<br />
Omfang<br />
4 • 45 minutter<br />
Særlige fokuspunkter Digtanalyse med opdeling af ord i semantiske ordfelter, læsning af ældre litteratur,<br />
overfladisk kendskab til Sturm und Drang<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 6<br />
par- <strong>og</strong> gruppearbejde, klasseundervisning<br />
Schicksal? Eksamensemne<br />
Indhold Kernestof:<br />
- Max von der Grün „Der Betriebsrat” in Hamann Quartett (København, 1981)<br />
- Heinrich Böll „Über die Brücke“ (1949) in Böll Wanderer, kommst du nach Spa …,<br />
5. oplag (München, 1970)<br />
- Franz Kafka „Vor dem Gesetzt“ in Bernth <strong>og</strong> Jørgensen Munksgaards tysk antol<strong>og</strong>i<br />
fra 1500 til vor tid, 2. oplag (København, 1990)<br />
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Supplerende stof:<br />
film: „Lola rennt”<br />
elevoplæg om det tyske kejserrige (1871-1918) <strong>og</strong> Gründerzeit<br />
Grammatiske emner<br />
- præpositioner efterfulgt af infinitiv- <strong>og</strong> bisætninger<br />
- relativt pronomen styret af præposition<br />
- relativt pronomen ’hvis’<br />
- adjektivernes bøjning<br />
julesang!<br />
ca. 34 • 45 minutter<br />
- redegørelse <strong>og</strong> analyse af indholdsmæssigt sværere tekster<br />
- øvelse i at holde ordet længe(re), længere, mundtlige fremstillinger
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Titel 7<br />
- den absurde søgen efter mening med livet<br />
Undervisningen har primært været organiseret som pararbejde eller arbejde i mindre grupper,<br />
som matrixgrupper <strong>og</strong> som klasseundervisning. Herudover har eleverne øvet længere<br />
mundtlige fremstillinger<br />
Von der braunen Zeit Eksamensemne<br />
Indhold Kernestof:<br />
- følgende kapitler fra Hans Peter Richter Damals war es Friedrich (München, 1974):<br />
„Vorgeschichte“, „Großvater“, „Die Schlaufe“, „Der Ball“, „Treppengespräch“, „Die<br />
Verhandlung“<br />
- Adolf Hitler „Über Jugenderziehung“ in Rasmussen, Flyckt Damkjær <strong>og</strong> Borg Jensen<br />
Deutsche Wunder: Tatsachen, Erinnerungen, Fiktion (København, 2009)<br />
- Martina Reinhard „Baldur von Schirach“ in Rasmussen, Flyckt Damkjær <strong>og</strong> Borg Jensen<br />
Deutsche Wunder: Tatsachen, Erinnerungen, Fiktion (København, 2009)<br />
- Baldur von Schirach „Unsre Fahne flattert uns voran“ in Rasmussen, Flyckt Damkjær <strong>og</strong><br />
Borg Jensen Deutsche Wunder: Tatsachen, Erinnerungen, Fiktion (København, 2009)<br />
- Günter Eich „Inventur“ in Echtermeyer und von Wiese Deutsche Gedichte 18. Auflag<br />
(Düsseldorf, 1954)<br />
Omfang<br />
Særlige<br />
fokuspunkter<br />
Væsentligste<br />
arbejdsformer<br />
Supplerende stof:<br />
- kortfilm: Spielzeugland<br />
- film: Napola<br />
- elevforedrag om Antisemitismus vor 1933, Armut der Zwischenkriegszeit in<br />
Deutschland, die Angst vor dem Großvater in Damals war …, Hitlerjugend,<br />
Familienleben in Damals war …, Bund deutscher Mädel, Herrn Resch in Damals war …,<br />
Rassengesetze<br />
Grammatiske emner:<br />
- adjektivernes gradbøjning<br />
- blive: werden eller bleiben<br />
- ville: werden eller wollen<br />
- modalverber<br />
- løst <strong>og</strong> fast sammensatte verber<br />
ca. 32 • 45 minutter<br />
- redegørelse, analyse <strong>og</strong> fortolkning af litterære tekster<br />
- en væsentlig periode i Tysklands historie<br />
- højere fokus på spr<strong>og</strong>lig korrekthed<br />
Undervisningen har primært været organiseret som pararbejde eller arbejde i mindre grupper, som<br />
matrixgrupper <strong>og</strong> som klasseundervisning. Herudover har eleverne øvet længere mundtlige<br />
fremstillinger
Retur til forside
Change language