Naturfagskurset på Nyboder skole - mitBUF.dk
Naturfagskurset på Nyboder skole - mitBUF.dk
Naturfagskurset på Nyboder skole - mitBUF.dk
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Outline – Sommeruniversitet 2012<br />
Undervisningsmål:<br />
Det overordnede tema for sommeruniversitetet er undervisningsdifferentiering med målet om, at den enkelte elev i folke<strong>skole</strong>n skal<br />
tilgodeses samtidig med, at man udnytter og bevarer fællesskabets muligheder (…)<br />
Det betyder mere overordnet, at undervisningen skal forholde sig til de udfordringer, der knytter sig til realiseringen af princippet om<br />
undervisningsdifferentiering i sin bredde. Mere konkret tager sommeruniversitetets undervisningsmål afsæt i undervisningsdifferentiering<br />
indenfor følgende udvalgte kategorier:<br />
- it-didaktik<br />
- organisering<br />
- elev-lærer-relationen<br />
Onsdag d. 8/8<br />
Tid Indhold Mål Organisering Materialer<br />
Modul 1<br />
Introduktion<br />
Fælles (NM + EW)<br />
8.15 – 8.45<br />
Forventningsafklaring<br />
Godmorgen, præsentation af<br />
programmet, præsentation af<br />
undervisere, forventninger,<br />
kaffe<br />
Præsentation af deltagere –<br />
aktivitet: ”stå på en linje” –<br />
efter ancennitet<br />
8.45 – 9.15 Interesse og motivation<br />
- hvad siger forskerne?<br />
Hilse på hinanden Fælles (EW) -<br />
- Skabe fælles konsensus<br />
omkring begreberne og deres<br />
betydning<br />
- Skabe forståelse for at<br />
svingende og/eller lille<br />
interesse for naturfagene<br />
ikke er et nyt fænomen<br />
- Skabe fokus på hvordan<br />
vi/(I) arbejder med og<br />
opfatter interesse og<br />
motivation i relation til<br />
Oplæg (NM)<br />
Computer + projektor<br />
Kaffe <br />
Computer + projektor
naturfagsundervisningen<br />
9.15 – 9.45 Øvelse - diskussionsoplæg Sætte motivation og<br />
interessebegreberne i<br />
kontekst til egen<br />
undervisning<br />
Modul 2<br />
10.00 – 10.30<br />
Sprog og begreber – en vej ind<br />
i fagene<br />
Kende til sprog og begrebers<br />
betydning for læring i<br />
naturfagene<br />
Kende til naturfagenes<br />
særlige sproglige kendetegn<br />
10.30 – 11.30 Stationsarbejde med øvelser Præsentation af metoder til at<br />
arbejde med naturfagenes<br />
sprog<br />
- forskellige praktiske<br />
indgange til at arbejde med<br />
sprog og begreber i fagene<br />
Delt i fire grupper:<br />
Bio<br />
Geo<br />
F/K<br />
N/T<br />
Oplæg (EW)<br />
Grupper<br />
Rotation mellem forskellige<br />
øvelser<br />
Open space – fordyb dig i én<br />
station og shop derefter evt.<br />
lidt rundt<br />
-<br />
Computer + projektor<br />
http://www.formidling.<strong>dk</strong><br />
/graphics/DNF/<strong>skole</strong>/Fest<br />
ival/Tema%202012/Conc<br />
eptCartoons/Concept%20<br />
Cartoons_vejledning.pdf<br />
- strukturer fra CL<br />
- spil og konkurrencer<br />
(grundstofkort, gætteord,<br />
andre)<br />
- med hoved, hænder og<br />
krop (læringsstile)<br />
- mobileksperimenter<br />
(test-o-teket + mobiler)<br />
- læseværktøjer<br />
(www.undervis.<strong>dk</strong>)<br />
- IBSE (åkande)<br />
- skrivning<br />
(forsøgsvejledninger)<br />
- rollespil (f.eks.<br />
colaautomaten)<br />
- concept cartoons<br />
- IKKA-kort<br />
IWB – matchopgaver
11.30 – 11.45 Opsamling og præsentation Deltagerne deler deres<br />
erfaringer:<br />
- fortæl om den aktivitet,<br />
du lige har prøvet<br />
- har du fået nye ideer til,<br />
hvad du vil prøve i din<br />
undervisning?<br />
- Hvad er særlig svært ved<br />
at sætte fokus på sprog<br />
og begreber i<br />
naturfagene?<br />
Frokost 11.45 – 12.45<br />
Fælles (EW)<br />
Dobbeltcirkel fra CL bruges<br />
til deling af erfaringer – eller<br />
andet?<br />
IWB – terningspil<br />
HUSK at trykke ekstra<br />
introduktionsark til alle<br />
aktiviteter, så deltagerne<br />
kan tage dem med hjem.<br />
-<br />
Modul 3<br />
12.45 – 13.00<br />
Undervisningsdifferentiering<br />
13.00 – 13.45 Aktivitet med udgangspunkt i<br />
ovenstående<br />
Opdage, at der er mange<br />
veje til differentiering:<br />
- mål<br />
- metoder<br />
- materialer<br />
- organisering<br />
- indhold og stof<br />
- opgavetype<br />
- vejledning /lærerrelation<br />
- resultat, evaluering<br />
Bruge egne<br />
undervisningsmaterialer til<br />
at skitsere et differentieret<br />
undervisningsforløb<br />
Fælles oplæg (EW)<br />
Gruppearbejde – faggrupper,<br />
inddelt efter interesse.<br />
Grupperne trækker et kort, der<br />
beskriver, på hvilken måde de<br />
skal differentiere<br />
Computer + projektor<br />
Grundbøger, kopimapper,<br />
opgavebøger, portaler til<br />
naturfagene, f.eks.<br />
danskedyr.<strong>dk</strong>,<br />
filmstriben, dr.<strong>dk</strong>/<strong>skole</strong>
13.45 – 14.45 De stærkeste og de svageste –<br />
hvordan finder vi dem og<br />
hvordan inkluderer vi dem?<br />
Deltagerne præsenteres for<br />
syntetisktale.<strong>dk</strong>, KLO.<strong>dk</strong>,<br />
cd-ord, adgangforalle.<strong>dk</strong><br />
rubrics, nota.nu<br />
Skolerne skitserer deres<br />
procedurer i forhold til de<br />
stærkeste og de svageste.<br />
Skolerne formulerer<br />
kortsigtede og langsigtede<br />
mål for arbejdet med de<br />
stærkeste og de svageste.<br />
Gruppens produkt synliggøres<br />
på en planche.<br />
Introduktion (EW)<br />
Derefter grupper <strong>skole</strong>vis<br />
Differentieringskort<br />
Computer + projektor<br />
A3 + tusser<br />
14.45 – 15.15 Præsentation: Udstilling Skolerne præsenterer deres<br />
<strong>skole</strong>s måde at inkludere<br />
de stærkeste og de<br />
svageste.<br />
Skolerne får måske ny<br />
inspiration med hjem<br />
15.15 Tak for i dag<br />
Udstilling<br />
Bluetag til ophængning<br />
Torsdag d. 9/8<br />
Tid Indhold Mål Organisering Materialer<br />
Modul 1 Godmorgen – kaffe<br />
8.15 – 8.20<br />
8.20 – 8.45 IKT og undervisning –<br />
muligheder, tips og tricks<br />
Hvad siger folke<strong>skole</strong>loven?<br />
Hvorfor er IKT en god<br />
Deltagerne introduceres til<br />
dagens tema og<br />
organisering<br />
Fælles intro (NM)<br />
Computer + projektor
aktivitet i naturfagene?<br />
8.45 – 9. 45 A: 1. rotation<br />
Lærerne arbejder med:<br />
a) QR-koder (film et<br />
eksperiment eller lav et<br />
posteløb) i-nigma (EW)<br />
b) Screencast-o-matic (NM)<br />
c) Spark datalogning (kaffekop<br />
og fagspecifikke<br />
eksperimenter) (EW)<br />
d) Præsentations-programmer<br />
(NM)<br />
Der fokuseres på elev- og<br />
lærerroller<br />
Lærerne får<br />
førstehåndserfaringer med<br />
de fire forskellige<br />
indholdsområder, dels som<br />
eget arbejdsredskab, dels<br />
som elevværktøj.<br />
OBS:<br />
Der fokuseres på elevlærerrelationen<br />
samt<br />
muligheder for<br />
undervisningsdifferentiering<br />
under disse<br />
rotationsøvelser ved hjælp<br />
af en lille spørgeguide, der<br />
skal udfyldes efter hver<br />
aktivitet.<br />
Deltagerne arbejder i<br />
faggrupper<br />
Bio: a<br />
Geo: b<br />
n/t: c<br />
f/k d<br />
EW og NM vejleder i to<br />
grupper hver.<br />
a) mobiler/kameraer,<br />
overføringskabler,<br />
computere, printer,<br />
bluetag<br />
b) computere, manus,<br />
andet?<br />
c) spark med<br />
temperatursensorer +<br />
andre sensorer,<br />
forskellige termokopper,<br />
arbejdsark,<br />
naturvidenskabelig<br />
arbejdsmetodeprocedureark,<br />
fagspecifikke<br />
vejledninger<br />
d) computere, projektor<br />
B: 1. rotation<br />
Ledere (og evt. læsevejledere)<br />
sættes i selvstændig gruppe<br />
med fokus på<br />
netværksdannelse og fælles<br />
udfordringer<br />
Hvordan løftes naturfagene<br />
i praksis?<br />
Kultur på lærerværelset og<br />
i <strong>skole</strong>ns åbne rum – deler<br />
lærerne deres faglige<br />
refleksioner og er<br />
naturfagene synlige?<br />
Erfaringsudveksling,<br />
diskussion med<br />
udgangspunkt i udsagns og<br />
Ledere (og læsevejledere?) har<br />
selvstændigt forløb i rotation 1<br />
+ 2 og fordeler sig i rotation 3<br />
+ 4<br />
Tydelig model for<br />
diskussionen, målformulering,<br />
resultatkrav<br />
Spørgeguide elevlærerrelation<br />
samt<br />
undervisningsdifferentiering<br />
Udsagns- eller<br />
spørgsmålskort, f.eks.<br />
”hvordan understøtter du<br />
dine lærere i udviklingen<br />
af deres pædagogiske<br />
praksis?”<br />
”Fortæl om et<br />
uddannelsesforløb blandt<br />
dine lærere, hvor du er<br />
stolt af resultatet. Hvad
Modul 2<br />
10.00 – 11.00<br />
spørgsmålskort.<br />
A: 2. rotation Ds. Bio: d<br />
Geo: a<br />
n/t: b<br />
f/k: c<br />
B: 2. rotation<br />
Ds.<br />
Ledere (og læsevejledere)<br />
11.00 – 11.45 Wonderwall – bring den<br />
virkelige verden ind i<br />
klasseværelset med it<br />
Lærerne introduceres til en<br />
måde at bringe den<br />
naturvidenskabelige<br />
arbejdsmetode i spil<br />
Lærerne præsenteres for<br />
Elstgeest produktive<br />
spørgsmål.<br />
Der sættes fokus på,<br />
hvordan man kan arbejde<br />
med<br />
informationsbearbejdning –<br />
hvad kan jeg læse mig til<br />
på nettet, hvad skal jeg<br />
undersøge?<br />
Fælles introduktion<br />
Kort afprøvning af lærer- og<br />
elevrollen (parvis elaborering<br />
af spørgsmål ved hjælp af<br />
Elstgeest)<br />
var udslagsgivende i<br />
forhold til resultatet?”<br />
”Hvordan får vi<br />
involveret alle i det<br />
kommende<br />
aktionslæringsprojekt?”<br />
Ds.<br />
http://www.youtube.com/<br />
watch?v=3NrfOt0PJdc<br />
Post it notes<br />
Overskrifter til væggen<br />
Dokument med Elstgeest<br />
spørgsmål<br />
Modul 3<br />
12.45 – 13.45<br />
Frokost 11.45 – 12.45<br />
3. rotation Ds. Bio: c<br />
Geo: d<br />
n/t: a<br />
f/k: b<br />
13.45 – 14.45 4. rotation Ds. Bio: b Ds.<br />
Ds.
14.45 – 15.15 Fælles opsamling og enkelte<br />
præsentationer<br />
15.15 Tak for i dag<br />
Geo: c<br />
n/t: d<br />
f/k: a<br />
Fredag d. 10/8<br />
Tid Indhold Mål Organisering Materialer<br />
Modul 1 Godmorgen<br />
8.15 – 8.20 Kaffe<br />
8.20 – 8.45 Fra mål til evaluering –<br />
anvendelige årsplaner og<br />
forløbsplaner<br />
8.45 – 9.15 Aktivitet med målrelateret<br />
planlægning<br />
Lærerne inspireres til at<br />
arbejde med målstyret<br />
undervisning<br />
Lærerne præsenteres for<br />
SMTTE<br />
Lærerne skitserer et lille<br />
undervisningsforløb med<br />
udgangspunkt i deres egen<br />
plan for det kommende<br />
<strong>skole</strong>år<br />
Oplæg (EW)<br />
A) Udskolingslærerne<br />
planlægger i teams af tre (bio,<br />
geo, f/k) med udgangspunkt i<br />
et eller flere af deres fælles<br />
trinmål. Forløbet planlægges i<br />
SMTTE<br />
B) n/t-lærerne og<br />
læsevejlederne skitserer med<br />
udgangspunkt i et mål for<br />
faglig læsning (se evt. dsafaghæfte).<br />
Forløbet<br />
planlægges i SMTTE<br />
Computer + projektor<br />
Computer, SMTTEskabelon<br />
Skema med de fælles<br />
trinmål<br />
Tomme SMTTEr
9.15 – 9.45 Fagteam og lokale naturfaglige<br />
kulturer<br />
- hvad siger forskningen?<br />
- hvad forstår vi ved<br />
naturfaglig dannelse?<br />
Modul 2<br />
10.00 – 10.15<br />
10.15 – 10.45 Hvad gør vi?<br />
Hvad vil vi?<br />
Fagteam og lokale naturfaglige<br />
kulturer<br />
- ideer fra praksis<br />
10.45 – 11.45 Aktionslæring<br />
- en metode til at kvalificere<br />
læreres læring om og af egen<br />
praksis<br />
Lærerne får nuanceret<br />
deres syn på fagteamets<br />
opgaver<br />
Lærerne bliver inspireret til<br />
at vise naturfagene frem på<br />
deres <strong>skole</strong>r<br />
Skolerne taler sammen om<br />
deres praksis og formulerer<br />
<strong>skole</strong>ns naturfaglige<br />
manifest<br />
Lærerne introduceres til<br />
metoden, herunder<br />
forløbenes fem faser<br />
Lærerne gives eksempler<br />
på aktionslæringsforløb<br />
Lærerne præsenteres for en<br />
metode til at planlægge og<br />
dokumentere<br />
aktionslæring: SMTTE<br />
Oplæg (NM)<br />
Oplæg (EW)<br />
Skolegrupper<br />
Fælles oplæg (EW)<br />
Computer + projektor<br />
Computer + projektor<br />
”Manifest-dokumenter”<br />
Bluetag til ophængning<br />
Computer og projektor<br />
Frokost – 11.45 – 12.45<br />
Modul 3<br />
12.45 –<br />
Planlægning af<br />
aktionslæringsforløb<br />
Alle deltagere planlægger<br />
deres aktionslæringsforløb,<br />
der skal foregå i <strong>skole</strong>året<br />
2012/13.<br />
NM og EW vejleder.<br />
Forløbene planlægges i<br />
SMTTE<br />
14.45 – 15.15 Evaluering NM og EW får feed back<br />
på kurset, herunder<br />
hvorledes der kan følges op<br />
på indhold og metoder i<br />
Skolegrupper<br />
Individuelt<br />
Computere<br />
Printere<br />
Kalendere!<br />
Google formular
15.15 Tak for denne gang<br />
forhold til deltagerne
Change language