Se oversigt over alle moduler - mitBUF.dk

Forløbsoversigt, sommeruniversitetet 2012kursustitel Nr. Start Slut KatalogtekstMateriale påMitBUF?Hovedgruppe på sommeruniversitetetIt-didaktikNetbaserede læremidler iindskolingenNetbaserede læremidler påmellemtrinnetNetbaserede læremidler iudskolingenBrug af blogs somlæringslogbogGPS i undervisningen - engenerel indføring1701 08:30 10:45 Deltagerne vil blive præsenteret for de muligheder, der ligger i en didaktisering af gratis on-lineresurser.• Hvilke muligheder ligger der ’i skyen’?• Hvordan anvendes resurserne i en læringssammenhæng?• Hvilke kompetencer udvikler eleverne ved anvendelse af web 2.0?1702 08:30 10:45 Deltagerne vil blive præsenteret for de muligheder, der ligger i en didaktisering af gratis on-lineresurser.• Hvilke muligheder ligger der ’i skyen’?• Hvordan anvendes resurserne i en læringssammenhæng?• Hvilke kompetencer udvikler eleverne ved anvendelse af web 2.0?1703 08:30 10:45 Deltagerne vil blive præsenteret for de muligheder, der ligger i en didaktisering af gratis on-lineresurser.• Hvilke muligheder ligger der ’i skyen’?• Hvordan anvendes resurserne i en læringssammenhæng?• Hvilke kompetencer udvikler eleverne ved anvendelse af web 2.0?1717 08:30 10:45 Med udgangspunkt i de praktisk/musiske fag vil oplægget give deltagerne indblik i anvendelse afblogs i undervisningen.Hvilke muligheder åbner sig for lærere og elever, når de blogger?Kan man bruge det i en evalueringssituation?1719 08:30 10:45 Hvor skal vi hen, du? •GPS’er findes i mange telefoner og biler - men hvordan virker deegentlig? •Hvad kan en GPS bruges til? •Hvad er Geocatching?Lærere, derunderviser iindskolingenLærere, derunderviser påmellemtrinnetLærere, derunderviser iudskolingenAlle lærereAlle lærereFaglig literacy 1727 08:30 10:45 For os på Utterslev Skole dækker begrebet faglig literacy ikke kun læsning, men også det fagligeskrift- og talesprog. Derudover er det vigtigt at eleverne udvikler kompetencer i at bruge og forstådet faglige sprog i forskellige sammenhænge.På kurset præsenteres redskaber til, hvordan elever kan udvikle literacy kompetencer inden forskolens grundfag. Redskaberne kan brugs i alle fag på alle klassetrin.På kurset tages udgangspunkt i Beverly Derewianka "snegl" fra Rocks in the head. Ligeledespræsenteres Træn Tanken øvelserAlle lærereSide 1 af 28

kursustitel Nr. Start Slut KatalogtekstMateriale påMitBUF?Nye undervisningsmaterialer:IT didaktik1730 08:30 10:45 Fagkonsulenterne hos CFU formidler de nyeste undervisningsmaterialer til din undervisning AlleSmartboard i Forhold tilMotivation og samspilSymbolskrivning -mikroværkstedetSmart start - morgensamlingpå IWB1731 08:30 12:15 Fokus på hvordan Smartboard kan understøtte motivationen og samspil for elever med generelleindlæringsvanskeligheder, opmærksomhedsproblematikker og svag arbejdshukommelse, set udfra i dimensionerne i Illeris læringsteori, motivation og samspil.Målsætning: At kunne udnytte Smartboards dragende fordel med konkreteundervisningseksempler i grundfag1733 08:30 10:45 Introduktion til at arbejde med Mikroværkstedets program Symbolskrivning - skriv teksten ogsymbolet dukker op, skriv med symbolerne, symbolprædiktion, få læst teksten. Elever med oguden talesprog, elever på vej mod skrivning og læsning1734 08:30 10:45 Kom godt i gang med Interactive White Board - start dagen på tavlen: hvordan bygger man etforløb på IWB fra bunden, med udgangspunkt i morgensamlingen; dagsstruktur, dagens data,hvem er vi, dagens dosis etcLærere, der harSmartboard, ogsom underviserelever medsærlige behovLærere ispecialskolerInteractiveWhite Boardbegyndere, allelærereSprogvurdering og praksis 1739 08:30 12:15 Oplægget vil tage udgangspunkt i ministeriets sprogvurderingsredskab samt tolkning af resultatsamt implementering af resultatet i undervisningenBørnehaveklasseledere 1 og 2IT i undervisningen - gave ellerudfordring for skolens ledelse?Digitalisering afundervisningen - en strategifor skole-hjemsamarbejdetIpads i undervisningen, særligtden naturfaglige undervisning1740 08:30 12:15 Når lærernes underviserpraksis forandrer sig med nye undervisningsformer særligt de digitalemedier, udfordres skolens kultur, teamsamarbejdet og relationen til eleverne.Har din skole en pædagogisk IT-strategi?Workshoppen vil desuden diskutere følgende:- Lærernes og elevernes unikke kompetencer - gabet mellem IT generationerne- IT som skolekultur eller blot undervisningsmiddel1741 08:30 10:45 Når undervisningen, lektierne og lærerbøgerne flytter fra papir til digitale medier, er forældrenemåske de sidste der ser og forstår de nye læringsformer.- Hvordan skaber skolerne et åbent læringsmiljø som er transparent for forældrene?- Springet fra intranet til læringsplatformene1723 10:45 13:00 iPad i undervisningen er for læreren, der vil vide hvordan iPad fungerer og hvilke muligheder denåbner op for.Kurset giver indblik i, hvordan iPad kan bruges i undervisningen. Kursisterne vil få mulighed for atafprøve forskellige apps til alle klassetrin og alle fag, særligt de naturfaglige.Derudover præsenteres en del undervisningsportaler der fungerer på iPad og som skolen kantegne abonnement på via PIT.På kurset vil der også være mulighed for en diskussion af iPad som pædagogisk redskab medudgangspunkt i erfaringer fra undervisningen på Københavns naturfaglige profilskole, UtterslevSkole.LedereLedereAlleSide 2 af 28

kursustitel Nr. Start Slut KatalogtekstMateriale påMitBUF?Digital billedfortælling 1726 10:45 13:00 Kurset handler om, hvordan man kan bruge digital billedfortælling i undervisningen med henblikpå, at få eleverne til at formidle deres faglige viden på en anderledes måde.Kurset er bygget op som hands-on arbejde med at producere en digital billedfortælling i et givetfagligt emne, og på baggrund heraf reflektere over den faglige værdi i at anvende denne metodetil formidling af viden.Vi arbejder på Mac-computere i programmet iMovie. Kurset vil også kunne gennemføres på iPad,hvis man selv medbringer en iPad med iMovie installeretAlleAlternativekommunikationsformer forelever uden eller med ringetalesprog1737 10:45 13:00 Vi er erfarne lærere på Strandparkskolen, i en klasse hvor eleverne enten ikke har et talesprogeller har et ringe talesprog Vi vil vise videoklip fra undervisningen i vores klasse, og demonstrerebrugen af alternative kommunikationsmidler, bl.a. brugen af Rolltalk med programmetProgramsnedkeren, computere, kommunikationsbøger, og udpegningsplader.Vi medbringer materiale til inspirationSpeciallærereWeb 2.0 - læringsarena medsærligt fokus på dansk -mellemtrinWeb 2.0 - læringsarena medsærligt fokus på dansk -udskoling1704 11:30 15:15 Deltagerne får kendskab til læringsresurser, der er særligt egnede i danskfaget med udgangspunkti Fælles Mål og Faghæfte 48.• Hvilke web 2.0 værktøjer er egnede til faget?• Hvordan tænkes værktøjerne ind i undervisningen?• Hvilke differentieringsmuligheder giver web 2.0?1705 11:30 15:15 Deltagerne får kendskab til læringsresurser, der er særligt egnede i danskfaget med udgangspunkti Fælles Mål og Faghæfte 48.• Hvilke web 2.0 værktøjer er egnede til faget?• Hvordan tænkes værktøjerne ind i undervisningen?• Hvilke differentieringsmuligheder giver web 2.0?Lærere påmellemtrinnetLærere iudskolingenWeb 2.0 - læringsarena medsærligt fokus på matematik -indskolingWeb 2.0 - læringsarena medsærligt fokus på matematik -mellemtrin1706 11:30 15:15 Deltagerne får kendskab til læringsresurser, der er særligt egnede i matematikfaget medudgangspunkt i Fælles Mål og Faghæfte 48.• Hvilke web 2.0 værktøjer er egnede til faget?• Hvordan tænkes værktøjerne ind i undervisningen?• Hvilke differentieringsmuligheder giver web 2.0?1707 11:30 15:15 Deltagerne får kendskab til læringsresurser, der er særligt egnede i matematikfaget medudgangspunkt i Fælles Mål og Faghæfte 48.• Hvilke web 2.0 værktøjer er egnede til faget?• Hvordan tænkes værktøjerne ind i undervisningen?• Hvilke differentieringsmuligheder giver web 2.0?Lærere iindskolingenMatematiklærere påmellemtrinnetSide 3 af 28

kursustitel Nr. Start Slut KatalogtekstMateriale påMitBUF?Web 2.0 - læringsarena medsærligt fokus på matematik -udskolingWeb 2.0 - læringsarena medsærligt fokus på engelsk -mellemtrinWeb 2.0 - læringsarena medsærligt fokus på engelsk -udskolingWeb 2.0 - læringsarena medsærligt fokus på historieWeb 2.0 - læringsarena medsærligt fokus på natur ogteknikWeb 2.0 - læringsarena medsærligt fokus på naturfagWeb 2.0 - læringsarena medsærligt fokus på tysk/fransk1708 11:30 15:15 Deltagerne får kendskab til læringsresurser, der er særligt egnede i matematikfaget medudgangspunkt i Fælles Mål og Faghæfte 48.• Hvilke web 2.0 værktøjer er egnede til faget?• Hvordan tænkes værktøjerne ind i undervisningen?• Hvilke differentieringsmuligheder giver web 2.0?1709 11:30 15:15 Deltagerne får kendskab til læringsresurser, der er særligt egnede i faget engelsk medudgangspunkt i Fælles Mål og Faghæfte 48.• Hvilke web 2.0 værktøjer er egnede til faget?• Hvordan tænkes værktøjerne ind i undervisningen?• Hvilke differentieringsmuligheder giver web 2.0?1710 11:30 15:15 Deltagerne får kendskab til læringsresurser, der er særligt egnede i faget engelsk medudgangspunkt i Fælles Mål og Faghæfte 48.• Hvilke web 2.0 værktøjer er egnede til faget?• Hvordan tænkes værktøjerne ind i undervisningen?• Hvilke differentieringsmuligheder giver web 2.0?1711 11:30 15:15 Deltagerne får kendskab til læringsresurser, der er særligt egnede i historiefaget medudgangspunkt i Fælles Mål og Faghæfte 48.• Hvilke web 2.0 værktøjer er egnede til faget?• Hvordan tænkes værktøjerne ind i undervisningen?• Hvordan hænger historiekanonen og web 2.0 sammen?1712 11:30 15:15 Deltagerne får kendskab til læringsresurser, der er særligt egnede i faget natur og teknik medudgangspunkt i Fælles Mål og Faghæfte 48.• Hvilke web 2.0 værktøjer er egnede til faget?• Hvordan tænkes værktøjerne ind i undervisningen?• Hvilke differentieringsmuligheder giver web 2.0?1713 11:30 15:15 Deltagerne får kendskab til læringsresurser, der er særligt egnede i naturfag med udgangspunkt iFælles Mål og Faghæfte 48.• Hvilke web 2.0 værktøjer er egnede til faget?• Hvordan tænkes værktøjerne ind i undervisningen?• Hvilke differentieringsmuligheder giver web 2.0?1714 11:30 15:15 Deltagerne får kendskab til læringsresurser, der er særligt egnede i sprog med udgangspunkt iFælles Mål og Faghæfte 48.• Hvilke web 2.0 værktøjer er egnede til sprogfagene?• Hvordan tænkes værktøjerne ind i undervisningen?• Hvilke differentieringsmuligheder giver web 2.0?Matematiklærere i udskolingenEngelsklærerepåmellemtrinnetEngelsklærere iudskolingenHistorielærereLærere i teknikognaturfagNaturfagslærereTysklærere ellerfransklærereSide 4 af 28

kursustitel Nr. Start Slut KatalogtekstMateriale påMitBUF?Web 2.0 - læringsarena medsærligt fokus på billedkunstWeb 2.0 - læringsarena medsærligt fokus påkristendomskundskabSmartphones og tablets iundervisningen1715 11:30 15:15 Deltagerne får kendskab til læringsresurser, der er særligt egnede i billedkunstfaget medudgangspunkt i Fælles Mål og Faghæfte 48.• Hvilke web 2.0 værktøjer er egnede til billedkunst?• Hvordan tænkes værktøjerne ind i undervisningen?• Hvilke differentieringsmuligheder giver web 2.0?1716 11:30 15:15 Deltagerne får kendskab til læringsresurser, der er særligt egnede i religionsfaget medudgangspunkt i Fælles Mål og Faghæfte 48.• Hvilke web 2.0 værktøjer er egnede til religion?• Hvordan tænkes værktøjerne ind i undervisningen?• Hvilke differentieringsmuligheder giver web 2.0?1718 11:30 15:15 Når nu eleverne alligevel har deres gadgets med i skole... •Hvorfor mobile enheder? - kortoplæg •Demonstration af diverse apps •Øvelser med egne (eller lånte) mobileenheder •Hvordan kan man arbejde med telefoner i folkeskolen?BilledkunstlærereLærere, derunderviser ikristendomskundskab.Alle lærereUdematematik og GPS 1720 11:30 15:15 Hvor langt er der til ... •Ideer til brug af GPS i matematik •GPS ogGeoGebra •Matematikskattejagt med GPSMatematiklærereGPS i naturfagsundervisningen 1721 11:30 15:15 •Ideer til brug af GPS i naturfagene •Korttegning og GPS •GPS, smartphone og Google Earth NaturfagslærereSocial kildekritik 1729 11:30 15:15 Fremtidens samfund og arbejdsmarked betyder øget krav til, at man er i stand til at knytte ogudvikle sociale kontakter via sociale medier. Derfor er den virtuelle profil i stigende grad også denmåde, hvorpå vi præsenterer os til omverdenen. Derfor er sociale kildekritik i dag en nødvendigkulturteknik, som skal beherskes på linie med læsning, skrivning og regning, da den er nødvendigfor, at den enkelte kan realisere nye ideer og indgå i fremtidens samfundAlle lærereBilledstafetten 1722 13:00 15:15 Digitale medier i indskolingen• Tværfagligt samarbejde mellem dansk og billedkunst• Udvikling af didaktiske designs• Prøv selv at kommunikere med billeder, der udvikler sig til fortællingerIndskolingslærereCD-ord - en hjælp tilundervisningsdifferentiering1724 13:00 15:15 CDord hjælper med både læsning og skrivning. Undervisningen demonstrerer programmetsvæsentligste funktioner.CDord giver elever, der har problemer med læsning og skrivning, bedre mulighed for at at klareskolens udfordringer samt for at arbejde med skriftsproget på egen hånd. Undervisningen givereksempler på og diskuterer arbejdsformer med brug af CDord i klasselokalet eller icomputerrummet..Undervisning veksler mellem instruktion i programmet, hands-on og spørgsmål/debat.Lærere som harelever der harbehov for ekstraopmærksomhedom læsningen isåvel dansk somandre læsefag,samtindskolingslærere genereltSide 5 af 28

kursustitel Nr. Start Slut KatalogtekstMateriale påMitBUF?iPad i musisk/kreativundervisning1725 13:00 15:15 Kurset handler om, hvordan man kan bruge iPad i undervisning, hvor vægten er lagt på detmusisk/kreative.Kurset er bygget op om hands-on arbejde og præsentation af relevante apps, som kan bruges iforskellige musisk/kreative undervisningssammenhænge.Man skal selv medbringe en iPad, og inden kursusstart vil man blive oplyst om, hvilke apps manskal have downloadetAlleLedelsesteamets varetagelseaf ledelsesopgaven i relationtil udvikling af skolens itdidaktik1728 13:00 15:15 Forløbet er rettet mod: •Ledelse, organisering og målstyring af skolens samlede ITindsats•Prioritering og målsætning af centrale områder inden for undervisningsdifferentiering, itdidaktiksamt inklusion ift. særlige målgrupper. •Ledelse af skolens ITressourcepersoner•Introduktion til enkle redskaber ("toolkit") Modulet afvikles over 3 x 45 min.efter princippet "kort introduktion herefter hands on". Der tages udgangspunkt i skolernes egneproblemstillinger, der gøres til genstand for udvikling i dialog med de øvrige deltagendeledelsesteam "udviklingslaboratorier". Modulet ledes af kompetent facilitatorAlle ledereLevende billeder iundervisningen IWBipad og elever med særligebehovLærer-elevrelationenLedelse i læringsmiljøet - medfokus på læreren1732 13:00 15:15 Programmet Photostory på Interacvtive White Board, som mulighed for at konstruere fællesfortællinger, social storys og hverdagsforløb som en fælles aktivitet, hvor eleverne er aktive ogsamarbejdende i processen1735 13:00 15:15 Apps og arbejdsformer på Ipad i forhold til selvaktivitet og individuelt arbejde. Diskussion afkvalitetskriterier og udveksling af erfaringer1907 08:30 10:45 Udgangspunktet er klassens hverdag. Deltagerne får mulighed for at se læringsrummet udeframed henblik på nye handlemuligheder af deres egen ledelsesrolle i læringsmiljøet.Der fokuseres på tydelighed i undervisningens:KommunikationMål indhold og procesRolleafklaringRegler og rutiner i klassenAlle lærereLærere somunderviserelever medsærlige behovAlleSe dine begavede elever oggiv dem udfordringer1908 08:30 12:15 Der sidder i gennemsnit to elever i hver klasse, der i større eller mindre grad har særligeforudsætninger. Udfordringen for lærerne er at engagere disse elever på den bedst mulige mådeog samtidig praktisere den obligatoriske undervisning. I løbet af denne workshop vil deltagerneblive præsenteret for hvordan man kan indkredse elevpotentialet samt hvilke forskelligeundervisningsformer, man kan anvende for at udfordre denne elevgruppe.AlleSide 6 af 28

kursustitel Nr. Start Slut KatalogtekstMateriale påMitBUF?At opbygge normer i enny/splittet/sammenlagt klasseLedelse af inkluderendeprocesser1912 08:30 10:45 Kurset sætter fokus på klassemiljø. Hvordan kan vi gennem undervisningens tilrettelæggelse,elevinddragelse og forståelse af forældrenes perspektiv/rolle lette opbygningen af normer ogtrivsel i en ny/splittet/sammenlagt klasse? Kurset tilbyder konkrete råd og vejledning – ligesomdeltagerne får lejlighed til at udveksle ideer fra praksis samt sparring i forhold til konkreteudfordringer1917 08:30 10:45 Vil du vide mere om inklusion som politisk vision, pædagogik og levet erfaring? Hvad kendetegnerledelse af processer, der fremmer inkluderende lærings- og deltagermiljøer i voksen- ogbørnehøjdeAlleAlleNarrativ pædagogik 1919 08:30 10:45 Der ligger en stor udfordring for enhver lærer i at afstå fra at "vide bedre" i mødet med eleven.Som narrativ praktiker må man lægge sin egen fortolkning af "situationen" på hylden. Narrativpraksis tilbyder et radikalt alternativ til diagnoser og fortolkning og har det fundamentalt positiveog konstruktive udgangspunkt, at hvor der er liv, der altid er en livskraft til stede. På denneforlæsning vil netop den narrative praktiker være i centrum - hvordan kan man med inspirationfra det narrative ændre sin pædagogiske praksisPositive relationer mellemelever og lærer1920 08:30 10:45 Positive sociale relationer mellem elever og lærere er afgørende for elevers faglighed og deressociale trivsel. Hersker der positive relationer mellem elever og lærere, er det muligt at skabe etsocialt og læringsmæssigt rum i skolen, hvor eleverne oplever den grundlæggende tryghed, der ernødvendig for, at eleverne trives og modtager læring. Råder der tværtom negative relationer,vanskeliggøres denne opgave. Kom og høre mere om betydningen af positive relationer – dette eren forlæsning, i løbet af dagen kan du tilmelde dig workshops hvor du mere konkret kan arbejdemed positive relationer i skolen.AlleLæreren som relationsarbejder 1921 08:30 10:45 Hvorfor er der så stor fokus på relationer i skolen og hvorfor er læreren så vigtig? Kom og hør eninspirerende forelæsning om dig selv!!!!AlleDet kompetente barn - etbarn med særlige behovsamarbejder også1931 08:30 10:45 Om at tænke mestringsperspektivet ind i arbejdet med børn med særlige behov. Medudgangspunkt i kompetencesyn ses på hvordan et barns adfærd kan ses som samarbejder – ogsånår det ikke er indlysende.Lærere på derunderviserelever medsærlige behovSpejlneuroner for fuldt blus -vi er modellerne1935 08:30 12:15 Hvordan kan vi udnytte den nye viden om spejlneuroner i undervisningspraksis? Grundlæggende Alleny neurologisk viden og praksiseksempler. Elevgrupper generelle indlæringsvanskeligheder, tidligeudviklingstrin, ASF.Menneskesyn i detspecialpædagogiske1938 08:30 10:45 Hvordan påvirker vores menneskesyn tilgangen til vores elever med særlige behov? Hvilkemenneskesyn møder vi, og hvordan kan vi arbejde med dem?Lærere ispecialskolerSide 7 af 28

kursustitel Nr. Start Slut KatalogtekstMateriale påMitBUF?Do`s and don`ts, når en afdine elever har ADHD1913 10:45 13:00 Praktisk inkludering af impulsforstyrrede børn (ADHD/ADD). Børn og unge medimpulsforstyrrelser er ofte meget urolige og forstyrrende. De kommer ofte ikonfliktsituationer Der er ingen patentløsning, men nogle strategier er mere hensigtsmæssigeend andre. Kurset omhandler ”handicapforståelse”, ”konflikthåndtering” og ”den goderelation”. Der lægges vægt på praktiske eksempler.AlleRelations værktøjer i etnarrativt og anerkendendeperspektivDen inkluderende skole ipraksis1901 11:30 15:15 På workshoppen fokuseres der på lærerens relationskompetencer i forhold til elever ivanskeligheder og i samarbejdsrelationer med forældre og kolleger. Første del af workshoppen vilomhandle viden om det narrative perspektiv og anden del er en introduktion til konkreteredskaber til at analysere til at arbejde med alternative problemforståelser og løsninger i relationtil elevernes narrativer.1902 11:30 15:15 Få inspiration til hvordan I styrker jeres kompetencer til at arbejde inkluderende i praksis.Hvordan man arbejder med organisationsforandringer, herunder hvordan man kan anvendeskolens ressourcepersoner på nye måder.• Hvordan kan man arbejde med inkluderende klasseledelseAlle• Hvordan kan man arbejde med kommunikation og relationskompetencer med særligt henblik pånarrative og anerkendende samtale praksis.Undervisningen vil bestå af oplæg, øvelser og videndelingAlleCoaching og facilitering afgrupper og relationer1903 11:30 15:15 På denne workshop udbygges coachingværktøjerne med fokus på coaching af de relationer, derdannes mellem individer i en gruppe, frem for coaching af den enkelte i gruppen. Dennehelhedsopfattelse har stor betydning for både lærerens rolle og de resultater, gruppen kan opnå.Målet med denne workshop er, at deltager får trænet og styrket deres arbejde med relationermellem individerne i gruppen ved at forbedre kommunikation, tillid og samarbejde i gruppen.AlleHjælp til elever med negativsocial adfærd1905 11:30 15:15 Mange lærere og pædagoger oplever vanskeligheder med at håndtere et stigende antal elevermed sociale adfærdsmæssige vanskeligheder. Hvordan støttes læreren til at hjælpe elever med ennegativ social adfærd i skolen? Workshoppen præsenterer deltagerne for et udviklingsprogram,der giver dem en vifte af muligheder for at støtte elevernes sociale udviklingAlleWorshoppen er en vekselvirkning mellem teoretisk oplæg og arbejdet med konkrete cases.Anerkendendekommunikation -elevinddragelse1906 11:30 15:15 Disse to workshops er for dig, der gerne vil udvikle dine evner til at bruge konkrete samtaler medeleverne mere kvalificeret. Fokus er på elevernes potentialer og mulighed for at forfølge egnemål. Det er dig som lærer, der har nøglen til den gode samtale, i løbet af disse to workshops vil dufå inspiration til at bruge denne nøgle mere bevidst og konstruktivt. Inspiration til at samtale medeleven så han eller hun blandt andet kan:Finde egne styrkesiderTydeliggøre egne målSide 8 af 28

kursustitel Nr. Start Slut KatalogtekstMateriale påMitBUF?Klasseledelse - adfærdsledelse 1909 11:30 15:15 Hvordan tilrettelægger jeg undervisningen så problemadfærd og uro mindskes? Hvordan får jegpå en hensigtsmæssig måde eleverne til at være aktive i deres læreproces? Hvordan kan jeg få øjepå min egen måde at lede klassen på?Formen er en blanding mellem praktiske øvelser og teoretiske analyser.Det inkluderende fællesskab 1910 11:30 15:15 Hvordan sikre man god trivsel, lyst til udvikling og læring i inkluderende miljø? I fællesskabetsdynamik og styrke ligger ofte ubrugte og oversete ressourcer. Ressourcer, der har grundlæggendebetydning for den enkelte elevs personlige, sociale og faglige udvikling. Målet er at deltagerne fårkendskab til konkrete metoder og redskaber til igangsættelse af positive forandringsprocesser.Arbejdsformen er en veksling mellem teori og øvelser.AlleNarrativt perspektiv påinklusion1915 11:30 15:15 Fortællinger er et stærkt redskab til at indfange ind- og eksklusionsprocesser i folkeskolen. Med etnarrativt blik på den pædagogiske praksis kan lærergrupper forandre deres handlingsmuligheder– så elevernes og lærernes fællesskaber styrkes.Der indledes med teoretisk oplæg efterfulgt af øvelser og praksiseksemplerAlleSocial inklusion 1916 11:30 15:15 Vil du vide mere om inklusion som tilgang til udsatte børn? Vil du inspireres til at imødegåeksklusionsprocesser blandt eleverne og i den pædagogiske tilgang til eleverne. Med afsæt i videnom inklusion og eksklusion identificeres elementer af en pædagogisk inkluderende faglighed.Der veksles mellem teoretiske oplæg og drøftelserAlleAKT værktøjer anno 2012 1918 11:30 15:15 Workshoppen vil have fokus på at understøtte og udvikle lærerens forståelse for sprogetsbetydning og skabende virkning for elevernes positionering. At udvikle lærerensrelationskompetence. Der præsenteres og drøftes hvordan man kan arbejde med læringsmiljøerfor at fremme klassens trivsel. Der er opmærksomhed på elevernes muligheder og ikke deresbegrænsninger.AlleDemokrati iundervisningsmiljøetDrømmebarnet - omforældresamarbejde i detspecialpædagogiske1923 11:30 15:15 Målet med workshoppen er at deltagerne udvikler ideer til, hvordan lærere og elever, som en delaf undervisningsmiljøet, kan indgå i relationer, der er demokratiske, og giver eleverne erfaringmed demokratisk deltagelse. Hvordan forener vi en klar faglig dagsorden for undervisningen medselvbestemmelse og medbestemmelse for eleverne?1939 11:30 15:15 Hvordan kan et anerkendende og respektfuldt forældresmaerbejde udvikles, med udgangspunkt iden postmoderne forældre og Gurli Fyhrs teori om Drømmebarnet. Arbejde med egne cases.AlleAlle lærere ispecialskolenSide 9 af 28

kursustitel Nr. Start Slut KatalogtekstMateriale påMitBUF?Styrk samarbejde med dialog,der forandrerKunsten at hjælpe, når eleverer i konfliktLedelsesteamets varetagelseaf ledelsesopgaven i relationtil udvikling tilelev/lærerelationen på skolenKonflikthåndtering i autismespektrum/adhd spektrum1904 13:00 15:15 På denne workshop får du indsigt i samtalens psykologiske mekanismer, samt hvordan dugennem dialog kan styrke samarbejdet, skabe motivation og påvirke til ændret adfærd. Målet erat styrke din evne til dialog, således at du bliver i stand til både at formulere dig klart og tydeligtog samtidig lytte til andre med den hensigt at styrke samarbejde.1911 13:00 15:15 Formålet med kurset er at gøre deltagerne bedre i stand til at hjælpe konstruktivt, når elever er ikonflikt med hinanden. Der vil være korte oplæg om typisk dynamik i konflikters udvikling, omfaktorer, som bidrager til optrapning/afspænding, om lærerens forskellige roller i forhold tilelevers konflikter og fordele og ulemper ved de forskellige roller. Forskellige handlemulighederafprøves i små rollespil, som afvikles efter manuskript i smågrupper.1924 13:00 15:15 Forløbet er rettet mod: Ledelse og organisering af centrale områder i forhold til lærer/elevrelationen herunder udvikling af forskellige læringsrum, kommunikation, anerkendelse,klasseledelse og centrale pædagogiske udfordringer Undervisningsdifferentiering, inklusion ogsærlige målgruppeudfordringer. Introduktion til enkle redskaber ("toolkit")1933 13:00 15:15 Om at arbejde i spændingsfeltet mellem foregribende, forebyggende og situationelkonflikthåndtering omkring elever i ovennævnte diagnoseområdeAlleSamledeledelsesteamLærere derunderviserelever medsærlige behovNye undervisningsmaterialer:Lærer/elev relationerUndervisningens organiseringUndervisningsdifferentieringsom didaktisk "strategi"1940 13:00 15:15 Fagkonsulenterne hos CFU formidler de nyeste undervisningsmaterialer til din undervisning.1801 08:30 10:45 Hvad dækker begrebet "undervisningsdifferentiering" egentlig over? Hvordan tænker manundervisningsdifferentiering ind i praksis, f.eks. i sin årsplanlægning, uanset hvilket fag manunderviser i?Alle.Sprogvurdering og praksis –workshop1808 08:30 12:15 Workshoppen vil give mulighed for at diskutere konkrete medbragte anonymiseredeSprogvurderings cases’ ligesom der vil være mulighed for at diskutere hvad en målrettetsprogindsats kan indeholde for den enkelte elev og for hele klassen med udgangspunkt iindividuelle Sprogvurderings resultater.Børnehaveklasseledere.Naturen som læringsrum -organisering og inspiration.1820 08:30 12:15 Med udgangspunkt i Københavns Naturskoles udeundervisning behandles følgende emner: -Udeundervisning - hvorfor? -Planlægning og organisering - praktisk og didaktisk -Arbejdsformer -fokus og frihedsgrader Arbejdsformen vil være en vekslen mellem information og praktiskeøvelser, med efterfølgende analyse og refleksion.Alle.Side 10 af 28

kursustitel Nr. Start Slut KatalogtekstMateriale påMitBUF?Organisering af innovativelæringsprocesser i klima, miljøog naturfagsundervisningen1821 08:30 12:15 Afholdes på Energi- & Vandværkstedet Hvad er innovation? Hvad er innovative læringsprocesser?Hvordan kan disse processer bruges i klima, miljø og naturfagsundervisningen? Hvordan kanundervisningen organiseres? Vi kigge på forskellige metoder og prøver en metode af i dybdengennem en workshop.Alle.Livsforbedrende design iskolen - om at brugedesignprocesser i alle skolensfag1823 08:30 12:15 På workshoppen introduceres undervisningsmetoden og konceptet Design to improve lifeeducation, som er udviklet i et samarbejde mellem INDEXaward, UCC videreuddannelse og MalmøHögskola.Metoden kombinerer samfundsfaglige tilgange med kreative og æstetiske læreprocesser,designprocesser, og projektarbejdsformen, og der arbejdes med løsninger af virkeligesamfundsmæssige problemstillinger.Metoden kan tænkes ind i alle skolens fag, og kan ses som en konkret og systematiseret måde atarbejde med innovation, kreativitet og entrepeneurskab på med eleverne.Workshoppen består af en introduktion til grundtankerne bag metoden, samt praktisk arbejde igrupper, med udgangspunkt i Designkompasset. Der gives konkrete procesredskaber som kananvendes i undervisningen.Alle.Inkluderendeundervisningsdifferentieringog god klasseledelse isprogfagene engelsk, franskog tysk1826 08:30 12:15 Elevernes ret til ligeværdig deltagelse er af afgørende betydning for læringslyst i kommunikativtorienterede fag. Lærerens ledelsesevne er derfor af afgørende betydning for at skabe gode ogaktive læringsmiljøer i trygge og gennemskuelige rammer for elevernes kognitive udvikling.Gennem oplæg, workshop, aktiviteter og diskussion får deltagerne mulighed for at få redskaber tilmålsætning, planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisning i sprogfag med afsæt i etfunktionelt sprogsyn og et dynamisk kultursyn.Engelsk-, franskogtysklærereOrganisering afelevdeltagelsen iengelskundervisningen1827 08:30 12:15 For at tilegne sig et sprog, skal man bruge sproget aktivt. Eleverne skal kunne kommunikere medog til hinanden i et klassefællesskab på mange forskellige måder. På workshoppen arbejdes dermed forskellige eksempler og øvelser på hvordan engelsksproglærere kan øge elevdeltagelse itimerne.EngelsklærereKompetenceværksteder iskolen1836 08:30 10:45 Funktionsopdeling eller kompetenceopdeling. Ideer og erfaringer fra at arbejde på tværs afklasser efter fag, kompetencer eller funktionshandicap fra en skoles ramme.Alle, derbeskæftiger sigmed elever medfunktionshandicap.Tilpasset cooperativ learning 1837 08:30 10:45 At udnytte de faglige og sociale læringsmuligheder med cooperativ learning tilpassetspecialskolemiljøer – generelle indlæringsvanskelighederLærere, derunderviserelever medsærlige behov.Side 11 af 28

kursustitel Nr. Start Slut KatalogtekstMateriale påMitBUF?Forhindringer for læring 1839 08:30 12:15 Hvad er forudsætningerne for at læring kan lykkes - med udgangspunkt i Illeris læringsteori,systemisk tænkning og det enkelte barn kan mulighederne for læring optimeres. Alle elevgrupper.Alle.Matematik - fra udenadslæretil forståelse - Afventer1840 08:30 10:45 Udenadslære giver ikke matematisk forståelse, men blot remser. Hvad skal der til for at lærematematik? Med udgangspunkt i viden om hjerne og læring.Lærere, derunderviserelever medsærlige behov.Implementering afsystematisk og målrettetlektieindsats forlektieudfordrede elever1841 08:30 10:45 Med afsæt i BR beslutningen af 8.3.2012 skal alle skole fra august 2012 igangsætte et målrettet og Alle ledere.systematisk arbejde for at alle lektieudfordrede elever. Skolerne skal fra august 2012 have fastlagten lektiemodel og arbejde efter denne. Det betyder, at ledelsen skal i gang med at fastlægge enproces, der fx indebærer en række organisatoriske tiltag, kulturelle holdningsændringer samtudvikle det samlede lærerkollegium og den enkelte lærers kompetenceniveau. Til dette arbejde vilkurset bidrage med såvel teoretiske tilgange til forandringsstrategier som viden og forskning omlektiehjælp.Innovation i undervisningen 1804 10:45 13:00 Kreativitet, innovation og entreprenørskab er for alvor kommet på dagsordenen i denuddannelsespolitiske debat. Der arbejdes med den innovative proces fra idéskabelse tiliværksætteri. Praksisøvelser til at skabe synlighed og tryghed omkring innovativ pædagogik.Alle.Undervisningsdifferentiering i6.-9. klassetrin - Dansk.1812 10:45 13:00 Det er en stor udfordring for mange undervisere at skulle tilrettelægge undervisning medudgangspunkt i elevernes behov og forudsætninger. For hvad betyder det? Og hvordan overleverman det med op til 28 forskellige elever?Kom og hør hvordan du skaber et innovativt læringsmiljø i danskundervisningen, hvor eleverne eraktive, og indholdet er værdifuldt og levende.Workshoppen består af konkrete øvelser og lege, der kan få eleverne på benene i undervisningen,samt en præsentation af innovative undervisningsforløb inden for forskellige områder idanskfaget.Alle, derunderviser på 6.-9. klassetrin.Undervisningsdifferentiering i1.-6. klassetrin - Dansk.1813 10:45 13:00 Det er en stor udfordring for mange undervisere at skulle tilrettelægge undervisning medudgangspunkt i elevernes behov og forudsætninger. For hvad betyder det? Og hvordan overleverman det med op til 28 forskellige elever?Kom og hør hvordan du skaber et innovativt læringsmiljø i danskundervisningen, hvor eleverne eraktive, og indholdet er værdifuldt og levende.Workshoppen består af konkrete øvelser og lege, der kan få eleverne på benene i undervisningen,samt en præsentation af innovative undervisningsforløb inden for forskellige områder idanskfaget.Alle, derunderviser på 1.-6. klassetrin.Side 12 af 28

kursustitel Nr. Start Slut KatalogtekstMateriale påMitBUF?Organisering af faglig læsningog skrivning 1.-6. klasse1819 10:45 13:00 At kunne læse de tekster, som findes i skolens fag, er en forudsætning for at kunne tilegne sigfaget. Det er der kommet øget fokus på i alle fag i Fælles Mål 2009. Det er en opgave, som skalløftes i alle fag. Der arbejdes med hvordan læsning af fagtekster indgår i den sproglige kontekst,hvor fagteksterne bruges, dvs. i det mundtlige sprog i klasserummet og elevernes egenproduktion af faglige tekster.Alle, derunderviser i 1.-6. klasse.Samarbejde mellem skole ogerhvervsliv1822 10:45 13:00 De københavnske politikere har besluttet, at alle københavnske folkeskoler skal samarbejde medmindst en privat virksomhed. På kurset gives starthjælp til at udføre denne beslutning: der gøresrede for hvilke former for samarbejde, der er mulighed for, for andres erfaringer, for skolensmulige udbytte og for gode råd til at starte og vedligeholde samarbejdet. Der introduceres også tilit-baserede hjælpeværktøjer hertil.Alle.Nye undervisningsmaterialer:Undervisningens organiseringInnovation idanskundervisningen 6.- 9.klasse - Udskoling.1834 10:45 13:00 Fagkonsulenterne hos CFU formidler de nyeste undervisningsmaterialer til din undervisning. Alle1805 11:30 15:15 Kom og hør hvordan du skaber et innovativt læringsmiljø i danskundervisningen, hvor eleverne eraktive, og indholdet er værdifuldt og levende.Workshoppen består af konkrete øvelser og lege, der kan få eleverne på benene i undervisningen,samt en præsentation af innovative undervisningsforløb inden for forskellige områder idanskfaget.Alle lærere iudskolingen.Cooperative Learning isprogfag1809 11:30 15:15 Deltagerne vil på workshoppen få indblik i de vigtigste elementer i Cooperative Learning og fåredskaber og ideér til, hvordan undervisningsformen kan benyttes i den konkretesprogundervisning.SproglærereBoost din undervisning 1810 11:30 15:15 Boost betyder at løfte op fra neden! At tage fat i rod og hjælpe videre. Workshoppen vil ud fraboostkonceptet arbejde med et bredt udvalg af kreative øvelser, aktive metoder og kropsligeundervisningsformer, der giver dig mulighed for at skabe en varieret undervisning i klassen.Alle.Planlægning, der virker 1811 11:30 15:15 På workshoppen præsenteres og arbejdes med konkrete værkstøjer og metoder til planlægning afundervisning, organisering, strukturering og gennemførelse i praksis.Alle.Aktionslæring - udvikling afdin undervisning -Aflyst1815 11:30 15:15 Hvordan får man omsat gode ideer i sin hverdag?Hvordan kan man lære af sine erfaringer og derved videreudvikle sin undervisning?Workshoppen tager afsæt i de udfordringer, den enkelte lærer eller det enkelte fagteam oplever iden konkrete undervisning. Målet med workshoppen er, at deltagerne får mulighed for atinspiration til den daglige undervisning. Læreren får inspiration til at udforske sin daglige praksisog mod til at eksperimentere med såvel nye områder som undervisnings- og evalueringsformer.Alle.Side 13 af 28

kursustitel Nr. Start Slut KatalogtekstMateriale påMitBUF?Klasseledelse vs. ClassroommanagementInnovation - KIE Modellen /Aflyst1816 11:30 15:15 Workshoppen fokuserer på klasseledelse som lærerens kompetence til at skabe en positiv,dialogisk og inkluderende klassekultur. Med udgangspunkt i deltagernes refleksion over egenpraksis arbejdes der med en blanding af praktiske øvelser og teoretiske analyser.1830 11:30 15:15 Det kan være vanskeligt som lærere at tilrettelægge og overskue læringsforløb, der sigter modvisionsbårne og handlingsorienterede innovations projekter. Med udgangspunkt i KIE modellenskal der på denne workshop, arbejdes med råd og redskaber til læreren.Alle.Alle.Genrepædagogisksprogarbejde - Udskoling /aflyst1832 11:30 15:15 Formål: at introducere en funktionel måde at arbejde med sproget på og give et grundlag somden enkelte lærer kan arbejde videre med, med henblik på at blive bedre til at støtte såvel denskolesvage som den skolestærke elev.Med udgangspunkt i den systemisk-funktionelle lingvistiks (SFL) tilgang til sprog vil vi arbejde medat opbygge forløb der starter med ”indsamling af viden” og ender med skriftlige produkter iforskellige genrer, både fag- og skønlitterære.Arbejdsformerne vil veksle mellem læreroplæg og øvelser i grupper.Dansklærere iudskolingen.Formativ evaluering af læring/Udskoling /Aflyst1833 11:30 15:15 Formål: At bevidstgøre om problemer i forbindelse med evaluering af eleverne og at introducereSOLO-taksonomien som et kvalificeret alternativ til Bloom, når vi forsøger at måle læring ogønsker at sætte fokus på formativ evaluering.Hvad gør vi, når vi bedømmer vores elever? Hvad er det egentlig vi bedømmer og hvilkeproblemer løber vi ind i? Workshoppen vil med udgangspunkt i en SOLO-taksonomisk tænkningvise hvordan man kan tydeliggøre for eleverne hvor de befinder sig rent læringsmæssigt oghvordan de kan komme videre.Arbejdsformerne vil veksle mellem læreroplæg og øvelser i grupperDansklærere iudskolingenElevplaner der virker - fradrømmen til det evaluerbaremål1835 11:30 15:15 Med udgangspunkt i teamets undervisningsplanlægning formuleres et planlægningsværktøj, derhar fokus på kompetencesyn, systemisk tænkning og evaluerbare mål. Praktiske øvelser.Lærere, derunderviserelever medsærlige behovVi pudser kønsbrillerne 1802 13:00 15:15 Vi pudser kønsbrillerne - et interkativt debat forløb om faglighed, socialitet, pædagogisk ogdidaktisk praksis som tilgodeser begge køns tilgang til læring.Gennem en vekselvirkning mellem interaktivt teater og debatoplæg om U-drengene – de u-tilpassede, u-underviserlige og hvad der ellers findes af u-er man kan sætte foran drengene – viudforsker sammen muligheder om faglighed, socialitet, pædagogisk og didaktisk praksis dertilgodeser begge køns tilgang til læring.Side 14 af 28

kursustitel Nr. Start Slut KatalogtekstMateriale påMitBUF?Cooperative Learning 1803 13:00 15:15 Cooperative Learning er en veldokumenteret samarbejdsmetode, som nemt implementeres i denundervisning, læreren allerede praktiserer.Deltagerne får:- En kort teoretisk indføring i elementerne i Cooperative Learning- øvelser, der kan bruges i egen undervisningAlle.Kom godt i gang: Ideer ogredskaber til ”Uddannelse,arbejdsmarkeds ogerhvervsorientering” (UEA)1806 13:00 15:15 UEA skal have større vægt i folkeskolen i lighed med mange andre ting. På kurset vil vi fokuserepå at komme fra ide til praktisk gennemførelse. Hvordan kan man integrere UEA i den almindeligeundervisning? Hvordan får vi gjort UEA spændende og udfordrende for eleverne og overskueligtfor lærerne. Arbejdsform: Vi lærer, når vi arbejder.Alle.Læringsmiljø(er) ogpædagogisk analyse,læringsstile og differentiering1814 13:00 15:15 Der gives en kort introduktion til begrebet læringsstile. Herefter arbejdes der med eksempler påhvordan der kan tilrettelægges læringsmiljøer, der tilgodeser de forskellige læringsstile i denkonkrete organisering af undervisningen.Alle.Organisering af faglig læsningog skrivning 6.-9. klasse1818 13:00 15:15 At kunne læse de tekster, som findes i skolens fag, er en forudsætning for at kunne tilegne sigfaget. Det er der kommet øget fokus på i alle fag i Fælles Mål 2009. Det er en opgave, som skalløftes i alle fag. Der arbejdes med hvordan læsning af fagtekster indgår i den sproglige kontekst,hvor fagteksterne bruges, dvs. i det mundtlige sprog i klasserummet og elevernes egenproduktion af faglige teksterAlle, derunderviser i 6.-9. klasse.Livsforbedrende design iskolen - om at brugedesignprocesser i alle skolensfag1824 13:00 15:15 På workshoppen introduceres undervisningsmetoden og konceptet Design to improve lifeeducation, som er udviklet i et samarbejde mellem INDEXaward, UCC videreuddannelse og MalmøHögskola.Metoden kombinerer samfundsfaglige tilgange med kreative og æstetiske læreprocesser,designprocesser, og projektarbejdsformen, og der arbejdes med løsninger af virkeligesamfundsmæssige problemstillinger.Metoden kan tænkes ind i alle skolens fag, og kan ses som en konkret og systematiseret måde atarbejde med innovation, kreativitet og entrepeneurskab på med eleverne.Workshoppen består af en afprøvning af de forskellige procesredskaber som knytter sig tilDesignkompasset. Der gives konkrete procesredskaber som kan anvendes i undervisningen.Alle.Side 15 af 28

kursustitel Nr. Start Slut KatalogtekstMateriale påMitBUF?LYST TIL LÆRING- om at findeundervisningen "interessant"1831 13:00 15:15 I en kombination af oplæg og workshop arbejdes der med forskellige virksomhedsformer oglæring i forhold til de mål man som underviser sætter for sin undervisning. Al undervisning haræstetisk relationel karakter, hvorfor man også altid må medtænke lærer-elevrelationerne. Detkan indgå i den måde man som underviser tænker virksomhedsformer. Oplægget krydres medaktuelle eksempler fra undervisning i både ind- og udskoling (1. Klasse og 9. Klasse)Alle.Ledelsesteamets varetagelseaf ledelsesopgaven i relationtil udvikling af skolensorganisationsformer1838 13:00 15:15 Forløbet er rettet mod: •Ledelse, organisering og prioritering og målsætning af centrale områderinden for undervisningsdifferentiering og inklusion herunder aktionslæring,undervisningsobservation, fleksibel holddannelse, faglig læsning, eksternt samarbejde •Ledelseaf skolens ressourcepersoner •Introduktion til enkle redskaber ("toolkit") Modulet afvikles over3 x 45 min. efter princippet "kort introduktion herefter hands on". Der tages udgangspunkt iskolernes egne problemstillinger, der gøres til genstand for udvikling i dialog med de øvrigedeltagende ledelsesteam "udviklingslaboratorier". Modulet ledes af kompetent facilitator.Samledeledelsesteam.Turboforløb - Elever medsvage forudsætninger /AflystTurboforløb – Elever medsærlige forudsætninger -Aflyst1842 13:00 15:15 •Introduktion til og arbejde med turbodansk for elever med svage læse- ogskrivekompetencer •Inklusion af elevkompetencer fra turboforløbene i stamklassen •Erfaringerog udfordringer mht. samarbejde med kulturinstitutioner og erhvervsliv Modulet afvikles efterprincippet "kort introduktion herefter hands on". Der tages udgangspunkt i deltagernes egneproblemstillinger og interesse, der gøres til genstand for udvikling i dialog med de øvrigedeltagere. Modulet ledes af underviserne fra den første runde af turbodansk.1843 13:00 15:15 •Introduktion til og arbejde med turboforløb for elever med særlige forudsætninger(EMSF) •Inklusion af elevkompetencer fra turboforløbene i stamklassen •Erfaringer ogudfordringer mht. samarbejde med kulturinstitutioner og erhvervsliv Modulet afvikles efterprincippet "kort introduktion herefter hands on". Der tages udgangspunkt i deltagernes egneproblemstillinger og interesse, der gøres til genstand for udvikling i dialog med de øvrigedeltagere.Lærere, der skalgennemføreturboforløb idansk isamarbejdemedkulturinstitutioner og erhvervslivsamt i øvrigtinteresserede.Lærere, der skalgennemføreturboforløb forelever medsærligeforudsætningerisamarbejdemedkulturinstitutioner og erhvervslivsamt de i øvrigtinteresserede.Side 16 af 28

kursustitel Nr. Start Slut KatalogtekstMateriale påMitBUF?VejledergruppeIt-didaktikNye teknologier og digitalelæremidler - matematik2701 08:30 10:45 Modulet har fokus på en videreudvikling af vejledernes kompetencer til dels at vejlede ledelse ogkolleger i generelle didaktiske spørgsmål og udfordringer vedr. nye teknologier og digitalelæremidler, dels at vejlede kolleger i konkret anvendelse af digitale lærermidler i undervisningenTemaerMatematikvejledere og ITvejledere• At vurdere teknologier og digitale læremidlers muligheder og begrænsninger i forhold til indholdog metoder i fag• At introducere til arbejde med særligt udvalgte teknologier og digitale lærermidler herunderinddragelse af netbaserede gratis hjælpemidler i undervisningen og vejledning af kollegerModulet afvikles som en vekselvirkning mellem et længere indledningsforedrag og refleksionerover detteNye teknologier og digitalelæremidler - dansk2703 08:30 10:45 Modulet har fokus på en videreudvikling af vejledernes kompetencer til dels at vejlede ledelse ogkolleger i generelle didaktiske spørgsmål og udfordringer vedr. nye teknologier og digitalelæremidler, dels at vejlede kolleger i konkret anvendelse af digitale lærermidler i undervisningenTemaerDanskvejledereog IT vejledere• At vurdere teknologier og digitale læremidlers muligheder og begrænsninger i forhold til indholdog metoder i fag• At introducere til arbejde med særligt udvalgte teknologier og digitale lærermidler herunderinddragelse af netbaserede gratis hjælpemidler i undervisningen og vejledning af kollegerModulet afvikles som en vekselvirkning mellem et længere indledningsforedrag og refleksionerover detteNye teknologier og digitalelæremidler - naturfag2705 08:30 10:45 Modulet har fokus på en videreudvikling af vejledernes kompetencer til dels at vejlede ledelse ogkolleger i generelle didaktiske spørgsmål og udfordringer vedr. nye teknologier og digitalelæremidler, dels at vejlede kolleger i konkret anvendelse af digitale lærermidler i undervisningenTemaerNaturfagsvejledere og ITvejledere• At vurdere teknologier og digitale læremidlers muligheder og begrænsninger i forhold til indholdog metoder i fag• At introducere til arbejde med særligt udvalgte teknologier og digitale lærermidler herunderinddragelse af netbaserede gratis hjælpemidler i undervisningen og vejledning af kollegerModulet afvikles som en vekselvirkning mellem et længere indledningsforedrag og refleksionerover detteSide 17 af 28

kursustitel Nr. Start Slut KatalogtekstMateriale påMitBUF?Nye teknologier og digitalelæremidler - læse2707 08:30 10:45 Modulet har fokus på en videreudvikling af vejledernes kompetencer til dels at vejlede ledelse ogkolleger i generelle didaktiske spørgsmål og udfordringer vedr. nye teknologier og digitalelæremidler, dels at vejlede kolleger i konkret anvendelse af digitale lærermidler i undervisningenTemaerLæsevejledereog IT vejledere• At vurdere teknologier og digitale læremidlers muligheder og begrænsninger i forhold til indholdog metoder i fag• At introducere til arbejde med særligt udvalgte teknologier og digitale lærermidler herunderinddragelse af netbaserede gratis hjælpemidler i undervisningen og vejledning af kollegerModulet afvikles som en vekselvirkning mellem et længere indledningsforedrag og refleksionerover detteDigital mobning 2711 08:30 10:45 På modulet sættes fokus på: •Mobning og digitale medier •Hvordan digitale medier anvendes isociale eksklusionprocesser blandt børn og unge og hvad skolen kan gøre for at håndteredet. Undervisningen foregår i en vekselvirkning mellem oplæg, struktureret refleksion ogerfaringsudveksling/videndelingAKT-vejledereIt didaktik eller it som ethjælperedskabDrenge it didaktik og pige itdidaktik2718 08:30 10:45 Oplægget på denne workshop tager udgangspunkt i diskussionen om hvordan anbefalingerne frafaghæfte 48 implementeres i undervisningen. Skal der laves særskilt it undervisning, eller vil detIT vejledere ogandrevære bedst hvis børnenes it læring foregår som et led i brugen af it i den almindelige undervisning. interesseredeWorkshoppen diskuterer dette ud fra et oplægvejledere2720 08:30 10:45 Hvordan støtter man som it vejleder sine kollegaer i at bruge it i undervisningen. Denneworkshop er en erfaringsudveksling hvor deltagerne sammen finder nye og gode måder til kollegavejledning, og finder ideer til it aktiviteter kollegaerne kan tage fat i som en begyndelseIT vejledere ogandreinteresseredevejledereDe sociale medier iundervisningen - Forstyrrendeeller støttendeTeknologier og digitaleundervisningsmidler medhenblik på formidling til ogsparring af ledelse ogkolleger - matematik2722 08:30 10:45 Mange børn og unge har adgang til de sociale medier på deres mobiltelefoner eller de bærbarecomputere de medbringer i undervisningen. Hvordan kan man som lærer ændre detteforstyrrende element til et redskab til støtte for læringen.Workshoppen tager en diskussion af dette ud fra et oplæg2702 10:45 13:00 På modulet sættes fokus på at: •vurdere og begrunde valget af udvalgte teknologiers ogdidaktiske IT – hjælpemidlers anvendelighed i et undervisningsdifferentierings perspektivherunder eksempelvis anvendelse af interaktive tavler, digitale undervisnings- og læremidler,socialmedier, aps. m.v. •opstille didaktiske kriterier for udvælgelse af teknologier oghjælpemidler begrundet i fagets mål og målgruppens forudsætninger Der tages udgangspunkt ideltagernes egne erfaringer med teknologier og digitale undervisningsmidlerIT vejledere ogandreinteresseredevejledereMatematikvejledere og ITvejledereSide 18 af 28

kursustitel Nr. Start Slut KatalogtekstMateriale påMitBUF?Teknologier og digitaleundervisningsmidler medhenblik på formidling til ogsparring af ledelse ogkolleger - danskTeknologier og digitaleundervisningsmidler medhenblik på formidling til ogsparring af ledelse ogkolleger - naturfagTeknologier og digitaleundervisningsmidler medhenblik på formidling til ogsparring af ledelse ogkolleger - læseTeknologier og digitaleundervisningsmidler medhenblik på formidling til ogsparring af ledelse ogkolleger - læse2704 10:45 13:00 På modulet sættes fokus på at: •vurdere og begrunde valget af udvalgte teknologiers ogdidaktiske IT – hjælpemidlers anvendelighed i et undervisningsdifferentierings perspektivherunder eksempelvis anvendelse af interaktive tavler, digitale undervisnings- og læremidler,socialmedier, aps. m.v. •opstille didaktiske kriterier for udvælgelse af teknologier oghjælpemidler begrundet i fagets mål og målgruppens forudsætninger Der tages udgangspunkt ideltagernes egne erfaringer med teknologier og digitale undervisningsmidler2706 10:45 13:00 På modulet sættes fokus på at: •vurdere og begrunde valget af udvalgte teknologiers ogdidaktiske IT – hjælpemidlers anvendelighed i et undervisningsdifferentierings perspektivherunder eksempelvis anvendelse af interaktive tavler, digitale undervisnings- og læremidler,socialmedier, aps. m.v. •opstille didaktiske kriterier for udvælgelse af teknologier oghjælpemidler begrundet i fagets mål og målgruppens forudsætninger Der tages udgangspunkt ideltagernes egne erfaringer med teknologier og digitale undervisningsmidler2708 10:45 13:00 På modulet sættes fokus på at: •vurdere og begrunde valget af udvalgte teknologiers ogdidaktiske IT – hjælpemidlers anvendelighed i et undervisningsdifferentierings perspektivherunder eksempelvis anvendelse af interaktive tavler, digitale undervisnings- og læremidler,socialmedier, aps. m.v. •opstille didaktiske kriterier for udvælgelse af teknologier oghjælpemidler begrundet i fagets mål og målgruppens forudsætninger Der tages udgangspunkt ideltagernes egne erfaringer med teknologier og digitale undervisningsmidler2709 10:45 13:00 På modulet sættes fokus på at: •vurdere og begrunde valget af udvalgte teknologiers ogdidaktiske IT – hjælpemidlers anvendelighed i et undervisningsdifferentierings perspektivherunder eksempelvis anvendelse af interaktive tavler, digitale undervisnings- og læremidler,socialmedier, aps. m.v. •opstille didaktiske kriterier for udvælgelse af teknologier oghjælpemidler begrundet i fagets mål og målgruppens forudsætninger Der tages udgangspunkt ideltagernes egne erfaringer med teknologier og digitale undervisningsmidlerDanskvejledereog IT vejledereNaturfagsvejledere og ITvejledereLæsevejledereog IT vejledereLæsevejledereog IT vejledereDigitale (billed)medier i dansk 2710 10:45 13:00 Digitalt billedarbejde kan styrke de faglige mål i dansk og billedkunst på mangfoldige måder - også er det tilmed sjovt.Dette forløb giver en række eksempler på aktiviteter med foto og video som er ’lige til at tagemed hjem’.Aktiviteterne sættes ind i en it-didaktisk ramme og relateres til faghæfte 48 om elevernesmediekompetencer.Nøglebegreber: digitale billedfortællinger, responsprocesser med web 2.0 (også skriveprocesser),multimodale læse- skriveprocesser.Alm. lærere /deltagere iSommeruniversitetet; MEN kanogså afholdesunderfagdidaktiskkompetenceudvikling / danskForm: Oplæg med rigtig mange eksempler (video og web)Side 19 af 28

kursustitel Nr. Start Slut KatalogtekstMateriale påMitBUF?Reality og sociale processer 2712 10:45 13:00 På modulet sættes fokus på:• Reality – hvad gør det i virkeligheden ved os i skolen og hvad gør vi ved den?• Sociale processer - på afveje?AKT-vejledereInternettet som pause ellersom søgeredskabUndervisningen foregår i en vekselvirkning mellem oplæg, struktureret refleksion ogerfaringsudveksling/videndeling2719 10:45 13:00 Hvordan kan man bruge de sociale medier i undervisningen. Som pause, hvor musikvideoerhentes og ses på det interaktive tavle, mens eleverne sidder og arbejder i grupper eller som etredskab med en åben computer hvor eleverne går hen og søger efter relevante oplysninger tilderes projektopgaver.I workshoppen diskuteres mulighederne ud fra et oplægIT vejledere ogandreinteresseredevejledereIt implementering iundervisningen2721 10:45 13:00 Hvordan støtter man som it vejleder sine kollegaer i at bruge it i undervisningen. Denneworkshop er en erfaringsudveksling hvor deltagerne sammen finder nye og gode måder til kollegavejledning, og finder ideer til it aktiviteter kollegaerne kan tage fat i som en begyndelseIT vejledereLektier på nettet 2723 10:45 13:00 Hvordan kan du inddrage Google docs, Mocrosoft Web Apps eller lignende. Kan lektier blive enfælles sag, hvor børn indbyrdes kan hjælpe hinanden, eller hvor børnene kan få hjælp af deresforældre til at arbejde videre med skoleopgaverne hjemme, ved at benytte applikationer derligger på nettet, hvorfor der ikke er krav til familiernes udstyr og programmerLærer-elevrelationenSuperbrugerkursus SMARTBoard2001 08:30 15:15 Formålet med superbrugerkurset er at gøre jer i stand til selvstændigt at kunne opbyggeundervisningsforløb og ikke mindst ’ruste’ jer til at supportere/inspirere kollegaer i brugen afSMART Board og Notebook softwaren. Kurset veksler mellem gennemgang og træning i deforskellige funktioner i Notebook softwaren, samt gennemgang af Galleriet. I vil blive trænet iopbygningen af egne undervisningsforløb. I kurset inddrages også eksterne medier. Der visespraktiske eksempler samt gives nyttige tips og skabeloner. Der vil være en introduktion tilsmartboard.dk samt til smarttech.com. I arbejder på hold á 14-15 deltagereAlle vejledereLærere medforkundskaber ianvendelsen afinteraktivewhiteboardsSuperbrugerkursus i ActiveBoard2002 08:30 15:15 Formålet med superbrugerkurset er at gøre jer i stand til selvstændigt at kunne opbyggeundervisningsforløb og ikke mindst ’ruste’ jer til at supportere/inspirere kollegaer i brugen afActive Board og ActivInspire softwaren. Kurset veksler mellem gennemgang og træning i deforskellige funktioner i ActivInspire softwaren. I vil blive trænet i opbygningen af egneundervisningsforløb. I kurset inddrages også eksterne medier. Der vises praktiske eksempler samtgives nyttige tips og skabeloner. I arbejder på hold á 14-15 deltagereLærere medforkundskaber ianvendelsen afinteraktivewhiteboardsSide 20 af 28

kursustitel Nr. Start Slut KatalogtekstMateriale påMitBUF?Læseguide og tekstforståelsemed fokus på naturfag2900 08:30 12:15 Det er et velkendt slagord at alle lærere skal være læselærere. Tilsvarende er det almindeligtanerkendt inden for læseforskningen at faglig læsning skal integreres i fagene hvis indsatsen foralvor skal virke. Men hvordan lever man som eksempelvis naturfagslærer op til disse krav i dendaglige undervisning?Læseguiden er et konkret svar på dette spørgsmål. For en læseguide er et redskab der støttereleverne i at læse fagtekster med forståelse og fagligt udbytte. Kurset vil introducere til centraleaspekter af arbejdet med læseguides: læseguidens grundprincipper, udarbejdelse af læseguides,brugen af læseguides i undervisningen, læseguides og tværfagligt samarbejde. Kurset vil vekslemellem oplæg, praktiske øvelser og diskussion.Alle vejledereFaglig vejledning er ogsåkollegial vejleding irelationsarbejde - Matematik2902 08:30 10:45 Modulet omhandler en videreudvikling af vejledernes kompetencer til dels at vejlede ledelse ogkolleger i generelle spørgsmål og udfordringer vedr. lærer/elevrelationer, dels at vejlede kolleger i Matematikvejledkonkret anvendelse af relationsrelevante metoder Der sættes fokus på de udfordringer og eredilemmaer, der ofte opstår i vejledningsprocesser generelt og særligt, når vejledningen ogsåomhandler relationsarbejdet i undervisningen Der formidles inspiration til metoder ogrammesætninger, der virker faciliterende for læring i konkrete vejledningsforløb Moduletafvikles som en vekselvirkning mellem et længere indledningsforedrag og refleksioner over detteFaglig vejledning er ogsåkollegial vejleding irelationsarbejde - Dansk2906 08:30 10:45Modulet omhandler en videreudvikling af vejledernes kompetencer til dels at vejlede ledelse ogkolleger i generelle spørgsmål og udfordringer vedr. lærer/elevrelationer, dels at vejlede kolleger ikonkret anvendelse af relationsrelevante metoderDer sættes fokus på de udfordringer og dilemmaer, der ofte opstår i vejledningsprocessergenerelt og særligt, når vejledningen også omhandler relationsarbejdet i undervisningenDer formidles inspiration til metoder og rammesætninger, der virker faciliterende for læring ikonkrete vejledningsforløbModulet afvikles som en vekselvirkning mellem et længere indledningsforedrag og refleksionerover detteDanskvejlederSide 21 af 28

kursustitel Nr. Start Slut KatalogtekstMateriale påMitBUF?Faglig vejledning er ogsåkollegial vejleding irelationsarbejde - Naturfag2908 08:30 10:45 Modulet omhandler en videreudvikling af vejledernes kompetencer til dels at vejlede ledelse og Naturfagsvejledekolleger i generelle spørgsmål og udfordringer vedr. lærer/elevrelationer, dels at vejlede kolleger i rekonkret anvendelse af relationsrelevante metoderDer sættes fokus på de udfordringer og dilemmaer, der ofte opstår i vejledningsprocessergenerelt og særligt, når vejledningen også omhandler relationsarbejdet i undervisningenDer formidles inspiration til metoder og rammesætninger, der virker faciliterende for læring ikonkrete vejledningsforløbModulet afvikles som en vekselvirkning mellem et længere indledningsforedrag og refleksionerover detteFaglig vejledning er ogsåkollegial vejledning irelationsarbejde - Læse2911 08:30 10:45 Modulet omhandler en videreudvikling af vejledernes kompetencer til dels at vejlede ledelse og Læsevejledere.kolleger i generelle spørgsmål og udfordringer vedr. lærer/elevrelationer, dels at vejlede kolleger ikonkret anvendelse af relationsrelevante metoderRelationskompetence oganerkendelse - hvad, hvorforog hvordan?Metoder vedr. vejledning ihåndtering af lærer/elevrelationerMatematikDer sættes fokus på de udfordringer og dilemmaer, der ofte opstår i vejledningsprocessergenerelt og særligt, når vejledningen også omhandler relationsarbejdet i undervisningenDer formidles inspiration til metoder og rammesætninger, der virker faciliterende for læring ikonkrete vejledningsforløbModulet afvikles som en vekselvirkning mellem et længere indledningsforedrag og refleksionerover dette2913 08:30 10:45 Modulet har fokus på: •Relationskompetence og anerkendelse – hvad, hvorfor oghvordan? •Hvordan støttes elevers alsidige personlige udvikling i en fagorienteretskole? Undervisningen foregår i en vekselvirkning mellem oplæg, struktureret refleksion ogerfaringsudveksling/videndeling2901 10:45 13:00 På modulet sættes fokus på at vejlede kolleger i valg af metoder til kommunikation med henblikpå undervisningsdifferentiering og inklusionAKT-vejledereInteraktion i klasserummet -Matematik2903 10:45 13:00 På modulet arbejdes der med vejlederens rolle som vejleder for lærernes ageren i rollen somansvarlig for dialog og samtale i interaktionen og kommunikationen i og omkring undervisningen.MatematikvejledereDer sættes fokus på vejledning i kommunikationen om lærernes og elevernes opfattelse ogholdninger i den fagligundervisning. Med udgangspunkt i deltagernes erfaringer drøftes hvordandialogen i klassen styrkes og hvordan den anerkende samtale løftes.Side 22 af 28

kursustitel Nr. Start Slut KatalogtekstMateriale påMitBUF?Metoder vedr. vejledning ihåndtering aflærer/elevrelationer - DanskInteraktion i klasserummet -Dansk2904 10:45 13:00 På modulet sættes fokus på at vejlede kolleger i valg af metoder til kommunikation med henblikpå undervisningsdifferentiering og inklusion2905 10:45 13:00 På modulet arbejdes der med vejlederens rolle som vejleder for lærernes ageren i rollen somansvarlig for dialog og samtale i interaktionen og kommunikationen i og omkring undervisningen.Der sættes fokus på vejledning i kommunikationen om lærernes og elevernes opfattelse ogholdninger i den fagligundervisning. Med udgangspunkt i deltagernes erfaringer drøftes hvordandialogen i klassen styrkes og hvordan den anerkende samtale løftes.DanskvejledereDanskvejledereMetoder vedr. vejledning ihåndtering aflærer/elevrelationer - Naturfag2907 10:45 13:00 På modulet sættes fokus på at vejlede kolleger i valg af metoder til kommunikation med henblikpå undervisningsdifferentiering og inklusionNaturfagsvejledereInteraktion i klasserummet -Naturfag2909 10:45 13:00 På modulet arbejdes der med vejlederens rolle som vejleder for lærernes ageren i rollen somansvarlig for dialog og samtale i interaktionen og kommunikationen i og omkring undervisningen.Der sættes fokus på vejledning i kommunikationen om lærernes og elevernes opfattelse ogholdninger i den fagligundervisning. Med udgangspunkt i deltagernes erfaringer drøftes hvordandialogen i klassen styrkes og hvordan den anerkende samtale løftes.NaturfagsvejledereInteraktion i klasserummet -LæsningMetoder vedr. vejleding ihåndtering aflærer/elevrelatiioner - LæseIdentitetsforhandling ogsociale positioner i skolen2910 10:45 13:00 På modulet arbejdes der med vejlederens rolle som vejleder for lærernes ageren i rollen somansvarlig for dialog og samtale i interaktionen og kommunikationen i og omkring undervisningen.Der sættes fokus på vejledning i kommunikationen om lærernes og elevernes opfattelse ogholdninger i den fagligundervisning. Med udgangspunkt i deltagernes erfaringer drøftes hvordandialogen i klassen styrkes og hvordan den anerkende2912 10:45 13:00 På modulet sættes fokus på at vejlede kolleger i valg af metoder til kommunikation med henblikpå undervisningsdifferentiering og inklusion2914 10:45 13:00 Modulet har fokus på: •Identitetsforhandling og sociale positioner i skolen •Elevers og læreresfortællinger om sig selv og hinanden •Lærerens definitionsmagt •Narrativ vejledning iskolen Undervisningen foregår i en vekselvirkning mellem oplæg, struktureret refleksion ogerfaringsudveksling/videndelingLæsevejledereLæsevejledereAKT-VejledereSide 23 af 28

kursustitel Nr. Start Slut KatalogtekstMateriale påMitBUF?Vejledersamarbejde i ogomkring skolens ressourcecet2915 13:00 15:15 På modulet sættes fokus på:• Samarbejdet mellem vejlederne i forhold til kommunikation og lærer/elev relationer; jfr.. modul1 og 2 herunder organisering af samarbejdet med udgangspunkt i arbejdet i skolensressourcecentre• Veje til opbygning af ressourcecentret som et åbent, videndelende og eksemplarisk læringsmiljø• Vejledning af kolleger i klaseledelseVejlederetilknyttet denenkelte skolesressourcecenterUndervisningens organiseringLæseguide og tekstforståelse– at guide eleverne til størrefagligt udbytte af fagligeteksterDer indledes med et oplæg, der rammesætter og perspektiverer ovenstående fokuspunkter.Oplæg og drøftelserne heraf relateres til deltagernes egne erfaringer. Der afsluttes med skolevisedrøftelser2801 08:30 12:15 Det er et velkendt slagord at alle lærere skal være læselærere. Tilsvarende er det almindeligtanerkendt inden for læseforskningen at faglig læsning skal integreres i fagene hvis indsatsen foralvor skal virke. Men hvordan lever man som op til disse krav i den daglige undervisning, oghvordan kan dansklæreren og øvrige faglæreren arbejde sammen herom?Alle vejledere.Organisering af undervisningfor matematikvejledere.Læseguiden er et konkret svar på dette spørgsmål. For en læseguide er et redskab der støttereleverne i at læse fagtekster med forståelse og fagligt udbytte. Kurset vil introducere til centraleaspekter af arbejdet med læseguides: læseguidens grundprincipper, udarbejdelse af læseguides,brugen af læseguides i undervisningen, læseguides og tværfagligt samarbejde. Kurset vil vekslemellem oplæg, praktiske øvelser og diskussion.2802 08:30 10:45 Modulet har fokus på en videreudvikling af vejledernes kompetencer til dels at vejlede genereltift. organisering af undervisningen, dels at vejlede i konkret anvendelse af fag - ogmålgrupperelevante metoder til undervisningenTemaer• At præsentere forskellige og forskningsbaserede perspektiver på ”oversættelsen” fra teoretisketilgange til undervisningsdifferentiering gennem konkret og didaktisk reflekteret organisering afundervisningen• At vurdere muligheder og begrænsninger i forhold til kommunens såkaldt udvidede begreb omundervisningsdifferentiering• At introducere til arbejde med særligt udvalgte metoder f.eks. ”ude matematik”Modulet afvikles som en vekselvirkning mellem et længere indledningsforedrag og refleksionerover detteMatematikvejledere.Side 24 af 28

kursustitel Nr. Start Slut KatalogtekstMateriale påMitBUF?Organisering af undervisningfor danskvejledere.Organisering af undervisningfor naturfagsvejledere.2805 08:30 10:45 Modulet har fokus på en videreudvikling af vejledernes kompetencer til dels at vejlede genereltift. organisering af undervisningen, dels at vejlede i konkret anvendelse af fag - ogmålgrupperelevante metoder til undervisningenTemaer• At præsentere forskellige og forskningsbaserede perspektiver på ”oversættelsen” fra teoretisketilgange til undervisningsdifferentiering gennem konkret og didaktisk reflekteret organisering afundervisningen• At vurdere muligheder og begrænsninger i forhold til kommunens såkaldt udvidede begreb omundervisningsdifferentieringModulet afvikles som en vekselvirkning mellem et længere indledningsforedrag og refleksionerover dette2808 08:30 10:45 Modulet har fokus på en videreudvikling af vejledernes kompetencer til dels at vejlede genereltift. organisering af undervisningen, dels at vejlede i konkret anvendelse af fag - ogmålgrupperelevante metoder til undervisningenTemaer• At præsentere forskellige og forskningsbaserede perspektiver på ”oversættelsen” fra teoretisketilgange til undervisningsdifferentiering gennem konkret og didaktisk reflekteret organisering afundervisningen• At vurdere muligheder og begrænsninger i forhold til kommunens såkaldt udvidede begreb omundervisningsdifferentieringDanskvejledere.Naturfagsvejledere.Organisering af undervisningfor læsevejledere.Modulet afvikles som en vekselvirkning mellem et længere indledningsforedrag og refleksionerover dette2810 08:30 10:45 Modulet har fokus på en videreudvikling af vejledernes kompetencer til dels at vejlede genereltift. organisering af undervisningen, dels at vejlede i konkret anvendelse af fag - ogmålgrupperelevante metoder til undervisningen Temaer At præsentere forskellige ogforskningsbaserede perspektiver på ”oversættelsen” fra teoretiske tilgange tilundervisningsdifferentiering gennem konkret og didaktisk reflekteret organisering afundervisningen •At vurdere muligheder og begrænsninger i forhold til kommunens såkaldtudvidede begreb om undervisningsdifferentiering •At introducere til arbejde med særligtudvalgte metoder f.eks. ”ude matematik” Modulet afvikles som en vekselvirkning mellem etlængere indledningsforedrag og refleksioner over detteLæsevejledere.Side 25 af 28

kursustitel Nr. Start Slut KatalogtekstMateriale påMitBUF?Hvordan læreprocesserstøttes og problemadfærdforebygges gennem goderutiner og struktur iundervisningenVejledning i spørgsmål omvalg af metoder - Matematik.Kollegial vejledning mhp.organisering af aktionslæring -Matematik.Vejledning i spørgsmål omvalg af metoder - Dansk.Kollegial vejledning mhp.organisering af aktionslæring -Dansk.Vejledning i spørgsmål omvalg af metoder - Naturfag.Vejledning i spørgsmål omvalg af metoder - Læsning.Kollegial vejledning mhp.organisering af aktionslæring -Læsning.Kollegial vejledning mhp.organisering af aktionslæring -Naturfag.2813 08:30 10:45 Modulet har fokus på: •Hvordan læreprocesser støttes og problemadfærd forebygges gennemgode rutiner og struktur i undervisningen. Undervisningen foregår i en vekselvirkning mellemoplæg, struktureret refleksion og erfaringsudveksling/videndeling2803 10:45 13:00 På modulet sættes fokus med henblik på kollegial vejledning at •vurdere og begrunde valget afudvalgte metoders anvendelighed i et undervisningsdifferentierings oginklusionsperspektiv. •opstille didaktiske kriterier for udvælgelse af metoder begrundet i fagetsmål og målgruppens forudsætninger Der tages udgangspunkt i deltagernes egne erfaringer.2804 10:45 13:00 På modulet sættes fokus på kollegial vejledning i at planlægge, tilrettelægge, afvikle og evaluereaktionslæringsforløb.2806 10:45 13:00 På modulet sættes fokus med henblik på kollegial vejledning at •vurdere og begrunde valget afudvalgte metoders anvendelighed i et undervisningsdifferentierings oginklusionsperspektiv. •opstille didaktiske kriterier for udvælgelse af metoder begrundet i fagetsmål og målgruppens forudsætninger Der tages udgangspunkt i deltagernes egne erfaringer.2807 10:45 13:00 På modulet sættes fokus på kollegial vejledning i at planlægge, tilrettelægge, afvikle og evaluereaktionslæringsforløb.2809 10:45 13:00 På modulet sættes fokus med henblik på kollegial vejledning at •vurdere og begrunde valget afudvalgte metoders anvendelighed i et undervisningsdifferentierings oginklusionsperspektiv. •opstille didaktiske kriterier for udvælgelse af metoder begrundet i fagetsmål og målgruppens forudsætninger Der tages udgangspunkt i deltagernes egne erfaringer.2811 10:45 13:00 På modulet sættes fokus med henblik på kollegial vejledning at •vurdere og begrunde valget afudvalgte metoders anvendelighed i et undervisningsdifferentierings oginklusionsperspektiv. •opstille didaktiske kriterier for udvælgelse af metoder begrundet i fagetsmål og målgruppens forudsætninger Der tages udgangspunkt i deltagernes egne erfaringer.2812 10:45 13:00 På modulet sættes fokus på kollegial vejledning i at planlægge, tilrettelægge, afvikle og evaluereaktionslæringsforløb.2814 10:45 13:00 På modulet sættes fokus på kollegial vejledning i at planlægge, tilrettelægge, afvikle og evaluereaktionslæringsforløb.AKT-vejledere.Matematikvejledere.Matematikvejledere.Danskvejledere.Danskvejledere.Naturfagsvejledere.Læsevejledere.Læsevejledere.Naturfagvejledere.Side 26 af 28

kursustitel Nr. Start Slut KatalogtekstMateriale påMitBUF?Øvrige grupperLærer-elevrelationenA-Guide A - for adfærd,autisme, ADHD, AKT - Hold1+20199 09:00 16:00 Kurset afholdes over en periode fra august 2012 til marts 2013 og det er bygget op som enkombination af kursus, netværks/erfaringsgruppe samt arbejde med konkrete opgaver hjemmepå egen skole. På netværks/erfaringsgruppemøderne deltager vejledere fra A-Guidearbejdsgruppen.AKT-vejledereoginklusionspædagogerSide 27 af 28

kursustitel Nr. Start Slut KatalogtekstMateriale påMitBUF?Side 28 af 28