Dokument 2 - mitBUF.dk

!" #
#
!!
$$ $%&$

! (
' !! #
#!
# #
!
#
# !#
# !
$$ $%&$

)
*
)
$$ $%&$

)+,!
)#$%&$
$$ $%&$

$$ $%&$

*
$$ $%&$

- * .
$$ $%&$

!
!# !
)" #$%%0
#
$$ $%&$

.
& ! !12
! #!
$ ! 12
3 !#!12
!
4 ! ! 1
2 !#
#
$$ $%&$

• / ! #
55 !#! #
• / ! !
!1 5
! !
! #
!2
• / ! ! #
1 2
• / ! ! #
! #!
• / ! ! #
!
• / ! .5!#
!
$$ $%&$

-4
6 '
/ 7/7
!
/ # * &8
$9
7/! ##!# # :
/ !###
8 # /7 / ;
;; ;/ ;;:
#
* $% #
:! /7! / !# /
# /
:# !3 !!/# / ;';;
!# ;:! #
/7;/ ;/
:# / ;/7# / !#
; ! !#
// ; / ;
/ ;

! !# !
! ! ! #
!
)+/
$$ $%&$

) #
$$ $%&$

$$ $%&$

! 12
)+
$$ $%&$

!
)
'
!!
=
!
>!
>!
$$ $%&$

? 6:= @ ? *? ':*" " /
" *::*" *? A? >:? '7'=/:>*>@ B)C ::*6/D
Det er godt, at børn
deltager på 1 individuelle
præmisser
Individuelle hensyn kan
føre til fællesskabets
opløsning og
stigmatisering
Krav om individuel
tilpasning kan skabe
udsathed og
eksklusion
Det er godt, at børn
deltager på fællesskabets
præmisser
6+- .12+
E)$%%0
19

? 6:= @ ? *? ':*" " /
" *::*" *? A? >:)C ::*6/D@ B)/B
Det er godt, at børn
dannes og 1 udvikles
gennem fælleskaber
Fokus på fællesskaber
kan reducere fagenes
betydning i skolens
dannelsesgrundlag
Krav om styrkelse af
faglighed kan
nedbryde fællesskaber
og øge eksklusion
Det er godt, at
fagligheden styrkes
20

? 6:= @ ? *? ':*" " /
" *::*" *? A? >:)/B@ B? '7'=/:>*>
Det er godt, at
undervisningen 1 er rettet
mod at øge fagligheden
Fokus på fagligheden
kan reducere elevens
deltagelsesmulighed
Individuelle hensyn
kan føre manglende
læring i forhold til
Fælles Mål
Det er godt,
at undervisningen
er rettet mod
den enkelte elev
21

!#!12
!
$$ $%&$

.
= +'!
$$5%F5$%&$

* !!#.&1 # 2
! "
=
•
• # !#
!
• !
!
• !!#
!
.$ #/
GH I !;
$$5%F5$%&$

= 172
* !!!#
#
!# ##
! #
1:!J'.&00F2
$$ $%&$

*!! +
5
!
5 ! #
! !
!
5
#
5 #
# !
5
!
5
# $
*7/$%%4
$$ $%&$

*!
5
!
#
' # ;!
#
;1&00F+042%
# #
&
#
#
*7/5 $%%4
$$ $%&$

DK L KL
!!
!!
=
* !$%%0
$$ $%&$

'
6 &4 !
#!
'
'
#
!#
# #1&&2
( #
$
) *$ +
$$ $%&$

*
#
*
=
) #
#
)
)
>
) #
)

Indhold/mål:
-”ensartethed”
-ligeværdighed
-forskellighed
Tema
”Tid”
Faglighed:
-overfaglig, ”ikke-faglig”
-fagsamarbejde
faglig (tematisk) tværfaglighed
-faglighed - viden færdigheder
Elever
Didaktik, princip
Strategi
- observationer
- konflikter/kriser
- lærer-elevsamtaler
- elevdagbøger
- lærerdagbog og ”journal”
- prøver og spørgeskemaer
- forældreinformation
- arbejdsmønstre, rutiner
- lærerrollen - teamarbejde
- elevrollen - ansvar og selvbevidsthed
- kammerathjælp og grupper
- UV-materialer og -materiel
- afrundineger og fremlæggelser
- aktivitetsapekt
Fra: Når skolen fløjter. side 15

*$
*&
=
> &
> $
5
$
5
&

6 M
# !#
! !!
J
*#
! # ! +
! !#!#
!! # # !
!!
, " -
-
$$ $%&$

* !!#
Individuelle mål
Fælles mål
/ D - ' * ) 1B 2

* !
5
& :
+
$ # !
5! N
3 ! !
# N
4 !!
!! #
!
!
$$ $%&$

+=
& @ !
$ >
3
4 /O>
$$ $%&$

D+' !
& O
*!! #
!
$ 6 !
' # !
!
!
3 /
4 ' !!#
8 / #
9
* 6
$$ $%&$

-+>
& 6 5
$ *!5! 5
3 5 2
$$ $%&$

D
-
/
$$ $%&$

$$ $%&$

!
! 12
!# #
$$ $%&$

" !
# !!
! !
#
'
!
&0(%L
$$ $%&$

.
*? 1$%%02/# '
!=
6H 1$%%&2+
' 6
.- 1$%&&2/ )
. 1&0082+!
? #)6
= " 1&00(2+ :
:1$%%02+0$'
$$ $%&$

$$ $%&$