At bruge it motiverende og realistisk - Jeppe Bundsgaard
At bruge it motiverende og realistisk - Jeppe Bundsgaard
At bruge it motiverende og realistisk - Jeppe Bundsgaard
- No tags were found...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Friskolen Østerlund31. marts 2011<strong>At</strong> <strong>bruge</strong> IT på en <strong>motiverende</strong> <strong>og</strong><strong>realistisk</strong> mådeLektor, ph.d. <strong>Jeppe</strong> <strong>Bundsgaard</strong>Danmarks Pædag<strong>og</strong>iske Univers<strong>it</strong>et
En kort præsentation...• Ph.d. om danskfagets <strong>it</strong>-didaktik• Aktionsforskning i samarbejde med lærere på fynskskole• Lektor i kommunikative kompetencer på DPU• Arbejder med• videns- <strong>og</strong> netværkssamfundets kompetencekrav• It-understøttelse af undervisningen• Deltager i udvikling af undervisningsmaterialer• Dynam<strong>it</strong>b<strong>og</strong>en, Webparlament, Redaktionen, FutureC<strong>it</strong>y mm.
<strong>At</strong> skrive sig til læsning...• Læseforskningen tyder på at det at producerefører til bedre læsning• Derfor: Her er n<strong>og</strong>le ideer til at arbejdeproduktivt i børnenes/de unges fr<strong>it</strong>idsliv
Skrivning i kommunikativesammenhænge• Breve til <strong>og</strong> fra bedsteforældre• 3. a skal skrive et brev til en af deresbedsteforældre eller forældre.• En del går i gang med krum hals.• Men n<strong>og</strong>le sidder meget hurtigt <strong>og</strong> kigger ud iluften.• Peter siger: ”Jeg ved ikke hvad jeg skal skrive!”.
Peter har fat i den lange ende• For uden en reel kommunikationss<strong>it</strong>uation, så erdet meget ofte umuligt at finde på n<strong>og</strong>et at skriveom.• Peters lærer må altså skabe en ramme omproduktionen af tekst.
Forfra• 3. a arbejder med samfundskendskab• For at udvikle en dybere forståelse af det samfund delever i• <strong>og</strong> derigennem blive i stand til at deltage i dedemokratiske beslutningsprocesser <strong>og</strong> til at bidrage tildette samfund.• De skal finde ud af hvilke jobs der skal varetages.• Efter en fælles brainstorm har de skrevet n<strong>og</strong>lealmindelige jobs op på tavlen.• Men læreren siger at der er mange flere. Derfor foreslårhun at eleverne skriver emails til deres bedsteforældre<strong>og</strong> spørger dem hvilke jobs de har haft gennem tiden.
Skrivning med mål• Peter skriver på livet løs til alle sine bedsteforældre. To dagesenere åbner eleverne deres e-mailbokse <strong>og</strong> går i gangmed at læse.• Læreren deler tavlen op i fire kategorier:Laver ting <strong>og</strong>madSælgerHolder styrpå ting <strong>og</strong>menneskerPasser på <strong>og</strong>underviser
Læsning med mål• Nu skal eleverne sige hvilke jobs de har <strong>og</strong>hvilke kategorier de findes inden for.• De læser deres tekster igen – denne gang skalde finde <strong>og</strong> kategorisere information
Hvorfor er det smart?• Skrivning med mål• Læsning med mål• Fokus i læsningen• Abstraktion - generalisering•• Funktionel skrivning <strong>og</strong> læsning• Autentiske s<strong>it</strong>uationer
Hjemmeside i det små• Læreren tager et dig<strong>it</strong>alfoto af tavlen efter timen<strong>og</strong> skriver oversigten rent derhjemme.• Hun lægger oversigten på hjemmesiden.• Næste dag skriver eleverne en kort tekst påhver deres side på hjemmesiden.• De skriver bl.a. hvad de gerne vil være når debliver store.• Læreren sætter en gæsteb<strong>og</strong> ind på hver afelevernes sider.
Kommunikationen fortsætter• Tredje dag sender eleverne endnu en e-mail tilbedsteforældrene <strong>og</strong> forældrene. Med tak forsvaret <strong>og</strong> en link til klassens hjemmeside.• Der går et par dage <strong>og</strong> elevernes gæstebøgerbugner efterhånden af kommentarer forforældre <strong>og</strong> bedsteforældre.
Hvorfor er det smart?• Skrive til interesserede modtagere• Genren gives af den autentiske s<strong>it</strong>uation• Jeg skriver for at kommunikere – ikke for atblive rettet.
OpgaveUdtænk i store træk et didaktisk design hvori derindgår autentisk kommunikation
Læsning af bøger – off- <strong>og</strong> online• Lave et bibliotek• Og supplere det med online resurser• ABC.dk• Frilaesning.dk• Danskedyr.dk• Superb<strong>og</strong>.dk• Lave anmeldelser på SFO/ungdomsklubshjemmeside• Eller www.b<strong>og</strong>gnasker.dk
Tegneserierhttp://www.pixton.com
Lav en film• Designerstar/home/jeppe/Dokumenter/Foredrag/Læsning <strong>og</strong> skrivning i fr<strong>it</strong>idslivet/Designerstar.mp4
Lav en film• Vado Mobiltelefon Webcam
Lav en film• Start uden forberedelse• Klip filmen fx i MovieMaker, VideoPad, Kino osv.
Lav en filmskole• Giv kr<strong>it</strong>ik• På teknikken• Historien, rekvis<strong>it</strong>ter, locations• Tal om kameravinkler, klippeteknik, berettermodel• Lav manuskripter• Lav storyboards• Lav rekvis<strong>it</strong>ter• Fordel roller
Berettermodel
Storyboard
Lav stop-motionhttp://ssclc.wordpress.com/2009/08/10/animation/http://www.wikihow.com/Create-a-Stop-Motion-AnimationSoftwarehttp://www.heliumfr<strong>og</strong>.net63.net/heliumfr<strong>og</strong>index.html
Så simpelt...• Tag billeder med mobilen• Klik hurtigt gennem billederne• Se selv...
Lav ”film” med fotos• Photo Story• http://vimeo.com/7943542• http://www.microsoft.com/danmark/uddannelse/photosto
Lav en (stopmotion-)film!• Tag jeres mobilkamera frem...• Find på en historie – om en blyant <strong>og</strong> etviskelæder?• And action!
Eller lav den helt store produktion• Www.filmlinjen.dk
Summe• Ok, hvordan gør vi det?• Hvad med teknikken?• Hvordan sætter vi det i gang?
http://www.b<strong>og</strong>gnasker.dk/vbforum/fan-fiction/4150-harry-potter-awards.htmlSkriv!• Fan fiction• Fans skriver med på deres yndlingshistorier• Deler dem med hinanden• Kommenterer <strong>og</strong> giver råd
Skriv!• Lav forfatterværksted• Forfatterkursus• Ugentligt kr<strong>it</strong>ik-møde• Giv konstruktiv kr<strong>it</strong>ik på hinandens historier• Del erfaringer med at skrive historier• Tal om hvilken l<strong>it</strong>teratur der inspirerer• Inv<strong>it</strong>er ”rigtige” forfattere• Gør værkerne ”virkelige”• Trykkes, indbindes <strong>og</strong> sættes i biblioteket
Læs <strong>og</strong> Skriv i ”andre”genrer/medierhttp://www.lindhardt<strong>og</strong>ringhof.dk/Files/HTML/smsroman/sms-roman.html
Skriv!• En stafethistorie• To børn/unge skriver første afsn<strong>it</strong> på inst<strong>it</strong>utionenshjemmeside/i forum• Sender til næste gruppe• Børnene har tilmeldt sig til stafethistorien på forhånd• Historien offentliggøres på hjemmesiden
Summe• Hvordan kan skrivning i skolen <strong>og</strong> i fr<strong>it</strong>idenorganiseres?• Hvad kan I gøre?
Lav en avis• Livet i skolen, SFO'en, klubben• Hvad sker der på skolen? Hvad sker der medskolen?• Hvad sker der i lokalsamfundet• Hvad sker der i foreningslivet• Osv.
Hvordan?• Skriv i word/wr<strong>it</strong>er• Sæt op i Page Maker, Publisher, Scribus (www.scribus.net)• Eller lav den online• Eller brug Ekstra Bladets Redaktionen
Dagens nyheder <strong>og</strong> Klassens avis• Dagens nyheder• Se dagens nyheder på DR Update• Skriv speaker-oplæg• Vær speaker• Klassens avis• En gruppe skriver om en begivenhed i ugens der gik• Artiklen læses af klassen <strong>og</strong> der gives respons• Artiklen redigeres <strong>og</strong> lægges på klassens hjemmeside• Læreren er mesteren der indfører relevante faglige begreber(nyhedstrekant, relevanskr<strong>it</strong>erier, stil <strong>og</strong> henvendelsesform,argumentation, vinkling osv.)
Summe• Kan vi lave en avis hos os?• Indhold?• Organisering?
Dig<strong>it</strong>ale læremidler
Hvad gør et lærermiddel?• Formidler et indhold• På et niveau• Med et fagsyn• I en form (billeder/tekst/lyd/aktiv<strong>it</strong>eter osv.)• Tilrettelægger• Struktur i indhold• I en pr<strong>og</strong>ression (taxonomi)• Organiserer• Lægger op til/skaber relationer mellem elever <strong>og</strong> lærer• Lægger op til processer i undervisningen• Understøtter processer, samarbejde
”Trad<strong>it</strong>ionelt” læreb<strong>og</strong>ssystem• Alle spørgsmål er besvaret:• Hvad skal jeg gøre nu?• Hvad skal jeg vide <strong>og</strong> hvad skal eleverne vide?• Hvad skal jeg få eleverne til at gøre (eller hvad fårsystemet eleverne til at gøre)?• Indholdet er ”certificeret”• Pr<strong>og</strong>ressionen er sikret• Kontrol af elevernes forståelse er sikret (opgaver)• Giver mig som lærer overblik <strong>og</strong> kontrol• ”Jeg kan være tryg”
Der er mange slagsdig<strong>it</strong>ale læremidler• Træningspr<strong>og</strong>rammer• Interaktive undervisningspr<strong>og</strong>rammer• Vidensplatforme• Skalpr<strong>og</strong>rammer• Samarbejdsplatforme• Praksisstilladserende interaktive platforme• Læringsspil/rollespil
Træningspr<strong>og</strong>rammer
Træningspr<strong>og</strong>rammer• Hop om bord computerspillet• Dele af Mingoville• Dele af Dansklandskabet• Dele af ABC.dk• Meget såkaldt Edutainment• Og tusindvis af andre pr<strong>og</strong>rammer!
Hop om bord computerspillet
Hop om bord• Hvad er forb<strong>og</strong>stavet i dette ord?• Spand, båd, hus osv.• Evaluering• Hvor er du dygtig, det var godt, flot!, det varrigtigt… nej, det var ikke rigtigt, prøv igen,forkert!• ”Spil spillet”:• Prøv alle fire, <strong>og</strong> svaret er: Hvor er du dygtig!
Behavioristisk læringsteori• Operant betingning• Rigtig handling belønnes, forkert handling straffes• En læringsproces der uomtvisteligt virker• Tilrettelæggelse• Det faglige stof skal kunne ordnes i sekvenser af stof som kanformidles• Afbrudt af kontrolspørgsmål som kan belønnes• Målet er at eleverne kan undervise sig selv• Problemer• Den lærende responderer som en marionet• Den lærende lærer ikke at agere <strong>og</strong> reflektere, men at reagere <strong>og</strong>gætte
Hvad læres i Ombord i ord?• Lærer eleven hvordan man finder forlyden i et ord?• Lærer eleven at stave?• Lærer eleven at de elever som kan alting i forvejen,er gode, <strong>og</strong> dem som ikke kan er forkerte• Lærer eleven at skrivning handler om atkommunikere?• Lærer eleven at det er vigtigt at engagere sig?
Problemer med Ombord i ord• Eleven der ikke kan, lærer n<strong>og</strong>et om egenuduelighed• Eleven der kan, begynder at kede sig• Eleven lærer at der findes rigtigt <strong>og</strong> forkert• Eleven lærer at spr<strong>og</strong> skal være korrekt –ikke at det handler om at kommunikere
Edutainment som ikke erbehavioristisk
Stjerneløb med computer i 0.kl.• På et udleveret papir til hver gruppe står enbesked.• Eleverne skriver sedlen af <strong>og</strong> får den læst opmed adgang for alle fx.• Løb ud til flagstangen <strong>og</strong> find papkassen.
Stjerneløb fortsat• Ved flagstangen finder de et stykke agurk. Sammenmed agurken ligger endnu en seddel• osv. til eleverne har samlet til en lækker frokost.• De to i gruppen hjælpes ad med at sige <strong>og</strong> skriveb<strong>og</strong>staverne, så de både bliver set, hørt, talt <strong>og</strong>skrevet.• Og de får erfaring med samarbejde
Børneskrivning
Børneskrivning• Prøv det her:• Www.skole.smarts<strong>it</strong>epublisher.dk/oesterlund/• Gå ind i Projekter->Skrivebøger• Opret en <strong>bruge</strong>r. Opret en b<strong>og</strong>.• Sæt billeder ind <strong>og</strong> Skriv!
Interaktiveundervisningspr<strong>og</strong>rammer
Udforskende pr<strong>og</strong>rammerNetL<strong>og</strong>o• Med NetL<strong>og</strong>o kanalverdens processersimuleres• Eleverne kan ændrepå faktorer <strong>og</strong> sekonsekvenserne• Fx Klimaforandringer• ccl.northwestern.edu/netl<strong>og</strong>o
Udforskende pr<strong>og</strong>rammerGe<strong>og</strong>ebra• Ge<strong>og</strong>ebra er et dynamiskmatematik-softwaresom forener ar<strong>it</strong>metik,geometri, algebra <strong>og</strong>Infin<strong>it</strong>esimalregning.• Med GeoGebra kanmatematiske udtryk <strong>og</strong>formler afbildes <strong>og</strong>afprøves• www.ge<strong>og</strong>ebra.org
Mapicture• Interaktive kort• viser udviklingen i data overtid <strong>og</strong> sted• Fx befolkningstilvækst iDanmark gennem 20 år• Undervisningsmateriale• Støtter eleverne i at <strong>bruge</strong>Mapicture• Giver eksempler påhvordan Mapicture kan<strong>bruge</strong>s i undervisningen.• Http://Skole.mapicture.dk
Konstruktivistisk læringsteori• Eleverne skal selv konstruere deres forståelse af etfænomen.• De skal udfordres <strong>og</strong> gives input som de selv kanagere med• Indholdet er forståelse af viden <strong>og</strong> færdigheder tilhåndtering• Læremidlet udfordrer• Eleverne er de aktive – læreren vejleder• Elev-computer-organisering
Prøv selv...• www.jeppe.bundsgaard.net/foredrag/• Næstøverste menupunkt til venstre (It iundervisningen – links)
Opgave• Udtænk• en meningsfuld <strong>og</strong> lærerig edutainment-opgave• eller en anvendelse af udforskende pr<strong>og</strong>rammer• Hvad er de faglige mål?
Vidensplatforme <strong>og</strong>skalpr<strong>og</strong>rammer
Skalpr<strong>og</strong>rammer <strong>og</strong> vidensplatforme isamarbejde <strong>og</strong> projektarbejde• https://prezi.com/secure/48c5c1c49d054fc7009f32b
Vi vil ha' en hockeybane!• Lave vedtægter• Udforme ansøgning til kommunen• Designe en model af banen• Finde egnede steder• Lave design• Lave hjemmeside for foreningen osv.
Interaktive Wh<strong>it</strong>eboards• Et par ord om interaktive wh<strong>it</strong>eboards• For så ser I <strong>og</strong>så FreeMinds i brug.• www.jeppe.bundsgaard.net/foredrag/interaktivewh<strong>it</strong>
Tematavlen
Interaktivt foredrag• Karakteristika ved et interaktivt foredrag• Indholdsmæssigt mål• Inddrager <strong>og</strong> aktiverer elevernes forhåndsviden• Strukturen på indholdspræsentationen er derfor ikke fastlagt• Foredraget kan komme ind på indhold der ikke var planlagt• Udfordring i et interaktivt foredrag• Der inddrages en lang række fagudtryk, begreber,fænomener osv. som ikke alle elever har umiddelbarpræsent erindring om.• Når læreren ”Tjekkoslovakiet”, hvor lå det så? Når han siger”kommunisme”, hvad er det så? Når han siger ”imellemkrigstiden”, hvornår er det så – <strong>og</strong> hvad kom før <strong>og</strong> efter?Når han siger ”Maginotlinjen som ligger i det nordøstligeFrankrig”, hvor er det så lige, <strong>og</strong> hvorfor der?
Powerpoint er ikke smart...• Fordi det interaktive foredrag ikke er lineærtfremadskridende
Hvad er tematavlen?• Tematavlen• Stiller forklaringer, billeder, diagrammer,illustrationer osv. til rådighed for læreren netop nårhan skal <strong>bruge</strong> dem• Ved brug af kun to tryk på tavlen• Let, intu<strong>it</strong>iv <strong>og</strong> hurtig at interagere med
Tematavlen
OpgaveUdtænk et didaktisk design hvori der indgår brugaf internettet
Computer Support forCollaborative Learning
Samarbejdsplatform: Dynam<strong>it</strong>b<strong>og</strong>en• Elever arbejder sammen om at skabe• dynamiske lærebøger til hinanden• på internettet• på tværs af skoler, klasser <strong>og</strong> årgange.
Dynam<strong>it</strong>b<strong>og</strong>en• Væsentligste begrundelse• Kommunikationss<strong>it</strong>uationen er autentisk• <strong>At</strong> skrive til konkrete modtagere• De sociale relationer indgår som integreret del afprojektet• Der er klare faglige mål som kan nås i denfunktionelle sammenhæng
I forløbet indgår• Overvejelser over modtagergruppensforudsætninger <strong>og</strong> interesser• Valg af genre <strong>og</strong> tiltaleform.• Informationssøgning <strong>og</strong> fokusering <strong>og</strong>problemformulering• Skrivning <strong>og</strong> gensidig responsgivning• Løbende publicering <strong>og</strong> opbygning afhypertekststrukturen.
PraksisStilladserendeinteraktiv platform
<strong>At</strong> arbejde som...• Journalister• Rådgivende ingeniører• Kriminalefterforskere• Kommunikationsrådgivere• Filmskabere
Hvorfor? Tankerammer!• Fællesskaberne udvikler tankerammer:• Forskellige måder at vide n<strong>og</strong>et,• beslutte hvad der er værd at vide n<strong>og</strong>et om,• <strong>og</strong> at tilføje til den fælles fond af viden <strong>og</strong> forståelse ifællesskabet• Tankerammer er praksiskompetencer• Faglige kompetencer læres gennem• autentisk arbejde• Meningsfuldt!
Men, men, men...• Faglighed• Drukner let i produktmålet• Kaos• Lærerens tid går med organisering• <strong>At</strong> få alle med• De svage <strong>og</strong> de dovne dukker sig• Struktur på arbejdet• Hvad skal jeg nu gøre?
Praksis-Stilladserende InteraktivPlatform• Stilladserer• Organiserer samarbejde• Strukturerer processen• Stiller relevante redskaber til rådighed fordeltagerne• Gør praksisfællesskabet relevant for skolen vedat• Fokusere på de aspekter af praksisfællesskabetsom aktualiserer relevante kompetencer• Understøtte udviklingen af faglige kompetencer• Reducerer kompleks<strong>it</strong>eten i praksis
Ekstra Bladet Redaktionen• Elever producerer avis online• Avisen trykkes i 1000 eksemplarer• Gratis
Elevernes arbejde struktureresFaser fraprofil over planlægning, research, foto,fokus <strong>og</strong>skrivning tilLayout <strong>og</strong> Deadline
Kaos håndteresooooOrganisering af arbejdetfra start til slut•Eleverne opretterartikler …•fordeler opgaver …•sætter deadlines …Eleverne ved hvad deskalLæreren har overblikketLæreren kan sætte indhvor der er behov.
Future C<strong>it</strong>y• Future C<strong>it</strong>y er i problemer• Bruger for meget energi frakulkraftværker, forurener åer <strong>og</strong> søer,har mest tung industri osv.• Arbejdsløshed, dårlige skoler etc.• Eleverne er rådgivende ingeniører.• Mål: <strong>At</strong> præsentere den bedste planfor Future C<strong>it</strong>y.
En ingeniørarbejdsplads...
Organiserer samarbejdet– <strong>og</strong> understøtter lærerens overblik
Faglige begreber <strong>og</strong> metoder nårder er brug for dem…• Udfordringen for læreren:• <strong>At</strong> få faglige aspekter af arbejdet tematiseret når derer behov for det.• <strong>At</strong> kunne gennemskue hvad der er faglighed i• <strong>At</strong> kende alle de faglige aspekter
Faglige loops i projektarbejdeKarsten Schnack 2000Interaktive assistenter
Faglighed: Interaktive assistenter• Tager udgangspunkt ielevernes konkreteopgave• Leder elevene gennemarbejdsgangen ellererkendelsen• Computeren strukturerer – eleven tænker• Computeren sidder ikke med alle svarene – de er ikke”multiple choice”
Interaktive assistenter II• Computeren stiller n<strong>og</strong>legennemtænktespørgsmål, så eleventænker videre• Computeren integrererelevens respons i denvidere proces• Præsenterer fagligebegreber <strong>og</strong> metoderundervejs – integreret
Forsøgsopstillinger <strong>og</strong> artikler
Assistentrapport
Assistentrapport• En oversigt over• svar på de vigtigste spørgsmål• Kan vises til <strong>og</strong>• diskuteres med læreren• Kan fungere som rettesnor ifht. diskussionen• som grundlag for argumenter i diskussionen <strong>it</strong>værgrupperne, som erindring om fagligeovervejelser osv.
Læringssyn• Det faglige indhold• bliver vigtigt at lære i praksis• – <strong>og</strong> læres gennem praksis• Autentisk kommunikation er• <strong>motiverende</strong>• Eleverne er• engagerede <strong>og</strong> samarbejder om autentiskeudfordringer• Læreren er• Deltager i praksis <strong>og</strong> faglig vejleder
RollespilHurtigt
”Velkommen på forsiden”Et dilemmaspil• Et spil om at skabe• den bedste forside• Som at være der selv• Journalist• Fot<strong>og</strong>raf• Redaktør• 2 lektioner• God indledning til Redaktionen
Velkommen på forsiden…• Eleverne kan udvikle• mere kr<strong>it</strong>isk sans over for avisernes nyheder• Lærer om• presseetik• Lærer om• journalisters, fot<strong>og</strong>rafers <strong>og</strong> redaktørers roller (derestankerammer)• Eleverne diskuterer på baggrund af forskelligviden – har behov for hinandens viden
Rollespil: Drabssag Melved
Rollespilo Konfrontationo Spillet om magteno Drabssag Melvedo Velkommen på forsiden
Læringsteori• Indholdet er i praksis• kompetencer i diskussion, refleksion, præsentation osv.• kompetencer mere end viden• Spillene aktiverer eleverne• provokerer til diskussioner <strong>og</strong> overvejelser• Læreren er• organisator <strong>og</strong> vejleder• Eleverne• arbejder sammen med hinanden <strong>og</strong> mod hinanden• Rummet er som• en moderne kontor-arbejdsplads
Lav en hjemmeside• Alt om... WOW, CS, Anders And, Harry Potter,Dinosaur osv.• Vores vejledninger• Vejledninger til spil, lege, mobiltelefoner,computerpr<strong>og</strong>rammer• For klassen, SFO, ungdomsskolen• For lokale foreninger
Simpel teknik!• Www.123hjemmeside.dk• Www.bl<strong>og</strong>spot.com• Www.smarts<strong>it</strong>epublisher.dk• Osv.
Prøv selv!• http://skole.smarts<strong>it</strong>epublisher.dk/oesterlund• Brugernavn: laerer• Kodeord: laerer• Opret et menupunkt under Projekter• Skriv en tekst <strong>og</strong> sæt n<strong>og</strong>le funktional<strong>it</strong>eter ind.
Tak for nuwww.jeppe.bundsgaard.netjebu@dpu.dkSpørgsmål <strong>og</strong> kommentarer?
Change language