Einrichtungskonzeption - Gemeinde Pfaffenhofen an der Glonn

1.
Vorwort
Grußwort des Bürgermeisters
Liebe Eltern,
mit der Wahl für die gemeindliche Kinderbetreuung haben Sie für Ihr Kind die richtige Entscheidung
getroffen.
Als Träger der Einrichtung legt die Gemeinde Pfaffenhofen a. d. Glonn einen hohen Anspruch auf
Qualität in der Betreuung als auch in der Ausstattung unserer Einrichtung. Ständiges Qualitätsmanagement
unserer Einrichtung garantiert eine optimale Förderung Ihres Kindes. Neben der Persönlichkeitsbildung
legen wir großen Wert auf das Lernen aber auch auf genügend Freiraum für das Spielen
und Kindsein.
Durch eine großzügige Förderung der Kindergartengebühren durch die Gemeinde Pfaffenhofen an
der Glonn ist es uns möglich, dieses Qualitätsangebot für einen geringen Gebührensatz zu ermöglichen.
Ich lade Sie herzlich ein, mit uns zusammen für Ihr Kind die bestmöglichen Rahmenbedingungen zu
schaffen.
Mit der Bitte auf eine gedeihliche Zusammenarbeit zum Wohle unserer Kinder verbleibe ich,
Ihr Bürgermeister
Helmut Zech
Grußwort der Kindergartenreferenten
Liebe Leserinnen, Lieber Leser,
im Kindergarten St. Michael sind die Kleinen das Größte. Um sie, mitsamt all ihren Bedürfnissen und
Wünschen, dreht sich hier alles. Ihr frohes Kinderlachen und ihr lebhaftes Herumtollen sind der
schönste Beweis, dass die Kinder sich ausgesprochen wohl fühlen.
Die Kinder haben hier viele Möglichkeiten, sich spielend zu entwickeln. Hier finden sie anheimelnde
Räume mit ausgesuchtem Spielzeug, der angeschlossene Spielplatz lockt ins Freie und ein engagiertes
Personal steht für die Kleinen bereit. Deshalb kommen sie gerne her und erinnern sich auch noch
als Erwachsene an die schöne Zeit in ihrem Kindergarten.
Der Kindergarten St. Michael stellt auf den folgenden Seiten sein Angebot und sein Konzept für die
Betreuung der Kinder im Vorschulalter vor. Als Kindergartenreferenten unserer Gemeinde begrüßen
wir diese Initiative, weil sie den Eltern einen zusätzlichen Einblick in die Betreuungsstätte ermöglicht,
der sie ihre Kinder anvertrauen und sie an der Erziehung mitwirken lassen.
Die vorliegenden Seiten sollen für Sie eine Hilfe sein, unseren Kindergarten in seiner ganzen Buntheit
und Lebendigkeit verstehen und schätzen zu lernen. Das wünschen Ihnen,
Ihre Kindergartenreferenten
Marianne Steinhart Andreas Riedlberger
1

2.
Das Kinderhaus stellt sich vor
Träger Gemeinde Pfaffenhofen a. d. Glonn
Schulstr. 14
85235 Odelzhausen
fon: 08134 / 9308-0
1. Bürgermeister Helmut Zech
Kindergartenreferentin Marianne Steinhart
Kindergartenreferent Andreas Riedlberger
Kindergarten St. Michael Dinogruppe, Igelgruppe
Kinderkrippe Spatzennest
Adresse Gemeinde Kindergarten St. Michael
Kirchplatz 5
85235 Pfaffenhofen a. d. Glonn
fon: 08134 / 866
mobil: 0152 / 24618231
kinderhaus@pfaffenhofen-glonn.de
Öffnungszeiten: Montag bis Donnerstag 7.00 Uhr – 17.00 Uhr
Freitag 7.00 Uhr - 15.00 Uhr
Ferien- und Schließzeiten: 30 Schließtage im Jahr
Ein Ferienplan wird zu Beginn des Kinderhausjahres bekannt
gegeben.
Während unserer Schließtage besteht die Möglichkeit die
Kindergartenkinder im Gemeindekindergarten Odelzhausen
bzw. im Kindergarten St. Benedikt Odelzhausen unterzubringen.
Ferienbetreuung Grundschulkinder: Betreuung nach Absprache und Anmeldung
Eintrittsalter
Kinderkrippe Alter des Kindes bei Aufnahme ab 12 Monate und auf Antrag
ab 6 Monate möglich
Kindergarten Alter des Kindes bei Aufnahme ab 2 ½ Jahren möglich,
bis zum Schuleintritt
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Weitere Infos zu Beiträgen, Aufnahmekriterien können Sie der Kindergarten- bzw. Kinderkrippensatzung
entnehmen
Organigramm der Einrichtung
Verwaltung
Gemeinde
Kindergarten
Igelgruppe
GEMEINDE
PFAFFENHOFEN a.d. GLONN
Kinderhaus St. Michael
Träger / Vertreter
Bürgermeister Zech
Kindergartenleitung
Kindergarten
Dinogruppe
Elternbeirat
(beratend)
Kinderkrippe
Spatzennest
Erzieherin
Erzieherin / Gruppenleitung
Kiga- / Gruppenleitung
Erzieherin / Gruppenleitung
Kinderpflegerin
Kinderpflegerin
Kinderpflegerin
Praktikantin
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Das Team
Dinogruppe Frau Scheck (Erzieherin)
Frau Ottiliner (Kinderpflegerin)
Igelgruppe Frau Kalmbach (Erzieherin/Psychomotorikerin)
Frau Seligmann-Oberhauser (Kinderpflegerin)
Spatzennest Frau Blank (Erzieherin)
Frau Wittmer (Erzieherin)
Frau Ableitner ( Kinderpflegerin)
Reinigung 2 Reinigungskräfte tragen dazu bei, dass rund um unseren
Kindergarten alles sauber und in ordnungsgemäßen Zustand ist.
Reparaturen Für die Reparaturen stehen dem Kinderhaus die Gemeinde-
arbeiter zur Verfügung
Praktikanten In unserem Haus begegnen Sie während des Jahres auch
„neuen“ Gesichtern, z.B.
Praktikanten der Fachakademie für Sozialpädagogik
Praktikanten der Berufsfachschule, FOS
Praktikanten in der Schnupperlehre von diversen Schulen
Qualifizierte Arbeit "hinter den Kulissen!"
Teamorientierung im Team, stellt nicht nur hohe Anforderungen an die Professionalität der Mitarbeiterinnen,
sie ist unverzichtbar für den Erfolg der Arbeit im Kindergarten. So ist uns das gegenseitige
Vertrauen und die Offenheit im Team wichtig, um unsere Arbeit kontinuierlich zu reflektieren
und weiterzuentwickeln. Dabei spielen vor allem die gegenseitige Information, tägliche, präzise
Absprachen, Reflexion der Ereignisse, der Methoden und der Vorgehensweise, eine entscheidende
Rolle, um einander zu unterstützen und erfolgreich zu wirken.
Weiterhin sind die abwechslungsreiche Planung des Gruppengeschehens, Kritikfähigkeit, Meinungen
äußern und annehmen können, Projekte zu erarbeiten, sowie die Diensteinteilung zusätzliche Ziele
unseres Teams.
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Unsere Tätigkeiten außerhalb der Gruppenzeit
Teambesprechung
Elterngespräche
Personalgespräche
Organisation und Planung von Aktivitäten und Festen
Gestaltung und Dekoration
Qualitätssicherung durch ...
Beobachtungsbögen zur Vorlage bei den Kinderärzten zu U8 / U9
Perik für Kinder ab 4½ bis zur Einschulung
Beobachtungsbögen für Kinder unter 4½
Beobachtungsbogen bei der Einschulung
Soziogramm
Dokumentationsordner
Sprachbestandserhebung für Migrantenkinder (Sismik)
Elternbefragungen
Seldak für Kinder mit Sprachauffälligkeiten
regelmäßige Teamsitzungen
Portfolio für Krippenkinder
Besuch von Fortbildungen
Kooperation mit Fachdiensten und Institutionen
Fachberatung Teilnahme an Fortbildungen
Fachdienste Zusammenarbeit mit der Frühförderstelle und
dem Sonderpädagogischen Förderzentrum Dachau
Zusammenarbeit mit Logopäden und Ergotherapeuten
Zusammenarbeit mit dem Gesundheitsamt
Kooperation mit der Grund- und Hauptschule Odelzhausen
Die Zusammenarbeit besteht zu einem wesentlichen Teil aus gegenseitigen
Besuchen, bei denen Erzieherinnen, Lehrkräfte und Kinder miteinander in
Kontakt treten. Kinder und Erzieherinnen besuchen die Grund- und Hauptschule
in Odelzhausen, dabei lernen sie die Erstklasslehrer sowie das Schulgebäude
kennen.
Kontakte in der Gemeinde.
Durch die verschiedenen Themenbereiche, die im Kindergarten erarbeitet
werden, ergeben sich weitere Kontakte, z.B. zur Feuerwehr, Polizei, örtlichen
Handwerksbetrieben. Wir besuchen mit den Kindern diese öffentlichen
Einrichtungen und ermöglichen ihnen somit, die Umwelt zu erleben und ihre
Bedeutung wertzuschätzen.
5

3.
Lage
Unser Haus
Unser Kinderhaus liegt eingebunden im Ortskern von Pfaffenhofen a. d. Glonn unterhalb der Kirche
St. Michael, und zu Fuß, mit dem Fahrrad oder Auto leicht erreichbar.
Einzugsgebiet
Das Einzugsgebiet ist der gesamte Gemeindebereich Pfaffenhofen a. d. Glonn.
Dazu gehören: Pfaffenhofen, Egenburg, Ebersried, Kaltenbach, Bayerzell, Weitenried, Stockach,
Miesberg, Wagenhofen, Oberumbach, Unterumbach
Unsere Räumlichkeiten
Erdgeschoss: Eingangsbereich mit Garderoben, Mehrzweck bzw. Aktionsraum
3 Gruppenräume mit Durchgang zum Intensivraum
2 Ruheräume
Kinder WC, Dusche, Waschbecken, Wickelkommode
Büro, Personalraum
Küche
Personal WC
Abstellraum
Heizung / Putzraum
Obergeschoss: Treppenhaus mit Terrassentüren zur Grünfläche mit Sandspielkasten,
Spielhaus und Rutsche
1 Gruppenraum mit Zugang zum Intensivraum
Kindergarderobe
Kinder WC, Waschbecken, Wickelkommode
Ausstattung: Es wurde auf eine kindgerechte und hochwertige Ausstattung geachtet.
Außenanlage: In unserem großzügig angelegtem Garten mit altem Baumbestand und Sträuchern
bieten sich für die Kinder viele Möglichkeiten sich frei zu entfalten.
Zusätzliche Attraktivität sind Sandkasten, Holzspielhaus, Rutschbahnen,
Klettergerüstkombination, Hängebrücke, Schaukeln, Vogelnest, Wippen, Karussell,
Reckstangen, Tunnel, Fußballplatz, Palisaden zum Balancieren und
ein Schlittenberg.
Zur Gartenanlage gehören zwei Toiletten und ein Geräteraum.
6

4.
Kooperation und Vernetzung
Kooperation und Vernetzung mit anderen Stellen zählen heute zu den Kernaufgaben von Kindergärten.
Sie ermöglichen unergründliche Hilfestellungen bei der Entwicklung unserer Kinder. Unter Vernetzung
verstehen wir eine Verbindung und somit einen engen Kontakt und Austausch mit anderen
sozialen Einrichtungen, Fördermaßnahmen oder weiterführenden Einrichtungen nach dem Kindergarten.
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5.
Buchungszeit 1. Kind einer
Familie 100 %
Gebühren 2010/2011
Gebühren der Kinderkrippe:
2. Kind einer
Familie 70 %
3. Kind einer
Familie 50 %
4-5 Stunden 174,00 € 121,80 € 87,00 €
5-6 Stunden 192,00 € 134,40 € 96,00 €
6-7 Stunden 212,00 € 148,40 € 106,00 €
7-8 Stunden 236,00 € 165,20 € 118,00 €
8-9 Stunden 260,00 € 182,00 € 130,00 €
9-10 Stunden 280,00 € 196,00 € 140,00 €
Buchungszeit 1. Kind einer
Familie 100 %
Gebühren des Kindergartens:
2. Kind einer
Familie 70 %
3. Kind einer
Familie 50 %
4-5 Stunden 80,00 € 56,00 € 40,00 €
5-6 Stunden 90,00 € 63,00 € 45,00 €
6-7 Stunden 100,00 € 70,00 € 50,00 €
7-8 Stunden 110,00 € 77,00 € 55,00 €
8-9 Stunden 130,00 € 91,00 € 65,00 €
9-10 Stunden 150,00 € 105,00 € 75,00 €
Gebühren für die Ferienbetreuung der Grundschulkinder:
Buchungszeit Gebühren pro Tag
4-5 Stunden 3,00 €
5-6 Stunden 3,50 €
6-7 Stunden 4,00 €
7-8 Stunden 4,50 €
8-9 Stunden 5,00 €
9-10 Stunden 5,50 €
Grundsätzliches zu den Gebühren:
Die Gebühren für Kindergarten- und Krippenkinder werden für 12 Monate erhoben. Eine Mindestbuchungszeit
von 20 Stunden pro Woche in der Kernzeit zwischen 08:00 Uhr bis 12:00 Uhr ist vorgeschrieben.
Krippenkinder, die länger als 13:00 Uhr und Kindergartenkinder, die länger als 14:00 Uhr
das Kinderhaus besuchen, müssen ein Mittagessen erhalten.
Das Mittagessen kostet derzeit 2,20 Euro pro Tag. Das Mittagessen wird vom Gasthof Asum aus Dasing/Laimering
geliefert. Es ist wichtig, Ihr Kind bei Krankheit oder sonstiger Abwesenheit bis 08:30
Uhr telefonisch abzumelden, ansonsten wird Ihnen das Mittagessen in Rechnung gestellt.
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6.
Leitbild
Wir nehmen jedes Kind mit seiner Persönlichkeit, seinen Gefühlen, Empfindungen und seiner Phantasie
ernst. Behutsam werden Werte vermittelt, auf denen es sein Leben mit Verantwortung aufbauen
kann, nach dem Motto
Hand in Hand mit jedem Kind.
Kinder verstehen, begleiten, fördern, bilden und erziehen.
Wir sehen die Kinder als eigene Persönlichkeiten.
Kinder haben das Recht, geachtet und ernst genommen zu werden. Dazu gehört für uns, die Meinung
von Kindern mit einzubeziehen und ihnen Freiräume zu geben, damit sie sich entfalten können. Sie
sollen sich in ihrem eigenen Tempo entwickeln dürfen. So können die Kinder zufriedene und selbstbewusste
Menschen werden.
Wir sind Wegbegleiter der Kinder.
Wir wollen die Kinder auf einem Teil ihres Lebensweges begleiten. Wir wollen Orientierung geben,
gemeinsam nach Antworten und Lösungen suchen. Wir möchten Geborgenheit und Sicherheit geben
und dadurch die Ruhe schaffen, die Kinder brauchen, wenn sie ihre immer größer werdende Welt
erleben und entdecken.
Ich will, ich bin, ich werde
Manchmal langsam, manchmal schnell,
manchmal dunkel, manchmal hell.
Manchmal groß und manchmal klein,
EGAL: Ich will ich selber sein!
Manchmal lässig, manchmal schick,
manchmal dünn, manchmal dick.
Manchmal grob und manchmal fein,
EGAL: Ich will ich selber sein!
Manchmal laut, manchmal leise,
manchmal töricht, manchmal weise.
Manchmal traurig und manchmal froh,
ganz EGAL: Ich bin halt so!
Manchmal arm und manchmal reich,
manchmal hart und manchmal weich.
Meinen Weg, den werd ich gehen,
ich schaff das, Du wirst es sehen.
Bin einzigartig auf der Erde:
ICH WILL, ICH BIN, ICH WERDE
Karin Schläufler
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7.
Wir bieten ...
Pflege des Tages-, Wochen- und Monatsrhythmus
Feier der jahreszeitlichen Feste: St. Martinsumzug, Nikolausfeier, Advent, Weihnachten,
Fasching, Ostern, Kindergartenfest
Sprachentwicklung und Sprachförderung: Gespräche, Pflege von Lied- und Versgut, Fingerspiele,
Reime, Erzählen von Märchen und Geschichten, Nacherzählen, Bilderbücher, Gesellschaftsspiele
Üben und erleben von Sozialkompetenz: Konflikte lösen lernen, den Blick auf den anderen
Menschen schulen, Einhalten von Regeln und Grenzen
Pflege der kindlichen Phantasiekräfte: entsprechendes Spielmaterial und Spielzeug, Puppenspiele,
Märchen, Rollen- und Reigenspiele
Medienpädagogik: Erfahrungen sammeln mit verschiedenen Medien, Kassetten / CD, selbst
Gestaltung von Büchern, Einsatz von Videofilmen zu bestimmten Themen
Erlebnisangebote außerhalb des Kindergartens: Spaziergänge, Ausflüge, Waldtage, Besuch
regionaler Firmen
Viel Bewegung: aktives Spielen und Turnen drinnen und draußen, Ballspiele, Fang- und
Laufspiele, Teilnahme an der Knaxiade, Yoga
Ethisch-moralische Erziehung: praktizierte Nächstenliebe, Danken und Bitten lernen
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8.
Leitziele
Unsere pädagogische Grundhaltung und Zielsetzung richtet sich nach den aktuellen Vorgaben des
Bayerischen Kinder-, Bildungs- und Betreuungsgesetz und den neuesten wissenschaftlichen Erkenntnissen
die Inhalt des Bayerischen Bildungs- und Erziehungsplanes sind.
Sozial-Emotionaler Bereich
Die sozial-emotionale Förderung bezieht sich
insbesondere auf die Gemeinschafts-, Gefühls-
und Beziehungsebene.
Dies bedeutet, dass die Kinder im Kontakt
untereinander oder mit Bezugspersonen die
Fähigkeiten entwickeln sich als Person in einer
Gemeinschaft zu erleben ihre Gefühle und
Bedürfnisse wahrzunehmen und auszudrücken.
Der soziale Austausch zwischen Kindern, wie er
typischerweise beim freien Spiel stattfindet
lässt sich in drei große Bereiche zusammenfassen:
� Das Spiel:
Rollenspiel, Fantasiespiele, Regelspiele
Das Spiel zeichnet sich dadurch aus, dass
die Kinder ein gemeinsames Spielthema
entwickeln oder aufrechterhalten.
� Der Konflikt:
Hier wird das andere Kind als ein
potentielles Hindernis beim Erreichen der
eigenen Ziele gesehen. Die Kinder sind
eher gegeneinander als auf ein
gemeinsames Vorhaben gerichtet.
� Die Gemeinsamkeit/Geselligkeit:
Es sind Interaktionen in denen dem
anderen Kind freundlich begegnet wird.
Darunter verstehen wir einfache Kontaktaufnahme
wie, Lächeln, seine Zuneigung
durch streicheln oder umarmen zu zeigen,
ein anderes Kind trösten oder ihm helfen.
Dabei entwickeln die Kinder, Kompetenzen
und Fähigkeiten sich mit seiner Umwelt
auseinander zu setzen sich selbst
wahrzunehmen und seine Bedürfnisse zu
vertreten.
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Motorischer Bereich
Die Motorik ist in zwei Teilbereiche geteilt Groß- und Feinmotorik. Sie begleitet den gesamten Tagesablauf,
im Freispiel, so wie in gezielte Förderangeboten.
Feinmotorik umfasst die Sensibilisierung der
Fingerfertigkeit. Diese wird vor allem beim
schneiden, kleben, malen, stecken, sortieren,
greifen, kneten, fühlen, Fingerspielen usw.
trainiert
Kognitiver Bereich
Grobmotorik umfasst die Bewegung des ganzen
Körpers. Diese wird vor allem beim Turnen, in
den Freianlagen, Spaziergängen angesprochen.
Differenziert wird diese im Turnunterricht
durch spezifische Übungen wie z. B. für Gleichgewicht,
Koordination, Muskeltraining etc.
gefördert.
Kinder lernen mit allen Sinnen. Wir fördern diese Fähigkeit, indem wir Möglichkeiten schaffen, in denen
Kinder Größendimensionen, Gewicht, Temperatur, Farben, Helligkeit usw. unterscheiden und differenzieren
können. Durch Experimentieren, Denkaufgaben, Diskussionen, Begriffsbildung usw. werden
Oberbegriffe unterschieden, Mengenvergleiche und Relationen gesucht und verstanden.
Mit allen Sinnen die Welt wahrnehmen, gehören genauso dazu, wie Wissensaneignung durch Bücher,
Experimente oder eigenes Ausprobieren und erforschen. Die Denkprozesse werden auch durch Spiele
und Kreativität gefördert
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Lebenspraktischer Bereich
Eine altersgemäße lebenspraktische Erziehung bedarf einer stetigen Wiederholung von immer wiederkehrenden
Abläufen. Darunter ist zu verstehen:
Kreativer Bereich
� Sauberkeitserziehung
� eigenständiges An- und Ausziehen
� Tischmanieren
� Ordentlichkeit
� systemisches Aufräumen
� Umwelterziehung
� Erkennen von Ritualen
und Tagesabläufen
Jedes Kind hat ein kreatives Potential in sich, das zu jedem Lebenszeitpunkt aktiviert werden kann. Sie
experimentieren mit allem, was in ihrer Reichweite ist, wie Natur- und Alltagsmaterialien und ihnen
zur freien Verfügung
gestellten Materialien, wie z. B. Schere, Kleber, versch. Papier, Stifte, Modellier-
masse
usw.
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Sprachlicher
Bereich
Die Definition besagt, dass Sprache
„ein gemeinsames System von Wörtern ist, die durch Regeln der Grammatik für Menschen einer
Sprachgemeinschaft
Verständigung ermöglichen.“ (Büchin-Wilhelm, Irmgard; Dr. Jaszus, Rainer, Fachbegriffe für Erzieherinnen und Erzieher)
Jedoch ist Sprache noch viel mehr als ein System, sie ist ein Werkzeug um den Kontakt zu einem
Gegenüber aufzubauen, Gefühle deutlich zu machen und in Konversation mit der Umwelt zu treten.
Desweiteren hat Sprache mit Vertrauen, Mimik, Gestik, Denken, Hören und Sehen zu tun. Dies fördern
wir insbesondere durch:
�
ollenspiele
�
eime
�
erse
�
ingerspiele
�
ieder
� S
prachspiele
�
�
�
�
�
espräche
reies Erzählen
esellschaftsspiele
ilderbücher
ildbetrachtungen
14

� G
eschichten und Märchen
„
Wir geben den Kindern unsere Hand,
aber den Weg gehen sie alleine.“
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9.
Unsere pädagogische Arbeit
Unser Schwerpunkt ist es jedes Kind als eigenständige Persönlichkeit anzunehmen und ganzheitlich
zu fördern. Das Kind steht ständig in Interaktion mit seiner Umwelt, es muss sich mit den Gegebenheiten
seines Umfeldes auseinandersetzen und sich selbst kompetent erleben können. Deshalb ist es
für uns auch wichtig die Kinder aktiv beim Planen, Auswählen, Vorbereiten und Durchführen von
verschiedenen Aktionen mit einzubeziehen.
Kinderkrippe
Eingewöhnung Kinderkrippe:
Der Übergang von der Familie in die Kinderkrippe ist für Sie und vor allem für Ihr Kind eine neue
Erfahrung und große Herausforderung. Deshalb ist eine intensive Eingewöhnungsphase sehr wichtig,
um sich langsam kennen zu lernen und eine vertrauensvolle Beziehung zueinander aufzubauen. Um
diese angenehme Atmosphäre schaffen zu können, arbeiten wir nach dem Berliner Eingewöhnungsmodell.
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Kinderkrippe
Die Brotzeit der Kinder wird im rotierenden
Rhythmus von je einer Familie für die jeweilige
Woche bereitgestellt. Die Zubereitung erfolgt
durch das Krippenpersonal. Eine gemeinsame
Brotzeitsituation wird dadurch geschaffen und
die Kinder erleben ein Gemeinschaftsgefühl.
Das Mittagessen wird vom Gasthof Asum aus
Dasing/Laimering geliefert. Täglich gibt es eine
warme Suppe, sowie eine Hauptspeise (Fisch,
Fleisch, Nudeln, Kartoffeln, Dampfnudeln,…)
und eine Nachspeise (Joghurt mit Früchten,
Obst,…). Für Kinder die noch keine feste Kost zu
sich nehmen, bereiten wir gerne in Absprache
mit den Eltern Babybrei und Gläschen vor. Babybrei
und Gläschen sind von den Eltern zu stellen.
Mahlzeiten
Zu allen Mahlzeiten wird ungesüßter Tee gereicht.
Das Essen und Trinken findet in einer
entspannten Atmosphäre statt und den Kindern
wird die Erfahrung ermöglicht, dass das Essen
genuss- und lustvoll sein kann. Die Kinder machen
beim Essen vielfältige Sinneserfahrungen
und erweitern ihre Selbstständigkeit.
Die Kinder werden während Ihres Aufenthaltes
mit allen Nahrungsmitteln und Getränken versorgt,
die Sie während dieser Zeit brauchen.
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Kindergarten
Eingewöhnung Kindergarten:
Eine positiv ablaufende Eingewöhnungsphase ist die Basis für eine harmonisch verlaufende Kindergartenzeit.
Um den Kindergarten schrittweise kennen zu lernen bieten wir an:
� Die Einschreibung- Kennenlernen des Personals und der Räume
�
inladung zum Sommerfest
In den ersten Wochen eines neuen Kindergartenjahres ist unser Programm auf das Kennenlernen...
abgestimmt.
� der Kinder und des Personals
� der Räumlichkeiten
� des Spiel- und Beschäftigungsmaterials
� der Gruppenregeln
Ein regelmäßiger Kindergartenbesuch ist Voraussetzung für eine positiv verlaufende Eingewöhnungsphase.
Eventuell auftretende „Anlaufschwierigkeiten“ können durch das Mitbringen eines
Kuscheltieres oder durch vorzeitiges Abholen erleichtert werden. Sollten trotzdem Probleme auftreten,
z. B. Trennungsängste, ist es sehr wichtig, mit uns darüber zu sprechen.
Nach der Eingewöhnungsphase beginnt der fortlaufende Wochenrhythmus, mit gezielten Angeboten.
(siehe Leitziele). Die pädagogischen Angebote erarbeiten wir aus dem Wochen- bzw. Rahmenplan,
der vom Team erstellt wird.
Vorschule:
Ein wichtiger Teil unserer Arbeit ist die intensive Vorbereitung der Vorschulkinder auf die Schule.
Dies beinhaltet derzeit, Schwungübungen, kognitives Denken, mathematischer Bereich, Konzentration,
Ausdauer, Genauigkeit in allen Lernzielbereichen, sowie systematisch und selbstständiges
Arbeiten.
Psychomotorik:
Psychomotorik ist ein freiwilliges Angebot für Vorschulkinder um durch Bewegung ihr Selbstbewusstsein
noch mehr zu stärken. Eine Gruppe besteht aus maximal 8 bis 12 Kinder. Dies ist ein ganzjähriges
Angebot das aus festen Gruppenmitgliedern besteht.
Projekte:
In unserer Einrichtung werden gruppenübergreifende Projekte erarbeitet und durchgeführt. Wie
zum Beispiel unser Rollbrettführerschein mit Urkundenverleihung, Waldwoche u.v.m..
Situationsorientiertes Arbeiten:
Bei Auftreten einer unerwarteten aktuellen Situation stellen wir spontan unseren Wochenplan auf
die Bedürfnisse der Kinder um.
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Bildungsbereiche
Im pädagogischen Alltag sind die einzelnen Bildungsbereiche nicht immer eindeutig abzugrenzen,
Lebendigkeit lässt sich nicht in Kästchen fassen. Um aber die vielschichtige Bildungsarbeit im Kindergarten
auch für Außenstehende durchschaubar zu machen möchten wir die einzelnen Bildungsbereiche
aufschlüsseln.
19

10.
Vorbereitung vom Kindergarten zur Schule
Es ist nicht nur das letzte Jahr, in dem sich die Kinder auf die Schule vorbereiten, sondern ihre ganzen
ersten 6 Lebensjahre. Alle die mit dem Kind zusammenkommen, geben dem Kind etwas mit auf
den Weg in die Schule.
Für unsere „Großen“ bieten wir außerdem...
... eine regelmäßige Intensivförderung an.
Dazu gehören Lernspiele, Konzentrationsspiele, Sprachspiele, anspruchsvolle Schneide- und
Klebearbeiten, Projektarbeit, naturwissenschaftliche Experimente, Vorschulblätter, genaues
und selbständiges Arbeiten. Auch der richtige Umgang mit Stiften, Farben, Schere, Kleber
werden geübt. Außerdem ist uns wichtig, dass die Kinder sich in der Großgruppe angesprochen
fühlen, konzentriert arbeiten, und lernen Arbeitsaufträge selbständig und konsequent
durchzuführen.
... das Würzburger Sprachmodell.
Nach dem Motto „Hören – Lauschen – Lernen“ werden die Kinder mit verschiedenen Sprachspielen
auf den Erwerb der Schriftsprache vorbereitet. Die Spiele befassen sich mit sechs
verschiedenen Bereichen, die inhaltlich aufeinander aufbauen: Lauschspiele, Reime, Sätze
und Wörter, Silben, Anlaute, Phoneme.
... Aufgaben im sozialen Bereich.
Die Kinder erfahren in ihrem letzten Kindergartenjahr was es bedeutet groß zu sein, wie
z.B. Hilfestellung bei jüngeren Kindern.
... den Besuch in der Schule.
Dabei lernen die Kinder den Schulbetrieb und die zukünftigen Lehrkräfte kennen
... neue Formen des Lernens, Spielens und Begreifens.
Die darauf abzielen, die kindliche Neugierde zu animieren und selber Antworten zu finden.
... Vorschulaktivitäten
Zum Beispiel: Ausflug ins Maislabyrinth, Auftritt bei Seniorenweihnachtsfeier, Trimm dich
Pfad, Übernachtung im Kindergarten, gemeinsames Frühstück mit den Eltern
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11.
Zusammenarbeit mit den Eltern
In der Elternarbeit ergibt sich eine erzieherische Kooperation zwischen Familien und Kindergarten.
Sie ist unerlässlich und nimmt einen großen Teil in der gesamten Erziehungsarbeit ein. Durch die
Elternarbeit, die einen besonders hohen Stellenwert einnimmt, ist es dem Personal und auch den
Eltern möglich, sich gegenseitig zu unterstützen.
Zum Wohle des Kindes ist es von Bedeutung, gegenläufige Prozesse zu vermeiden. Dazu streben wir
eine gute Zusammenarbeit auf einer vertrauensvollen Basis an, die gegenseitige Offenheit und Ehrlichkeit
sowie Akzeptanz voraussetzt.
Unser Ziel ist es, die Eltern umfassend und aktuell über die Entwicklung ihres Kindes und die pädagogische
Arbeit zu informieren. Elternarbeit findet in unserer Einrichtung auf vielfältige Weise statt.
Folgende Informationsmöglichkeiten bieten wir an:
� Aushänge im Flur oder an der Gruppentür
� Tür- und Angelgespräch
� Entwicklungsgespräche
� Elternabende (thematische Elternabende, Gruppenelternabende)
� Gemeinsame Aktionen
� Elternbriefe
� Elternbefragungen
� Fotos und Dokumentationen
Mithilfe und Mitarbeit in vielen Bereichen:
� Als Mitglied im Elternbeirat
� Organisation und Mitarbeit von Festen und Aktionen, St. Martin, Christkindlmarkt,
Sommerfest
� Einbringen in Projekte
� Besuch von Sitzungen des Elternbeirats
Der jährlich gewählte Elternbeirat ist ein wichtiges Bindeglied zwischen den Eltern, dem Träger und
unserem Team. Ziel ist es, eine verständnisvolle Zusammenarbeit zu fördern.
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Der Elternbeirat
Der Elternbeirat ist ein durch das Bayerische Kinderbildungs- und Betreuungsgesetz (Bay-KiBiG) vorgeschriebenes
Gremium der Elternvertretung. Die Aufgaben sind in Art. 14 im BayKiBiG und den
Ausführungsbestimmungen geregelt. Der Elternbeirat hat eine beratende Funktion zu wichtigen
Fragen und Entscheidungen in der Einrichtung. Zu Beginn jedes Kindergartenjahres findet die Wahl
des Elternbeirats statt.
Unser Elternbeirat arbeitet sehr aktiv mit dem pädagogischen Personal. Es werden verschiedene
Aktivitäten im Laufe des Jahres gemeinsam geplant und durchgeführt, z. B. Martinsumzug, Sommerfest.
Die pädagogische Arbeit wird in den Sitzungen reflektiert.
Organisatorisches
� Elternbeiratssitzungen sind in der Regel öffentlich, nicht-öffentliche Sitzungen werden als
solche ausgeschrieben.
� Die Elternbeiratssitzungen finden nach Bedarf, öffentliche Sitzungen jedoch mindestens
zweimal in jedem Kindergartenjahr statt. Tagesordnung sowie Zeit und Ort werden mittels
Aushang mindestens eine Woche vor der Veranstaltung bekannt gegeben.
� Zu öffentlichen Sitzungen werden die ordentlichen Mitglieder des Elternbeirates, alle Ersatzmitglieder,
der Träger, die Kindergartenreferenten, das gesamte Kinderhausteam sowie
alle Eltern (mittels Aushang) eingeladen. (Kindergartenreferenten und Bürgermeister mit
persönlicher Einladung)
� Die Tagesordnung wird in der Regel vor Einladung mit der Kindergartenleitung bzw. dem
Träger abgesprochen.
� Über den Verlauf der Sitzung wird Protokoll geführt.
Weitere Aufgaben:
� Mitwirkung bei der Organisation von Festen und Veranstaltungen
� Unterstützung des pädagogischen Personal bei Ausflügen und personellen Engpässen
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12.
Tagesablauf
Der Tagesablauf im Kindergarten und in der Kinderkrippe hat eine klare Struktur an der sich die
Kinder orientieren können. Finden Geburtstage, Turntage oder andere außerplanmäßige Aktivitäten
statt, wird dieser individuell geändert.
Freispiel
„Sie denken ihr Kind spielt, dabei bastelt es gerade an seiner Karriere.“
Schon Friedrich Wilhelm August Fröbel (1782-1852) der Kindergartenbegründer schrieb, dass das
Spiel des Kleinkindes keine Spielerei sei, sondern eine wichtige Funktion für die Persönlichkeitsentwicklung
hat.
Deswegen nimmt auch das Freispiel eine zentrale Funktion in der pädagogischen Arbeit im Kindergartenalltag
ein. Mit Freispiel wird eine bestimmte Zeitdauer und eine bestimmte Situation im Kindergarten
bezeichnet, während der und in der das Kind wählen kann was, mit wem, wie lange, wo
und wie es spielen möchte. Dabei erweitern die Kinder spielerisch ihre sozialen Fähigkeiten wie
Kompromisse zu schließen, Rücksicht zu nehmen und sich durchzusetzen. Auch den Umgang mit
Gefühlen wie Ablehnung, Wut, Enttäuschung und Traurigkeit lernen die Kinder am besten im Umgang
mit anderen Kindern.
Gezielte Beschäftigungen
Neben der Freispielzeit finden täglich in den einzelnen
Gruppen gezielte Beschäftigungen statt. Hiermit fördern
wir gezielt die verschiedensten Bereiche der Kinder.
Motorik und Rücksichtnahme werden z.B. bei gezielten
Angeboten im Bereich Bewegungserziehung, wie z.B.
Turnen, Rhythmik, Bewegungsspiele geschult.
Auf die Sprache und Sprachentwicklung, wie z.B. ganze
Sätze sprechen, Fragen stellen, Bitten und Danken achten
wir schon während der Freispielzeit, jedoch können wir in
Kleingruppen oder im Stuhlkreis noch besser darauf
eingehen. Dazu machen wir Angebote, wie
Bilderbuchbetrachtungen, Geschichten erzählen, Reime,
Fingerspiele, Lieder, Würzburger Sprachprogramm usw.
Wir bieten gezielte Beschäftigungen im Kreativbereich an.
Bei Bastelangeboten, wie Malen, Kneten, Schneiden,
Basteln, Kleben, Falten usw. fördern wir die Feinmotorik und die Kreativität der Kinder. Sinn der
gezielten Beschäftigungen soll sein, dass die Kinder in den einzelnen Bereichen gefördert werden
und mit Interesse am Geschehen teilnehmen.
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Ein gemeinsamer Tag im Kindergarten
Jeden Montag dürfen die Kinder ein Stück zu Hause (Spielzeug, Kuscheltier) mitbringen,
dadurch wird der Start in die neue Kindergartenwoche erleichtert.
7.00 - 8.00 Uhr
8.00 Uhr
ab 8.30 Uhr
9.15 – 9.45 Uhr
9.45 – 11.30 Uhr
11.30 Uhr
12.00 Uhr
ab 12.30 Uhr
17.00 Uhr
Bringzeit
Auflösung der Sammelgruppe
Freispielzeit
kreativ Angebote
Ende der Bringzeit
gemeinsame Brotzeit
anschließend gezielte Angebote
gezielte, situationsorientierte
oder dem Thema entsprechende
Lernangebote
Mittagessen
Abholzeit
Mittagsruhe
Sammelgruppe in der Dino- oder
Igelgruppe
zweite Brotzeit
Abholung und Verabschiedung
der Kinder
Ende des Kindergartentages
Eintreffen und Begrüßung
der Kinder in der Sammelgruppe
Bis zum gemeinsamen Frühstück
findet das Freispiel statt. In dieser
Zeit entscheidet das Kind selbständig,
hinsichtlich des Spielmaterials,
des Spielpartners, des
Spielortes und der Dauer seines
Spieles. Somit kann das Kind, individuell
bestimmen wie es die Freispielzeit
gestalten möchte.
zweite Spielzeit,
Turnen, Vorschulangebot,
Stuhlkreis, Garten, Exkursionen,
Geburtstagsfeiern
Schlafenszeit
für kleine Kindergartenkinder
Freispiel im Haus oder Garten
Nach einem abwechslungsreichen
Tag schließt der Kindergarten
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7.00 - 8.30 Uhr
ab 8.30
Ein Tag in der Kinderkrippe
Die Gestaltung des Tagesablaufs richtet sich
nach den Bedürfnissen und Wünschen der Kinder
Bringzeit
gemeinsame Brotzeit
Spielzeit/Freispielzeit
Wickeln nach Bedarf
11.15 Uhr Mittagessen
ab 12.00 Uhr
ab 14.00 Uhr
17.00 Uhr
Abholzeit
zweite Abholzeit
Freispielzeit
kleiner Snack / Imbiss
Ende des Krippenalltages
Eintreffen und Begrüßen
der Kinder
Spiel oder Bewegungsangebot
im Haus oder Garten
Mittagsruhe
Schlafenszeit
Abholung und Verabschiedung
der Kinder
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Feste und Feiern
Feste im Jahreskreis…
...sind für die Kinder immer wieder Höhepunkte, die sie mit wachsender Freude erwarten. Sie sind
Ereignisse, die den Alltag durchbrechen und durch das gemeinsame Tun aller Kinder wächst das
Zusammengehörigkeitsgefühl in der Gruppe.
Unsere Feste und Feiern richten sich nach dem jahreszeitlichen Rhythmus, die teilweise mit den
Eltern gefeiert werden. Wiederkehrende Bestandteile unserer Einrichtung sind:
Geburtstag
Fasching,
Osterfeier,
Sommerfest
Erntedank,
St. Martin
Nikolaus, Advent und Weihnachten.
Andere Festlichkeiten, wie das Kürbisfest variieren von Jahr zu Jahr.
Eines der wichtigsten Feste sind die Geburtstage der Kinder, die in den jeweiligen Gruppen gefeiert
werden. An diesem Tag steht das Geburtstagskind im Mittelpunkt. Alle gratulieren ihm und freuen
sich mit ihm. Das gemeinsame Frühstück am großen, schön gedeckten Tisch mit Geburtstagsstuhl
und Geburtstagskrone, Kerzen und Kuchen oder einer anderen Leckerei gehören wie das "Hochleben
lassen" zu den Ritualen.
Projekte
Regelmäßig finden Projekte in unserer Einrichtung statt. Aktuelle Themen, orientiert an den Bedürfnissen
der Kinder werden in den Gruppen gemeinsam mit den Kindern erarbeitet, wie z.B. das
Waldprojekt.
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13.
Zu guter Letzt
Aus der Sicht eines
Kindes
- Meine Kindergartenzeit -
Bald gehe ich in den Kindergarten
Am Anmeldetag war ich mit Mami und Papi im
Kindergarten in Pfaffenhofen. Dort durften wir
uns den Kindergarten ansehen. Die netten
Frauen haben ganz viel über den Kindergarten
erzählt und Mami und Papi haben ganz viele
Fragen gestellt. Ich nicht. Ich habe lieber gespielt,
mit den Bausteinen und noch vielen
anderen Sachen.
In den Kindergarten will ich gehen. Mami und
Papi haben mich dann gleich angemeldet. Bald
schon haben wir einen Brief bekommen in dem
stand, dass ich in den Kindergarten gehen
darf. Nun mussten meine Eltern nur noch etwas
auf dem Papier unterschreiben und mir
eine Kindergartentasche und neue Hausschuhe
kaufen.
Nach dem Urlaub war es soweit. Ich durfte in
den Kindergarten. Mami und Papi gingen mit.
Mami hat noch schnell in meine Tasche und
meine Schuhe meinen Namen geschrieben
und los ging es. Im Kindergarten bekam ich
einen eigenen Platz, auf dem ein Marienkäfer
drauf war, für meine Jacke und meine Schuhe.
Nun mussten Mami und Papi aber gehen,
denn schließlich ist es ja kein Mamigarten und
kein Papigarten. Ein bisschen traurig war ich
schon, als sie gingen. Aber als ich die tolle
Ecke mit dem Bausteinen wieder sah, hab ich
Mami und Papi ganz schnell vergessen.
Es ist alles ganz anders
Der Kindergarten ist ganz toll, aber es ist anders
als zu Hause. Hier muss ich meine Spielsachen
immer gleich selber aufräumen und
eine ganze Weile still sitzen, wenn wir singen,
erzählen, spielen oder auch essen. Auch meine
Kleider muss ich selber an- und ausziehen
und ordentlich aufräumen. Zum Glück helfen
die Erzieherinnen die Knöpfe zumachen und
Schuhe binden.
Wenn ich etwas will, muss ich bitte sagen und
wenn andere reden, muss ich zuhören. Eigentlich
eine prima Sache, denn die anderen müssen
mir dann auch zuhören, wenn ich etwas
sage. Ganz doof finde ich, dass nicht für jedes
Kind eine Puppe, ein Auto oder ein Dinopuzzle
da ist. So muss man immer teilen oder warten
bis das Spielzeug gerade frei ist.
Beim Essen muss ich sitzen bleiben. Das ist
langweilig, weil es oft ganz lange dauert. Auch
muss ich jedes Essen probieren. „Die“ sagen,
sonst weiß ich ja nicht ob es mir schmeckt. Na
ja, manchmal schmeckt es mir dann ja auch
ganz gut.
Wenn mich einer ärgert, darf ich ihm keine
über die Rübe ziehen, sondern muss sagen:
„Hör auf! Das gefällt mir nicht.“ Zum Glück
kann ich die Erzieherin holen, wenn der dann
nicht auf mich hört. Was ich gut finde, dass
die Erzieherinnen mich ganz toll trösten, wenn
ich mal traurig bin oder mir wehgetan habe –
fast wie Mami.
Den Erzieherinnen ist ganz wichtig, dass ich
Guten Morgen sage, wenn ich komme und Auf
Wiedersehen, wenn ich nach Hause gehe.
Sonst wissen sie nicht, ob ich da bin oder
nicht. Komisch! Die Erzieherinnen schauen
immer nach, ob die Kinder sich hinsetzen auf
dem Klo, ob sie runter spülen und ob sie sich
die Hände waschen. Manchmal hab ich das
schon vergessen.
Eigentlich finde ich es gar nicht mehr so ganz
anders. Ich glaube, ich habe mich im Kindergarten
eingewöhnt, wie Mama sagt. Und ganz
ehrlich: ich gehe furchtbar gerne in den Kindergarten.
Und Freunde habe ich auch schon.
Am liebsten spiele ich….
...in der Puppenecke, Bauecke, Spieletisch,
Mal- und Basteltisch. Am liebsten möchte ich
überall gleichzeitig spielen. Aber das erlauben
die Erzieherinnen nicht. Na ja, dann muss ich
ja auch so viel aufräumen und morgen ist ja
auch noch ein Tag – zum Spielen.
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Manchmal möchte ich gerne in der Bauecke
spielen, aber weil meine Freundin malen geht,
tu ich das auch.
Übrigens, wenn meine Mami mich manchmal
zu spät in den Kindergarten bringt, weil ich so
lange getrödelt habe, finde ich das gar nicht
gut. Dann spielt meine Freundin schon mit
anderen und ich muss warten, bis sie wieder
mit mir spielt. Oder die sind schon beim Turnen,
und schauen alle auf mich, wenn ich rein
komme. Na ja, da bin ich ja wohl selber schuld.
Wir sind eine Gruppe
Manchmal treffen wir uns im Stuhlkreis und
singen zusammen ein Lied oder spielen ein
Spiel, oder hören eine Geschichte. Wenn ein
Kind Geburtstag hat, feiern wir zusammen.
Das gefällt mir sehr gut. Ich kann kaum erwarten,
bis ich dran komme. Dann bekommt man
eine Krone aufgesetzt, darf auf einem besonderen
Stuhl sitzen, darf die Kinder aussuchen,
mit denen man am Geburtstagstisch sitzen
möchte und darf sich ein Spiel wünschen. Alle
singen dann noch ein Lied und heben einen
hoch.
Manchmal treffen wir uns auch um etwas Ernstes
zu besprechen. Zum Beispiel ob man alle
Bausteine in eine Kiste werfen darf. Dann
fragen uns die Erzieherinnen, was wir dazu
meinen und wie wir das machen sollen. Das ist
anstrengend. Aber ich finde es gut. Schließlich
haben wir auch etwas zu sagen. Wenn wir
dann etwas beschließen, müssen wir uns alle
daran halten, auch die Erzieherinnen.
Öfter machen wir zu einem Thema, das uns
interessiert, ganz tolle Sachen: wir singen und
tanzen, wir malen und basteln, wir hören Geschichten
und spielen Theater, wir machen
einen Ausflug oder laden Jemanden ein. Die
Erzieherinnen nennen das Projekte. Dabei
lernt man viel und das macht Spaß.
Im Kindergarten gibt es nicht nur eine Gruppe
Es gibt die Dinogruppe, die Igelgruppe und
noch so ne Gruppe mit lauter kleinen Babys,
das sind dann die aus dem Spatzennest. Die
laufen auch manchmal mit Schnullern rum, und
haben noch ne Windel an. Na brauch ich nicht
mehr, bin ja schon groß.
Unser Bewegungsraum ist super!
Das ist unser Turnraum. Da kann man ganz
toll toben und Sport machen. Immer am Mon-
tag ist unser Turntag. Die Erzieherin turnt dann
mit uns. Die hat immer ganz gute Ideen.
Manchmal baut die eine Seillandschaft auf,
fast wie in einem Dschungel. Manchmal gibt
sie uns viele Rollbretter oder wir bauen zusammen
welche. Oder wir machen Gymnastik
oder spielen mit Luftballons.
Öfter gehen wir weg oder bekommen Besuch
Das sind dann ganz besondere Tage. Ich
glaube, die werde ich nicht vergessen, auch
wenn ich schon Opa bin. Wir waren schon bei
der Feuerwehr, im Wald und die Polizei war
auch schon da. Pah das fand ich richtig super.
Einmal sind wir mit einem großen Bus ganz
weit weg gefahren. Dort haben wir ein Theater
angeschaut. Manchmal kommt auch der Kasperl
zu uns auf Besuch.
Im Fasching war ein Zauberer da, der konnte
echt zaubern, und machte so lustige Sachen
mit den Luftballons.
Heut ist ein Fest
Und das recht oft: Nikolaus, St. Martin, Weihnachten,
Fasching, Ostern, Geburtstag…
Manchmal laden wir Leute ein, wie die Mamis
und Papis, manchmal sogar Omas und Opas
und manchmal laden wir Niemand ein.
Unser Garten ist der Beste
In unserem Garten kann man viel erleben:
rutschen, klettern, springen, rennen. Da gibt es
einen Berg und einen Tunnel zum Durchschlupfen
und verstecken. Auf dem Berg fahren
wir im Winter mit unseren Poporutschern
runter, und wenn es heiß ist, gibt’s dann ne
Wasserrutsche. Auf der großen Wiese, kann
man Fußball spielen und im Sandplatz kann
man matschen und sich schmutzig machen
und in der Erde buddeln. Und mit unseren
Pferden hoppeln wir oft um die Wette.
Die Großen haben’s gut
Die treffen sich öfters in der Woche und machen
ganz schwere Sachen, und Experimente
dürfen sie auch machen. Die gehen dann immer
in einen eigenen Raum.
Und an Weihnachten durften sie auch bei
Omas und Opas Weihnachtsfeier was vorführen.
Einmal gehen sie in die Schule, um zu
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sehen, wie es dort ist. Einmal waren schon
eine Lehrerin und Schulkinder da. Und ganz
zum Ende, bevor sie dann in die Schule gehen,
dürfen sie im Kindergarten übernachten.
Ist bestimmt lustig. In der Früh kommen dann
ihre Eltern, und sie frühstücken dann zusammen
im Kindergarten. Bevor sie in die Schule
gehen, dürfen sie ihre Mappe mit allen ihren
Bildern mitnehmen. Das können Sie dann mal
ihren eigenen Kindern zeigen.
Nur gut, dass alle Kinder einmal Groß werden.
Ich glaube,
unsere Erzieherinnen sind die Besten
Die sind nämlich immer ganz lieb. Manchmal
schimpfen sie, wenn wir uns nicht an die Regeln
halten. Die haben auch immer ganz tolle
Ideen, die uns Spaß machen. Am Besten gefällt
mir, wenn sie mit uns Quatsch machen.
Ach ja, die Erzieherinnen schauen immer wieder,
was wir schon alles können und sagen
immer: „Du bist Spitze“. Wenn wir etwas mal
nicht können, sagen sie: „Das macht nichts,
das wirst du schon noch lernen.“ Die schreiben
auch manchmal auf, was wir können. Ich glaube,
die sind schon ganz schön vergesslich. Sie
erzählen auch unseren Mamis und Papis was
wir können. Die sind dann ganz schön stolz auf
uns. Und dann überlegen sie noch zusammen,
wie wir das, was wir noch nicht können, noch
lernen können.
Manchmal sagen die Erzieherinnen zu unseren
Eltern, sie sollen uns tolle Stifte oder Bücher
kaufen. Manchmal geben sie unseren Eltern
einen Geheimtipp: da gibt es so Männer und
Frauen, bei denen man ganz viel lernen und
Spaß haben kann.
Mamis und Papis
dürfen auch in den Kindergarten
Die reden manchmal, ganz lange mit unseren
Erzieherinnen, die wollen dann gar nicht mehr
gehen.
Manchmal dürfen sie sogar ohne uns in den
Kindergarten. Das finde ich gemein. Außerdem
wissen sie sowieso alles, was wir hier machen.
Da hängen dann auch immer Fotos von uns
aus, die kann man sogar bestellen. Im Advent
backen die Mamas dann immer Plätzchen für
den Kindergarten, die werden dann auf dem
Christkindlmarkt verkauft, damit der Kindergarten
Geld hat. Dafür können wir dann neue
Spielsachen kaufen.
Kommt alle zu uns !!!
Na ja, alle nicht. Aber im Herbst gehen die
Großen in die Schule, dann haben wir wieder
Platz für „Neue“. „Kommt zu uns“! Dann kann
ich euch alles zeigen.
Lieber Leser!
Sie sind nun am Ende unserer Konzeption
angelangt und können sich somit ein klein
wenig mehr vorstellen, wie vielfältig und
wichtig die Kindergartenzeit ist!
Unser Kindergarten stellt jedoch nur einen
kleinen Bestandteil im Leben ihres Kindes dar.
Wir sind deswegen auch nur familienergänzend,
aber nie familienersetzend. Die entscheidende
Prägung erfährt ein Kind in seiner
Familie und dies wollen wir so gut es geht
unterstützen.
Wir freuen uns, dass wir Sie und vor allem Ihr
Kind ein Stück des Weges begleiten können
und hoffen, dass es für alle eine fröhliche und
erlebnisreiche Zeit wird.
Ihr Kindergartenteam
„Kinder sollten mehr spielen als viele Kinder es
heutzutage tun. Denn wenn man genügend
spielt, solange man klein ist – dann trägt man
Schätze in sich herum, aus denen man
später sein ganzes Leben lang schöpfen kann.
Dann weiß man, was es heißt, in sich eine
warme geheime Welt zu haben, die einem
Kraft gibt, wenn das Leben schwer wird.
Was auch geschieht, was man auch erlebt,
man hat diese Welt in seinem Inneren, an die
man sich halten kann.“
Astrid Lindgren
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