Signalwörter für Arbeitsanweisungen in der Sekundarstufe ...
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Landesbildungszentrum <strong>für</strong> Hörgeschädigte Halberstadt<br />
<strong>Signalwörter</strong> <strong>für</strong> <strong>Arbeitsanweisungen</strong> <strong>in</strong> <strong>der</strong> <strong>Sekundarstufe</strong> (fächerübergreifend)<br />
Anfor<strong>der</strong>ungsbereich I<br />
(Reproduktion)<br />
Nennen<br />
(Angaben machen)<br />
• Wie heißen...?<br />
• Zähle ... auf!<br />
Beschreiben<br />
A) ... e<strong>in</strong>en Gegenstand/e<strong>in</strong> Lebewesen<br />
• Suche Merkmale und Eigenschaften!<br />
• Schreibe sie geordnet auf!<br />
B) ... e<strong>in</strong>en Vorgang<br />
• Welche D<strong>in</strong>ge benötigt man?<br />
• Was geschieht?<br />
• Schreibe den Ablauf <strong>in</strong> <strong>der</strong> richtigen<br />
Reihenfolge auf!<br />
Wie<strong>der</strong>geben<br />
• Lies o<strong>der</strong> höre genau zu!<br />
• Erzähle nach!<br />
• Wie<strong>der</strong>hole!<br />
Zusammenfassen<br />
• Nenne nur das Wichtigste!<br />
Anfor<strong>der</strong>ungsbereich II<br />
(Analyse)<br />
Untersuchen<br />
• Was weißt du über...? (Angaben,<br />
Merkmale, Informationen zu e<strong>in</strong>er Sache)<br />
• Suche die Angaben, Merkmale und<br />
Informationen im Beispiel!<br />
• Was stellst du fest?<br />
Erklären<br />
• Warum ist e<strong>in</strong>e Sache so?<br />
• Nach welchen Gesetzmäßigkeiten<br />
(= Regeln) funktioniert e<strong>in</strong>e Sache?<br />
Vergleichen<br />
(mehrere Sachen/ Me<strong>in</strong>ungen)<br />
• Beschreibe!<br />
• Was ist gleich? (Geme<strong>in</strong>samkeiten)<br />
• Was ist ungefähr gleich? (Ähnlichkeiten)<br />
• Was ist an<strong>der</strong>s? (Unterschiede)<br />
• Prüfe: Was stellst du fest?<br />
Analysieren<br />
• Aus welchen E<strong>in</strong>zelteilen besteht e<strong>in</strong>e<br />
Sache?<br />
• Untersuche die E<strong>in</strong>zelteile!<br />
• Schreibe das Ergebnis geordnet auf!<br />
Anfor<strong>der</strong>ungsbereich III<br />
(Problemlösung)<br />
Überprüfen (Kontrolle)<br />
• Stimmen die Angaben?<br />
• Passen die Angaben zu <strong>der</strong> Sache<br />
(Behauptung)?<br />
• Stimmt das Ergebnis?<br />
• Ist das wahr/ richtig?<br />
Beurteilen<br />
• Untersuche und überprüfe e<strong>in</strong>e Sache!<br />
• Sage nun de<strong>in</strong>e Me<strong>in</strong>ung dazu!<br />
(mehrere Sätze)<br />
Bewerten<br />
• Beurteile e<strong>in</strong>e Sache ganz genau!<br />
• Begründe de<strong>in</strong>e Me<strong>in</strong>ung!<br />
Begründen<br />
• Warum ist das so (richtig/falsch)?<br />
• Nenne Beispiele!<br />
Erarbeitet vom Fachzirkel Deutsch des Landesbildungszentrums <strong>für</strong> Hörgeschädigte Halberstadt unter Leitung von Frau H. Fischer.
Darstellen<br />
• Beschreibe ganz genau!<br />
• Benutze Bil<strong>der</strong>, Zeichnungen, Diagramme!<br />
Schil<strong>der</strong>n<br />
• Beschreibe e<strong>in</strong> Erlebnis o<strong>der</strong> e<strong>in</strong>e<br />
Landschaft ganz genau!<br />
• Schreibe auf, was du gesehen, gehört,<br />
gefühlt o<strong>der</strong> gedacht hast!<br />
Benennen<br />
• Sage es genau!<br />
• Benutze Fachbegriffe und genaue<br />
Namen!<br />
Landesbildungszentrum <strong>für</strong> Hörgeschädigte Halberstadt<br />
Bestimmen<br />
• F<strong>in</strong>de Merkmale <strong>der</strong> Sache!<br />
• Benenne sie!<br />
• Ordne die Merkmale <strong>der</strong> Sache zu!<br />
Charakterisieren<br />
• Beschreibe e<strong>in</strong>e Person ganz genau!<br />
• Welche Eigenschaften hat sie?<br />
• Was macht die Person oft?<br />
• Was macht sie beson<strong>der</strong>s gern?<br />
• Wo und wie lebt sie?<br />
• Welche Beziehungen hat sie zu an<strong>der</strong>en<br />
Menschen?<br />
• Wie verhält sie sich zu an<strong>der</strong>en<br />
Menschen?<br />
Erläutern<br />
• Erkläre e<strong>in</strong>e komplizierte (= schwierige)<br />
Sache mit Hilfe von Beispielen ganz<br />
genau!<br />
Beweisen<br />
• Begründe!<br />
• Untersuche und überprüfe de<strong>in</strong>e Beispiele<br />
vorher genau!<br />
Erörtern<br />
(meist schriftlich)<br />
• Wie heißt das Thema (Problem)?<br />
• Nenne die (unterschiedlichen) Me<strong>in</strong>ungen<br />
zu dem Problem?<br />
• Ordne den Me<strong>in</strong>ungen die richtigen<br />
Begründungen (Argumente) zu!<br />
• Überprüfe und beurteile die<br />
Begründungen!<br />
• Welche Me<strong>in</strong>ung hast du zu dem<br />
Problem?<br />
Diskutieren (mündlich)<br />
• Sage de<strong>in</strong>e Me<strong>in</strong>ung zum Thema und<br />
begründe sie!<br />
• Höre dir die Me<strong>in</strong>ungen de<strong>in</strong>er<br />
Gesprächspartner an!<br />
• Analysiere die an<strong>der</strong>en Me<strong>in</strong>ungen!<br />
• Vergleiche die Me<strong>in</strong>ungen mit de<strong>in</strong>er!<br />
• Beurteile die Begründungen!<br />
• Fasse zusammen!<br />
• Überprüfe,<br />
ob de<strong>in</strong>e Me<strong>in</strong>ung wirklich<br />
richtig ist?<br />
Erarbeitet vom Fachzirkel Deutsch des Landesbildungszentrums <strong>für</strong> Hörgeschädigte Halberstadt unter Leitung von Frau H. Fischer.
Feststellen<br />
• Suche aus dem Text ... heraus!<br />
• F<strong>in</strong>de wichtige Angaben!<br />
Aufzeigen<br />
• F<strong>in</strong>de Angaben, die zeigen, dass e<strong>in</strong>e<br />
Sache wichtig ist!<br />
Landesbildungszentrum <strong>für</strong> Hörgeschädigte Halberstadt<br />
Nachweisen<br />
• F<strong>in</strong>de Angaben (Informationen), die zeigen,<br />
dass e<strong>in</strong>e Sache richtig o<strong>der</strong> falsch ist!<br />
Ableiten<br />
A) Herleiten: Was passiert, wenn man<br />
bestimmte Merkmale/ E<strong>in</strong>zelheiten<br />
zusammenfügt?<br />
B) Zurückführen: Aus welchen E<strong>in</strong>zelteilen<br />
besteht e<strong>in</strong>e Sache?<br />
Zuordnen<br />
• Ordne e<strong>in</strong>e Sache dorth<strong>in</strong>, wo sie<br />
h<strong>in</strong>gehört! (Oberbegriffe/ Unterbegriffe)<br />
Interpretieren<br />
• Lies den Text und reflektiere den Inhalt!<br />
• Analysiere die Aufgabe!<br />
• Fasse den Inhalt zusammen!<br />
• Beschreibe die E<strong>in</strong>zelheiten!<br />
• Charakterisiere die Personen!<br />
• Erläutere und bewerte das Verhalten von<br />
Personen!<br />
• Analysiere und beschreibe die Form!<br />
• Vergleiche Form und Inhalt!<br />
• Erkläre den Zusammenhang von Inhalt<br />
und Form!<br />
• Überlege,<br />
was <strong>der</strong> Text dir sagen will!<br />
Reflektieren<br />
• Denk noch e<strong>in</strong>mal genau nach! (...über<br />
e<strong>in</strong>en Film, e<strong>in</strong> Buch, e<strong>in</strong> Erlebnis, e<strong>in</strong>e<br />
Diskussion, de<strong>in</strong> Verhalten, das Verhalten<br />
an<strong>der</strong>er ...)<br />
• War das Verhalten richtig?<br />
• Was sollte man an<strong>der</strong>s machen?<br />
Erarbeitet vom Fachzirkel Deutsch des Landesbildungszentrums <strong>für</strong> Hörgeschädigte Halberstadt unter Leitung von Frau H. Fischer.
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