Vom ausserschulischen Lernen zum Lernen ausserhalb ... - SWiSE
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Michel Junge<br />
<strong>Vom</strong> <strong>ausserschulischen</strong> <strong>Lernen</strong><br />
<strong>zum</strong> <strong>Lernen</strong> <strong>ausserhalb</strong><br />
(und innerhalb) von Schule<br />
3.Innovationstag <strong>SWiSE</strong> | ©Technorama 2012
Begriffe ...<br />
Ausserschulisches <strong>Lernen</strong> – <strong>Lernen</strong> unabhängig von Schule<br />
<strong>Lernen</strong> <strong>ausserhalb</strong> von Schule – <strong>Lernen</strong>, dass mit der Schule,<br />
dem Unterricht verknüpft werden kann<br />
<strong>Lernen</strong> in der Schule – kennen wir!<br />
3.Innovationstag <strong>SWiSE</strong> | ©Technorama 2012
Schülerinnen und Schüler<br />
schätzen ausserschulisches<br />
<strong>Lernen</strong> sehr, wobei sie es oft gar<br />
nicht als <strong>Lernen</strong> empfinden und<br />
daher grosse Mühe bekunden,<br />
ausserschulische Erfahrungen<br />
konstruktiv als Vertiefung oder<br />
Ergänzung des Schulwissens zu<br />
nutzen. …<br />
Schul- und Alltagswelt<br />
Schule und ausserschulische Erfahrungswelt erscheint den<br />
Jugendlichen weitgehend inkompatibel.<br />
Evaluation der Studienwoche „Welt in Basel“<br />
3. Innovationstag <strong>SWiSE</strong> | ©Technorama 2012
Wer von ihnen hat ein Handy?<br />
Public understanding of Science<br />
Wer könnte kurz die Walsh-Kaczmarz-<br />
Funktionen erläutern ...<br />
... oder <strong>zum</strong>indest darstellen, warum<br />
orthogonale Spreizcodes variabler Länge so<br />
bedeutend sind?<br />
3.Innovationstag <strong>SWiSE</strong> | ©Technorama 2012
Sollen sich auch alle<br />
schämen, die gedankenlos<br />
sich der Wunder der<br />
Wissenschaft und Technik<br />
bedienen, und nicht mehr<br />
davon geistig erfasst haben<br />
als die Kuh von der Botanik<br />
der Pflanzen, die sie mit<br />
Wohlbehagen frisst.<br />
Albert Einstein, 1930<br />
... ooops ...<br />
3.Innovationstag <strong>SWiSE</strong> | ©Technorama 2012
You think that the public reads<br />
„Scientific American“?<br />
Wrong!<br />
The public drinks beer and watches<br />
football!!!<br />
George Tressel (NSF 1987)<br />
Scientific Literacy!<br />
3.Innovationstag <strong>SWiSE</strong> | ©Technorama 2012
Typisch Schule?<br />
Der Lehrer nimmt „den Bach“ durch.<br />
Er zeigt ein Bild.<br />
Er zeichnet an die Wandtafel.<br />
Er beschreibt.<br />
Er schildert.<br />
Er erzählt.<br />
Er schreibt auf.<br />
Er diktiert ins Heft.<br />
Er gibt eine Hausaufgabe.<br />
Er macht eine Prüfung.<br />
Hinter dem Schulhaus fliesst munter ein Bach vorbei.<br />
Vorbei.<br />
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› Die Sinne sind unsere Fenster zur Welt.<br />
› Ohne Wahrnehmung keine Kenntnis über die<br />
äussere Welt.<br />
› Erfahrungen bedingen Wahrnehmung.<br />
› Jedes Erkennen ist immer auch ein Wiedererkennen.<br />
Wahrnehmung<br />
(frei nach Hugo<br />
Kükelhaus)<br />
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Wahrnehmung<br />
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<strong>Lernen</strong> ist nichts anderes als ein Sektor<br />
der kognitiven Entwicklung, die durch<br />
Erfahrung erleichtert wird. ... Was das<br />
<strong>Lernen</strong> von Begriffen anlangt, die Kinder<br />
in ihrer spontanen Entwicklung nicht<br />
schon erreicht haben, so ist dies völlig<br />
nutzlos.<br />
<strong>Lernen</strong> - Entwicklung<br />
Jean Piaget, 1970<br />
3.Innovationstag <strong>SWiSE</strong> | ©Technorama 2012
Eulers Scheibe:<br />
veranschaulicht ...<br />
oder nach Keith Moffat in<br />
Nature April 2000:<br />
Ist nach 100 s wegen der Luftreibung Schluss!<br />
Wissensvermittlung?<br />
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Unser Ring weiss das aber nicht!<br />
Laufzeit – 480 s<br />
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<strong>Vom</strong> Begreifen <strong>zum</strong> Begriff<br />
You can know the name of a bird in all the<br />
languages of the world, but when you're<br />
finished, you'll know absolutely nothing<br />
whatever about the bird... So let's look at the<br />
bird and see what it's doing -- that's what<br />
counts.<br />
I learned very early the difference between<br />
knowing the name of something and<br />
knowing something.<br />
Richard Feynman<br />
(1918 – 1988)<br />
3.Innovationstag <strong>SWiSE</strong> | ©Technorama 2012
Sehr viel später machte ich im<br />
Labor selbst Versuche und<br />
spielte herum - nein,<br />
Entschuldigung, ich habe<br />
niemals Versuche gemacht, ich<br />
habe immer herumgespielt.<br />
R. Feynman (1918 – 1988)<br />
(Nobelpreisträger für Physik)<br />
Das Spiel, das Wissen schafft<br />
Wolfgang Pauli und Nils Bohr<br />
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Statt<br />
lieber<br />
die<br />
ermöglichen!<br />
Rätsel ...<br />
Antworten ...<br />
Fragen ...<br />
eigene Antworten<br />
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Kein Rätsel!<br />
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Rätsel?<br />
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3.Innovationstag <strong>SWiSE</strong> | ©Technorama 2012
Ausserschulisch entstehen Bilder ...<br />
Wirbelströme werfen Fragen auf!<br />
Und lassen Bilder entstehen!<br />
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statt ...<br />
3.Innovationstag <strong>SWiSE</strong> | ©Technorama 2012
... springen ...<br />
3.Innovationstag <strong>SWiSE</strong> | ©Technorama 2012
... und noch besser ......<br />
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... und aktuelle Technik?<br />
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das „echte“ Phänomen: Sonnentaler<br />
3.Innovationstag <strong>SWiSE</strong> | ©Technorama 2012
wird aus<br />
ausserschulischem <strong>Lernen</strong><br />
oder<br />
<strong>Lernen</strong> <strong>ausserhalb</strong> von Schule<br />
ein<br />
und dann ...<br />
<strong>Lernen</strong> in der Schule, dass mit dem<br />
Leben <strong>ausserhalb</strong> der Schule<br />
verbunden ist! 3.Innovationstag <strong>SWiSE</strong> | ©Technorama 2012
Change language