Bibliothekskonzeption - Stadt Lauenburg/Elbe

Bibliothekskonzeption
für die Stadt- und Schulbücherei
Lauenburg/Elbe
Der beste Weg, die
Zukunft vorauszusagen,
ist sie zu gestalten
Arabische Weisheit
1

Grußwort des Bürgermeisters der Stadt Lauenburg
Die Stadt- und Schulbücherei bietet nachhaltig und
breitgefächert ihre Dienstleistungen den Bürgerinnen
und Bürger der Stadt an. Der Servicegedanke prägt die
Arbeit der haupt- und ehrenamtlichen Mitarbeiterinnen
und Mitarbeiter der Bücherei. Das Team der Bücherei,
die Politik und die Verwaltung haben sich die letzten
Jahre gemeinsam für eine höhere Leistungsfähigkeit
und Optimierung der Bücherei eingesetzt. Die Zeiten
ändern sich und die Bibliotheken müssen sich den Veränderungen
anpassen.
Zukunftsweisend werden in dieser Bibliothekskonzeption
das Umfeld analysiert und die Chancen und Möglichkeiten in der Stadt Lauenburg
für Morgen aufgezeigt. Die Bücherei ist heute ein Teil eines vernetzten Systems,
sei es bibliotheksübergreifend über den Büchereiverein Schleswig-Holstein oder sei
es in der Leseförderung innerhalb der Stadt zusammen mit den Ausbildungsstätten,
Schulen und Kindergärten.
Der Umgang mit den neuen Medien will gelernt sein, auch wenn die wichtigste Kompetenz
dabei immer noch das Lesen bleibt. Lesen sammelt die Erfahrung fremder
Menschen und vorheriger Generationen und gibt sie weiter. Lesen stimuliert die
Phantasie, die Gedanken, produziert die Bilder im eigenen Kopf. Lesen bedeutet Entrückung
und Vergnügen. Lesen prägt fürs Leben. Daher gilt in Lauenburg das größte
Augenmerk den Grundschülern, die mit dem Projekt „Antolin“ 2 Jahre länger Lesekompetenz
erwerben als anderswo.
Wir brauchen die Stadt- und Schulbücherei als Ort der Leseförderung, der Informationsaneignung
und der reflektierten und kritischen Auseinandersetzung. Um dem in
Zeiten knapper werdender Mittel gerecht zu werden, machen Zielvorgaben in Form
einer Bibliothekskonzeption und die Konzentration auf das Wesentliche noch mehr
Sinn als je zuvor.
Neben hoher Qualität wünsche ich der Stadt- und Schulbücherei natürlich zahlreiche
Nutzer und all denjenigen, die noch nicht den Weg hierher gefunden haben, möchte
ich folgenden kleinen Wegweiser mitgeben:
„Lesen ist für den Geist, was Gymnastik für den Körper ist“
Harald Heuer
Bürgermeister
(Joseph Addison, englischer Schriftsteller und Politiker)
2

Dank an unseren Hauptsponsor
3

Inhaltsverzeichnis
1. Umfeldanalyse ................................................................................. 7
1.1 Stadt- und Schulbücherei, Grunddaten ...................................................... 7
1.2 Mobilität .................................................................................................. 8
1.3 Wohnen .................................................................................................. 8
1.4 Wirtschaft der Stadt Lauenburg ................................................................ 9
1.5 Wirtschaftliche Situation der Stadt Lauenburg und ihrer Bürger .................. 9
1.6 Die Bürger der Stadt Lauenburg ................................................................ 9
1.7 Kultur-, Bildungs- und Freizeitangebote ................................................... 11
1.8 Verwaltungsstruktur ............................................................................... 15
2. Gesellschaftliche und bildungspolitische Problemlagen .............. 15
2.1 Lesekompetenz ...................................................................................... 16
2.2 Abnehmende soziale Kompetenz ............................................................. 18
2.3 Neue Technologien ................................................................................ 18
2.4 Demografischer Wandel ......................................................................... 21
3. Auftrag der Stadt- und Schulbücherei Lauenburg ........................ 23
3.1 Auftrag Leseförderung ........................................................................... 23
3.2 Auftrag freier Informationszugang .......................................................... 23
3.2 Auftrag freier Informationszugang .......................................................... 24
3.3 Auftrag Lernen und Bildung unterstützen ................................................ 24
3.4 Auftrag Unterhaltung durch Medienvielfalt ............................................... 24
3.5 Auftrag Mitgestaltung der kulturellen Vielfalt und des Lebens in Lauenburg 24
3.6 Auftrag Ort der Kommunikation .............................................................. 24
3.7 Auftrag Bildungsintegration von Migranten .............................................. 25
4. Aufgaben und Maßnahmen der Bücherei ...................................... 25
4.1 Leseförderung ....................................................................................... 26
4.2 Lernen fürs Berufsleben ......................................................................... 26
4.3 Wertevermittlung durch Unterhaltung ..................................................... 27
4.4 Erreichbarkeit ........................................................................................ 27
5. Zielgruppendefinition .................................................................... 29
5.1 Zielgruppendefinition nach Altersgruppen und Lebenslagen ...................... 29
6. Konkrete Ziele, Aufgaben und Maßnahmen der Bücherei in
Tabellenform .................................................................................... 32
Aufgabe: Frühkindliche Leseförderung für Kinder bis 6 Jahre ............................. 32
Aufgabe: Leseförderung und Förderung der Medienkompetenz für Kinder der
Primarstufe ..................................................................................................... 33
Aufgabe: Unterstützung im und für das Berufsleben .......................................... 34
Aufgabe: Förderung der Lese- und Medienkompetenz für Kinder und Jugendliche
ab Sekundarstufe 1 ......................................................................................... 34
Aufgabe: Toleranz und Miteinander von Alt und Jung ........................................ 34
4

7. Formen der Kooperation und Partnerschaften ............................. 35
8. Kommunikationsformen ................................................................ 36
8.1 Extern ................................................................................................... 36
8.2 Intern ................................................................................................... 37
9. Konzept für eine Schulbücherei .................................................... 38
10. Resourcengrundsätze.................................................................. 39
10.1 Finanzielle Ressourcen......................................................................... 39
10.2 Personelle Ressourcen .......................................................................... 41
10.3 Gebäude und Technik ........................................................................... 42
10.4 Medienbestand und Mobiliar ................................................................. 43
10.5. Ressourcensteuerung .......................................................................... 44
10.6 Zusammenfassen der Ressourcenziele ................................................... 44
11. Organisationsgrundsätze ............................................................ 44
12. Erfolgskontrolle/Evaluation ........................................................ 48
13. Schlusswort ................................................................................. 50
I. Anhang Sinus-Milieus .................................................................... 51
II. Anhang Schulbücherei ................................................................. 56
III. Anhang Vergleich mit der polnischen Partnerstadt Lebork ....... 70
Stand 12.12.09
Jeder Mensch ist dazu bestimmt,
ein Erfolg zu sein,
und die Welt ist dazu bestimmt,
diesen Erfolg zu ermöglichen
UNESCO-Bericht „Wie wir leben lernen“, Paris 1972
5

Einleitung
Die Stadt Lauenburg orientiert sich mit ihrem Marketingkonzept und aufgrund
ihrer veränderten Rahmenbedingungen neu. So sieht sich auch die Stadt- und
Schulbücherei als meist frequentierte Kultur- und Bildungseinrichtung in der
Pflicht, unter Berücksichtigung der Kundenwünsche ein klares Konzept für die
kommenden Jahre zu definieren. Verwaltung und Politik werden gebeten, das
Konzept kritisch zu diskutieren und die Ergebnisse zu beschließen, damit das
Konzept als verbindliche Auftragsgrundlage für die Arbeit der Bücherei gültig
wird.
Die Leistungen wurden aufgrund der klassischen Zählweise von Ausleihen und
Besuchern in den letzten 8 Jahren verfünfacht. Nicht gezählt werden dabei etliche
andere Leistungen, wie die persönliche Beratung, die berufliche Förderung und
die bereits wahrgenommenen Funktionen eines modernen Medienangebots
(Internet, Nichtbuchmedien, Online-Benutzerkatalog, etc). Die Stadt Lauenburg
leistet sich eine gut ausgestattete Bücherei, deren Ausbau nicht beliebig
gesteigert werden kann. Schwerpunktsetzungen sind aufgrund der Vielfalt der
möglichen Aufgaben einer Bücherei unabdingbar.
Vision für die Stadt- und Schulbücherei
Lauenburg 2014
2014 ist die Bücherei ein gewichtiges Argument für die Schulwahl der
Lauenburger.
2014 ist die Bücherei fest mit den sozialen und kulturellen Institutionen
verbunden.
2014 verbindet jeder mit der Stadt- und Schulbücherei Medienvielfalt,
Lernzentrum, Dienstleistung und technische Innovation.
2014 bietet die Bücherei einen Hotspot. NutzerInnen der Bücherei bringen ihren
Laptop mit und können drahtlos im Internet der Bücherei surfen. Ein Service der
vor allem auch für Urlauber interessant ist.
2014 wird die Stadt- und Schulbücherei von Kindergarten und Schulen als Partner
bei der Leseförderung anerkannt.
6

1. Umfeldanalyse
1.1 Stadt- und Schulbücherei, Grunddaten
Die Stadtbücherei ist eine öffentliche Einrichtung. Sie ist
gleichzeitig Schulbücherei der Grundschule Weingarten.
(§ 1 der Satzung der Stadt Lauenburg/Elbe für die Stadtbücherei in Lauenburg/Elbe)
Die Stadt- und Schulbücherei feiert im Jahr 2009 ihr 50-jähriges Bestehen im
Weingarten. „Herzlich historisch“ wird gleichzeitig das 800-jährige Jubiläum der Stadt
selber gefeiert.
Die Bücherei liegt zentral in Lauenburg in unmittelbarer Nähe zu den Einkaufsmöglichkeiten
der Stadt, den Schuleinrichtungen, Ärzten, Omnibusbahnhof.
Verkehrstechnisch liegt die Bücherei sehr nahe an der Verkehrshauptschlagader der
B5 und kann auch durch den nahen Zentralen Omnibusbahnhof sehr gut erreicht
werden.
08:00
09:00
10:00
11:00
12:00
13:00
14:00
15:00
16:00
17:00
18:00
19:00
20:00
Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Samstag Sonntag
grün grün = Öffnungszeiten
rot
= zusätzlich geöffnet für die Schulklassen
7

Öffnungszeiten:
Dienstag, Donnerstag und Freitag 11.00 – 13.00 und 14.00 – 18.00
Mittwoch 13.00 – 20.00
Samstag 10.00 – 13.00 Uhr
In den Ferien nur nachmittags geöffnet.
Der Umfang der Öffnungszeiten (28 Stunden) entspricht dem Standard einer Hauptvertrags-Bücherei
in Schleswig-Holstein. Überdurchschnittlich gut erreichbar ist die
Bücherei durch die Samstagsöffnungszeit und den langen Mittwochabend. Die Schulen
und Kindergärten nutzen nach Absprache die Bücherei auch außerhalb der
Öffnungszeiten für etwa 5 zusätzliche unterrichtsbegleitende medienpädagogische
Stunden pro Woche.
2008 fanden insgesamt 24 Veranstaltungen in dem Veranstaltungsraum und in der
Bücherei selber statt. Nicht gezählt wurden dabei Führungen, die in direktem Zusammenhang
mit dem Leseförderprojekt „Antolin“ stehen. Der Rechnungsprüfungsamt
bewertet den Einsatz unserer Ressourcen in dieses Projekt als vorbildlich und übernehmenswert.
2008 wurden mit 27.369 Medien rund 111.000 Entleihungen erzielt. Die Zahlen belegen
die seit 8 Jahren ungebrochene Steigerung der Leselust in Lauenburg.
In 2008 konnte die Bücherei 2.071 aktive Kunden verzeichnen (aktiv = mindestens
eine Entleihung im Berichtsjahr). Da sich manche Familien nur noch einen Ausweis
leisten und die Bücherei an Institutionen wie Schulklassen, Kindergartengruppen und
ähnliche als Leser verzeichnet, liegt die Zahl der tatsächlichen Nutzer viel höher. Die
Bücherei strebt eine Ausgabe von Leserausweisen an alle Familienmitglieder an, um
belastbare Statistiken über die echte Nutzungsfrequenz zu erhalten.
1.2 Mobilität
Arbeitstätige und Berufspendler können die Bücherei Mittwoch abends und am Samstag
Vormittag nutzen.
Die Bücherei ist ausreichend ausgeschildert, in der Stadt findet sich ein grobes Leit-
und Orientierungssystem.
1.3 Wohnen
Lauenburgs historische Unterstadt bietet attraktiven Wohnraum und in der Oberstadt
finden sich zahlreiche Wohnungen mit günstigen Mieten.
Teile der Stadt sind in das Programm der Bundesregierung „Soziale Stadt“
aufgenommen worden.
8

1.4 Wirtschaft der Stadt Lauenburg
Motor der Wirtschaft kann für die Zukunft eine weitere Industrieansiedlung bei
günstigen Voraussetzungen sein. Der Tourismus soll mit weiteren Förderungen
angekurbelt werden. Das Elbschiffahrtsmuseum wird als eines von 4 „Leuchtturmprojekten“
in Schleswig-Holstein gefördert und frisch renoviert, der Bahnhof wird zum
„Tor Schleswig-Holsteins“ umgebaut. Die Altstadt bietet im Einklang mit dem
historischen Raddampfer „Kaiser Wilhelm“ eine geradezu idyllische Kulisse.
1.5 Wirtschaftliche Situation der Stadt Lauenburg
und ihrer Bürger
Die Stadt kämpft gegen die hohe Arbeitslosenrate und geringe Steuereinnahmen. Die
Bücherei trägt Ihren Anteil durch die Bereitstellung von Internetarbeitsplätzen und
Wordarbeitsplätzen für Bewerbungsschreiben bei.
1.6 Die Bürger der Stadt Lauenburg
Bunt, vielseitig und kulturell interessiert
und engagiert, finden sich Bürgerinnen
und Bürger mit historischem Bewusstsein.
Lauenburg gilt mit seiner wunderschönen
Altstadt an der Elbe zu den bemerkenswertesten
und schönsten Städtchen in
Schleswig-Holstein. Das kulturelle Angebot
hat mit dieser Kulisse, sei es im Künstlerhaus,
Kaufmannshof oder in der
Osterwoldthalle immer das richtige Ambiente
für bleibende Werte in einer sich
verändernden Zeit.
Die Zahl älterer Menschen in Schleswig-
Holstein wird deutlich zunehmen, so auch
in Lauenburg.
Die Arbeitslosenquote bei der Stadt Lauenburg
liegt bei ca. 14 %. Im Kreis Herzogtum
Lauenburg die höchste Quote.
Die Angebote der Stadt- und Schulbücherei
in den Bereichen Berufsfindung
und PC-Nutzung werden darauf abgestimmt.
Wir erreichen mit unserem Bestand
durch das Projekt Antolin
auch die 8 – 12-jährigen Jungen!
9

Eine weitere Steigerung der Benutzungszahlen kann unseres Erachtens nur durch
Qualitätsverlust erreicht werden. Als Schwerpunkte unserer Arbeit sehen wir derzeit
die Gruppe der Schul- und Kindergartenkinder. Zusätzlich wollen wir sämtliche Anstrengungen
zur Berufsfindung und den Erhalt bzw. Wiedereinstieg in den Beruf
unterstützen.
In Lauenburg leben 11.710 Menschen davon
Einwohner Nutzerinnen und Nutzer
der Bücherei
Männlich 5.760 730
Weiblich 5.950 1277
Die geschlechtsspezifische Nutzung der traditionellen Medien der Bücherei ist in
diesen Zahlen weiterhin sichtbar. Das Personal beobachtet Veränderungen der
Nutzung bei den DVDs und bei den 9-10jährigen männlichen Lesern. Die Zahlen sind
aufgrund der mangelhaften Erfassung (siehe Kap. 5 Zielgruppendefinition) noch nicht
verifizierbar.
Der Anteil der Kinder aus Familien nach SGB liegt im Stadtgebiet bei 14 %.
Kinder mit Migrationshintergrund gibt es in Lauenburg 28,4 %. 1
Gemeinschaftsschule 26,50 %
Grundschule Weingarten 28,39 %
Schüler und Schülerinnen mit Migrationshintergrund in Lauenburg: 27,25 % 2
Die Zahlen sprechen für die Aufrechterhaltung des möglichst niedrigschwelligen
Angebots und der kostenfreien Nutzung der Bücherei. Die Bücherei erlaubt in ihren
Räumen die Begegnung aller Nationen und die Auseinandersetzung mit dem/der
Fremden. Im „Treffpunkt Moorring“ (ToM) unterstützt die Bücherei Vorlesestunden
für fremdsprachige Kinder.
„Kultur ist Überforderung,
ist Konfrontation mit Nicht-Verstehen
im Dienste der Mündigkeit“
Roger Willemsen,
Zeit Nr.31 23.7.09 S.15
1 Laut www.wegweiserdemografie.de hat Lauenburg einen Ausländeranteil von 8,5 %. Daraus
errechnet sich ein Migrationsanteil von 18,7 % (8,5 % * 2,2 Faustformel) über alle
Altersklassen.
2 Quelle: Schulleiter Heinz Hoffmann Stand Februar 2009
10

1.7 Kultur-, Bildungs- und Freizeitangebote
Lauenburger Kooperationspartner der Stadt- und Schulbücherei:
Weingartenschule
Albinus-Gemeinschaftsschule
Kindergärten / Horte
Ortjugendring
Stadtarchiv und Heimatbund
VHS
Künstlerhaus
Kunstvoll am Zug
Cumuhlt
Seniorenbeirat
Jugendzentrum
ToM
Mortimer English-club
Folgende Verknüpfungen mit anderen Institutionen bestehen bereits und werden
gepflegt:
Institution Kooperation
Weingartenschule Enge Kooperation, unterrichtsbegleitend,
Plattdeutsche Literatur, Antolin,
„Adventskalender“, Hortbetreuung
Hasenbergschule Klassenführungen
Ortsjugendring Lesenächte im Sommerferienprogramm
Stadtarchiv u. Heimatbund Ausstellungen und Vorträge
Künstlerhaus Ausstellungen, AGs in der Bücherei
Kunstvoll am Zug Gemeinsamer Flohmarkt, gemeinsame
Veranstaltungen
Cumuhlt Spieleveranstaltung
Vhs Literaturkreis, Vorträge im Veranstaltungs-
raum der Bücherei
Seniorenbeirat Buchvorstellungen
ToM, Jungendzentrum Hintergrundunterstützung Vorleseprojekt
Mortimer English-Club Kiepenkasper zweisprachig, jährlich
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Die Qualität und Zahl der Kooperationspartner illustriert die vielfältigen
Einsatzmöglichkeiten der Stadt- und Schulbücherei. Weitere Kooperationen mit der
ortsansässigen Industrie und den Gewerbetreibenden sind ausdrücklich erwünscht.
Schulen
Seit August 2008 fasst die Albinus-Gemeinschaftsschule folgende Schultypen unter
einem Dach zusammen: die Realschule und Hauptschule, die Förderzentrumsteil.
Die Hasenberg-Grundschule wird der Weingartenschule zugeordnet.
Die Bücherei bietet ihren Bestand aktiv der Gemeinschaftsschule an und erstellt ein
Spiralcurriculum. Das bedeutet, dass jedes Schuljahr eine eigene bibliothekspädagogische
Einheit angeboten bekommt, in der die Schüler zuerst in Lesekompetenz
und später auch in der Recherchekompetenz (Wie recherchiere ich zu einem Thema,
wie finde ich einen Fachbegriff, wie beschaffe ich Fachliteratur) und dem Umgang
mit den neuen Medien geschult werden.
Verteilung der Schüler auf die Schulen (Stand 2007)
Grundschule Weingarten 28 %
Grundschule Hasenberg 9 %
Hauptschule Hasenberg 19 %
Albinus-Realschule Hasenberg 40 %
Förderschule Pestalozzi 3 %
Die Zahlen stellen nicht mehr die heutige Situation in Lauenburg dar. Sukzessive wird
die Grundschule Hasenberg in der Weingartenschule integriert. Ab Schuljahr 2008 /
2009 werden nur noch Schüler in der Weingartenschule eingeschult.
Die Hauptschule, die Pestalozzischule und Albinus-Realschule wurden im Rahmen der
Schulreform als Gemeinschaftsschule mit Förderzentrumsteil zusammengelegt.
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Türkische Sprachschule
Die Türkische Sprachschule wird unterstützt von dem türkischen Konsulat Hamburg.
Sie fördert den Zusammenhalt der türkischen Gemeinde und stellt einen verlässlichen
Kooperationspartner für die Bücherei dar. Für die türkischsprachige Bevölkerung
besteht ein Bestand von 123 Medien. Eine Türkeiausstellung der Stiftung Lesen
wurde von September bis Dezember 2008 in der Bücherei gezeigt. Im
Veranstaltungsraum der Bücherei finden Gedichtabende mit der türkischen Gemeinde
statt und der Raum wird als Ausweichraum für die Tanzgruppen genutzt.
Kindergärten und Horte
Kindergarten Rosenstraße
Kindergarten Graf-Bernhard-Ring
Kindertagesstätte Birnenweg (WABE e.V.)
Miniclub (Krabbelkinder) Ev. Familienbildungsstätte
Spielkreis Pusteblume
Hort Weingartenschule
Zwergenclub e.V. Weingartenschule
Familienzentrum in Planung
Die Bücherei bietet regelmäßige offene Vorschulveranstaltungen an. Entsprechende
Schulungen werden von den Mitarbeiterinnen bereits besucht und bieten ein
Leistungsspektrum über die Bilderbuchkinos hinaus. Sie vermitteln Spaß am Lesen!
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Büchereien
Die Stadt- und Schulbücherei Lauenburg ist dem äußerst effizienten regionalen
Leihverkehr Schleswig-Holstein angeschlossen. 2x wöchentlich wird die Bücherei von
dem Fahrdienst angefahren und tauscht auf diesem Weg von den Lauenburger
Die Bücherei ist die meistbesuchte Institution der
Stadt Lauenburg: 236 Besucher pro Öffnungstag
Bürgerinnen und Bürgern angeforderte Medien aus ganz Schleswig-Holstein aus. Es
stehen auf diesem Weg rund 380.000 Medien (Regionaler Leihverkehr) zur Verfügung.
Zusätzlich kann über die Landeszentralbibliothek Flensburg der wissenschaftliche
Leihverkehr (2,8 Mio Medien) mitgenutzt werden. Land und Kreis stützen
mit der Ausgleichsfunktion die Attraktivität der Randlagen. Dieser Service wird sehr
gerne von den LeserInnen in Anspruch genommen und deckt einen Großteil der
Wünsche der LauenburgerInnen, die über die vorhandenen Medien hinausgehen, ab.
Dieser Service erlaubt auch die bewusste Bestandsspezialisierung und den Verzicht
auf wenig gefragte Titel, wie z.B. Klassiker. Die Bücherei steht gleichermaßen in der
Pflicht Anfragen für den Leihverkehr zu beantworten. Für den gebenden Leihverkehr
spezialisiert sich Lauenburg auf dem Gebiet der Hörbücher und der Thriller.
14

Die Städte Geesthacht und Boizenburg unterhalten jeweils eine hauptamtlich
geführte Bücherei. Die Stadt Büchen baut auf nebenamtlicher Basis eine Bücherei in
der Schule auf. Bestandsabsprachen bestehen über den regionalen Leihverkehr s.o.
hinaus nicht. Ca. halbjährlich tauschen sich die Bibliotheksleitungen innerhalb des
Kreises Herzogtum Lauenburg über die Aktivitäten innerhalb des Systems aus. Eine
Anerkennung der gegenseitigen Leserausweise besteht derzeit nicht.
1.8 Verwaltungsstruktur
Lauenburg unterhält eine Verwaltungsgemeinschaft mit dem Amt Lütau. Da die
Ortschaften keine eigene Infrastruktur besitzen, müssen die Bewohner für Einkäufe
in die Kernorte fahren – in der Regel mit dem PKW – und können den
Büchereibesuch damit verbinden. Durch die gemeinsame Verwaltungsstruktur und
die teilweise doch recht kurzen Wege (z.B. 1,5 km nach Buchhorst und Krüzen) nach
Lauenburg identifizieren sich viele Bürger des Amtes Lütau mit „Ihrer“ Bücherei in
Lauenburg.
Mit 254 Besuchern (Stand 2008) an 236 Öffnungstagen ist die Bücherei ein wichtiger
Frequenzbringer für den örtlichen Einzelhandel und die umliegenden
Dienstleistungsbetriebe.
Konsequenzen für die Stadt- und Schulbücherei
Die Bücherei ist neben Wochenmarkt und Einkauf beim Discounter für das Umland
Grund um nach Lauenburg zu kommen. Die Stadt- und Schulbücherei beteiligt sich
mit dem Alleinstellungsmerkmal der Leseförderung mit anderen an der Kulturförderung
und Bildung.
Sprachkompetenzförderung und Unterstützung der
Menschen im und für den Arbeitsmarkt werden als
wichtige Leitgedanken erkannt.
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2. Gesellschaftliche und
bildungspolitische
Problemlagen
im Bereich: Informationsverhalten und Mediengewohnheiten
Folgende Problemlagen haben für die öffentlichen Büchereien Relevanz und sollten
bei der Arbeit der Stadt- und Schulbücherei Berücksichtigung finden.
2.1 Lesekompetenz
„Unter Lesekompetenz versteht PISA die Fähigkeit, geschriebene Texte
unterschiedlicher Art in ihren Aussagen, ihren Absichten und ihrer formalen Struktur
zu verstehen und sie in einen größeren sinnstiftenden Zusammenhang einzuordnen,
sowie in der Lage zu sein, Texte für verschiedenen Zwecke sachgerecht zu nutzen.“
(www.lesekompetenz.th.schule.de)
Sprachkompetenz ist die Voraussetzung für ein soziales Miteinander und Erfolg in
Schule und Beruf. Durch Vorlesen, Lesen und Erzählen wird die Sprachkompetenz bei
Kinder gefördert.
In der PISA-Studie heißt es:
„die Lesekompetenz ist nicht nur ein wichtiges Hilfsmittel für das Erreichen
persönlicher Ziele, sondern eine Bedingung für die Weiterentwicklung des eigenen
Wissens und der eigenen Fähigkeiten – also jeder Art selbstständigen Lernens und
eine Voraussetzung für die Teilnahme am gesellschaftlichen Leben.“
In einer Sonderstudie – zu den Erfolgschancen von Schülern mit Migrationshintergrund
- von PISA 2003 3 wurde ermittelt:
Im Ländervergleich ist Deutschland das Schlusslicht bei der Integration von Migrantenkindern,
ihre Erfolgschancen im deutschen Bildungssystem sind geringer als in
jedem anderen der 17 untersuchten Staaten.
Im OECD- Durchschnitt liegen Migrantenkinder gegenüber einheimischen Kindern um
48 Punkte zurück, in Deutschland jedoch um 70 Punkte.
3 Quelle PISA 2003: Bildungsstand der Jugendlichen in Deutschland
16

Bildungsübergang zu einer höheren Schulform 4
Übergang Türkisch Italienisch Jugoslawisch Aussiedler Deutsche
zum Gymnasium 8,6 % 7,8 % 20,8 % 28,2 % 34,5 %
zur Realschule 16,2 % 10,6 % 19,8 % 34,0 % 30,1 %
zur Hauptschule 75,3 % 81,7 % 59,4 % 37,9 % 35,4 %
Während in fast allen anderen teilnehmenden Staaten die Migrantenkinder der
zweiten Generation höhere Leistungspunktzahlen erreichten, sinken diese in
Deutschland noch einmal extrem: Migrantenkinder liegen im Schnitt hinter ihren
Mitschülern rund 2 Jahre zurück. Über 40 % erreichen von ihnen nicht die
Grundkenntnisse der Leistungsstufe 2 in Mathematik und schneiden auch in der
Lesekompetenz ähnlich schlecht ab (40% der Migrantenkinder bleiben auf der
Lesestufe 1 stehen, davon sind 70% Kinder, die ihre gesamte Schullaufbahn in
Deutschland absolviert haben).
120.000
100.000
80.000
60.000
40.000
20.000
0
Bestand und Entleihungen der Stb. Lauenburg
2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
Entleihungen
Bestand
Seit 2001 steigert die Bücherei kontinuierlich die Ausleihzahlen. Die Kooperation mit
der benachbarten Weingartenschule wurde ständig optimiert und brachte in 2007
nochmals einen weiteren Ausleihschub mit der Realisierung des Leseförderkonzeptes
„Antolin“. Die Bücherei wird an 3 Wochentagen für die Schulklassen bereits um 9.35
Uhr geöffnet, damit diese in den Büchern stöbern können und an meist 6 Arbeitsplätzen
gleichzeitig Fragen aus den gelesenen Büchern im Internet beantworten können.
Eine Deutschstunde pro Woche wird so in der Bücherei mit der kompletten
Klasse mit Lesen verbracht. Traditionell als schwache Lesergruppe eingestufte Kinder
finden hier bis zur 4. Klasse nochmals einen bedeutenden Schub Richtung Lesen.
Die Kinder nutzen gerne und fröhlich „ihre eigene Bücherei“, wie bei jeder
Klassenführung betont wird.
4 Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie 54, 2002, S. 534-552.
17

Das Angebot der Bücherei wird stark nachgefragt und der Kontakt zu den Lehrern
intensiviert. Einzelne Schüler werden bei Themen des Unterrichts kurzfristig in die
Bücherei zur Literaturrecherche im Bestand als auch ins Internet geschickt.
Die Lesekompetenz wird durch professionelle Sprecher und Theaterschauspieler bei
Veranstaltungen der Bücherei gestärkt und unterstützt.
2.2 Abnehmende soziale Kompetenz
Die Fähigkeit in Gemeinschaft friedlich zusammen zu leben und auch uneigennützig
zum Gelingen des Gemeinschaftslebens
beizutragen
nimmt nicht nur bei Kindern
ab.
Die Bücherei wird mit ihrem
attraktiven Veranstaltungsraum
und der freundlichen
Atmosphäre der Bücherei als
eine der meistbesuchtesten
Kultureinrichtungen der Stadt
(ca. 74.000 Besucher in 2007) von allen Altersgruppen als Treffpunkt genutzt. Die
Zahl der Besucher übertrifft bei weitem die Zahl der Entleiher. Als Ort des sozialen
Lernens erfüllt die Bücherei eine wichtige Funktion weit über die Bereitstellung der
Medien hinaus und leistet unverzichtbare Beiträge zur Gemeinschaftsentwicklung vor
Ort. Die Bücherei arbeitet bewusst mit ehrenamtlichen Erwachsenen und Schüler-
Innen, um zusätzliche Dienstleistungen, wie z.B. eine persönliche Betreuung am
Internet, qualitativ hochwertige Bestandspräsentation und eine Medienberatung
gewährleisten zu können. Das umfangreiche Dienstleistungsspektrum der Bücherei
Lauenburg konnte und kann nur mit der Unterstützung der Ehrenamtlichen in diesem
Umfang gehalten werden. Gleichzeitig war es die beste Grundlage für die alle deutlich
erkennbare Steigerung der Nutzungszahlen der Bücherei. Zeitlich begrenzt nimmt
die Bücherei PraktikantInnen zur Qualifikation und Integration für das Berufsleben
auf. Dabei wird die Qualifizierung und bessere Sozialisierung der PraktikantInnen
angestrebt. Der Nutzen für die Stadt- und Schulbücherei kann nur ausdrücklich
unterstrichen werden.
2.3 Neue Technologien
Für die Akzeptanz unserer Bücherei bieten wir ein niederschwelliges Angebot, gerade
auch für die Familien aus dem Milieu der unteren Einkommensgruppe „Konsum-
Materialisten“ 5 an. Dafür eignet sich in herausragender Weise ein optimierter Bestand
5 s. Auszüge aus der Sinusstudie im Anhang
Als Ort des sozialen Lernens erfüllt
die Bücherei eine wichtige Funktion
weit über die Bereitstellung der
Medien hinaus und leistet
unverzichtbare Beiträge zur
Gemeinschaftsentwicklung vor Ort.
18

an Nicht-Buchmedien mit geringem Anspruch. Beim Bestandsaufbau achten wir
darauf, dass das Niveau nicht unter eine definierte Grenze fällt. Für den Bestandsaufbau
kommen bevorzugt Werte und alternative Handlungsweisen-vermittelnde
Medien in Betracht. Gleichbleibend von den bundesweiten Rezensionsorganen (ID
der Einkaufszentrale für Bibliotheken Reutlingen, Medienprofile des Borromäusverein
e.V.) als schlecht bewertete Medien, aber echte Ausleihrenner sind beispielsweise die
Reihe der „TKKG“-Bücher und Kassetten. Diese werden in Lauenburg grundsätzlich
nicht bereit gehalten.
Das Internet wird von vielen Seiten als selbstverständliches Handwerkszeug vorausgesetzt.
40% der Bevölkerung haben diesen Internetzugang nicht. Im Umland besteht
zusätzlich kaum eine vernünftige technische Umsetzung des Internet. Schnelles
Internet (DSL) ist nur in Lauenburg möglich. Viele Anfragen der Nutzer unserer
Bücherei erfordern ein hohes Maß an technischem Verständnis bei den MitarbeiterInnen
der Bücherei. „In der Sendung xy wurde auf eine Homepage für weitere
Infos verwiesen.“ Die Bücherei vermittelt dann, soweit während der regulären Ausleihe
möglich, den Einstieg am Computer. Daraus resultiert die Notwendigkeit der kontinuierlichen
Schulung und Weiterbildung der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der
Bücherei.
Andere NutzerInnen unserer
Bücherei bevorzugen die neuen
Kommunikationsmöglichkeiten
der Bücherei und nutzen die Vormerkung,
Verlängerung und
Informationsbereitstellung per E-
Mail. In Zukunft werden wir uns
verstärkt auf die Unterstützung
bei Recherchen auch auf die
neuen Kommunikationsmöglichkeiten
per gemeinsamen Chat
oder beim Blog einstellen. Stichwort
„Bücherei an jedem Ort“
Zwischen diesen beiden Polen
werden wir uns technisch gesehen
bewegen. Bestandspolitisch
bedeutet das, dass wir beispielsweise
sowohl konventionell wei-
Auch im Internet kann in unseren
Beständen rund um die Uhr recherchiert
Leihfristen verlängert und vorgemerkt
werden.
www.kataloglauenburg.de.vu
ter Hörbücher auf CD anbieten werden, als auch uns überlegen eine MP3-Tankstelle
anzubieten. Der Service der „Online-Beratung und –Information“ auf E-Mailanfragen
kann bereits jetzt schon angeboten werden. Der Umfang und die zusätzliche Belastung
des Büchereipersonals durch diesen weiteren Kommunikationsweg ist noch
nicht absehbar. Der Zugriff auf solide Informationen wird durch die Unterstützung
des Fachpersonals favorisiert. Sinkende Vor-Ort-Nutzungszahlen des Sachbuchbestandes
legen diesen Schritt nahe. Spätestens mit Einzug der gymnasialen Oberstufe
– in welcher Form auch immer – in Lauenburg, kann hier wieder berufsqualifizierend
gearbeitet werden.
19

In Lauenburg gibt es neben der Bücherei einen Hardwarehändler der öffentlich einen
Internetzugang zur Verfügung stellt. Dort besteht der – im Gegensatz zur Bücherei –
nahezu unbeschränkte Zugang zu Online-Spielen und Chaträumen. In der Bücherei
werden Webseiten, die reinem Zeitvertreiben dienen wie z.B. „Spielaffe.de“ nur beschränkt
zugelassen.
Die Mediennutzung weicht immer mehr von
den traditionellen Medien ab. Dennoch bleibt
das Kernprodukt der Bücherei das Buch.
Bei der Anschaffung von DVDs werden bevorzugt
die Ausgaben mit Zusatzmaterial angeschafft,
um eine intensive Auseinandersetzung
mit dem künstlerischen Konzept und
den Hintergründen eines Films zu arbeiten.
Das qualitativ hochwertige Angebot und die
weiterhin steigende Nachfrage nach Hörbüchern
sprechen für den weiteren Ausbau.
Begründet wird die hohe Nachfrage durch
die von Arbeitnehmern geforderte hohe
Mobilität und die entsprechend hohe Rate an
Pendlern in Lauenburg.
Im Frühjahr 2008 hatten 34
Prozent der Über-14-Jährigen
keinen Internet-Anschluss
Quelle: dpa/pt vom 10.3.2008
Nach Untersuchungen des Statistischen Landesamtes pendeln 2.112 Personen, davon
358 Schüler und Studierende aus und 1.195 Personen, wobei hiervon wiederum
132 Schüler und Studierende sind, nach Lauenburg ein.
Die wichtigste Zielgemeinde der Pendler ist Hamburg. Weitere wichtige Arbeitsorte
sind Geesthacht, Schwarzenbek, Büchen und Lüneburg. Daneben werden auch die
im Umland liegenden Gemeinden wie Glinde, Reinbek, Boizenburg und Mölln zunehmend
von Auspendlern angenommen. (Quelle: Vorbericht zum Haushaltsplan 2008,
Stadt Lauenburg)
Für die Zielgruppe der Pendler müssen die späten Öffnungszeiten (Mittwoch bis
20.00 Uhr und Samstag 10-13.00 Uhr) mindestens wie bisher erhalten werden. Eine
weitere Medienabgabestelle wird unter den Geschäften mit sehr langen Öffnungszeiten
(möglichst rund um die Uhr) gesucht. Vorteil für das Geschäft ist der erweiterte
Kundenkreis.
Eine Erreichbarkeit mittels der neuen Kommunikationsformen ist wünschenswert. Ein
kleiner Schritt dafür, ist die Einführung des SMS-Dienstes über den Medien vorgemerkt
oder verlängert werden können. Langfristig sollten Sachinformationen mit den
sog. Web 2.0-Technologien (d.h. beispielsweise die Kommentierung der gelesenene
Medien durch die Leser, Kontakt über die sozialen Netzwerke studiVZ, Blogs, ...) zur
Verfügung gestellt werden.
20

2.4 Demografischer Wandel
Änderung der Alterstruktur von 2006 auf 2025 6
Um in naher Zukunft nicht am Bedarf vorbei zu arbeiten, werden wir uns auf stärkere
Nachfrage seitens der Älteren einstellen müssen. Gleichzeitig werden die wenigen
Kinder - die zukünftigen Arbeitnehmer - immer wichtiger.
Der Zuwandereranteil steigt weiter. Die Gruppe der sprachlich benachteiligten Menschen
in Lauenburg wird steigen, was auch der Anteil der Kinder mit Migrationshintergrund
belegt.
Die Schulen ermitteln einen
erheblichen Förderbedarf
bei der Sprache. Sprachliche
Förderung beginnt bereits
vor der Schule. Die Kindergärten
erreichen nicht alle
Kinder. Die Bücherei kann
im Familienzentrum ToM
und als niederschwelliges
Angebot für alle Familien
Anlaufpunkt für Sprachstandsförderung
sein.
Der Anteil „nicht ausbildungsfähiger
Jugendliche“
steigt laufend und kumuliert
sich zu einer immer
Kultureller und sozialer Treffpunkt ohne
kommerzielle Interessen
größer werdenden Gruppe, die in der Perspektivlosigkeit zu sozialen Auffälligkeiten
führt. 7
6
Quelle: Institut für Entwicklungsplanung und Strukturforschung GmbH. Deenst GmbH
www.wegweiser-kommune.de
7
Bildungsbericht der Bundesregierung: auch 2 ½ Jahre nach Schulabschluss haben 20% der Hauptschüler
immer noch keinen Ausbildungsplatz.
21

Das Rentenniveau sinkt, die Altersarmut steigt (nie wieder werden Ältere über so viel
Einkommen verfügen wie heute). Das Rentenniveau für „Neu-Rentner“ ist seit 2000
um 14,5% gesunken. 8
Je weniger kulturelle und institutionelle Treffpunkte es in den Gemeinden gibt, umso
mehr gilt es menschennahe, kleine überschaubare Orte der Begegnung zu haben, die
von bürgerschaftlich engagierten Mitmenschen gestaltet und geprägt werden.
Nur so kann das Miteinander von immer weniger Menschen, mit Menschen, die immer
bunter werden aufgrund ihrer Herkunft, und Menschen, die immer älter werden
gelingen.
Stichwort: Lebenslanges Lernen
Eine stärkere Qualifikation im
Arbeitsleben kann für Unter-
Henry Ford I., amerik. Automobilkönig
nehmen überlebenswichtig
werden, sie erhalten damit wertvollere Mitarbeiter. Das in der Bücherei Lauenburg
mitgetragene Projekt „Frauen ans Netz“ wurde 2005 wegen seiner individuellen
Betreuung sehr geschätzt.
Die ehemalige Nutzung der PCs als Rechercheinstrument und „bessere Schreibmaschine“
verschiebt sich zugunsten eines Kommunikationswerkzeugs, Organisationsmittels
und ständigen Begleiters. Die eigene E-Mailadresse und die Beteiligung im
fachspezifischen Forum gelten inzwischen als Grundlage der Kommunikation im
Betrieb. Multimediakenntnisse werden genauso vorausgesetzt, wie der Umgang mit
Scanner und Kopierer.
Konsequenzen für die Stadt- und Schulbücherei
Sprachkompetenzförderung und Unterstützung der Menschen
im und für den Arbeitsmarkt werden als wichtige Leitgedanken
erkannt. Eine kontinuierlich notwendige Qualifizierung der
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der Bücherei wird damit unverzichtbar.
8 Quelle: Bund der Steuerzahler, 2008
Wer aufhört zu lernen, ist alt. Er
mag zwanzig oder achtzig sein.
22

3. Auftrag der Stadt- und
Schulbücherei Lauenburg
3.1 Auftrag Leseförderung
Die Bücherei ist ein kompetenter Partner der Eltern, Kindergärten und Schulen rund
um das Thema Lesen. Die Stadt- und Schulbücherei nimmt sich eines der wichtigen
gesellschaftlichen Probleme, der abnehmenden Lesekompetenz, an.
Sie kooperiert mit Kindergärten, Schulen und allen Institutionen der Stadt, die Leseförderung
betreiben. Ein Schwerpunkt liegt derzeit auf den Kindergärten und den
Grundschulen. Ein zweiter Schwerpunkt belegt die Zusammenarbeit und enge
Kooperation mit den Schulen.
Öffentliche Bibliotheken sind Schnittstellen zu Informationen und Wissen, Orte
lebenslangen Lernens und der kulturellen Begegnung.
Sie sichern das Grundrecht auf freien Informationszugang und leisten in den
Kommunen einen umfassenden Beitrag zu Bildung, zu politischer Teilhabe, zur
Bewältigung des Alltags und zur sinnvollen Freizeitgestaltung.
In besonderer Weise haben Bibliotheken die Aufgabe, auch
denen einen Zugang zur Literatur zu eröffnen und diejenigen
mit Büchern und anderen Medien zu versorgen, die in ihrem
familiären Umfeld einen solchen Zugang nicht finden. Quelle:
www.bibliotheksverband.de/lv-hessen/dokumente/Kooperationsvereinbarung6.pdf
23

3.2 Auftrag freier Informationszugang
Die Bücherei sichert gemäß dem Grundgesetz § 5 das Grundrecht auf freien
Informationszugang und trägt zur Chancengleichheit bei.
Grundgesetz §5 Absatz 1
Jeder hat das Recht, seine Meinung in Wort, Schrift
und Bild frei zu äußern und zu verbreiten und sich aus
allgemein zugänglichen Quellen ungehindert zu unterrichten.
Die Pressefreiheit und die Freiheit der Berichterstattung
durch Rundfunk und Film werden gewährleistet.
Eine Zensur findet nicht statt.
3.3 Auftrag Lernen und Bildung unterstützen
Die Stadt- und Schulbücherei unterstützt mit ihren Medien das lebenslange Lernen,
die persönliche und kulturelle Bildung.
3.4 Auftrag Unterhaltung durch Medienvielfalt
Die Stadt- und Schulbücherei bietet mit ihrer Medienvielfalt den Bürgern und
Touristen der Stadt Bildung und Unterhaltung.
3.5 Auftrag Mitgestaltung der kulturellen Vielfalt
und des Lebens in Lauenburg
Die Bücherei trägt mit ihren Veranstaltungen zur kulturellen Unterhaltung und zur
kulturellen Bildung der Bürger bei.
3.6 Auftrag Ort der Kommunikation
Die Stadt- und Schulbücherei ist ein Ort der Kommunikation, in dessen Räumen zwischenmenschlicher
und fachlicher Austausch entsteht. Beratungseinrichtungen
können die Räumlichkeiten für Gespräche oder Vorträge nutzen. Besonderer
Schwerpunkt wird auf die Erziehungs- und Gesundheitsthematik gelegt.
24

3.7 Auftrag Bildungsintegration von Migranten
Die Bücherei bietet sich als Treffpunkt der verschiedenen Bevölkerungsgruppen an.
Sie bietet für die größeren fremdsprachigen Gruppen englische, türkische und
russische Medien an. Fremdsprachige Veranstaltungen dienen über das
Medienangebot hinaus der Begegnung und Kommunikation aller ihrer Gäste.
Mittelfristig kann ein gemeinsames Miteinander nur mit dem gegenseitigen Verstehen
erreicht werden. Die Studie zur „Nullsprachigkeit“ hat erwiesen, dass Kinder, die
ohne Muttersprache aufwachsen, auch große Probleme haben, überhaupt eine
Fremdsprache zu erlernen. Wir können dementsprechend die Eltern ermutigen in
ihrer Muttersprache mit ihren Kindern zu sprechen. Trotzdem fordern die Pädagogen
zu Recht Deutschkenntnisse vor der Einschulung in die 1. Klasse.
Horst Köhler
„Die deutschen Bibliotheken – und zwar alle, von der hochspezialisierten
Forschungsbibliothek bis zur kleinen Stadtteilbibliothek – sind ein unverzichtbares
Fundament in unserer Wissens- und Informationsgesellschaft. Die öffentlichen
Bibliotheken sind weder ein Luxus, auf den wir verzichten könnten, noch eine Last, die
wir aus der Vergangenheit mitschleppen, sie sind ein Pfund, mit dem wir wuchern
müssen. […] Trotz des wichtigen Beitrags der Bibliotheken für die Bildung und das
selbständige Lernen, fehlt in Deutschland – im Gegensatz zu den erfolgreichen PISA-
Ländern – die strategische Verankerung der Bibliotheken als Teil unserer
Bildungsinfrastruktur. […] Meine Meinung ist:
Bibliotheken gehören deshalb in Deutschland auf die politische
Tagesordnung.“
Quelle: Horst Köhler
www.bundespraesident.de/-,2.641428/Festrede-von-Bundespraesident-.htm
25

4. Aufgaben und
Maßnahmen der Bücherei
Aus dem Auftrag der Bücherei und der Umfeldanalyse und den genannten
Problemlagen ergeben sich folgende Schwerpunkte:
4.1 Leseförderung
Begleitende Einführung des Projekts
Lesestart
Den Kontakt mit den ErzieherInnen
und Lehrern, besonders den
Deutschlehrern der
Gemeinschaftschule, suchen und
ausbauen.
Stufenweise Einführung eines
Spiralcurricullums. Das bedeutet
jedes Schuljahr steht seitens der
Bücherei das Angebot eine
sinkende Lesekompetenz nicht nur
bei Kindern und Jugendlichen
Bibliothekseinheit mit altersgemäßen bibliothekspädagogischen Zielen durchzuführen.
Fortführen des Projekts „Antolin" für die 1. bis 4. Klassen.
Beginn des Projekts „Antolin“ für die höheren Klassenstufen.
Die Stadt- und Schulbücherei stellt Buchblöcke (zwischen 40 und 600 Medieneinheiten)
im Halbjahresrhythmus für die Schulen und Kindergärten zur Verfügung.
4.2 Lernen fürs Berufsleben
Die Bücherei bemüht sich um die Vermittlung von Grundkompetenzen eines
modernen Betriebes. Darunter verstehen wir den Umgang mit E-Mails, Office-
Programmen und Informationskompetenz. Beispielhaft sei hier nochmals das Projekt
„Frauen ans Netz“ genannt.
26

4.3 Wertevermittlung durch Unterhaltung
Die Belletristik dient nicht nur der Freizeitgestaltung, sondern vermittelt auch Werte
und Verhaltensalternativen.
Eine Verdopplung des Hörbuchbestandes wird angestrebt. Eine differenzierte
Bestandsaufstellung wird eingeführt.
Die DVDs werden bei der Katalogisierung mit ausführlichen Inhaltsangaben
unterfüttert. Beim Bestandsaufbau werden Gewalt-verherrlichende Filme und reine
„Action-Reißer“ nicht angeschafft.
„Ich glaube, die Kinderliteratur kann Mut machen, Stellung zu
nehmen, die Grenzen persönlicher Betroffenheit auszudehnen,
Verantwortung zu entdecken und sie auch zu tragen.“
Renate Welsh, Kinderbuchautorin
4.4 Erreichbarkeit
Die Nutzung der Bücherei hängt von der Erreichbarkeit während der Öffnungszeiten
für einen Besuch und außerhalb der Öffnungszeiten für Onlineanfragen ab.
Pendler und Schüler in Ganztagsschulen können nicht zu den Öffnungszeiten
tagsüber auf die Bestände und die Informationen der Stadt- und Schulbücherei
zugreifen. Eine Nutzungsverschiebung auf einen E-Mailanfragen-Beantwortungsdienst
kann die Attraktivität der Bücherei steigern. Die Stadt- und Schulbücherei kann
dann ihren Status als Informationszentrum stärken.
27

Bis 2014 überprüft die Bücherei die Form der Zusammenarbeit mit den benachbarten
Stadtbüchereien Geesthacht und Schwarzenbek. Als Minimum des gemeinsamen
Vorgehens sollten bis dahin die Benutzerausweise gegenseitig anerkannt werden.
Optimal wäre die Möglichkeit Bücher gleichwertig in allen Orten mitnehmen und
abgeben zu können.
Schlagzeilen für die Bücherei der Lauenburger Bürger
28

5. Zielgruppendefinition
5.1 Zielgruppendefinition nach Altersgruppen und
Lebenslagen
Unsere Software differenziert die verschiedenen Altersgruppen noch nicht nach den
verschiedenen Lebenslagen. Die Büchereiausweise der Kinder fungieren – da kostenlos
– teilweise als Familienausweise und geben daher keine verwertbaren Zahlen für
eine realistische Altersstruktur wieder.
Eine geschlechtsspezifische Trennung des Nutzungsverhaltens der Bücherei in
Lauenburg lässt sich momentan noch nicht bewerkstelligen. Unser Bibliotheks-
Softwarehersteller erhält diesbezüglich eine Anfrage. Die Satzung wird
dementsprechend geändert, dass alle Nutzerinnen und Nutzer auf ihren eigenen
Ausweis ausleihen können. Der Ausdruck einer Familienquittung wird auf Wunsch
bereits jetzt erstellt. Damit kann typischerweise jede Mutter den Überblick über die
entliehenen Medien ihrer Schützlinge behalten.
Sollten sich aussagekräftigere Zahlen ermitteln lassen, können folgende Zielgruppen
mit deren besonderen Lebenslagen und vermuteten Hauptinteressen damit
verknüpfen:
Alter 0-3 Jahre 4-5 6-8 9-11 12-13
Lebenslagen Bilder /
Sozialkontakt
entdecken
Kindergarte
n Vorschule
Schulanfan
g Verkehr
und
Radfahren
Schulwechse
l Sport
Abenteuer
Stadt 377 234 336 368 275
Prozent
derzeit
angestrebt
%
Alter 0-9 Jahre 10-14
Bibl.kunden 9 447 506
Sexualität
Internet
Hobbywechsel
Derzeit sind KEINE
aussagekräftigen Aussagen
über die Benutzer der
Bücherei vorhanden!
9 Als Bibliothekskunden wurden für diese Statistik die Personen gezählt, die im Jahr 2007
mindestens ein Medium in der Stadtbücherei entliehen haben. Nicht erfasst werden diejenigen
Kunden, die die Stadt- und Schulbücherei aufsuchen, um sich vor Ort zu informieren und z.B. nur
Zeitungen und Zeitschriften zu lesen.
29

Alter 14-15 16-17 18-19 20-23 24-30
Lebenslagen Sexualität
Pubertät
Internet
Sexualität
Pubertät
Zweirad
Sexualität
Berufsausbildung
Auto
Ausbildung
Militärdienst
Studium
Einwohner 278 321 285 508 819
Alter 10-14 15-17 18-34
Bibl.kunden 506 155 229
Berufseinstieg
Studium
Familiengründ.
Alter 31-35 36-45 46-55 56-65 66-75 ab 76
Lebenslg. Berufsauf
stieg
Kinder
Haus
Einwohn
er
Bibl.
kunden
Karriere
Ausbildung
der Kinder
Scheidung
Berufl.
Neueinstieg
Haus
Sinnkrisen
Gesundheit
Gesundheit
Haus
Berufl.
Loslassen
Enkel
Gesundheit
Haus
Pension
Reisen
595 1757 1694 1339 1503 942
18-34 35-54 über 55
229 428 192
Die Zählung der Bibliothekskunden
muss aus oben bereits mehrfach genannten
Gründen noch verfeinert werden.
Es kann hier also keine Aussage
zu einem zukünftig angestrebten prozentualen
Anteil an Bibliotheksbenutzern
getroffen werden.
Gesundheit
Selbst.
Wohnen
Alleinsein
Pflege
Laut Demografiebericht 10 wird es in Lauenburg bis 2025 deutlich mehr Rentner
(27,12 %) geben. Im Jahr 2006 waren es noch 21,85 %. Während der Ausleihzeiten
findet eigentlich durchgehend ein sehr reger Betrieb durch die jüngsten Benutzergruppen
statt. In Ruhe ein Buch lesen oder auch nur konzentriert die richtige Information
finden, kann den Erwachsenen schwer fallen. Ähnlich geht es den Jugendlichen
und Schülern, die daheim beengte Wohnverhältnisse finden und in der Bücherei
gerne ihre Hausarbeiten machen möchten. Alle Benutzer sind in der Bücherei gerne
gesehen und es besteht ein berechtigtes Interesse an der Stadt- und Schulbücherei.
Auf 406 qm in einem großen Raum brauchen die NutzerInnen große gegenseitige
Toleranz.
10 www.wegweiser-kommune.de
„Der Reichtum einer Bibliothek
kann das Leben eines Kindes
ändern“
Barack Obama, Präsident der USA
30

Langfristig sollte nach Lösungswegen gesucht werden, ob andere Institutionen stille
Räume für die Bedürfnisse der „leisen Benutzergruppen“ zur Verfügung stellen oder
die Räume der Bücherei erweitert werden können 11 . Die Büchereimitarbeiter unterstützen
die ggf. gefundenen Kooperationspartner bei der Medien- und Informationsbeschaffung
und geben auch Hilfestellung bei der Veranstaltungsarbeit.
Als kurzfristige Alternative kann der Mittwochabend als leise Öffnungszeit angeboten
werden. Das bedeutet ab 16.00 – 20.00 Uhr wird von allen – Mitarbeitern und Nutzern
- auf eine stille und leise Bücherei geachtet.
Neubürger und Besucher der Stadt Lauenburg werden schnellstmöglich, wenigstens
über Flyer in der Neubürgermappe und über Hinweise in der Touristinformation und
an der Marina, am Bahnhof und evt. an weiteren Werbeflächen darauf hingewiesen,
dass es eine Bücherei mit der Dienstleistung Internet gibt.
Der digitalen Spaltung der Gesellschaft tritt die Stadt- und Schulbücherei zur Zeit
schon entgegen mit fünf öffentlichen Internetplätzen, hinzu müsste noch kommen,
dass an festgelegten Tagen regelmäßig eine für die Nutzer kostenneutrale Einführung
in die Benutzung und Recherchemöglichkeiten stattfindet.
Konsequenzen für die Stadt- und Schulbücherei
Neben den konventionellen Arbeitsaufträgen spezialisiert sich die Stadt- und
Schulbücherei auf folgende Schwerpunktthemen:
- Sprachfrühförderung
- Leseförderung in der Grundschule
- Unterstützung im und für das Berufsleben
- Toleranz und Miteinander von Alt und Jung
„Es gibt viel zu tun, packen wir’s an!“
11 Im Jahr 2005 wurden zum erstenmal Überlegungen für eine Erweiterung durch ein 2. Stockwerk
für die Bücherei angeregt. Wegen der grundsätzlichen finanziellen Situation der Stadt Lauenburg
wurden die Planungen verworfen.
31

6. Konkrete Ziele, Aufgaben
und Maßnahmen
der Bücherei in Tabellenform
Unter dem Vorbehalt der Finanzierung ergeben sich die aus der Umfeldanalyse und
den aufgezeigten Problemlagen erschlossenen Aufgaben für die Bücherei, diese
münden in einem Aufgaben- und Maßnahmenkatalog, der hier in Tabellenform
dargestellt worden ist. Alle Aufgaben sind in messbare Schritte gegliedert worden
und werden entsprechend kontrolliert und weiterverfolgt.
Aufgabe: Frühkindliche Leseförderung für Kinder
bis 6 Jahre
Ziel: 15 % aller Kindergartenkinder nutzen die Bücherei
Maßnahme Kooperation Erfolgskontrolle
Bereitstellung eines attraktiven
Bestandes mit Bilderbüchern
und Vorlesebüchern
(auch mehrsprachige
Medien)
Erneuerungsquote
Einstieg in das Projekt
„Buchstart – Kinder lieben
Bücher“
Ansprechen der Kinderärzte
in Lauenburg und Auslegen
der Flyer der Bücherei. Verteilung
der Flyer für Neubürger
in Lauenburg
Arztpraxen Anzahl Arztpraxen
Bereitstellung eines aktuellen
Bestandes zum Thema
„Eltern werden, Erziehung
usw.“
Kindergärten besuchen regelmäßig
die Bücherei
Zusammenstellung von Me-
dienkisten für Kindergärten
Eltern kennen lernen
mindestens 1x jährlich
Ausleihstatistik
Kindergärten Nutzungsstatistik
Kindergärten Nutzungsstatistik
Kindergärten, Schule Veranstaltungsstatistik
32

wichtige Grundsätze der
Erziehung kennen
Aufgabe: Leseförderung und Förderung der
Medienkompetenz für Kinder der Primarstufe 12
Ziel: Alle Grundschüler der 2. Klasse sind mindestens alle 2 Wochen 1x in der
Bücherei
Maßnahme Kooperation Erfolgskontrolle
Alle Schüler der Weingartenschule
haben einen Leserausweis
der Bücherei
Schule Leserstatistik
Bereitstellung eines attraktiven
und sinnvollen Bestandes an
Erstlesebüchern, Sachbüchern
und Erzählungen, Hörbüchern
und DVDs
Erneuerungsquote
Aktion „Antolin“ (Initiierung,
Kennzeichnen der Medien,
Zugang ermöglichen, zusätzliche
Öffnungszeiten, Bereitstellung
von Internetarbeitsplätzen)
Grundschulen Nutzungsstatistik
Angebot von kindgerechten
Klassenführungen
Grundschulen Nutzungsstatistik
Zusammenstellen von Unter- Grundschulen, TOM Ausleihstatistik
richt begleitenden Bücherkisten,
das Bestellen von
Literatur in Klassensätzen.
Familienzentrum
2x pro Jahr Angebot einer
Lesenacht
Ortsjugendring (OJR) Nutzungsstatistik
Sprachkompetenzförderung u.a. Mortimer-Club Veranstaltungsmit
Theater und Schauspiel
und
(kein Puppentheater, wird von
anderen Anbietern übernommen)
Nutzungsstatistik
Mithilfe bei Vorlesewettbe- Schulen,
Nutzungsstatistik
werben (Dt. Buchhandel,
Plattdeutsch)
Plattdeutschbeauftragte
Attraktiver Medienbestand, der
Eltern zum Lesen motiviert,
denn lesende Eltern sind das
beste Vorbild für Kinder
Ausleihstatistik
12 Das entspricht der Grundschule
33

Aufgabe: Unterstützung im und für das
Berufsleben
Ziel: Durchschnittlich mindestens 3x wöchentlich wird eine Bewerbung geschrieben
oder nach Stellenanzeigen im Internet gesucht
Bewerbungsschreiben können
in der Bücherei geschrieben
werden und werden vom
Büchereipersonal – auf
Wunsch – gegengelesen
Bekanntmachung der Dienstleistung
„Unterstützung im
und für das Berufsleben“
Gleichstellungsbeauftragte
der Stadt, Schulen, Kunstvoll
am Zug e.V., Ini
Fraueninitiative e.V.
Strichliste
Veranstaltungszahl,
Anzahl der
Presseartikel
Aufgabe: Förderung der Lese- und
Medienkompetenz für Kinder und Jugendliche ab
Sekundarstufe 1 13
Ziel: Alle Jungen der 4. Klasse der Weingartenschule lesen mindestens 1 Buch aus
der Bücherei
Fortführung des Projektes
Antolin, mit Statistikauswertung
nach Geschlecht
Schule Ausleihstatistik /
Antolin
Aufgabe: Toleranz und Miteinander von Alt und
Jung
Ziel: Die „stillen Benutzergruppen“ finden 1x die Woche eine leise Bücherei vor.
Mittwochabends ab 18.00
Uhr werden „Leise-Lese-
Stunden“ eingeführt
13 Schüler im Alter von ca. 8 -15 Jahren
Zufriedenheitsmessung
bei den Gruppen der
über 35-jährigen
34

7. Formen der Kooperation
und Partnerschaften
Es werden schon in erheblichem Umfang Kooperationen und Partnerschaften mit
diversen Einrichtungen und Vereinen gepflegt 14 . Neu angestrebt oder intensiviert
werden laut obigem Aufgabenkatalog:
- Arztpraxen
- Kindergärten
- Schulen
Die Stadt- und Schulbücherei übernimmt bereits jetzt die volle Funktion einer leistungsfähigen
Schulbücherei für die Weingartenschule. Der gemeinsame Träger, die
Stadt Lauenburg, ist dafür die Grundlage. Mündliche Absprachen und beidseitige
Leistungszusagen werden innerhalb der kommenden 5 Jahre schriftlich vertraglich
geregelt. Die gemeinschaftliche Finanzierung der Bücherei über Stadt und die Schuletats
des Landes ist bei der offensichtlichen Leistungserbringung seitens der
Bücherei vertraglich festzulegen. Gespräche über Vertragsverhandlungen mit dem
wichtigsten Kooperationspartner der Bücherei, der Weingartenschule, sollen aufgenommen
werden.
Den Segen vertraglicher Absicherung sehen wir bereits in dem Finanzierungsmodell
zwischen Büchereiverein, Kreis und Stadt. Als Bücherei mit Vollvertrag seit dem Jahr
2004 erhalten wir erhebliche Personal- und Medienzuschüsse von allen Vertragspartnern.
Für die praktische Arbeit vor Ort profitieren wir durch ein ausgezeichnetes Fortbildungsangebot
und den bereits oben erwähnten Regionalen Leihverkehr Schleswig-
Holstein. Diese Leistungen können bildungspolitisch nicht hoch genug eingeschätzt
werden.
14 siehe Kapitel 1.7 Umfeldanalyse
Unser wichtigstes
Leseförderprojekt „Antolin“
35

8. Kommunikationsformen
8.1 Extern
Im Vordergrund steht das persönliche Beratungsgespräch mit dem Kunden
durch freundliches und qualifiziertes Fachpersonal. Dabei wird fachlich und
sozial kompetent auf unterschiedlichste Kundengruppen (Junge und Alte,
Alteingesessene und Migranten, Personen mit großen Sprach- und Herkunftsunterschieden,
körperlich oder seelisch Beeinträchtigte) eingegangen.
Während der Öffnungszeiten ist das Büchereiteam 28 Stunden in der Woche
persönlich erreichbar. Für die Zielgruppe der Schüler/innen wird im Rahmen
des Antolin-Projektes an 4 Wochentagen die Bücherei bereits um 9:30 Uhr
geöffnet.
Ergänzt wird die direkte Beratung durch Telefon, Anrufbeantworter, Fax, E-
Mail (Beantwortung spätestens am drauffolgenden Werktag) und die Homepage
der Stadt- und Schulbücherei. Ein Online-Katalog (Web-OPAC)
www.kataloglauenburg.de.vu mit der Möglichkeit im Bestand zu recherchieren,
Neuerwerbungslisten zu sehen, und für Kunden: Verlängerungen und Vorbestellungen
zu beantragen, ist 2002 eingerichtet worden. Auf der Stadt-Homepage
www.lauenburg.de werden laufend die Ankündigungen von Veranstaltungen
angezeigt.
In einer Bücherei unserer Größenordnung kann nur mit kleinen Schritten eine
Annäherung an andere Kulturen geschehen. Neben der offenen Tür für alle
Nationen gehört für uns zur interkulturellen Bibliotheksarbeit die Büchereisatzung
in verschiedenen Sprachen anzubieten, derzeit liegt eine Übersetzung
in die türkische und russische Sprache vor.
Eventuelle Leserbeschwerden werden als Chance zur Fehlerbehebung erkannt
und möglichst kurzfristig (max. 7 Arbeitstage) bearbeitet.
Leser können ihre Wünsche, Anregungen und Kritik jeder Zeit mündlich formulieren,
es steht darüber hinaus auch ein „Wunschbuch / Beschwerdebuch“
in den Räumen der Stadt- und Schulbücherei zur Verfügung. Beschwerden
werden von den MitarbeiterInnen gesammelt und bei internen Besprechungen
innerhalb des Teams besprochen.
Veranstaltungen, wie Theater und Literaturumsetzungen für Kinder und Sachvorträge
zu Erziehungsthemen, dienen neben der Vermittlung von Literatur
und Wissen, auch zur Verankerung der Stadt- und Schulbücherei im Bewusstsein
der Bevölkerung. Die Veranstaltungen der Stadt- und Schulbücherei werden
größtenteils mit den verschiedenen Kooperationspartnern zusammen
36

geplant und finanziert, dabei stehen die unterschiedlichen Bedürfnisse der
Zielgruppen im Blickpunkt, und die Überlegung, dass jede/r Besucher/in einen
Gewinn von der Veranstaltung haben soll (Zugang zu Literatur und Kultur,
gute Unterhaltung, neue Perspektiven, etc.).
Pressearbeit, Handzettel, Flyer und Plakate (liegen aus in Schulen, Geschäften,
anderen städt. Einrichtungen) informieren potentielle Kunden über die
verschiedenen Angebote der Stadt- und Schulbücherei. Wöchentlich veröffentlicht
die Bücherei Buchbesprechungen oder Veranstaltungshinweise mit den
Öffnungszeiten der Bücherei. Zusätzlich kann in Vereinsheften, Kirchenblättern,
Schülerzeitungen mit Redaktionsbeiträgen – kostenneutral - die Bücherei
platziert werden.
Die Kommunikationsform mit allen Kooperationspartnern, bzw. deren Ansprechpartner/-innen
(und Sponsoren) ist freundlich bis persönlich, direkt und
unkompliziert, stets aufgeschlossen für neue Ideen, entscheidungsfreudig,
und verbindlich/zuverlässig bei der Umsetzung neuer Kooperationsformen und
–inhalte.
Die Unterrichtung der Entscheidungsträger in Politik und Verwaltung wird
offensiv, regelmäßig und freiwillig betrieben (Halb- und Jahresberichte).
Die Stadt- und Schulbücherei schlägt vor - für eine intensivere Kommunikation
mit den politischen Gremien - weiterhin je einmal jährlich eine Sitzung des
Wirtschaft- und Touristik-Ausschusses in den Räumen der Bücherei stattfinden
zu lassen.
1x jährlich nimmt ein Büchereimitarbeiter bei der Deutschlehrerkonferenz
(beider Schulen) teil.
8.2 Intern
Einmal wöchentlich findet eine interne Dienstbesprechung mit allen
hauptamtlichen MitarbeiterInnen und einmal im Jahr ein persönliches
Mitarbeitergespräch statt. Eine erweiterte Besprechungsrunde (incl. der
Freiwilligen) findet zweimal jährlich statt.
Die Kommunikation mit der Verwaltung orientiert sich i. d. R. an den
Problemen und Bedürfnissen der Stadt- und Schulbücherei und findet direkt
mit den zuständigen Personen statt (EDV, Presseabteilung, Kämmerei,
Bauhof, Reinigung, Gebäudeunterhaltung, etc.). Einmal im Monat berichtet
der Büchereileiter seiner Fachbereichsleitung.
37

9. Konzept für eine
Schulbücherei
Schulbüchereien tragen Ihren Teil zum positiven Image und der professionellen
Arbeit einer Schule bei. Qualitativ hochwertige Arbeit kann in einer Schulbibliothek
langfristig nur durch den Einsatz kontinuierlich gut ausgestatteten Medienetats und
unter Beteiligung einer bibliothekarischen Aufsicht gewährleistet werden. Die Stadt-
und Schulbücherei unterstützt gerne die Einrichtung einer Schulbücherei und bringt
ihr Fachwissen mit ein.
Zur Diskussion und als Kennzahlen für eine zu planende Schulbibliothek sei hier der
Aufwand aufgeführt.
Zielbestand: 5.000 Medieneinheiten (ME)
Aufbauetat: 5 Jahre 17.000 € jährl.
jährlicher Medienetat: 8.500 €
½ Stelle Fachkraft: 30.000 €
oder alternativ ehrenamtlich mit Schulung durch die Stadt- und Schulbücherei
Aufwand 5h/Woche
Im II. Anhang findet sich ein ausführliches Konzept, das ggf. selbstverständlich noch
mit der Lehrerschaft und dem Rektor der Albinus-Gemeinschaftsschule abgestimmt
werden soll. Hier sei es schon mal – in aller Bescheidenheit - vorab als Gesprächsgrundlage
mit eingebracht.
38

10. Resourcengrundsätze
Aufgrund der finanziell angespannten Situation der Stadt Lauenburg ist die
Stadt- und Schulbücherei zu äußerst sparsamer und wirtschaftlicher
Haushaltsführung gezwungen. Dennoch erfordert die Umsetzung des
Bibliothekskonzeptes eine angemessene Mindestausstattung an finanziellen
und personellen Ressourcen, also wenigstens die Beibehaltung des „status
quo“.
Mit jedem in die Stadtbücherei investierten Euro
werden 5,60 Euro Gewinn erwirtschaftet.
10.1 Finanzielle Ressourcen
Quelle: BuB Forum Bibliothek und Information, 01/2007,
S. 40f.: Hobohm: Was sind Bibliotheken wert?
siehe auch Bibliotheksrechner
http://www.stadtbuecherei.wedel.de/bwert.php?
Denn in Bibliotheken investierte Gelder sind gut angelegt:
„...man fühlt sich wie in der Gegenwart eines großen
Capitals, das geräuschlos unberechenbare Zinsen
spendet...“
J.W. von Goethe über die Göttinger Universitätsbibliothek
Die Stadt Lauenburg finanziert die Bücherei. Zuschussmittel gewährt das Land
Schleswig-Holstein und der Kreis Herzogtum Lauenburg über die vertraglich
zugesicherte Höhe laut Bücherei-Hauptvertrag. Noch steht ein Bibliotheksgesetz aus.
In SH sind Bibliotheken in der Landesverfassung in Art 9 Abs. 3 fest verankert: „ Die
Förderung der Kultur einschließlich des Sport, der Erwachsenenbildung, des
Büchereiwesens und der VHS ist Aufgabe des Landes, der Gemeinden und
Gemeindeverbände.“
39

Lt. Haushaltsplan Ansatz 2009 Ansatz 2008
Medienetat 35.500 € 35.500 €
Erwerb von beweglichem
Vermögen
5.250 € 8.000 €
Zuschuss
Personalkosten durch
Land und Kreis
33.200 € 33.200 €
Die Berechnung der Zuschüsse für unsere Bücherei ergibt sich aus variablen
Parametern
- für die Personalkosten:
„aktive Benutzer“, „Entleihungen ohne Verlängerungen“,
„Zugang“ und „Abgang“ von Medien,
- für den Medienetat:
rechnerische Veralterung der Sach-Literatur
Ausleihe der Schönen Literatur und der AV-Medien
Leider fehlen qualitätsrelevante und
zielgruppenspezifische Kriterien.
Das umfangreiche Dienstleistungsspektrum
einer modernen Bücherei
über die Ausleihe hinaus, wird damit
nicht berücksichtigt. Für eine
gerechte Verteilung lassen sich landesweit
kaum andere Kriterien als
obige zählbare Faktoren finden. Als
Bücherei stellen wir uns der Verantwortung
trotzdem auf Qualität
anstatt auf Quantität zu achten.
„Mit diesem Etat ist die Stadt-
und Schulbücherei gut
aufgestellt. Die Politik und
Verwaltung legte und legt
hiermit den Grundstein für beste
Büchereiarbeit in Lauenburg!“
Dipl. Bibliothekar Thomas Patzner
Geplante Projekte und einmalige Aktionen zur Verbesserung der Serviceleistungen
(Rückgabekästen, kostenlose Ausweise, etc.) sollen zukünftig mit mindestens 75 %
durch Einwerbung von Spenden- und Sponsorenmittel der örtlichen Wirtschaft finanziert
werden.
Während vor einigen Jahren noch der kulturelle Aspekt der bibliothekarischen
Arbeit im Vordergrund stand, ist es mittlerweile vorrangig – neben sozialen
und wirtschaftlichen Aspekten - der Bildungsaspekt. Bei einer Beteiligung der
Stadt- und Schulbücherei über den jetzigen Maßnahmenplan hinaus, sowohl
an frühkindlicher Sprachförderung und/oder Leseförder-Programmen für Ganztagsschulen,
wären aus unserer Sicht auch finanzielle Beteiligungen aus anderen
Ressorts – im Sinne einer Mischfinanzierung – denkbar.
40

10.2 Personelle Ressourcen
Der Stellenplan weist ab Juni 2009 für den Büchereibedarf 3,2 Stellen aus, die mit 4
Personen besetzt sind: ein Diplom-Bibliothekar, und 1 Fachangestellte für Medien-
und Informationsdienste und 2 Hilfskräfte. Zuzüglich sind derzeit 9 Freiwillige im Umfang
von 25 Stunden wöchentlich tätig. Nur bei kompetenter Anleitung und Begleitung
durch hauptamtliche Mitarbeiter/-innen können diese Freiwilligen gut eingesetzt
werden, nicht qualifizierte Arbeit führt zu hohem Imageverlust und gefährdet den
Erfolg der Maßnahmen.
Diese Besetzung ermöglicht
einen reibungslosen
Ablauf. Um den laufenden
Betrieb allein für die Ausleihe
zu gewährleisten,
sind während der Öffnungszeiten
mindestens 2
Personen notwendig. Die
Einarbeitung, Rückordnung,
etc.) übernehmen
sowohl die hauptamtlichen
Kräfte, wie auch die Freiwilligen.
Für die bibliothekarische
Beratung, Veran-
Wir lassen uns gerne anhand unserer
Bildungsziele messen!
staltungsarbeit und Kommunikation mit den virtuellen Nutzern bleibt während dieser
Zeit ebenfalls ein Arbeitsplatz belegt.
In diese Richtung gehen auch Überlegungen hinsichtlich der Personalerweiterung
durch Arbeitsmarktprogramme, Ein-Euro-Kräfte, Freiwilliges soziales Jahr: die Stadt-
und Schulbücherei vertritt - nach eigenen Erfahrungen – folgende Position „Wir
gucken uns jede/n an, testen auch - im Zweifel - jede/n an, aber wir nehmen nicht
jede/n.“
Idealerweise wird ein Topf für Honorarkräfte geschaffen, um Sonderaktionen mit
geringen finanziellen Anreizen, eine Art Aufwandsentschädigung für die Freiwilligen
zu begleiten.
Die Ausbildung von „Fachangestellten für Medien- und Informationsdienste / BibliothekssekretärIn“
(FAMI) wurde bereits einmal mit Übernahme der Auszubildenden in
der Bücherei durchgeführt. Die Schaffung einer Ausbildungsstelle wird geprüft. Notwendige
Voraussetzung ist die Absolvierung der Ausbildereignungsprüfung durch die
Bibliotheksleitung und die Bereitstellung der Gelder für die 3-jährige Ausbildung
durch die Stadt Lauenburg.
Eine Möglichkeit, den personellen Spielraum zu erweitern, und gleichzeitig das Personal
auf deren Hauptaufgabe (Beratung, Recherche und Vermittlung) zu konzen-
41

trieren, wäre die Implementierung einer neuen Selbstverbuchungstechnik „RFID“ 15
und in einem Zug einer Diebstahlsicherung. Die Umsetzung gestaltet sich für unsere
Größenordnung aber noch als zu teuer
10.3 Gebäude und Technik
2001 wurde die Beleuchtung in der Bücherei modernisiert, Mitte 2006 bezog die
Stadt- und Schulbücherei die im Rahmen der Offenen Ganztagsschule renovierten
Räume (406 qm). Damit stehen neu ein Veranstaltungsraum und ein Computerraum
zur Verfügung. Ein barrierefreier Zugang zu den Räumlichkeiten liegt auch mit dem
aufschließbaren Aufzug vor.
Die große Bedeutung der Stadt- und
Schulbücherei als sozialer Ort ist
sicher auch dem attraktiven Standort
geschuldet. Hier haben die Lauenburger
die Möglichkeit sich in einem
nicht-kommerziellen Rahmen zu treffen
und auszutauschen. Parkplatzmangel
zu Stoßzeiten zwingt potentielle
Besucher zum Ausweichen auf den
Schüsselteich oder die Reeperbahn.
„Die Verwaltung und die Politik
haben den optimalen Standort
für die Bücherei neben der
Weingartenschule und in zentraler
Lage in Lauenburg
gewählt“
Dipl. Bibliothekar Thomas Patzner
Den Lesern stehen 6 Internetarbeitsplätze inkl. MS-Office, Online-Katalog (OPAC),
ein s/w Drucker und ein s/w Kopierer zur Verfügung. Auf einen Scanner kann auf
Nachfrage zugegriffen werden. Im Veranstaltungsraum sind Mikrofone, Lautsprecher,
Beamer, Moderationswand, Flipchart, etc. vorhanden und können auf Anfrage mit
genutzt werden. Ein Hotspot (=WLAN-Zugang in das Internet für Laptops) für die
Touristen und Lauenburgs Gäste wird angeschafft.
In der Bücherei gibt es etwa 10 Arbeitsplätze für Kunden, davon sind die meisten als
Gruppenarbeitsplätze geeignet, und werden auch als solche genutzt. Beim
Computerraum kann die Tür geschlossen werden und es herrscht – zumindest
manchmal – Arbeitsatmosphäre.
Für die Gebäudeunterhaltung, als auch die regelmäßige Erneuerung des technischen
Inventars und der EDV (Stichwort Hotspot, Multimediaarbeitsplatz) in der
Bücherei sollten – wie bisher – weiterhin ausreichende Haushaltsansätze eingeplant
werden.
Eine Gebäudeerweiterung für die ruhigen Benutzergruppen wird angestrebt. Die Planung
ist bis 2014 abgeschlossen.
15 RFID = Radio Frequency Identification: Terminals für die Selbstverbuchung der Medien, Automatisierte 24h
Buchrückgabe mit Quittungsdruck, Zuverlässige Diebstahlssicherung der Bücher, Entlastung der Mitarbeiter
durch effizienteres Arbeiten
42

10.4 Medienbestand und Mobiliar
Der Medienetat dient unmittelbar der Aktualität (= Attraktivität) des Medienbestandes
und ist somit Voraussetzung für jedes Bibliotheksziel und stellt das „Herz“ jeder
Bücherei dar.
Der Erwerb von Medien orientiert sich inhaltlich an Qualitätskriterien, Bestands- und
Ausleihrelationen, Durchschnittspreisen, besonderer Schwerpunktbildung für besondere
Zielgruppen, Kundenwünschen und der Gewichtung durchgeführter Aussonderungen.
Zur Aufgabenerfüllung gemäß diesem Konzept und der Bestanderhaltung schlagen
wir vor, den Medienetat der Stadt- und Schulbücherei weiterhin auf eine Erneuerungsquote
von 10% festzusetzen. Für die stark belastete Gruppe der Erstlesebücher
wurde dabei bereits eine höhere Erneuerungsquote mit eingerechnet.
Der Einkauf der Medien erfolgt vertragsgemäß vor allem über die Büchereizentrale
Schleswig-Holstein und entlastet durch die ausleihfertige Bearbeitung das Personal
vor Ort.
10% Erneuerungsquote
Die Leser kommen nicht wegen der
Möbelausstattung, sondern auf den Inhalt
kommt es an!
Bibliothekarischer Grundsatz
Die Regale und das Mobiliar sind nicht auf dem neuesten Stand und teilweise nicht
einmal höhenverstellbar. Damit leben wir in Lauenburg, weil „auf den Inhalt kommt es
an!“ Die Ausstattung mit neuen Regalen kostet kalkulatorisch 130.000 € und kann in
43

Rücksicht auf die Haushaltslage nicht ausgeführt werden. Sukzessive werden in den
kommenden Jahren die Präsentationsmöbel gegen neue ausgetauscht.
Neue Möbel werden grundsätzlich auf Rollen angeschafft um möglichst flexibel auf
neue Anforderungen (Ausstellungen, Lesenächte, Klassenführungen, Bestandsumgruppierungen,
... ) reagieren zu können.
10.5. Ressourcensteuerung
Das Büchereipersonal bestimmt selbstständig die Verwendung der laut Haushaltsplan
zur Verfügung gestellten Gelder. Die Büchereileitung übernimmt in Absprache
mit den Fachämter, Personalrat und Gleichstellungsbeauftragten die Personalauswahl.
10.6 Zusammenfassen der Ressourcenziele
Die Politik und die Verwaltung der Stadt Lauenburg haben die Wege
für die Bücherei geebnet und bestmögliche Voraussetzungen für
die Bücherei geschaffen. Ohne deren Wohlwollen und durch größtmögliche
Zuverlässigkeit gekennzeichnete Zusammenarbeit wäre
die Stadt- und Schulbibliothek Lauenburg im heutigen Zustand
nicht zu denken.
Danke!
44

11.
Organisationsgrundsätze
Organisationsabläufe sollten idealerweise so gestaltet sein, dass sie dem kollegialen
Austausch und der Entwicklung gemeinsamer Kompetenzen Priorität einräumen.
Von daher sind oberste Führungsgrundsätze innerhalb der Abteilung Transparenz
und Mitbestimmung.
Es wird ein partizipativ-kooperativer Führungsstil gepflegt, bei dem alle Kollegen/innen
in die Diskussion über beabsichtigte Maßnahmen eingebunden werden. Erst
nachdem alle Meinungen gehört und besprochen wurden, und Probleme meist im
Konsens gelöst werden konnten, liegt die Entscheidungsverantwortung dann bei der
Büchereileitung.
Amt 1
Bürgerservice und Finanzen
Schulbücherei
Die Bücherei innerhalb der Stadtverwaltung Lauenburg
Bürgermeister
Amt 2
Ordnung und Kultur
Amt 3
Planung und Bauen
Albinus-Gemeinschaftsschule Stadt- und Schulbücherei Weingartenschule
In kleineren und mittleren Öffentlichen Bibliotheken wie in Lauenburg, sind Mischtätigkeiten
(Arbeitsplätze mit mehreren und unterschiedlichen Arbeitsvorgängen)
ganz typisch, - dadurch entsteht ein sinnvolles Gefüge aus mittleren und höherwertigen
Tätigkeitsanteilen bei allen Arbeitsplätzen, unter der Leitidee:
Aufgaben, Abläufe und Arbeitsgebiete aufeinander abzustimmen
Verantwortung und Entscheidungen zu delegieren
Mitarbeiter/innen zu motivieren
45

Die Arbeitsplätze umfassen folgende Arbeitsvorgänge
Anmeldung von Benutzern und Ersteinführung,
Beratung und Information,
Mündliche, schriftliche und telefonische Auskünfte
Verbuchung von Medien (Ausgabe und Rücknahme incl. Säuberung,
Kontrolle und Sicherung),
Aufsicht
Rückordnung, Aufräumarbeiten
Klärung strittiger Fälle in Bezug auf Medien oder Gebühren
Recherchen im Bestand oder online in Datennetzen
Erfassung der Medien- und Kundendaten in das EDV-gestützte System
Inhaltliche und formale Erschließung
Neu-Aufstellungen und Um-Systematisierungen
Abwicklung des Leihverkehrs
Bestellungen schreiben mit einem komplexen EDV-System
Vorauswahl von Einzeltiteln
Rechnungsbearbeitung, Kassenverwaltung, Mahnungsbearbeitung
Anlegen von Statistiken, Erhebungen und Bewertungen
Wartung von Hard- und Software
Anpassung der EDV an eigene Geschäftsvorgänge
EDV: Updates, Fehlersuche und –behebung
Programmarbeit: Konzeption und Durchführung
Kontaktarbeit
Erarbeitung didaktischer Materialien
Werbung, Öffentlichkeitsarbeit und Kulturmanagement
Bestandsaufbau und Erwerbung
Controlling, Statistik, Evaluation
Personal, Betriebsorganisation, Bibliotheksmanagement
Als Leiter und als MitarbeiterInnen der Bücherei werden zahlreiche Kompetenzen
verlangt, unter anderem folgende: Lehrerkompetenz, Vermittlung von Recherchekompetenz,
Unterrichtseinheiten, Führungen, Entertainer, Historikertätigkeit, Sozialarbeit
usw.
Führungsgrundsatz für die Leitung der Stadt- und Schulbücherei ist der Ausbau der
persönlichen Kompetenzen einer jeden Mitarbeiterin und jeden Mitarbeiters, um
möglichst selbstständig agieren zu können.
Geregelt werden nur die Abläufe und Prozesse, bei denen Konflikte (bspw. wegen
Mahnungen mit den Nutzern) entstehen oder die von hoher Fluktuation betroffen
sind, das sind nach aktueller Einschätzung lediglich unterschiedliche Vorgehensweisen
bei Recherche-Anfragen, Verlängerungen und Fernleih-Anfragen.
Seit 2008 ist die Leistungsorientierte Bezahlung nach § 18 TVÖD eingeführt, Zielvereinbarungen
ergeben sich nun sinnvollerweise aus dem Pool der vorstehend genannten
Aufgaben und Zielen der Stadt- und Schulbücherei.
46

Angesichts ständig wachsender Anforderungen, sowohl was die methodisch-fachlichen,
technischen, psycho-sozialen und kulturellen, aber eben auch betriebswirtschaftlichen
Kompetenzen angeht, wird auch seitens der Stadtverwaltung, auf die
Fortbildung des Bibliothekspersonals großer Wert gelegt. Außerordentlich hilfreich
sind dabei die Fortbildungsangebote der bibliothekarischen Dienststellen, die - je
nach Arbeits-Schwerpunkt und Neigung – von allen Kolleginnen mindestens je 1 mal
jährlich wahrgenommen werden.
Für die Stellen der Kolleginnen in der Stadt- und Schulbücherei liegen aktuelle
Stellenbeschreibungen vor, die jedoch nicht das tatsächliche Anforderungsprofil
wiederspiegeln.
Die Förderung sozialer Kompetenzen und die Schulung in allen technischen
Belangen werden als unabdingbare Voraussetzung in der Stadt- und Schulbücherei
erkannt. Beispielhaft sei hier im Umgang mit den verschiedenartigsten Nutzern die
Schlagworte Kritikfähigkeit, andere Grundwertemuster akzeptieren können,
Verlässlichkeit, Angriffe aushalten, genannt.
Ohne Grenzüberschreitungen kein Fortschritt
Prof. Birgit Dankert, BuB 61 (2009) 7/8
47

12.
Erfolgskontrolle/Evaluation
In der Tabelle wurde schon auf die jährlich zu erfolgende Erfolgskontrolle mittels
Nutzerstatistik, Ausleihstatistik und anderer Zählungen hingewiesen. Zusätzlich
werden mit Unterstützung der Auszubildenden des Rathauses und der Lehrerschaft
Stichproben für die relevanten Zielgruppen erstellt.
Die Stadt- und Schulbücherei erhebt jährlich Daten für die Deutsche Bibliotheksstatistik
(DBS) und erstellt Bestandsanalysen und wertet diese Zahl für die eigene Arbeit
aus. In den Jahresberichten informiert die Stadt- und Schulbücherei die Verwaltung
und Kommunalpolitiker über Ziele und Erwartungen.
Sie überprüft regelmäßig die ursprünglichen Ziele und zieht ggf. Konsequenzen. Die
wichtigsten Maßnahmen werden laufend überwacht.
Die wesentlichen Instrumente zur Erfolgskontrolle sind:
Statistik (Besucher, Bestand, Ausleihen – jeweils für bestimmte Ziel- und
Sachgruppen), Ressourcenverbrauch (Erneuerungsquote/ Makulationsquote),
Messintervall: 2 x im Jahr
Eigene Erhebungen (Veranstaltungen, Fernleihe, Internet-Nutzung),
Messintervall: 2 x im Jahr
Fachgespräche (bspw. mit Lehrern über die Zufriedenheit mit Medienkisten,
Klassenführungen, Veranstaltungen)
Persönliche Gespräche mit den Kunden (Beschwerdemanagement)
ein Pressespiegel wird von Fr. Dr. Tanke für die ganze Stadt Lauenburg erstellt
Um die Zielerreichung der wesentlichen Ziele dieses Bibliothekskonzeptes zu
überprüfen, wird bei längerfristigen Zielen eine halbjährliche Tendenzüberwachung
nötig sein, die dann als weiteres Kapitel in den Halb- und Jahresberichten
aufgenommen wird:
� Anzahl der Fortbildungen der Mitarbeiterinnen, die auf die Konzept-
Maßnahmen bezogen sind
� Erweiterung des Bestandes um niedrigschwellige Angebote und deren
Nachfrage
� Stand der Dinge, die Verbesserung der Homepage
Das wichtigste „Instrument“ ist und bleibt das Feedback der Besucher. Zufriedene
Kunden, die gern wieder kommen, sind der beste Indikator für gute Arbeit. Darum ist
ab 2010 auch alle 2 Jahre eine
� Image-Befragung zur Kundenzufriedenheit sowohl bei den Nutzern, als auch
bei den potentiellen Kunden (Einkaufszentren, Wochenmarkt, u. a.) der
48

Stadt- und Schulbücherei geplant.
� Die Stadt- und Schulbücherei Lauenburg bittet benachbarte Stadtbüchereien
„Probeeinkäufe“ zur Überprüfung der Freundlichkeit und des Serviceverhaltens
des Lauenburger Büchereiteams zu tätigen. Sollten andere Büchereien
sich dieser Qualitätssicherung anschließen wollen, unterstützen wir dies
gerne.
� In Rückkopplung die erzielten Umfrageergebnisse und Statistiken werden die
Schulungen und Organisationsstrukturen angepasst.
Nicht zuletzt: Da sich dieses Konzept sehr auf die Daten der Umfeldanalyse der
Stadt- und Schulbücherei Lauenburg stützt, wird nach 5 Jahren überprüft
werden müssen, ob sich an den wesentlichen Aussagen was geändert hat.
Die Zukunft hat viele Namen:
Für die Schwachen ist sie das
Unerreichbare,
für die Furchtsamen ist sie das
Unbekannte,
für die Tapferen die Chance
Victor Hugo
49

13. Schlusswort
Der Verfasser dankt allen Mitgliedern des Workshops „Bibliothekskonzepte“ des
Büchereivereins Schleswig-Holstein und dem Sozialwissenschaftler Meinhard
Motzko, Bremen für die profunde fachliche und finanzielle Unterstützung bei der
Erarbeitung dieses Bibliothekskonzeptes.
Unsere seit einem Jahr anhaltende Diskussion innerhalb des Workshops, aber
auch innerhalb der Stadt- und Schulbücherei über gemeinsame zukünftige
Aufgaben hat weit mehr bedeutet als die bloße Vorbereitung dieses Konzeptes.
Es ging und geht um einen Klärungsprozess der für die Zukunft absehbaren
Anforderungen, Tätigkeiten, Qualifikationen, Kompetenzen und Verantwortlichkeiten
in einer/unserer Bücherei. Die Diskussion wird fortgesetzt (werden müssen).
Und das ist auch gut so.
Die Profilbildung zeigt sich schon jetzt – vor Veröffentlichung in den Gremien –
hilfreich für die täglichen Anforderungen und die Arbeitsplanungen. Durch die
gemeinsame Erarbeitung der Ziele und Maßnahmen ist die gesamte Arbeit auch
für die Kolleginnen durchsichtiger geworden, und die Motivation ist gestiegen.
Durch die Schwerpunktsetzung ist es auch einfacher geworden, bei fehlenden
Ressourcen deutlich zu machen, was nicht mehr geleistet werden soll und was
geleistet werden kann.
Herzlichen Dank auch den Kolleginnen und Kollegen innerhalb der Stadtverwaltung
und insbesondere innerhalb der Stadt- und Schulbücherei für die vielen
Anregungen, Hilfestellungen und Gespräche, und die daraus gewachsenen Übereinkünfte,
was die Zukunftsaufgaben der Bücherei Lauenburg betrifft.
Am 28.10.2009 wurde in der Sitzung des Ausschusses für öffentliche Einrichtungen,
Wirtschaft und Tourismus der Stadt Lauenburg/Elbe einstimmig das
Bibliothekskonzept unter dem Vorbehalt der Finanzierung als zukünftige verbindliche
Auftragsgrundlage für die Stadt- und Schulbücherei beschlossen. Obwohl es
sehr umfänglich geworden ist, kann die Hauptaussage doch in einem Satz
zusammengefasst werden:
Lauenburg braucht die Stadt- und Schulbücherei als
Bildungs- und Informationsinstitution, als kulturellen
und sozialen Ort, die Bücherei braucht aber auch die
Unterstützung der Kommune, um die entwickelten
Zielvorgaben mit Erfolg verfolgen zu können.
50

I. Anhang Sinus-Milieus
I.1 Erläuterungen zu den Zielgruppen unter
Milieu-Gesichtspunkten
Kurzbeschreibung der Milieus nach Sinus-Sociovision
Gesellschaftliche Leitmilieus
o Etabliertes Milieu 10%
Das statusbewusste Establishment; Erfolgsethik; Machbarkeitsdenken
und ausgeprägte Exklusivansprüche
Altersschwerpunkt: 40 – 60 Jahre
o Postmaterielles Milieu 10%
Die aufgeklärten Post-68er, Globalisierungskritik; Entschleunigung;
intellektuelle Interessen und liberale Grundhaltung
Altersschwerpunkt: 20 – „junge Alte“
o Moderne Performer 10%
Die unkonventionelle Leistungselite, intensives Leben – beruflich und
privat, Flexibilität und Multimedia Begeisterung
Altersschwerpunkt: unter 30 Jahre
51

Traditionelle Milieus
o Konservative 5%
Das alte deutsche Bildungsbürgertum: Konservative Kulturkritik,
humanistisch geprägte Pflichtauffassung und gepflegte Umgangsformen
Altersschwerpunkt: ab 60 Jahre
o Traditionsverwurzelte 14%
Die Sicherheit und Ordnung liebende Nachkriegsgeneration, verwurzelt
in der kleinbürgerlichen Welt bzw. in der traditionellen Arbeiterkultur
Altersschwerpunkt: 65 und älter
o DDR Nostalgische 5%
Die resignierten Wende-Verlierer: festhalten an preußischen Tugenden
und altsozialistischen Vorstellungen von Gerechtigkeit und Solidarität
Altersschwerpunkt: über 45 Jahre
Mainstream Milieus
o Bürgerliche Mitte 15%
Die statusorientierte Mitte: Streben nach beruflicher und sozialer
Etablierung, nach gesicherten, harmonischen Verhältnissen
Altersschwerpunkt: 30 – 50 Jahre
o Konsum Materialisten 12%
Die stark materialistisch geprägte Unterschicht: Anschluss halten an die
Konsumstandards der breiten Mitte als Kompensationsversuch sozialer
Benachteiligungen (Krankheit, Arbeitslosigkeit, unvollständige Familien)
Altersschwerpunkt: breite Altersstreuung bis 60 Jahre
Soziale Lage:
Hauptschulabschluss mit oder ohne Berufsausbildung
Untere Einkommensklassen
Häufig soziale Benachteiligungen (Arbeitslosigkeit, Krankheit,
unvollständige Familien)
Hedonistische Milieus
o Experimentalisten 8%
Die extrem individualistische neue Boheme: ungehinderte Spontanität,
Leben in Widersprüchen, Lifestyle-Avantgarde, bunte Biografien, „plurale
Identitäten“: angepasst im Berufsleben, hedonistisch in der Freizeit
Altersschwerpunkt: unter 30 Jahre
o Hedonistisches Milieu 11%
Die spaß-orientierte moderne Unterschicht/ untere Mittelschicht:
Verweigerung von Konventionen und Verhaltenserwartungen der
Leistungsgesellschaft, Unterhaltungsbedürfnis nach „fun and action“
Nutzung elektronischer Medien für Unterhaltungszwecke.
Altersschwerpunkt: unter 30 Jahre
Soziale Lage:
Einfache Formalbildung, oft ohne abgeschlossene
Berufsausbildung
Großer Anteil von Personen ohne eigenes Einkommen
52

I.2 Zielgruppe Menschen mit
Migrationshintergrund /Erläuterungen
In Lauenburg ergibt sich, berechnet nach der Faustformel „Ausländerquote x 2,2
= Menschen mit Migrationshintergrund“ ein Migrantenanteil von 18,7 % an der
Bevölkerung. Bei den Grundschulkindern liegt der Wert bei 28,4 %. Erfreulicherweise
erreicht eine Bibliothek 20-22% der Migranten in Deutschland. Grund
genug, die Menschen mit Migrationshintergrund differenzierter zu betrachten.
Die Menschen mit Migrationshintergrund in Deutschland sind keine soziokulturell
homogene Gruppe, vielmehr zeigt sich – wie in der Bevölkerung ohne
Migrationshintergrund – eine vielfältige und differenzierte Milieulandschaft.
Analog zu den Sinus-Milieus in Deutschland hat Sinus-Sociovision 2008 16 eine
qualitative Untersuchung der Lebenswelten von Menschen mit
Migrationshintergrund in Deutschland durchgeführt. Demnach lassen sich die
Migranten/-innen in acht Milieus unterscheiden.
16 Sinus-Sociovision/Migranten-Quantifizierung/Zentrale Ergebnisse/4.12.2008
53

Kurzbeschreibung der Milieus nach Sinus-Sociovision
Traditionsverwurzelte Migranten-Milieus
o Religiös verwurzeltes Milieu
Niedrige soziale Lage, Konservativ-religiös, archaisches, bäuerlich
geprägtes Milieu, strenge bis rigide Wertvorstellungen, kulturelle Enklave,
große Distanz zu Staat und Gesellschaft in Deutschland, schlechte
Sprachkenntnisse, unteres Einkommen, isoliertes Milieu
o Traditionelles Arbeitermilieu (Arbeitsmigranten und Spätaussiedler)
Niedrige soziale Lage, Streben nach materieller Sicherheit, traditionelle
Moral, hat den Traum einer Rückkehr in die Heimat aufgegeben, defizitär
integriert, teils schlechte Deutschkenntnisse
Prekäre Migranten-Milieus
o Entwurzeltes Flüchtlingsmilieu
Niedrige soziale Lage, sozial und kulturell entwurzeltes/ traumatisiertes
Flüchtlingsmilieu, stark materialistisch geprägt, schwierige Integration
Angewiesen auf staatliche Hilfe, fehlende Sprachkenntnisse
o Hedonistisch subkulturelles Milieu
Niedrige soziale Lage, unangepasste zweite Generation mit defizitärer
Identität und Perspektive, Individualistische Wertemuster,
Selbstverwirklichung und Emanzipation, bi-kulturelle Orientierung,
verweigert sich den Ansprüchen der Mehrheitsgesellschaft, will Spaß
haben, meist kein eigenes Einkommen; Identifizierung nicht mit der
Mehrheitskultur, sondern mit Subkulturen;
häufig Ausgrenzungserfahrungen
Bürgerliche Migranten-Milieus
o Adaptives Integrationsmilieu
Untere bis mittlere soziale Lage, pragmatische moderne Mitte, Streben
nach einem harmonischen Leben in sicheren materiellen Verhältnissen,
individuelle Selbstbestimmung, Wunsch nach schneller Integration
Altersschwerpunkt: zwischen 35 und 50 Jahren, meist Familien mit
Kindern
o Status-orientiertes Milieu
Klassisches Aufsteiger-Milieu das durch Leistung und Zielstrebigkeit
materiellen Wohlstand und soziale Anerkennung erreichen will, Konsummaterialistische
Werte,
Altersschwerpunkt: 30 – 50 Jahre, meist Haushalte mit Kindern,
Bereitschaft zu aktiver Anpassung, überwiegend deutsche
Staatsangehörigkeit
54

Ambitionierte Migranten-Milieus
o Multikulturelles Performermilieu
Mittlere soziale Lage, Individualistische Wertemuster,
Selbstverwirklichung und Emanzipation, bi-kulturelle Orientierung,
Kulturkritik, teilweise auch multi-optionale Wertemuster, postmodernes
Werte-Patchwork, Sinnsuche, Multikulturelles Selbstbewusstsein: jung,
flexibel, leistungsorientiert, aufgeschlossen
o Intellektuell-kosmopolitisches Milieu
Weltoffenes, aufgeklärtes, global denkendess Bildungsmilieu, hohe
soziale Lage, teils akademische Bildung, individualistische Wertemuster,
Selbstverwirklichung und Emanzipation, bi-kulturelle Orientierung, Kulturkritik,
teilweise auch multi-optionale Wertemuster, postmodernes Werte-
Patchwork, Sinnsuche, Multikulturelle Identifikation, schnelle und vor
allem: aktive Integration.
Ergebnis/Fazit der Sinus-Studie:
Erfolgreiche Etablierung in der Aufnahmegesellschaft ist wesentlich bildungsabhängig.
Grundsätzlich gilt: je höher das Bildungsniveau und je urbaner die Herkunftsregion,
desto leichter und besser gelingt dies. Der großen Mehrheit der Einwanderer ist
dieser Zusammenhang bewusst. Die meisten haben entsprechend einen ausgeprägten
Bildungsoptimismus - der allerdings aufgrund von strukturellen Hürden, Informationsdefiziten
und Fehleinschätzungen nicht immer in adäquate Abschlüsse und
Berufspositionen mündet.
55

II. Anhang Schulbücherei
Der preußische Schülerbüchereierlass von 1928
(gekürzt von http://basedow1764.wordpress.com/preusen/)
Mindestens so viele Bücher wie Schülerinnen und Schüler.
In kleinen Schulen wird ein größerer Bestand nötig sein.
Bestand: Schöngeistige Schriften, Sachlesehefte, Nachschlagebücher, Heimatschrifttum,
Bilderbücher
Vor allem Bücher, die wegen des Preises nicht privat angeschafft werden können.
Nach Möglichkeit gestaffelt.
Der Lehrer muss die vorhandenen Bücher genau kennen.
In allen Unterrichtsfächern muss auf eine enge Verflechtung mit der Bücherei Bedacht
genommen werden.
Echtes Vorlesen (nicht nur stückweise von einzelnen und alle lesen still mit), stilles Lesen,
zusammenhängendes Berichten.
Empfehlenswert ist eine Büchereistunde.
Ältere Schülerinnen und Schüler können zur Mitarbeit herangezogen werden.
Zusammenarbeit mit der Volksbücherei: Der Katalog sollte in der Schule sein, der Leiter
sollte gelegentlich vor den Schülern sprechen, Büchereibesuche, besondere Geschäftsstunden
für Schüler, Berücksichtigung von Wünschen der Schule bei der Anschaffung von
Büchern.
Der Erlass ist in den Schulkonferenzen zu erörtern.
Bericht über die Erfahrungen beider Durchführung des Erlasses bis zum 31.3.1930 ans
Ministerium.
aus: Die Schulbibliothek. Texte zu ihrer Geschichte und Theorie, hrsg. von Klaus Hohlfeld, Bad
Honnef, Bock und Herchen, 1982, S. 156 ff
II.1 Konzept der Schulbibliothek klären
Zielsetzung: Beitrag der Schulbibliothek zum Lernen und zur
Leseförderung in der Schule
Medienbestand: Zielbestand und Gewichtung von Bestandsgruppen
definieren und aufbauen, Bestandspflege, d.h.
regelmäßiger Abbau
56

Systematik: siehe dazu unten
Personal: Unterstützung durch die Schulleitung
Leitung (im Team?), Arbeitsteilung zwischen Lehrern und
Eltern, EDV, siehe detailliert: LIES 17 ###
Finanzen: Geklärter Etat: Medienbeschaffung und Sachmittel
Raum: Es gibt einen zentralen Raum mit dezentralen
Teilbeständen
EDV: Erfasst werden möglichst alle Medienbestände der
Schule in der Bibliothekssoftware (in Lauenburg BVS der
Firma IBTC). Der EDV-Katalog ist dann virtuell die
„Zentrale Schulbibliothek“. Einem gleichzeitigen Zugriff
auf die Medien der Stadt- und Schulbücherei Lauenburg
und der Schulbibliothek über einen gemeinsamen Online-
Katalogs steht dann nichts im Wege.
II.2 Personal
An einer Schule sind aus Sicht eines Außenstehenden die meisten Kompetenzen zur
Führung der Schulbibliothek scheinbar reichlich vorhanden. In der Praxis ist es
trotzdem oft schwer, diese Kompetenzen zu einer vernünftigen Zusammenarbeit zu
führen. Es muss dabei ein großes Manko kompensiert werden: die bibliothekarisch
sachgerechte Verwaltung der schulischen Medienbestände und die Etablierung der
Schulbibliothek als wichtigen Faktor im schulischen Lernen. Dies erfordert eigentlich
eine bibliothekarisches Fachkraft mit Fachkompetenz und entsprechendem
Zeitbudget. Da dies in Deutschland eher die Ausnahme darstellt, gilt es, die in der
Schule vorhandenen Kompetenzen zu bündeln:
Bibliothekarischer
Sachverstand
Jeder studierte Mensch hat mit Literatur zu tun gehabt,
weiß sie zu sortieren, auszuwerten und zu zitieren. Für
die Arbeit in der Schulbibliothek, vor allem in der
Benutzung eines Bibliotheksprogramms, ist eine darüber
hinausgehende bibliothekarische Grundkompetenz
Voraussetzung. Zwei Möglichkeiten seien empfohlen:
- Die Teilnahme an Fortbildungen, z.B. am
Quereinsteigerkurs der Büchereizentrale Schleswig-
Holstein oder am BASIS-12 Kurs der Katholischen
Büchereiarbeit
- Die Abfrage von Beratung durch die Büchereizentrale
oder die Stadt- und Schulbücherei Lauenburg
Leitung Im Bereich der ehrenamtlich geleiteten Büchereien
bewährt sich die Leitung im Team. Die komplexen
Aufgaben der Bibliotheksleitung lassen sich so leichter
bewältigen. Gerade wenn der Lehrer, der die
57

Schulbibliothek leitet, im Alltag wenig präsent sein kann,
sollte hier mehr zusammengerabeitet werden. Die
Leitung kann auch auf die Stadt- und Schulbibliothek
übertragen werden, bedarf dann aber einer Abstimmung
über zusätzliche Stundenkontingente, die zur Verfügung
gestellt werden.
Mitarbeit In der Schulbibliothek ist die tätige Mithilfe von Eltern
willkommen. Aber auch für Schülerprojekte bieten sich
Ansatzpunkte.
Voraussetzung ist aber, dass die Fachlehrer ihre
Verantwortung für die Schulbibliothek wahrnehmen, z.B.
beim Bestandsaufbau und der Systematisierung.
Bestandsaufbau Abgesprochene Zuständigkeiten:
- Federführung (Lehrer, Leitungsteam)
- Rolle der Fachlehrer bzw. der jeweiligen Fachkonferenz
- Durchführung von Einzelaufgaben
Erfassung des Bestandes Bei der Katalogisierung bietet sich eine Arbeitsteilung an:
wenn Eltern oder Schüler katalogisieren, ist es sehr
wichtig, dass die jeweiligen Fachkonferenzen die
Sachbücher zu ihren Fächern vorsystematisieren.
Ausleihe Die Ausleihe in der Schulbibliothek kann gut von Eltern
und / oder Schülern wahrgenommen werden.
EDV-Betreuung Für die Bereitstellung der Hardware und für die
Einrichtung des Bibliotheksnetzwerkes sind die EDV-
Administratoren zuständig. Es sollte früh geklärt werden,
ob diese auch die BVS-Administration übernehmen oder
wie dies schulintern wahr genommen werden kann:
Informatiklehrer mit ihren AGs finde hier eine dankbare
Aufgabe.
Es sollte ein Weg gefunden werden, BVS im Schulnetz zu
betreiben, das erleichtert Benutzerverwaltung und
Datensicherung.
II.3 Alle Bestände mit bedenken
In Schulen gibt es die Schülerbibliothek, die Lehrerbibliothek, Präsenzbibliotheken,
Verwaltung von Unterrichtsbüchern in Klassensatzumfang. Wer die Schulbibliothek
mit EDV verwalten will, sollte von Anfang an alle Medienbestände der Schule in den
Blick nehmen, auch die so genannten Sonderstandorte; nur so können die richtigen
Vorentscheidungen für die Katalogisierung bzgl. Standorten,
Auswertungsnotwendigkeiten usw. gemacht werden.
58

Und: Unterscheidungen zwischen Schüler- und Lehrerbestand oder von
Sonderstandorten sollten auf keinen Fall über die Systematik gemacht werden,
sondern über das Standortfeld.
II.3.1 Magazin
Oft gibt es Gründe, ältere Medien noch nicht auszusortieren. Damit diese Medien im
aktuellen Bestand nicht stören, lagert man sie am besten in einem Magazinraum aus.
Dies wird auch im Katalog durch den Eintrag „Magazin“ kenntlich gemacht.
II.3.2 Verwaltung von Klassensätzen
BVS kennt die so genannte Lernmittelverwaltung. Sie ermöglicht, Mehrfachexemplare
von Klassensätzen einfach zu katalogisieren.
Jedem Schüler kann sein Buch zugeordnet werden und somit auch nachvollzogen
werden, wer welches Buch ausgeliehen und wann zurückgebracht hat.
Selbstverständlich auch mit Schuljahresfristen.
II.4 Bestandspflege inkl. Auf- und Abbau
Zur Bestandspflege gehört die regelmäßige Durchsicht, besonders radikal vor der
Katalogisierung. Sonst wird umsonst Zeit bei der Erfassung von Medien
verschwendet, die später aussortiert werden.
Der Bestand der Schulbibliothek sollte regelmäßig auf auszusondernde Titel gesichtet
werden. Die Aussonderung sollte erfolgen,
- wenn der Inhalt nicht mehr dem neuesten Wissensstand entspricht und es
aktuellere Nachfolgetitel im Handel gibt;
- wenn der Titel inhaltlich und optisch nicht mehr attraktiv ist;
- wenn das Werk verschmutzt oder beschädigt ist;
- wenn das Werk nicht mehr oder nur noch selten genutzt wird.
Erfahrungsgemäß muss der gesamte Buch- und Medienbestand alle 12 – 20 Jahre
wegen inhaltlicher Veralterung und Verschleiß erneuert werden. die
Veralterungsquote liegt bei Sachbüchern oft höher, bei der erzählenden Literatur
tendenziell niedriger. Daraus ergibt sich eine jährliche Erneuerungsquote von 8 – 10
Prozent des vorhandenen Bestandes.
59

Wenn Werke trotzdem für einzelne Lehrer aufhebenswert sein sollten, gehören sie
ins Magazin. Eine Schulbibliothek ist kein Archiv mit Sammelauftrag, es sei denn,
dieser ist Bestandteil des Konzepts.
Eine Hilfe bietet die Anleitung zur Bestandsanalyse mit BVS.
II.4.1 Hilfen beim Bestandsaufbau
Besonders nach der ersten Durchsicht sollte man sich der Bestandsaktualisierung
annehmen.
Vorschläge zum Neuerwerb sollten die jeweiligen Fachkonferenzen machen; dabei
sollte auf aktuelle Projekte und die geplante Einführung der gymnasialen Oberstufe
geachtet werden.
II.4.1.1. Quellen im Internet
- Croenberg,Ulf: http://www.jugendbuchtipps.de/ liefert als Deutschlehrer gute
Besprechungen von Jugendbüchern mit einer Bestenliste.
- Homepage der Landesfachstelle München http://www.lfs.bsbmuenchen.de/index.php?id=741
(oder auf der Homepage nach „Bestandsaufbau“
suchen) bringt immer wieder interessante Grundlagen und Medienempfehlungen.
II.4.1.2. Dienstleister
Büchereizentrale Schleswig-Holstein, Rendsburg
Die Stadt- und Schulbibliothek nutzt bereits den Rezensionsdienst der öffentlichen
Bibliotheken in Deutschland der ekz Reutlingen über die Büchereizentrale Schleswig-
Holstein. Zusätzlich bietet es sich an auch die speziell für Schulbibliotheken
herausgegebenen Empfehlungslisten (Kosten: 48,00 € Paketpreis für Sek. I + II) zu
nutzen.
Die Empfehlungsliste "Neue Bücher für Schulen" erscheint in drei Ausgaben, eine
Auswahl lern- und unterrichtsbezogener Literatur für die Primarstufe, eine Auswahl
unterrichtsrelevanter Literatur für die Schulen der Sekundarstufe I und eine weitere
Auswahlliste für Schulen der Sekundarstufe II.
Die Listen erscheinen zweimal jährlich.
Für die Sekundarstufe I werden hauptsächlich Sachbücher beziehungsweise Sach-
CD-ROMs und DVDs für Schüler empfohlen, Titel der Erzählenden Literatur nur dann,
wenn sie zur Bereicherung des Unterrichtsstoffes eingesetzt werden können.
Fachbücher für die Hand des Lehrers werden nicht aufgenommen. Die rezensierten
Titel sind nach Unterrichtsfächern zusammengestellt.
Ausgewählt werden die Titel von einem Schulbibliothekar und Pädagogen (Reinhold
Heck-mann, Duisburg). Auswahlgrundlage ist der "ekz-lnformationsdienst" (Basis-
Ausgabe). Aus den dortigen ca. 10.000 Besprechungen im Jahr werden rund 400
Buch-, CD-ROM- und DVD-Titel herausgefiltert. Über 200 davon erscheinen in jedem
der zwei Hefte "Neue Bücher für Schulen - Sekundarstufe I", die jeweils im Mai und
November vorliegen.
60

Inhaltlich sind die Titelauswahlen erweitert und ergänzt um Hinweise auf nützliche
Materialien für die Hand des Lehrers. Konkrete Hilfen für den Schulalltag werden
jetzt ebenso empfohlen wie Anregungen für den Unterricht in einzelnen Schulfächern.
Borromäusverein, der „Dachverband“ der katholischen Büchereiarbeit
Für den Bereich der Leseförderung bietet ein „Abonnement“ einer „Standing Order“,
z.B. vom Borromäusverein Arbeitserleichterung:
„Der bv. bietet verschiedene Standing Order Pakete in jeweils verschiedenen Preis-
und Mengenkategorien an. Die Standing Order Angebote Kinderbücher sowie
Jugendliteratur eignen sich besonders für Schulbibliotheken. Die Standing Order
bietet den Vorteil, 4mal pro Jahr mit aktuellen Neuerscheinungen versorgt zu
werden.“ Mehr unter www.borromedien.de
Bei allen Bestellungen für die Schulbibliothek erhalten Sie sowohl bei der
Büchereizentrale, als auch beim Borromäusverein 10 % Büchereirabatt.
Der Vorteil einer Bestellung hier: die Medien werden mit Katalogdaten für die EDV
geliefert und werden gegen Mehrpreis fertig bearbeitetet.
II.4.2 Vorsicht bei Spenden
- Passen die Titel in das Bestandsprofil der Schulbibliothek?
- Sind die Medien optisch attraktiv (Abbildungen, Schrift, didaktischer Aufbau)?
- Sind die Medien inhaltlich attraktiv?
- Entsprechen die Inhalte dem aktuellen Wissensstand?
- Sind die Werke in einem guten Zustand?
II.5 Sachbuchsystematik
Vor der Katalogisierung muss die Systematik geklärt werden. Oft gibt es das
Problem, dass noch keine oder keine bibliothekarisch korrekte Systematik verwendet
wird. Hier muss aufgepasst werden, um nicht alte Fehler in die EDV-Verwaltung zu
übertragen.
Es ist möglich, aber nicht empfehlenswert, beim Einsatz von BVS eine eigene
Systematik zu verwenden. Der Vorteil der Nutzung einer „offiziellen“ Systematik liegt
darin, dass diese bibliothekarisch gepflegt wird (z.B. die SfB Sachbuchsystematik für
Bibliotheken (nicht nur) in Schleswig-Holstein) Abweichungen von Standardsystematiken
bitte vorher immer bibliothekarisch abklären, so können spätere Probleme
vermieden werden.
Die Büchereizentrale Schleswig-Holstein empfiehlt den Schulbibliotheken die
Verwendung der Sachbuchsystematik für Bibliotheken (SfB), weil so mit der
61

Stadtbibliothek am Ort und oder weiteren Schülerbüchereien am Ort Buchblocks mit
Mediendaten ausgetauscht werden können. Die SfB ist in BVS hinterlegt, in ihr kann
nach Stichworten recherchiert werden.
Empfehlung: je enger die Kooperation mit einer anderen Bücherei ist - desto mehr
macht die Verwendung der gleichen Systematik Sinn.
Hinweis:
– Wenn Eltern katalogisieren, sollten die Lehrer einer Fachkonferenz die Medien
systematisieren, d.h. einer Systematikgruppe zuordnen und – falls gewünscht –
Schlagworte vergeben.
II.5.1 Anpassung der Notationsliste in BVS
Die Anpassung der Notationsliste in BVS sollte nur im Bedarfsfall und vorsichtig
gemacht werden. Nach Möglichkeit sind die Vorgaben der SfB zu übernehmen.
Notationsstellen sollten z.B. aufgeteilt werden, wenn in einer Systematikstelle mehr
als 60 – 80 cm Regalbreite an Medien vorliegen.
II.5.2 Leserfreundliche Aufstellung
Es besteht die Möglichkeit, die Aufstellung der Medien für die Nutzer /-innen
übersichtlicher zu gestalten:
Verwendung von Interessenskreisaufklebern
II.6 Barcodes
Wenn für die Ausleihe Barcodes (bundesweit Typ 0, in SH wahrscheinlich Typ 7)
verwendet werden, geben Schulbüchereien in Schleswig-Holstein ihre
Büchereikennung ein
1-3. Ziffer "612" für Lauenburg
4.-5. Ziffer 2 stellige Jahreszahl
6.-10. Ziffer Kennnummer des Mediums
11. Ziffer Prüfziffer
Gedruckte Barcode-Etiketten können bei der Büchereizentrale angefordert werden
oder alternativ direkt aus BVS heraus gedruckt werden.
62

II.7 Verwendung von Schülerdaten aus dem
Schulverwaltungsprogramm
Aus einigen Schulverwaltungsprogrammen können die Schülerdaten exportiert und in
BVS importiert als Leserdaten verwendet werden. Barcodes im Schülerausweis
können in BVS zur Kennung der Leserdaten weiterverwendet werden.
II.8 Leserausweis
Wenn die Schule einen Schülerausweis mit Barcode der Schüler-ID verwendet, kann
dieser zur Barcodebasierten Ausleihe verwendet werden. Sonst muss ein entsprechendes
Barcodeetikett aus BVS heraus im BAFO-Standard erstellt und aufgeklebt
werden.
II.9 Recherche in den Daten von BVS – nicht nur
in der Schulbibliothek
Für Schulen ist interessant, dass es zwei Wege gibt, von außerhalb auf die Daten der
Schulbibliothek zugreifen zu können. In beiden Fällen ist es möglich, auch einen
Zugriff auf die jeweiligen Leserkonten zu ermöglichen:
– Im Intranet der Schule
Dazu müssen die BVS-Daten auf dem Schulserver liegen. Zusammen mit dem
Recherchetool BUBO wird ein lokaler Webserver installiert, auf den dann von jedem
PC im Netz per Browser zugegriffen werden kann.
– eOpac im Internet
Diese Lösung bietet einen hohen Nutzen, da die Recherche auch von zuhause
gemacht werden kann. Sie ist ab einer bestimmten Bestandsgröße kostenpflichtig.
Die Daten werden auf einem Internetserver abgelegt und sind über www.eopac.de
zugänglich; Preise und Vertrag findet man ebenfalls hier. Die Recherchemaske wird
in die Schulhomepage eingebunden werden. Man kann Informationen aus dem
eOPAC mittels RSS-Feed über ein Script in eine Seite auf der Homepage einbinden
und so ohne großen Aufwand tagesaktuelle Informationen abrufen wie „die letzten
50 Sachbücher“ oder „50 mal neuer Leseschmöker“ o.ä.
Beispielsweise auf der Lauenburger Homepage oder für die Stadt- und Schulbücherei
Lauenburg direkt:
http://www.kataloglauenburg.de.vu
Es ist sogar möglich und sinnvoll, mit der Stadt- und Schulbücherei Lauenburg einen
gemeinsamen Internetkatalog zu realisieren, entsprechend dem Beispiel „Leseförderung
im Odenwald“ (4 KÖBs und 4 Schulen) http://www.buechereiarbeit.de/schulen
63

II.10 Die Schulbibliothek im Internet
Die Schulbibliothek macht auf der Homepage der Schule auf sich aufmerksam. Einige
Beispiele vermitteln Anregungen:
http://www.brg-pichelmayergasse.at/
-> Bibliothek#
www.schule-am-sportpark.de
-> Aktivitäten -> Schülerbücherei
II.11 Leseförderung
Bibliothek
– ... stellt sich vor
– Was findet man wo?
– Suchen, verlängern ...
– Hinweise und Tipps
– Hilfe/Service/Downloads
– Vom und über's Lesen
– Moodle (individuelle Lernplattform)
– Helps
Online-Katalog
Tageslicht
Spielregeln
Schnappschuss 2007
BVS in der Bücherei
Zusammenarbeit
Katalog Leseförderung
BVS unterstützt die Leseförderprojekte Antolin , Lepion (früher:
Lesepirat) (s.u.) und Pisakids. D.h., die Medien, die in diesen
Projekten genutzt werden, werden in BVS wie im Online-
Benutzerkatalog (eOPAC) mit entsprechenden Symbolen
gekennzeichnet.
II.12 Worauf noch zu achten ist
- Hohe Fluktuation im Team, wenn Eltern beteiligt sind
- Zusammenarbeit mit dem Lehrerkollegium besonders wichtig, um "an die Schüler
heranzukommen", insbesondere zur Medienrückgabe
- Hoher Medienverlust durch (unterjährig) ausscheidende Schüler, die Medien nicht
zurückgeben und wenn das gleichzeitig durch unvollständigen Arbeitsablauf von
Schulleitung und Bücherei nicht bemerkt wird
Bestandsaufbau sehr sensibel. oft unterscheidet sich der zielgruppenidentische
Bestand deutlich von dem der öffentlichen Büchereien am Ort
Intensive Kooperation mit der Stadt- und Schulbücherei anstreben, damit dem
Schulbüchereiteam Möglichkeiten zur Diskussion mit "Sparringspartnern" sowie zur
Fortbildung gegeben werden.
64

II.13 Materialien für die Schulbibliotheksarbeit
II.13.1 Allgemeines
– Pflaum, Günter: EDV-Einsatz in Schulbibliotheken. - Berlin 1997, ISBN: 3-87068-
579-4
– Schulbibliotheken. Grundlagen der Planung, des Aufbaus, der Verwaltung und
Nutzung. Hrsg. v. Hoebbel, Niels. 'Juventa' (ISBN 3-7799-0984-7)
- Anleitung zur Büchereiverwaltung, (5., aktualisierte Auflage) 2008, hrsg. vom
Borro-mäusverein, Bonn
Download:
http://www.borro.de/files/5993d3227d5d37bceb94fdac48328e67/3070/Anleitung
_bv_2008.pdf
– Anleitung zur Büchereiverwaltung mit EDV, 2004, hrsg. vom Borromäusverein,
Bonn
Download:
http://www.borro.de/files/16aec4c0862953bf3c0856a7f5bf7e48/1352/EDV-
Anleitung.pdf
– Weitere Materialien beim Borromäusverein, Bonn
http://www.borro.de/enid/d69f70f94524c69a06aedfa116dd37ee,
II.5.2 Im Internet
Nach dem Heft 16, das Standards für das Lernen in
der Schulbibliothek vorstellte, stellt Heft 17
Standards für die Ausstattung der
Schulbibliothek vor. Sie finden - auch als
Argumentationshilfe bei der (Neu)Einrichtung Ihrer
Schulbibliothek - Anregungen und Hinweise, was zu
beachten und zu bedenken ist. So werden nicht nur
räumliche Anforderungen definiert, sondern auch
solche, die die Finanzierung, das Personal, den
Bestand usw. betreffen.
LIES 16 beschäftigt sich mit den Grundlagen des
Arbeitens in der Schulbibliothek. Es ist ein Irrtum zu
glauben, die Kinder könnten nach einer kurzen
Einführung mit der Bibliothek arbeiten. Das muss
langfristig trainiert werden. Was genau gelernt
werden muss, ist aber nicht festgelegt.
http://www.schulbibliothekrlp.de/lies17/lies17.htm
http://www.schulbibliothekrlp.de/lies16/lies16.htm
65

Ähnlich den Bildungsstandards definiert LIES 16
Standards für das, was die Schülerinnen und Schüler
in den verschiedenen Stufen der Sekundarstufe I
können und beherrschen sollten.
Das Heft bietet konkrete Anregungen durch Material,
mit dem Kinder und Jugendliche motiviert werden
können, sinnvoll mit der Bibliothek und ihren
Einrichtungen umzugehen.
Um ihre individuellen Lernprozesse erfolgreich
gestalten zu können, benötigen Schülerinnen und
Schüler geeignete Lernräume, Lernmittel und
Lernmethoden.
Die Publikation "Räume - Medien - Unterricht:
Von der Medienbox zur Schulbibliothek.
Planungshilfen für eine lernförderliche Infrastruktur"
stellt diese drei Eckpunkte unter
anderem mit Blick auf eine Kooperation zwischen
Schule und Bibliothek dar.
Organisatorische Aspekte der unterschiedlichen
Konzepte werden durch pädagogische und
didaktische Hinweise ergänzt.
http://www.bibliothek.schulminis
terium.nrw.de/Publikationen/Schr
iften/raeumemedienunterricht.ht
m
Checklisten helfen bei der konkreten Planung eines für die eigene Schule
zugeschnittenen Konzeptes.
Handreichung zur Nutzung und Arbeit in
Schulbibliotheken / Schulmediotheken
Empfehlenswerte Internetseite aus dem Land
Niedersachsen, enthält viele praktische Tipps
Arbeitshilfen und Informationen für
Schulbibliotheken in Rheinland Pfalz
www.schulmediothek.de
www.lesedock.de/schulbibliothek.htm
www.lies-online.de
Das Portal für österreichische Schulbibliotheken www.schulbibliothek.at
Grundlagen für Schulbibliotheken /
Schulmediotheken. Berlin 1999 Deutsches
Bibliotheksinstitut
European Schoolnet. Das Bildungsportal für
Europa
Projekt „Öffentliche Bibliotheken und Schulen“ in
NRW
schulbib.doc (so bei Google suchen)
www.eun.org/portal/index-de.cfm
http://www.medienpartnernrw.de/sites/we_home.php
66

Praxisleitfaden Schulbibliothek: eine
Handreichung für Lehrerinnen und Lehrer, hrsg.
vom Staatsinstitut für Schulqualität und
Bildungs-forschung
Die Handreichung für Lehrerinnen und Lehrer
wurde im Auftrag des Bayerischen Staatsministeriums
für Unterricht und Kultus erarbeitet
und steht zum Download zur Verfügung.
Lesen in Deutschland – Eine Initiative von Bund
und Ländern zur außerschulischen
Leseförderung
http://www.leseforum.bayern.de/pdfs
/leitfaden_biblio.pdf
www.lesen-in-deutschland.de
Leseförderung und Schulbibliotheken http://www.leseforum.bayern.de
Internetportale zur Leseförderung und
Schulbibliotheksarbeit
http://www.leseforum.bayern.de/pdfs
/leseserver.pdf
LAG Schulbibliotheken in Hessen e.V. www.schulbibliotheken.de
Antolin
Unter der Leitung des Passauer Schulleiters
Albert Hoffmann in Zusammenarbeit mit dem
Schroedel-Verlag betrieben und zunächst für die
Grund- und Hauptschule konzipiert, hat sich das
Portal seit seinem Start 2001 auch bei den
weiterführenden Schulen einen Namen gemacht.
Kinder können hier aus einer leicht zu handhabenden
Datenbank mit derzeit über 6.500
Büchern ihre Lieblingslektüre auswählen, das
Angebot reicht vom Kinder- und Jugendbuchklassiker
bis hin zu Neuerscheinungen. Zusätzlich
stehen zu jedem Buch Fragen zur Verfügung, die
das sinnentnehmende Lesen fördern und auf ihre
Art für eine Vertiefung des Gelesenen sorgen.
Eltern und Lehrern wird dadurch ein sinnvolles
Diagnoseinstrument für eine gezielte Leseförderung
zur Hand gegeben. Das Portal ist leider
kostenpflichtig, lohnt aber den Besuch allemal.
-> Hinweis: BVS und BVS eOPAC unterstützen
dieses Projekt, mehr dazu im Anwenderforum bei
www.ibtc.de www.eopac.de
http://www.antolin.de
(kostenpflichtig ca. 150 € im Jahr für
die ganze Stadt Lauenburg)
67

Lepion
Hier kann man nach Büchern suchen und vor
allem Fragen zu über 2.000 Büchern und schon 9
Hörstücken beantworten, um zu zeigen, wie fit
man im Lesen ist.
-> Hinweis: BVS und BVS eOPAC unterstützen
dieses Projekt, mehr dazu im Anwenderforum bei
www.ibtc.de www.eopac.de
Pisakids ist ein interaktives Leseförderprogramm
für Grundschulkin-der auf der Grundlage von
Kinderliteratur.
Mit PISAKIDS üben Grundschulkinder an interessanten
Geschichten der Kinderliteratur. Zu jedem
Buch stehen 32 reizvolle Lesespiele mit zunehmenden
Anforderungen zur Auswahl. Empfohlen
von der Stiftung Lesen.
Öffentliche Bibliotheken unterstützen die Lese-,
Schreib- und Sprachförderung in offenen Ganztagsschulen.
Es existieren Rahmenvereinbarungsvorschläge
seitens des Ministeriums und der
Büchereizentrale
http://www.lepion.de
www.pisakids.de
www.bz-sh.de
Lesekompetenzförderung für Jungen http://www.manndat.de/index.php?id
=232
International School Library Day: Fourth Monday
in October each year
Skripte des Workshops: Schulbibliothekarische
Angebote in der Praxis. Weiterbildungsworkshop
der ekz in Zusammenarbeit mit der
Expertengruppe "Bibliothek und Schule" im
Deutschen Bibliotheksverband.
http://www.iasl-slo.org/isld.html
http://www.ekz.de/3480.html
„Mein Rat ist nicht,
dass man ohne Unterschied allerlei Bücher
zusammenraffe und nur an die Menge denke.“
Martin Luther
68

Quelle Anhang II: Heinz Maas, Katechetisches Institut des Bistums Aachen,
Fachstelle für Büchereiarbeit, Eupener Straße 132, 52066 Aachen leicht überarbeitet
von Thomas Patzner, Stadt- und Schulbücherei Lauenburg
69

III. Anhang Vergleich mit
der polnischen Partnerstadt
Lebork
Tabellenvergleich der Bibliotheken der Internationalen Partnerstadt Lebork
Bibliotheken (Public
libraries)
Stand/as per:
Lauenburg /
Deutschland
Lebork / Polen
31.12.2007
Einwohner
(inhabitants)
11.591 90.000
Hauptstelle Zweigstelle
Aktive Leser/-innen
(active readers)
2.129 7.493
Medien-Bestand
(media stock)
Ausleihen/Jahr)
27.816 66.360 19.624
(media lendings
p.a.)
Anteil neue Medien
111.138
(CD, DVD) am
Bestand:
(share new media)
Öffnungsstunden
22,12 % wird nicht gezählt
/Woche(opening
hours/ weekly)
28 h 40 h
Personalstellen
(headcount)
2,57 17
Gesamtfläche
(total area)
406 m² 1.340 m² 121 m²
Ansprechpartner/-in
(contact person)
Thomas Patzner Zofia Biskupska-Lisiecka
Medienetat 45.000 € 29.000 € (120.364 PLN)
70