Kinder unter Drei - Katholische Tageseinrichtungen für Kinder im ...

Ein Buch entsteht
Kreative Wege zur Sprachförderung
Bereits vor der Pisastudie wurde bei uns
in der Kindertagesstätte Thomas Morus
Haus in Düsseldorf–Heerdt Sprachentwicklung
im Rahmen der Integration
ausländischer Kinder groß geschrieben.
Umgang mit Sprache und Wortschatzerweiterung
gilt in unserer offenen Arbeit
als das zentrale Thema.
Die Erzieherinnen wurden durch Fortbildungen
angeregt, neue Wege zur Spracherziehung
zu entwickeln (z.B. SISMIK).
Durch die Dokumentation der Frühsprachförderung
für jedes Kind waren und sind
die Erzieherinnen jederzeit in der Lage, die
Arbeit ihrer Kolleginnen zu übernehmen
und fortzuführen.
In unserer KiTa treffen Kinder im Alter
von 3 bis 10 Jahren zusammen. Durch die
erweiterte sprachliche Kommunikation erleben
die Kinder ein entspanntes, soziales
Miteinander, was wiederum positive Auswirkungen
auf ihre kreative Entwicklung
hat. In unserer Tagesstätte leben Kinder
aus 11 Nationen. Unser Bestreben war es
von Anfang an, den Kindern die Integration
in der neuen Heimat durch intensives
Training der Zweitsprache Deutsch zu erleichtern.
Die Muttersprache der einzelnen
Kinder wird in Spielen und Liedern
integriert.
Unsere Beobachtungen haben ergeben,
dass sich durch die unterstützende Sprachentwicklung
das Aggressionspotential der
Kinder verringert und sie ansprechbarer
macht, ihre eigene Kreativität zu fi nden
und zu entwickeln. Durch den Kontakt mit
der Autorin und Leiterin der Hermeneu-
tischen Praxis Elisabeth Esch
entstand die Idee, im Rahmen
der Sprachförderung zunächst
mit Vorschulkindern und Schulkindern ein
Buch zu erstellen. Durch intensive Vorbereitung
und Planung wurden Titel, Umfang,
Gestaltung und Zeitraum des Projektes
festgelegt.
Titel: KiTa – Geschichten zum Wundern
und Staunen
Umfang: Von jedem Kind sollte mindestens
eine Geschichte, ein Gedicht oder ein Bild
im Buch zu fi nden sein
Gestaltung: Format DIN A5
Zeitraum: 3 Monate (bis zur Entlassung
der Kinder aus der KiTa)
Der zu erstellende Inhalt wurde unterteilt
in Geschichten, Wortgeschichten, ABC
Geschichten, Märchen, Gedichte und
ein Theaterstück. Kinder, die noch nicht
schreiben konnten, haben ihre Geschichten
den Erzieherinnen erzählt und ein Bild
dazu gemalt. Die Geschichten wurden von
den Kindern überprüft und gegebenenfalls
korrigiert und unterschrieben. Frau
Esch begleitete das Projekt. Sie kam 1x
wöchentlich um mit den Erzieherinnen
über Fortschritte und Probleme zu sprechen
und wenn nötig Anregung für die
Praxis zu geben.
Ein Problem zeigte sich in der Verschulung
der Kinder. Die Schulkinder waren
anfänglich auf die Notengebung fi xiert und
wollten immer alles „richtig“ machen, um
eine gute Note zu erhalten. Die eigenen
Ideen und Fantasien wurden dadurch blockiert.
Diese Blockade löste sich durch
spielerisches Gestalten mit Worten, die
in einer fantasievollen Geschichte als
Gemeinschaftsarbeit „Geisterstunde im
Zoo“ auf eine große Papierrolle geschrieben
wurde. Alle Kinder, die mitgemacht
hatten, unterschrieben. Durch diese Erfahrung
wurden alle neuen Ideen, wie
Reime, ABC Geschichten, Märchen als
KOMPAKT 1/2005 25