Glossar Bildungssystem - Institut Beruf + Bildung

Glossar Fachangestellte Gesundheit
Das nachfolgende Glossar erläutert in erster Linie die in der Bildungsverordnung und im Bildungsplan
der Ausbildung zur Fachangestellten Gesundheit, zum Fachangestellten Gesundheit
vorkommenden Fachausdrücke. Zusätzlich enthält es einige weitere im Zusammenhang mit
dieser Berufsausbildung wichtige Begriffe bzw. Konzepte.
Begriff Erläuterung
ABU
Allgemeine berufliche
Kompetenzen (Schlüsselkompetenzen)
Abkürzung für “allgemeinbildenden Unterricht”. Die Inhalte sind im ABU-Lehrplan
des BBT für alle Bildungsgänge, die mit einem EFZ abschliessen, verbind-lich
vorgegeben.
Auszubildende lernen vor dem Hintergrund ihrer berufsethischen Haltung, berufliche
Kenntnisse und Fähigkeiten zu kombinieren, situationsgerecht anzuwenden und
zu erweitern. Die Ausbildungsziele sind in allgemeine und bereichspezifische
berufliche Kompetenzen gegliedert.
Die allgemeinen beruflichen Kompetenzen sind übergeordnet, sie behalten über
die berufliche Grundbildung hinaus Gültigkeit und werden kontinuierlich weiterentwickelt.
Die Auszubildenden werden so gefördert, dass sie die dazu benötigten Fähigkeiten
entwickeln können.
Alternierendes System Siehe duales (triales) Berufsbildungssystem
Ausbildungskonzept
Überblick und graphische Darstellung des inhaltlichen Aufbaus der Ausbildung
FAGE. Das Ausbildungskonzept muss sich auf die allgemeinen und bereichsspezifischen
beruflichen Kompetenzen gemäss der Bildungsverordnung
des Schweizerischen Roten Kreuzes ( SRK) / Sanitätsdirektorenkonferenz (
SDK) richten und bildet die Grundlage zur Entwicklung der Bildungsgänge der
Lehrorte, der Überbetrieblichen Kurse und der Schulen.
Ausbildungsziele Die Ausbildungsziele FAGE sind als „“berufliche Kompetenzen“ formuliert.
Auszubildende
Lernende, auch Lehrling oder Lehrtochter.
BBA Abkürzung für „Berufsbildungsamt“. Die Aufsicht über die Lehre zur/zum FAGE
wird nach der Inkraftsetzung des nBBG von den kantonalen Berufsbildungsämtern
wahrgenommen. Sie arbeiten dazu u. a. mit den Berufsverbänden zusammen.
BBG
BBT
Bereichsspezifische
berufliche Kompetenzen
Abkürzung für „Bundesgesetz über die Berufsbildung“ (vom 19. April 1978)
Abkürzung für „Bundesamt für Berufsbildung und Technologie“
Auszubildende lernen vor dem Hintergrund ihrer berufsethischen Haltung, berufliche
Kenntnisse und Fähigkeiten zu kombinieren, situationsgerecht anzuwenden und
zu erweitern. Die Ausbildungsziele sind in allgemeine und bereichspezifische
berufliche Kompetenzen gegliedert.
Die bereichsspezifischen beruflichen Kompetenzen umschreiben allgemein und
übergeordnet die Ausbildungsziele. Sie sind in der Regel konkret formuliert und
zeigen, über welche Haltungen, Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten die ausgebildeten
FAGE am Schluss der Ausbildung verfügen.
Berufsbildnerinnen Im nBBG verwendeter Ausdruck für Lehrmeister
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Begriff Erläuterung
Berufsfachschule Schultyp, der auf der Sekundarstufe II angesiedelt ist. Sie vermittelt die notwendigen
theoretischen Berufskenntnisse, die Allgemeinbildung sowie Turnen und Sport.
Sie fördert den Erwerb berufsübergreifender Kompetenzen und unterstützt die
Persönlichkeitsentwicklung ( Allgemeine berufliche Kompetenzen).
Berufsmaturität
Berufsverbände
Sie schliesst für die Ausbildung nach dem Schulortsprinzip mit der Auszubildenden
einen Ausbildungsvertrag ab und organisiert die praktische Ausbildung an
Praktikumsorten.
Abschluss, der zum prüfungsfreien Eintritt in eine FHS (z. B. Richtung Gesundheit
und Soziales) berechtigt ( BMS)
Die Berufsverbände vertreten die Interessen der Arbeitswelt. Sie sind als „Organisationen
der Arbeitswelt“ wichtige Partner in der Berufsbildung, die im nBBG als
Verbundsaufgabe zwischen Bund, Kantonen und den Organisationen der Arbeitswelt
bezeichnet wird.
Bildungspartner Die an der Ausbildung beteiligten Partner: Berufsfachschule, Lehrorte,
Überbetriebliche Kurse. Für die drei Lernorte gilt eine Zusammenarbeitspflicht.
Bildungsverantwortliche
Fachperson in der Praxis mit der Hauptverantwortung für die organisatorische und
pädagogische Durchführung der Ausbildung
BMS Abkürzung für Berufsmittelschule. Die erweiterte Allgemeinbildung führt zur
Berufsmaturität, die zum Studium an einer Fachhochschule ( FHS) berechtigt. Die
Ausbildung kann ausbildungsbegleitend oder nach der Grundbildung berufsbegleitend
oder im Rahmen eines Vollzeitschuljahres absolviert werden. Sie umfasst in der
Regel 1‘440 Lektionen.
Bundesamt Das für Bildungsgänge gemäss Bundesgesetz über die Berufsbildung ( BBG) zuständige
Bundesamt für Berufsbildung und Technologie ( BBT).
CRFP
DBK
DMS
duales (triales) Berufsbildungssystem
EDK
EFZ
Erweiterte Allgemeinbildung
Abkürzung für „Conférence romande de la formation professionnelle“. Das westschweizer
Pendant zur DBK.
Abkürzung für „Deutschschweizerische Berufsbildungsämter-Konferenz“. Das
deutschschweizer Pendant zur CRFP.
Diplommittelschule. Die 3-jährige Diplommittelschule (DMS-3) ist eine allgemeinbildende
Vollzeitschule, die auf weiterführende Bildungsgänge vorbereitet, die besondere
Anforderungen an die Sach-, Sozial- und Selbstkompetenz stellen. Die Ausbildung
führt zu einem gesamtschweizerisch durch die Erziehungsdirektorenkonferenz
(EDK) anerkannten Diplom. Dieses ermöglicht den Eintritt in eine Diplomausbildung
an einer HFS oder an einer FHS.
Berufsbildungssystem, das von der Schule, der Praxis (und den dritten Lern-orten
Überbetriebliche Kurse) gemeinsam getragen wird. Die Lernenden wechseln in
sinnvollen Abständen den Lernort, es findet ein Wechselspiel zwischen dem Lernen
von theoretischem Wissen und seiner anwendungsorientierten Umsetzung und
Vertiefung statt. Das alternierende System erfordert eine enge Zusammenarbeit der
Bildungspartner zur Sicherstellung der inneren Kohärenz der Ausbildung.
Abkürzung für „Erziehungsdirektoren-Konferenz“.
Abkürzung für das „Eidgenössische Fähigkeitszeugnis“.
Der Unterricht an der Berufsmittelschule ( BMS) wird im übergeordneten Sinn als
erweiterte Allgemeinbildung bezeichnet. Sie führt zur zusammen mit dem EFZ zur
Berufsmaturität.
Fachnote Die für ein bestimmtes Prüfungsfach im Rahmen des Qualifikationsverfahrens erteilte
Note. In der Regel werden Prüfungsfächer in einzelne Positionen gegliedert.
Fachnoten aus Positionsnoten werden auf eine Stelle nach dem Komma gerundet.
FAGE
Abkürzung für „Fachangestellte(r) Gesundheit“
FHS Abkürzung für „Fachhochschule“. Die Fachhochschule ist ein auf der Tertiärstufe
angesiedelter Schultyp, an dem die in die FH -Ausbildung integrierten Diplomausbildungen
erlernt werden können. FH - Abschlüsse gelten als akademische Abschlüsse,
als anwendungsorientiertes Pendant zur Universität.
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Begriff Erläuterung
GSH
Abkürzung für „Gesundheit - Soziales – Hauswirtschaft“. Ein Trend in der Berufsbildung
ist die Schaffung so genannter „Berufsfelder“. Die FAGE gehört ins Berufsfeld
GSH.
HFS Abkürzung für „höhere Fachschule“. Die höhere Fachschule ist ein auf der Tertiärstufe
angesiedelter Schultyp, an dem die Diplomausbildungen (z. B. Pflege, Physiotherapie,
Ernährungsberatung, Ergotherapie, MTRA, TOA usw.) absolviert werden
können.
Kohärenz
Kohärenz bedeutet „innere Stimmigkeit“, d. h. dass die einzelnen Ausbildungselemente
sich gegenseitig unterstützen. Dies ist dann der Fall, wenn die Auszubildenden
die Ausbildung im Betrieb und in der Berufsfachschule als stimmig bzw.
als sich nicht widersprechend erleben.
Kompetenzbereich Bereich, der definiert ist durch die zu erlernenden Kompetenzen. Beim Beruf der
FAGE sind dies die allgemeinen beruflichen Kompetenzen und die bereichsspezifischen
beruflichen Kompetenzen.
Kompetenzen
Lehrkräfte / Lehrpersonen
Lehrort
Lernbegleiterin
Lernende Siehe Auszubildende
Darunter wird die „situationsgerechte und sachlich wie fachlich korrekt kombinierte
Anwendung von Haltungen, Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten“ verstanden.
Berufspersonen mit einer anerkannten pädagogisch bzw. methodisch-didaktischen
Ausbildung, die an einer Berufsfachschule einem Lehrauftrag nachkommen
Lehrbetrieb, der über eine kantonale Ausbildungsbewilligung verfügt. Im Lehrort erwerben
die Auszubildenden die Kompetenzen der beruflichen Praxis.
Er schliesst in der Ausbildung nach dem Lehrortsprinzip mit der Auszubildenden
einen Ausbildungsvertrag ab.
Sie stellt die direkte Lernbegleitung im Betrieb sicher, begleitet das Lernen am Ort.
Lernort Dieser beinhaltet die Berufsfachschule, den Lehrort und die überbetrieblichen
Kurse. Für die drei Lernorte gilt eine Zusammenarbeitspflicht.
nBBG
OdA
Positionsnote
Abkürzung für neues Bundesgesetz über die Berufsbildung (Entwurf, der voraussichtlich
im Jahre 2004, allenfalls 2005 in Kraft treten wird)
Abkürzung für „Organisation der Arbeitswelt“. Die OdA sind in der Berufsbildung ein
Partner der „gemeinsamen Aufgabe von Bund, Kantonen und OdA“ (gem. Entwurf
nBBG). Sie repräsentieren die Arbeitswelt und umfassen die Sozialpartner, die Berufsverbände,
andere zuständige Organisationen und andere Anbieter der Berufsbildung.
Die für eine bestimmte Prüfungsposition erteilte Note. Aus dem Durchschnitt der Positionsnoten
wird die Note für das ganze entsprechende Prüfungsfach ermittelt. Positionsnoten
sind als ganze oder halbe Notenwerte von 6 bis 1 zu setzen.
Praktikumsort In der Ausbildung nach dem Schulortsprinzip erwerben die Auszubildenden die
Kompetenzen der beruflichen Praxis am Praktikumsort. Die Praktika werden durch
die Berufsfachschulen organisiert. .
Qualifikationsverfahren Wird in der Bildungsverordnung FAGE entsprechend der Terminologie des
nBBG verwendet und ist identisch mit „Lehrabschlussprüfung“.
SBBK
Schlussnote
SDK
Abkürzung für „Schweizerische Berufsbildungsämter-Konferenz“. Umfasst die
DBK und die CRFP.
Die für die Lehrabschlussprüfung (betrieblicher oder schulischer Teil) erteilte Gesamtnote.
Sie berechnet sich aus den erworbenen Fachnoten und ist für das Bestehen
oder Nichtbestehen massgebend, unter Berücksichtigung der Bestehensnorm.
Schlussnoten werden wie Fachnoten auf eine Stelle nach dem Komma gerundet.
Abkürzung für „Sanitätsdirektorenkonferenz“
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Begriff Erläuterung
Sekundarstufe II
SRK
Tertiärstufe
Überbetriebliche Kurse
Wabern, im November 2002
Die Sekundarstufe II ist definiert als die Unterrichts- und Ausbildungsstufe, die im
Anschluss an die obligatorische Schulzeit allen Jugendlichen zwischen dem 15. und
20. Altersjahr zugänglichen berufs- und allgemeinbildenden Bildungszweige umfasst.
Zurzeit befinden sich, je nach Region, etwa 10 bis 30% eines Schülerjahrgangs
in allgemeinbildenden Schulen (Gymnasien, DMS) während rund 55 bis
75% eine berufliche Ausbildung absolvieren.
Die Ausbildungsgänge, die auf die obligatorische Schule folgen, bilden das eigentliche
Stellwerk unseres Bildungssystems. Sie qualifizieren und selektionieren die jungen
Menschen für einen Beruf oder für ein Weiterstudium; sie dienen entscheidend
der individuellen Entfaltung und stellen gleichzeitig der Gesellschaft, der Wirtschaft
und dem Staat die nötigen Nachwuchskräfte zur Verfügung.
Abkürzung für „Schweizerisches Rotes Kreuz“
Die Tertiärstufe umfasst die Ausbildungsgänge, die an den jeweiligen Abschluss einer
Ausbildung auf der Sekundarstufe II anschliessen. Innerhalb der Tertiärstufe
ist zwischen den Hochschulen (Universitäten, Fachhochschulen), der höheren Berufsbildung
an einer HFS und der beruflichen Weiterbildung zu unterscheiden.
Die Überbetrieblichen Kurse (Ü.K.) gelten als „dritter Lernort“. Die Auszubildenden
können dort spezifische Kompetenzen erwerben. Im Vordergrund steht
das Einüben bestimmter Fertigkeiten. Sie entsprechen den im heutigen BBG
festgelegten Einführungskursen.
In der Ausbildung FAGE umfassen die Ü.K. mind. 9 Wochen. Die Ü. K. werden
von den Lehrorten getragen.
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