Konzeption Kinderhaus Reinhardshof - Stadt Wertheim

Kinderhaus Reinhardshof
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I n h a l t s v e r z e i c h n i s Seite
1. Einleitung
1.1. Vorwort des Trägers 3
1.2. Die Kinderhausleitung 4
1.3. Gesetzliche Grundlagen und Auftrag der Einrichtung 5
2. Unsere Einrichtung stellt sich vor
2.1. Geschichte, Betreuungsangebote 5
2.2 Adresse, Träger, Lage und Personal 7
2.3. Räume und Außenanlage 9
2.4. Öffnungszeiten, Elternbeiträge 11
2.5. Anmeldeverfahren 11
2.6. Tagesablauf 12
3. Pädagogik
3.1. Definition von Bildung und Erziehung 13
3.2. Orientierungsplan 14
3.3. Ziele 15
3.4. Beobachtung und Dokumentation 18
3.5. Sprachförderung 19
3.6. Kooperation Kindergarten und Grundschule 20
3.7. Präventionslernprogramm „Faustlos“ 20
3.8. Angebote 21
3.9. Kleinkindgruppe 24
3.10. Feste und Feiern 25
4. Zusammenarbeit
4.1. Bildungs- und Erziehungspartnerschaft Eltern 26
4.2. Teamarbeit 29
4.3. Zusammenarbeit mit anderen Institutionen 30
4.4. Allgemeine Informationen für die Eltern 31
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1. Einleitung
1.1. Vorwort des Trägers
Sehr geehrte Eltern,
Kindergärten haben die Aufgabe, die erste außerhäusliche Erfahrungswelt der Kinder
kindgerecht zu gestalten und sie auf eine Gesellschaft vorzubereiten in der
Eigenverantwortlichkeit, Eigeninitiative und Selbstständigkeit wichtige Werte
darstellen.
Das Kinderhaus Reinhardshof stellt sich dieser Aufgabe ganz bewusst und versteht
sich als Teil eines modernen Bildungssystems. Im Rahmen einer Gesamtkonzeption
wurde für die Einrichtung ein eigenständiges Profil erarbeitet, das Ihnen wichtige
Einblicke in das Erziehungs- und Betreuungsangebot unseres Kinderhauses bietet.
Die vorliegende Kindergartenkonzeption ist ein Kompass, der für die
Kindergartenarbeit im Gemeindekindergarten die notwendige Orientierung bietet
ohne sich damit einer pädagogisch sinnvollen Weiterentwicklung zu verschließen.
Gemeinsam mit Ihnen wollen wir in unserer Einrichtung für das Wohl Ihres Kindes
Sorge tragen. Um uns an den Situationen der Familien und Kinder orientieren zu
können, sind wir auf eine enge Zusammenarbeit mit Ihnen angewiesen. Dazu gehört
Ihr Interesse an einem regelmäßigen Gespräch und an gemeinsamen Aktivitäten.
Wir wünschen uns, dass sich Ihr Kind in unserer Einrichtung wohl fühlt und freuen
uns auf eine vertrauensvolle Zusammenarbeit.
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1.2. Die Kinderhausleitung
Liebe Kindergarteneltern,
in einem Zeitraum von über 2 Jahren hat unser Kindergartenteam eine Konzeption
für das Kinderhaus erstellt. Die Erzieherinnen der Einrichtung verstehen diese
Konzeption nicht nur als Ergebnis eines langen, gemeinsamen Arbeitsprozesses,
sondern als Grundlage ihrer täglichen Arbeit.
Die Konzeption gibt Ihnen Aufschluss über die gemeinsam erarbeiteten Ziele in der
pädagogischen Arbeit. Sie ist verbindliche Richtlinie für die Erzieherinnen der
Einrichtung bei der Gestaltung des Kindergartenalltags und schafft die erforderliche
Grundlage für eine Überprüfung der geleisteten Arbeit.
Die Konzeption ist Leitgedanke, aber auch Aufforderung zur Weiterentwicklung und
hat deshalb vordergründig die sich stetig verändernden Lebensbedingungen von
Familien und deren Kinder im Blick.
Unsere Konzeption möchte die Vielschichtigkeit unserer Arbeit für Eltern und
Interessierte transparent machen. Sie soll nachvollziehbar und erlebbar sein.
Ich danke allen, die engagiert an der Erstellung dieser Konzeption mitgearbeitet
haben, besonders natürlich dem Kinderhausteam.
Allen Beteiligten wünsche ich ein gutes und unbeschwertes Miteinander, zum Wohle
der Kinder in unserer Einrichtung.
Romana Straßer
Kinderhausleitung
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1.3 Gesetzliche Grundlagen und Auftrag der Einrichtung
Jeder junge Mensch hat nach dem Kinder- und Jugendhilfegesetz (KJHG) ein Recht
auf Förderung seiner Entwicklung und auf Erziehung zu einer eigenverantwortlichen
und gemeinschaftsfähigen Persönlichkeit.
Der Kindergarten hat die Aufgabe die Erziehungs- und Bildungsarbeit der Familie zu
unterstützen und zu ergänzen. Grundlage hierfür ist § 22 „Grundsätze der Förderung
von Kindern in Tageseinrichtungen“ des KJHG. Danach sollen Tageseinrichtungen
für Kinder
• die Entwicklung des Kindes zu einer eigenverantwortlichen und
gemeinschaftsfähigen Persönlichkeit fördern,
• die Erziehung und Bildung in der Familie unterstützen und ergänzen,
• den Eltern dabei helfen, Erwerbstätigkeit und Kindererziehung besser
miteinander vereinbaren zu können.
2. Unsere Einrichtung stellt sich vor
2.1. Geschichte, Betreuungsangebote
Geschichte
Der Bezug von Wohnungen im Stadtteil Wartberg, die durch den Abzug der
amerikanischen Streitkräfte dem freien Wohnungsmarkt zur Verfügung standen, aber
auch die Besiedelung des neuen Wohngebiets Tannenberg ließen bereits Ende 1992
erkennen, dass die Kapazität an Kindergartenplätzen bald nicht mehr ausreicht. Der
4-gruppige kirchliche Kindergarten Wartberg mit 82 Plätzen war zum damaligen
Zeitpunkt die einzige Betreuungseinrichtung in der künftigen „Stadt auf der Höhe“.
Die Überlegung, ein Gebäude im ehemals militärisch genutzten Bereich der Kaserne
„Peden Barracks“ zum Kindergarten umzubauen, lag nahe. „Wir müssen in diesem
Areal positive Akzente setzen, „ war das Bestreben von Verwaltung und
Gemeinderat. Das Hochbau- und Planungsamt hatte dazu Gebäude Nummer 9, den
ehemaligen Soldatenclub, näher untersucht und einen Investitionsaufwand von 2,1
Mio. DM berechnet. Am 7.Dezember 1992 wurde die Umbauplanung dem
Gemeinderat vorgestellt und mit großer Mehrheit beschlossen.
Bereits im September 1993 war der Umbau in vollem Gang: Das Gebäude wurde bis
auf die tragenden Teile vollkommen entkernt, das Dach isoliert und neu gedeckt, die
Gesamtfläche von 725 qm neu aufgeteilt. Optische Akzente setzte die farbliche
Gestaltung innen und außen. Am 11. April 1994, nach nur 8-monatiger Umbauzeit,
ging der Kindergarten unter kommunaler Trägerschaft in Betrieb.
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Chronologie
17. Dezember 1992
Gemeinderatsbeschluss über den Bau eines 4-gruppigen Kindergartens für das
Gebiet Wartberg/Reinhardshof.
21. Januar 1993
Erteilung der Baugenehmigung
1. Juli 1993
Anmietung des ehemaligen Soldatenclubs durch die Stadt, anschließend Beginn der
Umbauarbeiten
11. April 1994
Inbetriebnahme mit 2 Gruppen
29. Mai 1994
„Einweihung und Tag der offenen Tür“
27. Juni 1994
Gemeinderatsbeschluss über Ankauf des Gebäudes
September 1994
Eröffnung der 3. Gruppe
Neukonzeption als „Kinderhaus“ mit 4 Gruppen
Betreuungsplätze
Laut Betriebserlaubnis des Kommunalverbandes für Jugend und Soziales können im
Kinderhaus 111 Kinder im Alter von 1 bis 6 Jahren in 5 Gruppen betreut werden.
4 Kindergartengruppen 3-6 Jahre
1 Krippengruppe 1+2 Jahre
Betreuungsangebote
Mit seiner besonderen Betriebsform kann das Kinderhaus folgende
Betreuungsformen anbieten:
• Regelplätze
• Frühbetreuung
• Verlängerte Vormittagsbetreuung
• Mittagsbetreuung
• Spätbetreuung
• Ganztagesplätze
• Krippenplätze ab 1 Jahren
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Kinderhaus Reinhardshof
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• Ferienbetreuung (für das gesamte Stadtgebiet)
Bei diesen verschiedenen Formen haben die Eltern die Möglichkeit, sich ihre
eigenen, individuellen bzw. bedarfsorientierten Betreuungsformen zu wählen. Diese
muss stets im Einklang mit dem organisatorischen Ablauf und der pädagogischen
Arbeit stehen.
Öffnungszeiten:
Das Kinderhaus ist von Montag bis Donnerstag von 6.30 - 17.30 und freitags bis 14
Uhr geöffnet. Das Kinderhaus hat maximal 10 Schließtage im Jahr, die überwiegend
zwischen Weihnachten und Heilige Drei Könige liegen. Im September ist das
Kinderhaus für zwei Planungstage geschlossen.
2.2. Adresse, Träger, Lage und Personal
Adresse
Kinderhaus Reinhardshof
Forrest-E.-Peden-Ring 3
97877 Wertheim
Tel: 09342/22731
Fax 09342/8596210
E-Mail: kinderhaus-reinhardshof@t-online.de
Träger
Stadt Wertheim
Mühlenstraße 26
97877 Wertheim
Tel 09342/301-310
E-Mail: stadtverwaltung@wertheim.de
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Lage und Einzugsgebiet
Das Kinderhaus liegt im Stadtteil Reinhardshof. In dem näheren Umfeld liegen ein
Altenpflegeheim und eine Ergotherapiepraxis, eine große Grünfläche und einige
Häuser mit Eigentumswohnungen. Das Verkehrsaufkommen ist gering, da lediglich
Anwohner und Besucher die Straße nutzen.
Einzugsgebiet des Kinderhauses:
• Reinhardshof
• Wartberg
• Bestenheider Höhe
• Vockenrot
Kinder aus anderen Stadtteilen und Ortschaften können in Einzelfällen
aufgenommen werden, sofern ein Betreuungsbedarf vorhanden ist der vor Ort nicht
erfüllt werden kann.
Personal
(wird der jeweiligen Kinderzahl angepasst)
11,5 Fachkräfte sowie Praktikantinnen.
Die Mitarbeiterinnen nehmen regelmäßig an Fortbildungsveranstaltungen teil und
treffen sich einmal wöchentlich zu einer Dienstbesprechung.
In der Tagesbetreuung für Kinder – wie auch in anderen Arbeitsfeldern der Sozialen
Arbeit – wurde es in den vergangenen Jahren zunehmend wichtiger, die Qualität des
Angebotes zu sichern und weiterzuentwickeln. Unsere Schwerpunkte der Arbeit
liegen in der Teamkooperation, bei methodischem Vorgehen und der
Vorschulerziehung. Gleichwohl darf nicht übersehen werden, dass sich auch in der
Arbeit mit Kindern die Anforderungen im Laufe der Zeit verändern und dass die
Kindergartenpädagogik nicht gleich bleibt. Keine noch so gute Ausbildung kann auf
alle Anforderungen, die sich in der Praxis ergeben, ausreichend vorbereiten. Um
diesen Anforderungen gerecht werden zu können, sind wir über Fort- und
Weiterbildungen bestrebt, uns methodisch und konzeptionell stetig
weiterzuentwickeln.
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2.3. Räume, Außenanlage, Funktionsbereiche
Raumaufteilung Kinderhaus Reinhardshof
Die vier Kindergartengruppenräume des Kinderhauses wurden nach den Farben der
Türen (gelb, rot, grün, blau) benannt. Sie haben alle eine Essecke mit Küchenzeile,
eine Leseecke, einen Konstruktionsbereich (Bauecke) und einen Kreativ-Tisch.
Ebenfalls sind immer Tischspiele, Puzzle und Motorikspiele vorhanden.
Die Raumgestaltung orientiert sich stark an den Wünschen und Bedürfnissen der
Kinder.
Wir legen Wert auf eine einladende und anregende Atmosphäre in der sich die
Kinder wohl fühlen. Dies soll dazu beitragen, dass die Kinder sich bestmöglichst und
ganzheitlich entwickeln und wertschätzend mit sich und ihrer Umwelt auseinander
setzen können. Wir achten darauf, dass der Gruppenraum den unterschiedlichen
Altersklassen und den beiden Geschlechtern gerecht wird.
Durch Beobachtungen, Gespräche im Team und Gespräche mit den Kindern wird der
Raum nach Bedarf verändert.
Um dem kindlichen Bewegungsdrang gerecht zu werden, besteht die Möglichkeit
Trampolin zu springen und den Turnraum zu nutzen. Im Flur steht eine Spielecke zur
Verfügung, die gruppenübergreifend genutzt wird. Zusätzlich gibt es einen weiteren
Raum auf dem Dachboden, in dem die gezielte Sprachförderung stattfindet. Ebenso
befindet sich dort der Schlafraum mit 10 Kinderbetten. An die gelbe Gruppe schließt
sich der Intensivraum an, der für Kleingruppenarbeit genutzt wird.
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Die Außenanlage
In unserem Außenspielbereich legen wir sehr viel Wert auf freies und kreatives
Spielen.
Den Kindern stehen Holzmaterial, verschiedene Steine, Töpfe, Sandspielsachen etc.
zur Verfügung. Mit diesen Materialien wird die Kreativität angeregt und die Kinder
organisieren, planen und bauen in Kleingruppen ihre Spiele.
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2.4. Öffnungszeiten, Elternbeiträge
Das Kinderhaus bietet Betreuung zwischen 6.30 und 17.30 Uhr an. Es sind
individuelle Zeitblöcke buchbar:
Frühbetreuung 6.30 – 7.30
7.30 – 8.30
Kernzeit 8.30 – 12.30
Mittagsbetreuung 12.30 – 13.30 (Kinder die länger als 13.30 Uhr bleiben
nehmen am warmen Mittagessen teil.)
Nachmittagsbetreuung 13.30 – 15.30
15.30 – 16.30
Spätbetreuung 16.30 – 17.30
Die Einrichtung ist zwischen Weihnachten und Neujahr geschlossen. (Maximal 10
Tage im Jahr)
Der Elternbeitrag ermisst sich an den gebuchten Zeiten und an der Anzahl der unter
18-jährigen Kinder in der Familie.
2.5. Anmeldeverfahren
Die Verantwortung für die Planung bedarfsgerechter Angebote liegt in der Hand der
Stadt Wertheim. In Abstimmung mit den kirchlichen Trägern werden Eltern mit
Kindern von 0 bis 5 Jahren jährlich angeschrieben. Die Anmeldung von Kindern von
3 bis 6 Jahren erfolgt direkt im Kindergarten vor Ort. Der Bedarf Anmeldungen für
Kinder unter 3 Jahren wird über einen Anmeldebogen abgefragt. Die Bögen sind der
Stadtverwaltung für die weitere Planung zuzuleiten.
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2.6. Der Tagesablauf
Der Tagesablauf im Kinderhaus Reinhardshof ist strukturiert und gibt den Kindern
Sicherheit und Orientierung im Alltag.
Wie man dem Schaubild entnehmen kann wechseln im Tagesablauf gemeinsame
Zeiten in den Gruppen und gruppenübergreifendes Freispiel. Die Kinder erleben sich
so als Gemeinschaft, fühlen sich in eine Gruppe eingebunden und haben trotzdem
viele Möglichkeiten der Selbstbestimmung.
Neben der Stammgruppenzeit 8.30 – 12.30 werden die Kinder gruppenübergreifend
betreut:
6.30 – 8.30 Frühdienst
8.30 – 9.00 Bringzeit
9.00 – 10.00 Angebotszeit
10.00 – 11.30 Freispielzeit
Die Kinder werden gruppenübergreifend betreut.
In allen Gruppen finden Angebote statt.
Gemeinsames Frühstück
Die Kinder können mit Hilfe des „Kinderfinders“ die Gruppen
wechseln.
11.30 – 12.00 Abschluss in den Gruppen.
12.00 – 12.30
12.00 – 13.00
Abholzeit
Mittagessen
Kinder, die zum Mittagessen angemeldet sind, gehen
gemeinsam zum Essen. Anschließend werden die Zähne
geputzt und die jüngeren Kinder gehen Schlafen.
12.30 – 13.30 Gruppenübergreifende Betreuung
13.30 – 15.30 Gruppenübergreifendes Freispiel
15.30 – 16.00 Abschlusskreis am Nachmittag
16.15 – 16.30 Abholzeit
16.30 – 17.30 Spätdienst
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Kinderhaus Reinhardshof
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Öffnen der Gruppen nach dem Morgenkreis – Kinderfinder
Im Kinderhaus sind die vier Kindergartengruppen teilgeöffnet. Das bedeutet, die
Kinder haben die Möglichkeit mittels des „Kinderfinders“ andere Gruppen und
Spielbereiche des Kinderhauses zu besuchen.
Innerhalb jeden Gruppenraumes befindet sich ein für die Kinder zugänglicher
Aushang mit Feldern in den verschiedenen Gruppenfarben des Kinderhauses, sowie
für die weiteren Spielbereiche. Pro Gruppe und Bereich stehen den Kindern jeweils
zwei Felder zur Verfügung. Jedes Kind besitzt ein Foto mit Namen – den
sogenannten „Kinderfinderausweis“. Mit dem „Kinderfinderausweis“ können sich die
Kinder in eines der freien Felder stecken, um anzuzeigen, dass sie die Gruppe
wechseln. Dies ermöglicht, Kinder anderer Gruppen kennen zu lernen,
Freundschaften im Kinderhaus zu pflegen und Kontakt zu allen Erzieherinnen zu
knüpfen.
Der Kinderfinder ist hiermit sowohl Orientierung für die Kinder, wie auch für die
Erzieherinnen, die einen besseren Überblick über die Kinder in der Gruppe haben.
3. Pädagogik
3.1. Definition von Bildung und Erziehung
Bildung
Bildung meint die lebenslangen und selbsttätigen Prozesse zur Weltaneignung von
Geburt an. Bildung ist mehr als angehäuftes Wissen, über das ein Kind verfügen
muss. Kinder erschaffen sich ihr Wissen über die Welt und sich selbst durch ihre
eigenen Handlungen.
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Erziehung
Erziehung meint die Unterstützung und Begleitung, Anregung und Herausforderung
der Bildungsprozesse, zum Beispiel durch Eltern und pädagogische Fachkräfte. Sie
geschieht auf indirekte Weise durch das Vorbild der Erwachsenen und durch die
Gestaltung von sozialen Beziehungen, Situationen und Räumen. Auf direkte Weise
geschieht sie beispielsweise durch Vormachen und Anhalten zum Üben, durch
Wissensvermittlung sowie durch Vereinbarung und Kontrolle von Verhaltensregeln.
Bildungsverständnis
Wir bieten den Kindern durch angeleitetes Freispiel, gezielte Angebote, geöffnete
Arbeit und einen strukturierten Tagesablauf die Möglichkeit in unserer Einrichtung
ganzheitlich, mit allen Sinnen, durch positive Verstärkung in geborgener und sicherer
Umgebung selbstständig und motiviert zu lernen.
Unter Vermittlung der notwendigen Kompetenzen unterstützen wir die frühkindliche
Entwicklung in den verschiedenen Lernfeldern, wie
• Sprache
• Bewegung
• Umwelterziehung
• Musik/Rhythmik
• Kreativität
• Sozialerziehung
• Naturwissenschaft
• Gesundheitserziehung
• Vermittlung von Werten und Normen
Durch den strukturierten Tagesablauf, die Wissensvermittlung und das vielfältige
Raum- und Materialangebot lernen die Kinder zu einer selbstständigen,
eigenverantwortlichen, gemeinschafsfähigen Persönlichkeit heranzuwachsen.
3.2. Orientierungsplan
Die Bildungsbiografie eines Menschen beginnt mit der Geburt. Die Stärkung
frühkindlicher Bildung und Erziehung in Familie und Kindergarten ist die
Voraussetzung für mehr Gerechtigkeit bei der Verteilung von Bildungschancen, für
eine stärkere Entkoppelung von sozialer Herkunft und schulischer Leistung und damit
auch der Schlüssel dazu, dass keine Begabung ungenutzt bleibt.
Der Orientierungsplan bietet Impulse zur pädagogischen Begleitung kindlicher
Entwicklung im Alter zwischen drei und sechs Jahren, knüpft sehr deutlich an die
Bildungsprozesse vor der Kindergartenzeit an und gibt Ausblicke auf die Entwicklung
der Bildungsbiografie des Kindes nach der Kindergartenzeit.
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3.3. Ziele
Bildungs- und Entwicklungsfeld „Körper“
Kinder
• entfalten ein positives Körper- und Selbstkonzept als Grundlage für die
gesamte körperliche, soziale, psychische und kognitive Entwicklung.
• erwerben Wissen über ihren Körper und entwickeln ein Gespür für seine
Fähigkeiten.
• entwickeln ein erstes Verständnis für die Gesunderhaltung ihres Körpers.
• bauen ihre konditionellen und koordinativen Fertigkeiten und Fähigkeiten aus.
• erfahren ihren Körper als Darstellungs- und Ausdrucksmittel für Kunst, Musik
und Tanz, darstellendes Spiel und Theater.
Bildungs- und Entwicklungsfeld „Sinn, Werte und Religion“
Kinder
• beginnen, sich ihrer eigenen (auch religiösen bzw. weltanschaulichen)
Identität bewusst zu werden und lernen gemeinsam ihre sozialen sowie
ökologischen Bezüge in einer vielfältigen Welt mitzugestalten.
• erfahren einen Ort des guten Lebens als Heimat.
• nehmen die Bedeutung unterschiedlicher Lebensbereiche (zum Beispiel
Naturwissenschaft, Kunst, Religion, Sprache etc.) sowie vielfältige plurale
Lebensverhältnisse wahr und werden in der Hoffnung auf eine lebenswerte
Zukunft gestärkt.
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Bildungs- und Entwicklungsfeld „Sinne“
Kinder
• erlangen durch die differenzierte Entwicklung und Nutzung ihrer Sinne
Orientierungs-, Gestaltungs- und Ausdrucksfähigkeit und lernen achtsam zu
sein.
• nutzen alle ihre Sinne, um sich die Welt ästhetisch anzueignen, sich in ihr zu
orientieren und sie mitzugestalten.
• entwickeln vielfältige Möglichkeiten, Eindrücke und Vorstellungen ästhetischkünstlerisch
zum Ausdruck zu bringen.
Bildungs- und Entwicklungsfeld „Sprache“
Kinder
• nutzen Sprache, um mit anderen zu kommunizieren, eigene Ziele zu erreichen
und mit ihren Mitmenschen zu leben.
• erweitern in der Verknüpfung von Sprache mit Musik, rhythmischem Sprechen
und Bewegung ihrer Sprachkompetenzen.
• mit einer anderen Herkunftssprache erwerben Deutsch als Zielsprache und
bauen es aus.
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Bildungs- und Entwicklungsfeld „Denken“
Kinder
• stellen sich und ihrer Umwelt Fragen und suchen nach Antworten.
• haben Freude am Mitdenken.
• geben ihren Gedanken, Vorstellungen, Träumen und Wünschen einen
ästhetisch-künstlerischen Ausdruck.
• systematisieren und dokumentieren ihre Beobachtungen.
Bildungs- und Entwicklungsfeld „Gefühl und Mitgefühl“
Kinder
• entwickeln ein Bewusstsein für die eigenen Emotionen.
• lenken den Handlungsimpuls, den ein Gefühl mit sich bringt, um ihm nicht
wehrlos ausgeliefert zu sein.
• entwickeln einen angemessenen, sozial verträglichen Umgang mit den
eigenen Emotionen.
• eignen sich Einfühlungsvermögen und Mitgefühl an, entwickeln
Wertschätzung, nehmen die Gefühle anderer Menschen war und reagieren
angemessen.
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3.4. Beobachtung und Dokumentation
Beobachtung und Dokumentation sind Grundlage der pädagogischen Planungen auf
der sich alle weiteren Planungen aufbauen.
Innerhalb des Teams haben wir uns auf Standards geeignet, nach denen die Kinder
beobachtet werden.
Wir unterscheiden bei der Beobachtung zwischen kontinuierlicher und
systematischer Beobachtung.
Bei der kontinuierlichen Beobachtung werden die Kinder frei während ihrem Spiel
oder in bestimmten Situationen im Tagesablauf beobachtet.
Bei der systematischen Beobachtung werden die Kinder nach bestimmten Kriterien
beobachtet, die Aufschluss über den altersgemäßen Entwicklungsstand der Kinder
geben können. Wir nutzen die Beobachtungsbögen „Grenzsteine kindlicher
Entwicklung“ und Ravensburger Bogen.
Im Zuge der Kooperation mit der Grundschule wurde noch das „Kompetenzprofil“
erstellt, das für alle schulpflichtigen Kinder erstellt wird um die Schulreife zu
überprüfen.
Portfolio
Als neues Instrument der Dokumentation legen wir mit den Kindern ein Portfolio an.
Der Begriff selbst kommt aus dem lateinischen „portare“ - tragen und „folium“- Blatt
und bedeutet früher eine kleine Tasche, in welcher der Träger wichtige Briefe mit sich
führte (zum Beispiel Empfehlungsschreiben, Meisterbriefe). Besonders Architekten
und Künstler zeigten mit Hilfe der im Portfolio enthaltenden Dokumente die Vielfalt
und Qualität ihrer Arbeit und zugleich bewiesen sie, wie sich ihr Können im Laufe der
Zeit weiter entwickelt. Ganz ähnlich ist es bei unserem „Kinder - Portfolio“, welche im
Laufe der Kinderjahre entsteht. In einem Ordner sammeln sich Beweise über
erworbene Kompetenzen, es wird also sichtbar dokumentiert welche Bildungs- und
Entwicklungsprozesse Ihr Kind durchlebt hat.
Beim Durchblättern und Betrachten soll das Kind selbst erkennen, was es kann, was
es gelernt hat und wie es die Dinge lernt.
Es soll so seine Stärken und individuellen Besonderheiten wertschätzen lernen. Ein
Portfolio soll beim Kind Stolz und Zuversicht wachsen lassen (das kann ich schon!).
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3.5. Sprachförderung
Die Sprache ist ein Schlüssel zum Erfolg. Die deutsche Sprache ist eine
Grundvoraussetzung, um in unserer Gesellschaft bestehen zu können. Die ersten
Lebensjahre des Kindes sind ein wichtiges Zeitfenster für eine gelingende
Sprachentwicklung.
Unser Ziel ist es deshalb, die Kinder ab dem Eintritt ins Kinderhaus zu fördern. Eine
alltagsnahe Förderung erfolgt beim Miteinandersprechen, bei dem die Erzieherin eine
Vorbildfunktion einnimmt. Wir achten auf Wortschatz, grammatikalische
Zusammensetzung, Vollständigkeit der Sätze und höfliche Umgangsformen.
Außerdem werden im Kinderhaus Kleingruppen angeboten, in denen systematisch
und gezielt eine gelingende Sprachentwicklung angeregt und unterstützt wird.
Im Kinderhaus werden regelmäßige Sprachstandserhebungen durchgeführt.
Bei Sprachauffälligkeiten ziehen wir, in Zusammenarbeit mit den Eltern, Spezialisten,
wie Logopäden oder die Frühförderstelle, hinzu.
Ganzheitliche Sprachförderung heißt:
• Sprachförderung von Anfang an
• Sprachförderung heißt Miteinandersprechen im Alltag
• Elternbildung, d.h. Eltern über Sprachentwicklung zu informieren und
individuell zu beraten
• Besondere Förderung von Migrantenkindern, die wenig oder kein Deutsch
sprechen
• Weiterbildung von pädagogischem Fachpersonal
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3.6. Kooperation Kindergarten und Grundschule
Jedes Kind durchläuft individuelle Entwicklungs- und Lernprozesse, die in der Familie
beginnen und durch Tageseinrichtungen für Kinder und die Schule unterstützt und
gefördert werden. Zusammen mit den Eltern tragen Tageseinrichtungen und Schule
gemeinsam die Verantwortung beim Übergang vom Kindergarten in die Schule. Je
besser die Kinder im Kindergarten auf diesen Übergang vorbereitet sind, desto höher
sind die Chancen auf einen guten Beginn der schulischen Laufbahn.
Im Zuge der Umsetzung des Orientierungsplans wurde die Schnittstelle
Kindergarten/Schule durch eine trägerübergreifende Kooperationsvereinbarung
zwischen den Kindergärten und den Grundschulen verbindlich geregelt. Hierzu
wurde ein Leitfaden entwickelt, der jederzeit eingesehen werden kann.
Inhalt:
• Besuche der Lehrer/innen im Kinderhaus zum Kennen lernen der Kinder
• Elternabende
• Besuch in der Schule
• Schulanmeldung
Das Kinderhaus Reinhardshof kooperiert mit folgenden Grundschulen:
• Grunschule Reinhardshof
• Otfried-Preußler-Schule
3.7. Präventionslernprogramm „Faustlos“
„Faustlos“ ist ein Präventionsprogramm für Kindergärten und Grundschulen, durch
das Kinder frühzeitig lernen, Konflikte gewaltfrei zu lösen. Für die Vermittlung der
Lektionen werden Fotofolien eingesetzt, die Kinder in verschiedenen sozialen
Situationen zeigen. Die einzelnen Lektionen sind in einem Anweisungsheft detailliert
beschrieben. Die Anweisungen gliedern sich in einen Vorbereitungsteil, eine
Geschichte mit Diskussionsfragen und einen Vertiefungsteil mit Rollenspielen und
anderen Übungen zur Übertragung des Gelernten.
Für weitere detailliertere Auskünfte stehen Ihnen die Erzieherinnen jederzeit gerne
zur Verfügung.
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Kinderhaus Reinhardshof
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3.8. Angebote
Die Kinder werden täglich in unterschiedlichsten Bereichen mit gezielten
Beschäftigungen gefördert. Meist sind die Inhalte gezielt auf ein bestimmtes Thema
oder nach den momentanen Bedürfnissen der Kinder ausgerichtet. Die Themen
werden gruppenintern festgelegt.
Darüber hinaus werden verschiedene Projekte angeboten, die gruppenübergreifend
stattfinden können.
Waldtage
Der Waldtag ist ein Vormittag, der komplett in die Natur verlegt wird.
Wir möchten den Kindern mit den Waldtagen ermöglichen, vieles über die Natur, ihre
Lebewesen, ihre Pflanzen und Bäume zu erfahren und diese spielerisch und mit viel
Freude zu erleben. Ebenso möchten wir durch Sinneserfahrungen (hören, riechen,
sehen, fühlen, schmecken) die Wahrnehmung der Kinder sensibilisieren. Ein weiterer
wichtiger Grund ist die Bewegung über Stock und Stein an der frischen Luft, in der
Gruppengemeinschaft.
Der Waldtag wird für 3 - 6 jährige Kinder angeboten und gruppenspezifisch
durchgeführt.
Die älteren Kinder nehmen die jüngeren Kinder an die Hand und laufen zu einem
vorher ausgesuchten Waldstück. Hierbei wird noch ein wichtiger Beitrag zur
Verkehrserziehung geleistet.
Die Kinder tragen in ihrem Rucksack Essen, Trinken sowie Sitzunterlagen bis zum
Ziel.
Im Wald angekommen, können die Kinder dank wetterfester Kleidung verschiedenste
Erfahrungen in der Natur sammeln und gemeinsam mit ihren Freunden frühstücken.
Beim Verlassen des Waldstückes achten wir darauf, dass kein Müll zurück bleibt.
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Bewegungserziehung
Jede Kindergartengruppe hat einmal wöchentlich einen Turntag, bei dem die Kinder
in ihrer motorischen Entwicklung gefördert und unterstützt werden. Der Turnraum
steht den Kindern während der Freispielzeit zur Verfügung.
Musisch-ästhetische Förderung
Seit einigen Monaten trifft sich eine Gruppe einmal wöchentlich um spielerisch den
Umgang mit Instrumenten zu erlernen. Hierbei steht nicht das Lernen von Noten
sondern das Kennenlernen der Instrumente und deren Klänge im Vordergrund.
Dieses Projekt wurde im Kinderhausjahr 2007/2008 von der Landesstiftung Baden-
Württemberg unterstützt und wird jetzt weiterhin in den Kinderhausalltag integriert.
Idee und auslösende Momente für das Projekt sind:
• Kinder lieben das Spielen und Experimentieren mit Musik, durch singen,
klatschen, trommeln...
•
• Musikalische, kreative, kognitive und soziale Ressourcen werden entdeckt und
können erweitert werden, dabei werden Alltagserfahrungen verarbeitet.
• Künstlerisches Tun und Kreativität haben positive Einflüsse auf die
Entwicklung des Menschen.
• Bei geringem Sprachvermögen wirkt das Medium Sprache ausgleichend.
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Kinderhaus Reinhardshof
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Ziele der musisch-ästhetischen Förderung
Kinder sollen
• die Musikinstrumente als Spielzeug und als Klangwerkzeuge ganzheitlich
erfassen.
• Musikinstrumente im senomotorischen Spiel erleben, als Stimulationsmittel
der Sinneswahrnehmung, Resonanz auf Bewegungsimpulse.
• mit Musik und Instrumenten experimentieren, sie als Forschungsobjekt
benutzen, Neugier und Interesse soll geweckt werden.
• Instrumente für Konstruktionsspiele nutzen, zum Beispiel als Baumaterial,
Skulpturen.
• Musik als Symbolspiel verstehen, zum Beispiel eigenes Erleben gestalten
und ihm im Spiel eine Bedeutung geben.
• mit Musik Rollenspiele gestalten, Musik als Ausdrucksmittel -verstärker,
-Katalysator verwenden.
• in der Musik Regelspiele entwickeln, sozialen Rahmen schaffen.
• die Musikinstrumente sollen Bedeutung erhalten als Produktionsfläche,
diese weckt Erinnerungen, Phantasien, Assoziationen, Empfindungen,
Gefühle.
• Musik und Instrumente werden zum Ausdrucksmittel für Atmosphären,
Gefühle, Geräusche, Klänge, Rhythmen, Melodien.
„Sternstunde“ in altershomogenen Gruppen
Seit November 2005 findet im Kinderhaus einmal wöchentlich der „Sternstundentag“
statt. An diesem Tag sind die Kinder nicht in ihren Stammgruppen sondern in
altershomogenen Gruppen eingeteilt, d.h. sie verbringen die Zeit mit den Kindern mit
denen sie später voraussichtlich eingeschult werden. „Sternstundentage“ finden nur
während den Schulzeiten statt.
Die einzelnen Gruppen sind nach Planeten benannt.
• 5-6 jährige Kinder Jupiter
• 4-5 jährige Kinder Saturn
• 3-4 jährige Kinder Neptun
• 3 jährige Kinder Mars
• 1 und 2 jährige Kinder Pluto
An den Sternstunden - Vormittagen wird mit den Kindern immer zu einem
bestimmten Thema ein Angebot durchgeführt, das speziell auf die jeweilige
Altersgruppe abgestimmt ist. Die Kinder lernen in diesen Stunden alle Kinder ihres
Jahrgangs kennen und knüpfen Kontakte über ihre Gruppe hinaus. Sie lernen auch
engere Kontakte und Bindungen zu anderen Erzieherinnen aufzubauen. Durch die
intensive Arbeit mit den Kindern können Beobachtungen ausgetauscht werden.
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Workshops am Nachmittag
Nachmittags finden für die Kinder zu bestimmten Angebotsbereichen gezielte
Beschäftigungen statt. Die Bereiche wechseln im Laufe des Jahres.
Mögliche Angebote lauten:
• „Formen, Farben allerhand - auf Zahlen sind wir sehr gespannt“
• „Hammer, Nagel, Kleber, Scher´- und manchmal noch ein bisschen mehr“
• Experimente
• Bewegung
• usw.
3.9. Kleinkindgruppe
Die Kleinkindgruppe bietet 10 Betreuungsplätze. Zu den Hauptbetreuungszeiten sind
immer zwei Erzieherinnen anwesend. Die Mindestbetreuungszeit beträgt 3 Tage in
der Woche.
Materialangebot / Raumbeschreibung
• Puppenecke als Rollenspielbereich
• Bauteppich mit Bausteinen, Duplosteinen und Autos
• Kuschel- und Leseecke
• ein Essbereich außerhalb der Gruppe
• Kreativtisch zum Malen, Kleben, Schneiden und Kneten
• Puzzleecke mit Zuordnungspuzzeln
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Ziele:
• Die Eingewöhnungsphase ist eine sehr sensible Phase und wird in Absprache
mit den Eltern durchgeführt. Die Dauer der Eingewöhnung wird flexibel dem
Kind angepasst, damit es sich wohl fühlen und den Gruppenalltag kennen
lernen kann.
• Förderung der Sprache durch Bilderbücher, Fingerspiele, Kreisspiele, Lieder,
sprachanregende Reize im Gruppenraum wie Fotos, Bilder. Im Alltag nehmen
die Kinder sehr viele Sprachreize auf.
• Förderung von Motorik:
- Förderung der Grobmotorik durch Turnen, Tanzen und viel Spielen im
Außengelände.
- Förderung der Feinmotorik durch Malen, Schneiden, Fädeln, Stecken,
Kneten.
• Förderung des Sozialverhaltens im Miteinander. Die Kinder lernen sich
gegenseitig zu akzeptieren und im Alltag werden wichtige Normen und Werte
vermittelt.
• Kognitive Fähigkeiten werden über die verschiedenen Angebote gefördert.
Ausdauer und Konzentration wird trainiert und die Fantasie durch Geschichten
und Bilderbücher angeregt.
• Durch das gemeinsame Frühstück lernen die Kinder Tischregeln, erleben ein
Gemeinschaftsgefühl und die Selbständigkeit wird geschult.
• Mit den Kindern wird auch Schritt für Schritt die Sauberkeitserziehung
durchgeführt.
3.10. Feste und Feiern
„Feste soll man feiern wie sie fallen...“
Wir feiern mit den Kindern viele Feste. Auch die Feste im Jahresablauf wie Ostern,
Nikolaus und Weihnachten werden bei uns gefeiert. Da wir eine kommunale
Einrichtung sind und wir sehr viele unterschiedliche Religionen in unserer Einrichtung
haben, vermitteln wir nicht den religiösen Hintergrund. Es ist uns wichtig Traditionen
aufrecht zu erhalten und den Kindern durch die alljährlich wiederkehrenden Rituale
Sicherheit zu geben. Bei den Geburtstagsfeiern oder anderen Festen in der Gruppe
gibt es Abläufe und Rituale, die sich immer wiederholen.
Mögliche Feste im Jahresablauf in der Gruppe:
• Geburtstage
• Abschied
• Großelternfest
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• Adventsstündchen
• Weihnachtsfeiern
• Waldweihnacht
• Jahresanfangsstündchen
• Frühlingsstündchen
• Jahresabschlussfest der Schulkinder
• Vorschulübernachtung
• usw.
Jahreszeitlich bedingte Feste, die gruppenübergreifend stattfinden:
• Osterfeier
• Mama-Papa-Picknicktag
• St. Martin
• Nikolaus
• Weihnachten
• Sommerfest / Familienfest
• Kartoffelfeuer
• Faschingsfeiern
4. Zusammenarbeit
4.1. Bildungs- und Erziehungspartnerschaft Eltern
Eine der wichtigsten Grundlagen für eine gelungene pädagogische Arbeit ist die
Zusammenarbeit zwischen Eltern und Erzieherinnen. Durch eine kontinuierliche
Zusammenarbeit können die Eltern und Erzieher sich selbst und die gegenseitigen
Ansichten besser kennen lernen. Dadurch können sie sich in Erziehungsfragen und
Methoden ergänzen und gemeinsam an der Entwicklung und Förderung des Kindes
ansetzen.
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Aufnahmegespräch
Vor der Aufnahme führen die Eltern mit der Kinderhausleitung ein Gespräch über die
Aufnahmemodalitäten. In diesem Gespräch werden die Eltern über die Inhalte der
pädagogischen Arbeit und des Tagesablaufes informiert. Sie lernen bei einem ersten
Rundgang die Einrichtung und die Erzieherinnen der Gruppe Ihres Kindes kennen.
Schnuppertag
Die angemeldeten Kinder bekommen vor dem eigentlichen Kinderhauseintritt die
Möglichkeit, die Einrichtung erst einmal genauer zu beobachten. An drei Vormittagen
dürfen die Kinder die Einrichtung schon einmal genauer unter die Lupe nehmen. Um
den Kindern den Übergang etwas zu erleichtern, dürfen die Eltern an diesen Tagen
auch einige Zeit in der Einrichtung bleiben.
Tür- und Angelgespräche
Durch kurze Gespräche beim Bringen oder Abholen der Kinder, den sogenannten
„Tür- und Angelgesprächen“ können kurze Informationen ausgetauscht und
weitergegeben werden.
Da die Erzieherinnen während dieser Zeit auch aufsichtspflichtig sind bitten wir sie
für längere, ausführlichere Gespräche einen Gesprächstermin zu vereinbaren.
Elterngespräche
In Einzelgesprächen zwischen Eltern und Erzieher findet ein gegenseitiger
Informationsaustausch statt. Die Eltern können in diesen Gesprächen einen Einblick
über den momentanen Entwicklungsstand ihres Kindes bekommen und gemeinsame
Ziele für die positive weitere Entwicklung mit den Erzieherinnen definieren. Zum
anderen ist es wichtig, dass der Erzieher durch die Erzählungen der Eltern das Kind
in seinem häuslichen Umfeld kennen lernt, um zum Beispiel Verhaltensweisen
besser verstehen zu können. Wir bieten für alle Eltern jährlich ein Elterngespräch an.
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Hospitationen
Damit die Eltern die pädagogische Arbeit besser erleben können, besteht die
Möglichkeit, an einem Tag in der Einrichtung zu hospitieren. Hierin besteht auch die
Chance, sein Kind in einer neuen Situation - in einer Kindergruppe von gleichaltrigen
und gleichberechtigten Kindern - zu beobachten. Ein geeigneter Termin wird zuvor
mit der Erzieherin abgesprochen.
Elternabende
Um über verschiedene Themenbereiche wie zum Beispiel Grenzsetzung oder
Sprachförderung im Vorschulalter einen besseren Einblick zu bekommen,
veranstaltet die Einrichtung regelmäßige Elternabende. Die Themen orientieren sich
an den Interessen der Eltern oder aus aktuellen Anlässen von Seiten der Einrichtung.
Die Abende finden entweder gruppenübergreifend oder gruppenintern statt. Die
Elternabende können sowohl von den Erzieherinnen wie auch von Referenten/innen
gestaltet werden.
Weitergabe von Informationen
Um Informationen an alle Eltern geben zu können, geben wir eine monatliche
Kinderhausinfo an alle Familien heraus.
Gruppeninterne Informationen, wie zum Beispiel ein Angebotsaushang, der die
Aktivitäten der Gruppe aufzeigt, neue Regelungen bezüglich Turn-, oder auch
Waldtagen finden sie bei der Gruppe des Kindes an der Pinnwand.
Elternbeirat
Jedes Jahr wird von Seiten der Eltern ein Elternbeirat gewählt. In der Regel gibt es in
jeder Gruppe einen ersten Elternbeirat und einen Vertreter.
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Aufgaben des Elternbeirates:
(Auszug aus dem Kindergartengesetz für Baden-Württemberg §5)
1. Der Elternbeirat hat die Aufgabe, die Erziehungsarbeit im Kindergarten zu
unterstützen und die Zusammenarbeit zwischen Kindergarten, Elternhaus und
Träger zu fördern.
2. Der Elternbeirat setzt sich dafür ein, dass der Anspruch der Kinder auf Bildung und
Erziehung im Kindergarten wirklich verwirklicht wird. Er hat zu diesem Zweck
insbesondere
• das Verständnis der Eltern für die Bildungs-und Erziehungsziele des
Kindergartens zu wecken
• Wünsche und Anregungen und Vorschläge der Eltern entgegenzunehmen und
dem Träger oder der Leitung des Kindergartens zu unterbreiten
• sich beim Träger für eine angemessene Besetzung mit Fachkräften sowie für
die sachliche und räumliche Ausstattung einzusetzen und
• das Verständnis der Öffentlichkeit für die Arbeit des Kindergartens und seiner
besonderen Bedürfnisse zu gewinnen.
4.2. Teamarbeit
Damit ein regelmäßiger Austausch unter uns Erzieherinnen möglich ist, werden
regelmäßig Besprechungen im Klein- und Großteam durchgeführt. In den
wöchentlich stattfindenden Dienstbesprechungen (2 Stunden) wird gemeinsam über
Schwerpunkte der täglichen Arbeit, anstehenden Projekten, Veranstaltungen und
Terminen diskutiert und organisiert sowie Ereignisse der Arbeit reflektiert.
Darüber hinaus findet in jeder Gruppe wöchentlich eine 2-stündige Besprechung
statt. Die Inhalte bestehen aus:
• Vorbereitung von Elterngesprächen
• Austausch von Beobachtungen
• Planung der pädagogischen Arbeit
• Reflexion von Beschäftigungen
• Reflexion der pädagogischen Arbeit
Durch diese enge Zusammenarbeit ist es uns möglich, die Fähigkeiten aller
Mitarbeiter optimal zu nutzen und neue Ideen in der täglichen Arbeit umzusetzen. Wir
streben einen partnerschaftlichen Umgang an, der von Kreativität, gegenseiter
Unterstützung, aber auch von Konfliktbereitschaft geprägt ist. Hieraus resultiert eine
spürbare Freude an der Arbeit, die sich im Umgang mit den Kindern und deren
Eltern, aber auch in einer abwechslungsreichen Gestaltung des Kinderhausjahres
wiederspiegeln.
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Unser Ziel ist es, mit den Kindern eine schöne und erlebnisreiche Zeit zu verbringen,
sie in ihren Entwicklungen zu begleiten und ihre Bedürfnisse und Interessen zu
vertreten.
Anleitung von Praktikanten/innen
Auch die Anleitung von Vor- bzw. Berufspraktikanten zählt zu unserer Aufgabe. Zu
Beginn des Jahres werden sie durch die Leitung in den Dienstplan und die
pädagogische Arbeit des Kinderhauses eingewiesen. Ebenso findet wöchentlich ein
Anleitungsgespräch mit der jeweiligen Gruppenleiterin statt. Hier werden Angebote
reflektiert und schulische Aufgaben besprochen. Weiterhin ermöglichen wir
Schüler/innen in unserer Einrichtung ein berufsorientiertes Praktikum durchzuführen.
4.3. Zusammenarbeit mit anderen Institutionen
• Frühförderstelle
• Grundschulen
• Grundschulförderklassen an der Otfried-Preußler-Schule
• Integrationsstelle
• Kreisjugendamt
• Ergotherapiepraxen
• Logopädische Praxen
• Beratungsstellen für psychologische Unterstützung und Erziehungsfragen
• Fachschulen für Sozialpädagogik
• Frühdiagnosezentrum
• Haupt- und Realschulen für Praktikas
• Zahnprophylaxe
• Arbeitsgemeinschaften mit anderen Kindergärten
• Jugendeinrichtungen
• Stadtteilbeirat
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4.4. Allgemeine Informationen für die Eltern
Notruf / Telefonsprechzeiten
Achten Sie darauf, dass Ihre Telefonnummer (Arbeitsstelle/ Privatnummer) immer
aktuell der Einrichtung vorliegt, damit wir Sie im Notfall erreichen können.
Aufsichtspflicht
Die Aufsichtspflicht beginnt mit der Übergabe des Kindes an eine der Erzieherinnen.
Die Aufsichtspflicht endet mit der Übergabe des Kindes an eine
erziehungsberechtigte Person.
Kommen und Gehen
Zwecks der Durchführung des täglichen Morgenkreises und den Förderangeboten
sollen die Kinder bis 9.00 Uhr im Kinderhaus sein.
Die Kinder sollen pünktlich in der Einrichtung abgeholt werden.
Essen
Die Kinder sollen ihr Essen in einer Kindergartentasche, die mit Namen versehen ist,
mitbringen.Die Gruppen essen gemeinsam nach dem Morgenkreis.
Gummistiefel/ Hausschuhe
Da wir mit den Kindern täglich ins Freie gehen möchten, können Sie Gummistiefel
und Regenkleidung für Ihr Kind im Kinderhaus lagern.
In den Räumen besteht Hausschuhpflicht. Bitte bringen Sie für Ihr Kind Hausschuhe
mit. Die Schuhe bleiben dann im Kinderhaus.
Geburtstage
Die Geburtstage der Kinder werden in der Gruppe gefeiert. Bitte sprechen Sie uns
an, wenn Ihr Kind Geburtstag hat.
Informationen
Wichtige Informationen können sie den Elternbriefen oder den Aushängen an der
Eingangstüre entnehmen.
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Kinderhaus Reinhardshof
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Kleidung
Bitte ziehen Sie Ihrem Kind bequeme Kleidung an. Bedenken Sie dabei, dass wir uns
so oft wie möglich im Freien aufhalten und die Kleidung auch einmal schmutzig
werden kann.
Krankheit
Im Falle einer Erkrankung ihres Kindes sollten Sie ihr Kind in der Einrichtung
entschuldigen.
Ansteckende Krankheiten sind in der Einrichtung zu melden. Nach der Erkrankung
des Kindes ist uns eine Unbedenklichkeitsbescheinigung vorzulegen.
Versicherungen
Nach den derzeitig geltenden gesetzlichen Bestimmungen sind Kinder von drei
Jahren bis zum Schuleintritt gegen Unfälle
auf dem direkten Weg zur und von der Einrichtung
während des Aufenthalts in der Einrichtung
an allen offiziellen Veranstaltungen des Kindergartens
versichert.
Bienen- und Wespenstiche
Ist Ihr Kind allergisch gegen Bienen- und Wespenstiche? In diesem Fall informieren
Sie uns bitte unverzüglich.
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Kinderhaus Reinhardshof
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Vielen Dank für Ihr Interesse an
unserer Arbeit im
Kinderhaus Reinhardshof.
Kinderhaus Reinhardshof
Forrest-E.-Peden-Ring 3
97877 Wertheim
Tel: 09342/22731
Fax: 09342/8596210
kinderhaus-reinhardshof@t-online.de
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