3 Fragen an Frank Rommerskirchen - DAS DA Theater

Konrad oder das Kind aus der Konservenbüchse
von Christine Nöstlinger
mit Musik von Christoph Eisenburger
und Liedtexten von Maren Dupont & Christoph Eisenburger
Inszenierung Tom Hirtz
Bühnenbild Frank Rommerskirchen
Kostümbild Frank Rommerskirchen,
Michaela Gabauer
Musikalische Leitung Christoph Eisenburger
Choreographie Heike Sievert
Dramaturgie Maren Dupont
Konrad Rebecca Selle
Berti Bartolotti, Bestellmutter Michaela Spänle
Egon, Wettermann Philipp Scholz
Fabrikdirektor/ Firmenvertreter/
Postbote/ Peter Lustig Tobias Steffen
Regieassistenz & Tagesspielleitung Susanne Schreyer
Gesangeinstudierung Tanja Raich, Luc Nelissen
Bühnenbau grauwert.Werkstatt für
Gestaltung
Technische Leitung Armin Pappert
Theaterpädagogik Tanja Meurers
Redaktion Programmheft Anja Mathar,
Susanne Schreyer
2

Layout Programmheft Hanyo Lochau
Fotos Programmheft Mona Deus
Layout Plakat CarabinBackhaus
communication
Foto Plakat Thilo Vogel,
www.lichtographie.de
Praktikanten Jana Leeser, Elena Ruff
Hausmeister Helmut Hompesch
Besucherservice Lina Alt, Ilona Büttgens,
Selin Cetinkaya, Wally
Herbertz, Jan Hildebrandt,
Katrin Jansen, Inge
Klusemann, Katharina
Mainz, Sophia Nellissen,
Leonie Palm, Li Pappert,
Bettina Sujata, Johanna
Verwaltung
Zeevaert
Sabine Alt, Ilona Büttgens
Theaterhund Diva (1993-2009)
Premiere: 3. November 2012, DAS DA THEATER
Aufführungsdauer: ca. 60 Minuten, keine Pause
Aufführungsrechte: Verlag für Kindertheater
3

Kinder brachen Theater, das ihrem Alter gemäß ist.
Lebhaft, spontan, kritisch und phantasievoll.
Liebes Publikum,
für die Zusammenarbeit zwischen dem DAS DA THEATER und Kindergärten, Kitas und
Schulen gibt es eine ganze Palette von Angeboten und Möglichkeiten. Je nach Ihren
individuellen Bedürfnissen, sowie den Interessen Ihrer Kinder, verabreden wir mit Ihnen
konkrete Veranstaltungen, die Ihren Theaterbesuch begleiten.
Mit dieser Materialmappe möchte ich Ihnen die Möglichkeit bieten, zum Stück „KONRAD
ODER DAS KIND AUS DER KONSERVENBÜCHSE“ begleitend zu arbeiten und stelle
Ihnen dafür zusammengefasst Hintergrundinformationen, Spielvorschläge und
Diskussionsanregungen zum Stück zur Verfügung.
Ich wünsche Ihnen viel Spaß damit und hoffe, Ihnen eine Basis für neue Ideen zur Vor- und
Nachbereitung zum Stück geben zu können.
Tanja Meurers
Theaterpädagogin
Kontakt über Sabine Alt (Buchungen und Organisation Kinder- und Jugendtheater)
Telefon 0241/ 161855
Di – Fr: 12:30 Uhr – 14:30 Uhr
oder
Tanja Meurers (Theaterpädagogin)
theaterpaedagogik@dasda.de
4

Die Autorin - Christine Nöstlinger
Christine Nöstlinger wurde am 13. Oktober 1936 in Wien geboren, als Tochter eines
Uhrmachers und einer Kindergärtnerin. Aufgewachsen im Arbeitermilieu der Wiener Vorstadt
besuchte Christine Nöstlinger das Gymnasium und machte ihre Matura (Abitur). Zuerst wollte
Christine Nöstlinger Malerin werden, aber dann studierte sie Gebrauchsgrafik an der Akademie
für Angewandte Kunst. Einige Jahre arbeitete sie in diesem Beruf, bis sie den Journalisten
Ernst Nöstlinger heiratete und zwei Töchter bekam. Bekannt geworden ist sie vor allem als
Kinder- und Jugendbuchautorin, aber sie schrieb zunächst für Tageszeitungen, Fernsehen,
Radio und Zeitschriften.
1970 erschien ihr erstes Kinderbuch ›Die feuerrote Friederike‹, das sie auch selbst illustrierte.
Mit ihrer ironischen, der kindlichen Ausdrucksweise angepassten Sprache schuf sie ihren
unverkennbaren Stil und wurde zu einer der erfolgreichsten und innovativsten österreichischen
Kinder- und Jugendbuchautorinnen.
Zum Schreiben kam Christine Nöstlinger, weil es ihr zu Hause mit ihren beiden Kindern
langweilig war: sie begann einfach damit, ein Kinderbuch zu malen und zu schreiben. Seitdem
ist ihre Produktivität ungebrochen. Jedes Jahr erschienen Bilder-, Kinder- und Jugendbücher
aus ihrer Feder in diversen Verlagen. Eine ganze Reihe ihrer Geschichten hat Christine
Nöstlinger selbst illustriert.
Sie veröffentlichte Gedichte, Romane, Filme und zahlreiche Kinder- und Jugendbücher die mit
vielen, auch internationalen Preisen ausgezeichnet wurden. Sie befasst sich in ihren Büchern
5

vor allem mit kindlichen Bedürfnissen und greift Autoritäts- und Emanzipationsfragen in einer
möglichst konfrontationsfreien Weise auf. In ihren Bänden führt Christine Nöstlinger
konsequent das Durchbrechen sprachlicher und thematischer Tabus fort.
Christine Nöstlinger, die sich immer wieder für die Rechte der Kinder eingesetzt hat, sagte
einmal zum Selbstverständnis ihres Schreibens: »Ich habe gewisse Vermutungen darüber, was
Kinder lesen wollen, und gewisse Vermutungen, was Kinder lesen sollten. Und dann habe ich
noch das dringende Bedürfnis, mir gewisse Dinge von der Seele zu schreiben. Und die feste
Überzeugung, dass Kinder beim Lesen gern lachen, die habe ich auch. Aus diesen vier
Komponenten mische ich üblicherweise meine Bücher zusammen ...«
Christine Nöstlinger wurde für ihre Bücher mehrfach ausgezeichnet. Für ihr Gesamtwerk
wurde sie mit dem Hans-Christian-Andersen-Preis ausgezeichnet.
Heute lebt sie abwechselnd in Wien und auf einem Bauernhof in Niederösterreich.
6

Auszüge aus einem Interview mit Christine Nöstlinger
Der Konrad erinnert ja erschreckend an aktuelle Debatten um das Bestellen des
perfekten, künstlich erzeugten Kindes. Spüren Sie einen politischen Auftrag mit Ihren
Büchern?
Was ist Literatur? Ein Stück Welt in Sprache umsetzen. Wenn ich das für Kinder mache ist das
natürlich auch politisch. Früher habe ich am Rande konkrete Dinge hineingebracht. Bei
„Maikäfer flieg!“ erfahren Kinder anderes über russische Soldaten als das, was ihre Großväter
und Väter vielleicht erzählt haben, es ist ein humanerer Blick. Und die Rosa Riedl ist ja auch
ein Arbeitergespenst und kein hochherrschaftliches.
Es wohnt auf dem Dachboden. Ein wichtiger Ort für die Kindheit, wie der Keller?
Der Keller war für mich ein Angstort. Wir haben dort viel aufbewahrt, die Milch im Sommer,
den Rest vom Braten, mit einem Stein darauf, damit die Mäuse nicht rankamen. Wenn die
Mutter mich runtergeschickt hat, um Milch zu holen, habe ich jede Ausrede gefunden, nicht
runterzumüssen. Für Kriegskinder ist das natürlich ein Ort des Schreckens, beim
Bombenangriff haben wir immer unten gesessen. Auch wenn es einem nicht bewusst war, es
hat einen sehr verstört.
Beschäftigt Sie diese Zeit heute noch?
Es ist eine Zeit, die mir besser in Erinnerung ist als vieles andere. Das Kriegsende, da erinnere
ich mich noch an jeden einzelnen Tag. Wie bei den Soldaten. Das ging einem ja immer auf die
Nerven, wenn die Männer dauernd vom Krieg erzählt haben. Aber das sind Dinge, die sich
festsetzen.
Was ist das prägende Gefühl aus dieser Zeit? Die Unberechenbarkeit?
Kinder sind im Leben überhaupt verunsichert. Weil sie machtlos und abhängig sind. Es gibt
aber schon Charakterzüge, die sich da festgesetzt haben: das Gefühl, dass ich zu einer
Minderheit gehöre. Einer Familie, die in der Nazizeit gegen die Nazis war. Dass man gewisse
Sachen nicht sagen darf, aber doch recht hat. Und dann etwas, das ist immer noch in mir: das es
im Leben so ungerecht zugeht. Ich war fest davon überzeugt, die Nazis würden nach dem Krieg
bestraft. Ich habe die ja alle gekannt, die nebenan wohnten, vor denen sich meine Oma
fürchtete. Dann war der Krieg aus, und die Herrschaften wurden entnazifiziert. Das war die
7

itterste Enttäuschung meines Kinderlebens. Ich war empört, dass meine Eltern das hinnehmen.
Als Kind hält man seine Eltern ja für mächtig. Ich sah meine Mutter mit einer Nazi-Frau reden
und dachte: Warum redet sie mit der? Das hat mich von meiner Mutter entfernt.
Wie kommen Sie auf Ihre Geschichten?
Da kommt eine Zeile in meinen Kopf. Die kann beim Zwiebelschneiden, beim Autofahren
kommen, das kann der Ausspruch eines Kindes sein. Gerade schreibe ich an etwas. Eine
Freundin hat mir erzählt, dass ihr kleiner Enkel zwei Drachen hat, einen guten und einen bösen
Drachen. Wenn er etwas nicht will, sagt er, ich kann heute nicht zum Zahnarzt, ein Drache ist
krank. Das sind Dinge, bei denen ich zum Nachdenken anfange, mir wirklich den Kopf
zerbreche: wie ist das, wenn ein Fünfjähriger zwei Drachen hat. Sieht er die wirklich, oder
erzählt er nur von denen? Mithilfe dieser beiden Drachen bringt der Junge seiner Familie bei,
wie ihm zumute ist.
Wie sind eigentlich Ihre Töchter aufgewachsen?
Ich habe meine Töchter nie erzogen. Ich habe immer darauf gesetzt, dass ihnen das Humane
von selbst zuwächst. Und habe Recht behalten. Wenn eine Sechsjährige mit vierzig Grad
Fieber sich weigert, eine Tablette zu schlucken, muss man natürlich etwas machen. Aber
richtig erzogen? Nein. Da hatte ich als Motto immer den schönen Satz, ich glaube von Karl
Valentin: „Was nutzt die ganze Erziehung, die Kinder machen einem doch eh alles nach!?“
Frau Nöstlinger, was ist für Sie das Wesentliche einer guten Geschichte?
Für mich ist das nicht die Geschichte, sondern die Sprache.
Wie soll die sein?
Die soll so sein, dass der Leser spürt, was der Autor ausdrücken will. Ich habe so einen
schönen Satz, der steht in großen Buchstaben auf einer roten Kuscheldecke, die ich mal
geschenkt bekommen habe: „Gute Bücher bringen der Welt einen Platz im Kind und dem Kind
einen Platz in der Welt.“ Das sagt alles.
(Interview von Carmen Stephan für die Zeitschrift NIDO)
8

Das Stück
Konrad oder das Kind aus der Konservenbüchse gehört zu den Klassikern der Kinderliteratur.
Komisch und nachdenklich stimmend zugleich ist die Geschichte darüber, wie aus einem
Musterknaben ein ganz normaler Junge wird.
Die eigenwillige Frau Bartolotti bekommt irrtümlich ein Paket zugestellt. In der
Konservenbüchse sind aber keine Erbsen, sondern: Konrad! Frau Bartolotti hat ihn nicht
bestellt. Aber da sie etwas schusselig ist und oft nicht mehr weiß, was sie alles bestellt hat,
behält sie ihn kurzerhand. Es stellt sich heraus: Konrad ist ein seltsam perfektes Kind. In der
Fabrik, wo er herkommt, hat man ihn als Musterknaben gebaut, zum Traumkind programmiert.
So eins hätten viele Eltern gern. Nicht aber Frau Bartolotti.
Wie aus dem stinklangweiligen Superkind ein ganz normaler, frecher Junge wird, der am Ende
auch noch trickreich vor seiner plötzlich auftauchenden echten Bestellfamilie gerettet werden
muss, erzählt das temporeiche Stück so lustig wie spannend und mit viel Musik.
9

Die Figuren
Konrad
Konrad ist ein synthetisch produziertes Elitekind. Dieses „perfekte Kind“ spiegelt einen
Erwachsenen im Kind wieder. Gesellschaftliche Regeln sind ihm eingetrichtert worden, jedoch
das, was in der Gefühlswelt eine Rolle spielt, wurde außer Acht gelassen. So gerät Konrad
immer wieder in innere Konflikte, die er nicht zu lösen weiss. Sein Verhalten zielt auf die
vorgeschriebenen Regeln ab. Er möchte die Erwartungen von den Erwachsenen stetig erfüllen.
Konrad hat als Musterkind folgende Eigenschaften: intelligent, ordentlich, freundlich,
bescheiden, friedlich, brav, folgsam. Diese Eigenschaften machen ihn zu einem gehörigen 7-
jährigen Jungen.
Durch sein Verhalten, seine nicht- kindliche Sprache und seine Klugheit, wird er von den
anderen Kindern in seiner Klasse nicht besonders gemocht. Auf der einen Seite bekommt
Konrad eine hohe Akzeptanz in der Erwachsenenwelt, auf der anderen jedoch auch gleichzeitig
Missachtung bei den Schülern. Zu wünschen ist ihm eine Mischung beider Verhaltensweisen,
die zu Akzeptanz auf beiden Seiten führt.
10

Aufgabe
„Liebe Eltern, hiermit ist euer sehnlichster Wunsch in Erfüllung gegangen. Unsere Firma hat
alles getan, um Ihnen einen erfreulichen, angenehmen Nachwuchs zu gewährleisten. Unser
Erzeugnis ist leicht zu handhaben, da naturbedingte Fehler bei unserem Fertigprodukt
wegfallen. Aber vergessen Sie bitte nicht, dass unser Nachwuchs neben der üblichen Aufsicht
und Wartung auch Zuneigung braucht! Viel Freude - wünscht Ihnen- KIDS WORLD.“
Überlege nach Wörtern, die beschreiben was Zuneigung ist. Benutze dazu die vorgegebenen
Anfangsbuchstaben.
Z_________________________
U_________________________
N_________________________
E_________________________
I__________________________
G_________________________
U_________________________
N_________________________
G_________________________
11

Spielidee
„Du machst ihn zum Roboter! Wer nie widerspricht, hat auch keine Ideen! Dann bleibt
immer alles gleich und langweilig!“
Bildhauer
Es gibt zwei Gruppen. Eine Bildhauergruppe und die anderen sind die Modelle. Jeder
Bildhauer bekommt ein eigenes „Modell“. Jetzt darf der Bildhauer sein Modell zu einer Statue
bauen. Dabei sollen die Schüler auch auf Kleinigkeiten achten (Mimik, Hände).
Das Modell steht so, wie der Bildhauer ihn gestaltet.
Gedicht
Das Lied vom Anderssein (Klaus W. Hoffmann)
Im Land der Blaukarierten
sind alle blaukariert.
Doch wenn ein Rotgefleckter
sich mal dorthin verirrt,
dann rufen Blaukarierte:
"Der passt zu uns doch nicht!
Er soll von hier verschwinden,
der rotgefleckte Wicht!"
Im Land der Rotgefleckten
sind alle rotgefleckt.
Doch wird ein Grüngestreifter
In diesem Land entdeckt,
dann rufen Rotgefleckte:
"Der passt zu uns doch nicht!
Er soll von hier verschwinden,
der Grüngestreifte Wicht!"
12
Im Land der Grüngestreiften
sind alle grüngestreift.
Doch wenn ein Blaukarierter
So etwas nicht begreift,
dann rufen Grüngestreifte:
"Der passt zu uns doch nicht!
Er soll von hier verschwinden,
der blaukarierte Wicht!"
Im Land der Buntgemischten
Sind alle buntgemischt.
Und wenn ein Gelbgetupfter
Das bunte Land auffrischt,
dann rufen Buntgemischte:
"Willkommen hier im Land!
Hier kannst du mit uns leben,
wir reichen dir die Hand!"

Berti Bartolotti
Berti Bartolotti ist ein Kind im Körper einer erwachsenen Frau.
Sie lebt allein und ist ziemlich verrückt. Sie kleidet sich kurios und ist übertrieben geschminkt.
Um Geld zu verdienen strickt sie Pullover und verkauft diese bei Ebay.
Sie hat einen Freund namens Egon, mit dem sie zweimal in der Woche ausgeht.
Frau Bartolotti ist unordentlich, verweigert gesellschaftliche Konventionen, denn sie lebt nach
eigenen Vorstellungen und Phantasien. Was die Leute über sie sagen, kümmert sie nicht.
Durch ihre kindliche Verhaltensweise (sie selber spricht sich mit „liebes Kind“ an) und ihre
„durchgeknallte“ Art ist sie eine sympathietragende Figur im Stück, mit denen sich Kinder gut
identifizieren können.
Bevor Konrad zu ihr kommt, geniesst sie das Alleinsein, denn sie muss auf niemanden
Rücksicht nehmen. Sie lebt in ihrer eigenen Welt.
13

Konrad jedoch, ändert ihr chaotisches Leben. Frau Bartolotti gibt sich große Mühe eine gute
Mutter zu sein, doch hat sie keinerlei Erfahrungen. Das merkt auch Egon, ihr Freund, und
übernimmt die erwachsene Vaterrolle. Es kommt zum Streit zwischen den beiden, da sie
unterschiedliche Erziehungsansichten haben, und jeder das Kind auf seine Weise großziehen
will.
Ihr kindliches, verrücktes Verhalten ist eine große Hilfe, bei der Entwicklung eines „Wiff Zack
Blitz Kneisser Plans“, der davor schützen soll, dass Konrad wieder hergegeben werden muss.
Sie entwickelt starke Muttergefühle, kooperiert mit Egon und schreckt vor Lügen nicht zurück.
Spielidee
Alle Spieler laufen mit Musik durch Raum. Wenn die Musik gestoppt wird, bleiben die Schüler
stehen und frieren ein (Freeze: Keiner bewegt sich mehr). Der Spielleiter gibt folgende Begriffe
in den Raum, die die Schüler dann in einem Standbild nachstellen. Sie sollen nicht groß
überlegen was sie machen, sondern einfach das darstellen, was ihnen als erstes in den Kopf
kommt.
Begriffe: durchgeknallt, schminken, Idee, tanzen, Mutter, schimpfen,…
14

Abzählreime
Frau Bartolotti: Oh ja, sing! Das hör ich gern!
Konrad: (unglücklich)
Sie haben anscheinend meine Sing- Programmierung falsch eingestellt.
Mir fällt kein Lied ein.
Frau Bartolotti: Na, dann pass auf! – Wart mal!
Eine kleine Dickmadam
fuhr mal mit der Eisenbahn.
Dickmadam, die lachte,
Eisenbahn, die krachte.
Eins, zwei, drei,
und du bist frei!
Peter hat ins Bett geschissen,
gerade aufs Paradekissen,
Mutter hat's gesehen
und du musst gehen.
Ene mene mopel,
wer frisst Popel,
süß und saftig,
eine Mark und achtzig,
eine Mark und zehn,
und du musst gehn!
15
Ene mele mink mank
pink pank
use buse ackadeia
eia weia weg

Egon
Egon ist ein Freund von Frau Bartolotti und arbeitet in der Apotheke um die Ecke.
Die beiden pflegen ihre Freundschaft an zwei Tagen in der Woche. Das scheint gut zu
funktionieren, bis Konrad auftaucht. Eigentlich mag Egon keine Kinder, da sie alles andere als
das was ihm im Leben wichtig ist, widerspiegeln.
Egon lebt in einem Pflichtbewusstsein sich der Gesellschaft unterzuordnen, er mag gute
Umgangsformen, ist intelligent und freundlich. Im Gegensatz zu Frau Bartolotti interessiert
ihn, was die Leute sagen. Dann lernt er Konrad kennen. Konrad ist zunächst das „perfekte
Kind“ und er entwickelt eine enge Vater- Sohn Beziehung zu Konrad. Er ernennt sich sogar
selbst zu Konrads Erziehungsberechtigten. Konrad ist ein Musterkind, das sich problemlos in
das gesellschaftlich untergeordnete Leben integrieren kann. Das begeistert Egon.
In seinen Erziehungsansichten ist er somit ganz anders als Frau Bartolotti,
Es kommt zum Streit zwischen den beiden. Jeder möchte den Sohn auf seine Art erziehen.
Doch als es ernst wird, zeigen sie, dass sie auch an einem Strang ziehen können und jeder
weicht ein wenig von seinen Ansichten ab, um kooperieren zu können um Konrad zu retten.
16

Diskussionsthema
Egon ist ein sehr regelorientierter Mensch. Er führt ein strukturiertes und von der Gesellschaft
anerkanntes Leben. Wenn er Konrad helfen möchte, dann muss er gegen seine aufgestellten
Regeln handeln.
Diskutieren Sie in der Klasse welchen Regeln die Schüler im Alltag oder im Schulalltag
begegnen. Warum werden Regeln aufgestellt? Welche Regeln empfinden die Schüler als
überflüssig?
Warum werden Regeln gebrochen? Lassen sie die Schüler erzählen, ob und wann sie schon
einmal eine Regel gebrochen haben oder warum sie noch nie eine Regel gebrochen haben.
Kids World- der Fabrikdirektor
Die Firma Kids World mit Hauptsitz in den Niederlanden, produziert perfekte Kinder aus der
Dose. Wegen frechen, lauten und den Eltern nicht gehörigen Kindern, wurden diese
Musterkinder erfunden. Sie gehorchen aufs Wort und sind mit den Normen und Werten der
Gesellschaft vertraut.
17

Perfekte Kinder
Text
Erziehung braucht Fehler. Denn wer möchte schon perfekte Eltern?
„Die besten Eltern machen 20 Fehler pro Tag“, sagt der dänische Bestseller-Autor Jesper Juul
und findet das absolut normal. Denn auch wenn wir heute viel mehr über Erziehung wissen als
jemals zuvor, gibt es dennoch kein Patent-Rezept, um ein Kind zu erziehen. Der berühmte
Familien- und Kommunikationsberater Dr. Jan-Uwe Rogge, der ebenfalls Bestseller-Autor ist,
votet gleichermaßen gegen den angestrebten elterlichen Perfektionismus und sagt dazu: „Viele
Eltern meinen gerade bei der Lektüre von Ratgebern Fehler in der eigenen Erziehung zu
entdecken und bekommen ein schlechtes Gewissen. Falsch ist aber nur dann etwas, wenn man
weiß, was richtig ist.“
Eltern sollen und müssen Fehler in der Erziehung machen
Viele Eltern schwören sich, dass sie ihre Kinder ganz, ganz anders erziehen werden als sie
selbst erzogen wurde. Dinge zu verbessern, die verbesserungswürdig sind, ist dabei ein
18

ehrenhaftes Ziel, aber oftmals erwischen sich Eltern dann doch dabei, dass sie genau das sagen
oder tun, was ihnen in ihrer eigenen Erziehung so verhasst war. Spätestens die Pubertät des
eigenen Sprösslings bietet dafür eine Reihe an Gelegenheiten. Angefangen beim Klassiker
“Solange Du Deine Füße unter meinen Tisch stellst“ über “Du machst das jetzt, weil ich das
gesagt habe“ bis hin zu “So gehst Du mir nicht aus dem Haus, was sollen denn die Nachbarn
denken?“
Auch wenn Sie sich für solche Sätze irgendwann einmal in Grund und Boden schämen werden,
weil Sie von sich selbst enttäuscht sind, Fehler sind nun einmal dazu da, um gemacht zu
werden.
Allerdings: Wer Fehler macht, sollte diese nicht nur sich selbst, sondern auch seinem Kind
gegenüber eingestehen können und sich diesem erklären. Wenn es einen Grund gibt, sich für
sein elterliches Verhalten beim Kind zu entschuldigen, dann sollte diese natürlich auch
ehrlicher- und ernsthafter Weise erfolgen. Denn nur dann fördern die Fehler, die gemacht
wurden, die Erziehung. Oder anders gesagt: Kein Kind der Welt möchte perfekte Eltern!
Perfektionismus als Entwicklungsbremse
Berufstätige Mütter plagt ständig das schlechte Gewissen, weil sie entweder bei ihrem Kind
sind und das Gefühl haben, ihren Job zu vernachlässigen, oder weil sie gerade beim Job sind
und das Gefühl haben, ihr Kind vernachlässigen. Oftmals geht es Vätern genauso, da sie das
Gefühl haben, in der Entwicklung ihres Kindes zu viel zu versäumen, von der Erziehung ganz
zu schweigen. Wieder andere messen die Erziehung ihrer Kinder daran, wie Sie darin von
anderen bewertet werden – sei es innerhalb der eigenen Familie, im Freundeskreis, in der
Nachbarschaft oder auch von anderen Müttern in Kindergarten, Schule oder Sportverein. Und
dann gibt es natürlich noch diejenigen, die so in der Erziehung aufgehen, dass sie ihrem Kind
wirklich jede Enttäuschung, jede Niederlage und jede Gefahr ersparen wollen. Alle benannten
Beispiele oder Gruppen streben dabei nach einem absolut überflüssigen Perfektionismus. Denn
natürlich läuft nicht immer alles reibungslos. Versucht man aber dennoch, diese Traumwelt
seinen Kindern vorzuleben, hemmt man ihre Entwicklung.
Denn Kinder – ganz gleich welchen Alters – brauchen Eltern, die menschlich sind. Mütter und
Väter zum Anfassen. Keine Eltern, die auf einem Sockel stehen, weil sie so perfekt sind, und in
dessen Gegenwart sich jedes Kind spätestens in der Pubertät minderwertig, unbegabt und klein
fühlt.
19

Was den Perfektionismus jedoch besonders gefährlich macht, ist die immer wiederkehrende
Enttäuschung. Eltern, die sich zu hohe Ziele setzen, werden früher oder später enttäuscht. In
dieser Enttäuschung, die spätestens in der Pubertät zu einem Gefühl des ständigen Scheiterns
heranwachsen kann, suchen sie den Schuldigen dann oftmals nicht mehr in sich selbst, sondern
auch in ihrem Kind, das gegen ihre perfekte Erziehung resistent gewesen zu sein scheint. Und
genau das ist absolut nicht fair – weder dem Kind gegenüber noch diesen Eltern selbst
gegenüber.
Erziehung ist kein Leistungssport
Meistens funktioniert Erziehung am besten, wenn Eltern einfach auf ihr Bauchgefühl hören und
sich nicht ständig fragen, ob sie vielleicht in der Vergangenheit Fehler gemacht haben.
Rückgängig zu machen, sind diese ohnehin nicht. Wer wirklich an sich arbeiten möchte, der
sollte sich vielleicht besser an den folgenden Satz von Albert Schweitzer halten: „Keine
Zukunft vermag wieder gut zu machen, was Du in der Gegenwart versäumst!“ Wer also heute
damit anfängt, sein Kind jederzeit mit Achtung zu behandeln und damit aufhört, Fehler
krampfhaft vermeiden zu wollen, ist schon auf dem besten Weg zur vielleicht perfekten
Erziehung. Oder wie es Jan-Uwe Rogge formuliert hat: „Es ist schwieriger, Fehler in der
Erziehung ständig zu vermeiden, als sich den Schwierigkeiten offensiv zu stellen.“
20

Gedicht
Musterkind (Susanne Krieber)
Hanna ist ein liebes Kind,
sie ihren Eltern nur Freude bringt.
Sie ist immer lieb und nett,
geht auch immer früh zu Bett.
Räumt ihre Spielsachen brav ein,
hält ihr Zimmer tip top rein.
Gibt in der Schule immer acht
hat ihre Aufgaben stets gemacht.
Ist zu den Eltern niemals keck,
spielt mit ihren Geschwistern brav Versteck.
Kurz, sie ist ein Musterkind,
ob das wirklich alles stimmt?
Kein Mensch kann vollkommen sein,
ganz egal ob groß, ob klein.
Geschichte
21
Nein, ich glaube nicht daran,
dass ein Kind immer brav sein kann.
Ist das auch nicht immer so,
sind die Eltern trotzdem froh.
Denn Kinder müssen spielen, lachen
und dabei viel Unfug machen.
Kinder sind nicht immer lieb und nett,
gehen auch nicht immer früh zu Bett.
Kurz, sie wollen Kinder sein,
manchmal lachen, manchmal schreien.
Gut und Böse, brav und schlimm,
es hat alles seinen Sinn
Das Musterkind
Mia kann die Leni nicht leiden. Wegen der Sache mit den Fehlern. Leni macht nämlich nie
welche. Nicht beim Rechnen, nicht beim Lesen und schon gar nicht beim Schreiben. Fluchen
tut sie auch nie. Weil sie ein richtiges Musterkind ist!
Ganz anders als Mia. Die macht ganz viele Fehler. Beim Rechnen, beim Lesen und vor allem
beim Schreiben. Und deshalb muss Mia jetzt zu Leni gehen. Zur Nachhilfe.
„Das darf doch nicht wahr sein! Ich habe keine Lust auf blöde Nachhilfe. Besonders nicht bei
der doofen Leni“, schimpft Mia. Weil sie nämlich kein Musterkind ist. Und laut rumflucht,
wenn ihr etwas nicht passt. So wie jetzt.

Am liebsten würde Mia sich drücken. Aber das geht nicht. Weil ihre Mama mitkommt. Zum
Kaffetrinken mit Lenis Mama.
„Kaffee gibt’s im Wohnzimmer. Nachhilfe im Kinderzimmer“, sagt Lenis Mama streng zu
Mia.Seufzend trottet Mia in Lenis Zimmer. „Bestimmt bildet die blöde Leni sich jetzt sonst
was ein auf sich“, denkt sie.
Doch die Leni guckt gar nicht eingebildet. Sie lässt den Kopf hängen. Und streicht eine nicht
vorhandene Falte in ihrem Rock glatt. Fast so als ob sie sich schämen würde. „Äh....danke, dass
du mir Nachhilfe gibst“, murmelt Leni, das Musterkind, verlegen.
Mia starrt die Leni verdattert an. „Nachhilfe .... iiiich .... diiir?“, staunt sie.
„Ja“, nickt Leni. Und läuft rot an im Gesicht. „Weil ich doch nicht fluchen kann.“
Mia fällt ein Stein vom Herzen. „Ach sooo ist das“, seufzt sie erleichtert. Auf einmal findet sie
Nachhilfe bei Leni gar nicht mehr doof. Sondern richtig toll.
„Am besten wir machen eine Fluch-Liste“, sagt sie eifrig. „Die kannst du dann auswendig
lernen“. „Einverstanden“, sagt Leni. Schnell holt sie Papier und Bleistift für Mia
„Gib her“, sagt Mia“. Dann schreibt sie ´Fatamde schaise` auf für Leni. Und ´Plöhta mißd` und
sogar ´Favligsst uhnt Sukännet`.
„Hier“, sagt sie stolz. Als sie Leni die Liste unter die Nase hält. „Das sollte reichen für den
Anfang.“
„Vielen Dank“, sagt Leni artig. „Das ist lieb von dir.“
Neugierig beugt sie sich über die Liste. Doch irgendwas stimmt nicht. Leni legt die Stirn in
Falten. Und kommt einfach nicht voran mit dem Lesen. Schließlich schüttelt sie den Kopf.
„ Ich glaube, das kann ich nicht lesen“, murmelt sie.
„Tatsächlich?“, wundert sich Mia. „Ich dachte, du kannst immer alles lesen.“
„Nein“, sagt Leni traurig. „Das hier nicht!“
„Macht nichts. Zum Glück bin ich ja da“, tröstet Mia. Und trägt die Liste laut vor.
„Da steht ´verdammte Scheiße`, ´blöder Mist` und ´verflixt und zugenäht`“, sagt sie.
„Ach?“, staunt Leni Musterkind. Und macht runde Augen. „Da wär´ ich nie drauf gekommen.“
„Deshalb kriegst du ja Nachhilfe“, tröstet Mia.
„Vielleicht schreibe ich es mal anders auf“, schlägt Leni vor. „Damit ich es besser lesen kann.“
„Gute Idee“, lobt Mia. Und gibt Leni den Bleistift. „Immer bin ich nämlich nicht da zum
Vorlesen.“ Leni, das Musterkind, freut sich sehr über das Lob. Sorgfältig schreibt sie alles so
22

auf, dass sie es viel besser lesen kann.
Mia schaut ihr dabei über die Schulter. Dabei kommt ihr eine Idee. „In Zukunft schreibe ich es
genau so wie du“, beschließt sie. Dann können wir es beide lesen.“„Abgemacht,“ sagt Leni.
„Dafür muss ich aber ein bisschen üben“, findet Mia. „Verstehe“, nickt Leni. Und gibt Mia den
Bleistift wieder zurück. Mia schreibt die Fluchworte so oft ab bis sie sie genau so aussehen wie
die von Leni. Und Leni, das Musterkind, das eigentlich nie flucht, liest sie genauso oft laut vor.
Anfangs stottert sie noch ein bisschen dabei. Aber zum Schluss nicht mehr. Da gehen ihr die
Flüche ganz leicht über die Lippen.
Mia ist sehr zufrieden mir ihrer Schülerin. „Na also“, lächelt sie. „War doch kinderleicht.“
„Ja“, strahlt Leni Musterkind. „Verdammt einfach.“
„Dann sind wir jetzt fertig“, sagt Mia. „Und können spielen.“
„Am besten im Garten“, nickt Leni. „Draußen ist verflixt schönes Wetter.“
Die Terrassentür ist im Wohnzimmer. Bei den Mamas. Die sind immer noch beim
Kaffeeklatsch. „Und“?, fragt Mias Mama neugierig. “Wie war die Nachhilfe?“
„Ganz große Klasse!“, strahlt Mia. „Ich kann jetzt ´verdammte Scheiße` schreiben!“
Mias Mama wird blass. Vor Schreck vergisst sie ihre Tasse gut festzuhalten.
„Ja“, grinst Leni Musterkind. „Und ich kann ´blöder Mist` sagen.“
Da wird auch Lenis Mama bleich. Und lässt vor Schreck den Sahnelöffel fallen.
Doch das stört die Mädchen nicht. Kichernd laufen sie in den Garten.
Während Mias Mama am Kaffeefleck auf ihrer teuren Seidenbluse herumputzt. „Verflixt und
zugenäht“, flucht sie. Natürlich ganz leise. So dass es niemand hört.
Lenis Mama kratzt derweil die Sahne vom ihrem edlen Samtrock. „Zum Kuckuck noch mal“,
schimpft sie. Selbstverständlich auch ganz leise.
Denn Erwachsene fluchen ja nicht. Genau wie Musterkinder.
23

Freundschaft und Streit
Szene
Lesen Sie mit den Schülern in verteilten Rollen die folgende Szene.
Frau Bartolotti: Sag’ mal, wie war's denn überhaupt in der Schule?
Konrad: (seufzt)
Einer hat unentwegt: Bartolotti-Trotti zu mir gesagt.
Frau Bartolotti: Morgen knallst du dem eine!
Konrad: Was soll ich tun?
Frau Bartolotti: Ich meine: Hau ihm eine runter! Scheuer ihm eine! Knall
ihm eine vor den Latz!
Konrad: (traurig)
Das, liebe Mutter, gehört leider auch zu den Sachen, die man
mir nicht beigebracht hat.
Frau Bartolotti: Wieso kommt der Idiot überhaupt dazu, dich zu verspotten?
Konrad: (zuckt mit den Schultern)
Weiß ich nicht. Die Kitti hat gemeint, ich sei den Kindern zu
klugund
vor allem: zu brav. Sie sagt, die Kinder mögen das nicht.
Frau Bartolotti: Klar! Das wird es sein.
(zögert)
Aber anders kannst du dich ja wohl nicht benehmen, oder?
24

Konrad: Nein - leider nicht.
Frau Bartolotti: Dann bring ich dich jetzt zum Geburtstag. Da wirst du Spaß
haben.
Lassen sie die Schüler in zweier Gruppen die Szene nachspielen, dabei ist der genaue Wortlaut
nicht nötig. Die Schüler sollen die Szene in ihren eigenen Worten nachspielen.
Diskussionsanregung
1) Warum ist Konrad in der Schule so unbeliebt? Die Schüler diskutieren in Kleingruppen
(4- 5 Schüler) und schreiben ihre Ergebnisse auf Plakate.
Präsentationsvorschlag: Zwei Schüler aus der Gruppe spielen die Szene nach. Die
anderen beiden stellen das Plakat vor.
2) Weitergehendes Thema Streit: warum streitet man sich? Erzählt einmal von eurem
letzten Streit, wie habt ihr diesen gelöst?
Artikel
Wenn Ihr Kind in der Schule ausgegrenzt wird
Wird Ihr Kind in der Schule ausgegrenzt, leiden bald auch seine Leistungen darunter. Was Sie
tun können, damit Ihr Kind nicht zum Außenseiter wird.
Wenn Kinder in der Schule ausgegrenzt werden, ist das für die Tübinger Lehrerin Franziska
Schopf ein typisches Beispiel fürs „Geschnittenwerden“ in der Schule. „Eltern sollten schon
bei den ersten Anzeichen für ein Außenseitertum reagieren“, rät sie.
Denn sonst kann ein Teufelskreis entstehen: Das Kind entzieht sich von sich aus immer mehr
der Kommunikation. Das verstärkt wiederum die Ausgrenzung durch die Mitschüler.
Um es so weit nicht kommen zu lassen, können Eltern den sozialen Kontakten ihrer Kinder auf
die Sprünge helfen und mit diesen Tipps etwas dafür tun, damit ihr Kind nicht zum Außenseiter
wird:
25

• Laden Sie doch mal Mitschüler zum Mittagessen oder zum Wochenendausflug ein
• Tauschen Sie sich beim Elternabend in der Schule mit anderen Eltern und den Lehrern
aus
• Lassen Sie Ihr Kind bei der Kleidung mitreden - die kann Hänseleien in der Schule
auslösen
• Fördern Sie die Stärken Ihrer Kinder. Sportliche Erfolge etwa sorgen für Anerkennung
Mobbing
in der Klasse
Der Begriff Mobbing stammt aus dem Englischen und bedeutet anpöbeln, fertigmachen (mob =
Pöbel, mobbish = pöbelhaft). Mobbing ist eine Form offener und/oder subtiler Gewalt gegen
Personen über längere Zeit mit dem Ziel der sozialen Ausgrenzung. Es kann sich dabei um
verbale und/oder physische Gewalt handeln. Mobbing unter Schülern bezeichnet alle
böswilligen Handlungen, die kein anderes Ziel haben, als eine Mitschülerin oder einen
Mitschüler fertig zu machen. Dazu gehören
• als direktes Mobbing: Hänseln, Drohen, Abwerten, Beschimpfen, Herabsetzen,
Bloßstellen, Schikanieren
• als indirektes Mobbing: Ausgrenzen, Ruf schädigen, "Kaltstellen" durch das
Vorenthalten von Informationen und Beschädigen von Eigentum der gemobbten Person
u.ä.
Davon unterschieden wird das Bullying, die unter Jugendlichen praktizierte physische Gewalt,
mit der bestimmte Opfer durch ihnen körperlich überlegene Mitschüler gequält werden.
Auswirkungen
Zunächst ist Mobbing auch dadurch wirksam, dass die Opfer das "Problem" erst einmal bei
sich selbst suchen, und dies oft über längere Zeit. Nur selten informiert ein Schüler oder eine
Schülerin einen Lehrer oder erzählt den Eltern, was tagtäglich passiert. Die Folgen wirken sich
auf die gesamte Persönlichkeit aus: Zum Verlust des Selbstvertrauens (nicht nur im
Leistungsbereich) können Schlafstörungen und Konzentrationsprobleme kommen. Durch die
26

wahrgenommene Isolierung und Einsamkeit entwickeln sich depressive Tendenzen und
Passivität. Die Lernmotivation nimmt ab bis zu Lernunlust und Schulvermeidung.
Folgende Bereiche können betroffen sein:
• Physische Schädigungen (Verletzungen)
• Psychische Schädigungen (z. B. Zerstörung des Selbstbewußtseins)
• Psychosomatische Reaktionen (z. B. Appetitlosigkeit, Bauchschmerzen, Albträume,
Schlafstörungen)
• Sonstige Reaktionen (z. B. Unkonzentriertheit, Leistungsrückgang, Fehltage)
Spielidee
Wie nett von dir!
Ein Schüler steht auf und sagt etwas Nettes über einen Mitschüler, z.B.: „Ich finde nett von
Florian, dass er mir manchmal seine Stifte leiht!“ Derjenige, an den das Kompliment gerichtet
ist, steht als nächster auf und sagt etwas Nettes über ein anderes Kind. Achten Sie darauf, dass
jedes Kind an die Reihe kommt. Es sollten möglichst keine Namen doppelt genannt werden.
27

Lied
Nobody is perfect
Als ich einst aus der Dose fiel,
wusst’ ich vom Leben noch nicht viel,
ich war peerfekt adrett und nett,
doch leider auch komplett steril!
Ich wollte mich nicht blamieren,
hab mich stets bestens aufgeführt.
Doch dann begann ich zu kapieren,
Auch Fehler werden akzeptiert!
Nobody is perfect, am allerwenigsten ein Kind!
Kinder brauchen sehr viel Liebe
und zwar genauso wie sie sind.
Nicht nur gehorsam lieb und nett,
Nein, auch mal wild und frech und roh!
Das Ganze nennt man auch Charakter
Und das ist das A und O!
Ein Superkind aus der Fabrik,
wer so was will, der hat nen Tick!
Wir hatten damit unsre Qual,
jetzt ist er GottseiDank normal!
Wir machen Schluss mit Streiterein
Und wolln perfekte Eltern sein!
Doch weil wir das nun mal nicht sind,
wolln wir auch kein perfektes Kind!
Nobody is perfect, am allerwenigsten ein Kind!
Kinder brauchen sehr viel Liebe
und zwar genauso wie sie sind.
Nicht nur gehorsam lieb und nett,
28

Nein, auch mal wild und frech und roh!
Das Ganze nennt man auch Charakter
Und das ist das A und O!
Ein Dosenkind in Perfektion
Damit verdien ich ne Million
Doch wenns weiter läuft wie heute
Fahr ich den Laden in die Pleite
Nobody is perfect, am allerwenigsten ein Kind!
Kinder brauchen sehr viel Liebe
und zwar genauso wie sie sind.
Nicht nur gehorsam lieb und nett,
Nein, auch mal wild und frech und roh!
Das Ganze nennt man auch Charakter
Und das ist das A und O!
Weitere Schwerpunktthemen im Stück
Kindheit
Aufwachsen
Schule
Familienstreit und Ärger in der Familie
Eltern und deren Probleme
29

3 Fragen an Tom Hirtz (Intendant)
1) Warum hast du das Stück Konrad oder das Kind aus der Konservenbüchse für
diese Spielzeit ins Programm geholt?
Das Thema „Lasst Kinder einfach Kinder sein“ lag uns schon länger auf dem Herzen. Es ist
sicher gut, wenn Kinder altersgemäß gefördert werden, aber Englischunterricht schon im
Kindergarten halte ich für übertrieben. Manche Grundschulkinder haben einen
Terminkalender wie ein Manager. Da werden Achtjährige jeden Nachmittag zu einer
anderen Freizeitaktivität gefahren. Wo bleibt da noch Zeit zum freien Spielen? Kinder
sollten nicht nur als zukünftige Leistungsträger der Gesellschaft gesehen werden, deren
Karriere möglichst früh vorbereitet werden muss. Kinder brauchen einfach Zeit zum Kind
sein. Auch Langeweile und Spielen ohne Anleitung müssen im Alltag ihren Raum finden.
2) Kannst du einmal den Ablauf beschreiben, wie so ein Stück vom Papier auf die
Bühne kommt? Wie lange dauert eine Probenzeit?
Rund ein Jahr vor der Premiere beginnt die Stücksuche. Wenn wir einen Text gefunden
haben, den wir auf die Bühne bringen wollen, dann holen wir die Verlagsrechte ein und
beginnen mit der Planung: Welche Aussage wollen wir in den Vordergrund stellen? Wie
sollen Bühne und Kostüme aussehen? Welche Schauspieler übernehmen die Rollen? Da
wir auch immer Lieder in die Handlung intrigieren, müssen Liedtexte geschrieben und
Musik komponiert werden. Drei Monate vor der ersten Aufführung beginnen dann die
Handwerker nach den Entwürfen des Bühnenbildners und der Kostümbildnerin die
Bühnenelemente zu bauen und die Kostüme herzustellen. Außerdem werden die Requisiten
besorgt, die auf der Bühne gebraucht werden. Vier bis fünf Wochen vor der Premiere
beginnt dann die eigentliche Probenarbeit. Die Schauspieler erarbeiten mit dem Regisseur
ihre Rollen, üben mit der Gesangslehrerin die Lieder und studieren unter Anleitung der
Choreographin die Bewegungen zu den Songs ein. Während der Probenzeit kommen
Kinder als Beobachter zwei bis drei Mal dazu, um ihre Meinung zu sagen: Was hat ihnen
gefallen? Was fanden sie weniger gut oder unverständlich?
30

Eine Woche vor der ersten Vorstellung beginnen dann die so genannten Hauptproben.
Zunächst wird die Licht- und Tontechnik eingerichtet und dann finden Durchlaufproben
statt, die den Ablauf mit allen Details einüben. Alles ist schon so wie bei einer Aufführung
– nur die Zuschauer fehlen noch. Und dann warten alle Beteiligten mit großer Spannung
und Vorfreude auf den Tag, an dem das Stück zum ersten Mal vor Zuschauern aufgeführt
wird.
3) Was ist das Besondere an dieser Inszenierung?
Die Inszenierung kann aus dem Vollen schöpfen: Wir haben einen Text, der sehr witzig ist
und eine spannende Geschichte erzählt. Die variable Bühne lässt viele verschiedene
Szenenbilder zu und die Schauspieler haben viel Freude daran, ihre - zum Teil recht
schrägen - Bühnenfiguren zum Leben zu erwecken. Dazu kommen tolle Lieder, die mit
den lustigen Choreographien zum Mitwippen animieren. Was will man mehr?
Kinder einfach mal Kinder sein lassen
„Aus Sorge um die Zukunft unserer Kinder fordern wir immer mehr akademischen Unterricht
für sie und verplanen ihre Nachmittage, so dass sie nur wenig Zeit für künstlerische
Tätigkeiten, Phantasiespiele oder die freie Erforschung der Natur haben. Der kindzentrierte
Ansatz passt die Kinder nicht unseren eigenen Erwartungen an, sondern gibt ihnen
Gelegenheit, von sich aus spielerisch ihre alterstypischen Stärken und Fähigkeiten zu
entwickeln.“ (William Crain, Kinderpsychologe und Psychologieprofessor aus New York,
über sein neues Buch „Lernen für die Welt von morgen“)
31

3 Fragen an Frank Rommerskirchen (Bühnenbildner)
1) Wie sieht das Bühnenbild zu „Konrad oder das Kind aus der Konservenbüchse“
aus?
Die Bühne für Konrad stellt zu Beginn des Stückes ein kleines Häuschen dar.
Die Form ist ganz simpel. In etwa so, wie Kinder ein Haus mit wenigen Strichen zeichnen
würden: Ein Quadrat und da drauf ein rotes, spitzes Dach.
Aber man kann in das Haus hineingucken und schon ganz viele Kleinigkeiten entdecken.
2) Wie bist du auf die Idee gekommen, die Bühne so zu bauen?
Das mit den Ideen passiert meistens schon, wenn ich das Stück zum ersten Mal lese.
Bei KONRAD war mir von Anfang an klar, dass ich darstellen wollte, wie klein das Haus von
Frau Bartolotti ist. Und weil sie so viele Sachen bestellt und zu hause auftürmt, ist kaum noch
richtig Platz um darin zu leben. Aber Frau Bartolotti hat sich da wohl so mit abgefunden und
fühlt sich in ihrem ganzen „Pröll“ wohl auch ganz gut.
Aber was passiert, wenn in so ein Zuhause plötzlich ein zweiter Mensch einzieht, der auch
ganz eigene Bedürfnisse hat? Zum Beispiel, wenn jetzt ein Kind kommt und Platz zum spielen
braucht?
Dann muss sich was ändern, ganz klar.
32

Und genau das war dann auch die zweite Idee für das Bühnenbild: Das Haus muss wachsen,
sich ausdehnen, wenn Konrad geliefert wird. Es muss Platz geschaffen werden.
Und deshalb besteht das kleine Häuschen aus vier Teilen, die man verschieben und immer
wieder neu zusammenpuzzeln kann.
Das war die Idee für das Bühnenbild.
3) Kannst du den Weg beschreiben, wie es von der Idee schließlich zum Bühnenbild
kommt?
Wenn die Idee da ist, ist sie ja erstmal nur in meinem Kopf. Wenn ich jemand anderes zeigen
will, wie ich mir das vorstelle, dann muss ich mir etwas ausdenken, wie ich das machen kann.
Meistens zeichne ich schnell ein paar Skizzen, also kleine, schnelle Zeichnungen. Mit denen
kann man schon mal ganz gut erklären wie etwas aussehen könnte.
Aber die Bühne muss ja auch gebaut werden. Das machen bei uns meistens zwei Schreiner, die
normalerweise so was wie Möbel bauen.
Damit die aber genau wissen, wie groß etwas sein muss, wie sich bestimmte Dinge bewegen
sollen usw. muss ich genauere Zeichnungen machen als nur Skizzen.
Diese Zeichnungen mache ich meistens am Computer. Ganz oft auch direkt in 3D. Am Ende
kommen dabei Pläne zustande wie Architekten diese normalerweise machen.
Viele Linien, viele Zahlen und Maße. Die kann man normalerweise nicht gut verstehen – aber
die Schreiner können daran genau sehen, wie man was bauen soll.
Wenn die Schreiner die ersten teile gesägt und gebaut haben, dann kontrolliere ich meistens, ob
alles so wird, wie das am Anfang als Idee in meinem Kopf war. Und meistens klappt das auch.
Wenn alles gebaut ist. Dann ist erstmal alles nur aus Holz. Damit das Haus dann auch so
aussieht, wie man das von zuhause kennt, müssen wir das anmalen, tapezieren, Teppichboden
verlegen, Möbel reinstellen und dekorieren.
Und dann, wenn alles fertig ist, dann können wir damit spielen.
33

Rätselspass
Mal sehen, wie gut du im Stück
aufgepasst hast, um die
folgenden Fragen zu
beantworten. Wenn du alles
ausgefüllt hast, dann trage die
Buchstaben in die
entsprechenden Felder im
Lösungswort ein und du
erfährst, was Frau Bartolotti
braucht, um Konrad vor dem
Fabrikdirektor zu schützen.
Viel Spaß dabei.
1. Wie heisst Konrads verrückte Mutter?
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
20 9 10
2. Welchen Beruf hat Egon?
__ __ __ __ __ __ __ __ __
6 22
3. Wie heisst die Fabrik, in der Konrad hergestellt wurde?
__ __ __ __ __ __ __ __ __
14 1
4. Wie spricht Frau Bartolotti sich selbst immer an?
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __
23 8
5. Wie alt ist Konrad?
__ __ __ __ __ __
11
34

6. Wer bringt Konrad zu Frau Bartolotti?
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
2 3
7. Wie heisst die Grundschule, die Konrad besucht?
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
25 18 21
8. Welche Kindersendung schaut sich Konrad im Fernsehen an?
__ __ __ __ __ __ __ __ __
13/
5
9. Wie heisst Konrads Freundin aus der Nachbarschaft und Schule?
__ __ __ __ __
12
10. Wie heisst die Autorin von von „Konrad- oder das Kind aus der Konservenbüchse“
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
7 15 19
11. Was produziert die Fabrik, in der Konrad hergestellt wird?
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
17 24 16
12. Was muss Konrad lernen, damit er vor dem Fabrikdirektor einen „bösen Jungen“
darstellen kann?
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
4
Lösungswort
Tipp: Was braucht Frau Bartolotti um Konrad davor zu schützen, dass der
Fabrikdirektor ihn abholt?
Sie braucht einen…..
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
__ __ __ __
22 23 24 25
35

Nachweise
NIDO, Ausgabe 7/8 - 2012, S. 124 - 126, München
http://www.mobbing-in-der-schule.info/ (Mobbing)
http://www.dasda.de/de/spielzeit/spielzeit-details/items/konrad-oder-das-kind-aus-der-
konservenbuechse.html
http://lyrikline.org/index.php?id=162&author=cn00&show=Bio&cHash=5b35d995a1
(Christine Nöstlinger)
http://www.boulevard-baden.de/ueberregionales/panorama/2011/12/09/christine-nostlinger-halt-nichtviel-von-der-kirche-455593/
(Bild Christine Nöstlinger)
http://www.labbe.de/zzzebra/index.asp?themaid=620&titelid=2265 (Abzählreime)
http://www.hausarbeiten.de/faecher/vorschau/95478.html (Figuren)
http://www.familie.de/kind/artikel/wenn-ihr-kind-in-der-schule-ausgegrenzt-wird/ (Ausgrenzung)
http://www.gedichteweb.com/musterkind.html (Gedicht Musterkind)
http://www.muetterberatung.de/details/2102/Erziehung_braucht_Fehler_Denn_wer_m%C3%B6chte_sc
hon_perfekte_Eltern_.html (Wer braucht schon perfekte Eltern)
http://www.visionen.com/Rubriken/Mit_Kindern_leben/KINDER-KINDER-SEIN-LASSEN
Thilo Vogel: Lichtographie, www.lichtographie.de (Foto Tom Hirtz)
Szenefotos Mona Deus
36