Passivhaus-Schulzentrum - Donnig + Unterstab

Neckargemünd 

Passivhaus-Schulzentrum

ImPreSSum 

Stadt Neckargemünd 

Bahnhofstraße 54, 69151 Neckargemünd 

Tel.: 06223/804-0, Fax: 06223/804-210 

Mail: stadtverwaltung@neckargemuend.de 

Internet: www.neckargemuend.de 

© 2008 

Konzeption und Gestaltung: 

BYTE-XXL.COM, Neckargemünd 

Auflage: 3000 

Druck: Eubler Druck GmbH., Heidelberg

Inhaltsverzeichnis 

Grußwort des Ministerpräsidenten............................................................... 3 

Grußwort des Badischen Gemeideversicherungsverbandes ..................... 5 

Grußwort des Bürgermeisters....................................................................... 7 

Chronologie .................................................................................................8-9 

Einweihung ................................................................................................10-11 

Unsere Schule ..........................................................................................12-17 

Architektonisches Konzept ....................................................................18-23 

Interview mit den Architektinnen .........................................................24-25 

Energiekonzept ........................................................................................26-31 

Schulen mit Passivhaus-Standard ...........................................................32-33 

Haustechnik ..............................................................................................34-35 

Dämmung ..................................................................................................36-37 

Solardächer ...............................................................................................38-39 

Außenanlagen ...........................................................................................40-41 

Liste der beteiligten Firmen ...................................................................42-43 

Anzeigen ...................................................................................................44-54 

Bildnachweise ................................................................................................ 54 

Daten & Fakten ............................................................................................. 55 

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Zur Einweihung des neuen Schulgebäudes für das 

Schulzentrum in Neckargemünd gratuliere ich sehr 

herzlich. Mit der neuen Schule endet die Phase des 

Übergangs und des Improvisierens, die nach dem 

großen Schulbrand 2003 begann. Diese Zeit erforderte 

von allen, der Schulleitung, der Schulverwaltung, 

den Lehrerinnen und Lehrern und vor allem 

den Schülerinnen und Schülern Flexibilität und 

Durchhaltevermögen. Damit schließlich eine neue 

Schule entstehen kann, sind viele Beteiligte und viele 

helfende Hände notwendig, die an einem Strang 

ziehen. Ich möchte an dieser Stelle allen danken, die 

am Neubau der Schule beteiligt waren und allen, 

die die bunten Einweihungsfeierlichkeiten mitgestaltet 

haben. 

Das gute Bildungssystem ist ein zentraler Grund 

für die außerordentliche Erfolgsbilanz Baden- 

Württembergs. So hat der Südwesten beispielsweise 

deutschlandweit mit 4,1% im Mai 2008 die 

geringste Arbeitslosigkeit. Dies gilt im Übrigen auch 

für die Jugendarbeitslosigkeit, die hier mit 7,2% den 

geringsten Wert in ganz Deutschland aufweist. 

Dies ist nur möglich, weil das Schulsystem und vor 

allem die Lehrerinnen und Lehrer die Schülerinnen 

und Schüler hierzulande mit Erfahrung, Fachwissen 

und pädagogischem Geschick auf das spätere 

Arbeitsleben vorbereiten. Die Hochschulen und 

die vielen erfolgreichen Unternehmen im Südwesten 

bieten engagierten Schülerinnen und Schülern 

beste Bedingungen für ein erfolgreiches späteres 

Berufsleben. 

Damit gute Leistungen erbracht werden können, 

braucht man ein gutes Umfeld zum Lernen. Dazu 

gehört neben der Ausstattung auch das Schulgebäude. 

Der Neubau des Schulzentrums ist behaglich, 

modern und offen. Er ermöglicht eine Gemeinschaft 

zwischen den Lehrenden und den Lernenden im 

besten Sinne, denn er bietet Raum für Begegnungen 

und zugleich Raum für konzentriertes Arbeiten. 

Man kann zudem zu Recht sagen, dass das neue 

Schulzentrum Neckargemünd deutschlandweit einzigartig 

ist. Denn es ist das größte Schulgebäude 

Deutschlands, welches als so genanntes „Passivhaus“ 

höchsten Anforderungen an die Umweltfreundlichkeit 

gerecht wird. 

Damit ist der Neubau eines der größten ökologischen 

Projekte bundesweit und hat Vorbildcharakter 

weit über Baden-Württembergs Landesgrenzen 

hinaus. Das Schulzentrum trägt also in mehrfacher 

Hinsicht zu einer guten „Atmosphäre“ bei. 

Ich wünsche den Schülerinnen und Schülern sowie 

dem Lehrerkollegium und der Schulleitung viele 

lehrreiche und erfolgreiche gemeinsame Jahre in 

der neuen Schule. Möge der Schulneubau Ihnen 

schnell eine neue Heimat werden! 

Herzlichst 

Ihr 

Grußwort des ministerpräsidenten 

Günther H. Oettinger 

Ministerpräsident des Landes 

Baden-Württemberg 

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Der 20. Juni 2008 ist ein historischer Tag für die 

Stadt Neckargemünd, insbesondere für die Schülerinnen 

und Schüler sowie die Lehrkräfte: 

Es ist der Tag der offiziellen Einweihung des Schulzentrums, 

das am 2. Juni 2003 Opfer eines verheerenden 

Großbrandes geworden war. 

An jenem Tag schienen die Uhren in Neckargemünd 

stehen zu bleiben; die Rauchsäule über der 

Stadt war weithin sichtbar. Das Ausmaß des Schadens 

wurde in den Folgetagen schnell ersichtlich; es 

sollte das größte Einzelschadenereignis in der Geschichte 

des Badischen Gemeinde-Versicherungs- 

Verbandes werden. 

Jetzt war schnelle und konzentrierte Zusammenarbeit 

zwischen Stadt, dem BGV sowie den Sanierungsfirmen 

gefragt. Das Hauptaugenmerk lag 

zunächst auf der Rettung der vorhandenen Einrichtungsgegenstände. 

Bereits 2 Tage nach dem Brand 

wurde ein von uns beauftragtes Spezialunternehmen 

mit 35 Mitarbeitern auf der Brandstelle tätig. 

Die folgenden 14 Tage verbrachten die BGV-Mitarbeiter 

unermüdlich im Schulzentrum. Umfangreiche 

Rettungs- und Sicherungsmaßnahmen wurden besprochen 

und eingeleitet, Sachverständige eingewiesen. 

Durch diese Maßnahmen war es möglich, 

Tische und Stühle für 38 Unterrichtsräume, elektrische 

Unterrichtsmittel, Musikinstrumente wie 

2 Konzertflügel, 3 Klaviere und Vieles mehr zu retten. 

Zur Ermittlung des Gebäudeschadens war ein umfangreiches 

Sachverständigengutachten, welches 

über 1.000 Seiten umfasste, erforderlich. Parallel 

dazu leitete die Stadt die europaweite Ausschreibung 

der Planungsleistungen ein. 

In intensiven und konstruktiven Verhandlungen 

konnte ein zukunftsorientiertes Konzept erarbeitet 

werden, das als Basis für den Wiederaufbau diente. 

Das Architekten-Team Donnig+Unterstab aus 

Rastatt und die bauausführenden Unternehmen 

haben Großartiges geleistet. Der Gebäudekomplex 

setzt in Sachen Unterhaltungskosten bzgl. der Energetik 

Maßstäbe. 

Wir haben größte Hochachtung vor der Leistung 

aller Beteiligten, vor allem der Stadtverwaltung 

mit Bürgermeister Horst Althoff an der Spitze und 

Stadtbaumeister Henning Saalbach. Auf sehr vorausschauende 

Weise gelang es, zusammen mit dem 

Gemeinderat und den Verantwortlichen der Schule, 

ein zukunftsweisendes Schulkonzept umzusetzen, 

was angesichts der vielfältigen Interessen nicht immer 

leicht war. Die zunehmende Schülerzahl ist der 

beste Beleg für die Attraktivität des neuen Schulzentrums. 

Wir wünschen der Stadt und allen, die diese neue 

Schule besuchen dürfen, viel Spaß und Freude im 

neuen, modernen Schulzentrum – und dass es von 

Schäden verschont bleibt. 

Grußwort des BGV 

Edgar Bohn 

Stv. Vorsitzender des Vorstands 

Badischer Gemeinde- 

Versicherungs-Verband 

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Liebe Mitbürgerinnen und Mitbürger, 

liebe Eltern, Schüler und Lehrer, 

fünf Jahre sind vergangen, seit unser Schulzentrum 

am 2. Juni 2003 einem verheerenden Brand zum 

Opfer fiel und Lehrer und Schüler von einem auf 

den anderen Tag vor dem Nichts standen. In dieser 

nicht nur für Neckargemünd, sondern in ganz Baden-Württemberg 

einmaligen Notlage mobilisierte 

unsere Stadt in beispielloser Weise alle Kräfte, um 

den Unterrichtsbetrieb aufrecht zu erhalten, den 

Neubau in die Wege zu leiten, die Finanzierung zu 

sichern und den Bau abzuwickeln. Dank der hervorragenden 

Zusammenarbeit aller Beteiligten ist 

unser neues Schulzentrum nun fertig gestellt, was 

uns mit großer Freude und berechtigtem Stolz erfüllt. 

Eines der größten Bauprojekte unserer Stadt ist abgeschlossen, 

und das Ergebnis lohnt die immensen 

Anstrengungen, die es gekostet hat. Von der Gestaltung 

her optimal in das vorhandene Gelände eingepasst, 

ist hier ein großartiges neues Schulgebäude 

für das Gymnasium und die Realschule entstanden, 

in modernem Design und mit hochfunktionaler 

Ausstattung, das zugleich ein Maximum an Umweltschutz 

und Energieeinsparung ermöglicht: Es ist das 

größte zertifizierte Schulbauprojekt in Passivhausstandard 

deutschlandweit mit Gesamtkosten von 

rund 25 Mio. Euro. Ein neues Raumkonzept und das 

Angebot von Mittagsverpflegung ab dem kommenden 

Schuljahr ermöglichen den zukunftsweisenden 

Ganztagsbetrieb für beide Schulen. 

Mit dem innovativen Gebäude bekommt die „Schulstadt“ 

Neckargemünd ein neues Schmuckstück und 

Aushängeschild, das für den Schulstandort Neckargemünd 

beste Zukunftschancen bietet, denn von 

den hochmodernen Einrichtungen profitieren nicht 

nur wir Neckargemünder, sondern auch die Umlandgemeinden. 

Ich danke allen, auch im Namen des Gemeinderates, 

die sich für dieses Projekt eingesetzt haben und an 

seiner Durchführung beteiligt waren, insbesondere 

dem Badischen Gemeindeversicherungsverband, 

der uns den veränderten Wiederaufbau ermöglicht 

hat, dem Land Baden-Württemberg für die Gewährung 

der Investitionshilfe für den Ganztagsbetrieb, 

den zahlreichen „helfenden Händen“ und Sponsoren, 

dem Architekturbüro Donnig + Unterstab sowie 

allen am Bau beteiligten Firmen, der Stadtverwaltung 

und den Lehrern, Schülern und Eltern der 

beiden Schulen. 

Ich wünsche allen, die in unserem neuen Schulzentrum 

arbeiten werden, dass sie sich in den neuen 

Räumlichkeiten wohl fühlen und viele Erfolge erzielen. 

Grußwort des Bürgermeisters 

Horst Althoff 

Bürgermeister der 

Stadt Neckargemünd 

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Seit 1960 weisen Schulentwicklungspläne des alten Landkreises Heidelberg die Stadt Neckargemünd 

als Standort für ein Gymnasium und eine Realschule aus. 

1967 Provisorischer Aufbau (Fertigbauten) des Gymnasiums als Außenstelle des Helmholtz-Gymnasiums Heidelberg 

1970 Grundsteinlegung für das erste Schulgebäude 

1972 Bezug der ersten Räume des Gymnasiums und Gründung der Realschule 

11.06.1976 Einweihung des alten Schulzentrums nach Fertigstellung der Turnhalle und Außenanlage 

1984 Abschluss der Bautätigkeit mit Einweihung des 6. und letzten Bauabschnittes zum Schulzentrum 

02.06.2003 Großbrand, verursacht durch Schweißarbeiten im Rahmen der Sanierung des Schuldaches. 

24 Feuerwehren mit ca. 60 Fahrzeugen und 350 Feuerwehrleuten sind im Einsatz. 

Chronologie 

17.06.2003 Wiederaufnahme des Schulbetriebs. Der Unterricht für 1.250 Schüler erfolgt in behelfsmäßiger Unterbringung, verteilt über 

Schulräume der Grund- und Hauptschule sowie zahlreiche Institutionen am Ort 

08.08.2003 Aufbau eines Schul-Containerdorfs als Ersatz für das abgebrannte Gebäude. Rund 250 Container werden im Menzer-Park für das 

Gymnasium und auf dem Parkplatz in Kleingemünd für die Realschule aufgestellt. 

02.04.2004 Der Badische Gemeindeversicherungsverband zahlt 22,9 Mio. Euro für das abgebrannte Gebäude. 

Es handelt sich um den höchsten Einzelschadenfall des BGV. 

Januar 2005 Architektenwettbewerb 

21.07.2005 Der Gemeinderat beschließt den für 1.250 Schüler ausgelegten Neubau 

Oktober 2005 Der Abriss der Bauruine beginnt und wird im Mai 2006 abgeschlossen. 

Juni 2006 Erste Erdarbeiten für den Neubau auf dem Standort des früheren Schulzentrums werden durchgeführt 

19.06.2006 Der erste Spatenstich für den Neubau des Schulzentrums wird getan 

26.10.2006 Die Grundsteinlegung wird gefeiert 

November 2006 Das Land Baden-Württemberg bewilligt einen Zuschuss für den Aufbau des Ganztagsbetriebes in Höhe von 1,38 Mio €. 

24.05.2007 Richtfest 

Pfingstferien 2008 Umzug ins neue Schulzentrum 

26.05.2008 Erster Schultag im neuen Gebäude 

20.06.2008 Einweihungsfeier mit dem Ministerpräsidenten des Landes Baden-Württemberg, Günther H. Oettinger 

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Ellen Unterstab, Marion Donnig, Horst Althoff, Jochen Meyer, Günther Oettinger, Horst Linier und Edgar Bohn „starten“ die neue Schule 

Die Schulleiter erhalten von den Elternbeirätinnen Brot und Salz Die Architektinnen bei der „Schlüsselübergabe“ 

an Bürgermeister Horst Althoff 

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Einweihung des von den Partnerstädten gestifteten Klettergartens 

durch Horst Althoff, Marc Francina und Pavel Vejvar

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Günther H. Oettinger bei seiner Festrede 

Edgar Bohn bei seiner Ansprache 

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Vermittlung von fachlichem Wissen, 

Fertigkeiten und Fähigkeiten 

Da das Gymnasium sich nach wie vor als die Schulart 

begreift, die der Vermittlung des fachlichen 

Wissens und der fachlichen Kompetenzen einen 

besonders hohen Stellenwert beimisst, freuen sich 

die Lehrer und Schüler insbesondere darüber, dass 

die neue Schule durch vielfältige Einrichtungen die 

Qualität des Unterrichts im mathematisch-naturwissenschaftlichen, 

im musisch-künstlerischen, im 

sprachlichen und im gesellschaftswissenschaftlichen 

Bereich optimieren kann. Die Ausstattung der 

Fachräume schafft alle Möglichkeiten für einen methodisch 

ausgefeilten und qualifizierten Unterricht 

auf hohem fachlichem Niveau. Besonders erwähnenswert 

sind die hochmodernen Ausstattungen 

in den Naturwissenschaften, dies es ermöglichen, 

„learning by doing“ mit den klassischen Unterrichtsweisen 

zu verbinden. Lohnen werden sich 

sicher auch die Investitionen in die Multimedia- und 

PC-Ausstattung, deren interne und externe Vernetzung 

moderne Kommunikationsstrukturen in der 

Schule unterstützt und alle Möglichkeiten für eine 

Öffnung der Schule zu neuen Informationsquellen 

außerhalb der Schule erschließt. Davon werden 

alle Fächer profitieren. Das Ziel des kompetenten 

und souveränen Umgangs mit den Medien in einer 

„multimedialen“ Welt wird damit erreichbar. Die 

aufwändige Vernetzung wird gemeinsam mit der 

eingesetzten Software überdies auch den Kollegen 

Möglichkeiten einer neuen Unterrichtkultur eröffnen 

und einer verstärkten Zusammenarbeit den 

Weg ebnen. 

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Die neue Schule wird aber nicht nur die fachliche 

Ausbildung verbessern, sie wird auch neuen Formen 

des Lernens den Weg bereiten. Das Gebäude 

verfügt über Bereiche, in denen Schüler selbständig 

arbeiten können. Es sieht Zwischenräume für Freiarbeit 

vor. Die PC-Ausstattung in den PC-Räumen 

im naturwissenschaftlichen und im künstlerischen 

Bereich wird selbständiges Arbeiten geradezu erzwingen. 

Vor allem die Bibliothek mit ihren Computer-Arbeitsplätzen 

soll nach ihrer Fertigstellung 

zum Zentrum des selbständigen Arbeitens und Recherchierens 

werden. 

Offene Ganztagsschule 

Diese Räume sind teilweise über Mittel des Landes 

zur Einrichtungen von Ganztagsschulen finanziert 

worden. Das Gymnasium Neckargemünd hat 

gemeinsam mit der Stadt Neckargemünd noch vor 

der Brandkatastrophe mit Blick auf die geplante 

Einführung des achtjährigen Gymnasiums die Wei- 

chen hierfür gestellt. Durch den Brand und die 

Bewältigung der Brandfolgen kamen die Planungen 

ins Stocken. Trotz des Verzuges finanziert das 

Land-Baden Württemberg die Einrichtung eines 

„offenen Ganztagsbetriebes“ nicht unerheblich, so 

dass nach dem Einzug in die neue Schule zum neuen 

Schuljahr dieser an drei Tagen beginnen kann. Die 

verantwortlichen schulischen Gremien haben den 

zeitlichen Rahmen für die Umsetzung des Konzepts 

festgelegt. Zwei große „Bewegungspausen“ und 

eine Mittagspause nach der 6. Stunde sind Eckpunkte 

der bisherigen Planungen. 

Elementarer und unverzichtbarerer Bestandteil des 

Ganztagskonzeptes ist die Mittagspause und die 

Möglichkeit zum gemeinsamen Mittagsessen. Die 

G8-bedingten Tagesstundenzahlen erfordern geradezu 

diese Art der Unterbrechung der schulischen 

Arbeit. Die Mittagspause soll aber auch die Schulgemeinschaft 

und das Zusammengehörigkeitsgefühl 

stärken. Neben der Mittagspause nimmt die Schaffung 

der Möglichkeit einer möglichst qualifizierten 

Hausaufgabenbetreuung einen hohen Stellenwert 

bei den gegenwärtigen Planungen ein. Da die personellen 

Ressourcen der Schule begrenzt sind, 

bemüht sich die Schule um außerschulische Unterstützung, 

um den Schülern, die dies wünschen, 

die notwendige Betreuung bei der Erledigung von 

Hausaufgaben zukommen zu lassen. Wir sind zuversichtlich, 

dass wir eine große Zahl junger Menschen 

mit Lehr-Erfahrung gewinnen können, die sich hier 

engagieren werden und dass die notwendigen finanziellen 

Mittel bereitgestellt werden können. Individuelle 

Hilfe wird im Rahmen eines „Nachhilfepro-

jekts“ angeboten, das die Schülermitverantwortung 

des Gymnasiums schon jetzt erfolgreich praktiziert. 

Auch dieses Projekt soll je nach Bedarf und Finanzierungsmöglichkeit 

ausgebaut werden. 

Letzte Säule des Ganztagsmodells werden die freiwilligen 

Projekte sein, darunter fallen die traditionellen 

Arbeitsgemeinschaften sowie Projekte, die 

von qualifizierten Trainern, Übungsleitern, Ausbildern 

und Gruppenleitern aus dem kommunalen 

Umfeld organisiert und geleitet werden sollen. 

Hier hoffen wir auf die Mithilfe von kommunalen 

Einrichtungen und Vereinen. 

Gemeinsam arbeiten, gemeinsam essen, gemeinsam 

spielen: Das soll die die Schulgemeinschaft stärken 

und etwas schaffen, was im angelsächsischen Bereich 

als „corporate identity“ bezeichnet wird. 

Soziale Kompetenz 

Dem dient letztlich auch das übergreifende Ziel, 

das das Gymnasium Neckargemünd für alle Schüler 

anstrebt: die Erweiterung der sozialen Kompetenz. 

Dieses Ziel konkretisiert sich zunächst in den unterrichtlichen 

Abläufen, in den Lernzielen des Fachunterrichts, 

in der Interaktion zwischen den am 

Schulleben Beteiligten und in den Regeln des schulischen 

Zusammenlebens. Vor allem die Organisation 

und Durchführung schulischer und außerschulischer 

Veranstaltungen und Arbeitsgemeinschaften 

wirkt gemeinschaftsstiftend und fördert die soziale 

Kompetenz bei den Schülern. Der Veranstaltungskalender 

des Gymnasiums Neckargemünd beweist, 

dass die Schule in der Gemeinschaft lebt. 

Nicht unwesentlichen Anteil an der Entwicklung 

eines Solidaritätsbewusstseins hat die Schülermitverantwortung 

mit ihren Projekten. Mit Sportveranstaltungen, 

die sie in Zusammenarbeit mit der 

Fachschaft organisiert, einem Nachhilfeprojekt, 

das inzwischen zunehmend „gut läuft“, Festveranstaltungen 

für die Jahrgansstufen und vielen kleineren 

Aktionen trägt sie zu einem guten Schulklima 

bei. Besonders hervorzuheben ist die selbständige 

„Schul-Shirt-Aktion“ anlässlich des Einzugs der 

Schule in das neue Schulhaus. 

Dem Ziel der Erweiterung der sozialen Kompetenz 

dienen auch die verschiedenen Aktionen 

zur Gewaltprävention und das „Anti-Mobbing- 

Programm“, das die Gesamtlehrerkonferenz erst 

kürzlich beschlossen hat. Auch die verschiedenen 

Veranstaltungen zur Suchtprophylaxe, in die auch 

die Erziehungsberechtigten mit einbezogen werden, 

sowie das Sozialprojekt der Schule, das bisher 

in der 9. Klasse durchgeführt wurde, ist fester 

Bestandteil des Gesamtkonzepts. Ziel ist es, dass 

die Schüler ihr soziales Bewusstsein durch einen 

Einsatz in einer sozialen Einrichtung schärfen und 

weiterentwickeln. Die Schule plant im Moment, 

dieses Projekt den geänderten Bedingungen in G8 

anzupassen und auf eine neue, „zukunftssichere“ 

Grundlage zu stellen. 

Fazit: 

Erfolgreiches Lernen ist immer auch abhängig von 

Lernklima und Lernatmosphäre. Das neue Schulgebäude 

schafft hierfür wesentliche Voraussetzungen: 

Helle großzügige Klassenzimmer und Fachräume, 

lichtdurchflutete Flure, eine lebendige Farbgestaltung, 

großräumige Aufenthaltsbereiche und Flure 

sowie ein schöner und bald sehr lebendiger Pausenhof 

in einer angenehmen Umgebung werden 

dazu beitragen, dass Lehrende und Lernende sich 

wohlfühlen. 

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„Ein jeder“, so heißt es in Goethes Faust, „lernt 

nur, was er lernen kann“. Nachzulesen ist das in der 

Szene „Studierzimmer“. Und zu finden ist dort auch 

eine Stelle, in der ein Schüler auftritt: 

„Aufrichtig, möchte schon wieder fort: 

In diesen Mauern, diesen Hallen 

Will es mir keineswegs gefallen. 

Es ist ein gar beschränkter Raum, 

Man sieht nichts Grünes, keinen Baum, 

Und in den Sälen, auf den Bänken, 

Vergeht mir Hören, Sehn und Denken.“

Als „Hölle“, oder auch „Kerker“ wird im Faust 

das Studierzimmer weiterhin beschrieben, der Autor 

Erich Kästner sprach von Kasernen, wenn er 

Schulen schilderte, und selbst die wohl momentan 

berühmteste Schule in der Literatur, die von 

Joanne K. Rowling erdachte „Hogwarts Schule für 

Hexerei und Zauberei“, ist ein Ort mit verbotenen 

Gängen, geheimnisvollen Räumen und Treppen, die 

willkürlich die Richtung ändern, der bisweilen für 

Verwirrung, Orientierungslosigkeit und Unbehagen 

bei Harry Potter und den übrigen Zauberlehrlingen 

sorgt. Der Lebensraum, den der Lernraum Schule 

darstellen kann und darstellen sollte, damit Schüler 

heute nicht nur für den Unterricht, sondern für das 

Leben lernen, hat sich also offensichtlich - zumindest 

literarisch besehen - noch nicht durchgesetzt. 

Doch das könnte jetzt anders werden. Die Voraussetzung, 

dass das neue Schulzentrum von Neckargemünd 

einmal Schauplatz von Geschichten 

wird, die statt von Worten wie „Hölle“, 

„Kaserne“ oder „Orientierungslosigkeit“ von Offenheit 

und Fröhlichkeit künden, ist schließlich 

bestens: Augenscheinlich klar strukturiert und dabei 

doch von einer freudigen Leichtigkeit umgeben 

schmiegt sich die neue Schule an den Hang, 

ein gebautes Manifest von konzentriertem Lernen 

und gleichzeitigem Spaß am Arbeiten. Dabei war 

der Anlass für den Neubau am Stadtrand erst einmal 

ein durchaus furchteinflößender: Am 2.6.2003 

brannte das alte Schulzentrum ab. Von den fünf 

Büros, die zum Wettbewerb für den Neubau eines 

Schulzentrums eingeladen wurden, gingen die Ar- 

chitektin Marion Donnig und die Innenarchitektin 

Ellen Unterstab mit ihrem Rastätter Büro „Donnig 

+ Unterstab“ als Sieger hervor. Im Februar 2005 

wurde mit der Planung, bereits im Juni 2006 mit 

dem Bau begonnen. Die Neckargemünder Schüler 

konnten dabei von den Containern aus, in denen 

übergangsweise der Unterricht stattfand, tagtäglich 

dem Wachsen „ihres“ neuen Schulhauses zuschauen 

und vielleicht dabei - verwunderlich wäre es 

nicht - eine erste Begeisterung für die Architektur 

entdecken. 

Auch die neue S-Bahn Haltestelle mit dem prominenten 

Namen „Altstadt“, direkt am Schulzentrum 

gelegen, ist inzwischen fertiggestellt. Wer die Stufen 

von der Gleisanlage hinaufsteigt, hat wohl den 

besten Blick auf den beeindruckenden Komplex mit 

seinen gut 14.000 Quadratmetern Bruttogeschossfläche. 

Und vor allem von dieser Position aus begreift 

man auch, wie klug und im wahrsten Sinne des 

Wortes weitsichtig die Architektinnen und ihr Team 

Donnig + unterstab 

das beachtliche Volumen - mehr als 1300 Schüler 

werden die beiden Schulen, die baulich so geschickt 

zu einem Ensemble vereint sind, besuchen - in die 

Topografie am Stadtrand von Neckargemünd eingepasst 

haben. Entgegen nämlich der Orientierung 

des ursprünglichen Schulhauses wurde der Eingang 

in das neue Schulzentrum sinnfällig und barrierefrei 

vom höchstgelegenen Punkt an die landschaftlich 

tiefste Stelle verlegt, an die Straße „An der Münzenbach“. 

U-förmig öffnet sich von hier aus die 

Gebäude-Komposition auf den ansteigenden, terrassierten 

Hang, so dass die Landschaft ganz selbstverständlich 

die natürliche Grenze für den von den 

Freiflächenplanern Gesswein - Henkel und Partner 

aus Ostfildern ansprechend gestalteten Schulhof 

mit Klettergarten bildet. Der Parkplatz, der heute 

den oberen Abschluss des Schulzentrums ausformt, 

tritt optisch in den Hintergrund, die Wege 

von Fußgängern und Autofahrern wurden voneinander 

getrennt. Tatsächlich „auf den Kopf gestellt“ 

haben die Architektinnen damit die Sehgewohnheit 

der Neckargemünder - und ihnen damit einiges 

abverlangt. Gewonnen wurde durch die komplette 

Umorganisation und Neuausrichtung des Schulzentrums 

jedoch neben der großen Funktionalität vor 

allem dies: eine angemessene Adresse für die Schule 

und somit ein Ort der Identifikation für die Schüler 

und eine einladende Geste zur Stadt. Zwar liegt das 

neue Schulzentrum in Neckargemünd auch heute 

nicht mitten im Ort, doch mit seiner selbstbewussten 

und doch integrativen Architektur steht es nun 

mitten im Leben aller Neckargemünder. 

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Der 140 Meter lange und drei Geschosse hohe Verbindungsbau 

an der Straße „An der Münzenbach“, 

die zum Schulgelände gehört und nicht öffentlich 

befahren wird, öffnet sich dementsprechend in einer 

geschmeidigen Kurve auf einen attraktiven Vorplatz, 

die sogenannten Plaza vor der neuen Schule. 

Schon jetzt ist dieser Ort Cat Walk, Treffpunkt, 

Promenade und Corso, ein wahrhaftig schwungvoller, 

ja, fließender Übergang von der Freizeit in die 

Schule. Zwei großzügig verglaste Eingangsbereiche 

treten hierfür hinter jeweils fünf schlanken Säulen 

zurück, die filigran das glatt verputzte Erdgeschoss 

auflösen. Rundungen flankieren die Eingangsbereiche 

und lassen die Schüler und Lehrer förmlich in

die neue Schule hineinströmen, während ein langes, 

liegendes Fenster wie ein Aquarium den Blick ins 

Innere der gemeinsam genutzten und daher mittig 

platzierten Aula lenkt, in der die Kinder als leuchtend 

bunter Schwarm begeistert Besitz vom Raum 

ergreifen. 

Zwei getrennte Zugänge führen in den Kopfbau, der 

den sich nach Nord-West, parallel zum alten Postweg 

erstreckenden Riegel für den dreizügigen Realschulbetrieb 

mit dem sich nach Süd-Ost reckenden 

Fingerbau des ebenfalls dreizügigen Gymnasiums 

verbindet. Die Trennung in der Erschließung des 

Hauses war erwünscht. Doch leidenschaftlich haben 

Marion Donnig und Ellen Unterstab in ihrem 

Entwurf dafür gekämpft, die beiden Schulen „unter 

ein Dach“ zu bringen. Gemein ist den Schülern 

daher neben dem Verbindungsbau, in dessen 

Obergeschossen die Verwaltung beider Schulen sowie 

Fachräume untergebracht sind und in dessen 

erdgeschossigen Bereichen die Kunsträume und 

Bibliotheken der beiden Schulen Platz finden, der 

großzügige Campus, der sich zwischen den drei- 

und viergeschossigen Riegeln aufspannt. Sein Herz 

ist die Aula, die zentral zwischen Realschul- und 

Gymnasiumtrakt situiert wurde und sich mit einem 

Geschoss ins Erdreich gräbt. Tatsächlich pulsiert 

hier das Leben: Der angenehm proportionierte 

Raum, an dessen Decke die Technik bewusst sichtbar 

belassen wurde, wird ebenso für das Mittagessen 

genutzt wie für schulische oder außerschulische 

Aktivitäten, 440 Gäste finden bei Bedarf hier 

Platz. Großzügig läßt sich der ganz folgerichtig im 

Mittelpunkt angelegte Ort erweitern in den Hof, 

der in Form eines leicht verdrehten, ansteigenden 

Ellipsoids als modernes Amphitheater eine großartige 

Bühne für die kleinen und großen Dramen des 

Lebens auch jenseits des Schülertheaters abgibt. 

Drei warme Rot-Brauntöne bestimmen das Fassadenbild 

des neuen Schulzentrums. Selbstbewusstsein 

strahlt das Farbspiel aus, das die liegenden Tafeln, 

die sich in den Obergeschossen wie eine Hülle 

um die leicht eingerückten, stehenden Fensterformate 

legen, bilden. Sensibel sorgt das kleinteilige 

Muster an dem Schulkomplex für Maßstäblichkeit 

und vermittelt zwischen dem Neubau und den Ein- 

und Mehrfamilienhäusern der Umgebung. Das verputzte 

Erdgeschoss aller drei Schulbauten hingegen 

bildet einen ruhigen Sockel in komplementären, 

zarten Grüntönen. Auch im Inneren der Schulen 

setzt sich die harmonische, anregende ebenso wie 

beruhigende Komposition der Farbtöne fort. So akzentuieren 

die Farben die einladenden Freiflächen 

an den Schnittstellen von Kopfbau und Seitenflügeln, 

die als Meeting Points für die Kommunikation 

gleichsam wie für die Entspannung der Schüler eingerichtet 

wurden. Es ist ein Jammer, dass Erich Kästner 

vermutlich nie von den Sofas erfahren wird, die 

Marion Donnig und Ellen Unterstab für die Schüler 

eingeplant haben... Sinnfällig sind hier zudem die 

beiden Freitreppen angeordnet, die mit ihrer Großzügigkeit 

ebenfalls für bühnenreife Auf- und Abtritte 

sorgen und anregend aufregenden Raum für die 

neue Schulgeschichte und -geschichten bietet. 


Auch die Flurbereiche vor den insgesamt 42 Klassenräumen, 

die im ersten und zweiten und im Gymnasiumstrakt 

auch im dritten Obergeschoss organisiert 

wurden, sind farblich differenziert gestaltet. 

Um die Gänge ansprechend zu gliedern - der Riegel 

der Realschule ist immerhin 65 Meter lang, der des 

Gymnasiums 73 Meter - entwickelten die Architektinnen 

zudem eingerückte Sitzbereiche vor jeder 

Klasse, für die alternierend mit den Wänden unterschiedliche 

Farbtöne verwendet wurden: Beige 

unterstützt die Strahlkraft der Farben, die zwei 

leicht voneinander abweichenden Grüntöne, die im 

Realschul- und im Gymnasiumsbereich eingesetzt 

wurden, sorgen für Identifikation der Schüler mit 

„ihrer“ Schule. In der strikten Funktionalität der 

Flügelbauten, die der Bauherrn und die Architektinnen 

nie aus den Augen verloren, entsteht somit 

eine Atmosphäre der Behaglichkeit und Wohnlichkeit, 

die weit über das Schaffen von optimalen 

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Lernbedingungen hinausgeht und die den Schülern 

im Eins zu Eins vermittelt, wie man als engagierter 

Architekt selbst die Geometrie mit Leben erfüllen 

kann. 

Von Beginn der Planungen an legten Marion Donnig 

und Ellen Unterstab Wert auf die Nachhaltigkeit 

ihres Entwurfs. Daher wurde der Bau komplett in 

Stahlbetonskelettbauweise errichtet, so dass eine 

spätere Umnutzung relativ problemlos ermöglicht 

wird. Zwar wurde Stahl von 1.000 Autos und Beton 

von 15 Einfamilienhäusern bei der Realisierung des 

Schulzentrums benötigt. Die 240 Bohrpfähle, die 18 

Meter tief ins Erdreich gründen ergeben aneinandergereiht 

eine Länge von über drei Kilometern, 

40 Kilometer Medien- und Informationstechnik 

wurden verlegt und 235 Kilometer Elektrokabel. 

Im Inneren der neuen Schule jedoch wurde soweit 

wie möglich mit Leichtbauwänden gearbeitet, einige 

Räume sind durch Schiebewände voneinander 

getrennt. Eine Realisierung im Passivhausstandard 

hingegen war bei der Beauftragung der Architektinnen 

nicht gefordert, erst nachträglich entwickelte 

sich das Neckargemünder Schulzentrum auch auf 

dem Gebiet der Energieeinsparung zu einem wegweisenden 

Projekt: Gemeinsam mit dem Passivhaus 

Institut aus Darmstadt wurden die Wärmeverluste 

für den Transmissions- und Lüftungswärmebedarf 

im Gebäude so minimiert, dass eine separate 

Heizung vor allem dank der hohen Dämmstärken 

nicht mehr erforderlich ist. Die rein regenerative 

Wärmeversorgung, die sich aus einer Holz-Pellet- 

Heizung in Kombination mit Geothermie, für die 

14 Bohrungen in 140 Meter Tiefe führen, trägt 

zudem zu einer Co2 Minimierung bei. Tatsächlich 

ist das neue Schulzentrum heute das größte zertifizierte 

Schulbauprojekt in Deutschland und die 

zweite Schule in Passivhausstandard in Baden- 

Württemberg. Erstaunlich dabei: Man sieht dem 

Haus seine beispielhafte Ökologie nicht an! So wurden 

die Fenster eigens entwickelt, um dem hohen 

Dämmstandard zu entsprechen, ohne auf die von 

den Architektinnen gewünschten, schlanken Profile 

verzichten zu müssen, und selbst die Lüftungsaustritte 

der kontrollierten Be- und Entlüftungsanlage 

wurden so geschickt in die Innenraumgestaltung integriert, 

dass sie das Gesamtbild des Raumes nicht 

stören. Und im Außenraum strukturiert die gut 930 

Quadratmeter große Photovoltaikanlage auf den 

mit 2,5 Prozent flach geneigten Dächern die insgesamt 

4.000 Quadratmeter große Dachbegrünung: 


Sie wirkt wie ein grafisches Element. 

Zu Recht sind also Bauherr und Planer stolz auf ihr 

wegweisendes Haus. Zumal dort nicht nur Energie 

und Geld gespart wird, sondern auch der Lehrplan 

für die Neckargemünder Schüler neu geschrieben 

wird: Denn ganz selbstverständlich ist nun verankert, 

welch großartige Lern- und Lebensqualität 

der ressorcenschonende Umgang mit der Umwelt 

bieten kann. Womit die Neckargemünder Schüler 

die wohl momentan wichtigste Lektion für unser 

Leben tatsächlich in der Schule lernen. 

Es entspricht der Philosophie des Büros Donnig 

+Unterstab, den Menschen in den Mittelpunkt der 

Gestaltung zu stellen und individuelle und zukunftsweisende 

Lösungen für jede spezielle Aufgabe an 

jedem Orte immer wieder neu zu hinterfragen und 

professionell zu entwickeln. Für das Schulzentrum 

Neckargemünd kombinierten die Architektinnen 

Nachhaltigkeit im Konzept mit vorbildlicher energetischer 

Planung, räumliche Funktionalität mit 

innenräumlicher Freundlichkeit. Am „Faust“ wird 

man zwar vermutlich auch im Neckargemünder 

Schulzentrum nicht vorbeikommen. Das „Hören, 

Sehn und Denken“ jedoch wird den Kindern und 

Jugendlichen in diesem attraktiven Lernraum und 

Lebensraum, der die Gegenwart für die Zukunft 

rüstet, so angenehm und anregend wie möglich gemacht 

- und das ganz ohne Zauberei und Hexerei! 

Katharina Matzig 

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Die Architektinnen Marion Donnig und Ellen 

Unterstab mit Realschulrektor Jochen Meyer 

und Bürgermeister Horst Althoff. 

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Drei Lehrer, so lautet ein schwedisches Sprichwort, 

hat ein Kind: Den Lehrer, den Schüler und den Raum. 

Was wollen Sie mit ihrer Architektur den Neckargemünder 

Schülern in erster Linie vermitteln? 

Das Schulzentrum in Neckargemünd hat motivierte 

Lehrer und ist für 1300 Realschüler und Gymnasiasten 

Lern- und Lebensraum unter einem gemeinsamen Dach. 

Gemeinsamkeit, Toleranz und gegenseitige Inspiration 

sind Programm und Philosophie dieser Schule.Mit dem 

U- förmigen Schulgebäude wollen wir die Idee dieses 

gemeinsamen Zentrums für alle Schüler zum Ausdruck 

bringen, gleichzeitig aber auch der Individualität beider 

Schulen Rechnung tragen. Die Kinder verbringen 

an diesem Ort und in diesen Räumen einen wichtigen, 

ja, prägenden Lebensabschnitt, der ihr späteres Denken 

mitbestimmt. Sie sollen Offenheit, Kommunikationsfähigkeit, 

gedankliche Flexibilität und Kreativität mit in 

die Zukunft nehmen.Für diese Entwicklung brauchen 

sie Räume, die diesen freien Geist verkörpern und beflügeln. 

Klare Raumstrukturen, Helligkeit und Farbigkeit, 

Transparenz und Weite mit attraktiven Außenräumen 

sind unserer Überzeugung nach Faktoren, die intensiv 

dazu beitragen. 

„Welche Rolle spielt die Farbigkeit und der 

Materialkanon in der Konzeption des Hauses?“ 

Mit Farbigkeit möchten wir Emotionen wecken, Atmosphäre 

schaffen und Identifikation stiften. Gleichzeitig 

sind Farbigkeit und Materialität für uns aber auch Ordnungselemente, 

die die Leitidee und die architektonische 

Ordnung eines Entwurfs logisch umsetzen und ablesbar 

Interview 

machen. Beim Schulzentrum sind alle drei Bauteile des 

U-förmigen Baukörpers mit roten Fassadenplatten verkleidet. 

Dieses „rote Band“, das dann jedoch farblich 

differenziert gestaltet ist, stellt den Zusammenhalt her 

und verbindet wie eine Schleife alle drei Gebäudeteile 

untereinander. Bei den beiden Schulriegeln sind drei unterschiedliche 

Rottöne patchworkartig angeordnet.Diese 

Gestaltung nimmt der Architektur die Strenge und 

verleiht dem Gebäude trotz seiner Größe einen spielerischen 

Ausdruck. Der geschwungene Gebäudeflügel 

erhält den dunkelsten Rotton, um zum einen die Ruhe 

und Dynamik der Architektur am Eingangsplatz hervorzuheben, 

zum anderen aber auch die Gemeinsamkeit 

beider Schulen deutlich zu machen. Die Eingangsebene 

im Sockelbereich setzt sich durch die glatte Putzfassade 

materiell und farblich vom „roten Band“ ab und 

schillert fröhlich in unterschiedlichen Grüntönen. Diese 

Gliederung und Farbigkeit vermittelt Leichtigkeit und 

lenkt die Blicke auf das Entree beider Schulen sowie 

die gemeinsamen Aufenthaltsbereiche, wie die Mensa 

und Aula. Der äußere Farbkanon findet sich zudem 

auch im Innenbereich wieder und verzahnt so den Außenraum 

mit dem Innenraum. 

„Frau Donnig, Sie haben Architektur studiert, Frau 

Unterstab, Sie sind Innenarchitektin und Architektin. 

Wie beeinflusst dieses Ausbildungsspektrum 

Ihre Arbeits- und Sichtweise?“ 

Die umfassende Allgemeinbildung, die das Architekturstudium 

in den Bereichen Gestaltung und Technik 

bietet, hat uns deutlich gemacht, dass nur die Berücksichtigung 

aller Aspekte den Erfolg guter Architektur

ausmacht. Wir haben gelernt, dass das allerdings nicht 

im Alleingang geht, sondern dass man dazu ein Team 

benötigt mit Menschen unterschiedlicher Fähigkeiten 

und Arbeitsschwerpunkte, die sich gegenseitig anregen 

und austauschen, und die bereit sind, voneinander 

zu lernen. Wir sind deshalb der Meinung, dass nur ein 

ganzheitlicher Planungsansatz im Dialog mit dem Bauherrn, 

bzw. den Nutzern und den verschiedenen Fachplanern 

ein Projekt zum Erfolg führen kann. Gegenseitiges 

Verständnis und Akzeptanz stiftet Identität. Wir sind 

überzeugt, dass die Gebäude diese Haltung dann auch 

ausstrahlen. 

„Neben der Schaffung von kommunikativen Räumen 

ist es vor allem die Ökologie, auf die beim Bau 

der Schule Wert gelegt wurde. Ansehen kann man 

das der neuen Schule jedoch nicht auf den ersten 

Blick.“ 

Oftmals muss der Architekt heute immer noch in Fragen 

der Ökologie Überzeugungsarbeit leisten. In Neckargemünd 

allerdings hatten wir das große Glück einen 

ökologisch sehr weitsichtigen und verantwortungsvollen 

Bauherrn zu haben, für den Klimaschutz und Energieeffizienz 

wesentliche Planungsaspekte waren. Trotz höherer 

Investitionskosten fiel die Entscheidung im Stadtrat 

mehrheitlich für die Errichtung des Gebäudes im 

Passivhausstandard und bereits heute ist das Schulzentrum 

Neckargemünd das größte zertifizierte Schulbauprojekt 

in Deutschland, worauf wir alle sehr stolz sind. 

Sie haben jedoch recht: Mit Ausnahme der Photovoltaikanlage 

auf dem Dach ist die „Technik“ von außen nicht 

erkennbar. Die Wärmeerzeugung erfolgt neben der rein 

regenerativen Wärmeversorgung und einer Lüftungsanlage 

über ein bivalentes, rein regeneratives Heizsystem. 

Dafür werden keine fossilen Energieträger verwendet, 

sondern Holz- Pellets in Kombination mit Geothermie. 

Wanddicken, Dachstärken Fensterprofile und Glasstärken 

sind wesentlich kräftiger dimensioniert, jedoch so 

in die Gestaltung integriert, dass das Gebäude nichts 

von seiner Eleganz und Leichtigkeit verliert, was uns 

sehr wichtig war. Denn erst wenn erkennbar ist, dass 

Ökologie beim Bauen keine ästhetischen Kompromisse 

fordert, wird sich die heute so dringend geforderte energieeffiziente 

Architektur durchsetzen. 

„Die Schüler werden nun in neuen Räumen lernen. 

Für Sie ist das Neckargemünder Schulzentrum der 

dritte Schulbau ihres Büros. Haben auch Sie bei der 

Auseinandersetzung mit diesem spezifischen Ort 

und dieser Aufgabe etwas Neues gelernt?“ 

Selbstverständlich haben auch wir neue Erfahrungen 

gewonnen, wobei eine ganz wesentliche Erfahrung an 

diesem Schulbau war, dass wir zwar mit der Stadt Neckargemünd 

nur einen Bauherrn haben, darüber hinaus 

aber zwei getrennte Schulen mit unterschiedlichen 

Interessen und Vorstellungen unter ein Dach bringen 

wollten. Der Typus des U-förmigen Baukörpers, den wir 

für das Schulzentrum entwickelt haben, ist mit seiner 

Grundform ein Symbol für diese Anforderung und stellt 

eine logische Ordnung her, die sowohl das Gemeinsame 

als auch das Eigenständige umsetzt. Dieser „rote 

Faden“ traf beim Bauherrn und bei den Lehrern auf 

große Akzeptanz und hat die Erarbeitung und die Zusammenarbeit 

einfacher gemacht. Eine weitere Her- 

ausforderung für uns war, den Systemwandel von der 

traditionellen zur modernen Schule auch städtebaulich 

sichtbar zu machen. Trotz der schwierigen Topographie 

des Grundstücks ist es uns - so denken wir - gelungen, 

das für die Neckargemünder gewohnte Bild auf den 

Kopf zu stellen und das Schulzentrum vom Berg ganz 

selbstbewusst in den Vordergrund zu rücken. Die einstmals 

graue Betonschule wird von einem farbig fröhlichen 

und einladenden Schulgebäude abgelöst, in dem 

man sich zu Hause fühlen kann. Für alle Bürger ist nun 

an diesem Ort ein attraktiver Lebensraum entstanden 

und für die Schüler und Lehrer darüber hinaus ein moderner 

Lernraum, der ihnen beste Voraussetzungen für 

viel Inspiration und persönliche Entfaltung bietet. 

„Herzlichen Dank für das Gespräch!“ 

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Die IWP Ingenieurbüro für 

Systemplanung GmbH wurde 

1991 in Stuttgart gegründet. 

Das Team um Geschäftsführer 

und Beratender Ingenieur 

Dipl.-Ing. Ulrich Wild befasst 

sich mit der unabhängigen Beratung 

und Planung auf dem 

Gebiet der Energie-, Wärme- 

und Versorgungstechnik, der 

Überwachung der Bauausführung 

und der Betreuung von 

Bauobjekten. Im Rahmen differenzierter Energiekonzepte 

analysiert IWP die für die Energieeffizienz 

von Gebäuden ausschlaggebenden Faktoren und 

entwickelt maßgeschneiderte, nachhaltige Energiesparkonzepte. 

Dabei werden sämtliche Sparpotentiale 

ausgeschöpft, um die Betriebskosten zu 

minimieren. Gleichzeitig stehen bei der Konzeptentwicklung 

neben der Energieeinsparung immer 

auch die Möglichkeiten zur Substitution fossiler 

Energieträger durch regenerative Energiequellen 

im Blickpunkt. 

Zukünftige Energiesparkonzepte werden nicht 

durch eine singuläre technische Lösung oder durch 

Nutzung eines bestimmten Energieträgers gekennzeichnet 

sein. Vielmehr ist erforderlich, dass bezogen 

auf das jeweilige Objekt- und Aufgabenstellung 

alle beeinflussenden Faktoren hinsichtlich Kosten, 

Energieeinsatz und Verbrauch analysiert und bewertet 

werden. Die IWP- Beratungs- und Planungsleistungen 

für nachhaltige Energiekonzepte tragen 

diesem Sachverhalt Rechnung.

Herr Wild, was genau versteht man unter 

einem Passivhaus? 

Ein Passivhaus ist ein Gebäude, dass den überwiegenden 

Teil des Wärmebedarfs aus „passiven“ Quellen, wie 

Sonnenstrahlung, Abwärme von Personen und technischen 

Geräten, deckt. Die Bauweise ist nicht auf bestimmte 

Gebäudetypen beschränkt. Es bietet erhöhten 

Wohnkomfort bei einem Heizwärmebedarf von weniger 

als 15 Kilowattstunden pro Quadratmeter im Jahr 

und einem Primär-Energiebedarf einschließlich Warmwasser 

und Haushaltstrom von unter 120 Kilowattstunden 

pro Quadratmeter im Jahr. Das Passivhaus ist eine 

konsequente Weiterentwicklung des Niedrigenergie- 

Hauses. Umgerechnet in Heizöl-Verbrauch kommt ein 

Passivhaus im Jahr mit weniger als eineinhalb Litern 

pro Quadratmeter aus. Diese sensationelle Einsparung 

erreicht das Passivhaus allein durch seine beiden 

Grundprinzipien: Wärmeverluste vermeiden und freie 

Wärmegewinne nutzen. 

Nutzeffekt „passiver“ Wärmequellen: Beim Passivhaus liegt der 

Jahresheizwärmebedarf bei weniger als 15 Kilowattstunden pro 

Quadratmeter im Jahr. Zum Vergleich: Beim Altbau beträgt dieser 

bis zu 300 Kilowattstunden. 

Welche Anforderungen stellte der Stadtrat an den 

Neubau des Schulzentrums? 

Vor dem Hintergrund ständig steigender Energiepreise 

und knapper werdender Ressourcen wünschte sich 

der Stadtrat Neckargemünd ein nachhaltiges Konzept, 

also eine zukunftsverträgliche, dauerhafte Lösung von 

ökologischen und ökonomischen Dimensionen. Unabhängigkeit 

von Preis und Verfügbarkeit fossiler Brenn- 

Kennwerte Passivhaus - Schulzentrum: 

Brutto-Geschossfläche BGF ca. 24.000m² 

Jahresheizwärmebedarf ≤ 15 kWh/m²a 

Heizlast ≤ 10W/m² 

Luftdichtigkeit n50 ≤ 0,6 h-1 

Raumluftqualität CO2 Klassenzimmer ≤ 1.500 ppm 

Einsparung CO2 Emission gegenüber 185t / a 

EnEV bei Einsatz von Pellets- und Geo- 

thermie gegenüber Gas-Brennwerttechnik 

Investitions-Mehrkosten ca. 5 – 7 % 

Bez. auf Gesamtkosten 

Verzicht auf Verwendung fossiler Energieträger: Das bivalente Heizsystem 

aus Pelletskessel und Wärmepumpe mit Erdwärmesonden 

gewährleistet geringe CO2 Emissionen und hohe Betriebs- und 

Versorgungssicherheit. 

80 Watt Schülerwärme 

stoffe, das heißt Einsatz regenerativer Energiequellen 

und eine wesentlich verbesserte Energieeffizienz waren 

dabei zentrale Anliegen. Damit war die Messlatte hoch 

angesetzt, erlaubte es uns aber auch, neue Wege abseits 

der ausgetretenen Planungspfade und Normen zu 

begehen. Eine echte ingenieurstechnische Herausforderung, 

die uns hoch motiviert hat. 

Konnten Sie alle diese Anforderungen mit dem Passivhauskonzept 

abdecken? 

Unser Konzept für das Schulzentrum Neckargemünd 

konnte allen diesen Wünschen Rechnung tragen. Bei 

Mehrkosten von nur ca. sieben Prozent lässt sich mit 

dem Passivhaus-Konzept eine spezifische Energieeinsparung 

von 70 Prozent gegenüber einer Bauweise nach 

der derzeit gültigen Energiesparverordnung (EnEv) erzielen. 

Die CO2- Einsparungen liegen bei rund 185 Tonnen 

pro Jahr. Die Amortisationszeit für die Mehrkosten 

liegt bei lediglich 10 bis 15 Jahren. 

Zur Abdeckung des Restheizbedarfs nutzen wir regenerative 

Energie in Form einer Holzpellets-Heizung 

und von Geothermie, das heißt einer Wärmepumpe mit 

Erdwärmesonden. Bei der Besichtigung einer bereits 

realisierten Passivhausschule in Frankfurt konnten wir 

dem Neckargemünder Stadtrat die Stärken des Konzepts 

im täglichen Betrieb zeigen. 

Was genau versteht man unter regenerativer 

Energie? 

Regenerative Energie stammt aus nachhaltigen Quellen, 

die nach menschlichen Maßstäben unerschöpflich 

sind. Dazu gehören Sonnenstrahlung, Windenergie, 

Wasserkraft, Biomasse und Erdwärme. Der Begriff 

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„Erneuerbare Energie“ wird im allgemeinen Sprachgebrauch 

auf Systeme angewandt, mit denen aus den in 

der Umwelt laufend stattfindenden Prozessen Energie 

abgezweigt und der technischen Verwendung zugeführt 

wird. Bei unserem Konzept sind dies die Geothermie 

und die Holzpellets als nachwachsende Biomasse. 

Was sind aus baulicher Sicht die wesentlichen 

Elemente des Passivhaus-Standards? 

Grundvoraussetzung sind kompakte Gebäude mit 

geringer Hüllfläche. Das gewährleistet ein gutes A/V 

Verhältnis, das heißt verbesserte Wirtschaftlichkeit 

durch geringen Transmissionswärmeverlust bei möglichst 

großem Raumvolumen. Wichtig ist die verstärkte 

Dämmung der Hüllfläche, also der Außenwände, der 

Dachflächen und der Erdreich berührenden Flächen. 

Des Weiteren verbesserte Fenster durch 3-Scheiben- 

Wärmeschutzverglasung sowie die sorgfältige luftdich- 

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te und wärmebrückenfreie Bauweise beispielsweise bei 

Fenstern, Türen und Gebäudeanschlüssen. 

Ein weiteres zentrales Element ist die kontrollierte 

mechanische Be- und Entlüftung mit Hocheffizienz- 

Wärme-Rückgewinnung zur Nutzung der internen und 

passiven Wärmegewinne. 

Was ist unter internen und passiven 

Wärmegewinnen zu verstehen? 

Unter passiven Wärmegewinnen versteht man Wärme 

durch natürliche Sonneneinstrahlung. Interne Wärme 

geben die in einem Raum befindlichen Personen ab, 

die Beleuchtung sowie die technischen Geräte. Durch 

die gezielte Nutzung dieser internen und passiven Wärmequellen 

kann auf ein konventionelles Heizsystem 

verzichtet werden. Ein Mensch gibt rund 80 Watt ab. 

Das ist bei durchschnittlich 25 Schülern mehr als der 

Heizwärmebedarf des Klassenzimmers. 

Kontrollierte Be- und Entlüftung: Durch einen rund 2,5-fachen Luftwechsel pro Stunde bleibt die CO2 Konzentration im Klassenzimmer deutlich 

unter dem Grenzwert der Schulbau-Richtlinie. 

Keine dicke luft im Klassenzimmer 

Außen-Fortluftbetrieb im Winter: Herzstück der Lüftung ist die 

Luftaufbereitungsanlage mit Luftfilter und hocheffizienter Wärmerückgewinnung. 

Was geschieht mit dieser überschüssigen Wärme? 

Die Wärmegewinne werden dafür verwendet, den Lüftungswärmebedarf 

abzudecken, das heißt zu Erwärmung 

der kalten Zuluft per Wärmetauscher. Denn die 

benötigte Frischluft wird durch ein Luft-Verteilsystem 

zugeführt. Herzstück der Lüftung ist eine Luftaufbereitungsanlage 

mit Luftfilter und hocheffizienter Wärmerückgewinnung. 

Durch einen rund zweieinhalbfachen 

Luftwechsel pro Stunde bleibt die durch Atmung produzierte 

CO2-Konzentration im Klassenzimmer somit 

deutlich unter dem Grenzwert der Schulbau-Richtlinie. 

Das bedeutet wesentlich bessere Raumluftqualität in 

den Klassenräumen. 

Warum betreibt man so ein aufwändiges 

Wärmetauschsystem? 

Regelmäßige Frischluftzufuhr ist besonders in einem 

Klassenzimmer äußerst wichtig, da sich dort die Luft 

besonders schnell verbraucht. In konventionell gebauten 

Schulräumen wird frische Luft in der Regel 

durch Stoßlüftung, das heißt durch Öffnen der Fenster 

zugeführt, was erfahrungsgemäß nicht regelmäßig

geschieht und mit Zugerscheinungen verbunden ist. 

Das Lüftungssystem bei der Passivhaus-Schule gewährleistet 

durch belegungsabhängig gesteuerte Lüftung 

permanente Frischluftversorgung. Im Wärmetauscher 

wird der Energieinhalt der Fortluft ohne Zusatzenergie 

auf die Zuluft übertragen. 

Mit welchen Energietechniken wird der 

Restwärme-Bedarf, also beispielsweise nachts und 

in Ferienzeiten gedeckt? 

Unser Konzept beinhaltet ein bivalentes Heizsystem, 

das die Energie zu zwei Dritteln aus Geothermie und 

zu einem Drittel aus einer Holzpellets-Heizung bezieht. 

Das trägt nicht nur dem Wunsch der Stadtverwaltung 

nach Nutzung regenerativer Ressourcen Rechnung, es 

gewährleistet auch eine hohe Versorgungssicherheit, 

beispielsweise bei Ausfall eines der beiden Systeme. Der 

Einsatz von Geothermie ermöglicht in Verbindung mit 

den vorhandenen Lüftungssystemen in Aula und Verwaltung 

auch die Kühlung (natural cooling) des Gebäudes. 

Dadurch wird ein echter „Mehrwert“ ohne zusätzliche 

Investitionen für Technik generiert. 

Wie lässt sich sicherstellen, dass die Vorgaben zur 

Energieeinsparung im täglichen Schulbetrieb auch 

tatsächlich eingehalten werden? 

Dies geschieht durch eine entsprechende Regulierung 

und Einsatz von Gebäude-Leittechnik. Ein zentrales 

Steuersystem verknüpft und verarbeitet alle Informationen 

und gibt entsprechende Steuerungssignale an die 

technische Anlage aus. Die Raumfühler in allen Räumen 

messen unterschiedlichste Parameter wie CO2 Gehalt 

und Temperatur. Eine Abweichung von den vorgegebenen 

Werten wird sofort vom Steuerungssystem erfasst. 

Es reagiert mit Absaugen der verbrauchten Luft, Zufuhr 

erwärmter Frischluft oder Zuschaltung einer der externen 

Heizquellen. Das System greift vorrangig auf das 

Geothermie-Heizsystem und erst in der nächsten Stufe 

bei Spitzenlast auf die Holzpellets-Heizung zurück. 

Gibt es weitere entscheidende Faktoren für eine 

erfolgreiche Umsetzung des Konzepts? 

Die wichtigsten Voraussetzungen für die konsequente 

Umsetzung eines Passivhaus-Konzepts sind eine Bauherrschaft 

mit Interesse an zukunftsfähigen Lösungen 

sowie eine gewerkeübergreifende Planung und eine 

ganzheitliche Denkweise aller Beteiligten, in erster Linie 

der Architekten und Fachingenieure. 

Wie sehen die Energiekonzepte der Zukunft aus? 

Mit dem Passivhaus-Konzept sitzen wir in dem Zug, 

der in Richtung Zukunft fährt. Beim Schulzentrum Neckargemünd 

haben wir Energiestandards umgesetzt, 

welche die derzeitigen gesetzlichen Vorgaben weit unterschreiten. 

Bei Einfamilienhäusern gibt es bereits jetzt 

Außen-Fortluftbetrieb im Winter: Herzstück der Lüftung ist die Luftaufbereitungsanlage mit Luftfilter 

und hocheffizienter Wärmerückgewinnung. 

das Null-Energie-Haus. Zukunftsmusik sind nachhaltige 

Gebäudekonzepte, die ihre eigene Energie produzieren 

oder Gebäude mit einer positiven Gesamt-Energiebilanz. 

Das heißt es wird auch diejenige Energie mit 

berücksichtigt, die bei der Herstellung sämtlicher Baumaterialien, 

bei der Erstellung, dem Betrieb und dem 

Rückbau des Gebäudes benötigt wird. 

Benchmark in Sachen Energieeffizienz und Umweltverträglichkeit 

sind die so genannten LEED-Standards 

(Leadership in Energy and Environmental Design), ein 

freiwilliger, kriterienbasierter nationaler Standard mit 

dem Gebäude in den USA ausgezeichnet werden, die 

eine „gesunde“ Umgebung bieten, wasser- und energiesparend 

sind und sehr hohe Umweltstandards einhalten. 

LEED ist mittlerweile das an meisten genutzte 

Bewertungssystem im Bereich des „grünen Bauens“ 

weltweit und das Modell, auf dem die meisten unserer 

neuen Systeme basieren. 

Unser Ziel ist es, Gebäude für künftige Generationen 

zu konzipieren, beispielsweise das Schulgebäude der 

Zukunft, das keine Energie mehr braucht. 

SEITE 29

Ein weiterer Schritt in diese Richtung wäre, bereits 

bestehende öffentliche und private Gebäude auf den 

Passivhaus-Standard umzurüsten. 

Komfort im Passivhaus-Schulzentrum ermöglicht 

konzentriertes Arbeiten 

Auch wenn das Passivhaus Energie und Heizkosten 

spart, an einem spart es nicht: am Komfort! 

Passivhaus-Bewohner schätzen den hohen Wohnkomfort 

ihrer Häuser. Durch die gute Dämmung 

sind alle Raumumgebungsflächen gleichmäßig warm. 

Das schafft eine hohe Behaglichkeit. Schlechte Luft 

im Klassenzimmer während den Unterrichtszeiten, 

weil die Fenster wegen Frost oder Lärm nicht gekippt 

bleiben können, gibt es im Passivhaus dank 

der Komfortlüftung nicht. 

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Geothermie - Heizkraft aus der Erde 

Geothermie stammt zu geschätzten 30 bis 50 Prozent 

aus der Restwärme aus der Zeit der Erdentstehung, 

zu geschätzten 50 bis 70 Prozent aus radioaktiven 

Zerfallsprozessen, die in der Erdkruste 

seit Millionen von Jahren kontinuierlich Wärme 

er zeugt haben und heute noch erzeugen. Ganz 

oberflächennah kommen Anteile aus der Sonneneinstrahlung 

auf die Erdoberfläche und aus dem 

Wärmekontakt mit der Luft dazu. Mit den Wärmevorräten 

unseres Planeten könnte rein rechnerisch 

der derzeitige weltweite Energiebedarf über mehrere 

Tausend Jahre gedeckt werden. 

CO2 Emission in Tonnen pro Jahr: Das Passivhaus-Schulzentrum 

überzeugt mit niedrigen Werten. 

Die Temperatur im inneren Erdkern beträgt nach 

verschiedenen Schätzungen rund 4.500 bis 6.500 

Grad Celsius. 99 Prozent unseres Planeten sind 

heißer als 1.000 Grad Celsius. Rund 90 Prozent des 

Rests sind immer noch heißer als 100 Grad. Fast 

restwärme aus der erde 

überall hat das Erdreich in einem Kilometer Tiefe 

eine Temperatur von 35 bis 40 Grad. Erdwärme 

kann schon ab 80 Zentimetern Tiefe genutzt werden. 

Im Erdreich herrscht das ganze Jahr über eine 

konstante Temperatur von acht bis zehn Grad. Im 

Gegensatz zu Solaranlagen gibt es auch im Winter 

keinen Leistungsabfall. Die „Förderung“ der Erdwärme 

erfolgt entweder über Flachsonden, Tiefensonden 

oder durch das Grundwasser. Die Trägerflüssigkeit 

nimmt in der Erde Wärme auf und gibt 

Sie an der Oberfläche über einen Wärmetauscher 

an das Heizsystem ab. Das kalte Trägerwasser wird 

wieder in die Erde gepumpt und kommt dann später 

wieder erwärmt am Wärmetauscher an. Mit einer 

elektrisch angetriebenen Wärmepumpe wird die 

Erdwärme auf ein höheres vom Heizsystem nutzbares 

Temperaturniveau angehoben. Im Falle des 

Schulzentrums Neckargemünd wird die Erdwärme 

mittels Tiefenbohrung gefördert. Im Geothermiefeld 

liegen 14 Bohrungen mit je 140 Metern. 

Geothermiefeld im Innenhof für Heiz- und Kühlzwecke: Der Wärmetauscher 

entzieht bei jedem Durchlauf einige wenige Grad aus 

der Trägerflüssigkeit und gibt es an das Heizwasser ab. Das kalte 

Trägerwasser wird wieder in die Erde gepumpt und kommt dann 

später wieder erwärmt am Wärmetauscher an.

Durch die tiefe Bohrung kann viel Wärme pro 

Durchlauf an die Trägerflüssigkeit abgegeben werden. 

Das spart Strom und erhöht die Effizienz der 

Anlage. Diese liegt bei der Tiefenbohrung bei 1:4. Das 

bedeutet, es wird ein Kilowatt Strom benötigt, um 

vier Kilowatt Heizleistung zu generieren. Die Geo- 

thermie ermöglicht auch eine Raumkühlung mit 

dem vorhandenen Heiz- und Lüftungssystem im 

Sommer. Ein echter Mehrwert, weil durch die immer 

wärmeren Sommer auch eine „Kühlung“ realisiert 

werden kann. 

Pelletheizung – Wärme aus Holz 

Eine Pelletheizung ist eine Heizung, in deren Kessel 

‚Holzpellets’ genannte Presslinge aus Holzspänen 

und Sägemehl verfeuert werden. Die Pelletheizung 

wurde vor allem in Kanada, Österreich und Skandinavien 

entwickelt. Dort gibt es bereits über 20 

Jahre Erfahrungen mit dieser Heiztechnik. 

Moderne Pelletheizungen gewährleisten einen sicheren, 

nahezu vollautomatischen Betrieb und sind, 

was Betrieb und Wartung angeht, beinahe so komfortabel 

wie vergleichbare Öl- oder Gasheizungen. 

Sie kommen für Nennwärmeleistungen beziehungsweise 

den Wärmebedarf ab acht Kilowatt aufwärts 

in Betracht. Pelletheizungen eignen sich deshalb besonders 

für den Einsatz in Ein- und Zweifamilienhäusern 

(10 – 30 Kilowatt), aber auch für größere 

Wohn- oder Betriebseinheiten. Die Anschaffungskosten 

einer Pellet-Heizanlage sind zwar höher als 

die vergleichbarer Gas- und Ölheizungen, in den 

Betriebskosten liegt sie aber – je nach aktuellem 

Bennstoffpreis – gut im Vergleich. Der Verbrauch an 

Pellets für ein durchschnittliches Einfamilienhaus, 

mit einer 15-Kilowatt-Heizanlage, liegt bei circa 

drei bis vier Tonnen im Jahr. An Rauminhalt sind 

das etwa fünf bis sieben Kubikmeter. Das Lager- 

und Schüttgewicht liegt bei etwas mehr als einer 

halben Tonne pro Kubik. Die Holzpellets werden 

in einem Tank oder Lagerraum gelagert und durch 

ein Fördersystem dem Brenner zugeführt. Holzpellets 

(DIN plus) haben einen Heizwert von fünf 

Kilowattstunden pro Kilogramm. Der Energiegehalt 

von einem Kilogramm Pellets entspricht damit dem 

eines halben Liters Heizöl, an Volumen einem drittel 

Liter. Pellet-Heizanlagen sind weitgehend CO2neutral. 

Die Menge an Kohlendioxid, die bei der 

Verbrennung freigesetzt wird, entspricht genau der 

Menge CO2, die beim Wachstum des Holzes in dieses 

eingebunden wurde. Beim Verrotten des Holzes 

würde Kohlendoxid in gleicher Menge wie bei 

der Verbrennung freigesetzt. Kritisch zu bewerten 

Komfort durch Biomasse 

sind die Staubemissionen von ca. 20mg / Nm3, die 

jedoch deutlich unter den zulässigen Grenzwerten 

der (Bundesimmissionsschutzverordnung) liegen. 

Holzpellets - Ein neutraler Kreislauf 

Holzpellets benötigen ein deutlich geringeres Lagervolumen 

als andere biogene Festbrennstoffe, 

was eine problemlose Vorratshaltung für eine Heizperiode 

ermöglicht. Die Rieselfähigkeit der Pellets 

und die Normierung der Pelletgröße ermöglichen 

eine einfache Handhabung, einen leichten Transport 

sowie den Einsatz automatischer Fördersysteme. 

Dadurch können die Pellets problemlos mit einem 

Tankwagen geliefert, in den Vorratskeller gepumpt 

und von dort vollautomatisch zum Brenner befördert 

werden. Pelletsheizungen stehen damit Ölheizungen 

in punkto Komfort in keiner Weise nach. 

SEITE 31

Wärmebild: Gebäude ohne Passivhausstandard 

Wärmebild: Gebäude mit Passivhausstandard 

SEITE 32 

Zertifizierungsbedingungen: 

Energiekennwert Heizwärme: max. 15 kWh/(m²a) 

Drucktestluftwechsel n50: 

Energiekennwert gesamte 

Primärenergie 

inkl. Beleuchtung, Arbeitshilfen 

max. 0,6 h-1 

(alle Energieanwendungen): max. 120 kWh/(m²a)

Der Passivhaus-Standard ist nicht nur für Wohngebäude 

eine vernünftige Alternative. Auch Bürogebäude, 

Wohnheime, Fabriken, Ministerien, 

Turnhallen, Kindertagesstätten u.a. wurden bereits 

erfolgreich als Passivhaus gebaut. Besonders interessant 

ist der Schulbau als Passivhaus. 

In deutschen Klassenzimmern herrscht dicke Luft. 

Bei teilweise über 30 Schülern pro Klassenraum ist 

der Sauerstoff schnell verbraucht und der CO2-Anteil 

steigt rasch an. Dass in Schulgebäude regelmäßig 

in der Winterperiode zu wenig gelüftet wird, ist 

bereits seit über 100 Jahren bekannt (schon Pettenkofer 

führte 1858 hierzu Untersuchungen durch). 

Klar definierte Regeln für Lüftungszeiten und –arten 

können zwar die Leistung der Fensterlüftung 

verbessern, erfordern jedoch strikte Disziplin und 

dauernde Kontrolle. 

In Passivhaus-Schulen muss nicht über Fenster gelüftet 

werden, eine kontrollierte Lüftung sorgt für 

ständig ausreichend Frischluft. Durch eine Wärmerückgewinnung 

aus der Abluft wird außerdem die 

eigentlich kalte Außenluft im Winter vorerwärmt 

in die Räume eingebracht und das spart nebenbei 

auch noch Energie. In Dänemark und in Finnland 

sind Lüftungseinrichtungen in Schulen bereits seit 

längerem über Baurichtlinien vorgeschrieben. Die 

Lüftungsanlage als zentrale Haustechnik-Komponente 

im Passivhaus erhält vor diesen Hintergrund 

in Schulen eine besonders Bedeutung. Mit der kontrollierten 

Lüftung mit Wärmerückgewinnung und 

Schulen mit Passivhaus-Standard 

dem zusätzlich sehr guten Wärmeschutz wird eine 

Schule zum Passivhaus. Gegenüber den derzeitigen 

gesetzlichen Anforderungen gemäß Energieeinsparverordnung 

(2007) kann eine Heizenergie-Einsparung 

von 75% erzielt werden. Umgerechnet in 

Heizöl kommt ein Passivhaus im Jahr mit weniger 

als 1,5 l pro Quadratmeter aus. Im Schulzentrum 

Neckargemünd ist die primärenergetisch bewertete 

Energieeinsparung durch den Einsatz von Erdwärme 

und Biomasse sogar nochmals höher. Die 

Passivhaus-Schule bleibt auch im Sommer behaglich. 

Sonnenschutz an den Fenstern und Wärmedämmung 

halten im Sommer Solarstrahlung und 

Wärme draußen. Mit den Nachtlüftungsstrategien 

kann das massive Schulgebäude in Neckargemünd 

zusätzlich in der Nacht entwärmt werden. Den 

ehrgeizigen Energiestandard merkt man dem neuen 

Schulgebäude in Neckargemünd nicht an. Die Schule 

„funktioniert“ ganz normal, nur dass sie eben 

sehr energiesparend ist. 

Der Passivhaus-Standard stellt erhöhte Anforderungen 

an Konzeption, Planung und Ausführung. Zur 

Qualitätssicherung können Passivhäuser geprüft 

und zertifiziert werden. Das Passivhaus Institut 

freut sich die erfolgreiche Planung und Ausführung 

des Schulneubaus in Neckargemünd als „Qualitätsgeprüftes 

Passivhaus“ zertifizieren zu können. 

SChulNeuBau erhält 

„PaSSIVhauS-ZertIfIKat“ 

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SEITE 34 

Das Planungsbüro Gantert und Braun GmbH wurde 

1984 in Oberhausen gegründet. Es befasst sich mit 

der Beratung, Planung und Bauleitung von Gebäudesystemen 

und hat seit seiner Gründung bereits 

über 500 Projekte bundesweit durchgeführt und 

abgeschlossen. Kundenorientiert werden mit Hilfe 

hochmoderner Elektronik die Weichen für einen 

störungsfreien und funktionsübergreifend vernetzten 

Betrieb inner- und außerhalb eines Gebäudes 

gestellt. Der sparsame Umgang mit Energie ist dabei 

ein wichtiges Kriterium für das Team mit seinem 

Geschäftsführer Heinrich Gantert. 

Herr Gantert, was verbirgt sich hinter dem mehrfach 

von Ihnen benutzten Begriff EIB? 

EIB ist die Abkürzung für „Europäischer Installationsbus“, 

ein 1992 gesetzter Standard, der die Stromversorgung 

der Geräte und ihre Steuerung erstmals trennt. 

Dazu werden in Gebäuden unabhängig voneinander 

zwei Netze installiert. Eines für die Stromversorgung 

mit Wechsel spannung und ein zweites mit geringer 

Gleichspannung zur Steuerung der verschiedenen 

Stromverbraucher, wie zum Beispiel der Beleuchtung. 

Welche Vorteile bietet diese Netz-Trennung für ein 

Schulgebäude? 

Mit dieser Technik ist es möglich, die Beleuchtung 

zentral zu steuern. Dies ist für einige Fixtermine im 

Tagesverlauf vorgesehen. Als kleines Beispiel: Oft wird 

mit Beginn der großen Pause der Klassenraum verlassen, 

ohne das Licht auszuschalten. Das übernimmt nun

die zentrale Steuerung. Ist es bei Wiederbetreten des 

Raums zu dunkel, kann es erneut eingeschaltet werden 

oder bleibt für den Rest des Tages weiterhin aus. Mit 

diesen vorprogrammierten Gedankenstützen werden 

Energiekosten eingespart, denn ein erheblicher Anteil 

dieser Kosten wird von der Beleuchtung verursacht. 

Gibt es weitere Gebäudebereiche, in denen man 

mit automatisierter Beleuchtung arbeitet? 

Ja, auch die Lichter in den Toilettenanlagen sind mit 

Technik versehen und werden bei Betreten durch einen 

Präsenzmelder aktiviert. Die Hauptflure hingegen werden 

über einen Sensor gesteuert, der bei fehlendem Tageslicht 

und Betreten die Beleuchtung einschaltet. Hier, 

wie in allen Räumen des Gebäudes, wurden die Leuchten 

mit elektronischen Vorschaltgeräten ausgestattet. 

Sie benötigen damit weniger Energie und sind so gewählt, 

dass bei einer späteren Änderung der Raumnutzung 

problemlos auch andere Leuchtmittel verwendet 

werden können. 

Beim Rundgang ist uns die weiträumige Aula aufgefallen, 

wird auch dort gespart? 

Das ist ein Ort mit ganz besonderen Ansprüchen, da 

dort verschiedene Aktivitäten stattfinden. Einerseits 

benötigt der tägliche Mensa-Betrieb eine umfassende 

Ausleuchtung, die über in Gruppen schaltbaren Hochdruck-Halogenlampen 

sichergestellt wird. Andererseits 

ist für den Fest- und Bühnenbetrieb Helligkeit punktuell, 

teilflächig und in verschiedenen Abstufungen notwendig. 

Dafür ist eine gesonderte Schalt- und Beleuchtungs- 

möglichkeit erforderlich, die vom eingewiesenen Fachpersonal 

vor Ort betätigt werden kann. Als Grund- und 

Sicherheitsbeleuchtung fungieren die wirtschaftlichen 

Energiesparlampen. 

Feiern finden ja meist in den Abendstunden statt. 

Wurde der Außenbereich ebenfalls in Ihre Planungen 

einbezogen? 

Natürlich ist aus Sicherheitsgründen auch eine Außenbeleuchtung 

erforderlich. Sie wird ebenfalls mittels 

Lichtsensoren und über programmierte Zeitfenster 

zentral gesteuert. Dabei beschränkt sich die Anzahl der 

nächtlich aktiven Beleuchtungskörper auf ein Drittel. 

Bei Veranstaltungen können diese Beleuchtungsintervalle 

dann gezielt für einen sicheren Heimweg verschoben 

werden. Eine besondere Herausforderung der Außenbeleuchtung 

bestand in diesem Fall aber in der Passivhausbauweise 

des Schulzentrums. Die für diesen Standard 

erforderliche Winddichtigkeit bezog sich natürlich 

auch auf die Steuerungsverkabelung. 

Von der Dunkelheit zum Sonnenlicht – 

wie greift dort eigentlich die zentrale 

Steuerung? 

Auch hier kommen die Einflüsse der Passivhausbauweise 

zur Geltung. Da in den Übergangszeiten und im 

Winter die Sonne als natürliche Wärmequelle für das 

Gebäude genutzt wird, erfolgt die Steuerung über Sonnenfühler 

und Temperatur und verhindert ein Schließen 

der Jalousien. Dagegen werden im Sommer zur Regulierung 

der Innentemperatur die Fensterflächen recht- 

haustechnik 

zeitig verschattet und ein übermäßiges Aufheizen des 

Gebäudes verhindert. 

Wie können Sie erkennen, ob Ihre Maßnahmen 

fruchten? 

Mit der zentralen Steuerung ist auch eine zentrale Erfassung 

möglich. Diese liefert die Daten zum Beispiel 

des Stromverbrauchs, aber auch des Wassers und Wärmebedarfs. 

Eine Auswertung dieser Zahlen liefert dem 

Gebäudemanagement die Grundlage für weitere Maßnahmen. 

Diese wirtschaftlich orientierte Betrachtungsweise 

lag dem Gemeinderat, mit dem wir intensive und 

inhaltlich wertvolle Diskussionen führten, besonders am 

Herzen. Die rundum positive Kommunikation mit allen 

Gremien und der Stadtverwaltung hat zum gelungenen 

Projekt erheblich beigetragen. 

SEITE 35

SEITE 36

DIe DämmuNG- DaS a uND O Der 

PaSSIVhauSBauWeISe 

Einer der Kerngedanken der Passivhausbauweise ist 

die Wärmedämmung des Bauobjekts, um Energieverluste 

weitestgehend zu reduzieren. Der Wärmeschutz 

beginnt mit einer tiefliegenden Frostschürze 

und der vorgelagerten Perimeterdämmung 

bereits im Bodenbereich und setzt sich über die 

Fassadendämmung sowie die Fenster bis zum Dach 

fort. Besonderer Augenmerk liegt erfahrungsbedingt 

auf der Dachdämmung. 

Für die langfristig problemlose Nutzung liegen auf 

den Spannbeton-Hohlplatten der drei Gebäudeflügel, 

die ein leichtes Gefälle aufweisen, FOAMGLAS®- 

Platten in der Stärke von 25 cm. 

Das beständige Material aus geschäumtem Glas 

wird verbindungsfrei zur Unterkonstruktion auf 

der vorisolierten Fläche mit einer flüssigen Heißbitumenklebemasse 

eingeschwemmt und fugenfrei 

vergossen. Weitere Dichtungsmaßnahmen führen 

zu einer zusätzlichen, 25 Jahre währenden Garantie 

des Herstellers für das begrünte Dach, auf dem die 

Solarkollektoren einen sicheren Standplatz haben. 

Dämmung 

SEITE 37

SEITE 38

Solardächer 

Die 4.000 qm großen Dachflächen des Schulzentrums Neckargemünd sind komplett begrünt. Aufgrund ihres flachen Neigungswinkels und ihrer Südausrichtung eignen 

sie sich besonders gut für die Nutzung zur Umwandlung von Strahlungsenergie in elektrische Energie – die Photovoltaik. 

Die Stadt Neckargemünd hat zwei Betreibern die Flächen für den Aufbau von Solarzellmodulen überlassen. 

aNlaGe I - 

StaDtWerKe heIDelBerG GmBh 

424 Solarworld-Module, je 220 Watt, polykristallin 

10 SMC-Wechselrichter 

93,28 kWp Leistung 

Stromerzeugung seit dem 16.06.2008 

Erwarteter Jahresertrag 82.000 kWh 

Auftraggeber/Betreiber: 

Kommunale Infrastruktur und Service GmbH 

(KIS), Stadtwerke Heidelberg Netze und Umwelt 

GmbH sowie die Stadtwerke Neckargemünd 

GmbH (Unternehmen bzw. Unternehmensbeteiligung 

der Heidelberger Stadtwerke GmbH). 

aNlaGe II - 

GemeINSChaftSSOlaraNlaGeN 

NeCKarGemüND GBr 

170 Sharp-Module, je 175 Watt, monokristallin 

4 SMA-Wechselrichter 

29,75 kWp Leistung 

Stromerzeugung seit dem 11.03.2008 

Erwarteter Jahresertrag 26.800 kWh 

Auftraggeber/Betreiber: 

51 Bürger Neckargemünds und Umgebung 

Im Foyer der Realschule ist ein Display aufgestellt, das die momentane Leistung der Anlage I visualisiert sowie über die insgesamt erzeugte Energie informiert. Beide 

Anlagen speisen die gewonnene Energie in das öffentliche Versorgungsnetz. Bei einem Verbrach von ca. 4.000 kWh jährlich können 28 Haushalte versorgt werden. 

SEITE 39

SEITE 40

Belagsfläche - ca. 8.000 qm 

davon 

ca. 1.000 qm wassergebundene Decke 

ca. 600 qm Rasengittersteine (Parkplätze) 

ca. 6.400 qm Platten/Pflasterbelag in grau 

und anthrazit 

Vegetationsfläche - ca. 7.400 qm 

davon 

ca. 6.000 qm Rasen, 

ein Großteil davon in Böschungen 

ca. 1.400 qm Pflanzflächen 

mit Hecken und Bodendeckern 

Bepflanzung 

Bäume: 

23 Amerikanische Amberbäume 

(Liquidambar styraciflua) 

18 Feld-Ahorne (Acer campestre) 

16 Sumpf-Eichen (Quercus palustris) 

9 Spitz-Ahorne (Acer platanoides) 

7 Knorpelkirschen (Prunus avium ‚Burlat‘) 

Hecken: 

ca. 2.300 Hainbuchen (Carpinus betulus) 

Mauern wurden teilweise mit Gabionen erstellt. 

außenanlagen 

SEITE 41

Bauherr Stadt Neckargemünd 

Bahnhofstraße 54 

69151 Neckargemünd 

Architekten Donnig + Unterstab 

Am Grün 11 

76437 Rastatt 

Tragwerksplanung BUNG Ingenieure AG 

Englerstraße 4 

69126 Heidelberg 

Elektroplanung Planungsbüro Gantert + Braun 

Friedrichstraße 13 

68794 Oberhausen-Rheinhausen 

Technische IWP Ingenieurbüro für 

Gebäudeplanung Systemplanung GmbH 

Talstraße 41 

70188 Stuttgart 

Freiraumplanung Gesswein – Henkel + Partner 

Schönbergstraße 45 

73760 Ostfildern 

Passivhaus Planung Passivhaus Institut 

Rheinstraße 44/46 

64283 Darmstadt 

Vermessung Vermessungsbüro Wolfert 

Horrenbergstraße 13 

74909 Meckesheim 

Brandschutz Michels Brandschutzbüro 

Sudetenweg 45 

69181 Leimen 

Bauphysik Fritz GmbH 

Fehlheimer Straße 24 

64683 Einhausen 

Akustik Schalltechnik Dr. Müller 

Am Rankrain 12 

76448 Durmersheim 

Küchenplanung Müller Gastro-Technik 

Pleutersbacher Straße 30 

69412 Eberbach 

SEITE 42 

Prüfstatik Ingenieurbüro Kist 

Badgasse 10 

74821 Mosbach 

Abbruch HydroData GmbH 

Gattenhöferweg 29 

61440 Oberursel 

Geologie / Dr. Behnisch 

Bohrpfahlgrüngung Hauptstraße 84 

74937 Spechbach 

Liste der Baufirmen 

Abbruch- und Rino Bau & Transport GmbH 

Erdarbeiten Zehn Jeuch 1 

77871 Renchen 

Rohbauarbeiten Anton Schick GmbH & Co. KG 

Häuserschlag 3 

97688 Bad Kissingen 

Aufzuganlagen J. Weiser 

Grempstraße 6 

71665 Vaihingen an der Enz 

Dach- und AWA Andreas Weber 

Zimmerarbeiten GmbH & Co. KG 

Ortsstraße 50-52 

74847 Obrigheim-Asbach 

Schlosser- und Theuring KG 

Stahlbauarbeiten Neumarkt 9 

08451 Crimmitschau 

Elektroinstallationen Weigelt GbR 

Am Abrahamschacht 5 

09496 Marienberg 

Sanitärinstallationen Dieter Herzog 

Industriestraße 9/1 

69207 Sandhausen 

Heizungsinstallationen Krieger Heizungsbau GmbH & Co. KG 

Zehntgasse 1 

74855 Haßmersheim-Hochhausen 

Lüftungstechnische Kreipl & Mannert 

Anlagen Dieselstraße 5 

91555 Feuchtwangen 

Fensterbau und Walter Lang GmbH & Co. KG 

Verglasungen Robert-Bosch-Straße 4 

75031 Eppingen 

Wärmedämm- Werner Ney & Söhne GmbH 

verbundsystem Weinbergstraße 1e 

67591 Mörstadt 

Fassaden- und S + T Fassaden GmbH 

Blechnerarbeiten Am Tannenkopp 19 

18195 Tessin 

Trockenbauarbeiten AP-Baumontagen 

Breitenbronner Straße 9 

74858 Aglasterhausen 

Technische Iso-Basaran GmbH 

Isolierungen Blumenstraße 18 

67547 Worms 

Gebäudeautomation GFR mbH 

Löbstedter Straße 101 

07749 Jena 

Erdwärmesonden Gungl Bohrgesellschaft mbH 

Humboldtstraße 2/1 

71272 Renningen 

Estricharbeiten Gebr. Okatar Estrich GmbH 

Mechernerstraße 16 

66663 Merzig-Hilbringen 

Technische Waldner Labor- und 

Ausstattung Schuleinrichtungen GmbH 

naturwissenschaftiche Fachräume 

Gumpener Straße 14 

64385 Reichelsheim 

Malerarbeiten Malerwerkstätte Hauck GmbH 

Technikräume Carl-Bosch-Straße 8 

69115 Heidelberg

Gipserarbeiten BUS Bauunion Süderelbe Hoch- und 

Ausbau GmbH 

Georg-Wilhelm-Straße 305 

21107 Hamburg 

Mobile Trennwände Abopart Viol und Partner 

GmbH & Co. KG 

Mainstraße 9 

76327 Pfinztal 

Außenanlagen Becker GmbH 

Im Rohrbusch 5 

74939 Zuzenhausen 

Brandschutz- H+H Brandschutz-Sicherheitstechnik 

türanlagen GmbH 

Fürstenrieder Straße 277 

81377 München 

Trockenbaudecken Männig Trockenbau GmbH 

Am Kreuzberg 3a 

39167 Irxleben 

Musterzimmer Rohrbacher Holzwerkstätte GmbH 

Brechtelstraße 15 


Kanalanschluss- Sax + Klee GmbH 

arbeiten Dalbergstraße 30-34 

68159 Mannheim 

Fliesenarbeiten Schildauer Fliesenleger GmbH 

Querstraße 9 

04889 Schildau 

Maler- und Gruhn Malerbetriebs GmbH 

Lackierarbeiten Große Ahlmühle 33 

76865 Rohrbach 

Betonwerkstein- R. Bayer Betonwerkstein GmbH 

arbeiten Dr.-Georg-Spohn-Straße 21 

89143 Blaubeuren 

Naturwerkstein- Maurer GmbH 

arbeiten Salinenstraße 31 

74177 Bad Friedrichshall 

Bodenbelagsarbeiten Grimmer + Steinhäuser 

GmbH & Co. KG 

Im Neudeck 8 

67346 Speyer 

Innentüren und Kasper + Neininger GmbH 

Einbaumöbel Erlenhofstraße 1 

76473 Iffezheim 

Estrichbeschichtungen Pilsl & Partner 

Brucknerweg 6 

88353 Kißlegg 

Parkettarbeiten Huber Parkett GmbH 

Oberes Hag 7 

74673 Jagstberg 

Glasfassade Aula Basler Metallbau GmbH & Co. KG 

Robert-Bosch-Straße 14 

89568 Hermaringen 

Bestuhlung Aula st-objekt-einrichtungen GmbH 

Alois-Senefelder-Straße 2 

68167 Mannheim 

Möblierung Lehrer VS Vereinigte Spezialmöbelfabriken 

und Verwaltung GmbH & Co.KG 

Hochhäuser Straße 8 

97941 Tauberbischofsheim 

Einrichtung naturwissen- LD Mobiliar GmbH 

schaftliche Fachräume Industriestraße 14 

37176 Nörten-Hardenberg 

Einrichtung Conen GmbH 

Klassenräume Amerling 7 

37176 Nörten-Hardenberg 

Einrichtung WPO Objekt- und Fachraum- 

Fachräume einrichtung GmbH 

Josef-Henle-Straße 9 D 

89257 Illertissen 

Metallbauarbeiten SDS GmbH 

Bahnhofstraße 3 

74858 Aglasterhausen 

WC-Trennwände Röhl GmbH 

Friedrich-Koenig-Straße 15-17 

97297 Waldbüttelbrunn 

Küchenausstattung Heinen Innenausbau Gastronomietechnik 

Liststraße 6 

74360 Ilsfeld 

Schreinerarbeiten Füchsle GmbH 

Schwabstraße 27 

89555 Steinheim 

Schließanlage Richard Müller Elektrotechnik GmbH 

Rohrbacher Straße 162 


Beschilderung und PROfilius 

Folienbeschichtung August-Bebel-Straße 111-113 

08344 Grünhain-Beierfeld 

Endreinigung SRH Kliniken Dienstleistungs GmbH 

Im Spitzerfeld 25 

69151 Neckargemünd 

Medientechnik promedia GmbH. 

Neckarauer Straße 6 

68766 Hockenheim 

Einkaufsplanung KEP AG 

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SEITE 43

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BGV / Badische Versicherungen 

Baden ist BGV 

Der Badische Gemeinde-Versicherungs-Verband ist 

der starke, kompetente und verlässliche Partner 

der Städte und Gemeinden in Baden sowie deren 

Mitarbeiter im öffentlichen Dienst. Dadurch sorgen 

wir für die Sicherheit der badischen Kommunen 

und deren Bürger. Zusammen mit seinen Tochterunternehmen 

Badische Allgemeine Versicherung 

AG, dem Versicherer für Privatpersonen, die außerhalb 

des öffentlichen Dienstes beschäftigt sind, und 

der Badischen Rechtsschutzversicherung AG bildet 

der Badische Gemeinde-Versicherungs-Verband die 

Unternehmensgruppe BGV / Badische Versicherungen. 

Günstige Tarife und ein umfassendes Produktangebot 

haben uns über die Grenzen Badens hinaus 

bekannt und erfolgreich gemacht. Dabei legen wir 

großen Wert auf Service und kundenfreundliche 

Öffnungszeiten in unseren Kundencentern Karlsruhe, 

Heidelberg, Mannheim, Offenburg, Freiburg 

und Konstanz. Intensive Beratung und umfassende 

Betreuung sind für uns oberstes Gebot. Ein dichtes 

Netz von Außendienstmitarbeitern und nebenberuflichen 

Vermittlern sorgt für individuelle Kundenbetreuung. 

Nur so kann die Nähe zu unseren Kunden 

garantiert und auf seine Wünsche eingegangen 

werden. 

Unser Konzept: 

Wir entwickeln uns stetig weiter – mit Dynamik 

auf festem Grund. Das heißt, wir sind uns unserer 

Stärken und unserer Wurzeln als regionales und 

kommunales badisches Versicherungsunternehmen 

bewusst. Darin sehen wir eine exzellente Basis für 

unsere wertorientierte Wachstumsstrategie, die 

darauf zielt, unsere Marktposition dauerhaft auszubauen. 

Schnell, kompetent und konsequent werden 

wir uns neuen Herausforderungen stellen und die 

Zukunft aktiv gestalten. 

Unser Handeln ist geprägt von Verantwortungsbewusstsein 

für mehr als 600 Mitarbeiterinnen und 

Mitarbeitern, die das Unternehmen mit Leben füllen 

und ohne deren Engagement ein solcher Prozess 

nicht möglich wäre. 

Wir verfügen über die Instrumente, frühzeitig und 

rasch auf Veränderungen am Markt zu reagieren. 

Unser breites Spektrum an innovativen und leistungsfähigen 

Produkten bietet ideale Bedingungen 

für eine erfolgreiche Umsetzung unserer Strategie. 

Außerdem wissen wir: ein langfristiger Erfolg hängt 

unmittelbar mit der Wahrnehmung unserer Verantwortung 

gegenüber unseren Kunden, Mitgliedern 

und Mitarbeitern sowie der Gesellschaft und der 

Umwelt zusammen. 

Wer hätte eine solche Entwicklung erwartet, als 

sich 1923 acht badische Städte zusammentaten und 

den BGV als Feuerschutzbund aus der Taufe hoben. 

Mittlerweile zählt der Verband fast 1 000 Mitglieder, 

die zugleich dessen Träger sind. Dazu gehören 

neben den Städten, Gemeinden und Landkreisen 

Badens auch zahlreiche andere kommunale Einrichtungen 

und Unternehmen. 

Inzwischen hat sich der BGV als Kommunal- und 

Spezialversicherer einen Namen gemacht. Ob Städte 

und Gemeinden, Landkreise, kommunale Einrichtungen, 

der öffentliche Dienst oder Privatpersonen 

außerhalb des öffentlichen Dienstes sowie mittelständische 

Betriebe – mit den Badischen Versicherungen 

sind alle gut beraten! Was damals klein und 

als Selbsthilfeorganisation begann, ist zu einem leistungsstarken 

Partner in Sachen Sicherheit geworden. 

Unser Ziel: 

Die Badischen Versicherungen zu einem Unternehmen 

zu machen, das Versicherungsschutz bietet, an 

dem die Kunden in Baden nicht vorbeikommen. 

BGV – BADISCH GUT VERSICHERT.

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Die Kasper & Neininger GmbH ist der kundenorientierte, moderne Dienstleister im Objekt-, Laden- und hochwertigen 

Innenausbau. Wir vereinen jahrzehntelange Erfahrung und Know-how mit Qualität und Flexibilität. Für 

unsere Kunden realisieren wir so individuelle Qualitätsprojekte aus einer Hand – von der Beratung über Entwurf 

und Planung bis zur Ausführung. 

Beim Neubau des Schulzentrums Neckargemünd waren wir im gesamten Innenausbau verantwortlich für 

// Wandverkleidung mit integrierten Schall- und Brandschutztüren 

// Schallschutztüren mit einbrennlackierten Stahlzargen 

// Einbauschränke mit Sitznischen 

Wir bedanken uns bei den Bauherren sowie dem bauleitenden 

Architekturbüro Donnig und Unterstab herzlich für die gute 

Zusammenarbeit. 

Kasper & Neininger GmbH | Erlenhofstraße 1 | 76473 Iffezheim | T +49 (0) 72 29.30 41-0 

F +49 (0) 72 29.30 41-20 | info@kasper-neininger.de | www.kasper-neininger.de 

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Bei Fragen steht Ihnen unser Geschäftsführer Adriano Musella gerne zur Verfügung. 

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Auf dem Dach der Realschule/Gymnasiums Neckargemünd wurde eine 

Photovoltaikanlage mit einer Leistung von 93,28 kWp installiert. 

Finanziert wurde ein Teil der Anlage durch Fox energreen, der Rest 

durch die KIS und durch die Stadtwerke Neckargemünd. 

Infomaterial und Auskünfte: Tel. 06221 513-2149 oder per Mail: info@heidelberger-stadtwerke.de. 

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und Service GmbH 

w w w.kis - h e i del berg.de 

PV Anz_163x70.indd 1 12.06.2008 15:45:48 Uhr 

NATÜRLICH ERDWÄRME 

Erdwärmesondenbohrung 

Grundwassererschließung 

Brunnenbohrung 

Wir gratulieren 

der Stadt Neckargemünd 

zum rundum gelungenen Neubau des 

Schulzentrums in Passivhausbauweise 

und danken den Planern 

für die stets gute Zusammenarbeit. 

Carl-Olaf Krieger GmbH & Co. KG 

Heizung – Lüftung – Solar 

74855 Haßmersheim-Hochhausen 

Tel.: 06261/893380 

Fax: 06261/15204 

Ausführung der Heizungsanlage mit 

Wärmepumpe, Pelletskessel und 

Fußbodenheizung

SEITE 54 

Baugrundgutachten 

Hauptstraße 84 

74937 Spechbach 

Telefon (06226) 78 78 01 

Telefax (06226) 78 78 02 

kontakt@dr-behnisch.de 

www.dr.-behnisch.de 

Dr. Behnisch GmbH 

Büro für 

Ingenieurgeologie 

und Baubetreuung 

Prüfingenieur für Baustatik 

Beratender Ingenieur 

Ing.-Büro für konstruktiven Ingenieurbau 

________________________________ 

Dipl.-Ing. Waldemar Kist Tel 06261 - 9369 - 0 

Badgasse 10 Fax 06261 - 9369 - 39 

74821 Mosbach e-mail info@kist-ingenieure.de 

BIlDNaChWeISe: 

Titelbild: Klaus Meyer 

S. 2: Heidelberg Ballon 

S. 3: Büro Günther H. Oettinger 

S. 4: Irene Heermann 

S. 5: Büro Edgar Bohn 

s. 6: Klaus Meyer 

S. 7: Büro Horst Althoff 

S. 8: Alte Schule - Hans Kramer, Stadtarchiv; 

Brand - Feuerwehr Neckargemünd; 

restliche Bilder - Jens Friedrich Hertel 

S. 10-11: Klaus Meyer 

S. 12-13: Fotos - Klaus Meyer; 

Planzeichnung - Büro Donnig + Unterstab 

S. 14-15: Fotos - Klaus Meyer; 

Planzeichnung - Büro Donnig + Unterstab 



S. 24: Klaus Meyer 

S. 26: Foto Klaus Meyer 

S. 26-31: Fotos und Zeichnungen 

Planungsbüro IWP außer S. 30 (Schulfassade) und S.31 

(Pelletkessel) - Klaus Meyer 

S. 32: Passivhaus-Institut Darmstadt 

S. 34: Foto - Klaus Meyer; 

Zeichnung - Büro Gantert + Braun 

S. 35: Foto - Klaus Meyer 

S. 36: Büro Donnig + Unterstab 




S. 41: Planzeichnung - Büro Becker 



S. 56: Plan - Metropolregion Rhein-Neckar

Brand altes Schulzentrum: 02.06.2003 

Wettbewerb: Januar 2005 

Planungsbeginn: Februar 2005 

Abbruch altes Schulzentrum: Oktober 2005 

Bauantrag: Januar 2006 

Baugenehmigung: Juli 2006 

Abschluss Abbruch: Mai 2006 

Baubeginn: Juni 2006 

Beginn Erdarbeiten Juni 2006 

Beginn Pfahlgründung Juli 2006 

Spatenstich: 19.06.2006 

Grundsteinlegung: 26.10. 2006 

Richtfest: 24.05. 2007 

Bauzeit: Juni 2006 - Mai 2008 / 24 Monate 

Bruttogeschossflächen BGF: 14.085 m² 

EG: 4.110 m² 

1.OG: 4.277 m² 

2.OG: 4.277 m² 

3.OG: 1.421 m² 

Bruttorauminhalt BRI: 61.802 m³ 

EG: 21.603 m³ 

1.OG: 16.679 m³ 

2.OG: 17.549 m³ 

3.OG: 5.971 m³ 

Nutzfläche: 8.335 m² 

Verkehrsfläche: 3.740 m² 

Dachbegrünung: 4.000 m² 

Photovoltaikanlage: 932 m² 

Grundstücksgröße: 30.123 m² 

Erdmassen: 35.000 m³ 

Betonmassen: 8.700 m³ = 15 Einfamilienhäuser 

Stahlmassen: 1.100 t Stahl = 1000 Autos 

Spannweiten der 

Spannbeton-Hohlplatten 7,7 m bzw. 11,6 m 

Pfahlgründung: 240 Bohrpfähle, 18 m tief, 

Ø 90 cm, Gesamtlänge 3,1km 

Abbruch altes Schulzentrum: 30.000 t 

= 12.000 m³ Beton 

Betonbruch: 17 t geschreddert 

Haustechnik 

Kanalnetz: 8.500 m² verzinktes Blech 

Heizungsverteilung: 2.500 m 

Stahlrohrleitungen 

Geothermie: 14 Bohrungen á 140 m Tiefe 

= 1.960 m 

Elektrokabel: 235 km 

Medien+ Informationstechnik: 40 km 

Kupferrohre: 6.500 m / 165 Heizkörper 

Daten & fakten 

Schülerzahl: 1311 

Aufzüge: 2 

Räume gesamt: 206 

Klassenzimmer: 42 

Fachräume / Fachnebenräume: 51 

Aulabestuhlung max. 444 Sitzplätze 

Länge Flügel: 140 m 

Länge Riegel Realschule: 65 m 

Länge Riegel Gymnasium: 73 m 

Höhe Flügel + Riegel Realschule: 13,5 m 

Höhe Riegel Gymnasium: 17,4 m 

Geschossanzahl 4 

Beteiligte Fachplaner: 13 Büros 

Beteiligte Firmen: 48 Firmen 

Gesamtzahl Bauarbeiter: ca. 250 

Bausumme: 23,8 Mio. € brutto 

SEITE 55

Metropolregion Rhein-Neckar 

Neckargemünd 

Stadtverwaltung Neckargemünd 

Bahnhofstraße 54, 69151 Neckargemünd 

Tel. 06223/804-0, Fax 06223/804-210 

E-Mail: stadtverwaltung@neckargemuend.de 

www.neckargemuend.de

Passivhaus-Schulzentrum - Donnig + Unterstab

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