Schulinternes Curriculum Französisch F6/8: Jgst. 10 Sequenz 1/4 ...
Schulinternes Curriculum Französisch F6/8: Jgst. 10 Sequenz 1/4 ...
Schulinternes Curriculum Französisch F6/8: Jgst. 10 Sequenz 1/4 ...
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<strong>Schulinternes</strong> <strong>Curriculum</strong> <strong>Französisch</strong> <strong>F6</strong>/8: <strong>Jgst</strong>. <strong>10</strong><br />
<strong>Sequenz</strong> 1/4: Les jeunes (1)<br />
Zeitraum: 1. Quartal<br />
Material: Horizons – Basisdossier Les jeunes (Klett)<br />
Kommunikative<br />
Kompetenzen<br />
Sprechen:<br />
• eine Diskussion<br />
führen, Vor- und<br />
Nachteile abwägen<br />
• Zukunftspläne<br />
erläutern<br />
• Meinung äußern<br />
und begründen<br />
Leseverstehen :<br />
authentische<br />
erzählende/poetische<br />
/informative Texte<br />
erschließen<br />
Schreiben:<br />
Resumé<br />
Portrait<br />
Kreative Texte (z.B.<br />
Liebesgedichte)<br />
Hörverstehen<br />
• Chanson<br />
• Sachtexte<br />
(Radiobeiträge...)<br />
Verfügbarkeit sprachlicher<br />
Mittel<br />
Révision:<br />
Pronomen und Begleiter:<br />
Objektpronomen,<br />
Possessivpronomen,<br />
Teilungsartikel, Mengenangaben<br />
mit de<br />
Subjonctif (1)<br />
Relativsätze/Relativpronomen<br />
Les verbes au présent<br />
Wortschatz :<br />
- être jeune<br />
- projets<br />
- activités<br />
- famille<br />
- amour<br />
- amitié<br />
- tentations<br />
- engagement<br />
- musique<br />
Methodische<br />
Kompetenzen<br />
Selbstständige und<br />
individuelle<br />
Organisation des<br />
Lernens<br />
Hinführung zur<br />
selbstständigen und<br />
individuellen<br />
Wortschatzarbeit<br />
(Vokabellisten,<br />
Mindmaps,<br />
Karteikarten),<br />
Wortschatz<br />
selbstständig<br />
erschließen<br />
Selbstständige<br />
Organisation der<br />
defizitären Bereiche<br />
der Grammatik<br />
Benutzung des<br />
einsprachigen und<br />
zweisprachigen<br />
Wörterbuchs<br />
Interkulturelle<br />
Kompetenzen<br />
<strong>Französisch</strong>es<br />
Schulsystem<br />
Ausbildungsmöglichkeiten<br />
und Berufe in<br />
Frankreich<br />
Alltag der<br />
Jugendlichen in<br />
Frankreich<br />
Frz. Chansons<br />
Projekte Leistungsfeststellung<br />
1 2-stündige<br />
Klausur<br />
regelmäßige<br />
Vokabeltests<br />
mündliche<br />
Vorträge/<br />
Rollenspiele
<strong>Schulinternes</strong> <strong>Curriculum</strong> <strong>Französisch</strong> <strong>F6</strong>/8: <strong>Jgst</strong>. <strong>10</strong><br />
<strong>Sequenz</strong> 2/4: Les jeunes (2)<br />
Zeitraum: 2. Quartal<br />
Material: BD : Derib, Jo<br />
Kommunikative<br />
Kompetenzen<br />
Schreiben:<br />
Décrire une image/<br />
plan/perspective<br />
Portrait d’une personne<br />
Monologue intérieur<br />
Journal intime<br />
Lesen:<br />
Längere BD<br />
Sprechen:<br />
Discuter<br />
Verfügbarkeit sprachlicher<br />
Mittel<br />
Révision<br />
Zeiten der Vergangenheit<br />
Konditionalsätze<br />
Wortschatz :<br />
- famille/ amitié<br />
- couches sociales<br />
- drogue<br />
- délinquence<br />
- sida/médecine<br />
- société<br />
- film/BD<br />
Methodische<br />
Interkulturelle<br />
Kompetenzen Kompetenzen<br />
s. 1. Quartal Auseinandersetzung<br />
mit<br />
Problemen der<br />
französischen<br />
Gesellschaft<br />
Projekte Leistungsfeststellung<br />
Siehe 1. Quartal
<strong>Schulinternes</strong> <strong>Curriculum</strong> <strong>Französisch</strong> <strong>F6</strong>/8: <strong>Jgst</strong>. <strong>10</strong><br />
<strong>Sequenz</strong> 3/4: Francophonie : Haiti – Martinique/Guadeloupe<br />
Zeitraum: 4. Quartal<br />
Material: Raabe-Reihe, Lieder, authentische Texte, Filmausschnitte<br />
Kommunikative<br />
Kompetenzen<br />
Schreiben:<br />
Informative Texte<br />
Offizieller Brief<br />
Lesen:<br />
Überfliegendes Lesen von<br />
authentischen Texten<br />
Detailverständnis von<br />
Sachtexten<br />
Sprechen:<br />
Selbstständiger Vortrag<br />
Verfügbarkeit sprachlicher<br />
Mittel<br />
Révision :<br />
Les temps du passé – le passé<br />
simple<br />
Le passif<br />
Wortschatz :<br />
Géographie (paysage, villes,<br />
climat, ressources)<br />
Histoire (colonisation…)<br />
Economie (industrie, agriculture,<br />
problèmes sociaux)<br />
Culture (langue, musique,<br />
littérature…)<br />
Methodische<br />
Kompetenzen<br />
Recherche:<br />
Selbstständige<br />
Recherche im Internet<br />
Präsentation<br />
Reiseplanung<br />
InterkulturelleKompe-<br />
tenzen<br />
Entwicklung<br />
der Kolonien:<br />
Kontrastierende<br />
Betrachtung<br />
von DOM und<br />
Haiti<br />
(Kreolische<br />
Kultur/<br />
Sprache,<br />
Probleme)<br />
Auseinandersetzung<br />
mit<br />
dem<br />
Schulprojekt<br />
Projekte Leistungsfeststellung<br />
Vorstellung eines<br />
Aspekts Haitis<br />
(PPP, Plakat,<br />
émission de télé,<br />
débat télévisé...)<br />
Gespräch mit<br />
Frau Franz vom<br />
Haiti-Projekt<br />
s. 1. Quartal<br />
Gruppenpräsentation
<strong>Schulinternes</strong> <strong>Curriculum</strong> <strong>Französisch</strong> <strong>F6</strong>/8: <strong>Jgst</strong>. <strong>10</strong><br />
<strong>Sequenz</strong> 4/4:<br />
Zeitraum: 4. Quartal<br />
Material: Le premier jour du reste de ta vie<br />
Kommunikative<br />
Kompetenzen<br />
Schreiben:<br />
Monologue intérieur<br />
Portrait<br />
Lettre personnelle<br />
Sprechen:<br />
Jeu de rôle<br />
Verstehen:<br />
Eines französischen Films<br />
ohne Untertitel<br />
Verfügbarkeit sprachlicher<br />
Mittel<br />
Révision:<br />
Gérondif/Participe présent<br />
Phrases complexes/ conjonctions<br />
Subjonctif (2)<br />
Wortschatz:<br />
La langue des jeunes<br />
Les sentiments<br />
Les relations en famille<br />
Methodische<br />
Kompetenzen<br />
Filmanalyse<br />
Photoroman selbst<br />
gestalten<br />
InterkulturelleKompetenzen<br />
Projekte Leistungsfeststellung<br />
s. 1. Quartal Roman photos s. 1. Quartal
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