Kinderaugen sehen. - Ruhrwerkstatt, Kultur-Arbeit im Revier e.V.

Lust auf mehr?
Kindergarten und Kindertagesstätte
der RUHRWERKSTATT e. V.
Helmholtzstr. 145
46045 Oberhausen
Bei allen Fragen stehen wir Ihnen
gern zur Verfügung unter
Tel.: 0208/85 59 40
Ansprechpartnerin: Angelika Brandenburger
kita@ruhrwerkstatt.de . www.ruhrwerkstatt.de
Erfahren Sie bei einem Besuch noch
mehr über uns und unsere Einrichtung.
Sie erreichen uns mit dem Auto über die
Mülheimer Straße oder mit öffentlichen
Verkehrsmitteln ab Oberhausen Hauptbahnhof.
Ab Oberhausen Hauptbahnhof fahren Sie mit der
Linie 185 in Richtung City Forum bis zur
Endstation und befinden sich dann direkt an der
Kindertagesstätte.
Die Welt mit
Kinderaugen sehen.
Konzeption
der Kindertagesstätte

Inhaltsverzeichnis
1. Biographie der Einrichtung
– Der Träger
– Geschichte der Kindertagesstätte
Seite 3
2. Die Kindertagesstätte heute
– Zu unserer Einrichtung
– Ein starkes Team
– Unsere Gruppen
– Lage, Räume und Außengelände
3. Zur pädagogischen Arbeit
– Unser pädagogisches Grundverständnis
– Ziele unserer pädagogischen Arbeit
– Methoden
Seite 7
Seite 4
5. Partnerschaft mit Eltern Seite 16
4. Die pädagogische Praxis
– Exemplarischer Tagesablauf
– Teamarbeit
– Pädagogisches Angebot
– Die Bedeutung des Spiels und Freispiels
– Regeln
– Feste und Feiern
Seite 12
6. Konzeption als fortlaufender Lernprozess
– Pädagogische Konzeptionserstellung als fortlaufender Lernprozess
– Intention der Konzeption
Seite 18
Diese Konzeption wurde erstellt, um die pädagogische
Arbeit der Kindertagesstätte der RUHRWERKSTATT e. V.
vorzustellen und Eltern, Fachleuten und Interessierten
eine aussagekräftige Broschüre an die Hand zu geben,
mit der sie sich über uns und unser pädagogisches
Anliegen informieren können.
Wir hoffen, dass uns das gelungen ist.
Intention
der Konzeption
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6. Konzeption als fotrlaufender Lernprozess

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Pädagogische Konzeptionserstellung als
fortlaufender Lernprozess
Unsere Konzeption wurde in einem Zeitraum von eineinhalb Jahren erstellt. In der Auseinandersetzung
mit dem Inhalt haben wir unsere eigene pädagogische Arbeit reflektiert, hinterfragt und
weiterentwickelt.
Unsere Konzeption ist kein fertiges „Endprodukt“, sondern Resultat unserer bisherigen Entwicklung.
Wir werden weiter an ihr arbeiten, sie aktualisieren und an neue Entwicklungen anpassen. Dazu
werden wir die jährlichen Konzeptionstage nutzen, regelmäßig an Fortbildungen teilnehmen und
damit die Qualität unserer pädagogischen Arbeit sicherstellen.
Die Konzeption der KITA RUHRWERKSTATT bietet uns Orientierung in der täglichen pädagogischen
Arbeit. Darüber hinaus wollen wir unsere Arbeit nach außen transparent und nachvollziehbar
machen.
Oberhausen, März 2005
_________________ _________________ ________________
Vorstand Geschäftsführung Leiterin Kindertagesstätte
Ein herzlicher Dank an alle Beteiligten für ihre Mitarbeit, ihren Ideenreichtum, ihre
Kooperation, ihre Kreativität, ihre Kritik- und Diskussionsfreude und ihre bis zum
Schluss anhaltende Energie mitzuarbeiten.
Der Träger
Der Träger unserer Kindertagesstätte, die RUHRWERKSTATT
Kultur-Arbeit im Revier e. V., ist ein gemeinnütziger Verein,
politisch und konfessionell unabhängig. Seit der Gründung 1977
im Oberhausener Stadtteil Styrum entwickelte sich die
RUHRWERKSTATT von einer kleinen Bürgerinitiative zu einer
großen, professionellen Einrichtung sozialer und kultureller
Dienstleistungen.
Die RUHRWERKSTATT ist sozialpolitisch engagiert, sie mischt
sich ein, sie unterstützt und hilft mit vielfältigen innovativen Angeboten
und Dienstleistungen. Das Ziel ihrer Arbeit ist die Verbesserung
der Lebens-, Wohn- und Arbeitssituation von Menschen
in Oberhausen. Die Förderung von Mädchen und Frauen ist dabei
ein wichtiger Schwerpunkt.
Unsere Kindertagesstätte ist eine von vielen Angeboten
der RUHRWERKSTATT zur Unterstützung von Kindern,
Eltern und Familien. Die RUHRWERKSTATT ist Mitglied
im Deutschen Paritätischen Wohlfahrtsverband. Die
Kindertagesstätte ist hier mit vielen Elterninitiativen
in guter Gesellschaft.
Geschichte
der Kindertagesstätte
Vor 15 Jahren hat sich die RUHRWERKSTATT zusammen mit
engagierten Müttern und Vätern für den Aufbau einer verlässlichen
Kinderbetreuung, insbesondere für Kinder unter drei Jahren,
eingesetzt und mit einer kleinen altersgemischten Gruppe
die Kindertagesstätte der RUHRWERKSTATT gegründet.
Mit dem Älterwerden der Kinder und zunehmendem Bedarf wurde
die Tagesstätte 1990 um eine große altersgemischte Gruppe
erweitert. Da für beide Gruppen eine große Nachfrage bestand,
wurde die Tagesstätte 1998 um zwei weitere Gruppen (eine
große altersgemischte Gruppe und eine Kindergartengruppe)
vergrößert. Dies ging einher mit dem Neubau unseres Vermieters,
so dass wir seit Ende 1998 für 80 Kinder in neu gestalteten
Räumen und mit einem schönen, großzügigen Außengelände
mitten in der Oberhausener Innenstadt verlässlich Betreuung,
Erziehung und Bildung anbieten können.
1. Biographie der Einrichtung
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Zu unserer
Einrichtung
Unsere Tagesstätte ist eine Kindertageseinrichtung zur Bildung, Betreuung und
Erziehung von Kindern im Alter von vier Monaten bis 14 Jahren. Wir gehören zu
den Oberhausener Einrichtungen in freier Trägerschaft, und bei uns sind Kinder
aller Nationen und Religionen willkommen. Toleranz und Respekt gegenüber
fremden Kulturen sind für uns selbstverständlich und werden in der täglichen
Arbeit umgesetzt.
Ein freundschaftlicher Umgang mit den Eltern und das Fördern der Kontakte
untereinander sind uns wichtig, wir wollen damit die soziale Sicherheit von Familien
und allein erziehenden Eltern stärken.
Die bestmögliche Entwicklungsförderung unserer Kinder setzt die Zusammenarbeit
mit anderen Institutionen voraus. Dies hat für uns einen großen Stellenwert und
beinhaltet folgende Kontakte:
- regelmäßige Teilnahme an Arbeitskreisen und Fachtagungen des
Deutschen Paritätischen Wohlfahrtsverbandes.
- nach Absprache mit den Eltern betroffener Kinder die Zusammenarbeit
mit Institutionen wie z. B. der Frühförderstelle der Lebenshilfe, den
örtlichen Erziehungsberatungsstellen, den ansässigen Kinderärzten oder
dem städtischen Jugendamt.
- bei Hospitationen in den Gruppen, bei denen sich für Eltern die Möglichkeit bietet,
zusammen mit ihrem Kind den Alltag in der Tagesstätte zu erleben.
- bei Elternabenden auf Gruppenebene, die zur Information und
zur Diskussion von Themen und Problemen dienen. Hier haben Eltern
auch die Möglichkeit, sich näher kennenzulernen.
- bei Elternabenden für alle Eltern der Einrichtung,
auf der Elternvollversammlung, bei der wichtige Themen auch mit
den VertreternInnen des Trägers besprochen werden, und der Rat
der Kindertagesstätte von den anwesenden Eltern gewählt wird.
- bei gemeinsamen Festen und Feiern, wo die Teilnahme
und Unterstützung der Eltern gewünscht und nötig ist
(z. B. Sommerfest, St. Martin, Elternfete usw.).
- bei der Mitarbeit im Rat der
Kindertagesstätte, der sich vier bis
fünf mal im Jahr trifft, um mit den
VerteterInnen des Trägers, der
Eltern und des Personals alle
wichtigen Anliegen der KITA zu
beraten und die Zusammenarbeit
mit den Eltern zu fördern.
Eltern-Kind-Ausflug
5. Partnerschaft mit Eltern
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Partnerschaft
mit Eltern
Da wir uns zum Ziel gesetzt haben, unseren Kindern ein familienergänzendes
Zuhause zu geben, ist eine partnerschaftliche,
gute Zusammenarbeit mit den Eltern besonders wichtig.
Gegenseitige Achtung und Anerkennung zwischen Eltern und
ErzieherInnen sind grundlegende Voraussetzungen für eine
vertrauensvolle, gelungene Elternarbeit zum Wohle der Kinder.
Bei allen Fragen, die unsere Arbeit und damit verbunden das Kind
betreffen, ist es uns ein wichtiges Anliegen, dass Eltern
untereinander und ErzieherInnen miteinander im Gespräch sind.
Dies ist möglich:
Sommerfest mit Theaterstück
- bei Tür- und Angelgesprächen, die einen hohen Stellenwert
besitzen, um Begrüßung und Verabschiedung zu erleichtern und
notwendige Informationen auszutauschen.
- beim vereinbarten Elterngespräch, das nach Absprache Zeit
für einen Erfahrungsaustausch oder die Besprechung von
Problemen bietet.
Unsere Gruppen
Ein starkes Team
Neun Frauen und drei Männer zwischen
20 und 50 Jahren in der täglichen
Herausforderung mit 80 Kindern.
Klein und Groß unter einem Dach, von der Windel bis zur
Sekundarstufe I, 80 Kinder in vier Gruppen sorgen für:
Laut und Leise,
Bewegung und Ruhe,
Lachen und Weinen.
2. Die Kindertagesstätte heute
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2. Die Kindertagesstätte heute
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Lage, Räume
und Außengelände
Unsere Kindertagesstätte liegt in der Innenstadt von Oberhausen, nahe
der fußläufigen Einkaufsstraße. Sie ist eingegrenzt von Hauptverkehrsstraßen
mit regem Autoverkehr. In unserem Stadtteil gibt es wenig
Einfamilienhäuser, statt dessen viele Hoch- bzw. Mehrfamilienhäuser und
kaum Spielmöglichkeiten für Kinder.
Den Kindern unserer Kindertagesstätte stehen auf zwei Ebenen ca. 750 qm Platz zur
Verfügung. Jede unserer vier Gruppen hat neben dem eigenen Gruppenraum einen
Nebenraum, sowie einen eigenen Waschraum mit Toiletten. Dazu gibt es einen
Hausaufgabenraum, einen Wickelraum, einen Schlafraum, eine große Mehrzweckhalle
und eine Kinderbibliothek. Die Flure werden nach Möglichkeit als zusätzliche Spielfläche
für die Kinder gestaltet und mitgenutzt. Als weitere Arbeits- und Vorbereitungsräume
stehen ein Büro, der Personalraum und zwei Küchen zur Verfügung.
Für das Spielen im Freien steht unseren Kindern ein ca. 400 qm großes, hügeliges,
mit Bäumen und Büschen gestaltetes Außengelände mit großer Sandfläche, einem
Klettergerüst, einer Rutschbahn, zwei Wasserstellen, drei Schaukeln, Beeten zum
Bepflanzen und eine gepflasterte Terrasse zur Verfügung.
Regeln
Für den täglichen Ablauf in unserer Tagesstätte gelten verschiedene Regeln.
Es gibt allgemeine Regeln, die für alle Kinder gelten, sowie interne Gruppenregeln
und Regeln für bestimmte Spielbereiche.
Die Regeln werden mit den Kindern besprochen und manchmal auch
mit den Kindern zusammen aufgestellt oder neu überdacht.
Die Kinder untereinander und auch die ErzieherInnen achten auf ihre
Einhaltung. Beachten die Kinder bekannte Regeln nicht, z. B. wenn
sie nicht sachgerecht mit Spielmaterial umgehen oder einen
Spielbereich verlassen ohne aufzuräumen, erinnern wir die Kinder
an die Regeln und ihre Einhaltung und zeigen ihnen eventuelle
Konsequenzen auf.
Im Jahresverlauf gibt es viele Anlässe, um zusammen mit den Kindern
zu feiern. Die traditionellen, jahreszeitlichen Feste und Feiern
wie Karneval, Ostern, St. Martin und Weihnachten werden in die
pädagogische Arbeit integriert, und die Kinder sind an den
Vorbereitungen aktiv beteiligt.
Darüber hinaus feiern wir situationsorientierte Feste wie Sommerfest,
Burgfest, Entlassungsfest, Jubiläumsfest, interkulturelle Feste (z.B.
Zuckerfest) oder Motto Partys wie z.B. Beach- oder Halloween-Partys.
Eine besondere Bedeutung hat der Geburtstag eines jeden Kindes,
den die eigene Gruppe vorbereitet und feiert.
Feste und
Feiern
Unser Außengelände Nikolaus Karneval
4. Die pädagogische Praxis
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Die Bedeutung des
Spiels/Freispiels
Das Spiel ist die lebendige Auseinandersetzung mit sich selbst, mit unterschiedlichen Materialien,
mit anderen Menschen und die Grundlage des Bildungsprozesses unserer Kinder. Sie erwerben
im Spiel Fähigkeiten, die notwendig sind, um ein selbstständiges Leben zu führen.
Im Spiel werden Ich-, Sach- und Sozialkompetenz der Kinder gestärkt. Die Kinder nehmen
eigene Bedürfnisse wahr und setzen diese um. Die Wechselwirkung von aktiven und
passiven Phasen des Spiels (Anspannung und Entspannung) fördert die gesunde
Entwicklung des Kindes.
Aus diesen Gründen bieten wir den Kindern möglichst viel Platz und Freiräume (Nutzung
der Gruppenräume, Nebenräume, Flure, der Turnhalle und des Außengeländes), geben
ihnen genügend Zeit und Material für ihr freies Spiel und schränken dieses nur begrenzt ein.
Damit schaffen wir einen Ausgleich zu den vielen festen Terminen und der verplanten
Zeit von Kindern. Wir bieten ihnen eine Möglichkeiten, ihrem natürlichen Bewegungsdrang
nachzugehen. Können Kinder ihren Bewegungsdrang ausleben, sind sie zufriedener,
ausgeglichener, aufnahmebereiter und lernfähiger.
Damit tragen wir dem Zusammenhang zwischen Bewegung und geistiger Entwicklung
wie z. B. der Förderung des mathematischen Grundverständnisses Rechnung. Dieser
Zusammenhang gilt als wissenschaftlich erwiesen.
Die Freispielzeit der Kinder bietet den ErzieherInnen die Möglichkeit, einzelne Kinder oder
Aktionen einer Gruppe zu beobachten und dabei herauszufinden, was die Kinder interessiert,
womit sie sich gerade beschäftigen und wie es ihnen geht. Diese Beobachtungen sind
Grundlage für die Entwicklungsdokumentationen unserer Kinder und können darüber hinaus
Ideen für neue Projekte oder Angebote bringen.
Unser pädagogisches
Grundverständnis
Für uns ist jedes Kind ein einzigartiges, besonderes Wesen mit eigenem
Charakter und eigener Persönlichkeit, mit eigenen Vorstellungen,
Gefühlen, Wünschen, Träumen, seinem eigenen Tempo und seinen
eigenen Vorerfahrungen. Deshalb wollen wir die Kinder da abholen, wo
sie stehen, ihre Interessen wahrnehmen und sie in den Mittelpunkt
unseres pädagogischen Handelns stellen.
Wir sehen die Verpflichtung, Bedürfnisse der Kinder wahrzunehmen
und sie in ihren Rechten zu unterstützen. Ausgangspunkt all unserer
pädagogischen Planungen ist das Kind. Wir versuchen, die individuelle
Lerngeschichte, soziale Hintergründe der Kinder/Familien und unsere
Erziehungsziele zu vereinen.
Grundlage dafür sind aufmerksames Beobachten der Kinder in ihrer
Alltagssituation und Reflexion unserer Angebote und Aktivitäten. Die
situationsorientierte (teiloffene) Planung ermöglicht es uns, Situationen
des Gruppenalltags aufzugreifen, Verknüpfungen anzubieten, Ideen mit
einzubeziehen und Entwicklungsprozesse der einzelnen Kinder zu
unterstützen und zu fördern.
Dabei sind gruppenübergreifende Aktivitäten ein wichtiger Bestandteil
unserer Arbeit. Alle Räume, Gruppen- und Mehrzweckräume, Flure und
Nebenräume, aber auch das Außengelände sind Lern- und
Erfahrungsfelder unserer Kinder und werden entsprechend genutzt.
Bauteppich Spielkreis Brettspiel Bewegungsprojekt Dschungel
3. Zur pädagogischen Arbeit
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Ziele unserer
pädagogischen Arbeit
1.
Die Ziele unserer pädagogischen Arbeit dienen uns als Orientierungspunkte
für zukünftiges Handeln. Gleichzeitig helfen sie uns, das Erreichte zu
überprüfen. Für Außenstehende bieten sie Information und Transparenz.
Individuelle Persönlichkeitsentwicklung
Die Kinder werden in ihrer individuellen Persönlichkeitsentwicklung
wahrgenommen und unterstützt, damit sie sich zu selbstbewussten,
handlungs- und gemeinschaftsfähigen Menschen entwickeln können.
5. Vertrauen
2. Sozialverhalten
3. Demokratisches Grundverständnis
Bei uns lernen die Kinder, sich in einer Gruppe zu integrieren und
soziale Kontakte zu knüpfen. Wir vermitteln ihnen, unabhängig von der
sozialen oder geographischen Herkunft und dem Geschlecht, Toleranz
und Respekt allen Menschen gegenüber und machen ihnen Mut, ihre
eigenen Gefühle zuzulassen.
Wir ermutigen unsere Kinder zum gewaltfreien und friedlichen
Miteinander und vermitteln ihnen demokratische Verhaltensweisen.
4. Ganzheitliches Lernen
Wir stärken die Lern- und Lebensfreude unserer Kinder und
ermöglichen eine ganzheitliche Bildung mit allen Sinnen durch
Bewegung, Kreativität, Spiel, Sprache, Natur und Kultur. Damit
machen wir Umwelt durchschaubarer und begreifbar.
Wir schaffen für die Kinder eine vertrauensvolle Atmosphäre,
in der sie Phantasien entwickeln und Träume ausleben können.
Teamarbeit
Um eine erfolgreiche pädagogische Arbeit in unserer Kindertagesstätte für die Kinder
zu leisten, ist es wichtig, dass alle ErzieherInnen gemeinsam über pädagogische Ziele,
Inhalte, Methoden und organisatorische Themen beraten und abstimmen. Dazu finden
regelmäßig, je nach Situation, Besprechungen im Klein-, Gruppen- oder Gesamtteam
oder in einer Arbeitsgruppe statt. Regelmäßige Fortbildungen und das Lesen von
Fachliteratur und Fachzeitschriften sind für uns selbstverständlich.
Den MitarbeiterInnen stehen pro Woche zwei Stunden Zeit für vor- und nachbereitende
Tätigkeiten zur Verfügung. Diese Zeiten, in denen sie von der Betreuung der Kinder
entbunden sind, werden für pädagogische Planung, schriftliche Arbeiten, Fallbesprechungen
und Vorbereitung von Elterngesprächen genutzt.
Pädagogisches Angebot
Wir nutzen die Freispielzeit der Kinder für pädagogische Angebote der unterschiedlichen
Altersstufen, Kleingruppen oder einzelner Kinder, um an Gruppenprojekten zu arbeiten,
Themen zu besprechen, unsere KITA zu gestalten, Ausflüge und Besuche zu machen oder
Feste vorzubereiten.
Ein weiteres Angebot ist die übergreifende Projektarbeit, die es den Kindern ermöglicht,
sich intensiv mit Themen auseinanderzusetzen, die im allgemeinen Tagesablauf der
Tagesstätte nur wenig Raum finden. Dabei können neue Kontakte der Kinder innerhalb
unserer Einrichtung, aber auch zu Kindern außerhalb entstehen und intensiviert werden.
Wir nutzen die Projektarbeit als eine Möglichkeit der Bildungsarbeit, um ein Thema
ganzheitlich zu erfassen, zu bearbeiten und verschiedene Bildungsinhalte wie Sprache,
Fein- und Grobmotorik, Klangbildung etc. besonders zu fördern.
Die Gestaltung und Durchführung der Projekte werden maßgeblich zusammen mit den
Kindern besprochen, so dass sich jedes Kind in seiner Individualität einbringen und
wohl fühlen kann.
Bewegungsprojekt Dschungel Musicalprojekt
4. Die pädagogische Praxis
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Exemplarischer
Tagesablauf
7.00–8.00 Uhr
Frühdienst, alle Kinder werden zusammen
in der Kindergartengruppe betreut.
8.00 Uhr
Die Kinder gehen mit ihren ErziehernInnen
in ihre eigene Gruppe.
8.00–10.00 Uhr
Frühstückszeit.
8.00–12.00 Uhr
bzw.
8.00–13.00 Uhr
Freispielzeit und Zeit für Gruppen- und übergreifende
Angebote z.B. Bewegungsangebote
der einzelnen Gruppen, Spielkreis, Treffen des
Murmelentenmause...Clubs, kleine Ausflüge,
Spaziergänge oder Einkaufsaktionen.
12.00 Uhr
bzw.
13.00 Uhr
Mittagessen der Tagesstättenkinder.
Mittagsimbiss der Kindergartenkinder.
13.00–17.00 Uhr
Je nach Alter der Kinder: Zeit zum Schlafen,
Kuscheln, Vorlesen, für freies Spielen drinnen
und draußen, AG's, Rederunden, Treffen der
"Clubs", übergreifende Angebote, Ausflüge... .
14.00 Uhr
Ende der Blocköffnungszeit, die Kinder
der Kindergartengruppe werden abgeholt.
14.00–15.30 Uhr
Hausaufgabenbetreuung
für die Schulkinder.
16.45 Uhr
Aufräumphase und
Verabschiedung.
17.00 Uhr
Die Tagesstätte wird geschlossen
(Freitags um 16.00 Uhr).
Frühstück Mittagsschlaf Hausaufgaben
1. Mut machen
5. Mitmachen
Methoden
3. Fähigkeiten stärken
In dem Bewusstsein, dass wir Erzieherinnen und Erzieher für unsere
Kinder Vorbilder sind, haben die folgenden Methoden zum Erreichen
unserer Ziele eine wichtige Bedeutung:
Wir sorgen für einen freundlichen und geduldigen Umgangston, gehen in Gesprächen
auf unsere Kinder ein und ermutigen sie, ihre Meinung zu vertreten, Konflikte
anzusprechen und evtl. mit unserer Hilfe zu lösen.
2. Regeln und Konsequenzen aufzeigen
Wir vereinbaren feste Regeln und Konsequenzen, um die Basis für
Vertrauen, Orientierung und Verlässlichkeit zu schaffen.
Wir stärken das Selbstvertrauen unserer Kinder durch Anerkennung und
Wertschätzen ihrer Tätigkeiten, aber auch durch erklärende Kritik.
Wir ermutigen unsere Kinder zum „Selber – Tun“, geben ihnen Impulse,
wenn nötig Hilfestellung und übertragen ihnen die Verantwortung
für verschiedene Aufgaben.
4. Anregen und Motivieren
Wir beteiligen die Kinder bei der Gestaltung des Alltags, der
Vereinbarung von Regeln und der inhaltlichen Entwicklung.
Wir gestalten den Alltag unserer Kinder möglichst interessant und
stellen ihnen genügend Spiele, Requisiten, kreative Materialien
und die dafür nötigen Räume zur Verfügung.
6. Beobachten und Dokumentieren
3. Zur pädagogischen Arbeit
Wir beobachten die Entwicklung der Kinder und dokumentieren
sie regelmäßig als Grundlage für Elterngespräche und
pädagogischen Handlungsbedarf.
9

fördern
lernen
spielen
motivieren
bewegen
10
unterstützen
entdecken
18 Jahre Kindertagesstätte ...
... 18 Jahre Bildungsarbeit.
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