Klasse 8 - Tagore-Schule

Schulisches Curriculum - Geografie Klassenstufe 8
Zeitplan Schwerpunktkompetenzen Themen und Inhalte Methodische Schwerpunkte Evaluation
2 Tage
in der
Tagore-
Woche
(2. Hj.)
Schülerinnen und Schüler
- bearbeiten selbstständig
die vorliegenden Quellen
- bereiten Informationen
entsprechend der
Aufgabenstellung auf
(z.B. bearbeiten Karten und
Fachtexte, erstellen
Diagramme und Tabellen)
- präsentieren Arbeitsergebnisse
10h - beschreiben und verorten die
Ausstattung des Naturraumes
und bewerten das Potenzial
- ermitteln und bewerten die
Stellung des Nahen Ostens in
der Weltwirtschaft und
vergleichen diese mit anderen
Räumen
- charakterisieren moderne und
traditionelle Elemente in Staat
und Gesellschaft und diskutieren
diese multiperspektivisch
- beschreiben Konfliktpotenzial
dieses Raumes
Themenfeld 3 (Doppeljahrgangsstufe 7/8)
Indien- Land der Gegensätze
Themenschwerpunkte des EVA- Projektes
1. Topografie Indien
2. Indien zwischen Fortschritt und Rückständigkeit
3. Bevölkerungsentwicklung Indiens
4. Hinduismus- mehr als eine Religion
5. Von der Gesellschaft in Kasten
6. Verachtet- Verstoßen- Verdammt: Die
Unberührbaren Indiens
7. Monsun prägt Jahreszeiten
8. Indien- verborgene Wirtschaftsmacht
Themenfeld 4 (Doppeljahrgangsstufe 7/8)
Naher und Mittlerer Osten- ein Raum voller
Spannungen
1. Im orientalischen Kulturraum
(Begriff, Lage, Merkmale, Islam, Rolle der Frau)
2. Konfliktstoff Wasser
( Überblick über Wasserressourcen auf der Erde,
Nahe Osten- ein Konfliktraum um Wasser, Themat.
Karte, Raumbeispiele Einzugsgebiet des Jordan,
Israel)
3. Konfliktstoff Erdöl
(Golfregion- eine durch Erdöl geprägte Region)
4. Türkei- Brücke zwischen Europa und Orient
EVA- Projekt
Methode: Anfertigung einer
thematischen Karte
Methode: Zahlen in Reih und Glied
Methode: Arbeit mit Pressetexten
Bewertung
der
Gruppenarbeit
LEK

10h
- beschreiben und verorten die
Ausstattung des Naturraumes
und beurteilen die
Nutzungsmöglichkeiten
- bewerten ausgewählte Merkmale
von EL und vergleichen diese mit
einem asiatischen und einen
europäischen Land
- charakterisieren
Entwicklungsstand eines Landes
- legen Ursachen von
Unterentwicklung dar
- bewerten den Tourismus als
Weg aus der Unterentwicklung
weitgehend selbstständig
- interpretieren Karikatur
6h - beschreiben Lage und
Ausdehnung von Trockenräumen
weltweit anhand von Karten und
ordnen sie ins Gradnetz ein
- werten Klimadiagramme aus und
ordnen diese den Wüsten zu
- erläutern typische Merkmale von
Trockenräumen
- leiten Nutzungsmöglichkeiten ab
und erläutern angepasste
Lebensformen
- stellen natürliche und
anthropogene Ursachen der
Wüstenbildung im Sahel verbal
und in einem Schema dar
Themenfeld 5 (Doppeljahrgangsstufe 7/8)
Afrika südlich der Sahara- ein Raum großer
Herausforderungen
1. Afrika- ein Kontinent- zwei Kulturen
2. Die Ausstattung des Naturraumes
(Oberflächenformen, Gewässernetz, Nutzpflanzen,
Bodenschätze)
3. Soziale,ökonomische und ökologische Merkmale
(Staaten, kulturelle Vielfalt, Geschichte, Armut auf
allen Ebenen)
4. Entwicklungsland Kenia
(Entwicklungsstand, Tourismus- Chancen und
Risiken)
Themenfeld 6 (Doppeljahrgangsstufe 7/8)
Leben in Trockenräumen
1. Wüste als Naturraum
(Lage, Entstehung,Wüstenarten, Sahara)
2. Nutzungsmöglichkeiten
(Oasen, Nomadismus, Sahelsyndrom)
Methode: Auswertung von Kreis-
und Flächendiagrammen
GA
Pro- und Contra-
Diskussionsrunde
GA