Kindergarten St. Lambertus Waldstraße 2A 49179 Ostercappeln ...

Konzeption
Kindergarten St. Lambertus
Waldstraße 2A
49179 Ostercappeln
www.st-lambertus-ostercappeln.de
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Inhalt
Lebenssituationen ………………………………………………………………………………………………… 3
Der Auftrag unseres Kindergartens………………………………………………………………… 4
Pädagogischer Ansatz………………………………………………………………………………………….. 5
Religionspädägogik ……………………………………………………………………………………………….. 6
Kind im Mittelpunkt……………………………………………………………………………………………… 8
Kinder unter drei Jahren……………………………………………………………………………………. 9
Das Freispiel………………………………………………………………………………………………………… 9
Die Elternarbeit………………………………………………………………………………………………….. 10
Zusammenarbeit der Mitarbeiterinnen………………………………………………………….. 11
Anleitung und Beratung der Praktikanten……………………………………………………… 12
Zusammenarbeit mit dem Träger……………………………………………………………………. 12
Ein Tag bei uns im Kindergarten…………………………………………………………………….. 13
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Lebenssituationen
Die Kinder, die unseren Kindergarten besuchen, kommen überwiegend aus dem
Ortskern Ostercappeln und zum Teil aus Hitzhausen, Nordhausen, Mönkehöfen und
Haaren. Aufgrund der vielen Neubaugebiete und einer geringen Arbeitslosigkeit
wohnen viele der Familien in Einfamilienhäusern.
Ein sehr geringer Teil der Eltern ist alleinerziehend, während die Berufstätigkeit
beider Elternteile fast 50% beträgt. Der Bedarf an Verlängerter Öffnungszeit
wächst.
Durch den so entstehenden Zeitdruck, werden viele Kinder mit dem Auto zum
Kindergarten gebracht und wieder abgeholt. Weil viele Familien nah beieinander
wohnen und manche auch einen weiten Anfahrtsweg haben, nutzen diese die
Möglichkeit der Fahrgemeinschaften.
Der Ausländeranteil in unserer Einrichtung liegt unter 10%, der Anteil zweisprachig
aufwachsender Kinder beträgt 20%. Teilweise haben diese Kinder Probleme im
Umgang mit der deutschen Sprache.
Obwohl es in Ostercappeln außer unserem Kindergarten auch einen evangelischen
Kindergarten gibt, besuchen Kinder beider Konfessionen beide Einrichtungen.
Aufgenommen sind auch Kinder, die der Freikirche, dem Islam oder keiner
Konfession angehören. Gemeinsam besuchen sie nach der Kindergartenzeit die
Grundschule im Ort.
Die Kinder wachsen in einer ländlichen Umgebung mit viel Wald am Wiehengebirge
auf.
Das gemeinsame Spiel unter den Kindern hat einen hohen Stellenwert. Zudem
nutzen die Kinder organisierte Freizeitangebote wie z. B. Sportverein, Voltigieren,
Musikschule, Tanzen, Ballett und Kinderschola.
Wie schon die Schilder an den Ortseingängen zeigen, leben beide
Kirchengemeinden im Ort in einer guten Ökumene zusammen, so dass alle Kinder die
Möglichkeit haben, an den Angeboten beider Kirchen teilzunehmen.
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Der Auftrag unseres Kindergartens
In Anlehnung an das „niedersächsische Gesetz über Tageseinrichtungen für Kinder“
sowie dem „niedersächsischen Orientierungsplan für Bildung und Erziehung“, liegt
der Schwerpunkt unseres Auftrages in der Erziehung, Bildung und Betreuung von
Kindern im Vorschulalter.
Da wir eine Einrichtung der kath. Kirche sind, ist es unser Auftrag und unsere
Überzeugung, religiös - pädagogisch zu arbeiten. Darüber hinaus arbeiten wir
familienunterstützend. Dabei fördern wir den Austausch und Kontakt mit den
Eltern und geben Einblick in unsere Arbeit.
Es ist uns wichtig, die Kinder ganzheitlich zu fördern, um sie für das Leben stark zu
machen. Eine unserer Aufgaben besteht darin, Kindern dabei zu helfen, ihre
Persönlichkeit zu entwickeln. Das bedeutet für uns zunächst, das Kind da abzuholen,
wo es steht und einen Lebensraum zu schaffen, wo es Vertrauen, Sicherheit und
Geborgenheit findet. Ein weiterer Aspekt unseres Auftrages liegt in der Förderung
des Sozialverhaltens. Um sich auf eine soziale Gemeinschaft einzulassen, ist es eine
Grundvoraussetzung sich selbst anzunehmen. Wir helfen den Kindern ihr
Selbstbewusstsein zu stärken, um auch andere Menschen mit ihren Bedürfnissen
wahrzunehmen und zu akzeptieren.
Wir vermitteln christliche Werte, bringen aber auch anderen Kulturen
Wertschätzung entgegen. Das Lernen in alters- und geschlechtsgemischten
Gruppen und die Gleichberechtigung von Jungen und Mädchen sind Bestandteil
unserer Arbeit.
Die Stärkung der Kreativität und Phantasie nimmt bei uns einen besonderen
Stellenwert ein. Wir unterstützen die Kinder bei der Entdeckung und Eroberung
ihrer Umwelt.
Das Spiel ist ein wesentliches Merkmal der kindlichen Entwicklung. Kinder lernen im
und durch das Spiel. Darum sehen wir es als eine Aufgabe die Spielfähigkeit zu
fördern und den nötigen Handlungsfreiraum dafür zu schaffen.
Es ist unser Anliegen den Kindern Zeit und Raum zu geben, in der sie sich in ihrer
Selbständigkeit erproben können. Dabei ist der von Maria Montesouri geprägte
Satz „Hilf mir, es selbst zu tun“ unser Leitgedanke.
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Pädagogischer Ansatz
Im Mittelpunkt unserer Planung steht das Kind. Das heißt, dass wir unsere Arbeit
nach den Interessen und Bedürfnissen des Kindes ausrichten. Die Berücksichtigung
der verschiedenen Lebensumstände, der Altersstufen und des Entwicklungsstandes
ermöglichen uns eine individuelle Erziehung. Hinzu kommt unsere eigene
Wahrnehmung, Ausbildung, Erfahrung und Befindlichkeit.
Außerdem beziehen wir in unsere Planung die im Jahreskreis stattfindenden Feste,
den Tagesablauf und die unterschiedlichen Bildungsbereiche mit ihren Zielen ein.
Um die Ziele in den verschiedenen Bildungsbereichen zu erreichen, nutzen wir die
im Kindergarten vorhandenen oder auch von außen hinzugezogenen Medien und
Materialien.
Um zu einem Themenschwerpunkt innerhalb der einzelnen Gruppen zu gelangen,
beobachten wir die Kinder intensiv. Die so wahrgenommenen Situationen sammeln
wir und werten sie anschließend aus. Hier achten wir darauf, nicht oberflächlich von
Situation zu Situation zu springen, sondern zu überlegen, was steckt hinter dem,
was uns die Kinder zeigen.
Nun tauschen wir uns im Team über den gruppenspezifischen Schwerpunkt aus, um
so zu einem großen oder mehreren kleinen Projekten innerhalb des Kindergartens zu
gelangen.
Zu den einzelnen Bildungsbereichen und den jeweiligen Entwicklungsständen der
Kinder setzen wir uns Ziele. Anhand dieser Ziele reflektieren wir regelmäßig unsere
Arbeit.
Bei der Sammlung von geeigneten Medien, Materialien und Angeboten achten wir
auf:
1. Ideen der Kinder werden mit einbezogen
2. Kindgerechte Angebote
3. Förderung von Phantasie und Kreativität
4. Lebensnahe Aktivitäten, auch außerhalb des Kindergartens
5. Gruppenübergreifende Angebote
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Nun informieren wir die Eltern in ansprechender Form über das oder die laufenden
Projekte.
Bei der individuellen Planung für die einzelne Gruppe achten wir darauf genügend
Raum für spontane Ideen der Kinder zu lassen.
Im Verlauf eines Projektes ist regelmäßige Reflektion erforderlich, um zu spüren
ob ein Thema erweitert oder gar beendet werden kann. Das Sammeln und
Auswerten der für die Kinder bedeutsamen Situationen ermöglicht eine aktuelle
Themenfindung.
Religionspädagogik
Der Kindergarten St. Lambertus versteht sich als ein bedeutender Teil der
Kirchengemeinde. Durch die religiöse Erziehung im Kindergarten wird dazu
beigetragen, eine Verbindung zwischen Glauben und Kirche aufzubauen. Um einen
möglichst positiven Grundstein zum Glauben legen zu können, bieten wir
abwechslungsreiche Inhalte zu diesem Thema an. Dabei werden wir von der
Gemeindereferentin zeitweise unterstützt.
Wir bereiten die Umgebung so vor, dass das Kind durch Bilder, Bilderbücher,
religiöse Kinderlieder und andere Materialien mit christlichem Gedankengut
bekannt gemacht wird. Das Kreuz sowie andere Symbole des christlichen Glaubens
sind vorhanden und werden erklärt.
Durch die Teilnahme an vielfältigen religiösen Lebensinhalten (z.B. christliche
Feste, Geburt, Taufe, Tod) wird das Vertrauen der Kinder in den christlichen
Glauben gestärkt. Es ist uns wichtig zu vermitteln, dass sie von Gott bedingungslos
geliebt und angenommen sind.
So werden in unserem Kindergarten Feste wie St. Martin, Nikolaus, Weihnachten,
Ostern usw., nicht allein aus Gründen der volkstümlichen Tradition mit den Kindern
gefeiert, sondern es werden insbesondere die christlichen Momente
hervorgehoben. Die Gemeinschaft im Glauben erfahren wir in Wortgottesfeiern.
Gerade durch die ländliche Umgebung ist es uns möglich die Kinder für
Geschehnisse in der Natur zu sensibilisieren. Sie werden angeregt, die Schöpfung
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zu bestaunen und dafür dankbar zu sein.
Da nicht nur katholische Kinder die Einrichtung besuchen, entwickeln die Kinder
auch eine Neugierde gegenüber anderen Glaubensrichtungen, die in unserem
Kindergarten aufgegriffen und wertgeschätzt werden.
Um die Religionspädagogik für die Eltern über den Kindergarten hinaus
unterstützend zu gestalten, sind wir jederzeit für Fragen der Eltern diesbezüglich
offen.
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Es geht mir gut
Daher müssen Kinder zuerst einmal die
Gelegenheit haben ihre Grundbedürfnisse
zu befriedigen. Dazu gehören: Essen und
Trinken, Ruhe und Bewegung, Zuwendung
und Körperkontakt, Freiräume und
Sicherheit, Geborgenheit und vor allem
sinnliche Erfahrungen.
Die Erzieherin als Partner
Wir stehen dem Kind als
verlässliche Bezugspersonen
zur Seite, um ihm Vertrauen,
Sicherheit, Liebe,
Zuwendung, Lob und
Anerkennung zu schenken.
Wir holen das Kind da ab, wo
es steht und geben ihm Zeit
für seine individuelle
Entwicklung.
Beobachten und Beachten
sind die Grundlagen unserer
pädagogischen Arbeit.
Stärkung der emotionalen Sicherheit
Der Mensch wird am DU zum ICH, dass heißt jedes Kind
braucht mindestens eine verlässliche Bindung, um ein
Selbstvertrauen zu entwickeln und so offen und neugierig
die Umwelt zu entdecken. Hierbei braucht das Kind das
Gefühl der uneingeschränkten Annahme, sowie Freiheiten
aber auch Grenzen.
Es muss sich spüren, seinen Körper wahrnehmen, sich wohl
in seiner Haut fühlen und nicht zuletzt sein eigenes
Gleichgewicht finden – körperlich wie seelisch.
Auch der Glaube, Vorbilder, Freunde und immer
wiederkehrende Rituale sind für die emotionale Sicherheit
wichtig.
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Die Chance selbständig zu werden, bzw.
zu sein.
Das Kind bringt viele Fähigkeiten und
Fertigkeiten mit, wenn es zu uns in den
Kindergarten kommt. Es kann ohne
Leistungsdruck, mal mit oder auch ohne
Unterstützung in verschiedenen Bereichen
aktiv werden. Hierbei übernimmt es mal die
bestimmende Rolle oder es lässt sich von
anderen führen.
Eine überschaubare, Sicherheit
gebende Umgebung
Das Kind braucht für seine
ganzheitliche Entwicklung unterschiedliche
Spielräume. So bieten
wir den Kindern z. B. Bereiche für:
- Bewegung drinnen und
draußen
- Entspannung
- Gesellschaftsspiele
- Rollenspiele
- Bau- und Konstruktionsspiele
- Wissenserweiterung
- Literaturpflege
- Experimente
- kreative Förderung
- Essen und Trinken
Durch das Raumteilverfahren in
unseren fünf Gruppenräumen, sowie
den Nebenräumen und dem
Außengelände, stehen dem Kind
vielfältige Entfaltungsmöglichkeiten
zur Verfügung.

Kinder unter drei Jahren
Altersgemischte Gruppen bieten ein großes Entwicklungspotenzial für Kinder unter
drei Jahren. Zugleich stellen sie hohe Anforderungen an die Erzieherinnen, da das
Ziel ist, alle Kinder in ihrer je eigenen Entwicklung zu begleiten und zu
unterstützen. Besonders wichtig ist es für die jüngeren Kinder, eine feste
Bezugsperson in der Gruppe zu haben.
Die Aufnahme von Kindern unter drei Jahren ist bei uns möglich, wenn für jedes
Kindergartenkind unter drei Jahren die Gruppenstärke um ein Kind verringert
werden kann.
Voraussetzung für die Aufnahme unter dreijähriger ist, dass die Eltern bereit sind,
sich im besonderen Maß Zeit für die Unterstützung ihres Kindes bei den ersten
Schritten im Kindergarten zu nehmen. Nur wenn die Kinder sich sicher und wohl
fühlen, kann die Aufnahme jüngerer Kinder im Kindergarten gelingen.
Wir arbeiten nach dem Berliner Eingewöhnungsmodell. Dieses sieht unter anderem
eine schrittweise Eingewöhnung gemeinsam mit einer familiären Bezugsperson über
einen längeren Zeitraum vor.
Das Freispiel
„Kinder sollen mehr spielen als viele es heutzutage tun.
Denn wenn man genügend spielt, solange man klein ist, dann trägt man Schätze mit
sich herum,
aus denen man später ein Leben lang schöpfen kann.
Dann weiß man, was es heißt,
in sich eine warme Welt zu haben,
die einem Kraft gibt, wenn das Leben schwer wird.“
(Astrid Lindgren)
Spielen geschieht bei uns immer und überall: Im Gruppenraum, auf dem Spielplatz,
im Wald …
Das Spiel ist die Lernform für Kinder.
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Im freien Spiel ist das Kind mit all seinen Fähigkeiten und Sinnen aktiv: Es muss
sich konzentrieren, handelt selbständig aus sich heraus, verarbeitet Erlebtes,
erfährt die Wirkungen seines Handelns, entdeckt Zusammenhänge und es erlebt
das Miteinander mit anderen Spielkameraden.
Kinder, die viel und intensiv spielen, entwickeln somit ihre Sozialkompetenz und ihre
emotionalen, kognitiven und motorischen Fähigkeiten. Das Spiel dient der
ganzheitlichen Persönlichkeitsentwicklung des Kindes. Folglich ist es ein
Selbstbildungsprozess, in dem das Kind alle Grundlagen für die Zukunft erwirbt.
Eine wichtige Voraussetzung zum guten Spiel ist der Raum, den wir gemeinsam mit
den Kindern entsprechend der momentanen Bedürfnisse gestalten. Das gute Spiel
bietet Gelegenheit und Zeit zum Ausprobieren und Wiederholen des Spiels. Für
jede Altersstufe der Kinder stehen bei uns Materialien mit
Aufforderungscharakter in den verschiedenen Spielbereichen zur Verfügung.
Elternarbeit
Uns ist eine gute Zusammenarbeit zwischen Eltern und Erzieherinnen wichtig, weil
sie den Erziehungsprozess am Kind positiv beeinflusst und die Entwicklungsbegleitung
unterstützt. Diese Zusammenarbeit ist geprägt durch ein offenes
Verhältnis, das auf Vertrauen und Verlässlichkeit beider Seiten aufbaut. Dadurch
ist der Kindergarten auch eine Kontaktstelle für Eltern, Schule und ggf.
Beratungsstellen.
Einen Einblick in die Kindergartenarbeit erhalten die Eltern durch den ersten
Elternabend, an dem sie in den üblichen Ablauf und die Gegebenheiten des
Kindergartens eingeführt werden. Ebenso bieten wir Elternabende zu aktuellen
Themen an.
Nach Absprache besteht die Möglichkeit zum Einzelgespräch mit der Erzieherin.
Wichtige Kurzinformationen und Besprechungen des Tages werden in „Tür- und
Angelgesprächen“ mitgeteilt. Ein intensiverer Austausch über den Entwicklungsstand
des Kindes, über Stärken und Schwächen und eventuelle Probleme findet bei
den Elterngesprächs-Tagen statt.
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In regelmäßigen Abständen besteht für die Eltern die Möglichkeit einer zeitlich
begrenzten Integration in den Ablauf des Kindergartens z.B. Offener Stuhlkreis,
Teilnahme an den Wortgottesdiensten, Gesundes Frühstück, Begleitung bei den
Schwimmkursen der Vorschulkinder.
Briefe, Internet und die Gruppenpinnwände informieren die Eltern über Feste und
Aktionen. Hierbei haben Eltern und Erzieherinnen eine gute Möglichkeit, sich
untereinander kennen zu lernen und aktiv in der Kindergartenarbeit mitzuwirken.
Solche Feste und Aktionen sind z.B. Gesundes Frühstück, Sommerfest, St. Martin,
Ausflüge, etc. Bei diesen Gelegenheiten wird das Gemeinschaftsgefühl
untereinander gestärkt und Freude erlebt.
Zwischen den Erzieherinnen, der Kindergartenleitung und dem Elternbeirat (je zwei
Vertreter/Innen pro Gruppe) findet ein reger und guter Austausch statt.
Beim morgendlichen Elternkaffee im Kindergarten besteht für die Eltern die
Möglichkeit untereinander in Kontakt zu kommen, sich kennen zu lernen und
auszutauschen.
Der Förderverein unseres Kindergartens bietet Eltern eine weitere Möglichkeit
sich für den Kindergarten und ihre Kinder einzusetzen. Er unterstützt uns bei
Arbeitseinsätzen rund um den Kindergarten, durch einen Stand auf dem
Weihnachtsmarkt, Organisation eines Secondhand-Basares und ermöglicht
zusätzliche Investitionen durch Mitgliedsbeiträge.
Zusammenarbeit der Mitarbeiterinnen
Um eine zielgerichtete pädagogische Arbeit leisten zu können, ist eine intensive
Zusammenarbeit im Team erforderlich. So werden z.B. im morgendlichen „Blitzlicht“
wichtige Informationen weitergegeben und Absprachen für den Tag getroffen.
Bei der wöchentlichen Teambesprechung wird die Arbeit am Kind gemeinsam
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geplant, besprochen und reflektiert. Zum Gelingen der Aktivitäten sind eine
sinnvolle Arbeitsteilung, gemeinsame Verantwortung und gegenseitige
Unterstützung notwendig. Weitere Inhalte sind z.B. Berichte und Diskussionen über
Fortbildungen, Leitungsrunden und aktuelle Themen.
Außerdem findet zwischen den Erzieherinnen innerhalb der Gruppen ein
regelmäßiger Austausch über die Kinder und die Arbeit statt.
Anleitung und Beratung von Praktikanten
Grundsätzlich geben wir jungen Menschen die Möglichkeit das Tätigkeitsfeld des
Erziehers durch ein Berufsfindungspraktikum der Haupt-, Realschule und des
Gymnasiums kennen zu lernen.
Wir leisten Unterstützung und Anleitung bei der Ausbildung zum Sozialassistenten
und Erzieher in Zusammenarbeit mit den verschiedenen Fachschulen.
Eine Begleitung von Praktikanten der Fachschulen aus unserer Umgebung bietet uns
vielerlei: So hält uns die Arbeit mit ihnen am „Puls der Zeit“. Die eigene Arbeit wird
hinterfragt und es gibt immer wieder die Möglichkeit eine Verbindung zwischen
Theorie und Praxis zu schaffen.
Zusammenarbeit mit dem Träger
Träger unseres Kindergartens ist die katholische Kirchengemeinde St. Lambertus
Ostercappeln.
Einen besonderen Stellenwert für die Kirchengemeinde nehmen die Kinder ein, da
sie die Grundlage für eine lebendige Gemeindearbeit sind.
Der Kirchenvorstand vertritt gemeinsam mit dem Pastor die vermögensrechtlichen
und arbeitsrechtlichen Belange der Kirchengemeinde. Er ist Dienstgeber der
Mitarbeiter/innen im Kindergarten. Innerhalb des Kirchenvorstandes gibt es den
Kindergartenausschuss, welcher regelmäßig mit der Kindergartenleiterin und einer
Erzieherin regelmäßig Dienstbesprechungen durchführt. So wird die Arbeit des
Kindergartens in der Kirchengemeinde transparent.
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Ein Vertreter des Kindergartenausschusses nimmt regelmäßig an den
Elternbeiratssitzungen teil.
Der Pastor unterstützt die religionspädagogische Arbeit des Kindergartens unter
anderem durch aktive Teilnahme bei den Wortgottesfeiern.
Der Mitarbeitervertretung der Kirchengemeinde steht er zu
Dienstgebergesprächen zur Verfügung.
Um auch für die Eltern als Ansprechpartner sichtbar zu sein, befindet sich im
Eingangsbereich des Kindergartens ein Aushang mit Fotos und Namen aller für den
Kindergarten zuständigen Trägervertreter.
Ein Tag bei uns im Kindergarten
Hanna erzählt…
Hallo! Ich heiße Hanna und ich zeige euch heute einmal unseren Kindergarten. Papa
bringt mich jetzt mit dem Auto in den Kindergarten, weil er gleich danach zur
Arbeit fährt.
Papa bringt mich rein. Ich laufe schon mal zu meinem Haken im Flur. Hier hänge ich
meine Jacke auf und ziehe meine Hausschuhe an. Es gibt noch einen Abschiedskuss
für Papa, dann geht es ab in den Frühdienst. Frau Kroll wartet schon auf mich.
Zuerst begrüßen wir uns und ich schaue durch die Gruppe. Heute bin ich wieder die
Erste! Und dann steht fest: Ich will zuerst die Puppe in der Puppenwohnung wecken,
anziehen, mit ihr frühstücken...
Kurze Zeit später kommen die anderen Frühdienstkinder Peter, Lukas und Simon.
Sie gehen zum Spielen auf dem Bauteppich.
Um 08.00 Uhr kommt Frau Kroll zu mir und sagt dass jetzt alle Kinder in ihre
Gruppen gehen können. Nachdem die Puppe gewickelt ist und zum Schlafen im Bett
ist, gehe ich mit Simon in meine Gruppe. Meine Gruppe ist die Marienkäfergruppe.
Hier hänge ich zuerst einmal meine Tasche auf. Dann laufe ich zu Frau Jansing und
sage ihr „Guten Morgen“. Frau Jansing lacht und sagt auch „Guten Morgen“. Dann
bin ich auch schon in der Puppenecke von der Marienkäfergruppe. Hier gibt es auch
eine Puppe und die muss nun auch erst einmal geweckt werden...
Inzwischen sind alle Kinder angekommen. Ich durfte mit Frau Wehmann die
Gruppenliste ausfüllen. Heute sind 23 Kinder da. Jan und Heiner sind krank. Frau
Wehmann fragt uns nun, was wir denn jetzt vorhaben. Ich schaue zu Lisa und Peter.
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Wir beschließen: Wir wollen gemeinsam ins Bällebad. Das steht im Flur und da
dürfen immer vier Kinder zusammen drin spielen. Frau Wehmann sagt: „Klar, wenn
da noch drei Plätze frei sind, dann saust los.“ Wir laufen hin und tatsächlich, wir
haben Glück. Es ist ganz leer. Turnschuhe aus und ab geht es ins Ballvergnügen.
Die Zeit geht ganz schnell um. Als Manuel, Alina und Dominik aus der Sternengruppe
in das Bällebad wollen, ziehen wir unsere Hausschuhe an und gehen zurück in unsere
Gruppe.
Ein Platz am Frühstückstisch ist frei. Das ist gut. Ich habe nämlich Hunger. Lisa
und Peter wollen lieber ein Puzzle machen. Ich gehe meine Kindergartentasche
holen und setze mich zu Lukas, Franziska und Sophia an den Frühstückstisch. Mama
hat mir ein Butterbrot mit Kinderwurst und eine Banane eingepackt. Getränke gibt
es im Kindergarten. Ich trinke immer Apfelschorle, die mag ich am liebsten. Nach
dem Frühstück stelle ich das schmutzige Geschirr auf ein Tablett. Dann muss ich
noch meine Tasche wieder aufhängen. So jetzt kann ich wieder spielen.
Es ist 09.30 Uhr. Ich schaue mich um. Am Basteltisch sitzen Lisa, Marie und
Vanessa und malen mit Wasserfarbe. Ich frage Peter, ob er mit mir in der
Puppenwohnung spielen möchte. Er möchte aber lieber mit Simon frühstücken
gehen. Jetzt sind gerade zwei Plätze frei. Ich frage Frau Jansing, ob ich jetzt auch
mit Wasserfarben malen kann. Sie sagt: "Natürlich kannst du das! Zieh dir aber
vorher bitte einen Malkittel an!" Frau Jansing hilft mir den Knopf hinten zu
zumachen. Endlich kann´s losgehen. Ich male ein großes Prinzessinnenschloß mit
einem Garten voller Blumen davor und lege es in den Trockenwagen. Peter ist fertig
mit dem Frühstück. Er möchte mit mir auf dem Spielplatz spielen. Aus jeder Gruppe
dürfen immer zwei Kinder nach draußen gehen, wenn keine Erzieherin auf dem
Spielplatz ist. Ich finde die Idee super und wir fragen Frau Wehmann ob wir gehen
dürfen. Aus der Marienkäfergruppe ist noch niemand draußen, also dürfen wir. Ich
muss noch Hände waschen gehen und den Malkittel ausziehen, dann kann es
losgehen. Weil es in der Nacht geregnet hat und der Sand noch nass ist müssen wir
unsere Buddelhose und die Gummistiefel anziehen.
Um 10.15 Uhr laufen wir raus auf den Spielplatz. Zuerst gehen wir in den Keller um
Schaufeln zu holen. Wir wollen eine große Ritterburg aus Sand bauen. Später kommt
Franziska und sagt uns, dass wir für den Stuhlkreis wieder reinkommen sollen. Die
Buddelhose dürfen wir anlassen, nach dem Stuhlkreis wollen wir alle zusammen nach
draußen gehen. Wir ziehen unsere Jacken und Gummistiefel aus und gehen in die
Gruppe. Die anderen Kinder warten schon auf uns. Jetzt wo Peter und ich auch auf
unseren Stühlen sitzen geht es los. Zuerst beten wir gemeinsam. Wir denken daran,
dass Gott immer bei uns ist und uns lieb hat. Als Zeichen für ihn und Jesus brennt
unsere Gruppenkerze in der Mitte. Frau Wehmann liest uns eine Geschichte vor und
wir singen Lieder. Dann spielen wir noch „Ich bin ein kleiner Brummbär“. Zum
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Schluss besprechen wir noch Dinge, die für morgen wichtig sind und woran wir
denken müssen. Dann ziehen wir uns an um nach draußen zu gehen. Peter und ich sind
schneller als die anderen, wir haben unsere Buddelhosen ja schon an. Wir dürfen
schon mal vorgehen.
Jetzt sind schon viele Kinder draußen. Ich gehe zu Lisa, sie hat sich beim
Seilspringen angestellt. Als Lisa endlich springen kann schafft sie 17 Sprünge, ich
dieses Mal nur elf.
Um 11.35 Uhr hören wir den Gong zur Aufräumzeit. Wir müssen nun alle Spielsachen
in den Keller bringen, weil die meisten Kinder gleich schon abgeholt werden. Weil
heute Freitag ist, treffen wir uns alle im Abschlusskreis und singen zusammen ein
Abschlusslied. Meine Mama holt mich ab. Ich habe mich von Frau Wehmann
verabschiedet. Lisa bleibt noch zum Mittagessen im Kindergarten.
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