Sommersemester 2006 - Justus-Liebig-Universität Gießen

Germanistik in Gießen 

Kommentiertes Vorlesungsverzeichnis 

Sommersemester 2006 

Herausgegeben vom Institut für Germanistik 

am Fachbereich 05 (Sprache, Literatur, Kultur) 

der Justus-Liebig-Universität Gießen

Abkürzungen 

AVL Allgemeine und vergleichende Literaturwissenschaft 

BA Bachelor 

DaF Deutsch als Fremdsprache 

DTM Drama, Theater, Medien 

GH Gasthörer 

Geist Hörer aller geisteswissenschaftlichen Fächer 

GS Grundstudium 

HaF Hörer aller Fachbereiche 

HF Hauptfach 

HS Hauptstudium 

L1 Lehramt an Grundschulen 

L2 Lehramt an Haupt- und Realschulen 

L3 Lehramt an Gymnasien 

L5 Lehramt an Sonderschulen 

MA Magister 

MSF Master Sprachtechnologie und Fremdsprachendidaktik 

N.b. Nicht bekannt 

NF Nebenfach 

N.N. Nicht nominiert 

Prom. Promotion 

PV Pflichtveranstaltung 

SS Sommersemester 

SWS Semesterwochenstunden 

WF Wahlfach 

WP Wahlpflichtveranstaltung 

WS Wintersemester 

WV Wahlvertiefungsveranstaltung 

Bildnachweis: Georg Reim (1467-1525): Margariat philosophica. In: H. Ivo: Muttersprache, 

Identität, Nation. Westdeutscher Verlag. Opladen, 1994, S. 36

Inhalt 

Kommentiertes Vorlesungsverzeichnis des Instituts für Germanistik am 

Fachbereich 05 „Sprache, Literatur, Kultur“ 

der Justus-Liebig-Universität Gießen 

Sommersemester 2006 

Hinweise zur Benutzung 2 

Studienberatung 4 

Hinweise zu den Einführungsveranstaltungen 5 

Einführungsveranstaltungen 6 

Modul Einführung Deutsch L1 6 

Modul Einführung in das Studiengebiet Sprache 7 

Modul Einführung in das Studiengebiet Literatur/Medien 8 

Sprachwissenschaft 11 

Grundlagenvorlesung und Einführungsseminare Deutsch L1 und 

Studiengebiet Sprache 

11 

Vorlesungen 11 

Proseminare 12 

Hauptseminare 16 

Oberseminare 18 

Angewandte Sprachwissenschaft und Computerlinguistik 19 


Seminare/Proseminare 20 


Übungen 22 

Masterstudiengang Sprachtechnologie und Fremdsprachendidaktik 23 

Mediävistik 23 





Literaturwissenschaft 25 


Studiengebiet Literatur/Medien 

25 





Komparatistik 35 

1

Sprachdidaktik 36 


Studiengebiet Sprache 

36 





Literatur- und Mediendidaktik 40 


Studiengebiet Literatur/Medien 

40 




Deutsch als Fremdsprache 45 


Pro-/Hauptseminare 47 


Schulpraxis 48 

Praktikumsnachbereitende Veranstaltungen 48 

Praktikumsvorbereitende Veranstaltungen 49 

Sprecherziehung 49 

Grundlagenseminare 49 

Hinweise zur Benutzung 

Dieses kommentierte Verzeichnis der Lehrveranstaltungen soll das Veranstaltungsprogramm des Instituts 

für Germanistik erläutern und Ihnen die rechtzeitige Auswahl und Vorbereitung der Veranstaltungen 

erleichtern. Die hier vorgelegten Ankündigungen wurden von den Lehrenden selbst formuliert. Allgemein 

gilt für die Veranstaltungen, dass Thematik und Stoffplan lediglich in Grundzügen angedeutet werden 

können. Die endgültige Planung der Lehrveranstaltungen wird in der Regel jeweils in der ersten Sitzung 

zusammen mit den Teilnehmerinnen und Teilnehmern festgelegt. 

Das Verzeichnis gibt den Stand des Programms von Januar 2006 wieder. Eventuell erforderliche 

Änderungen werden an den Schwarzen Brettern der Arbeitsbereiche bzw. den Dienstzimmern der 

Lehrenden bekannt gegeben. Die aktuellen Sprechstunden der Lehrenden sind in den Sekretariaten der 

Institute, an den Dienstzimmern der Lehrenden und z. T. im Internet zu erfahren. 

2

Hinweise zum Grundstudium Sprachwissenschaft 

Im Bereich „Sprachwissenschaft“ werden regelmäßig Proseminare zu folgenden vier grundlegenden 

Themenbereichen angeboten (sog. Basisseminare): Grammatik, Kommunikationsanalyse, 

Sprachvariation, Sprachgeschichte. Kenntnisse in diesen Themenbereichen sind notwendig für ein 

erfolgreiches Studium der Sprachwissenschaft. Studierenden der Studiengänge L3 und Magister 

empfehlen wir nachdrücklich nach dem Einführungsseminar (Sprachwissenschaft 1) das Basisseminar 

Grammatik (Sprachwissenschaft 2) und danach ein weiteres Proseminar aus den Angeboten der 

Basisseminare zu besuchen. Wenn Sie wissen wollen, was in Basisseminaren behandelt wird, können Sie 

Lernzielkataloge zu diesen Seminartypen im Internet finden: 

– über die Homepage des Fachgebietes Germanistik 

http://www.uni-giessen.de/germanistik/sprache/basissem.shtml (dort „Hinweise zu Basisseminaren“ 

anklicken) 

– direkt unter der URL http://www.uni-giessen.de/sprache/forschung-und-lehre.shtml 

Hinweise zum Studiengang Angewandte Sprachwissenschaft und 

Computerlinguistik 

Das Fach „Angewandte Sprachwissenschaft und Computerlinguistik“ erlaubt es Studierenden der 

verschiedenen Magisterfächer, eine anwendungsorientierte, berufsbezogene Spezialisierung 

vorzunehmen, die im Schnittpunkt zwischen Linguistik, Informatik und digitalen Medien angesiedelt ist. 

Nähere Informationen zum Studiengang, den Kombinationsmöglichkeiten und zum Praxisbezug sind bei 

Prof. Dr. Henning Lobin, Zimmer D 407, per Email (Henning.Lobin@germanistik.uni-giessen.de) und 

auf der Homepage des Fachgebiets (http://www.uni-giessen.de/germanistik/ascl) zu erhalten. Bitte 

beachten Sie auch die gesonderten Informations- und Einführungsveranstaltungen zu diesem 

Studiengang. 

Weitere Hinweise zu den Studiengängen, zu Lehrenden, Forschungsprojekten usw. finden Sie auf den 

Homepages der Institute: 

www.uni-giessen.de/germanistik/Sprache/ 

www.uni-giessen.de/germanistik/Literatur/ 

www.uni-giessen.de/germanistik/Didaktik/ 

Hinweise zum Grundstudium Mediävistik 

Im Bereich „Mediävistik“ werden regelmäßig Proseminare mit dem Thema „Einführung in die 

mittelhochdeutsche Sprache und Literatur“ angeboten. Der Besuch eines solchen Seminars ist für 

Studierende des Lehramtsstudiengangs L3 obligatorisch, für andere Studiengänge fakultativ. Der Besuch 

anderer mediävistischer Proseminare ist generell fakultativ, jedoch zur Vertiefung des Lernstoffs 

erwünscht. Den Lernzielkatalog für das mediävistische Einführungsseminar finden Sie in den Aushängen 

des Instituts für deutsche Sprache und mittelalterliche Literatur sowie im Internet: 

– über die Homepage des Fachgebietes Germanistik http://www.uni-giessen.de/sprache/forschung-und- 

lehre.shtml (dort „Hinweise zu Basisseminaren“ anklicken) 

– direkt unter der URL http://www.uni-giessen.de/germanistik/sprache/basissem.shtml 

3

Studienberatung 

Allgemeine Studienberatung: Prof. Dr. E. Leibfried (B 138, T. 29073) 

BAföG Prof. Dr. O. Ehrismann (B 109, T. 29034) 

Lehramtsstudiengänge: 

L 1: 

L 2: 

L 3: 

L 5: 

Andere Studiengänge: 

Dr. K.- W. Bauer (B 215, T: 29105) 

Prof. Dr. W. Gast (B 209, T: 29115) 

Prof. Dr. G. Fritz (B 111, T: 29030) 

Prof. Dr. C. Gansel (B 208, T. 29145) 

Magister: Prof. Dr. G. Kurz (B 130, T. 29070) 

Natascha Hoefer, M.A. (B 140b, T 29082) 

Allgemeine und Vergleichende 

Literaturwissenschaft: 

Angewandte Sprachwissenschaft 

und Computerlinguistik: 

Prof. Dr. Annette Simonis (G 29, T. 31080) 

Christina Gürth, M.A. (G 36, T. 31083) 

Prof. Dr. H. Lobin (D 407, T. 29050) 

Deutsch als Fremdsprache (DaF): Prof. Dr. D. Rösler (B 203, T. 29125) 

Drama, Theater, Medien: Prof. Dr. E. Leibfried (B 138, T. 29073) 

Natascha Hoefer, M.A. (C 28, T. 29098) 

Text und Medien und Fachjournalistik: 

Sonstige germanistische Bausteine 

und Studienelemente: 

Prof. Dr. W. Gast (B 209, T. 29115) 

Natascha Hoefer, M.A. (C 28, T. 29098) 

Prof. Dr. G. Kurz (B 130, T. 29070) 

Betreuung ausländischer Studierender: Charlotte Kitzinger (B 155, T. 29093) 

Zwischenprüfung: Dr. Sascha Feuchert (B 133, T. 29072) 

Studienberatung erfolgt außerdem durch die Fachschaft Germanistik (B 32) 

4

Hinweise zu den Einführungsveranstaltungen des Instituts für 

Germanistik 

I. Der Studiengang für das Lehramt L1 

Die Einführungsphase in das Studium der Germanistik erstreckt sich über zwei Semester. Sie umfasst 

insgesamt 4 Veranstaltungen im Umfang von je 1 SWS: 

- eine Grundlagenvorlesung „Fachliche Grundlagen des Deutschunterrichtes der Primarstufe 

(Studiengebiet „Sprache“) 

- ein Einführungsseminar in das Studiengebiet „Sprache“ 

- eine Grundlagenvorlesung „Fachliche Grundlagen des Deutschunterrichtes der Primarstufe 

(Studiengebiet „Literatur/Medien“) 

- ein Einführungsseminar im Studiengebiet „Literatur/Medien“. 

Im WS sind die Grundlagenvorlesung und das Einführungsseminar im Studiengebiet „Sprache“, im SS 

die Grundlagenvorlesung und das Einführungsseminar im Studiengebiet „Literatur/Medien“ zu belegen. 

Die Verteilung auf die im SS 2006 angebotenen Einführungsseminare (Einführung in das Studiengebiet 

Literatur/Medien) findet statt am Dienstag, dem 18. April 2006, um 8.15 Uhr in A 3. Bitte bringen Sie 

dazu Ihren Studienausweis mit. Die Teilnahmelisten für die Verteilung auf die einzelnen 

Einführungsseminare hängen am Ende der ersten Semesterwoche an den Schwarzen Brettern aus. 

II. Die Studiengänge für die Lehrämter L2, L3, L5 

Die Einführungsphase in das Studium der Germanistik erstreckt sich über zwei Semester. Sie besteht 

insgesamt aus vier einführenden Veranstaltungen. Dies ergibt insgesamt 8 SWS: 

- eine Grundlagenvorlesung und ein Seminar zur Einführung in das Studiengebiet „Sprache“ 

- eine Grundlagenvorlesung und ein Seminar zur Einführung in das Studiengebiet „Literatur/Medien“. 

Die Vorlesungen und die dazugehörigen Einführungsseminare werden sowohl im WS als auch im SS 

angeboten. Die Studierenden sollten daher im ersten und im zweiten Semester jeweils eine 

Grundlagenvorlesung (Sprache oder Literatur/Medien) und das begleitende Einführungsseminar belegen. 

Die Verteilung auf die im SS 2006 angebotenen Einführungsseminare (Sprache bzw. Literatur/Medien) 

findet statt am Dienstag, dem 18. April 2006, um 8.30 Uhr in A 4 bzw. 8.15 Uhr in A 2. Bitte bringen 

Sie dazu Ihren Studienausweis mit. Die Teilnahmelisten für die Verteilung auf die einzelnen 

Einführungsseminare hängen am Ende der ersten Semesterwoche an den Schwarzen Brettern aus. 

III. Die Magisterstudiengänge „Deutsche Philologie“, HF/NF 

Hauptfach „Deutsche Sprachwissenschaft“ und/oder „Deutsche Literaturwissenschaft“. 

Die Einführungsphase für diese Fächer/Fächerkombination entspricht der Einführungsphase der L2/3/5- 

Studiengänge. Sie umfasst 8 SWS und besteht insgesamt aus vier einführenden Veranstaltungen: 


- eine Grundlagenvorlesung und ein Seminar zur Einführung in das Studiengebiet „Literatur/Medien“. 


angeboten. Die Studierenden sollten daher im ersten und zweiten Semester jeweils eine 

Grundlagenvorlesung (Sprache oder Literatur/Medien) und das begleitende Einführungsseminar belegen. 

Die Verteilung auf die Grundlagenvorlesungen und die entsprechenden Einführungsseminare des SS 2006 

findet am Dienstag, dem 18. April 2006, um 8.30 Uhr in A 4 bzw. 8.15 Uhr in A 2 statt. 

Nebenfach „Deutsche Sprachwissenschaft“ oder „Deutsche Literaturwissenschaft“. 

Die Einführungsphase umfasst 6 SWS und besteht aus drei einführenden Veranstaltungen: 


5

- eine Grundlagenvorlesung und ein Seminar zur Einführung in das Studiengebiet „Literatur“ 

- ein Einführungsseminar in dem gewählten germanistischen Nebenfach. 


angeboten. Die Studierenden sollten im ersten Semester die Grundlagenvorlesung und das Seminar in 

dem gewählten germanistischen Nebenfach (Sprach- oder Literaturwissenschaft) belegen. Die Verteilung 

auf die Einführungsseminare des SS 2006 findet am Dienstag, dem 18. April 2006, um 8.30 Uhr in A 4 

bzw. 8.15 Uhr in A 2 statt. 

IV. Das Magister-Studienelement „Deutsche Philologie“ 

Die Einführungsphase umfasst 4 SWS. Die Studierenden besuchen je ein Einführungsseminar in die 

Literatur- und die Sprachwissenschaft. Es wird empfohlen, zugleich auch die entsprechenden 

Grundlagenvorlesungen zu besuchen. Die Verteilung auf die im SS 2006 angebotenen Seminare findet am 

Dienstag, dem 18. April 2006, um 8.30 Uhr in A 4 bzw. 8.15 Uhr in A 2 statt. 

V. Diplomstudiengang Erziehungswissenschaft: Nebenfach „Deutsche 

Philologie“ 

Die Einführungsphase umfasst 6 SWS. Die Studierenden belegen zwei Einführungsseminare und eine 

Grundlagenvorlesung aus den Studiengebieten „Sprache“ und „Literatur/Medien“. Die Verteilung auf die 

im SS 2006 angebotenen Seminare findet am Dienstag, dem 18. April 2006, um 8.30 Uhr in A 4 bzw. 

8.15 Uhr in A 2 statt. 

Modul Einführung Deutsch L1 

Vorlesung Grundlagen der Vermittlung sprachlicher und literarisch-ästhetischer 

Kompetenz in der Grundschule 

Dr. Karl W. Bauer 

Fachliche Grundlagen des Deutschunterrichts der Primarstufe 

(Studiengebiet Literatur/Medien) 

Vorlesung L1 

Di 8-9, A 3 Beginn: 18.04.2006 

Die Veranstaltung gibt einen Überblick über wichtige Arbeitsbereiche der Literatur- und 

Medienwissenschaft, die für Grundschullehrer(innen) von Bedeutung sind (z.B. Literatur- und 

Medientheorie und -geschichte, Gattungen und Formen, Textanalyse, Kinder- und Jugendliteratur, 

Literarische Sozialisation). Zugleich werden Bezüge zwischen diesen Bereichen und der literatur- und 

mediendidaktischen Praxis des Deutschunterrichts der Grundschule aufgezeigt. 

Die Veranstaltung ist Pflichtbestandteil des Einführungsmoduls und wird nur jeweils im SS angeboten. 

Obligatorisch ist außerdem die Teilnahme an einem der drei angebotenen Einführungsseminare zum 

Studiengebiet „Literatur/Medien L1“. Vorlesung und Seminare werden mit einer Klausur abgeschlossen, 

in den Seminaren werden zusätzlich schriftliche Übungen sowie Kurzreferate/Präsentationen verlangt. 

Am Dienstag, dem 18. April, findet ab 8.15 Uhr die Verteilung auf die Einführungsseminare statt. 

Die Teilnahme an dieser Veranstaltung ist erforderlich, um ein Einführungsseminar belegen zu 

können. Beginn der Einführungsvorlesung: 25.04.2006. 

6

Einführungsseminare Fachliche Grundlagen des Deutschunterrichtes der Primarstufe 

(Studiengebiet Literatur/Medien) 

Vermittelt werden sollen im Einführungsseminar Fähigkeiten und Kenntnisse, die für das Studium der 

Literaturwissenschaft und der Literaturdidaktik grundlegend sind. Dazu gehören u.a. die Fähigkeiten, 

Literatur zu recherchieren und bibliographieren, wissenschaftliche Texte zu lesen und 

zusammenzufassen, Protokolle zu schreiben, Kurzreferate zu präsentieren sowie ausgewählte literarische 

Texte und Medientexte zu analysieren und auf ihre Verwendung in Lehr- und Lernsituationen zu 

reflektieren. 


Einführung in das Studiengebiet Literatur/Medien 

Einführungsseminar L1 

Di 9–10, F 5 Beginn: 25.04.2006 




Di 18–19, B 9 Beginn: 25.04.2006 





Modul Einführung in das Studiengebiet Sprache 

Vorlesung Einführung in das Studiengebiet Sprache L2,L3,L5,MA,BA 

HD Dr. Jörg Riecke 

Einführung in das Studiengebiet Sprache 

Grundlagenvorlesung L2,L3,L5,MA,BA 

Di 8.30–10, A 4 Beginn: 18.04.2006 

Die Einführungsvorlesung bildet mit dem gleichfalls verpflichtend zu besuchenden Einführungsseminar 

das im ersten Studienjahr abzuschließende Einführungsmodul für das Studiengebiet Sprache, das wie alle 

Module der Germanistik mit 10cp bewertet wird. Die Vorlesung behandelt u.a. folgende Bereiche: 

Sprachstruktur und Sprachfähigkeit als Gegenstand der Sprachwissenschaft; Semiotik und sprachliche 

Zeichenhaftigkeit; Modelle der Sprachstruktur; Ebenen der Sprache: Phonologie/Graphematik, 

Morphologie, Lexik, Syntax, Text und Diskurs; Methoden der Sprachanalyse. Konzepte des 

7

Spracherwerbs, Bedingungen sprachlicher Kompetenz und Fragen des Sprachwandels werden im 

Zusammenhang der verschiedenen Teilthemen mitbehandelt. 

Hinweise zur Literaturgrundlage für die Vorlesung gibt es in der ersten Sitzung. 

Die Vorlesung und die Seminare werden mit einer Klausur abgeschlossen. 

Die Veranstaltung ist Pflichtveranstaltung des Einführungsmoduls und muss im ersten Studienjahr 

besucht werden. Obligatorisch ist außerdem die Teilnahme an einem der angebotenen 

Einführungsseminare zum Studiengebiet Sprache. 

Am Dienstag, dem 18.04.2006, findet ab 8.30 Uhr die Verteilung auf die Einführungsseminare statt. 

Die Teilnahme an dieser Veranstaltung ist erforderlich, um ein Einführungsseminar belegen zu 

können. Beginn der Einführungsvorlesung: 25.04.2006. 

Einführungsseminare in das Studiengebiet Sprache L2,L3,L5,MA,BA 

Dennis Kaltwasser, M.A. 

Einführungsseminar L2,L3,L5,MA,BA 

Di 10–12, F 5 Beginn: 25.04.2006 

Dr.Viola Oehme 


Di 10–12, E 6 Beginn: 25.04.2006 

Torsten Steinhoff 


Di 10–12, C 3 Beginn: 25.04.2006 

Dr. Martin Wachtel 


Di 10–12, A 5 Beginn: 25.04.2006 

Modul Einführung in das Studiengebiet Literatur/Medien 

Alle literaturwissenschaftlichen Veranstaltungen sind den drei folgenden Schwerpunkten zugeordnet: 

Theorie und Methoden der Literaturwissenschaft (a) Literatur und Geschichte (b) und ästhetische Theorie, 

Poetik, Literaturtheorie (c). 

Vorlesung Einführung in das Studiengebiet Literatur/Medien 

PD Dr. Günter Butzer 


Vorlesung (a) L2, L3, L5, MA, BA 


Einführungsvorlesung und Einführungskurse ergänzen sich gegenseitig. Die Vorlesung gibt einen 

allgemeinen Überblick über die Themen, die in den Kursen anhand von konkreten Textanalysen 

bearbeitet werden und stellt sie in einen größeren Kontext. Sie führt (1.) in den Gegenstandsbereich der 

8

Literaturwissenschaft ein und stellt grundsätzliche Dimensionen der Texttheorie (Semiotik des 

literarischen Textes, literarische Kommunikationsinstanzen) dar. Sie behandelt (2.) die drei 

Hauptgattungen Lyrik, Epik und Dramatik. Sie erläutert (3.) wichtige Regeln der Textinterpretation. Als 

Leistungsnachweis gilt regelmäßige Anwesenheit und die erfolgreiche Teilnahme an der Klausur in der 

letzten Vorlesungswoche. 

In der 1. Sitzung am 18.04.06 findet die Verteilung auf die Einführungsseminare „Einführung in 

das Studiengebiet Literatur/Medien“ statt. Die Teilnahme an dieser Veranstaltung ist erforderlich, 

um ein Einführungsseminar belegen zu können. Beginn der Einführungsvorlesung: 25.04.2006. 

Einführungsseminare in das Studiengebiet Literatur/Medien 

Das Einführungsseminar mit angeschlossenem Tutorium zielt auf die Vermittlung von 

literaturwissenschaftlichen Basisqualifikationen. Dazu gehören die Grundlagen wissenschaftlichen 

Arbeitens, wie Bibliographieren, Zitieren, Anfertigen von Hausarbeiten. Im Mittelpunkt der Seminare 

steht die Einführung in die literarischen Gattungen: in die Analyse lyrischer, erzählender und 

dramatischer Texte; hinzu kommen Themengebiete wie Textkritik, Rhetorik und Epochengliederungen. 

Die Veranstaltung soll auch dazu beitragen, die eigenen Erwartungen an ein Germanistikstudium zu 

reflektieren. Das Einführungsseminar wird mit einer Klausur abgeschlossen. 

Prof. Dr. Swantje Ehlers 

Einführungsseminar (a) L2,L3,L5,MA,BA 

Di 10–12, G 26 Beginn: 25.04.2006 

Dr. Sascha Feuchert 


Di 10–12, E 5 Beginn: 25.04.2006 

Regina Hofmann 



Markus Reitzenstein 


Di 10–12, D 113 Beginn: 25.04.2006 

N.N. 



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Sprachwissenschaft 

Grundlagenvorlesung und Einführungsseminare Deutsch L1 und Studiengebiet Sprache 

Siehe Einführungsmodul Deutsch L1, S. 6 

Siehe Einführungsmodul Studiengebiet Sprache L2,L3,L5,MA,BA, S. 7 

Vorlesungen 

Prof. Dr. Gerhard Augst 

Grammatik für Lehrer(innen) 

Vorlesung alle L,MA 

Mi 8-10, A 2 Beginn: 19.04.2006 

Die Vorlesung verfolgt zwei Ziele: 

1. Sie sollen in die elementaren Fachwörter der Grammatik eingeführt werden, wie sie z. B. in dem bis 

heute gültigen Terminologiekatalog der Kultusministerkonferenz enthalten sind. Manches werden sie 

schon wissen, aber der Überblick rundet Ihr Wissen als zukünftige Deutschlehrerin /zukünftiger 

Deutschlehrer ab. 

2. Sie sollen ansatzweise erfahren, dass man unterscheiden muss zwischen der Grammatik, die jeder im 

Kopf hat, der eine Sprache spricht/schreibt und den Theorien, die Sprachwissenschaftler(innen) oder 

Philosoph(inn)en über diese innere Grammatik machen. Natürlich sind sich die Wissenschaftler nicht 

einig; und so gibt es viele Grammatiktheorien, z.B. die klassische lateinische Grammatik, die Dependenz- 

/Valenzgrammatik, die Generative Grammatik. Gibt es nun fünf, neun, zehn oder gar 25 Wortarten im 

Deutschen? 

Prof. Dr. Otfrid Ehrismann 

Die Frühgeschichte des Deutschen (12.-16. Jahrhundert) 

Vorlesung Alle L,MA 

Mo 10–12, B 106 Beginn: 24.04.2006 

Anhand eines sehr ausführlichen Skripts erhalten Sie Einblicke in die frühe Geschichte der deutschen 

Sprache auf ihrem Weg zur Nationalsprache. Im Zentrum steht das Mittelhochdeutsche und seine 

Bewegung zum Frühneuhochdeutschen. Die Vorlesung ist interaktiv, d. h. Sie sind aufgefordert, das 

Gehörte mit zu durchdenken und zu lernen. 

Leistungsnachweise für ein Proseminar Sprachgeschichte sind nach Absprache möglich. 

Prof. Dr. Gerd Fritz 

Dynamische Texttheorie 

Vorlesung Alle Studiengänge 

Do 14–16, A 4 Beginn: 27.04.2006 

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Wer einen Text schreibt, ist wie ein Spieler, der in einem Computerspiel einen Zug nach dem andern 

macht. Mit jedem Satz verändert sich der Spielstand, d.h. der mit dem Satz erzeugte Kontext. Jeder neue 

Spielstand stellt den Autor vor eine neue kommunikative Teilaufgabe im Rahmen der größeren Aufgabe, 

mit bestimmten Zielen einen zusammenhängenden Text zu schreiben. Es eröffnen sich dem Autor jeweils 

neue Zugmöglichkeiten und andere verschließen sich. Diese Betrachtungsweise ist die texttheoretische 

Variante einer Auffassung, die seit etwa 1970 in unterschiedlichen Forschungsrichtungen theoretisch 

fruchtbar gemacht wurde, z.B. in Hamblins Formaler Dialektik oder Stalnakers 

Kontextveränderungstheorie. Das Potenzial dieser Konzeption für die Texttheorie ist bisher nur 

ansatzweise genutzt worden. Die textdynamische Perspektive ermöglicht eine integrative Betrachtung 

vieler Grundprobleme der Texttheorie, von der Anaphernauflösung über die referenzielle Bewegung, die 

Themenentwicklung und den systematischen Wissensaufbau bis hin zur Fragen der globalen 

Sequenzierung, der Sequenzierungsalternativen und des Genrewechsels im Text. 

In dieser Vorlesung sollen die Grundzüge einer dynamischen Texttheorie entwickelt und Anwendungen 

der Theorie auf praktische Fragestellungen gezeigt werden, beispielsweise die Textoptimierung, die 

Adressatenorientierung, die Verständlichkeit von Texten und das Lehren und Lernen mit Texten. 

Prof. Dr. Henning Lobin 

Zeichen, Korpus, Hypertext − Sprachliche Information im digitalen Medium 

Vorlesung Alle L,MA,Prom.,MSF,1./2.Studienjahr 


Die Nutzung von Sprache im digitalen Medium, vor allem dem Internet, beschränkt sich nicht darauf, die 

für das gedruckte Medium entwickelten Erscheinungsformen von Texten in die Sphäre elektronischer 

Informationsverarbeitung zu übertragen. Für digitalisierte Sprache haben sich verschiedene neue 

Textstrukturen entwickelt − und dieser Prozess ist immer noch in vollem Gange, wenn man nur an das 

erst seit kurzem zu verzeichnende epidemische Auftreten von Blogs, den Internet-Tagebüchern, denkt. 

Die neuen Möglichkeiten beginnen bei der Kodierung der diversen Schriftsysteme für die Sprachen der 

Welt, erstrecken sich über die Zusammenstellung riesiger Textkorpora und deren automatisierter 

Auswertung und führen zu innovativen Textgattungen, die mit dem Begriff Hypertext mittlerweile nur 

noch sehr unvollkommen charakterisiert werden. Der automatisierte, technisch unterstützte Zugang zu 

Texten, wie wir ihn bei jeder Nutzung eines Web-Browsers erleben, hat binnen kurzem zur Entwicklung 

einer neuen Disziplin im Schnittpunkt zwischen Textlinguistik und Computerlinguistik geführt, der 

Texttechnologie. Texttechnologische Methoden erlauben es, digitale Texte zunehmend wie einen 

Informationsrohstoff zu behandeln, aus dem das Endprodukt − ein Buch, eine Web-Site − industriell 

"raffiniert" wird. Die Vorlesung behandelt die verschiedenen Ebenen und Methoden des Umgangs mit 

digitalen Texten, stellt Bezüge zur Linguistik her und vermittelt einen strukturierten Zugang zu diesem 

sich neu entwickelnden Bereich des Umgangs mit Sprache und Text. 

Proseminare 

Dennis Kaltwasser, M.A. 

Textstrukturen der Pressekommunikation 

Proseminar L2,L3,L5,MA 

Fr 14–16, C 3 Beginn: 21.04.2006 

Die Presseberichterstattung ist ein zentraler Bestandteil der öffentlichen Kommunikation. Im Seminar soll 

untersucht werden, nach welchen Organisationsprinzipien Pressetexte als Werkzeuge kommunikativen 

Handelns strukturiert sind. Nach einer Einführung in die Grundbegriffe der Textanalyse sollen diese 

bezogen werden auf Fragen des Aufbaus, der Funktionen und der Verständlichkeit von Pressetexten. 

12

Außerdem soll ein Überblick über Veränderungen im Spektrum der Pressetextsorten und über mediale 

Neuerungen wie z.B. Online-Zeitungen gegeben werden. 

Literatur: Bucher, Hans-Jürgen (1986): Pressekommunikation. Tübingen. – Schröder, Thomas (2003): 

Die Handlungsstruktur von Texten. Ein integrativer Beitrag zur Texttheorie. Tübingen. 


Grammatiktheorie (Syntax und Morphologie) 

Proseminar L3,MA,Prom.,MSF,1.Studienjahr 

Mi 12–14, G 26 Beginn: 26.04.2006 

In diesem Seminar sollen einige neuere Syntaxtheorien behandelt werden. Die neuere Syntaxforschung 

zeichnet sich dadurch aus, dass eine Integration von Aspekten der Semantik auf der einen Seite und der 

Morphologie auf der anderen Seite angestrebt wird. Dazu werden Repräsentationsverfahren benötigt, die 

die komplexen Beziehungen zwischen diesen linguistischen Beschreibungsebenen auszudrücken 

erlauben. Als ein Instrument, die Integration praktisch zu vollziehen, hat sich seit geraumer Zeit die 

Technik der Unifikation durchgesetzt, die inzwischen einige Grammatiktheorien so stark durchzogen hat, 

dass man auch von Unifikationsgrammatiken spricht. Das Seminar wird sich vor allem mit der Lexical 

Functional Grammar ausführlich beschäftigen. Ein wichtiger Schwerpunkt im Seminar liegt auf der 

praktischen Arbeit mit diesem Grammatikformalismus. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer des 

Seminars sollten die Bereitschaft mitbringen, in Projektgruppen am Computer mit Hilfe einer speziellen 

Entwicklungsumgebung Grammatiken selbst zu entwickeln und auszutesten. Zu Beginn des Semesters 

wird ein Reader mit relevanten Texten zur Verfügung gestellt. 

Dr. Roland Mulch 

Westmitteldeutsche Dialektologie: 

Eine Einführung in ihre Methoden und Probleme 

Proseminar Alle L,MA,Prom. 

Do 14–16, Phil. II, E 07 Beginn: 20.04.2006 

Während sich die traditionelle Dialektologie vor allem mit der Beschreibung und Darstellung der 

sprachlichen Struktur raumgebundener Sprachvarietäten und ihrer Verteilung innerhalb von 

landschaftlichen Großregionen beschäftigt hat, befasst sich die neuere Sozialdialektologie mit 

pragmatischen Aspekten. Dabei stehen gesellschaftliche und situative Bedingungen und Funktionen der 

Verwendung dialektaler Sprachvarietäten im deutschen Sprachraum im Mittelpunkt des Interesses. Das 

Proseminar möchte eine Brücke schlagen zwischen den dialektgeographischen und soziolinguistischen 

Fragestellungen. 

Literatur: Hermann Niebaum/Jürgen Macha, Einführung in die Dialektologie des Deutschen. Tübingen 

1999. (Germanistische Arbeitshefte 37). – Heinrich Löffler, Dialektologie. Eine Einführung. Tübingen 

2003. (narr studienbücher). – Klaus J. Mattheier, Pragmatik und Soziologie der Dialekte. Einführung in 

die kommunikative Dialektologie des Deutschen. Heidelberg 1980. (UTB 994). 

Dr. Britt-Marie Schuster 

Kommunikationsanalyse 

Proseminar/Basisseminar Alle L,MA 

Di 8.30–10, B 106 Beginn: 18.04.2006 

13

Gegenstand dieses Seminars ist die Frage, was in der Linguistik unter Kommunikation verstanden wird. 

Sowohl anhand von Texten als auch Gesprächsausschnitten sollen die Studierenden ein 

Analyseinstrumentarium kennen lernen und erwerben, das sie befähigt, eigenständige 

Kommunikationsanalysen vorzunehmen. Zu den Kernthemen des Seminars gehören: die Bedeutung und 

mediale Einbettung sprachlichen Handelns, die Besonderheiten und Merkmale einiger 

Kommunikationsformen sowie Kommunikationsprinzipien und ihre mögliche Durchbrechung. Für einen 

Leistungsnachweis muss sowohl die Abschlussklausur bestanden als auch eine eigenständige kleinere 

Kommunikationsanalyse vorgelegt werden. 

Dr. Britt-Marie Schuster 

Sprachgeschichte 

Proseminar/Basisseminar Alle L,MA 


In diesem Seminar sollen die einzelnen Epochen der deutschen Sprachgeschichte vom Alt- bis zum 

Neuhochdeutschen behandelt werden. Die Studierenden sollen anhand von Texten die wichtigsten 

sprachlichen Kennzeichen auf den unterschiedlichen linguistischen Beschreibungsebenen kennen lernen. 

Gleichzeitig sollen sie erfahren, welches die wichtigsten sprachhistorischen Fragen und 

Beschreibungsmethoden sind und welche Vorstellungen von Sprachwandelprozessen in unterschiedlichen 

linguistischen Schulen entwickelt worden sind. Das Seminar wird mit einer Klausur abgeschlossen. 

Klaus-Peter Ulbrich, M.A. 


Proseminar/Basisseminar alle L 

Mo 10–12, E 103 a Beginn: 24.04.2006 

Das Seminar gehört zum Typ „Basisseminar“. Es befasst sich mit den linguistischen Grundlagen der 

Analyse von Texten und Gesprächen. Thematisch werden folgende Schwerpunkte gesetzt: 

– Sprachliches Handeln, 

– Kommunikationsformen, 

– Thema und thematische Zusammenhänge, 

– funktionale Bausteine der Kommunikation, 

– Kommunikationsprinzipien. 

Klaus-Peter Ulbrich, M.A. 

Phonetik und Phonologie für Lehramtsstudierende 

Proseminar Alle L 

Mo 14–16, E 103 a Beginn: 24.04.2006 

Phonetik und Phonologie sind Wissenschaften, die sich in unterschiedlicher Weise mit den Lauten der 

gesprochenen Sprache befassen. Die Phonetik beschreibt Umstände und Faktoren der Lautproduktion, 

während die Phonologie die Funktion der Laute im Sprachsystem erläutert. Das Seminar wendet sich vor 

allem an L1-Studierende, die das Wissen um die phonetischen und phonologischen Eigenschaften als 

Grundlage benötigen, um bestimmte Prozesse des Erlernens von Lesen und Schreiben verstehen zu 

können. Das Seminar bietet keine Hilfestellung zum praktischen Erlernen einer besseren Aussprache des 

Deutschen. 

14

Prof. Dr. Fredrik Vahle 

Bewegung, Sprache, Ich − und was das alles mit Kindern und Poesie zu tun 

hat … 

Proseminar L1,L2,L3,MA,Prom. 


Sprache lässt sich aus sehr unterschiedlichen Blickwinkeln betrachten und analysieren. Was dabei 

herauskommt, sind u. a. Kommunikationstheorien und Grammatikmodelle aus der Sicht von 

Erwachsenen, von an Theorie interessierten meist männlichen Wissenschaftlern. Wie wir selber Sprache 

gelernt haben, haben wir vergessen und verdrängt. Nicht gerade zum Wohle sprachlernender Kinder in 

heutiger Zeit. Was da hilft, ist ein Perspektivenwechsel und die daraus folgende Praxis: Sprache als 

komplexe Bewegungstätigkeit, als kommunikativer Tanz, als komplexeste und verfeinertste 

Bewegungstätigkeit überhaupt, zu der der Mensch einen relativ langen Lernprozess braucht. Dieser 

Ansatz soll im Seminar entwickelt, hinterfragt und praktiziert werden. Es soll der Versuch gemacht 

werden, Theorie und Praxis miteinander zu verbinden, Reflexionen und theoretische Ansätze mit Reimen 

Bewegungsliedern und spielerischer Körperübungen und Tänzen erlebbar zu machen. Es geht also auch, 

um die Förderung der eigenen leiblichen-sprachlichen Beweglichkeit, die notwendige Grundlage für 

deren spätere Vermittlung an Kinder ist. 

LITERATUR: Fredrik Vahle: Bewegliche Lieder-Musik macht Beine, Rowohlt Verlag, Reinbek/Hamburg, 

2002. – Fredrik Vahle: Kinderlied-Erkundungen zu einer frühen Form der Poesie im Menschenleben. 

Beltz Verlag, Weinheim 1992. – Hans Joachim Gelberg: Großer Ozean – Gedichte für Alle, Beltz Verlag, 

Weinheim 2002. –Fredrik Vahle: Mäuse wie wir – laute und leise Geschichten. Beltz Verlag, Weinheim 

2003. – Fredrik Vahle: Liegen lassen. Verlag modernes lernen. Dortmund 2004. – Weitere Literatur wird 

in dem Seminar bekannt gegeben. 

OStR i.H. Dr. Martin Wachtel 


Proseminar/Basisseminar Alle L 

Mo 16–18, A 4 Beginn: 24.04.2006 

Sprache hat eine kommunikative Funktion und die Probleme, die sich mit der sprachlichen Komponente 

von Kommunikationsabläufen stellen, sind Grundprobleme der Linguistik. Dies ist der Ausgangspunkt 

des Seminars. Sein Ziel ist es, 

– die Bedingungen aufzuzeigen, unter denen Kommunikation vor sich geht 

– die Probleme zu erörtern, die man lösen muss, damit sprachliche Kommunikation gelingen kann 

– Verfahren zur Beschreibung und Analyse von Kommunikation vorzustellen und zu erproben. 

N.N. 

Spracherwerb 


Do 12–14, F 5 Beginn: 20.04.2006 

N.N. 

Sprachvariation 


Fr 8–10, B 106 Beginn: 21.04.2006 

15

Hauptseminare 

Prof. Dr. Helmuth Feilke 

Der Stand der Dinge: Berichten und Berichte 

Hauptseminar L2,L3,MA 

Di 8-10, E 103a Beginn: 25.04.2006 

In der Textlinguistik zählt das Berichten neben dem Erzählen, dem Beschreiben, dem Erklären, dem 

Anleiten und Argumentieren zu den Grundtypen sprachlicher Handlungsmuster. Persönliche 

Erfahrungsberichte stehen in engem Zusammenhang mit den Formen und Funktionen alltäglichen 

Erzählens. Berichte spielen eine zentrale Rolle auch in der Publizistik und sind darüber hinaus - etwa als 

Untersuchungsberichte – ein wichtiges Element politischer und wissenschaftlicher Kommunikation. Was 

unterscheidet Berichten und Erzählen? Wie hängen textfunktionale und -strukturelle 

Eigenschaften zusammen (z.B. Tempus und Temporalität, Redewiedergabe etc.) Wie sind verschiedene 

Berichtstypen –etwa Nachricht, Hintergrundbericht, Reportage– differenziert? Nicht zuletzt sind Berichte 

ein Kristallisationspunkt kommunikationsethischer Konflikte: Worüber soll öffentlich berichtet werden 

und worüber nicht? Dürfen Berichte unterhaltsam sein? etc. Neben linguistischen Fragen bietet das 

Berichten, das in der Oberstufe bis zum Referat reicht, sprachdidaktisch vielfache Ansatzpunkte für einen 

integrierten Sprachunterricht. Voraussetzung für den Scheinerwerb ist die Mitwirkung an einer 

Präsentation und eine Hausarbeit. Interessierte Studierende müssen sich verbindlich bis zum 30.03.06 

bei Frau Jakob (B 214) persönlich oder per e-mail unter claudia.jakob@germanistik.uni-giessen.de 

anmelden (max. 60 Teilnehmer). 


Phraseologie und Idiomatik 

Hauptseminar L3,L2,MA,Prom 

Mi 10–12, E 103a Beginn: 26.4.06 

Die sprachliche Kompetenz besteht ganz wesentlich in der Fähigkeit, Redensarten und Wendungen 

verschiedener Art situationsgerecht gebrauchen zu können. Hierzu zählen bekannte Phraseologismen, 

Sprichwörter und Routineformeln der Alltagskommunikation, aber auch gänzlich unauffällige 

lexikalische Prägungen (z.B. in Urlaub fahren, die Zähne putzen) sowie eine große Zahl grammatischer 

Konstruktionsmuster. Sie erleichtern das flüssige Formulieren und sind als geprägte sprachliche Formen 

eine wichtige Grundlage der Verständigung in Sprachgemeinschaften. In der Regel lassen sich derartige 

Formen weder über ein herkömmliches Wörterbuch, noch über eine Grammatik zureichend erfassen und 

beschreiben. Sie sind deshalb nicht zuletzt eine Herausforderung für die Sprachtheorie wie für die 

Sprachdidaktik Das Hauptseminar soll einen Überblick über die verschiedenen Formen und ihren 

Gebrauch geben und dabei Fragen der Theorie und des Erwerbs einbeziehen. 

Voraussetzung für den Scheinwerb ist die Mitwirkung an einer Präsentation und eine Hausarbeit. 

Interessierte Studierende müssen sich verbindlich bis zum 30.03.06 bei Frau Jakob (B 214) 

persönlich oder per e-mail unter claudia.jakob@germanistik.uni-giessen.de anmelden (max. 60 

Teilnehmer). 

16


Grundfragen der Semantik 

Hauptseminar Alle L,MA 


Im Seminar sollen zunächst die Grundzüge der wichtigsten Bedeutungstheorien und methodische Fragen 

der semantischen Beschreibung eingeführt werden. 

Dabei sollen u.a. folgende Fragen behandelt werden: 

– Was verstehen wir unter Bedeutung? (die Frage des Bedeutungsbegriffs) 

– Wie hängen die verschiedenen Verwendungsweisen eines Ausdrucks zusammen? (die Frage der 

Polysemie) 

– Welchen Bedeutungsbeitrag leisten einzelne Wörter zur Satzbedeutung? (die Frage der 

Kompositionalität) 

– In welcher Weise kommen bestimmte Wörter mit anderen zusammen vor? (die Frage der 

Kollokationen) 

– Wie verändert sich die Bedeutung von Wörtern historisch? (die Frage des Bedeutungswandels). 

Nach der Einführung in theoretische und methodische Grundlagen der Semantik sollen an ausgewählten 

Beispielen praktische Beschreibungsübungen gemacht werden. 


Formen der Kontroverse 

Hauptseminar L3,MA 

Do 10–12, B 106 Beginn: 27.04.2006 

Kontroversen bilden eine Familie von komplexen Kommunikationsformen, die zumeist deskriptive, 

argumentative und polemische Elemente enthalten. Sie spielen eine wichtige Rolle in der politischen, der 

religiösen, der literarischen und natürlich auch der wissenschaftlichen Kommunikation. Im günstigen Fall 

klären Kontroversen die Standpunkte und dienen dem Erkenntnisgewinn. In diesem Seminar sollen 

zunächst an ausgewählten Beispielen Grundstrukturen und historische Varianten dieser 

Kommunikationsform untersucht werden, vor allem aus der Zeit von 1600-1800. Dabei sollen 

insbesondere die traditionelle Form der Streitschrift als Kontroversenbeitrag und die Entwicklung von 

unterschiedlichen Formen der Kontroverse in dieser Periode betrachtet werden. Im weiteren Verlauf des 

Seminars können auch aktuelle Kontroversen untersucht werden, z.B. Auseinandersetzungen in 

wissenschaftlichen Diskussionsforen. (Arbeitsgrundlage für die ersten Semesterwochen ist ein Skript, das 

zu Semesterbeginn auf meiner Website verfügbar sein wird.) 

LITERATUR: Fritz, Gerd (2003): Dialogical structures in 17th century controversies. In: Bondi, M./Stati, S. 

(eds.): Dialogue analysis 2000. Tübingen, 199-208 – Gloning, Thomas (1999): The pragmatic form of 

religious controversies around 1600. In: Jucker, A.H./Fritz, G./Lebsanft, F. (eds.): Historical dialogue 

analysis. Amsterdam/ Philadelphia, 81-110. 


Die Sprache der Klassiker – gestern und heute 

Hauptseminar Alle L,BA,MA 

Fr 10–12, C 27 Beginn: 28.04.2006 

Ausgangspunkt des Hauptseminars sind Klassikerausgaben, die seit kurzem unter dem Titel „… einfach 

klassisch“ im der Cornelsen-Verlag erscheinen. Hier werden Hauptwerke der deutschen Literatur nicht 

etwa im Original vorgelegt oder allenfalls an die heute gültige Orthographie angepasst, sondern komplett 

neu in die Sprache der Gegenwart übersetzt. Die Ausgaben folgen offensichtlich einem Bedürfnis von 

17

Lehrern, die glaubhaft versichern, dass Schüler – ggf. auch Studenten? – die Sprache Goethes, Schillers, 

Lessings, aber auch Kellers, Storms und Droste-Hülshoffs nicht mehr verstehen können. Im Seminar soll 

nun der Frage nachgegangen werden, an welchen Stellen es konkret zu Verständnisproblemen kommt, 

und welche Bereiche der Lexik, der Phonem-Graphem-Beziehungen, der Morphologie oder der Syntax 

des Neuhochdeutschen vom sprachlichen Wandel betroffen sind. 

EINE LITERATURLISTE und eine Themenliste finden Sie als Aushang am Raum B 109. Voraussetzung für 

die Teilnahme ist die Übernahme eines Referats in der ersten Sitzung und die Lektüre mindestens einer 

der Klassiker-Ausgaben bereits vor Semesterbeginn. 

OStR i. H. Dr. Martin Wachtel 

Texte schreiben – Texte lesen 

Hauptseminar alle L 

Mi 10–12, B 9 Beginn: 26.04.2006 

Auf die „Gretchen-Frage“ der Textlinguistik nach dem Wesen der Textualität gibt es vielfältige, teils 

erheblich voneinander abweichende Antworten. Daher ist es ein Anliegen des Seminars, den Teilnehmern 

eine allgemeine Orientierung in dem Feld der Textlinguistik zu ermöglichen. Zu diesem Zweck werden 

wir uns zunächst mit den grammatischen, semantischen, kommunikativ-pragmatischen und den 

kognitionswissenschaftlichen Ansätzen der Textlinguistik befassen und deren Grenzen und Möglichkeiten 

kritisch erörtern. Im Anschluss daran stehen schulpraktische Fragen der Textproduktion und -rezeption im 

Zentrum unseres Interesses. Wir befassen uns mit 

– dem Schreibprozess, 

– Konzepten der Schreibdidaktik, 

– dem Leseprozess, 

– Konzepten der Lesedidaktik. 

LITERATUR ZUR VORBEREITUNG: Heinemann, M./Heinemann, W.: Grundlagen der Textlinguistik. 

Tübingen 2002; Becker-Mrotzek, M.: Schreibentwicklung und Textproduktion. Opladen 1997; 

Christmann, U./Groeben, N.: Anforderungen und Einflussfaktoren bei Sach- und Informationstexten. In: 

Groeben, N./Hurrelmann, B. (Hrsg.): Lesekompetenz. Weinheim/Münschen, 2002. 

N.N. 

Lexikologie 

Hauptseminar Alle L 


Oberseminare 


Linguistisches und sprachdidaktisches Kolloquium (Examenskolloquium) 

Oberseminar Examenskandidaten 

Di 14-16, G 26 Beginn: 25.04.2006 

Die Veranstaltung gibt den Prüfungskandidaten für den Herbst/Winter 2006 Gelegenheit, ihre 

Prüfungsthemen vorzustellen und mit den Teilnehmern zu diskutieren. Überdies sollen im Kolloquium 

neuere Aufsatz-Publikationen zu ausgewählten thematischen Schwerpunkten der Prüfungen gemeinsam 

18

esprochen werden. Für Prüfungskandidaten mit Verbundfach und Wahlfach ist die Teilnahme am 

Kolloquium verpflichtend. Kandidaten mit Didaktikfach Deutsch für die Grundschule müssen nicht am 

Kolloquium teilnehmen. 


Linguistisches Colloquium 

Oberseminar Alle L, MA 


Im Colloquium, das sich insbesondere auch an Examenskandidatinnen und –kandidaten wendet, sollen 

neuere Entwicklungen der Semantik und der Textlinguistik behandelt werden. Dabei sollen auch 

entstehende wissenschaftliche Arbeiten diskutiert werden. Auf Wunsch können auch weitere Themen 

behandelt werden, die in besonderer Weise der Examensvorbereitung dienen. 


Methoden der Sprachgermanistik /Colloquium für Examenskandidaten 

Oberseminar Alle L,BA,MA 


Das Oberseminar richtet sich an Examenskandidatinnen und Examenskandidaten des kommenden 

Prüfungszeitraums. Die Methoden des Faches werden im Hinblick auf die Examensvorbereitung gesichtet 

und konkretisiert, wissenschaftliche Arbeitstechniken werden eingeübt. 

Voraussetzung für die Teilnahme ist die Bereitschaft, ein mögliches Examensthema durch ein Kurzreferat 

vorzustellen. 

OStR i. H. Dr. Martin Wachtel 

Examenskolloqium 

Oberseminar Alle L 


Dieses Seminar dient den Kandidaten/innen, die zu Beginn des kommenden Wintersemesters ihr 

Staatsexamen ablegen wollen, zur Examensvorbereitung. Prüfungsthemen werden besprochen, wichtige 

Literatur wird vorgestellt. 

Angewandte Sprachwissenschaft und Computerlinguistik 

Verschiedene Lehrveranstaltungen aus dem Bereich „Angewandte Sprachwissenschaft und 

Computerlinguistik“ gelten auch für Module des Masterstudiengangs „Sprachtechnologie und 

Fremdsprachendidaktik“. Die vollständige Liste der den einzelnen Modulen zugeordneten 

Lehrveranstaltungen finden Sie im World Wide Web unter http://www.uni-giessen.de/msf/courses/. 

19

Vorlesungen 


Zeichen, Korpus, Hypertext − Sprachliche Information im digitalen Medium 

Vorlesung Alle L,MA,Prom.MSF,1./2.Studienjahr 


Die Nutzung von Sprache im digitalen Medium, vor allem dem Internet, beschränkt sich nicht darauf, die 

für das gedruckte Medium entwickelten Erscheinungsformen von Texten in die Sphäre elektronischer 

Informationsverarbeitung zu übertragen. Für digitalisierte Sprache haben sich verschiedene neue 

Textstrukturen entwickelt - und dieser Prozess ist immer noch in vollem Gange, wenn man nur an das erst 

seit kurzem zu verzeichnende epidemische Auftreten von Blogs, den Internet-Tagebüchern, denkt. Die 

neuen Möglichkeiten beginnen bei der Kodierung der diversen Schriftsysteme für die Sprachen der Welt, 

erstrecken sich über die Zusammenstellung riesiger Textkorpora und deren automatisierter Auswertung 

und führen zu innovativen Textgattungen, die mit dem Begriff Hypertext mittlerweile nur noch sehr 

unvollkommen charakterisiert werden. Der automatisierte, technisch unterstützte Zugang zu Texten, wie 

wir ihn bei jeder Nutzung eines Web-Browsers erleben, hat binnen kurzem zur Entwicklung einer neuen 

Disziplin im Schnittpunkt zwischen Textlinguistik und Computerlinguistik geführt, der Texttechnologie. 

Texttechnologische Methoden erlauben es, digitale Texte zunehmend wie einen Informationsrohstoff zu 

behandeln, aus dem das Endprodukt - ein Buch, eine Web-Site - industriell "raffiniert" wird. Die 

Vorlesung behandelt die verschiedenen Ebenen und Methoden des Umgangs mit digitalen Texten, stellt 

Bezüge zur Linguistik her und vermittelt einen strukturierten Zugang zu diesem sich neu entwickelnden 

Bereich des Umgangs mit Sprache und Text. 

Seminare/Proseminare 

Maja Bärenfänger, M.A. 

Sprach- und texttechnologische Methoden im eLearning 

Pro-/Hauptseminar MA,Prom.,MSF 


In diesem Seminar sollen Studierende mit sprach- und texttechnologischen Methoden im eLearning 

vertraut gemacht werden. Im Zentrum wird dabei zum einen die Aufbereitung und Strukturierung von 

Lernmaterial mittels XML-Anwendungen stehen. Neben Metadatenstandards wie LOM (Learning Object 

Metadata) sollen vor allem Standards bzw. Spezifikationen zur didaktischen Modellierung von 

Lernmaterial betrachtet werden. Darüber hinaus werden Richtlinien und Standards für die linguistische 

Annotation vorgestellt. Zum anderen werden im Seminar auch sprachtechnologische bzw. 

computerlinguistische Methoden behandelt, die im eLearning z.B. zur Analyse von Lernereingaben bzw. 

zur automatischen Generierung intelligenten Feedbacks bei Freitextaufgaben zum Einsatz kommen. In 

diesem Zusammenhang werden intelligente Sprachlehrsysteme (ICALL) und Parsing-Verfahren 

vorgestellt sowie Möglichkeiten der Erstellung interaktiver Aufgaben. 

Die vorgestellten Methoden werden sämtlich durch praktische Übungen vertieft. Von den Teilnehmern 

des Seminars wird deshalb die Bereitschaft zur intensiven aktiven Mitarbeit erwartet. Voraussetzung für 

die Teilnahme am Seminar sind darüber hinaus Grundkenntnisse in HTML und XML. 

20


Aktuelle Themen der Sprach- und Texttechnologie 

Seminar MA,Prom,MSF,1./2. Studienjahr 


In diesem Seminar für fortgeschrittene Studierende der Computerlinguistik und des Masterstudiengangs 

werden aktuelle Themen der Sprach- und Texttechnologie behandelt, die sich entweder noch im 

Forschungsstadium befinden oder eine sehr junge Forschungsrichtung repräsentieren. Die endgültige 

Auswahl der Themen erfolgt in Abhängigkeit von den Interessen der Teilnehmerinnen und Teilnehmer. 

Das Seminar wird sich stark auf aktuelle Publikationen stützen, so dass die Bereitschaft zu einer 

regelmäßigen intensiven Lektüre vorausgesetzt wird. 


Grammatiktheorie (Syntax und Morphologie) 

Proseminar MA,Prom.,MSF,1. Studienjahr 

Mi 12–14, G 26 Beginn: 26.04.2006 

In diesem Seminar sollen einige neuere Syntaxtheorien behandelt werden. Die neuere Syntaxforschung 

zeichnet sich dadurch aus, dass eine Integration von Aspekten der Semantik auf der einen Seite und der 

Morphologie auf der anderen Seite angestrebt wird. Dazu werden Repräsentationsverfahren benötigt, die 

die komplexen Beziehungen zwischen diesen linguistischen Beschreibungsebenen auszudrücken 

erlauben. Als ein Instrument, die Integration praktisch zu vollziehen, hat sich seit geraumer Zeit die 

Technik der Unifikation durchgesetzt, die inzwischen einige Grammatiktheorien so stark durchzogen hat, 

dass man auch von Unifikationsgrammatiken spricht. Das Seminar wird sich vor allem mit der Lexical 

Functional Grammar ausführlich beschäftigen. Ein wichtiger Schwerpunkt im Seminar liegt auf der 

praktischen Arbeit mit diesem Grammatikformalismus. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer des 

Seminars sollten die Bereitschaft mitbringen, in Projektgruppen am Computer mit Hilfe einer speziellen 

Entwicklungsumgebung Grammatiken selbst zu entwickeln und auszutesten. Zu Beginn des Semesters 

wird ein Reader mit relevanten Texten zur Verfügung gestellt. 

Hauptseminare 


Natürlichsprachliche Systeme 

Hauptseminar MA,Prom.,MSF,1./2. Studienjahr 


Diese Veranstaltung beschäftigt sich exemplarisch mit Forschungsprojekten, die in jüngster Zeit im 

Schnittpunkt von Computerlinguistik, Sprach- und Texttechnologie durchgeführt worden sind. Das 

wichtigste dieser Projekte ist das Verbundprojekt „Verbmobil“, das die Entwicklung eines maschinellen 

Übersetzungssystems für gesprochene Spontansprache zum Gegenstand hat. Im Zentrum der 

Veranstaltung stehen neben unterschiedlichen Methoden auch komplexe Architekturen 

natürlichsprachlicher Systeme und die Interaktion unterschiedlicher Komponenten. 

Voraussetzung zur Teilnahme an diesem Seminar, das eine Pflichtveranstaltung im Magisterstudiengang 

„Angewandte Sprachwissenschaft und Computerlinguistik“ ist, bildet die erfolgreiche Teilnahme an den 

Pflichtveranstaltungen des Grundstudiums. Im Master-Studiengang „Sprachtechnologie und 

Fremdsprachendidaktik“ ist die Absolvierung des Moduls 1B „Computerlinguistische Grundlagen“ 

Voraussetzung. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer sollten die Bereitschaft mitbringen, im Laufe des 

21

Semesters ein Referat zu übernehmen. Ein Leistungsnachweis kann durch ein Referat sowie durch die 

Anfertigung einer schriftlichen Ausarbeitung erworben werden. 

Übungen 

Mirco Hilbert 

Software-Entwicklung: Texttechnologie mit Perl 

Übung MA,Prom.,MSF,1./2. Studienjahr 


Diese Veranstaltung schließt sich unmittelbar an das Programmierpraktikum des vergangenen Semesters 

an, das eine Voraussetzung für den Besuch dieser Übung ist. Dieser Kurs beschäftigt sich auf einer 

praktischen Ebene mit der Erstellung texttechnologischer Werkzeuge mit Hilfe der Programmiersprache 

Perl. Für diesen Zweck existieren zahlreiche Perl-Module (beispielsweise zur Verarbeitung von XML- 

Dateien), deren Einsatz in der Veranstaltung erlernt werden soll. Als Datengrundlage stehen für die 

praktischen Arbeiten verschiedene, sehr umfangreiche XML-annotierte Korpora zur Verfügung, die auch 

in aktuellen Forschungsprojekten unseres Fachgebietes eingesetzt werden. 

Von den Teilnehmerinnen und Teilnehmern des Kurses, werden Grundkenntnisse der Perl- 

Programmierung, Grundlagen der Texttechnologie sowie die Bereitschaft zur intensiven aktiven Mitarbeit 

erwartet. 

Da aufgrund der Raumkapazität die Teilnehmerzahl begrenzt ist, wird eine Anmeldung über Stud.IP 

empfohlen, worüber auch die Veranstaltungsmaterialien zur Verfügung gestellt werden. 

N.b. 

EDV I 

n.b. Beginn: n.b. 

N.b. 

Übungen zur EDV I 


N.b. 

Informatik I 


N.b. 

Übungen zur Informatik I 


22

Masterstudiengang Sprachtechnologie und 

Fremdsprachendidaktik 

Die vollständige Liste der den einzelnen Modulen zugeordneten Lehrveranstaltungen aus den Bereichen 

Angewandte Sprachwissenschaft und Computerlinguistik, Anglistik, Deutsch als Fremdsprache, 

Germanistik und Romanistik finden Sie unter http://www.uni-giessen.de/msf/courses/. 

Projektseminar 

Maja Bärenfänger u.a. 

Sprachtechonlogie und Fremdsprachendidaktik –Projekt (Modul 2 B) 

s. Aushang 

Maja Bärenfänger u.a. 

Text und Hypertextlinguistik-Projekt (Modul 2 D) 

Seminar 

Do 16–18, D 412 Beginn: 27.10.2005 

Die Veranstaltung ist eine Pflichtveranstaltung des Masterstudiengangs „Sprachtechnologie und 

Fremdsprachendidaktik“ und ausschließlich für Studierende dieses Studiengangs gedacht. 

Weitere Informationen finden sich auf der Webseite des Masterstudiengangs: http://www.unigiessen.de/msf/courses. 

Prof. Dr. Magnus Huber u.a. 

Master-Arbeit (Modul 3) 

s. Aushang 

Mediävistik 

Vorlesungen 


Vom Hildebrandslied zum Eulenspiegel: Deutsche Literatur des Mittelalters 

und der frühen Neuzeit – Zentrale Themen 

Vorlesung Alle L,MA,AVL,GH 

Mo 8.30–10.00, A 4 Beginn: 24.04.2006 

Die Vorlesung handelt von der Konstruktion des Menschen und seiner Natur in der älteren deutschen 

Literatur. Anhand der Themen „Der Autor“, „Gott und Welt“, „Der Held“, „Der Ritter“, „Die Frau“, „Der 

Bauer“, „Der Narr“, „Die Liebe“, „Die Rache“, „Die Natur“ erhalten Sie – über ausführliche Textstellen 

vermittelt – Einblicke in die reichhaltige, ebenso anspruchsvolle wie unterhaltsame Themenwelt des 8. bis 

16. Jahrhunderts und ihrer Gattungen. 

23

Proseminare 


Helmbrecht 

Proseminar Alle L,MA 

Mo 12.30–14.00, C 27 Beginn: 24.04.2006 

Lektüre/Interpretation/Diskussion/sprachliche Analyse einer um die Mitte des 13. Jahrhunderts von 

Wernher dem Gärtner verfassten mittelhochdeutschen Novelle über einen Bauernjungen, der Ritter 

wurde. 

Voraussetzung für die Teilnahme ist ein abgeschlossenes Proseminar Sprachgeschichte oder die 

regelmäßige Teilnahme an der Vorlesung „Die Frühgeschichte des Deutschen“. 

Leistungsnachweise erhalten Sie nach regelmäßiger Teilnahme durch eine Übersetzungsklausur. 


Die sieben weisen Meister 

Proseminar Alle L,BA,MA 


Das Proseminar schließt an das Proseminar „Sprachgeschichte“ des vergangenen Wintersemesters an. Am 

Beispiel der „Sieben weisen Meister“ werden die Möglichkeiten und Methoden der Analyse und 

Interpretation mittelhochdeutscher Texte vorgeführt und eingeübt. Das Seminar wird mit einer Klausur 

abgeschlossen. 

TEXTGRUNDLAGE: Die Historia von den sieben weisen Meistern und dem Kaiser Diocletianus, hg. v. 

Ralf-Henning Steinmetz, Tübingen 2001. 

Hauptseminare 


Das Nibelungenlied 

Hauptseminar L3,MA 


Problemorientierte Lektüre/Interpretation/Diskussion/sprachliche Analyse des um 1200 entstandenen 

Heldenepos. 

Leistungsnachweise erhalten Sie nach regelmäßiger Teilnahme durch eine Hausarbeit, 

Teilnahmenachweise durch ein Kurzreferat. 

24

Oberseminare 


Examenskolloquium 

Oberseminar L3,MA 


Examensvorbereitende Referate nach Wahl; ausgewählte Textstellen des Artusromans „Diu Crône“ 

Heinrichs von dem Türlîn (nach Kopien). 

Literaturwissenschaft 

Die einzelnen Veranstaltungen sind den drei folgenden Schwerpunkten zugeordnet: Theorie und 

Methoden der Literaturwissenschaft (a), Literatur und Geschichte (b) und ästhetische Theorie, Poetik, 

Literaturtheorie (c). 

Die Lehrveranstaltungen für das Studienfach „Komparatistik“ werden in einem separaten 

Vorlesungsverzeichnis aufgeführt. 

Grundlagenvorlesung und Einführungsseminare Deutsch L1 und Studiengebiet 

Literatur/Medien 


Siehe Einführungsmodul Studiengebiet Literatur/Medien L2,L3,L5,MA,BA, S. 8 

Vorlesungen 

Prof. Dr. Gerhard Kurz 

Epochenzyklus VIII: Literatur der Nachkriegszeit und Gegenwartsliteratur 

Vorlesung (b) L1,L2,L3,L5,MA,BA,HF/NF,Prom.,DTM,AVL 


Prof. Dr. Günter Oesterle 

Klassizismus und Romantik 

Vorlesung (a,b,c) alle Studiengänge,AVL 

Mo 16–18, A 2 Beginn: 24.04.2006 

Diese Vorlesung soll einen Überblick geben über die wichtigsten Alternativpoetiken zwischen 1750 und 

1850. Geplant ist nicht nur die Literatur, sondern auch die angrenzenden Künste zu behandeln. Es sollen 

25

zwölf Autoren und ihre Werke behandelt werden, darunter Winkelmann, K. Ph. Moritz, Goethe, Schiller, 

F. u. A. W. Schlegel, A. v. Arnim, C. Brentano, L. Tieck, W. v. Humboldt. 

ZUR EINFÜHRUNG: Sabine Schneider: Die Modernität des Klassizismus um 1800. In: Jean Paul-Jahrbuch 

2004. Helmut Schanze (Hg.): Romantik-Handbuch. Kröner Verlag 2004. Lothar Pikulik: Frühromantik. 

Epoche – Werke - Wirkung. München 1992. 

Prof. Dr. Annette Simonis 

Moderne phantastische Erzählliteratur in Europa 

Vorlesung (a,b) AVL, MA, BA, L3 

Mi 12–14, A 4 Beginn: 19.04.2006 

Das Phänomen der phantastischen Literatur, das sich bei einem breiten Lesepublikum einer wachsenden 

Beliebtheit erfreut, erscheint als Gegenstand literaturwissenschaftlicher Betrachtung ebenso faszinierend 

wie problematisch, da es sich wissenschaftlichen Beschreibungsbemühungen immer wieder zu entziehen 

droht. Wenn auch durchaus ein intuitives Vorverständnis von den Eigenheiten des Genres existiert, sind 

die ästhetischen Besonderheiten und das genaue Profil jener Textsorte in der Forschung bislang 

umstritten. 

Die Vorlesung entwirft ein kulturwissenschaftliches und ritualtheoretisches Modell zu einer 

Neubestimmung phantastischen Schreibens. In der komparatistischen Einführung finden deutsche, 

englischsprachige und französische Texte des Genres vom 18. bis zum 20. Jahrhundert Berücksichtigung. 

Zur Vorbereitung: Annette Simonis: Grenzüberschreitungen in der phantastischen Literatur. Einführung 

in die Theorie und Geschichte eines narrativen Genres, Heidelberg, Winter, 2005. 

Proseminare 

Franziska Bomski M.A.. 

Robert Musil: Eine Einführung in sein Werk 

Proseminar (b) L3, MA, BA, AVL, DTM 

Mo 14–16, C 27 Beginn: 24.04.2006 

Robert Musils Schreiben ist von zahlreichen Einflüssen unterschiedlichster Natur geprägt: von Kant und 

Nietzsche über Mach und Freud, von Mystik und Romantik über Gestaltpsychologie bis zu den modernen 

Naturwissenschaften und der Mathematik. Das Proseminar möchte einen Einstieg in das gerade durch 

diese Vielfältigkeit faszinierende Werk Robert Musils geben. Anhand wesentlicher Essays (z.B. Ansätze 

zu einer neuen Ästhetik, Skizze der Erkenntnis des Dichters), kürzerer Erzählungen (z.B. Die Amsel, 

Tonka) sollen zunächst zentrale Themen des Musil’schen Denkens sowie Grundzüge des 

Ästhetikverständnisses und charakteristische Schreibstrategien erarbeitet werden. Im Anschluss daran 

steht die Lektüre von Musils erstem Roman Die Verwirrungen des Zöglings Törleß, der sich nicht nur als 

hellsichtige psychologische Analyse und Antizipation der Diktaturen des 20. Jahrhunderts lesen lässt, 

sondern auch als moderne Auseinandersetzung mit der Frage nach der Wirklichkeit als Aufgabe des 

Subjekts. 

Die Teilnehmerzahl ist begrenzt, bitte melden Sie sich bis zum 14.04.2006 verbindlich per E-Mail 

an folgende Adresse an: franziskabomski@yahoo.com. Falls die Seminargrenze zum Zeitpunkt 

Ihrer Anmeldung bereits überschritten ist, werden Sie benachrichtigt. 

ZUR VORBEREITUNG: Herbert Kraft, Musil, Wien 2003. - FÜR DIE ERSTE SITZUNG: Robert Musil, „Das 

Fliegenpapier“, in: ders., Nachlass zu Lebzeiten, Reinbek 1999, S. 11-13. 

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Dr. Roland Borgards 

Naturalistisches Drama. Hauptmann, Holz/Schlaf, Strindberg, Ibsen, Ebner- 

Eschenbach 

Proseminar (a, b) L1,L2,L3,L5, MA, BA, DTM, AVL 


Das Proseminar vermittelt Grundlagenwissen. In historischer Hinsicht bietet es einen Einblick in die 

literaturgeschichtliche Situation am Ende des 19. Jahrhunderts. In methodischer Hinsicht führt es in die 

literaturwissenschaftliche Analyse von Dramen ein. An einer Reihe ausgewählter Dramen soll die 

ästhetische Paradoxie des Naturalismus sichtbar gemacht werden, der in seiner äußersten Konsequenz 

nicht bei der kunstlosen Natur, sondern bei der Ausstellung seiner künstlerischen Mittel endet, nicht bei 

der Frage: „Was geschieht da?“, sondern bei der Frage: „Wie ist das gemacht?“ 

Das Seminar knüpft an mein Seminar zum „Realistischen Erzählen“ an und wird seine Fortsetzung finden 

in einem Seminar zur „Lyrik der Jahrhundertwende“; die drei Seminare zusammen bieten einen Einstieg 

in wichtige Analysemethoden der literarischen Gattungen und zugleich einen Überblick über einen 

größeren Abschnitt der Literaturgeschichte. Neue TeilnehmerInnen sind willkommen. 

ZUR VORBEREITUNG: Möglichst viele Dramen der genannten Autoren lesen. 

Prof. Dr. Carsten Gansel 

Einführung in die Theorie, Geschichte und Didaktik der Kinder- und 

Jugendliteratur 

Proseminar alle L, MA, BA 

Mi 8-10, B 9 Beginn: 26.04.2006 

Das Seminar gibt einen Einblick in das Entstehen der Kinder- und Jugendliteratur (KJL) seit dem 

ausgehenden 18. Jahrhundert. In Verbindung damit wird auf verschiedenen Gattungen und Genre der KJL 

in Aufklärung und Romantik eingegangen (u.a. Lieder, Kinderreime, Kinderlyrik, Erzählungen, 

Kindermärchen). Die Veränderungen wie der Wandel in der KJL werden in Beziehung gesetzt zu einem 

Prozess von gesellschaftlicher Modernisierung. Schließlich geht es um aktuelle Entwicklungen in der 

modernen Kinder- und Jugendliteratur vor allem seit den 1970er Jahren. Dabei geraten Autoren wie Erich 

Kästner, Astrid Lindgren, Kirsten Boie oder Cornelia Funke ebenso in den Blick wie mediale Adaptionen 

kinderliterarischer Texte (Stichwort: Verfilmungen). Schließlich wird die Frage beantwortet, welche 

Rolle die KJL im Deutschunterricht spielt. 

Teilnehmerzahl begrenzt: Eine verbindliche Voranmeldung im Sekretariat (Frau Müller, B 207) ist 

erforderlich! Anmeldung ab 20. Februar möglich. 

Prof. Dr. Wolfgang Gast 

‚Filmsprache’ in fiktionalen und nonfiktionalen Mediengenres (in 

Verbindung mit dem Referat ´Medien-und Textwissenschaften` ZIL/HRZ) 

Proseminar L1, L2, L3, L5, MA, BA 

Di 10-12, B 210 Beginn: 25.04.2006 

Die audiovisuellen Massenmedien haben eine sehr spezifische eigene ´Sprache` entwickelt, die sich in 

den fiktionalen, nonfiktionalen und werbenden Genres weiter ausdifferenziert. Im Seminar sollen die 

wichtigsten filmsprachlichen Kategorien in ihren formalen Ausprägungen vorgestellt und in ihren 

genrespezifischen Funktionen in Nachrichten, Soaps, Fernseh- und Kinofilmen, Werbespots, u.a.m. 

genauer bestimmt werden. In die Veranstaltung eingelagert sind handwerkliche Elemente zur 

27

Filmsprache, die in Verbindung mit dem Referat Medien- und Textwissenschaften (ZIL/HRZ) in kleinen 

Übungen realisiert werden. 

Literatur zur Einführung: Für die erste Einarbeitung in Fragestellungen und Methoden der 

FILMANALYSE steht eine Seminarprotokoll-CD-ROM mit anschaulichen Beispielen zu den einzelnen 

filmischen Instrumenten und ergänzenden Literaturhinweisen (Faulstich, Gast, Hickethier, Monaco, u.a.) 

zur Verfügung; für den uni-internen Gebrauch ab sofort erhältlich vormittags in B 207 bei Frau Müller. 



Christina Gürth M.A. 

Einführung in die Literaturtheorie und Kulturwissenschaft 

Proseminar (a) AVL, L3, MA, BA 


Das Seminar gehört zu den beiden Einführungsveranstaltungen im Fach ‚Komparatistik‘. Ziel des 

Seminars ist es, einen Überblick über die wichtigsten Theorien, Modelle und Methoden innerhalb der 

Literaturwissenschaften und Kulturwissenschaften zu gewinnen, wobei die zentralen Aspekte der 

jeweiligen Ansätze auch an literarischen Texten exemplarische Anwendung finden sollen. Der erste Teil 

des Seminar wird sich auf den Bereich der Literaturtheorie beziehen (Hermeneutik, Strukturalismus, 

Dekonstruktion u.a.), im zweiten Teil folgt dann die Auseinandersetzung mit den für die 

Literaturwissenschaften relevanten kulturwissenschaftlichen Ansätzen (Diskursanalyse, New Historicism, 

Medientheorie, Gender Studies u.a.). 

Christina Gürth M.A. 

Das Drama des Fin de siècle 

Proseminar (b) AVL, L3, MA, BA 


In diesem Proseminar werden wir uns hauptsächlich mit der Gattung ‚lyrisches Drama’ beschäftigen, 

welche zu den besonders charakteristischen literarischen Erscheinungen des ausgehenden 19. 

Jahrhunderts und der Jahrhundertwende gehört. Zunächst erfolgt ein Überblick über die verschiedenen 

Epochenströmungen um 1900, um dann die besondere Affinität der sog. anti-naturalistischen Strömungen 

der Zeit (Ästhetizismus, Symbolismus u.a.) zum lyrischen Drama zu untersuchen. In der vergleichenden 

Lektüre einiger exemplarischer Texte sollen Grundzüge des lyrischen Dramas herausgearbeitet werden. 

Neben den literaturtheoretischen Aspekten ist ferner auch die Beziehung einiger der Dramen zur Musik 

(musikalische Adaption) zu untersuchen. Gelesen werden unter anderem Stücke von: Hugo von 

Hofmannsthal: Gestern, Der Tod des Tizian, Der Tor und der Tod, Die Frau im Fenster; Maurice 

Maeterlinck: Pelléas et Mélisande; Oscar Wilde: Salomé. 

EINFÜHRENDE LITERATUR: Szondi, Peter: Das lyrische Drama des Fin de siècle. Frankfurt a.M. 1975. 

Tanja Hagedorn M.A. 

Zeitgenossenschaft: Die kurze Prosa Heinrich Bölls 

Proseminar (a, b) L1,L2,L3,L5, MA, BA, AVL, DTM 


28

Das Verhältnis von Literatur und Gesellschaft im Werk Bölls soll anhand seiner Kurzgeschichten und 

Erzählungen näher beleuchtet werden. Zudem gibt dieses Proseminar die Gelegenheit, die 

erzähltheoretische Einordnung und Analyse kleinerer Prosaformen zu üben. 

ZUR VORBEREITUNG: Heinrich Böll: Wo warst du Adam?; weitere Texte werden in einem Reader 

zusammengestellt. 

Marion Hellwig 

Einsturz, Umsturz, Zusammenbruch. Ein Erdbeben und seine literarische 

Verarbeitung 

Proseminar (b) L1,L2,L3,L5, MA, BA, AVL 


Am 1. November 1755 wurde die Stadt Lissabon gegen 9.30 Uhr von einem Erdbeben erschüttert. Das 

Beben, das nachträglich mit einer Stärke von 8,5 auf der Richterskala bestimmt wurde, sowie die darauf 

folgende Flutwelle, kosteten ungefähr 30.000 Menschen das Leben. Im Seminar sollen theologische, 

philosophische und literarische Texte untersucht werden, die sich mit der Verarbeitung der Katastrophe 

befassen (z. B. Texte von Zimmermann, Kleist, Uz, Voltaire und Rousseau). 

ZUR VORBEREITUNG: Horst Günther. Das Erdbeben von Lissabon und die Erschütterung des aufgeklärten 

Europa. Frankfurt 2005 (Fischer Taschenbuch Nr. 16854). 


Lehrdichtung des 16. und 17. Jahrhunderts 

Proseminar (a,b) L1,L2,L3,L5, MA, BA, AVL 


Neben der Unterhaltung wird traditionell die Lehre als die wichtigste Zweckbestimmung von Literatur 

verstanden. Das Proseminar soll in Formen der Lehrdichtung und exemplarisch auch in die deutsche 

Literatur des 16. und 17. Jahrhunderts einführen. Methodisch soll es in die Analyse literarischer Texte 

einführen, die uns heute fern sind oder fern zu sein scheinen. 

EINFÜHRENDE LEKTÜRE: Ein Kurtzweilig Lesen von Dil Ulenspiegel, Reclam Universal-Bibliothek Nr. 

1687. 

Dr. Andrea Löw 

Basistexte der Holocaustliteratur 

Proseminar (a,b) L1,L2,L3,L5, MA, BA, AVL, DTM 

Do 10-12, D 113 Beginn: 20.04.2006 

In diesem Seminar werden wichtige Primär- und Sekundärtexte der Holocaustliteratur vorgestellt und 

analysiert. Damit soll eine Basis geschaffen werden, literaturwissenschaftliche Zugänge zu diesem Genre 

zu eröffnen. Die Veranstaltung ist besonders auch für Studierende des Lehramts gedacht, da didaktische 

Überlegungen zur Vermittlung dieser schwierigen Gattung im Unterricht eine wichtige Rolle spielen 

werden. 

LITERATUR: Sascha Feuchert (Hg.): Holocaust-Literatur. Auschwitz. Stuttgart: Reclam 2000 

(=Arbeitstexte für den Unterricht). Weitere Literaturhinweise werden zu Beginn des Semesters gegeben. 

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Hauptseminare 

Prof. Dr. Dieter Arendt 

Europäische Märchen-Novellen 

Hauptseminar (b) alle L, MA, BA, Prom., HF, NF, DaF, AVL 


Märchen bzw. Kunst-Märchen – eigentlich ein Widerspruch: Volks-Märchen, ursprünglich oral tradiert, 

werden nicht nur aufgeschrieben, stilisiert und in Sammlungen verbreitet, sondern überkommene 

Märchenmotive werden losgelöst, variiert und kombiniert und zu kunstvollen Märchen-Erzählungen bzw. 

Märchen-Novellen ausgeformt. Die Literarisierung beginnt bereits bei Straparola, Basile und Perrault, 

setzt sich fort mit Goethes Märchen ‚Die neue Melusine’ über Novalis, Brentano, E. T. A. Hoffmann, 

Adelbert von Chamisso, Wilhelm Hauff, Gottfried Keller, Christian Andersen, Oscar Wilde, Salice 

Contessa, Robert Louis Stevensen bis in die Gegenwart, etwa zu Peter Rühmkorf. Auffallenderweise 

dominiert das Motiv „Gold“ bzw. „Geld“ und dies im Zusammenhang mit mephistophelischen 

Metamorphosen. Während in den sog. Volks-Märchen das Wunderbare „selbstverständlich“ ist, stellt sich 

nun die Frage nach dem Verhältnis zwischen dem „selbstverständlichen“ Wunder im Märchen und dem 

gesellschaftlichen „Ereignis“ in der Novelle. 

EMPFOHLENE LITERATUR: Fridmar Apel: Die Zaubergärten der Phantasie. Heidelberg: Winter 1978. – 

Volker Klotz: Das europäische Kunstmärchen. Fünfundzwanzig Kapitel seiner Geschichte von der 

Renaissance bis zur Moderne. Stuttgart: Metzler 1985. – Hannelore Schlaffer: Poetik der Novelle. 

Stuttgart: Metzler 1993. 

Dr. Roland Borgards 

W. G. Sebald (und die Gewalt des Bildes im Text) 

Hauptseminar (a, b) L1,L2,L3,L5, MA, BA, Prom., DTM, AVL 


Die Texte des früh verstorbenen W. G. Sebald gehören zu den aufregenden, eigentümlichsten und 

reichhaltigsten Produktionen der zeitgenössischen Literatur. Das Seminar setzt es sich zum Ziel, das 

Gesamtwerk (also das Elementargedicht „Nach der Natur“, die Erzählbände „Die Ausgewanderten“ und 

„Schwindel. Gefühle“, die literarhistorischen Essays sowie schließlich den Roman „Austerlitz“) zu 

erschließen. Im Zentrum stehen dabei zwei Fragen. Erstens die Frage nach der Gewalt: Was, wie und 

warum wird von ihr erzählt? Zweitens die Frage nach dem Bild im Text (den erzählten Bildern wie den 

immer wieder einmontierten Photographien) und der damit implizierten Thematisierung ästhetischer 

Medialität, des Medienwechsels: Liegt in dieser Verkantung zweier Medien eine formale Antwort auf die 

inhaltlich aufgeworfene Frage der Gewalt? 

Das Seminar knüpft (hinsichtlich der Medien- wie der Gewaltfrage) an mein Seminar „Literatur/Film. 

Patrick Roth und David Lynch“ an und wird seine Fortsetzung finden in einem Seminar über „Gewalt, 

Literatur, Politik (Andreas Meier, Elfriede Jelinek, Michel Foucault)“. Neue TeilnehmerInnen sind 

willkommen. ZUR VORBEREITUNG: Alle genannten Texte von Sebald lesen. 

PD Dr. Günter Butzer 

Symbolforschung (Modul: Literaturhistorisches/-theoretisches 

Vertiefungsmodul) 

Hauptseminar (a,c) L3, MA, BA, Prom., AVL, DTM 


30

Die Veranstaltung dient der Erarbeitung theoretischer und praktischer Dimensionen der 

Symbolforschung. Es werden ältere und aktuelle Symboltheorien behandelt und einige beispielhafte 

Studien zur historischen Symbolforschung diskutiert. Darüber hinaus sollen die Teilnehmer/innen unter 

Anleitung die selbstständige Recherche und Darstellung der Geschichte konkreter literarischer Symbole 

erproben. Die Ergebnisse können ggf. im Rahmen eines Lexikon-Projekts zur literarischen Symbolik 

publiziert werden. – In diesem Seminar können nur Leistungsscheine erworben werden. Die 

Teilnehmerzahl ist begrenzt. Bitte melden Sie sich im Laufe der Semesterferien per E-mail 

(Guenter.Butzer@germanistik.uni-giessen.de) an. 

ZUR VORBEREITUNG: Gerhard Kurz, Metapher, Allegorie, Symbol, 5. Aufl. Göttingen 2004. 


Gegenwartsprosa im Kontext von Lehr- und Lernzusammenhängen 

Hauptseminar L2,L3,MA,Prom. 


In diesem Seminar sollen Texte gegenwärtiger Autoren, wie J. Hermann, N. Einzmann, U. Timm und B. 

Schlink, behandelt und unter literatur-/interpretationstheoretischen sowie didaktischen Aspekten 

erschlossen werden. Eine Lektüreliste wird zum SS ausgehängt. 

LITERATUR: R. Dreier (2005): Literatur der 90er-Jahre in der Sekundarstufe II. Schneider-Verlag. A. Mansbrügge 

(2005): Junge deutschsprachige Literatur. Cornelsen. 

Dr. Sascha Feuchert 

Walter Kempowskis Erinnerungswerke 

Hauptseminar (a, b) L3, MA, BA, DTM, AVL 

Fr 14-16, B 128 Beginn: 21.04.2006 

Walter Kempowski gilt als einer der bedeutendsten (bürgerlichen) Chronisten des letzten Jahrhunderts: 

Mit Werken wie „Tadellöser und Wolff“, „Uns geht’s ja noch gold“ oder seinem „Echolot“-Projekt hat er 

mehrere überaus erfolgreiche Versuche unternommen, die deutschen Traumata der vergangenen 

Jahrzehnte literarisch zu bannen. 

Das Seminar setzt sich zum Ziel, exemplarische Analysen zu Kempowskis Werken zu eröffnen, 

Verfilmungen in den Blick zu nehmen und – als besondere Herausforderung – im Mai oder Juni zu einem 

Autorengespräch mit Walter Kempowski zusammen zu kommen. Aufgrund dieses besonderen 

Seminarteils ist die Teilnehmerzahl leider auf 30 Studierende begrenzt – eine erhöhte Lesebereitschaft ist 

außerdem zwingende Voraussetzung zur Teilnahme. Das untenstehende einführende Werk ist VOR 

Seminarbeginn zu lesen. 

ZUR VORBEREITUNG: „Was das nun wieder soll?“ Von ‚Im Block’ bis ‚Letzte Grüße’. Zu Werk und 

Leben Walter Kempowskis. Hrsg. von Carla Damiano, Jörg Drews und Doris Plöschberger. Göttingen: 

Wallstein 2005. 


Die Gruppe 47 und die deutsche Nachkriegsliteratur - Von Hans Werner 

Richter über Günter Grass bis zu Ingeborg Bachmann Modul: ‚Literatur 

und Kultur’ oder ‚Hauptwerke der deutschen Literatur 

Hauptseminar alle L, MA, BA 

Mi 10-12, D 113 Beginn: 26.04.2006 

31

Das ‚literarische Feld' (Pierre Bourdieu) nach 1945 stellte sich nicht nur wegen der räumlichen und 

politischen Trennung in Besatzungszonen als zerklüftet dar. Von einer Einheit der Autoren konnte ebenso 

wenig die Rede sein, wie von einer "Stunde Null". Im Gegenteil: Aufbruchs-Rhetorik wie Einheitsappelle 

waren Indiz für die Konkurrenz unterschiedlicher Autoren-Gruppen auf einem relativ offenen 

gesellschaftlichen Feld. Das Seminar wird zunächst dem Phänomen der literarischen Gruppenbildung in 

der Geschichte der (deutschen) Literatur nachgehen und nachfolgend am Beispiel der Gruppe 47 

diskutieren. In Verbindung damit erfolgt eine exemplarische Auseinandersetzung mit den Texten 

ausgewählter Autoren und ihrer Bedeutung für die deutsche Literatur nach 1945. Mit Blick auf die 

Gegenwartsliteratur steht die Frage nach aktuellen literarischen Gruppierungen. Entwicklungen in der 

DDR werden im Seminar ausdrücklich einbezogen. 

Für das Seminar ist zudem eine Autorenlesung mit Gespräch geplant. Teilnehmerzahl begrenzt: Eine 

verbindliche Voranmeldung im Sekretariat (Frau Müller, B 207) ist erforderlich! Anmeldung ab 

20. Februar möglich. 

Prof. Dr. Carsten Gansel / Michael Hametner 

Vom Autorengespräch zum ‚Lesecafe’ – Literaturkritik und Hörfunk in 

Theorie und Praxis 


Di 16-18, F 5 Beginn: 25.04.2006 

Die Mediensozialisation bestimmt nicht nur die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen, sondern 

prägt selbstverständlich auch die kulturellen, lebensweltlichen, politischen Einstellungen und 

Verhaltensweisen von Erwachsenen. Unterhaltungsformate wie Talkshow, Quiz, Soap, Doku-Soap 

spielen eine maßgebliche Rolle und erzielen hohe Einschaltquoten. Neben den AV-Formaten erreicht der 

Rundfunk nach wie vor breite Hörerkreise und erfüllt in einer Informations- und Mediengesellschaft 

wichtige Funktionen. Das Seminar wird der Rolle des Hörfunks nachgehen und in Theorie und Praxis ein 

Konzept für die bekannte Reihe des Mitteldeutschen Rundfunks, das ‚MDR-Lese-Cafe’, erarbeiten. In 

diesem Rahmen geht es u.a. um die Auswahl eines Autors, die Auseinandersetzung mit einer aktuellen 

Neuerscheinung (literaturkritische Übung), das Bedenken der Medienspezifika des Hörfunks sowie das 

Festlegen der Sende-Schwerpunkte (u.a. Akzentsetzung des Gesprächs, Fragetechnik, Sendekonzept). Die 

Einbeziehung der Autorin bzw. des Autors ist geplant. 

Das Seminar wird in Verbindung mit der Arbeitsstelle für Literatur- und Mediensozialisation (LIMES) in 

Gießen und beim Mitteldeutschen Rundfunk (MDR) in Leipzig (dort als Block) durchgeführt.. 

Eine Vorbesprechung des Seminars findet am Dienstag, d. 07.02.06, um 12.00 Uhr in Raum B 208 

statt. Teilnehmerzahl begrenzt: Eine verbindliche Voranmeldung im Sekretariat (Frau Müller, B 

207) ist erforderlich! Anmeldung ab 20. Februar möglich. 


Europäischer Realismus im Spiegel filmischer Adaptionen 

Hauptseminar L1,L2,L3,L5, MA, BA 


Die analytische Beschäftigung mit den epischen Werken der deutschen Autoren aus der Epoche des 

Realismus ist vom schulischen Literaturkanon geboten. Die Beziehungen und der Einfluss der 

europäischen Realisten werden dabei nicht immer genügend beachtet. Durch die grenzüberschreitende 

Rezeption filmischer Adaptionen von Werken des europäischen Realismus tritt dieser Kontext aber 

zunehmend intensiver in Erscheinung. Das Seminar beschäftigt sich daher exemplarisch mit einigen 

herausragenden Beispielen: Verfilmungen von Werken Tolstois, Flauberts, Dickens´, Hardys, u.a., aber 

auch Fontanes, Kellers und Storms werden sowohl literatur- als auch filmanalytisch genauer bearbeitet. 

LITERATUR ZUR EINFÜHRUNG: N.N., Realismus. Stuttgart (Sammlung Metzler Bd. ) Für die erste 

Einarbeitung in Fragestellungen des Studiengebiets ´Literaturadaption` steht eine Seminarprotokoll-CD- 

32

ROM zum Thema FILM UND LITERATUR mit anschaulichen Beispielen und ergänzenden 

Literaturhinweisen zur Verfügung (Für den uni-internen Gebrauch ab sofort erhältlich vormittags in B 

207 bei Frau Müller). 

Dr. Helmut Gold 

Geschichte der Kommunikation: 125 Jahre öffentliches Telefonnetz (mit 

Ausstellungspräsentation im Museum für Kommunikation Frankfurt) 

Hauptseminar (b) L3,MA,BA 

Do 18–20, F 5 Beginn: 27.04.2006 

Ziel des Seminars ist es, am Beispiel des Mediums Telefon dessen technikgeschichtliche Entwicklung 

nachzuvollziehen und zugleich in sozialer, kultureller und ökonomischer Hinsicht nach Auswirkungen, 

Verbreitung und Veränderungen infolge der technischen Innovation zu fragen. Es geht also nicht nur um 

die Geschichte des Telefons, sondern auch und vor allem um die Geschichte des Telefonierens. 

1881, exakt vor 125 Jahren, wurde erstmals in Deutschland eine handvermittelte Fernsprechstelle in 

Betrieb genommen. Aus Anlass dieses Jubiläums ist eine kleine Ausstellung im Museum für 

Kommunikation Frankfurt geplant, die von den Studierenden mitgestaltet werden kann. Parallel zur 

inhaltlichen Erarbeitung des Themas wird es darum zugleich um das Medium Ausstellung und dessen 

Möglichkeiten gehen sowie um erste praktische Erfahrungen im Museumsbetrieb (Konzeption, 

Sammlungsrecherche, Museumspädagogik, Öffentlichkeitsarbeit, Evaluation). 

Bitte planen Sie mit ein, dass für die Ausstellungsvorbereitung mindestens zwei der Donnerstagstermine 

im Museum für Kommunikation Frankfurt bzw. in dessen Depot stattfinden. 


Liebe und Freundschaft in der Literatur des 17. und 18. Jahrhunderts 

Hauptseminar (a,b) L1,L2,L3,L5,MA,BA,AVL,DTM,HF/NF, Prom. 


Liebe und Freundschaft bilden in der Literatur und Philosophie des 17. und 18. Jahrhunderts ein zentrales 

Thema. Sie werden als notwendige Voraussetzungen einer humanen und gerechten Gesellschaft 

verstanden und in ihrem Glück, aber auch in ihrem Unglück für die Menschen erkundet. Gelesen werden 

sollen philosophische Texte (z.B. Montesquieu, Herder), Gedichte, Erzählungen und Romane (z.B. Buch 

der Liebe, 1587; Gellert, Das Leben der schwedischen Gräfin von G…, 1747/48; Goethe, Die Leiden des 

jungen Werther, 1774) und Dramen (z.B. Schiller, Kabale und Liebe, 1784). 

ZUR VORBEREITUNG: E. Meyer-Krentler, Der Bürger als Freund. Ein sozialethisches Programm und seine 

Kritik in der neueren deutschen Erzählliteratur, München 1984. 

Prof. Dr. Günter Oesterle 

Heinrich Heine 

Hauptseminar (a, b) L2,L3,L5, MA, BA, DTM, Prom., AVL 


Es soll der Versuch gemacht werden das Gesamtwerk Heinrich Heines aus drei Perspektiven darzustellen: 

Heine als jüdischer, als spätromantischer Dichter und als Vermittler zwischen Deutschland und 

Frankreich. Das Seminar gliedert sich in vier Phasen: 1. eine Auswahl aus dem ‚Buch der Lieder’ und den 

‚Reisebildern’. 2. Eine Auswahl aus ‚Der romantischen Schule’ und der ‚Börne-Denkschrift’. 3. Eine 

Auswahl aus den Versepen ‚Atta Troll’ und ‚Deutschland ein Wintermärchen’. 4. Das Spätwerk, 

vornehmlich Romanzen. EINFÜHRENDE LEKTÜRE: Gerhard Höhn: Heine-Handbuch. Stuttgart 2004. - 

Jürgen Bummack: Heinrich Heine. Epochen Werk-Wirkung. München 1980. - Norbert Altenhofer: Die 

verlorene Augensprache. Über Heinrich Heine. Frankfurt 1993. 

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PD Dr. Lothar Schneider 

Robert Musil 

Hauptseminar (b, c) L1,L2,L3,L5,MA,BA,HF/NF,Prom.,AVL,DTM 

Mo 12–14, G 26 Beginn: 24.4.2006 

Das Seminar folgt dem Werk dieses 'Großautors' der klassichen Moderne und verortet es in seinem 

kulturgeschichtlichen Kontext. 

ZUR VORBEREITUNG: Robert Musil: Der Mann ohne Eigenschaften. 


Ästhetiktheorien des 20. Jahrhunderts im Vergleich: Adorno, Luhmann, 

Cassirer 

Hauptseminar (c) L3,MA,AVL 


Mit Cassirer, Adorno und Luhmann sind drei wichtige, wenn auch jeweils sehr unterschiedliche 

Theoretiker des 20. Jahrhunderts benannt, die in ihren Schriften interessante Ansätze zu einer Ästhetik der 

Moderne entworfen haben. Im Seminar sollen jene auch unter literaturtheoretischen Gesichtspunkten 

wegweisenden Studien vergleichend betrachtet und diskutiert werden. 

ZUR VORBEREITUNG: Theodor W. Adorno: Ästhetische Theorie, Frankfurt/Main, Suhrkamp, 1975. - 

Niklas Luhmann: Die Kunst der Gesellschaft, Frankfurt/Main, Suhrkamp, 1995. - Ernst Cassirer: Versuch 

über den Menschen (Essay on man), Hamburg, Meiner, 1996. 

Oberseminare 

Prof. Dr. Dieter Arendt 


Oberseminar MA,Prom. 

Fr 10–12, siehe Aushang Beginn: 21.04.2006 

Themen der Magistranden und Doktoranden. 


Literaturwissenschaftliches Kolloquium 

Oberseminar L1, L2, L3, L5, MA, HF/NF, Prom. 


Das Literaturwissenschaftliche Kolloquium dient sowohl der Examensvorbereitung als auch der 

Diskussion grundlegender germanistischer Neuerscheinungen. 

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Prof. Dr. Günter Oesterle, Dr. Christiane Holm, Natascha Hoefer, M.A. 

Erinnerung und Wissen in Dingen 

Oberseminar alle L, MA, AVL, Prom. 

Do 14-18, E 6 14-tägig, Beginn: 27.04.2006 

Das Oberseminar lädt ein zum Versuch, zwei aktuelle interdisziplinär orientierte Forschungsrichtungen 

miteinander zu verbinden: die Untersuchungen der Dingkultur und die Erinnerungsforschungen. Zu 

hinterfragen ist ein Wissensbegriff, der sich aus Erinnerung konstituiert und über Dinge organisiert. 

Ausgehend von einem Überblick über Gestaltungen und Funktionsweisen der barocken Wunderkammer, 

des Kuriositätenkabinetts und der Naturalienkammer des 18. Jahrhunderts, soll sich das Interesse auf das 

19. Jahrhundert fokussieren: und damit auf den Raum, der in seinen nunmehr persönlichsten Dingen 

Intim-Wissen und -Erinnerung seines Eigners bewahrt. Die Rede ist vom Raum der dinglichen Andenken, 

vom Intérieur. Dass Intérieur und Andenken-Dinge als Bewahrer, ja Verstecke intimer Erinnerungen - die 

dennoch enthüllt und erzählt sein wollen! - nicht nur kultur- und kunsthistorische, sondern vor allem 

literarische Phänomene sind, fordert zu einer interdisziplinären Herangehensweise auf; Einladungen 

auswärtiger Experten sollen den Dialog anregen und bereichern. 

ZUR VORBEREITUNG: Gisela Eckers / Susanne Scholz (Hg.): UmOrdnungen der Dinge, Königstein 2000. - 

Elizabeth Hallam / Jenny Hockey: Death, Memory and Material Culture, Oxford 2001. - Karl-Heinz 

Kohl: Die Macht der Dinge. Geschichte und Theorie sakraler Objekte, München 2003. 


Komparatistik und Kulturwissenschaft 

Oberseminar (a,c) AVL, MA, Prom. 


Das Seminar dient der Diskussion neuerer Forschungsansätze, die für die Komparatistik und die neueren 

Kulturwissenschaften von Bedeutung sind. Außerdem soll es den Teilnehmer(inne)n Gelegenheit bieten, 

eigene Projekte in einem kleineren Kreis vorzustellen. 

Komparatistik 

Die Lehrveranstaltungen für das Studienfach „Komparatistik“ 

werden in einem separaten Vorlesungsverzeichnis aufgeführt. 

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Sprachdidaktik 

Grundlagenvorlesung und Einführungsseminare Deutsch L1 und Studiengebiet Sprache 


Siehe Einführungsmodul Studiengebiet Sprache L2,L3,L5,MA,BA, S. 7 

Vorlesungen 


Grammatik für Lehrer(innen) 

Vorlesung alle L,MA 

Mi 8-10, A 2 Beginn: 19.04.2006 

Die Vorlesung verfolgt zwei Ziele: 

1. Sie sollen in die elementaren Fachwörter der Grammatik eingeführt werden, wie sie z. B. in dem bis 

heute gültigen Terminologiekatalog der Kultusministerkonferenz enthalten sind. Manches werden sie 

schon wissen, aber der Überblick rundet Ihr Wissen als zukünftige Deutschlehrerin /zukünftiger 

Deutschlehrer ab. 

2. Sie sollen ansatzweise erfahren, dass man unterscheiden muss zwischen der Grammatik, die jeder im 

Kopf hat, der eine Sprache spricht/schreibt und den Theorien, die Sprachwissenschaftler(innen) oder 

Philosoph(inn)en über dies innere Grammatik machen. Natürlich sind sich die Wissenschaftler nicht 

einig; und so gibt es viele Grammatiktheorien, z.B. die klassische lateinische Grammatik, die Dependenz- 

/Valenzgrammatik, die Generative Grammatik. Gibt es nun fünf, neun, zehn oder gar 25 Wortarten im 

Deutschen? 

Proseminare 

Ingeborg Berndt 

Vom Erstschreiben zur Schreibkonferenz 

Proseminar L1,L5 

Mo 18–20, C 27 Beginn: 24.04.2006 


Wie lernen Kinder schreiben? Was heißt Schreiben? Schreibanlässe? Umgang mit Freiem Schreiben – 

Schreibanlässe, Rechtschreib- und Grammatikfragen? Schreibkonferenzen? 

Renate Fritz 

Grammatik im Unterricht der Sekundarstufe 

Proseminar L2,L3,L5 

Fr 10 -12, B 210 Beginn: 28.04.2006 

Der Grammatikunterricht führt oft ein trauriges Leben im Deutschunterricht. Während in den 

Literaturunterricht viele Neuerungen Eingang gefunden haben, die kreativen und handlungsorientierten 

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Unterricht ermöglichen, wird der Grammatikunterricht oft lieblos vorbereitet und ist bei den Schülerinnen 

und Schülern nach wie vor unbeliebt. Wie lässt sich Grammatik- und Literaturunterricht sinnvoll 

verbinden? Wie viel grammatisches Wissen brauchen Schülerinnen und Schüler für das Schreiben von 

guten Texten? Wie hängt die Rechtschreibung, die Zeichensetzung mit grammatischen Fragen 

zusammen? Diese Fragen sollen im Seminar an schulnahen Beispielen beantwortet werden. Dabei soll 

vorgeführt und ausprobiert werden, wie bunt und vielfältig, an Situationen und Funktionen orientiert 

Grammatik in den Unterricht eingebracht werden kann. 

LITERATUR: Eichler, W.: Grammatikunterricht. In: Lange, G./ Neumann, K./ Ziesenius, W. (Hrsg.): 

Taschenbuch des Deutschunterrichts. Baltmannsweiler 1994. Menzel, W.: Praxis Deutsch Sonderheft 

Grammatik: Praxis und Hintergründe. Friedrich-Verlag 1995. – Heringer, H.J.: Kleine deutsche 

Grammatik. Berlin 1997. 

Dr. Viola Oehme 

Schreiben / Texte verfassen in der Sekundarstufe I 

Proseminar alle L 

Di 14–16, E 6 Beginn: 25.04.06 

Im Seminar wir ein prozess- und intentionsorientierter Schreibunterricht angeregt. Verschiedene 

Bedingungen und Intentionen des Schreibens werden theoretisch reflektiert und in ihrer Bedeutung für die 

Schule betrachtet. In Anlehnung an Ergebnisse der Schreibforschung werden Möglichkeiten der Planung 

und Gestaltung unterrichtlicher Phasen des Schreibenlernens vorgestellt. 

LITERATUR: Merz-Grötsch, Jasmin: Schreibforschung und Schreibdidaktik. Freiburg: Filibach Verlag 

2000. Weitere Literatur wird im Seminar bekannt gegeben. 


Prozessgestaltung des Grammatik-/Orthographieunterrichts 

Proseminar alle L 

Mi 8–10, E 103 a Beginn: 26.04.2006 

Im Seminar werden Möglichkeiten der Planung, Gestaltung und Analyse gegenstandsspezifischer 

Unterrichtsprozesse reflektiert. Im Mittelpunkt stehen dabei Angebote zur fachdidaktisch begründeten 

Strukturierung und didaktisch-methodischen Gestaltung einzelner Lernphasen des Grammatik- 

/Orthographieunterrichts. 

LITERATUR: Meyer: Unterrichtsmethoden II: Praxisband. Frankfurt am Main: Cornelsen Verl. Scriptor (z. 

B.) 1992, 5. Auflage. 

Michael Kämper-van den Boogaart (Hg.): Deutschdidaktik. Leitfaden für die Sekundarstufe I und II. 

Cornelsen Verlag Scriptor, Berlin 2003. 

Steinig, Wolfgang; Huneke, Hans-Werner: Sprachdidaktik Deutsch. Eine Einführung. Schmidt Verl., 

Berlin 2002. 

Torsten Steinhoff 

Werkstatt wissenschaftliches Schreiben 

Proseminar L1, L2, L3, L5, MA 

Mo 10-12, E 6 Beginn: 24.04.2006 

Das wissenschaftliche Schreiben ist für ein erfolgreiches Studium von herausragender Bedeutung. 

Studierende fertigen Mitschriften und Protokolle an, verfassen Thesenpapiere, formulieren Exzerpte, 

schreiben Klausuren, Essays, Haus- und Abschlussarbeiten. Auf diese Weise erwerben sie nicht nur 

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Leistungsnachweise, sondern lernen auch wissenschaftlich zu denken und zu handeln. Im Seminar sollen 

wesentliche Charakteristika des wissenschaftlichen Schreibens erörtert werden. Neben theoretischen 

Aspekten zum Phänomen aus linguistischer und entwicklungstheoretischer Sicht gilt das Augenmerk in 

erster Linie der Beschäftigung mit wichtigen „Werkzeugen“, relevanten Teilfähigkeiten des 

wissenschaftssprachlichen Handelns: Wie grenze ich ein Thema ein? Wie referiere ich die Position eines 

Autors? Wie begründe ich eine These? Wie kritisiere ich einen Forschungsansatz? Wie führe ich ein 

Beispiel an? Wie gehe ich mit Zitaten um? 

GRUNDLAGENLITERATUR: Kretzenbacher, H./Weinrich, H. (1995): Linguistik der Wissenschaftssprache. 

Berlin u. a.: de Gruyter; Kruse, O./Jakobs, E.-M./Ruhmann, G. (1999): Schlüsselkompetenz Schreiben. 

Konzepte, Methoden, Projekte für Schreibberatung und Schreibdidaktik an der Hochschule. Neuwied u. 

a.: Luchterhand. 

Teilnehmerzahl begrenzt: Verbindliche Anmeldungen ab 27.02.2006 persönlich bei Frau Jakob 

(B 214) oder per e-mail an Claudia.Jakob@germanistik.uni-giessen.de 

Hauptseminare 


Grammatik und Grammatikunterricht 


Do 8-10, E 103a Beginn: 20.04.2006 

Seit es Deutschunterricht gibt, gibt es Grammatikunterricht; seit es Grammatikunterricht gibt, gibt es die 

Frage, wozu er eigentlich nütze ist. Das ist das didaktische Problem. Aber auch die Methode ist 

umstritten: Soll er systematisch, situativ, isoliert oder integrativ sein? 

Neben solchen grundsätzlichen Fragen wollen wir aber auch konkret schauen: Was steht in den 

Lehrplänen, Schulgrammatiken und Sprachbüchern für das 1. bis 13. Schuljahr? 

Sie können in der vorlesungsfreien Zeit schon Themen übernehmen oder /und beim Praktikum 

Erkundungen machen (Sprechstunde Do 10-11 Uhr, Raum B 212). 

Die Teilnahme verpflichtet zur Mitgestaltung einer Sitzung. Für einen Teilnahme- oder Leistungsschein 

ist regelmäßige Anwesenheit erforderlich: für den Leistungsnachweis darüber hinaus ein ausgearbeitetes 

Referat oder eine Hausarbeit. 

Interessierte Studierende müssen sich verbindlich bis zum 30.03.06 bei Frau Jakob (B 214) 

persönlich oder per e-mail unter claudia.jakob@germanistik.uni-giessen.de anmelden (max. 60 

Teilnehmer). 


Der Stand der Dinge: Berichten und Berichte 

Hauptseminar L2,L3,MA 

Di 8-10, E 103a Beginn: 25.04.2006 

In der Textlinguistik zählt das Berichten neben dem Erzählen, dem Beschreiben, dem Erklären, dem 

Anleiten und Argumentieren zu den Grundtypen sprachlicher Handlungsmuster. Persönliche 

Erfahrungsberichte stehen in engem Zusammenhang mit den Formen und Funktionen alltäglichen 

Erzählens. Berichte spielen eine zentrale Rolle auch in der Publizistik und sind darüber hinaus - etwa als 

Untersuchungsberichte – ein wichtiges Element politischer und wissenschaftlicher Kommunikation. Was 

unterscheidet Berichten und Erzählen? Wie hängen textfunktionale und -strukturelle 

Eigenschaften zusammen (z.B. Tempus und Temporalität, Redewiedergabe etc.) Wie sind verschiedene 

Berichtstypen – etwa Nachricht, Hintergrundbericht, Reportage – differenziert? Nicht zuletzt sind 

Berichte ein Kristallisationspunkt kommunikationsethischer Konflikte: Worüber soll öffentlich berichtet 

38

werden und worüber nicht? Dürfen Berichte unterhaltsam sein? etc. Neben linguistischen Fragen bietet 

das Berichten, das in der Oberstufe bis zum Referat reicht, sprachdidaktisch vielfache Ansatzpunkte für 

einen integrierten Sprachunterricht. Voraussetzung für den Scheinerwerb ist die Mitwirkung an einer 

Präsentation und eine Hausarbeit. Interessierte Studierende müssen sich verbindlich bis zum 30.03.06 

bei Frau Jakob (B 214) persönlich oder per e-mail unter claudia.jakob@germanistik.uni-giessen.de 

anmelden (max. 60 Teilnehmer). 


Schreibkompetenz und Schreibaufgaben 

Hauptseminar L1,L2,L3,L5 

Do 10–12, E 6 Beginn: 27.04.2005 

Das Hauptseminar zielt auf die aktuelle sprachdidaktische Diskussion nach der PISA-Untersuchung und 

der Entwicklung verbindlicher Bildungsstandards für das Fach Deutsch. Die Veranstaltung wird am 

Beispiel der Schreibkompetenz den Wirkungskreislauf von Kompetenzen, Standards und 

Aufgabenentwicklung untersuchen. Es sollen Modelle der Schreibkompetenz und der Entwicklung von 

Schreibfähigkeiten vorgestellt und mit den Bildungsstandards abgeglichen werden. Ein Schwerpunkt des 

Seminars soll auf der Frage liegen, wie die Schreibkompetenz über geeignete Lernumgebungen und 

Schreibaufgaben gefördert werden kann. 

Voraussetzung für den Scheinwerb ist die Mitwirkung an einer Präsentation und eine Hausarbeit. Das 

Hauptseminar wendet sich an Studierende aller Lehramtsstudiengänge. Interessierte Studierende 

müssen sich verbindlich bis zum 30.03.06 bei Frau Jakob (B 214) persönlich oder per e-mail unter 

claudia.jakob@germanistik.uni-giessen.de anmelden (max. 60 Teilnehmer). 


Grundfragen der Sprachdidaktik 



Im Seminar werden ausgewählte theoretische Schwerpunkte der Fachdidaktik als akademische Disziplin 

vorgestellt und diskutiert. Im Mittelpunkt der Veranstaltung steht die Auseinandersetzung mit 

allgemeinen und besonderen Bedingungen, Zielen und Inhalten des muttersprachlichen Unterrichts in der 

Gegenwart und Vergangenheit. 

LITERATUR: Hubert Ivo: Deutschdidaktik. Die Sprachlichkeit des Menschen als Bildungsaufgabe in der 

Zeit. Baltmannsweiler: Schneider 1999. Weitere Literatur wird im Seminar bekannt gegeben. 

Oberseminare 


Linguistisches und sprachdidaktisches Kolloquium (Examenskolloquium) 

Oberseminar Examenskandidaten 


Die Veranstaltung gibt den Prüfungskandidaten für den Herbst/Winter 2005 Gelegenheit, ihre 

Prüfungsthemen vorzustellen und mit den Teilnehmern zu diskutieren. Überdies sollen im Kolloquium 

neuere Aufsatz-Publikationen zu ausgewählten thematischen Schwerpunkten der Prüfungen gemeinsam 

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esprochen werden. Für Prüfungskandidaten mit Verbundfach und Wahlfach ist die Teilnahme am 

Kolloquium verpflichtend. Kandidaten mit Didaktikfach Deutsch für die Grundschule müssen nicht am 

Kolloquium teilnehmen. 



Kolloquium angemeldete Prüfungskandidat/inn/en 

Mi 10–12, B 31 Beginn: 26.04.2006 (Vorbesprechung) 

Im Kolloquium haben Prüfungskandidat/inn/en die Möglichkeit ihre Prüfungsthemen vorzustellen und zu 

diskutieren. Ausgewählte thematische Schwerpunkte werden gemeinsam behandelt, geeignete Quellen 

bekannt gegeben und ausgewertet. 

Literatur- und Mediendidaktik 

Grundlagenvorlesung und Einführungsseminare Deutsch L1 und Studiengebiet 

Literatur/Medien 


Siehe Einführungsmodul Studiengebiet Literatur/Medien L2,L3,L5,MA,BA, S. 8 

Proseminare 

Christian Fischer 

Literaturvermittlung und Neue Medien 

Proseminar L2, L3, L1-Verbundfach 

Do 10-12, B210 Beginn: 21.04.2006 

In der Veranstaltung sollen Grundkompetenzen im Umgang und der Reflexion der „Neuen Medien“ 

vermittelt werden. Zentrales Thema sind die Einsatzmöglichkeiten von Computer, Internet und 

Computerspiel im Literaturunterricht. 

Das Seminar richtet sich vor allem an diejenigen Studenten und Studentinnen, die bisher mit Computer 

und Internet kaum in Berührung gekommen sind. Es werden auf diese neue Medienform zugeschnittene 

Wege der Literaturrezeption und der Literaturproduktion aufgezeigt. Wie sich dabei auch Kommunikation 

fördern lässt und welche Kommunikationsformen in diesem Bereich auftreten, soll ebenso analysiert 

werden. 

- Anmeldung erforderlich - Melden Sie sich bitte unter: christian.fischer@erziehung.uni-giessen.de 

für die Veranstaltung an. 

LITERATUR: Mechtild Dehn u.a.: Zwischen Text und Bild – Schreiben und Gestallten mit neuen Medien, 

2001. Jürgen Fritz, Wolfgang Fehr: Handbuch Medien: Computerspiele, Bonn 1997. Britta Neitzel: 

Gespielte Geschichten, Münster 2005. Karin Wenz: Computerspiele – Hybride Formen zwischen Spiel 

und Erzählung, in: Jörn Glasenapp: Cyberfictionen, München 2002. James Paul Gee: What video games 

have to teach us about learning and literacy, New York 2004. 

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Renate Fritz 

Grammatik im Unterricht der Sekundarstufe 

Proseminar L2,L3,L5 

Fr 10 -12, B 210 Beginn: 28.04.2006 

Der Grammatikunterricht führt oft ein trauriges Leben im Deutschunterricht. Während in den 

Literaturunterricht viele Neuerungen Eingang gefunden haben, die kreativen und handlungsorientierten 

Unterricht ermöglichen, wird der Grammatikunterricht oft lieblos vorbereitet und ist bei den Schülerinnen 

und Schülern nach wie vor unbeliebt. Wie lässt sich Grammatik- und Literaturunterricht sinnvoll 

verbinden? Wie viel grammatisches Wissen brauchen Schülerinnen und Schüler für das Schreiben von 

guten Texten? Wie hängt die Rechtschreibung, die Zeichensetzung mit grammatischen Fragen 

zusammen? Diese Fragen sollen im Seminar an schulnahen Beispielen beantwortet werden. Dabei soll 

vorgeführt und ausprobiert werden, wie bunt und vielfältig, an Situationen und Funktionen orientiert 

Grammatik in den Unterricht eingebracht werden kann. 

LITERATUR: Eichler, W.: Grammatikunterricht. In: Lange, G./ Neumann, K./ Ziesenius, W. (Hrsg.): 

Taschenbuch des Deutschunterrichts. Baltmannsweiler 1994. Menzel, W.: Praxis Deutsch Sonderheft 

Grammatik: Praxis und Hintergründe. Friedrich-Verlag 1995. – Heringer, H.J.: Kleine deutsche 

Grammatik. Berlin 1997. 


Zur Theorie, Geschichte und Didaktik der Kinder- und Jugendliteratur 

Proseminar alle L, MA, BA 


Das Seminar gibt einen Einblick in das Entstehen der Kinder- und Jugendliteratur (KJL) seit dem 

ausgehenden 18. Jahrhundert. In Verbindung damit wird auf verschiedenen Gattungen und Genre der KJL 

in Aufklärung und Romantik eingegangen (u.a. Lieder, Kinderreime, Kinderlyrik, Erzählungen, 

Kindermärchen). Die Veränderungen wie der Wandel in der KJL werden in Beziehung gesetzt zu einem 

Prozess von gesellschaftlicher Modernisierung. Schließlich geht es um aktuelle Entwicklungen in der 

modernen Kinder- und Jugendliteratur vor allem seit den 1970er Jahren. Dabei geraten Autoren wie Erich 

Kästner, Astrid Lindgren, Kirsten Boie oder Cornelia Funke ebenso in den Blick wie mediale Adaptionen 

kinderliterarischer Texte (Stichwort: Verfilmungen). Schließlich wird die Frage beantwortet, welche 

Rolle die KJL im Deutschunterricht spielt. 




´Filmsprache` in fiktionalen und nonfiktionalen Mediengenres (in 

Verbindung mit dem Referat ´Medien-und Textwissenschaften` ZIL/HRZ) 

Proseminar L1, L2, L3, L5, MA 


Die audiovisuellen Massenmedien haben eine sehr spezifische eigene ´Sprache` entwickelt, die sich in 

den fiktionalen, nonfiktionalen und werbenden Genres weiter ausdifferenziert. Im Seminar sollen die 

wichtigsten filmsprachlichen Kategorien in ihren formalen Ausprägungen vorgestellt und in ihren 

genrespezifischen Funktionen in Nachrichten, Soaps, Fernseh- und Kinofilmen, Werbespots, u.a.m. 

genauer bestimmt werden. In die Veranstaltung eingelagert sind handwerkliche Elemente zur 

Filmsprache, die in Verbindung mit dem Referat Medien- und Textwissenschaften (ZIL/HRZ) in kleinen 

Übungen realisiert werden. 

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Literatur zur Einführung: Für die erste Einarbeitung in Fragestellungen und Methoden der 

FILMANALYSE steht eine Seminarprotokoll-CD-ROM mit anschaulichen Beispielen zu den einzelnen 

filmischen Instrumenten und ergänzenden Literaturhinweisen (Faulstich, Gast, Hickethier, Monaco, u.a.) 

zur Verfügung; für den uni-internen Gebrauch ab sofort erhältlich vormittags in B 207 bei Frau Müller. 



Hauptseminare 


Hörspiele und andere Audioformate für Kinder 

Hauptseminar L1, 5 

Mi 8-10, E 6 Beginn: 26.04.2006 

Hörspielkassetten und CDs gehören immer noch zu den meistgenutzten Medien von Kindern im Vor- und 

Grundschulalter. Weniger beachtet werden dagegen die Sendungen des Kinderfunks. Das Seminar soll 

Angebot und Marktlage untersuchen, Struktur und Machart der Hörspielformen sowie der verschiedenen 

Programmformate des Kinderfunks an ausgewählten Beispielen analysieren und einen Blick auf die 

Nutzungsweisen von Kindern in verschiedenen Rezeptionssituationen werfen. Darüber hinaus sollen 

mediendidaktische Modelle zum Umgang mit Hörmedien im Deutschunterricht der Grundschule 

diskutiert werden. 

Eine Voranmeldung für dieses Seminar ist erforderlich. Sie findet vom 13.02.06 bis zum 10.03.06 

bei Frau Knittel (B 203) statt. 


Gegenwartsprosa im Kontext von Lehr- und Lernzusammenhängen 

Hauptseminar L2,L3,MA,Prom. 


In diesem Seminar sollen Texte gegenwärtiger Autoren, wie J. Hermann, N. Einzmann, U. Timm und B. 

Schlink, behandelt und unter literatur-/interpretationstheoretischen sowie didaktischen Aspekten 

erschlossen werden. Eine Lektüreliste wird zum SS ausgehängt. 

LITERATUR: R. Dreier (2005): Literatur der 90er-Jahre in der Sekundarstufe II. Schneider-Verlag. A. 

Mansbrügge (2005): Junge deutschsprachige Literatur. Cornelsen. 

Prof. Dr. Carsten Gansel / Michael Hametner 

Vom Autorengespräch zum ‚Lesecafe’ – Literaturkritik und Hörfunk in 

Theorie und Praxis 

Hauptseminar alle L, MA 

Di 16-18, F 5 Beginn: 25.04.2006 

Die Mediensozialisation bestimmt nicht nur die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen, sondern 

prägt selbstverständlich auch die kulturellen, lebensweltlichen, politischen Einstellungen und 

Verhaltensweisen von Erwachsenen. Unterhaltungsformate wie Talkshow, Quiz, Soap, Doku-Soap 

spielen eine maßgebliche Rolle und erzielen hohe Einschaltquoten. Neben den AV-Formaten erreicht der 

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Rundfunk nach wie vor breite Hörerkreise und erfüllt in einer Informations- und Mediengesellschaft 

wichtige Funktionen. 

Das Seminar wird der Rolle des Hörfunks nachgehen und in Theorie und Praxis ein Konzept für die 

bekannte Reihe des Mitteldeutschen Rundfunks, das ‚MDR-Lese-Cafe’, erarbeiten. In diesem Rahmen 

geht es u.a. um die Auswahl eines Autors, die Auseinandersetzung mit einer aktuellen Neuerscheinung 

(literaturkritische Übung), das Bedenken der Medienspezifika des Hörfunks sowie das Festlegen der 

Sende-Schwerpunkte (u.a. Akzentsetzung des Gesprächs, Fragetechnik, Sendekonzept). Die 

Einbeziehung der Autorin bzw. des Autors ist geplant. 

Das Seminar wird in Verbindung mit der Arbeitsstelle für Literatur- und Mediensozialisation (LIMES) in 

Gießen und beim Mitteldeutschen Rundfunk (MDR) in Leipzig (dort als Block) durchgeführt. 

Eine Vorbesprechung des Seminars findet am Dienstag, d. 07.02.06, um 12.00 Uhr in Raum B 208 

statt. Teilnehmerzahl begrenzt: Eine verbindliche Voranmeldung im Sekretariat (Frau Müller, B 

207) ist erforderlich! Anmeldung ab 20. Februar möglich. 


Die Gruppe 47 und die deutsche Nachkriegsliteratur - Von Hans Werner 

Richter über Günter Grass bis zu Ingeborg Bachmann 


Mi 10-12, D 113 Beginn: 26.04.2006 

Das ‚literarische Feld' (Pierre Bourdieu) nach 1945 stellte sich nicht nur wegen der räumlichen und 

politischen Trennung in Besatzungszonen als zerklüftet dar. Von einer Einheit der Autoren konnte ebenso 

wenig die Rede sein, wie von einer "Stunde Null". Im Gegenteil: Aufbruchs-Rhetorik wie Einheitsappelle 

waren Indiz für die Konkurrenz unterschiedlicher Autoren-Gruppen auf einem relativ offenen 

gesellschaftlichen Feld. Das Seminar wird zunächst dem Phänomen der literarischen Gruppenbildung in 

der Geschichte der (deutschen) Literatur nachgehen und nachfolgend am Beispiel der Gruppe 47 

diskutieren. In Verbindung damit erfolgt eine exemplarische Auseinandersetzung mit den Texten 

ausgewählter Autoren und ihrer Bedeutung für die deutsche Literatur nach 1945. Mit Blick auf die 

Gegenwartsliteratur steht die Frage nach aktuellen literarischen Gruppierungen. Entwicklungen in der 

DDR werden im Seminar ausdrücklich einbezogen. 

Für das Seminar ist zudem eine Autorenlesung mit Gespräch geplant. Teilnehmerzahl begrenzt: Eine 

verbindliche Voranmeldung im Sekretariat (Frau Müller, B 207) ist erforderlich! Anmeldung ab 

20. Februar möglich. 


Europäischer Realismus im Spiegel filmischer Adaptionen 

Hauptseminar L1, L2, L3, L5, MA 

Mi 10-12, B210 Beginn: 26.04.2006 

Die analytische Beschäftigung mit den epischen Werken der deutschen Autoren aus der Epoche des 

Realismus ist vom schulischen Literaturkanon geboten. Die Beziehungen und der Einfluss der 

europäischen Realisten werden dabei nicht immer genügend beachtet. Durch die grenzüberschreitende 

Rezeption filmischer Adaptionen von Werken des europäischen Realismus tritt dieser Kontext aber 

zunehmend intensiver in Erscheinung. 

Das Seminar beschäftigt sich daher exemplarisch mit einigen herausragenden Beispielen: Verfilmungen 

von Werken Tolstois, Flauberts, Dickens´, Hardys, u.a., aber auch Fontanes, Kellers und Storms werden 

sowohl literatur- als auch filmanalytisch genauer bearbeitet. 

LITERATUR ZUR EINFÜHRUNG: N.N., Realismus. Stuttgart (Sammlung Metzler Bd. ) 

Für die erste Einarbeitung in Fragestellungen des Studiengebiets ´Literaturadaption` steht eine 

Seminarprotokoll-CD-ROM zum Thema FILM UND LITERATUR mit anschaulichen Beispielen und 

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ergänzenden Literaturhinweisen zur Verfügung (Für den uni-internen Gebrauch ab sofort erhältlich 

vormittags in B 207 bei Frau Müller). 



Oberseminare 



Oberseminar Examenskandidat(inn)en Winter 2006 


Dieses Kolloquium ist verpflichtend für alle Studierenden, die bei mir im Oktober/November 2006 

ihr Examen mit der mündlichen Prüfung abschließen. 



Oberseminar Alle L, MA,Prom 

Mo 16-18, B 210 Beginn: 24.04.2006 

Im Rahmen dieses Kolloquiums werden Fragen, die die mündliche Prüfung, die Klausur und 

wissenschaftliche Hausarbeiten betreffen, behandelt. Es wird ein Überblick über den gegenwärtigen 

Forschungsstand zu relevanten Prüfungsthemen gegeben. Alle, die sich bei mir im Herbst 2006 und im 

Frühjahr 2007 prüfen lassen möchten, sind verpflichtet, an diesem Oberseminar teilzunehmen. 


Examenskolloquium: Geschichte des Deutschunterrichts, Kanon und (neue) 

Arbeitsfelder der Literatur- und Mediendidaktik 

Oberseminar alle L, MA 


Das Examenskolloquium wird mit Blick auf die Prüfungen und den aktuellen Stand der Forschung 

ausgewählte Schwerpunkte aus der Geschichte wie Didaktik der deutschen Literatur sowie neueste 

Publikationen diskutieren. Dazu gehören grundlegende Fragen zu literaturtheoretischen Aspekten wie 

Erzähltheorie und Kanonforschung, literaturgeschichtlichen Epochen, ausgewählten Autoren, 

‚Spezialgebieten’ (KJL, Gegenwartsliteratur). Zudem werden neueste Entwicklungen im Rahmen des 

Deutschunterrichts unter Bezug auf die Entwicklung von Lehrplänen und Rahmenrichtlinien ausgewertet. 

Die Veranstaltung ist für Examenskandidat(inn)en verpflichtend. 

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Prof. Dr. Carsten Gansel / Prof. Dr. Wolfgang Gast 

Forschungskolloquium Literatur- und Mediensozialisation (mit Prof. Dr. W. 

Gast in Kooperation mit LIMES) 

Oberseminar alle L, MA 

Mo 18–20, o. n.V. B210 Beginn 24.04.2006 

Die Mediensozialisation bestimmt zunehmend stärker die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen, 

prägt dominant deren kulturelle, lebensweltliche, politische, usw. Einstellungen und Verhaltensweisen. 

Der daraus folgende Bedarf nach Förderung inhaltlich strukturierter Medienkompetenz soll in diesem 

Forschungskolloquium aufgegriffen und durch wechselseitige Information, Koordination und Bündelung 

von Forschungsprojekten, Studienabschlussarbeiten, Promotionsvorhaben, u.a.m. intensiviert werden. 

Anmeldungen bitte bei Prof. Gansel oder Prof. Gast persönlich! 


Kanon und (neue) Arbeitsfelder der Literatur- und Mediendidaktik 

(Kolloquium ExamenskandidatInnen) 

Oberseminar alle Lehrämter 

Di 08.30-10, B210 Beginn: 25.04.2006 

Als Vorbereitung für die Abschlussprüfungen werden neuere Konzepte der Literatur- und Mediendidaktik 

vorgestellt und diskutiert. Außerdem werden Fragen der angemessenen Prüfungsorganisation 

(Themenauswahl, Themenstrukturierung, Literatur- und Materialbeschaffung u.ä.) gemeinsam bearbeitet. 

Deutsch als Fremdsprache 

Verschiedene Lehrveranstaltungen aus dem Bereich „Deutsch als Fremdsprache“ gelten auch für Module 

des Masterstudiengangs „Sprachtechnologie und Fremdsprachendidaktik“. Die vollständige Liste der den 

einzelnen Modulen zugeordneten Lehrveranstaltungen aus den Bereichen Angewandte 

Sprachwissenschaft und Computerlinguistik, Anglistik, Deutsch als Fremdsprache, Germanistik und 

Romanistik finden Sie im unter http://www.uni-giessen.de/msf/courses/. 

Zuordnung der Veranstaltungen zu den Studieninhalten: 

a) Psycholinguistik des Fremdsprachenlernens, 

b) Methodik und Didaktik der Sprachvermittlung, 

c) Landeskunde- und Literaturvermittlung, 

d) Lehrmaterialanalyse und Mediendidaktik. 

Bei einigen Veranstaltungen sind je nach gewähltem Arbeitsschwerpunkt mehrere Zuordnungen möglich. 

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Proseminare 

Sandra Köppen 

Übungen zur Textproduktion im DaF Unterricht - Kreatives Schreiben - (b) 

Proseminar Aufbaustudiengang DaF, Mag. NF DaF, L3 Erweiterung DaF, MSF, NF 

Dipl. Sprachlehrer 

Fr 10-12 , G 25 Erste Sitzung: 21.04.06 

Das Kreative Schreiben entstand als Methode der Kommunikation, als Spiel, als Spaß, als Methode 

gelenkter und wilder Phantasie und als Weg kritischen Denkens. Kreatives Schreiben ist also das 

Schreiben, das für den einzelnen eine Entfaltung neuer Ausdrucksmöglichkeiten, Kommunikationsformen 

und neue Formen der Selbsterkenntnis mit sich bringt. Mit verschiedenen Sprach- und Schreibspielen für 

Anfängergruppen wie für Fortgeschrittene wollen wir versuchen, die Möglichkeiten des Umgangs mit der 

Sprache zu erweitern und dabei der Phantasie freien Lauf zu lassen. Wir werden u.a. Schreibanregungen 

ausprobieren und diskutieren, um dadurch das Schreiben als eine wesentliche Chance zu erleben, geistige 

Handlungen zu ordnen, zu strukturieren, Gedanken zu profilieren und eine größtmögliche Autonomie in 

der neuen Sprachenwelt zu erwerben. 

Susanne Schneider 

Aufgaben und Übungen analysieren und gestalten (b) 

Proseminar Aufb. DaF, MA-NF DaF,L3Erw.DaF, MSF, NF Dipl. Sprachlehrer 

Do 14-16, B 26 Beginn: 20.04.2006 

Ansätze aufgabenorientierten Lernens und Lehrens gewinnen im Fremdsprachenunterricht seit Mitte der 

80er Jahre zunehmend an Bedeutung; jüngste Erkenntnisse der Sprachlehrforschung sowie 

Entwicklungen der Fremdsprachendidaktik unterstützen den Einsatz von Aufgaben zur Strukturierung 

von fremdsprachlichen Lehr-/Lernprozessen. 

Was aber sind gute, was schlechte Aufgaben? Wie gestaltet man Übungen und Aufgaben für bestimmte 

Zielgruppen, Fertigkeitsbereiche und Lernziele? In diesem Seminar erhalten Sie einen Überblick über die 

aktuelle Forschung zu aufgabenorientiertem Fremdsprachenlernen und setzen sich mit der Funktion von 

Aufgaben im Lernprozess sowie ihrer Rolle im Lehrwerk auseinander. 

Seit Mitte der 90er Jahre spielen digitale Medien zunehmend eine Rolle im Fremdsprachenunterricht. Im 

zweiten Teil des Seminars beschäftigen wir uns daher mit der Frage, wie Aufgaben zur Optimierung von 

Lehr/Lernprozessen in digitalen Lernszenarien eingesetzt werden können: Wie ist die Aufgabensteuerung 

in Selbstlernprogrammen und Online-Lernumgebungen, welche Bedeutung haben programmiertes 

Feedback und Online-Tutorierung? Wir werden im Seminar Kriterien zur Beurteilung guter Aufgaben 

entwickeln und Aufgaben mit leicht zu bedienenden Autorenwerkzeugen selbst erstellen. 

Das Seminar wird mit Hilfe der Internet-Lernplattform Stud.IP (http://elearning.uni-giessen.de/studip) 

durchgeführt. Neben den Präsenzphasen vor Ort finden auch Online-Arbeitsphasen statt, die Teil des 

Seminars sind und in denen Sie alleine oder in Gruppen arbeiten werden. Voraussetzung für die 

Teilnahme am Seminar ist eine gültige E-Mail-Adresse. 

Nicola Würffel 

Kooperative Arbeitsformen im DaF-Unterricht 

Proseminar Aufb. DaF, MA-NF DaF,L3Erw.DaF, MSF, NF Dipl. Sprachlehrer 

Di 12-14, B 26 Beginn 18.04.2006 

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Ergebnisse aus der Forschung zeigen, dass Lernende – unter Beachtung bestimmter Prämissen – bessere 

Lernergebnisse erzielen, wenn sie kooperativ arbeiten. Im Seminar werden wir zunächst klären, was man 

unter kooperativem Arbeiten und Lernen versteht. Im Anschluss werden wir (theoretisch wie praktisch) 

erarbeiten, wie kooperative Arbeitsformen im DaF-Unterricht konkret aussehen können (Gruppenpuzzle, 

Internet-Recherche, Projekte etc.) und wie/ob man z.B. Übungen und Aufgaben aus DaF-Lehrwerken zu 

kooperativen Aufgaben umformen kann. Außerdem werden wir diskutieren, welche Möglichkeiten der 

Förderung/Steuerung man als Lehrende/r hat, um die Lernenden beim kooperativen Arbeiten zu 

unterstützen. Als mögliche Unterrichtskontexte werden wir für diese Überlegungen sowohl den 

Präsenzunterricht, Formen des Blended-Learning und des vollvirtuellen Unterrichts zugrunde legen. 

Pro-/ Hauptseminare 


Kinder- und Jugendliteratur im DaF/DaZ-Unterricht (b,c) 

Proseminar/Hauptseminar Aufbaustudiengang DaF, MA, NF, DaF,L3-Erweiterung DaF 

Di 16–18, B 210 MSF, NF Dipl. Sprachlehrer 

Beginn: 25.04.2006 

Gegenstand des Seminars sind Texte aus dem Bereich der Kinder-/Jugendliteratur und ihre Aneignungs- 

sowie Vermittlungsmöglichkeiten in den verschiedenen Kontexten von DaF. Literatur- wie 

lesedidaktische Aspekte sollen ebenso erarbeitet werden wie sprach- und textbezogene 

Erschließungsverfahren. 

LITERATUR: B. Kast (1985): Jugendliteratur im kommunikativen Deutschunterricht. Langenscheidt. 

Prof. Dietmar Rösler 

Höflichkeit als sprachlicher und landeskundlicher Gegenstand im DaF- 

Unterricht (c) 

Proseminar/Hauptseminar Aufb. DaF, MA-NF DaF,L3Erw.DaF, MSF, NF Dipl. Sprachlehrer 


Die Deutschen (und auch das Deutsche) gelten mancherorts als direkt und unhöflich. Woher kommt so 

eine Einschätzung? Wie geht man als DaFler mit ihr um? In diesem Seminar werden wir uns zum einen 

mit Konzepten wie Höflichkeit und Direktheit und vergleichenden linguistisch-pragmatischen 

Untersuchungen zu ausgewählten Höflichkeitsbereichen auseinandersetzen und analysieren, worauf sich 

Äußerungen der Art ‚Die X sind höflicher als die Y’ stützen. Zum anderen werden wir auf der 

didaktischen Ebene diskutieren, wie man mit dem Thema Höflichkeit im DaF-Unterricht umgehen kann, 

und zwar sowohl unter sprachdidaktischen Gesichtspunkten im engeren Sinne als auch im Kontext der 

Landeskundediskussion. 


DaF mit digitalen Medien (d) 

Hauptseminar Aufb. DaF, MA-NF DaF,L3Erw.DaF, MSF, NF Dipl. Sprachlehrer 

Mi 10-12, B26 Beginn: 26.04.2006 

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In diesem Seminar befassen wir uns vor allem mit zwei Aspekten des Bereichs E-Learning 

Fremdsprachen. Zum einen mit dem auf CD und im Netz zur Verfügung stehenden Lernmaterial. Dabei 

spielt die Frage nach dem Verhältnis von gedruckten Lehrwerken und digitalem Material ebenso eine 

Rolle wie die Analyse von Aufgabentypen im Internet und die lehrmaterialanalytische Beschäftigung mit 

Teilbereichen wie der Grammatikdarstellung zwischen pfiffiger Animation und abgebildeter Bleiwüste 

oder den Vor- und Nachteilen landeskundlicher Recherchen im Netz. 

Zum anderen beschäftigen wir uns mit Formen des kooperativen Lernens, wie es z.B. in didaktischen 

Chat-Räumen, in Klassenpartnerschaften und beim Lernen im Tandem durch das Vorhandensein digitaler 

Kommunikationskanäle in den Vordergrund tritt. Die Arbeit mit einer Lernplattform wird praktisch 

erprobt durch punktuelle Zusammenarbeit mit dem in der Anglistik zeitgleich stattfindenden Seminar von 

Prof. Legutke. 

Das Seminar wird mit Hilfe der Internet-Lernplattform Stud.IP (http://elearning.uni-giessen.de/studip) 

durchgeführt. 

EINFÜHRENDE LEKTÜRE: Biechele, M et al., Internet-Aufgaben Deutsch als Fremdsprache. Stuttgart 2003 

und Rösler, D: E-Learning Fremdsprachen – eine kritische Einführung. Tübingen 2004 

(beschränkte Teilnehmerzahl, Anmeldung ab 31.2.06 in B 203) 

Oberseminare 



Oberseminar L1, L2, L5, Aufbaustudiengang DaF, NF Mag DaF, L3 

Erweiterung DaF, MSF, NF Dipl. Sprachlehrer 

Mo 14-16, B 210 Beginn: 24.04.2006 

Für Studierende der DaF-Studiengänge, die sich auf eine Prüfung oder ihre Diplomarbeit vorbereiten, und 

für Studierende der Studiengänge L1 und L2 und L5, die im kommenden Wintersemester von mir geprüft 

werden. Je nach Interessenlage der TeilnehmerInnen wird das Kolloquium zwischen den beiden Gruppen 

geteilt oder gemeinsam durchgeführt. 

Schulpraxis 

Praktikumsnachbereitende Veranstaltungen 

Dr. Karl-W. Bauer 

Kompakttermine nach Vereinbarung 



Renate Fritz 


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Blockveranstaltung, Termine nach Vereinbarung 

Klaus-Peter Ulbrich 

Mo 16-18, C 26 

Dr. Martin Wachtel 

Mo 14-16, B 106 Beginn 24.04.2006 

Praktikumsvorbereitende Veranstaltungen 

Dr. Karl-W. Bauer 

Mi 10–12, D 209 Beginn: 26.04.2006 


Mo 16–18, D 209 Beginn: 24.04.2006 

Klaus-Peter Ulbrich 


Renate Fritz 



Do 10–14, C 26 Beginn: 04.05.2006, 14-tägig 

Sprecherziehung 

Es gibt zwei Termine für die Anmeldung für alle Übungen. Termin der Anmeldung für 

Examenskandidaten und Examenskandidatinnen: ab Die, 24. Januar 14-16 Uhr, Raum C 41. Termin für 

Studierende ab dem 4./5. Semester: ab Die, 7. Februar 14-16 Uhr. Sprechstunden Die 14-15.30 Uhr. Sie 

können mich auch per E-Mail erreichen: Elisabeth.Sommerhoff@germanistik.uni-giessen.de 

Grundlagenseminare 

Elisabeth Sommerhoff 

Stimm- und Sprechübungen für Lehramtsstudierende 

Übung alle L, Fach Deutsch 

Mo 14-16, B 9 Beginn: 24.04.2006, Teilnahmebeschränkung: 20 

Beschreibung: siehe unten 

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Stimm- und Sprechübungen für Lehramtsstudierende 



In dieser Veranstaltung werden Übungen zur Ausbildung einer tragfähigen Sprechstimme und einer 

schonenden Sprechtechnik angeboten. Das Ziel ist die Optimierung der stimmlichen und sprecherischen 

Fähigkeiten der Studierenden. Neben der Vermittlung theoretischen Wissens über die physiologischen 

Grundlagen, liegt der Schwerpunkt auf der praktischen Arbeit an Atmung, Stimme und Sprechen. Für die 

praktischen Übungen bitte bequeme Kleidung tragen. Leistungsnachweis: Regelmäßige, aktive Teilnahme 

und Bearbeitung der Aufgabenstellungen. 


Literatur sprechen für Lehramtsstudierende 

Übung alleL, Fach Deutsch 


Beschreibung: siehe unten 


Literatur sprechen für Lehramtsstudierende 


Di 12-14, F 5 Beginn: 18.04.2006, Teilnahmebeschränkung: 20 

Literatur gemeinsam zu lesen, zu analysieren, zu interpretieren und zu diskutieren ist ein 

selbstverständlicher Teil des Deutschunterrichts. Es ist für den Lehrenden jedoch nicht immer ganz leicht, 

Literatur ästhetisch gekonnt sprecherisch umzusetzen und so sinnlich erfahrbar zu machen. In dieser 

Veranstaltung werden wir erarbeiten, wie man Texte sinngemäß und interessant vorlesen und vortragen 

kann. Video- und Audioaufnahmen sollen helfen, den Erfolg der eigenen Vortragskunst zu überprüfen. 

Atem-, Stimm- und Sprechübungen werden als Vorbereitung auf das Lesen und Vortragen eine Rolle 

spielen. Leistungsnachweis: Aktive Teilnahme; Erarbeitung und Vortrag von Texten / Gedichten. 


Rhetorik für Lehramtsstudierende 


Mi 12-14, B 31 Beginn: 19.04.2006, Teilnahmebeschränkung: 20 

Verständigung ist gerade in der Schule besonders wichtig. Gelungene Verständigung hängt aber nicht nur 

vom guten Willen ab. In dieser Übung haben Lehramtsstudierende die Gelegenheit, sich mit 

grundlegenden Prinzipien des Vortrags, der Argumentation und Diskussion zu befassen und ihre 

rhetorischen Fähigkeiten auszubauen. Folgende Inhalte werden u.a. im Seminar behandelt und in 

praxisorientierten Übungen geprobt: Vorbereitung und Präsentation kurzer Fachvorträge / Stegreifreden / 

Aktives Zuhören / Ergebnisorientierte Diskussion / Aufgaben einer Diskussionsleitung / Körpersprache / 

Hörerorientiertes Argumentieren. Videoaufnahmen sollen helfen, die eigenen Vortragsweisen bzw. das 

eigene Verhalten in Diskussionen zu reflektieren. Atem., Stimm-, und Sprechübungen werden als 

Vorbereitung zum Sprechen eine Rolle spielen. Leistungsnachweis: Regelmäßige, aktive Teilnahme und 

Bearbeitung der Aufgabenstellungen. 

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Rhetorik für Lehramtsstudierende 


Blockseminar, Teilnahmebeschränkung: 20 

(Anmeldetermin für Examenskandidaten: ab dem 24.1.06. Anmeldetermin für Studierende im 

4./5. Semester: ab dem 7.2.06, jeweils 14 Uhr in Raum C 41.) 

Fr 30.06.06, 12-18, B 9 Fr 14.07.06, 12-18, B 9 

Sa 01.07.06, 10-18, B 9 Sa 15.07.06, 10-18, B 9 

Beschreibung: siehe oben 


Stimme, Spielen, Sprechen – Darstellendes Spiel und Sprecherziehung 


Blockseminar Teilnahmebeschränkung: 20 

Vorbesprechung: Fr 21.04.06, 10-12, B 9 

(Anmeldetermin für Examenskandidaten: ab dem 24.1.06. Anmeldetermin für Studierende im 

4./5. Semester: ab dem 7.2.06, jeweils 14 Uhr in Raum C 41.) 

Do 25.05.06, 10-18, B 9 Fr 09.06.06, 10-18, B 9 

Fr 26.05.06, 10-18, B 9 Sa 10.06.06, 10-18, B 9 

Sa 27.05.06, 10-18, B 9 

In mehreren Bundesländern gibt es inzwischen das Fach Darstellendes Spiel, das von Deutschlehrern 

unterrichtet wird. Auch die Leitung von Theater-AGs wird zumeist von Lehrenden des Faches Deutsch 

übernommen. Spielfreudigen Studierenden soll in dieser Übung die Möglichkeit gegeben werden in die 

Theaterarbeit hineinzuschnuppern. Der Schwerpunkt der Arbeit wird naturgemäß im sprecherischen 

Bereich liegen. Folgende Inhalte werden u.a. im Seminar besprochen und praktisch erprobt: Sprech- und 

Spielübungen / stimmlicher Ausdruck, Bühnensprechen / Körper - Bewegung – Stimme / Erarbeitung 

kleiner Spielszenen / sprecherisch-kreative Erarbeitung von Theatertexten. Da kreatives Arbeiten viel Zeit 

erfordert, wird diese Übung dreistündig angeboten. Bitte tragen Sie für diese Veranstaltung bequeme 

Kleidung, in der Sie sich gut bewegen können. Sie können in dieser Übung den Pflichtschein für 

Sprecherziehung erwerben. Leistungsnachweis: Aktive, regelmäßige Teilnahme; Lösung von 

Aufgabenstellungen im Seminar 


Offener Stimmtreff – Stimm- und Sprechübungen für Lehramtsstudierende 


Mi 9-10, F 5 Beginn: 19.04.2006, Teilnahmebeschränkung: 20 

und Zusatztermine 

Diese Übung dient zwei Zielen. Einerseits ist sie offen für alle Lehramtsstudierende, die zur Kräftigung 

und zum Erhalt ihrer Stimme an einem wöchentlichen Stimmtraining teilnehmen möchten. Andererseits 

kann hier in Verbindung mit Zusatzterminen bzw. Einzeltraining der Pflichtschein für Sprecherziehung 

erworben werden. Für die Atem- und Stimmübungen werden wir teils auf Matten arbeiten. Tragen Sie 

deshalb bitte bequeme Kleidung. Leistungsnachweis: Regelmäßige, aktive Teilnahme und Bearbeitung 

der Aufgabenstellungen. 

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Sommersemester 2006 - Justus-Liebig-Universität Gießen

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