MLZ-Ausgabe Nr. 4 - MLLV - BLLV

■ München leuchtet
– der MLLV strahlt!
Verbandsorgan des
Münchner Lehrer- und
Lehrerinnenverbandes
www.mllv.bllv.de
2006.4
ISSN 0340-5834 · B 3387 F

2
Inhalt
Inhaltsverzeichnis
Editorial
Moriskentänzer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Personalratswahlen
Ergebnisse der
Personalratswahlen an Förderschulen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Personalratswahlen im Örtlichen Personalrat . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Personalratswahlen im Bezirkspersonalrat . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Verbandsleben
München leuchtet – der MLLV strahlt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Chefsache . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Gut geplant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Bayerischer Staatspreis für Petra Hölscher . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Wiedereinstieg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Geburtstage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Leadership meets hungary . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Beitragseinzug . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Schulpolitik
Warum es uns reicht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Gratulation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Mütter lernen Deutsch – revisited . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
AK Hauptschule – Terminänderung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Warten auf Godot – oder doch lieber selber machen? . . . . . . . . 14
Kolumne
2. Bürgermeisterin Christine Strobl. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Forum Demokratie
Schüler bestimmen mit – an einer Schule zur Lernförderung . . . 17
Fachgruppe Fachlehrer Handarbeit Hauswirtschaft
Fachtagung 2006. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Schulleben
Sonnenbrillen für die Haldenberger Hauptschule . . . . . . . . . . . . 20
MLLV-Praxistipp
Kinder- und Jugendhilfe: Wie kann ich mir Unterstützung holen?. 21
Netzwerk Schule
Arbeitbelastung runter – Unterrichtsqualität rauf!. . . . . . . . . . . . 21
Fachgruppe Verwaltungsangestellte
Fortbildung für Verwaltungsangestellte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Übergangslos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Fachgruppe Studierendenvertretung
Auf dem Weg zum Fachlehrer für Ernährung und Gestaltung . . 23
Fachgruppe Förderschulen
Das Förderzentrum mit dem Schwerpunkt „geistige Entwicklung“ 24
Pensionisten
Pensionisten aktiv. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Pensionistenversammlung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Sonstiges
Privatanzeigen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Kulturecke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Buchtipp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Spielecke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Titelbild:
Ihre neuen Personalräte
Seite
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(MLLV), Bezirksverband des Bayerischen Lehrerund
Lehrerinnenverbandes (BLLV)
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Redaktionsschluss Heft 4.2006: 21.6.06
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Redaktionsschluss
Erscheinungstag
Heft 5 04.10.2006 24.10.2006
Heft 6 22.11.2006 12.12.2006
www.mllv.bllv.de

Moriskentänzer
könnten angemessen die Freude der
MLLV-Kandidatinnen und -kandidaten
über den Ausgang der Personalratswahlen
2006 darstellen. Von dieser
mittelalterlichen Tanzart mit charakteristischen
Sprüngen und Körperverdrehungen
war der Schnitzer
Erasmus Grasser 1480 so fasziniert,
dass er für den Tanzsaal des Münchner
Rathauses die sechzehn berühmten
Tänzer aus Holz schnitzte. Der
MLLV wird voraussichtlich in diesem
Saal seine nächste Bezirksdelegiertenversammlung
veranstalten um
Ziele und Wege der Verbandsarbeit
neu abzustecken.
Mit den diesjährigen Personalratswahlen
haben Sie als Wähler die Arbeit
unseres Verbandes bestätigt. Sie
wissen, wir sind dann erfolgreich,
wenn unsere Experten auf der Ebene
der Verbandsarbeit und in den
Personalräten Ihre Interessen kompetent,
kollegial und konstruktiv vertreten.
In den Hauptpersonalrat beim Kultusministerium
wurden zwei Münchner
gewählt: Für die Gruppe der
Lehrer an Volksschulen Waltraud
Luc`´ić und an Sonderschulen (Förderschulen),
Oswald Hofmann. Auch
dank Ihrer Unterstützung wurden
beide bayernweit um jeweils einen
Platz vorgewählt.
Für den Bezirkspersonalrat bei der
Regierung von Oberbayern haben
Sie ebenfalls zwei Münchnern aus
der Gruppe der Lehrer an Volksschulen
zum Erfolg verholfen: Christian
Marek und Annette Gieck.
Im Bereich der Förderschulen auf
Bezirksebene waren bei den Beamten
aus dem MLLV Oswald Hofmann
und Wolfgang Hamberger
und bei den Arbeitnehmern Ingeborg
Wagenführer erfolgreich.
Einen ganz besonderen Erfolg stellt
der MLLV-Stimmengewinn auf örtlicher
Ebene – eine Steigerung um 10
Prozent! - und die Alleinvertretung
des MLLV bei der Gruppe der Arbeitnehmer
und der Jugendvertreter
dar.
Wir danken Ihnen für Ihr Vertrauen
und versprechen Ihnen, uns weiterhin
für Ihre Belange einzusetzen.
Waltraud Luc`´ić
Christian Marek
Oswald Hofmann
Editorial
Einen Moriskentänzer besonderer
Art hat unser Personalratsvorsitzender
Christian Marek erhalten. Oberbürgermeister
Ude hat ihn für die
Medaille „München leuchtet“ auserwählt.
Die Zuerkennung erfolgt für
besondere Verdienste um die Stadt
München. Auf der einen Seite zeigt
die bronzene Medaille das Alte Rathaus
und die Inschrift „München
leuchtet - Den Freunden Münchens“.
Die andere Seite schmückt
ein Moriskentänzer von Erasmus
Grasser und der Schriftzug „Landeshauptstadt
München“.
München leuchtet
– der MLLV strahlt
Mit Stolz erfüllt uns diese wohlverdiente
Auszeichnung unseres Ehrenmitgliedes.
Grund zum Freudentanz!
Der Moriskentanz wird heute noch
unter anderem in München und in
der kroatischen Stadt Korcula aufgeführt.
Schauen Sie doch einfach in
die Kulturecke der MLZ und Homepage.
Inge Wiederhut wird für Sie
wieder etwas Originelles zaubern.
Sie wissen ja:
„Für Sie
fällt uns immer was ein!“
3

4 Personalratswahlen
Personalratswahlen an Förderschulen:
20-Jahres-Hoch!
Überaus erfolgreich endeten für den MLLV die Personalratswahlen beider Ebenen
im Bereich der Förderschulen und Schulen für Kranke:
1. Hauptpersonalrat
Nach dem Tiefpunkt 1998 (48,7 %)
war bereits 2002 (49,6 %) der Trend
nach oben gewendet worden. In
diesem Jahr hat sich nun mit einem
Zuwachs um 3 % auf 52,3 % (in
Obb. Allein: + 5,5 % auf 55,7 %) die
Aufwärtsentwicklung noch beschleunigt
(siehe Grafik). Zugleich wurde
mit Oswald Hofmann der auch vom
Bezirksverband Oberbayern unterstützte
Kandidat des MLLV (mit Zuwachs
an persönlichen Stimmen in
fünf anderen Regierungsbezirken!)
erneut wiedergewählt und kann somit
seine Aufgabe als Vorstandsmitglied
im Hauptpersonalrat (seit
1998) gestärkt durch dieses klare
Wählervotum weitere fünf Jahre für
die Lehrkräfte an Bayerns Förderschulen
und Schulen für Kranke ausüben.
2. „Örtlicher“ Personalrat bei
der Regierung von Oberbayern
In dem Ausmaß unerwartet – mit
55,4 % (+ 6,2 %) bestes Ergebnis
seit mehr als 20 Jahren ! (siehe Grafik)
– wurde nicht nur die Arbeit der
bisherigen Personalratsmitglieder auf
der gemeinsamen Liste des MLLV
und des BLLV-Oberbayern durch
ihre Wiederwahl bestätigt, sondern
vielmehr noch zwei zusätzliche
BLLV/MLLV-Mitglieder (je eines aus
der Gruppe der Beamten und Gruppe
der Arbeitnehmer) zu Lasten der
GEW in den Personalrat gewählt.
Erfreulich ist zudem, dass dadurch
Fachlehrerinnen und Verwaltungsangestellte
im Personalrat für Förderschulen
und Schulen für Kranke repräsentiert
sind.
Von zwölf Beamten stellt der BLLV
künftig sieben, sowie alle drei Arbeitnehmer!
Die Konstituierung ergab
folgende „Rollenverteilung“ für
die BLLV/MLLV-Mitglieder:
Vorsitzender (Beamte):
Oswald Hofmann
Stellvertreterin (Arbeitnehmer):
Ingrid Gnegel
weitere Stellvertreterin:
Elisabeth Schatz
Mitglieder Beamte:
Franz Steiner (stellv. Vorstand),
Wolfgang Hamberger,
Christiane Deichler, Gabriele Mayer,
Barbara Rose
Mitglieder Arbeitnehmer:
Helene Lindner (stellv. Vorstand),
Ingeborg Wagenführer
Oswald Hofmann, im HPR seit 1998, seit
1999 Personalratsvorsitzender des ÖPR,
für beide Aufgaben überzeugend wiedergewählt

Ergebnisse der
Personalratswahlen
auf Örtlicher Ebene
Die Münchner Wählerinnen und
Wähler haben den Kandidatinnen
und Kandidaten für den Örtlichen
Personalrat für die Gesamtheit der
Volksschulen beim Staatlichen
Schulamt in der Landeshauptstadt
München ein hervorragendes Ergebnis
ermöglicht.
Besonders erfreulich ist für uns, dass
der MLLV zwei weitere Sitze neu
hinzugewinnen konnte und somit
78,9% der Personalratssitze inne
hat. Dies ist einer Zunahme der
Stimmen um mehr als 10% zu verdanken.
Bei der Gruppe der Beamten haben
die Kandidaten des MLLV einen
Stimmenanteil von 67,8% erreicht
und stellen damit 11 der insgesamt
15 Beamtenvertreter. Dies sind
Christian Marek, Waltraud Luc`´ić,
Barbara Mang, Paul Hörmann,
Martin Göb, Katrin Heinze, Annette
Gieck, Rudolf Wenzel, Heinz Preßl,
Sylvia Dreher und Claudia
Gebhardt.
Bei der Gruppe der Arbeitnehmer
stellt der MLLV alle vier möglichen
Personalräte, hat also einen Erfolg
von 100% aufzuweisen. Gewählt
wurden Angelika Seitz-Vogel, Yilmaz
Sengül, Sabine Sattler und Sabine
Ruth.
Ebenso wurden für alle drei Jugendvertreter,
die zu wählen waren, die
Kandidatinnen des MLLV gewählt,
nämlich Anna Maria Hufnagl, Magdalena
Damrot und Elena Bartos
Castelo.
Wir gratulieren allen neu gewählten
Personalräten ganz herzlich!
Steter Tropfen höhlt den Stein!
Personalratswahlen/Privatanzeigen
Wahlergebnisse
der durchgeführten Wahl zum
Bezirkspersonalrat
bei der Regierung
von Oberbayern
Der Bezirkspersonalrat besteht bei
den Vertretern der Lehrer an Volksschulen
aus:
1. Hans-Peter Leitner
2. Helga Gotthart
3. Gerd Nitschke
4. Christian Marek
5. Eugen Preiss
6. Peter Caspari
7. Daniela Schermbacher
8. Stephan Wiesheu
9. Katharina Keramaris
10. Annette Gieck
5

6 Verbandsleben
München leuchtet
– der MLLV strahlt
Der Oberbürgermeister der Landeshauptstadt
München, vertreten
durch Frau Bürgermeisterin Christine
Strobl, lud aus Anlass des Maifeiertages
zu einem Stehempfang in den
Saal des Alten Rathauses. Im Rahmen
dieser Veranstaltung wurde
dem MLLV-Ehrenmitglied Christian
Marek die Medaille „München
leuchtet – den Freunden Münchens“
verliehen.
Diese Medaille, deren Ausspruch
„München leuchtet“ auf Thomas
Manns Novelle Gladius Dei zurück
geht, wird seit vielen Jahren von der
Stadt München als besondere Auszeichnung
an Bürgerinnen und Bürger
verliehen, welche sich in besonderer
Weise um die Stadt München
verdient gemacht haben.
In ihrer Laudatio betonte Bürgermeisterin
Strobl den bildungspolitischen
Einsatz und die Verdienste
Mareks, der 15 Jahre das Amt des
1. Vorsitzenden im Münchner Lehrer-
und Lehrerinnenverband inne
hatte und der seit 23 Jahren Mitglied
im Personalrat für die Gesamtheit
der Volksschulen im Bereich des
Staatlichen Schulamts in der Landes-
hauptstadt München ist und seit 15
Jahren auch dessen Vorsitzender. Besonders
hervor hob sie die Verleihung
der „Kerschensteiner Medaille“,
mit der die Stadt München herausragende
Münchner Pädagogen
ehrt, sowie das „Forum Kommunale
Schulentwicklung“. Beides Ideen
und Initiativen von Christian Marek.
Schulbürgermeisterin
Strobl überreicht
Christian
Marek eine Urkunde
und ein kleines
Schächtelchen.
Die Medaille zeigt auf der Vorderseite
das Alte Münchner Rathaus, sowie
die Inschrift. Die andere Seite
schmückt ein Moriskentänzer von
Erasmus Grasser.
Annette Gieck
Christian Marek und seine Frau freuen sich über .......... ....... die Medaille „München leuchtet – den Freunden Münchens“

Chefsache
Es war eine riesige Freude, aber wir
hatten auch alle einen Tag später
Bauchmuskelkater: Christian Ude
war beim MLLV und las für uns Texte
und Szenen „Aus dem bewegten
Leben eines Stadtoberhauptes“.
Der Alltag als Münchner Oberbürgermeister
liefert ständig neuen
Stoff für seine Glossen und Satiren.
Zumeist nimmt er dabei die Menschen
in der Stadt oder die Stadtverwaltung
selbst aufs Korn. Mit der
Lust am leichten Spott und der Begabung
zur (Selbst-) Ironie be-
Wir sind schon gespannt!
schreibt Christian Ude seine Beobachtungen
auf treffende, unterhaltende
und humorvolle Art und deckt
die großen und kleinen Schwächen
im politischen Tagesgeschäft auf.
Christian Ude, von dem Altmeister
Dieter Hildebrandt feststellte, dass er
der einzige Kabarettist sei, der nebenbei
eine Großstadt regiert, ist
Autor einer ganzen Reihe satirischer
Bücher.
Renate Weber
(Schriftleiterin)
Die Ehre, den hohen Gast zu begrüßen, stand unserem Ehrenmitglied Christian Marek zu!
Waltraud Luc`´ić ist schon gespannt, was das Stadtoberhaupt ins
goldene Buch des BLLV schreibt.
Verbandsleben 7
Von Christian Ude verfasst sind
bisher erschienen:
Meine verfrühten Memoiren
Satiren. Taschenbuch-Ausgabe.
Piper-Verlag, 1993
Chefsache
Satiren. Taschenbuch-Ausgabe.
Piper-Verlag. 1999
Stadtradeln
In der Reihe Kleine Philosophie der
Passionen. Deutscher Taschenbuch-
Verlag, 2000
Ich baue ein Stadion
Und andere Heldensagen. Mit Karikaturen
von Dieter Hanitzsch und
Fotos von Edith von Welser-Ude,
Piper-Verlag, 2004
Open-Air-Galerie
Farbige Botschaften an die Welt.
Gemeinsam mit Edith von Welser-
Ude (Fotos). Verlag Frederking und
Thaler, 2004
Vom Zauber, mit Katzen zu leben
Gemeinsam mit Edith von Welser-
Ude (Fotos), Piper-Verlag, 2005
Auch der Präsident des BLLV, Albin Dannhäuser hat sich prächtig
amüsiert. Was er Christian Ude wohl ins Ohr flüstert?

8 Verbandsleben
„Gut geplant.......“
„Gut geplant durchs Schuljahr“ so
der Titel von Irmi Larchers Bestseller
für Verwaltungsangestellte. Gut geplant
hat sie immer: Sei es ihr Wirken
und Tun als Leiterin der Fachgruppe
Verwaltungsangestellte (die
übrigens im Jahre 1991 mit ihr gegründet
wurde) oder sei es ihre Arbeit
im örtlichen Personalrat (seit
1998). Last not least hat sie auch
ihren Eintritt in den Ruhestand gut
geplant. Mit dem Tag der Arbeit am
1. Mai 2006 beendete sie ihre Tätigkeit
als Verwaltungsangestellte. Der
MLLV verliert mit ihr eine aktive und
engagierte „Kämpferin“, die sich
stets für die Belange der Verwaltungsangestellten
einsetzte, immer
ein offenes Ohr hatte und immer
hilfreich zur Seite stand. Wir wünschen
ihr alles alles Gute für diesen
neuen Lebensabschnitt. Möge sie
ihn gut gelaunt und bei guter Gesundheit
genießen.
Annette Gieck
Irmi Larcher an ihrem letzten Arbeitstag an ihrem Arbeitsplatz in der Hauptschule an der
Cincinnatistraße
Bayerischer Staatspreis für Petra Hölscher
Die Institutsrektorin wurde in einer
Feierstunde in der Allerheiligen-Hofkirche
der Residenz für ihre besonderen
Verdienste um Erziehung und
Unterricht, Jugendarbeit und Erwachsenenbildung
ausgezeichnet.
Petra Hölscher wurde als „ausgewiesene
Fachfrau und engagierte Vertreterin
der Interessen von Kindern
und Jugendlichen ausländischer Herkunft“
geehrt, sie habe „weit über
die Tätigkeit als Mitarbeiterin des
Staatsinstituts für Schulqualität und
Bildungsforschung hinaus fachlich
und pädagogisch gewirkt und sich
damit in ganz Deutschland sowie einer
Reihe weiterer Länder einen Namen
gemacht“. Staatsminister
Schneider hob besonders die Vorbildfunktion
der Geehrten hervor
und betonte, dass Hölscher für das
Fach „Deutsch als Zweitsprache“
„für die gesamte Bundesrepublik
wegweisende Konzepte“ erarbeitet
habe. Der MLLV gratuliert Petra Hölscher
von Herzen zu dieser großen
Auszeichnung.
Waltraud Luc`´ić
Kultusminister Schneider überreicht Petra Hölscher den Staatspreis für ihre vorbildhafte interkulturelle
Arbeit

Wiedereinstieg
leicht gemacht!
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anderweitiger Beurlaubung kein Sprung ins kalte
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Gabriele Radke-Kluge und Monika Sagkob organisieren das Wiedereinsteigerseminar
Verbandsleben
Geburtstage
98 Franz Müller
93 Irmengard Frey
Helene Schmidt
92 Anny Lang
Therese Stauder
91 Hans Schwaben
90 Elsa Schmid
85 Marianne König
Ludwig Voit
80 Elisabeth Friedl
Elfriede Luginger
Wolfgang Müller
Marianne Nickl
Erich Selzle
75 Hildegard Schopf
Hildegard Zeman
70 Charlotte Pokorny
65 Christl Graßmann
Bianca Hahn
Swantje Harbeck
Wilhem Hoyer
Jutta Keiser
Elfrieda Kohl
Volker Körner
Barbara Krausen
Gitta Leinemann
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9

0 Verbandsleben
Leadership meets Hungary oder
Eine Exkursion nach Ungarn
In der ersten Pfingstwoche fuhr die
zweite BLLV-Leadershipgruppe nach
Ungarn. Die Reise begann für Birgit-
Maria Maier, Michaela Roider und
Katrin Heinze, die Münchner Teilnehmer,
am Montagmorgen (6.00
Uhr) und endete nach einer langen
Busfahrt am Plattensee. Nach kurzem
Einchecken im Hotel wurden wir
überschwänglich und mit erstklassigen
Auftritten von Schülern an der
Botev-Schule in Vezprem empfangen.
Hier konnten wir auch am
nächsten Tag in vier verschiedenen
Klassen (2,3,4,7) und im Kindergarten
hospitieren. Wir kamen in den
Genuss, an verschiedenen Deutschstunden
und am hauswirtschaftlichen
Unterricht teilzunehmen.
Durch den benachbarten Kindergarten
wurden wir ebenfalls geführt.
Beitragseinzug
Um Ihren Mitgliedsbeitrag richtig
berechnen zu können, sind wir auf
Ihre Mithilfe angewiesen.
Teilen Sie uns bitte stets alle Änderungen
mit, die sich besoldungsmäßig
auswirken, z.B. Beginn und
Ende der Beurlaubung, Eintritt in
den Ruhestand, Altersteilzeit, Beförderung
...
Nachmittags waren wir beim Stellvertretenden
Bürgermeister zu einem
Gespräch mit drei Direktoren
nahegelegener Gymnasien und dem
Leiter der Bildungskommission geladen.
Mittwoch und Donnerstag stand
Budapest mit einem Besuch im Bildungsministerium
und dem Besuch
der Hochschule (Esztergom) auf
dem Plan.
Kulturell konnten sich die Exkursion
ebenfalls „sehen lassen“: Besuch mit
Führung im Budapester Parlament,
Ballettaufführung in der Staatsoper
(Mayerling von Franz Liszt) , Stadtrundfahrt
durch Buda und Pest (die
Stadt besteht aus zwei Stadtteilen)
Wichtig für
Teilzeitbeschäftigte
Melden Sie uns für jedes Schuljahr
Ihr aktuelles Stundenmaß, da wir
sonst den vollen Beitrag abbuchen!
Änderung der Bankverbindung
Informieren Sie uns rechtzeitig über
Veränderungen bei Ihrem Einzugskonto.
Für jede Rückbuchung stellt
und natürlich durfte eine Weinprobe
am Balaton auch nicht fehlen.
Eine wichtige Frage, mit der wir auf
diese Reise gegangen sind, war:
Warum liegt Ungarn im Pisatest
2000 und 2003 hinter Deutschland?
Ein Grund kann sein, dass das Lernen
an der gemeinsamen achtjährigen
Grundschulzeit ausschließlich
aus Reproduzieren von Gelernten
besteht. Dies konnten wir bei unserer
Hospitation hautnah miterleben.
Leider wird auch in der Lehrerbildung
praktisches Lernen und theoretisches
Wissen nicht miteinander
verknüpft. Die Lehramtsanwärter haben
keine Möglichkeit der kontinuierlichen
Hospitation, sondern müssen
nur zweimal vier Wochen an
Übungsschulen unterrichten.
Unsere weiteren Überlegungen können
Sie gerne auf der Homepage
nachlesen.
Fast pünktlich kamen wir am Freitag
zum Anstoß der WM in München
wieder an. Dafür fuhr die Gruppe
extra früher los und verkniff sich
auch einige Extrastopps.
Ungarn war und ist auf jeden Fall
ein Reise wert! Vielen Dank
nochmals für die perfekte Organisation.
Katrin Heinze
die Bank eine Gebühr von 3,75 € in
Rechnung, die wir dann an Sie weitergeben
müssen.
Falls ein Beitrag nicht in korrekter
Höhe abgebucht wurde, setzen Sie
sich bitte mit uns in Verbindung, Sie
bekommen dann eine Rücküberweisung.
Wenn Sie nur den Einzugsauftrag
widerrufen, fallen wiederum
Bankgebühren an. P. Hörmann

Warum es uns reicht
In der Ausgabe 4/5 der Bayrischen
Schule las ich interessiert und zustimmend
über die Arbeitsbelastung
von Lehrern und Rektoren. Leider
fand ich keinen Beitrag zur Arbeitsbelastung
von Konrektoren/innen.
Sind wir weniger belastet?
Ganz im Gegenteil!
Immer freundlich lächelnd huschen
wir durchs Schulhaus, Rektor, Kollegen
und Schülern verpflichtet und
stets bemüht es allen recht zu machen.
Unsere Aufgaben sind vielfältig,
auch wenn so mancher Kollege
uns nur mit dem Vertretungsplan in
Verbindung bringt.
Gegen 7.00 Uhr in der Früh geht es
los. Die ersten Kollegen rufen mit
kränklicher Stimme an und entschuldigen
sich für diesen Tag. Die Zeit
drängt, bis 7.45 Uhr soll der Vertretungsplan
auf dem aktuellen Stand
und den Kollegen mitgeteilt sein.
Zwischendurch klopft es mehrmals
an die Tür. Ob die Versendung des
Bußgeldbescheids rechtens ist, der
Nachmittags-Unterricht bitte entfallen
kann, weil ein Zahn schmerzt,
der Übertritt nach der 6. Klasse in
die Realschule noch möglich ist,
zwei Schüler auf dem Schulhof rauften,
und , und, und.
7.50 Uhr: Ein allzu verschlafener Kollege
meldet, dass er erst zur dritten
Stunde erscheinen wird. Bitte die
Schüler bis dahin versorgen! Die ersten
Kollegen haben das Lehrerzimmer
bereits verlassen. Also ihnen
hinterherlaufen und sie in Kenntnis
setzen. Die Gesichter sind lang, Zuspruch
tut Not.
Um 8.00 Uhr stehe ich gehetzt vor
der Tür meiner eigenen Schulklasse.
Durchschnaufen, umschalten, Unterricht
halten!
In der Pause geht es weiter. Auf
dem Gang begegnet mir ein Kollege,
der gerne Auskunft zum Thema
Büchergeld hätte. Die Antwort fällt
knapp aus, denn ein ausführliches
Informationsblatt wurde bereits Wochen
vorher herausgegeben. Weiter
geht’s zum Sekretariat. Dort drängeln
sich die Schüler, das Telefon
klingelt. Ah, Herr Schulrat möchte
die aktuellen Schülerzahlen. Kurzes
Up-daten mit dem Rektor, dann
spute ich an den Verwaltungsrechner
um dem Wunsch des Schulrats
nachzukommen.
11
Schulpolitik
Die Zeit drängt, die Pause ist fast
um. Erneutes Klopfen an der Tür.
Der Schulrat hat Vorrang, das Klopfen
wird ignoriert.
Ein Kollege fängt mich auf dem
Weg zum Klassenzimmer ab. Er findet
es Schade, dass ich heute in der
Pause nicht im Lehrerzimmer war.
Schließlich gehöre ich doch zum
Kollegium. Vielleicht klappt es morgen.
Eilig geht es in die eigene Klasse.
Hier ist Streit schlichten angesagt,
die Kinder zur Ordnung rufen,
dann geht der Unterricht weiter.
Um 13.00 Uhr atme ich auf. Keine
Zwischenfälle, kein Klopfen an der
Tür. Heute mal nicht, aber was wird
morgen sein?
Der Vormittag ist damit noch nicht
beendet. Die Eltern fordern ihr
Recht und bitten um eine kurze Unterredung.
Anschließend folgt ein
Gespräch mit dem Rektor, Internes
austauschen, Weisungen entgegennehmen.
Das Schulhaus leert sich.
Jetzt ist die Zeit, in der ich mich auf
den morgigen Unterricht vorbereiten
kann. Dann geht’s nach Hause.
Ich bin dankbar. Es war ein ruhiger
Tag. Keine Rauferei auf dem Schul-
▲

2 Schulpolitik
▲
hof oder Sachbeschädigung, keine
Drohung gegen einen Kollegen,
kein plötzliches und unangekündigtes
Auftauchen des Schulrats, kein
Mobbing. Dass ich keine Pause hatte,
ist normal.
Auf dem Heimweg notiere ich gedanklich
Ideen zur internen Schulentwicklung,
bereite ein Projekt vor,
Gratulation
Isabell Zacharias, die Vorsitzende
des Gemeinsamen Elternbeirat für
Grund- und Hauptschulen ist auf
der Frühjahrsplenartagung des Bundeselternrates
(BER) in Porta Westfalica
zur Vorsitzenden des Grundschulausschusses
gewählt worden.
„Es ist eine echte Herausforderung
als Bayerin die Geschicke der Grundschulvertreter
aller Bundesländer
bundesweit zu koordinieren,“ freut
sich Zacharias.
sammle Stichpunkte für ein Referat
oder eine Veröffentlichung, lege das
Thema für die nächste Fortbildung
fest.
Wenn ich gefragt würde, ob ich diesen
beruflichen Weg nochmals ginge,
wäre die Antwort ein klares Ja.
Ich liebe die Vielfalt dieses Berufs
und die wachsende Verantwortung.
Der MLLV freut sich ebenso. Wir
sind stolz auf unsere Münchner
Elternvertretung! Wir wünschen
Isabell Zacharias ein gutes Händchen
und viel Durchsetzungsvermögen
– zum Wohle aller Kinder
und Lehrer, im Sinne einer weiterhin
konstruktiven, harmonischen
Zusammenarbeit.
Waltraud Luc`´ić
Konrektorin sein bedeutet aber auch
einer enormen Belastung ausgesetzt
sein und dem wachsenden Stress
stand zu halten. Die damit einhergehende
Menge an Arbeit schreckt
mich nicht. Nur etwas mehr Anerkennung
würde uns allen gut tun.
Angelika Epstude
(Konrektorin)
München hat mit Isabell Zacharias eine
mutige, charmante und durchsetzungsfähige
Elternvertretung

Mütter lernen Deutsch – revisited
MLLV zuverlässiger Partner
Erinnern Sie sich noch? Im Sommer
2005 berichteten wir an dieser Stelle
über das hervorragende Integrationsprojekt
„Schule mal anders –
Mütter lernen Deutsch an der Schule
ihrer Kinder“. Mit einer Mailaktion
machten Mitglieder des MLLV die
Stadtspitze damals auf die prekäre
Finanzsituation aufmerksam und
verdeutlichten den besonderen Wert
des Projektkonzepts im Vergleich zu
üblichen Sprachkursen.
„Heute treffen wir bei der Stadt auf
große Wertschätzung und offene
Ohren. Ein gesicherter Finanzmix
aus Bundeszuschüssen und städtischen
Geldern ist in greifbare Nähe
gerückt“, stellt Heidemarie Brückner
vom Institut für Schulqualität und
Bildungsforschung erfreut fest. Seit
1999 begleitet das ISB „Schule mal
anders“ organisatorisch und inhaltlich.
Unter anderem entwickelte das
ISB in enger Zusammenarbeit mit
Schulleiterinnen und Lehrkräften ein
überzeugendes Curriculum, das sich
unmittelbar an der Lebenssituation
und den alltäglichen Sprachbedürfnissen
der Mütter orientiert. Das beginnt
schon mit dem essentiellen
Angebot einer Kleinkinderbetreuung
während der Kurse.
„Ich träume davon,
mit der Lehrerin meines Sohnes
zu sprechen.“
Die Schule ihrer Kinder wird auch
zum Lernort der Mütter. Sie werden
mit den Räumen und Personen der
Schule vertraut und stets in den
Schulalltag mit einbezogen. Sie nehmen
an Festen teil, besuchen Klassen
im Unterricht und beteiligen
sich an gemeinsamen Aktionen. Sie
erfahren Wertschätzung und erleben
wachsende Kompetenz. Die Sprachvermittlung
geschieht ganzheitlich,
situationsorientiert und aktiv. So
werden Schwellenängste abgebaut,
Kontakte geknüpft – übrigens auf
beiden Seiten.
Das Konzept geht auf: Hoch motiviert
nehmen die Mütter das Angebot
an. Endlich haben auch die
Mütter eine Chance, die bereits lange
in Deutschland leben, aber nicht
zuletzt aufgrund geringer Sprachkenntnisse
bei Lehrerinnen und Lehrern
als „schul- und bildungsfern“
gelten.
Ein Blick in die Statistik zeigt: Etwa
75% aller Teilnehmerinnen sind türkischer
Herkunft, und fast 70% leben
schon mindestens fünf Jahre
hier (die Hälfte davon sogar schon
über 10 Jahre). Auch und gerade
Mütter dieser Migrantengruppe wollen
sich also ihrem deutschen Lebensumfeld
und der Schule öffnen.
Die Mütter selbst bestätigen das:
„Ich lerne Deutsch, weil ich meinem
Kind helfen möchte und weil ich mit
der Lehrerin sprechen will.“ „Wir leben
in Deutschland. Deshalb lerne
ich Deutsch.“ „Ich möchte auch
deutsche Freunde haben.“ „Ich will
selbstständig werden und mit der
deutschen Sprache ein zweiter
Mensch sein.“
Projektbeispiel:
Ein Besuch bei Franz Marc
An der Grundschule Am Hedernfeld
planten die Mütter mit Hilfe von
Kursleiterin Franziska Gehring gemeinsam
mit den Erstklässlern von
Bettina Reitmeier einen Besuch der
Franz-Marc-Ausstellung im Lenbachhaus.
Im Sprachkurs bereiteten sie
sich ausführlich darauf vor. Sie wurden
vertraut mit wichtigem Grundwortschatz
(Farben, Tiere, Malutensilien...),
erprobten selbst das Malen
mit Wasserfarben, übten das Vorlesen
eines Kinderbuchs, besprachen
Organisatorisches und lasen den Ablaufplan.
Dann lernten sie die Kinder
kennen und lasen ihnen das Buch
vor. Gemeinsam nahmen sie an einer
Führung durch die Ausstellung
teil. Während die Kinder Pause
machten, hatten die Mütter Gelegenheit,
selbst noch einmal durch
die Ausstellung zu gehen. In der
Schule malten Mütter und Kinder
gemeinsam Tiere. Zum Abschluss
gestalteten sie in der Aula einen
Fries aus Bildern und Fotos. Eindrucksvoll!
Martin Göb
13
Schulpolitik
So können Sie
„Schule mal anders“
an Ihrer Schule initiieren:
Wenn Sie sich für dieses Projekt interessieren,
sollten Sie folgende
Vorüberlegungen anstellen:
Welcher Bedarf herrscht an Ihrer
Schule? (Ermitteln Sie den Interessensstand
in Ihrer Elternschaft.)
Haben Sie zwei Räume während
der Hauptunterrichtszeit zur Verfügung?
(ein Klassenzimmer als
Kursraum und ein Zimmer, das
sich für die Betreuung von Kleinkindern
eignet)
Anschließend nehmen Sie Kontakt
mit einem Träger auf, der Sie bei
der Organisation unterstützt (Initiativgruppe,
Internationaler Bund,
Hilfe von Mensch zu Mensch e. V.).
Nähere Auskunft erhalten Sie direkt
von Heidemarie Brückner:
h.brueckner@isb.bayern.de
Buch: ISB (Hg.): Schule mal anders.
Mütter lernen Deutsch an der Schule
ihrer Kinder, München 2003
(Klett)
AK Hauptschule
Wie bereits per Fax mitgeteilt ergeben
sich Terminüberschneidungen
sowie die dann folgende
erhöhte Belastung durch Quali
und Zeugnisse bedingen eine
Verlegung des Treffens des
AK Hauptschule
vom
01. Juni 2006
auf den
26. Oktober 2006!

4 Schulpolitik
Warten auf Godot
– oder doch lieber selber machen?
Im Rahmen der Diskussionsreihe der
SPD-Landtagsfraktion zur kulturellen
Bildung fand im Bayerischen Landtag
eine Podiumsdiskussion mit Jugendlichen
aus dem Münchner
Stadtteil Hasenbergl, dem Bunnyhill-
Regisseur Peter Kastenmüller, dem
Dramaturg Björn Bicker, der Sonderschulpädagogin
und Autorin Susanne
Korbmacher sowie dem SPD-Fraktionsvorsitzenden
Franz Maget statt.
Das Theaterstück „Ein Junge, der
nicht Mehmet heißt“ im Rahmen
des Bunnyhill-Projekts der Münchner
Kammerspiele, bei dem die Jugendlichen
selbst die Schauspieler waren,
war Ausgangspunkt für diese Diskussion.
Themenschwerpunkt war die
Unterstützung von Kindern und Jugendlichen
in sozialen Brennpunktgebieten
der Stadt München. Kulturelle
Bildung ist der Schlüssel zum Leben
in unserer Gesellschaft. Trotz dieser
Erkenntnis werden Stunden an den
Schulen gekürzt und Arbeitsgemeinschaften
eingespart. „Sind wir auf
dem Weg, Menschen aus unserer Ge-
Stadtrat Bauer, MLLV-Vorsitzende Luc`´ić, Raper Benny mit Bruder Alex Adler, SPD-Fraktionsvorsitzender
Maget, 2. MLLV-Vorsitzende Mang
Die MLLV-Vorsitzende im Gespräch mit Brigitte Meier und Dr. Reinhard Bauer aus dem Sozialausschuss:
„Schulsozialarbeit hat an den Münchner Grund-, Haupt- und Förderschulen
zu einem Schulklima beigetragen, das niveauvolles pädagogisches und schulisches Arbeiten
weiterhin möglich macht, obwohl für unsere Schülerinnen und Schüler hinsichtlich eines
Wechsels von der Schule in die Arbeitswelt keine ermutigenden Perspektiven bestehen. Lediglich
die engagierte Arbeit von Schulsozialarbeitern, Lehrkräften und Schulleitungen verhindert
eine soziale Eskalation. Schulsozialarbeit muss ausgebaut werden.“,so Luc`´ić
MLLV und Stadtrat schließen sich kurz
sellschaft auszuschließen, mit denen
man scheinbar nichts anfangen
kann?“ so Peter Kastenmüller.
Neben Fantasie, Kreativität und Gestaltungsfähigkeit
werden durch das
gemeinsame Arbeiten an musischen
und künstlerischen Projekten soziale
Verantwortung und Teamfähigkeit
gefördert. Das gemeinschaftliche Erarbeiten
von Musikstücken, Tanzeinlagen
und Theateraufführungen bedeutet
miteinander und vor allem
auch voneinander zu lernen und fördert
damit das gegenseitige Verständnis
und die Integration. Es
nimmt das Gefühl wertlos zu sein
und vermittelt neue Perspektiven, die
unsere Jugendlichen so dringend
brauchen. Doch was tut die Gesellschaft
dafür? Susanne Korbmacher
meint dazu: „Warten auf Godot
macht keinen Sinn. Wir müssen es
selbst in die Hand nehmen.“ Der
Schüler Alex Adler äußert als Wunsch:
„Gebt mir die Adressen von all den
Leuten, die etwas zu sagen haben.
Ich wende mich persönlich an sie.“
Und Peter Kastenmüller verspricht,
Alex zu diesen Treffen zu fahren und
leistet damit u. a. seinen Beitrag zur
Unterstützung der Jugendlichen.
Franz Maget versichert, seinen politischen
Einfluss geltend zu machen.
Und ... der MLLV wacht darüber!
Am 22. Juli 2006 um 22.30 Uhr können
Sie im br alpha die Podiumsdiskussion
verfolgen.
Barbara Mang
Wollen nicht auf Godot warten: Benny und Alex Adler, Barbara
Mang und Peter Kastenmüller (Bunnyhill-Regisseur)

Landeshauptstadt München
2. Bürgermeisterin Christine Strobl
Juni 2006
Die Stadt München hat ein kommunales
Schulwesen und das ist gut so.
Die Kommunen wissen am besten,
was Kinder und Jugendliche, Eltern
und Lehrer und Lehrerinnen brauchen,
was Schulen leisten müssen
und können. Bildungs- und Schulpolitik
muss aus meiner Sicht folgende
Punkte berücksichtigen,
wenn sie erfolgreich sein will:
Die soziale und kulturelle Herkunft
darf für die Bildungslaufbahn
eines Kindes nicht von Bedeutung
sein. Unser Bildungssystem
soll nicht segregieren, sondern
integrieren.
Bildung beginnt nicht mit der
ersten Klasse, sondern im ersten
Lebensjahr. Sie endet nicht mit
dem Schulabschluss und der Uni-
Ausbildung.
Ziel von Bildung darf nicht die
unmittelbare ökonomische,
sprich: berufliche Verwertbarkeit
sein. Neben der Ausbildung kognitiver
Fähigkeiten, sollten auch
Urteilskraft, persönliche Stärke,
kreative, sportliche und soziale
Bildung eine Rolle spielen.
Schule wird u.a. aufgrund veränderter
ökonomischer Rahmenbedingungen,
die sich an einer
neoliberalen Mobilitäts- und Flexibilitätsideologie
orientieren, immer
mehr zum Lebensraum un-
serer Kinder werden. Darauf
müssen wir uns einstellen. Bildung
im weitesten Sinn kann
nicht mehr nur vom Elternhaus
geleistet werden.
Der Trend an allen Schularten geht
bzw. muss daher zum Ganztagsbetrieb
als Angebot gehen.
In der Landeshauptstadt München
wurde diese Entwicklung bereits
frühzeitig erkannt, sodass wir vor allem
im Realschulbereich aber auch
jetzt bei den Gymnasien und den
Grundschulen bereits weitreichende
Entwicklungen haben.
Die Ergebnisse der bayernweit
durchgeführten Jahrgangsstufentests
an Realschulen haben ergeben, dass
die Kinder aus rhythmisierten Ganztagsklassen
besser abschnitten als
die Kinder in Regelklassen. Diese
Form von Schule entlastet die Familien,
vermindert Stress und Frustrationen
und schafft in der Schule somit
ein angstfreies und nachhaltiges
Lernen sowie eine entspannte Arbeitsatmosphäre
für die Lehrkräfte.
An drei Grundschulen mit Tagesheim
(Hochstraße, Thelottstraße
und Theodor-Heuss-Platz) wurde
zum Schuljahr 2005/06 ein Schulversuch
zur Etablierung einer rhythmisierten
Ganztagsschule etabliert
mit den Besonderheiten:
Auflösung der strengen Trennung
von Unterricht und Freizeit,
Berücksichtigung der kindlichen
Bedürfnisse im Kontext Schule,
Rhythmisierung mit Wechsel von
Arbeits- und Spielsituation,
Innere Öffnung der Schule (z.B.
jahrgangs- und gruppenübergreifendes
Lernen),
Öffnung nach außen durch Zusammenarbeit
mit anderen Trägern
und Einbeziehung außerschulischer
Lernorte,
Verzahnung der verschiedenen
Berufsgruppen: Lehr- und Erziehungskräfte.
Teamarbeit hat in der Innovativen
Projektschule eine zentrale Bedeutung,
da neben den Lehrkräften
weiteres pädagogisches Personal in
unterrichtliche Vorgänge involviert
ist.
15
Kolumne
Nach einem Jahr lässt sich feststellen,
dass die Rhythmisierung des
Unterrichts die Lernfreude, die Leistungsbereitschaft
und Leistungsfähigkeit
(Konzentration) der Kinder
zweifellos steigert.
Die Ankündigung des Staatsministeriums
für Unterricht und Kultus,
auch an Grundschulen „Ganztagsschulzüge“
einzurichten, ist ein
Schritt in die richtige Richtung – es
wird erstmals anerkannt, dass es einen
Bedarf an Grundschulen gibt.
Die Dimensionierung (zehn Züge für
ganz Bayern mit der Tendenz, die
primär dort einzurichten, wo es keine
Möglichkeit einer nachmittäglichen
Betreuung gibt) ist allerdings
eher bescheiden.
Sehr früh wurde bereits in den
städtischen Realschulen der Weg
zur Rhythmisierung des Schulalltags
eingeschlagen. Ziel war und ist die
Entwicklung der Schule zum Lernund
Lebensort und Qualitätsentwicklung
von Bildung, Erziehung
und Betreuung.
Jede Schule konzipiert ihr Modell
unter Einbindung der Schüler- und
Elternschaft, evaluiert es und entwickelt
es weiter. Der jeweilige
Stadtteil mit seiner Soziostruktur,
der von den Eltern und ihren Kindern
geäußerte Bedarf, die Raumverhältnisse
und die Kompetenzen
des Kollegiums bestimmen maßgeblich
das Profil.
Alle Schulen, die bisher Erfahrungen
mit der Pädagogischen Nachmittagsbetreuung
als Form der offenen
Ganztagsschule machen konnten,
bestätigen übereinstimmend u.a.
eine starke Verbesserung des Schulklimas,
der Lernbereitschaft, aber
auch kognitiver und sprachlicher
▲

6 Kolumne/Kulturecke
▲
Fähigkeiten, der Sozialkompetenz
und der sozialen Integration der Kinder
und Jugendlichen.
Aufgrund des Beschlusses der Vollversammlung
des Stadtrates vom
12.5.2004 wurde der Münchner
Weg des G8 an städtischen Gymnasien
mit gemeinsamen Standards
in den Jahrgangsstufen fünf bis sieben
eingeführt:
Je eine Skill-Stunde in Jahrgangsstufe
fünf und sechs,
Kultur
ECKE
Unterrichtsunterstützung im vierten
Kernfach in Jahrgangsstufe
sechs durch eine zusätzliche Intensivierungsstunde
(insgesamt
in Jahrgangsstufe sechs vier Intensivierungsstunden),
Qualifizierte Hausaufgabenunterstützung
in kleinen Gruppen
nach dem Fachlehrerprinzip,
Fördermodule (neu in Jahrgangsstufe
sieben): temporär, nach
fachspezifischem Bedarf in Kleingruppen,
Gestaltetes Mittagsprogramm
(Essen, Beschäftigung).
An den städtischen Gymnasien ist
wachsende Nachfrage nach Ganztagsangeboten
zu verzeichnen.
So hoffen wir nun, dass auch die
bayerische Landesregierung den
Trend und Bedarf erkennt und auch
an ihren Schulen diesem Beispiel
folgt.
Christine Strobl
◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆
Verehrte Opernfreunde!
Für einen besonderen Operngenuss reserviert der MLLV für Sie Karten:
Sa, 22.07.2006 20 Uhr
Wolfgang Amadeus Mozart
Die Hochzeit des Figaro
Innenhof Schloss Blutenburg
(Bei schlechtem Wetter in der Pasinger Fabrik)
MLLV – Mitglieder erhalten € 10.- Ermäßigung vom Verband.
Telefonische Anmeldung bis Dienstag, 18.07.2006
unter 700 48 82 oder 74 13 99 52 bei Inge Wiederhut
(Bitte mit Rückrufnummer, Namen und Anzahl der Karten!)
Einen guten Start in die letzte Schulwoche und in die Sommerferien!
Bayerns Krone 1806
Eine kleine, allerdings äußerst interessierte Damengruppe, nahm an
der spannenden, zweistündigen, vom MLLV gesponsorten Führung
durch die Ausstellung teil. Übrigens ein „Muss“ für den bekennenden
Bayern, weiblich wie männlich.
Ich war von der Zusammenstellung und den Exponaten so begeistert,
dass ein zweiter Besuch in den Ferien folgt!!
Ihre Inge Wiederhut

Demokratie an der Dachauer Straße 98
Schüler bestimmen mit – an einer Schule zur Lernförderung
Als Schule im „sozialen Brennpunkt“
haben wir ein Schulprogramm entwickelt,
das den besonderen Herausforderungen
unseres Alltags gerecht
wird. Eine tragende Säule darin ist
das Soziale Lernen, insbesondere die
Mitbestimmung der Schüler auf
Klassen- und Schulebene (Klassenräte
bzw. Klassensprecherversammlung).
Doch wie kann dies bei unseren
Schülern mit Lernbehinderungen,
Verhaltensauffälligkeiten und
Sprachbeeinträchtigungen verwirklicht
werden? An unserer Schule erleben
wir: Mit einigen Modifikationen
sind die klassischen Konzepte
aus dem Regelschulbereich durchaus
übertragbar.
Unser Klassenrat
In jeder Klasse findet einmal pro Woche
ein Klassenrat statt. Hier können
die Schüler über die vergangene
Woche reflektieren, Anträge stellen
oder ihre Wünsche äußern. So üben
sie ihre Argumentations- und Reflexionsfähigkeit
und erfahren sich als
Mitbestimmende im täglichen Klassen-
und Schulleben. Dabei haben
sich folgende Leitlinien bewährt:
Langsamer, schrittweiser
Aufbau. Die einzelnen Elemente
werden nach und nach eingeführt.
Weniger Lesen und Schreiben.
Weil die größten Schwierigkeiten
unserer Schüler im Bereich
Mit dem Redeball klappt es sehr gut !
der Schriftsprache liegen, steht
bei uns das Miteinander Sprechen
im Vordergrund. Dennoch
gibt es als Pendant zur Wandzeitung
eine gelbe Box für Wünsche,
Ideen und Anträge sowie
ein Lob- und Beschwerdebuch.
Beides ist während der Woche
für alle zugänglich.
Ritualisierung. Der Klassenrat
findet immer freitags statt. Alles
erfolgt stets in der gleichen Reihenfolge
und Vorgehensweise.
Strukturierung/Rhythmisierung.
Die Schüler kommen im
Stuhlkreis zusammen. Ablauf:
Was hat mir diese Woche (besonders)
gut gefallen - Was mir nicht
so gut gefallen hat - Wünsche und
Anträge aus der gelben Box: Es
werden nur Zettel mit Namen
angenommen. Sie werden diskutiert
und abgestimmt. Die Lehrkraft
hat ein Vetorecht. – Lob
und Beschwerden aus dem Buch –
Ausblick: Die Lehrerin informiert
über die kommende Woche.
Visualisierung. Der Klassenrat
wird am Tagesplan angekündigt,
ein Redeball mit lachendem und
weinendem Gesicht begleitet die
Äußerungen, Symbole im Lobund
Beschwerdebuch erleichtern
den Schülern die Orientierung.
Verbalisierungshilfen. Die
Lehrkraft gibt mündlich oder auf
Wortkarten Satzanfänge zu den
einzelnen Elementen vor („Mir
hat diese Woche gut gefallen,...“).
17
Forum Demokratie
Unsere
Klassensprecherversammlung
Ca. alle 8 Wochen treffen sich die
Klassensprecher aller Jahrgangsstufen
zur Klassensprecherversammlung.
Diese wird von zwei Lehrerinnen
geleitet. Hier werden anstehende
Veranstaltungen, Feste usw. besprochen,
die Pausenordnung diskutiert,
neue Angebote überlegt, Probleme
aus den Klassen vorgetragen
oder Wünsche für unsere Neigungsgruppen
geäußert. Auch das Regelwerk
„Unsere 10 Gebote“ mit den
entsprechenden Konsequenzen ist
hier beraten worden und wird bei
Bedarf weiterentwickelt. Die leitenden
Lehrkräfte tragen die Beschlüsse
an die Schulleitung weiter und stellen
sie in der Lehrerkonferenz vor.
Klassenrat und Klassensprecherversammlung
bereichern unser Schulleben
sehr und tragen spürbar zu einem
angenehmen Schulklima bei.
Sie sind ein wesentlicher Teil unserer
Bemühungen in der Erziehung zu
mehr Demokratie – gerade bei Kindern
und Jugendlichen mit Benachteiligungen!
Andrea Rauh, SoLin
Nähere Informationen unter:
www.foesdach98.musin.de
Unser Sozialkonzept ist als Broschüre
oder als CD-Rom erhältlich unter:
foesdachauerstr98@t-online.de
Demokratie und
Schülermitbestimmung
– im MLLV ein großes Thema.
In den letzten Ausgaben der
MLZ konnten Sie schon einige
Konzepte kennen lernen, die in
München „Schule machen“.
Unser Forum lebt auch von
Ihren Ideen und Erfahrungen!
So kommen Ihre Beiträge ins
„Forum Demokratie“: Mailen
Sie Ihre Texte am besten mit
Bild einfach unter
asb@mllv.bllv.de an Martin Göb
(Abteilung Schul- und Bildungspolitik).
Vielen Dank!

8 FG Fachlehrer Handarbeit/Hauswirtschaft
„Gebt den Fachlehrern doch endlich
Entschleunigungsmaschinen“
fordert die Vorsitzende des Münchner
Lehrer- und Lehrerinnenverbandes
bei der Münchner Fachtagung
„Wenn Lehrer Lerner werden“.
„Muße ist die Grundvoraussetzung
für Arbeit die etwas taugt. Erschöpfung
untergräbt die Autorität der Er-
Hans-Peter Etter und Klaus Wenzel führen
Übungen an der Entschleunigungsmaschine
aus.
Bezirksreferentin und Organisatorin der
Fachtagung Stefanie Staudacher begrüßt
Schulrat Norbert Richter.
Hauptreferent Rudolf Schönauer mit Sohn,
Gattin und Schulleiter Peter Vahlensieck.
Stadtrat Heimo Liebich, Fachlicher Leiter
Günter Gramsamer, MLLV-Vorsitzende
Waltraud Luc`´ić, Leiter des Staatsinstitutes
Klaus Göllner.
BLLV-ler unter sich: Heinz Preßl, Peter Vahlensieck,
Hans-Peter Etter, Klaus Wenzel. Kooperatives Lernen.
wachsenen - einem Arbeitszombi
glaubt kein Kind.“ Staatssekretär
Freller unterstreicht die Bedeutung
der arbeitspraktischen Fächer in der
ganzheitlichen Erziehung, in der
Kompetenzbildung der Schüler und
Profilbildung der Schulen. BLLV-Vertreter
Klaus Wenzel frägt sich, warum
diese Lehrer dann die höchste
Unterrichtsverpflichtung bei geringster
Bezahlung haben. 800 Fachlehrer/innen
bilden sich an einem sonnigen
Samstag fort – keine Spur von
Fortbildungsresistenz. 100 Schülerinnen
und Schüler der Hauptschule an
der Cincinnatistraße trommeln, singen,
steppen, führen das Schülercafe
und backen Pizza im selbsthergestellten
„Freiluftpizzabackofen“. Keine
Spur von resignierten, sozial unfähigen
Hautpschülern.
Schüler beteiligen sich im Hauptvortrag
beim kooperativen Lernen. Ein
Lernen, bei dem die Lehrkraft den
Lernprozess ihrer Schülerinnen und
Schüler im Auge hat und die Lehrkraft
weniger der Lernstoffvermittler
ist sondern bevorzugt die Position
eines Lernprozess-Moderators einnimmt.
Ein Prozess, bei dem die individuellen
Ressourcen der Schüler
im Mittelpunkt stehen, die jedoch in
einen permanenten Gruppenprozess
einbezogen sind. Kooperatives Lernen
ist stets soziales und kognitives
Lernen – ein Lernen im Kombi-Pack
sozusagen. Institutsrektor Rudolf
Schönauer lässt die Teilnehmer dies
lustvoll erleben.
MLLV-Vorsitzende Waltraud Luc`´ić
fordert die Lehrer auf, ihrer Gesundheit
zuliebe das gesellschaftliche
Steigerungsspiel „Bigger, Faster,
More“ nicht mitzumachen. Zur Abhilfe
hat die Fachgruppe Fachlehrer
Handarbeit/Hauswirtschaft eine Entschleunigungsmaschine
konstruiert:
Sich Zeit nehmen, bewusst Entspannungsübungen
durchführen und
sich gestärkt und mit Freude den
Kindern zuwenden. Staatssekretär
Freller durfte diese auch ausprobieren.
Der Einsatz zeigte sich als notwendig,
da Karl Freller nur wegen
des Grußwortes von Nürnberg nach
München gefahren ist und er anschließend
diesen Weg noch zweimal
vornahm, da wichtige Veranstalter
auf den Staatssekretär warteten.
Ein immer höheres Tempo kann sich
nur kontraproduktiv auswirken und
damit zum „Beschleunigungsparadox“
führen. Durch die Kürzung des
Stundenbudget einer Schule sind
die Gruppenstärken im Fach Werken/Textilen
Gestalten kontinuierlich
angewachsen. Ein Fach, in dem
Wahrnehmung, Grob- und Feinmotorik
der Kinder im Besonderen geschult
werden sollen. Mit Gruppenstärken
von 20 – 25 Kindern ist dies
trotz Binnendifferenzierung und innovativer
Unterrichtsformen individuell
nicht mehr leistbar.
Finanzkräftige Eltern zahlen ihren
Kindern Ergotherapiestunden am
Nachmittag, um diese psychomotorischen
Fähigkeiten ausbilden und
schulen zu lassen.

Alle an Bildung beteiligten Personen
müssen sich schulen und lernen:
Lehrer, Schüler, Eltern, Erzieher,
Schulsozialarbeiter, Schulverwaltung
und Politik. Schulleiter Peter Vahlensieck
hält es deswegen für unabdingbar
Schule zu öffnen. Ideen und
Erfahrungen müssen wo immer
möglich miteinander ausgetauscht
werden. So konnten die 800 Lehrerinnen
und Lehrer am Nachmittag
einen von 34 Workshops auswählen.
„Wir versuchen zu leben was Sie
sich für den heutigen Tag zum Motto
machen: Lehrer müssen immer
auch Lerner sein, ja Lerner sein wollen.
Nur mit dieser Einstellung können
wir unsere eigene und die Neugierde
unserer Kinder erhalten und
die Freude an diesem wunderschönen
Beruf bewahren. Und dies sind
wohl die wichtigsten Voraussetzungen,
dass Schule auch in schwierigem
Umfeld gelingen kann.“
Arbeiten mit dem Place made.
Waltraud Luc`´ić
Schüler präsentieren die Ergebnisse der
Lehrer.
Schüler backen Pizza im selbstgebauten
Steinofen.
Staatssekretär Karl Freller dankt den Lehrern
für ihren Einsatz in der Schule.
Leitender Schulamtsdirektor Günter Gramsamer
probiert die Entschleunigungsmaschine
aus.
Staatssekretär Karl Freller lässt sich entschleunigen.
19
FG Fachlehrer Handarbeit/Hauswirtschaft
Staatssekretär Karl Freller liest die Anweisung
der Entschleunigungsmaschine.
Die Schüler sammeln die Ergebnisse der
Arbeitsgruppen.
Institutsrektor Rudolf Schönauer mit Gattin
und Sohn, Stadtrat Heimo Liebich, Leitender
Schulamtsdirektor Günter Gramsamer,
Staatssekretär Karl Freller, MLLV-Vorsitzende
Waltraud Luc`´ić.
Die Funky drumers reißen mit Sambarythmen
mit.
Die Hauptschüler an der Cincinnatistraße
steppen im Gleichklang.

0 Schulleben
Sonnenbrillen
für die Haldenberger Hauptschule
Die Vorsitzenden des Gemeinsamen
Elternbeirates, Isabell Zacharias und
Christine Eilers, besuchten am 24.
April die Hauptschule an der Haldenbergerstraße
im Nordwesten Münchens.
Damit will der GEB eine Info-
Offensive an Hauptschulen starten,
um einen realen Eindruck von der
Vielfältigkeit an Münchner Hauptschulen
zu bekommen und diesen an
interessierte Eltern weiter zu geben.
Symphatische Haldenberger
Die Schule hat ca. 185 Schüler und
21 Lehrer inkl. 10 Klassenlehrer. Sie
bietet weder M-Zweige, noch Praxisklassen
an. Der Anteil der Kinder
mit Migrationshintergrund beträgt
ca. 70 %. Schulleiter Wolfgang Strobel
führte die GEB-Mitglieder und
die Elternbeiratsvorsitzende Frau
Breuer durch das Haus. „Dem Besucher
fallen sofort die vielen wunderbaren
Kunstwerke der Schüler in allen
Stockwerken und im Eingangsbereich
auf,“ so Zacharias. Sowohl
an die Künstler des „Blauen Reiters“
als auch an Größen wie Picasso ha-
ben sich die Schüler im Kunstunterricht
farblich herangetraut.
Die Schule verfügt über ein liebevoll
eingerichtetes Schülercafe, welches
unter der Regie von Fachlehrerin
Eva-Maria Aschl-Gruber und tatkräftigen
Fünft- und Sechstklässlern acht
Stunden pro Woche geführt wird.
Die Schüler bereiten annähernd
selbstständig die täglichen Mahlzeiten
für Mitschüler zu. „Herrlich!“,
freute sich Frau Eilers. Seit Anfang
diesen Schuljahres läuft das Streitschlichterprojekt,
welches sich schon
deutlich bemerkbar macht.
Der GEB konnte sowohl mit
Schülern der 9., als auch der 5. Klasse
sprechen und die Meinungen der
Schüler waren einhellig: „Hier bin
ich gerne!“
Innovative Haldenberger
Konrektor Heinz Preßl (Abteilungsleiter
Berufswissenschaft) leitet ein
Leseprojekt für die 5. und 6. Klassen
in Kooperation mit dem Staatlichen
Heinz Preßl, Christine Eilers, Isabell Zacharias und Wolfgang Strobel wünschen sich für die
Schüler an der Haldenberger Hauptschule eine Ganztagsklasse
Schulamt in der Landeshauptstadt
und der LMU. Je vier Lehrer bieten
in vier Kompetenzgruppen pro Jahrgang
(5. und 6. Jahrgangsstufe) zu
jeweils 4 Stunden in der Woche reine
Leseförderstunden an. Dadurch
wurde bereits jetzt eine höhere Lesebereitschaft
und eine gesteigerte
Lesefähigkeit erreicht. Für die Kinder
findet der Unterricht zusätzlich und
verpflichtend zum normalen Wochenstundenmaß
statt.
Zudem hat sich die Schule dem
Schulentwicklungsprogramm des
Staatlichen Schulamts, „Der Münchner
Weg“, angeschlossen. Externe
Moderatoren begleiten dabei den
Schulentwicklungsprozess vor Ort.
Realität der Haldenberger
Jugendliche aus der 9. Klasse schilderten
ihre vergeblichen Bemühungen
um einen Ausbildungsplatz. Nur
etwa 10% der Schüler konnten bereits
mit einem Vertrag glänzen.
Das Gebäude wurde vor neun Jahren
gebaut und selbst dem ungeübten
Betrachter stachen die Baumängel
ins Auge. Nach Auskunft des
Schulleiters wurden Mängel in Höhe
von 250 000 € begutachtet. Schade,
dass die Architekten nicht auf
Bedürfnisse von Schülern achten,
sonst hätten sie z.B. die Lehrküche
so ausgestattet, dass auch am Nachmittag
trotz Sonneneinstrahlung ein
Unterricht auch ohne Sonnenbrillen
möglich wäre. (Vorhänge dürfen aus
„brandschutztechnischen“ Gründen
nicht angebracht werden.)
Hoffnung der Haldenberger
Die Schule hätte gerne eine Ganztagsklasse
und hofft bei dem wiederholten
Antrag auf ein positives
Votum. Der GEB drückt uns die
Daumen und hofft, dass wir nicht
wieder Sonnenbrillen aufsetzen
müssen.
Heinz Preßl

Kinder- und Jugendhilfe:
Wie kann ich mir Unterstützung holen?
Im kostenlosen Ratgeber „Gemeinsam
geht’s besser: Zusammenarbeit
von Schule und Jugendhilfe“ bietet
das Bayerische Sozialministerium in
Zusammenarbeit mit dem Bayerischen
Kultusministerium auf 93 Seiten
einen detaillierten Überblick darüber,
wie Lehrkräfte die Einrichtungen
der Kinder- und Jugendhilfe zur
Unterstützung ihrer alltäglichen Arbeit
nutzen können.
Nach einer knappen Einführung in
die gesetzlichen Grundlagen und
die wichtigsten Strukturen der Kinder-
und Jugendhilfe werden die
Wege der Zusammenarbeit in zahlreichen
konkreten Feldern skizziert.
Einige Beispiele daraus:
Angebote zur Förderung der Familienerziehung,
Jugendsozialarbeit an Schulen,
Förderung von Schülern mit
Lern- und Leistungsstörungen,
Verhaltensauffälligkeiten und Entwicklungsverzögerungen
Einleitung, Gewährung und
Durchführung von Hilfen
Schüler als Opfer und Täter von
Straftaten (u. a. Delinquenz, Gewalt,
Missbrauch)
Kooperation bei Verletzung der
Schulpflicht und anderen Störungen
des Schulbetriebs
Datenschutz in der Praxis
Obwohl dieser Ratgeber bereits im
Jahr 2000 erschienen ist, hat er
nichts von seinem Wert eingebüßt.
Es liegt auf der Hand: Nur wer weiß,
welche Hilfen es gibt, und wie man
sie (zuweilen sicher auch mit etwas
Glück) bekommt, kann sie sich holen,
wenn es „brennt“. Die hilfreiche
Broschüre ist im Internet beim Sozialministerium
unter
www.stmas.bayern.de (➾ „Publikationen“)
kostenlos und portofrei bestellbar.
Ich empfehle Ihnen, sie
gleich mehrfach für Ihr Kollegium
21
MLLV Praxistipp/Netzwerk Schule
oder Ihr Seminar zu ordern. Mit einer
entsprechenden kurzen Erklärung
ist auch dies problemlos
möglich.
Zum Schluss möchte ich Sie dazu
einladen, auf den Seiten des Sozialministeriums
noch etwas weiter zu
surfen. Unter den Stichworten Familie,
Jugendhilfe, Sozialarbeit und
Kinderschutz finden Sie eine Menge
weiterer wertvoller Informationen
und Veröffentlichungen.
Martin Göb
Arbeitsbelastung runter – Unterrichtsqualität rauf!
Netzwerk Schule: Gemeinsamer Start im nächsten Schuljahr
Gute Arbeitsblätter? – Die kosten ordentlich
Geld oder jede Menge
Zeit...
Effizientes Schriftwesen, Schülerbeobachtungen?
– Da muss doch sowieso
jeder seinen Weg finden...
Mehr Freiarbeit? – Finde ich ja toll,
aber das ganze Material...
Offener Schriftspracherwerb? – Sicher
interessant, aber da kenne ich
mich nicht gut genug aus...
Eine Lernwerkstatt? Ein Experimentierlabor?
– Für solche Träume habe
ich einfach keine Zeit mehr!
Haben auch Sie das „Einzelkämpfer-
Dasein“ satt? Dann sind Sie bei uns
im „Netzwerk Schule“ genau richtig!
Im „Netzwerk Schule“ können
Sie sich ganz nach Ihren Wünschen
und Möglichkeiten beteiligen – und
sich sofort spürbar ent-lasten.
Ganz nach dem Motto „alles kann,
nichts muss“ steht die gegenseitige
Entlastung aller „Netzwerker“ im
Mittelpunkt. Blinder Aktionismus
und Perfektionismus liegen uns fern.
Gefragt sind Ideen und Beiträge aller
Art, kleinere und größere Lösungen
für den Unterrichtsalltag...
Machen auch Sie im „Netzwerk
Schule“ mit und profitieren Sie vom
kollegialen Austausch! Mailen Sie
Ihre Fragen, Wünsche und Angebote
noch heute an asb@mllv.bllv.de
oder rufen Sie in der MLLV-Geschäftsstelle
an (Tel.: 089/72 10 01
44) - wir freuen uns auf Sie!
Martin Göb
Ein herzliches Dankeschön...
...sage ich allen Kolleginnen und
Kollegen, die mir durch ihre Stimme
bei der Wahl zum örtlichen Personalrat
ihr Vertrauen ausgesprochen
haben. Als „dienstjüngstes“ Mitglied
bin ich ja erst seit Ende 2004 im
Vorstand des MLLV. Deshalb freue
ich mich besonders, dass meine ehrenamtliche
Arbeit für die Münchner
Lehrerinnen und Lehrer bereits jetzt
von so vielen gesehen und wertgeschätzt
wird.
Martin Göb, Leiter der Abteilung Schulund
Bildungspolitik im MLLV
Wie können wir Schule und
Unterricht für uns Lehrer, aber
auch für alle unsere Schüler,
noch angenehmer und zugleich
anregungsreicher gestalten?
Diese Frage ist Ausgangspunkt für
meine Arbeit in der Abteilung Schulund
Bildungspolitik, erkennbar an
den „Praxistipps“, dem „Forum
Demokratie“ und vor allem am
neuen „Netzwerk Schule“.
Ich freue mich sehr, dass sich immer
mehr Kolleginnen und Kollegen, ja
ganze Schulen, an diesen drei Bausteinen
beteiligen. So hat auch unser
jüngstes Kind, das „Netzwerk
Schule“, schon jetzt richtige Schätze
zu bieten. Und es wächst: In den
folgenden Ausgaben der MLZ werden
wir nach und nach alle „Netzwerker“
und ihre Angebote vorstellen.
Sie dürfen gespannt sein...
Martin Göb

2 FG Verwaltungsangestellte
Fortbildung für Verwaltungsangestellte
Am Montag, 27. März 2006, hat die
Leiterin der Fachgruppe für Verwaltungsangestellte
die Kolleginnen zur
Fortbildung in die Hauptschule an
der Cincinnatistraße eingeladen. Das
Thema „Gesprächsführung und
Stressmanagement“ war von sehr
großem Interesse; 28 Verwaltungsangestellte
haben sich in ihrer Freizeit
für diesen Nachmittag angemeldet.
Die Referentin, Frau Irene Gruber,
Schulleiterin der Grundschule
an der Gänselieselstraße, bot sehr
fundiert viele praxisbezogene Vorschläge
für unseren turbulenten
Schulalltag an.
Wie nehme ich die Spannung aus
einem schwierigen Gespräch? Wie
gelingt es mir, die unterschiedlichsten
Arbeitsanforderungen in einen
zeitlich sehr engen Rahmen zu brin-
Übergangslos
arbeitet die Fachgruppe Verwaltungsangestellte
des MLLV. Dafür
sorgte in vorbildlicher Weise Irmgard
Larcher.
Angelika Seitz-Vogel - Die neue Leiterin
der Fachgruppe Verwaltungsangestellte
stellt sich kurz vor:
Seit April 2001 arbeite ich als Verwaltungsangestellte
im Sekretariat der
Hauptschule an der Guardinistraße.
Um das umfangreiche Aufgabenfeld
im Sekretariat zu bewältigen, ist eine
gute Organisation der Büroarbeit
nötig. Die von Frau Larcher
(langjährige Leiterin der Fachgruppe
Verwaltungsangestellte) zusammengestellte
Handreichung „Terminplanung
für ein Schuljahr“ ist eine sehr
hilfreiche Grundlage und wird von
mir auch künftig aktualisiert. Sehr
wichtig sehe ich auch den Kontakt
und Erfahrungsaustausch unter den
Kolleginnen.
Bedauerlicherweise wird unsere ohnehin
schon knapp bemessene Arbeitszeit
durch häufige Änderungen
und neue Aufgaben, die mit einem
erhöhten Verwaltungsaufwand verbunden
sind, noch mehr reduziert.
gen? Wie schaffe ich es Aufgaben
abzugeben und gemeinsam mit der
Schulleitung Arbeitsabläufe neu zu
organisieren? Zu diesen Themenbereichen
wurden konkrete Möglichkeiten
der Umsetzung in die Praxis
diskutiert.
Vielleicht werden in nächster Zeit
viele Schulleiter erstaunt sein über
den sehr höflich und freundlich gemeinten
Satz: „ Verstehe ich richtig,
dass .....“ womit sie die Wirkung ihrer
Botschaft beim Empfänger gespiegelt
bekommen.
Auch die Verwaltungsangestellten
werden versuchen, den Schulentwicklungsprozess
aktiv mitzugestalten
und gemeinsam mit der Schulleitung
z.B. „Zeitfresser“ minimieren.
Die Veränderung des Aufgabenbereiches
in den Schulen erfordert mehr
Leistung und Können. In Zusammenarbeit
mit der Fachgruppe Schulleitung
werde ich mich für eine Anpassung
der Zuteilungsrichtlinien und
Einstufung einsetzen.
Anfang 2002 wurde ich Mitglied im
MLLV, da ich mich nicht mehr nur
allein für meine Interessen einsetzen
wollte und den Austausch mit anderen
Kolleginnen suchte.
Gute Vorsätze und neue Ideen haben
wir aus diesem Nachmittag mitgenommen.
Irmgard Larcher
Die Fachgruppenleiterin Irmgard Larcher
bedankt sich bei der Referentin, Schulleiterin
Irene Gruber, für diese sehr interessante
Fortbildung für Verwaltungsangestellte.
Seit Mai 2006 vertreten Frau Sabine
Ruth, Verwaltungsangestellte an der
Hauptschule Cincinnatistraße und ich
die Interessen der Arbeitnehmer im
Örtlichen Personalrat der Volksschulen
beim Staatlichen Schulamt in
München und führen Personalteilversammlungen
durch.
Angelika Seitz-Vogel
Leiterin der Fachgruppe
Verwaltungsangestellte
Irmgard Larcher übergibt ihr Amt vertrauensvoll an Angelika Seitz-Vogel (rechts). Sabine
Ruth wird die Fachgruppenleiterin tatkräftig unterstützen.

23
FG Studierendenvertretung
Auf dem Weg zum
Fachlehrer für Ernährung und Gestaltung
Einen wichtigen Schritt auf dem
Weg zum Fachlehrer machten die
Studierenden des Staatsinstitutes
München. Zum zweiten Mal fand
die jährliche Informationsveranstaltung
des BLLV für angehende Fachlehrer
für Ernährung und Gestaltung
direkt vor Ort statt. Dementsprechend
groß war die Resonanz. An
dieser Stelle ein herzliches Dankeschön
an den Leiter der Abteilung II
zur Ausbildung von Fachlehrern,
Klaus Göllner.
Gudrun Frank (Leiterin des Hochschulreferats
des BLLV), Verena John
(stellvertr. Studierendenreferenten
der Fachgruppe Fachlehrer H) und
der Bezirksleiter des Wirtschaftsdienstes
konnte den interessierten Studierenden
Fragen zum Vorbereitungsdienst,
Versicherungsschutz,
Dienstrecht, Besoldung u. a. beantworten.
Es fand ein reger Austausch von Fragen
und Antworten statt. Sie wurden
fachkompetent von Münchens
stellvertretenden Bezirksreferentinnen
Eva Schmatz und Beate Kurz
beantwortet.
Die Nachfrage nach Unterrichtsmaterial war sehr groß.
Zum Schluss gaben die Referentinnen
den Studierenden wichtige
Tipps und Unterrichtsmaterial mit
auf den Weg.
Verena John
Stellvertretende Studierendenvertreterin
Das vielseitige Angebot
können Sie unter:
www.bllv.de/fg-fachlehrer/hh
einsehen.
Viele neue BLLV-Mitglieder konnten bei der Info-Veranstaltung gewonnen werden.

4 FG Förderschulen
Das Förderzentrum
mit dem Schwerpunkt
„geistige Entwicklung“
Die Schule in der es lebenspraktisch zugeht
Haben Sie ein Fahrrad, das für die
große Sommertour überholt werden
muss? – und ein Förderzentrum mit
Förderschwerpunkt „geistige Entwicklung“
in Ihrer Nähe? – Dann
schauen Sie doch mal rein, es könnte
gut sein, dass es eine Schülerfirma
oder ein Projekt der Werkstufe
dieser Schule gibt, die Ihnen weiterhelfen
können … .
Die Schülerinnen und Schüler in einem
solchen Förderzentrum mit
dem Förderschwerpunkt geistige
Entwicklung bringen unterschiedlichste
Voraussetzungen mit. Sie
brauchen individuell angemessene
Lernangebote und Hilfen in unterschiedlichster
Intensität:
Bei schwerst mehrfach behinderten
Kindern und Jugendlichen
setzt Unterricht im sinnlich elementaren
Bereich an. Pflege ist
hierbei nicht nur leibliche Versorgung
sondern unterstützt die pädagogischen
Maßnahmen und
hilft zu einer Stabilisierung der
Persönlichkeit zu gelangen. Die
schulvorbereitende Einrichtung
(SVE) als „Vorschule“ bereitet ab
dem dritten Lebensjahr schulische
„Eingewöhnung“ vor.
Schüler deren Leistungsvermögen
weitgehende Selbständigkeit
erwarten lässt, brauchen besondere
Unterstützung in der Bewältigung
ihrer späteren Lebensumstände.
So gehört das gesamte
Spektrum lebenspraktischen Umgangs
zu den Inhalten des Lerngeschehens
dieser Schulart. Neben
herkömmlichen Unterrichtsinhalten
der Kulturtechniken, ist
es u. a. wichtig soziales Miteinander,
Kommunikation in unterschiedlichster
Form, Ausdauer,
das Planen von Handlungsabläufen
und die Umsetzung in Alltagssituationen
zu lernen und
einzuüben.
Zahlreiche Methoden und Unterrichtsformen
oft aus der Reformpädagogik,
materialgeleitetes Lernen,
Wochenplanarbeit, ganzheitliche
Projekte, Unterricht vor Ort und
in der Werkstufe, das Firmen- und
Werkstattpraktikum kennzeichnen
das „lebensnahe“ Lernen. Der Einsatz
aller Sinne ist Prinzip. Ausgangspunkt
ist das individuelle Lernvermögen
jedes einzelnen Schülers.
„Innerhalb einer Klasse wird auf das
Erreichen gleicher Lernziele für alle
verzichtet“. Auf die subjektiven persönlichen
Stimmigkeiten muss in
den Unterrichtsbezügen weitgehend
eingegangen werden, subjektive
emotionale Befindlichkeiten stellen
oft zusätzlich eine besondere Herausforderung
für die Lehrkräfte dar.
Soziale Integration und der zunehmende
Wunsch nach Inklusion fordern
diese Schulart. Begegnung mit
Schülerinnen und Schülern anderer
Schularten in Unterricht und Schulleben
sind zentrale Aufgabe und
bringen Farbe in den Schulalltag.
Außenklassen ermöglichen besondere
Formen schulischen Miteinanders.
Es sind dies Klassen des Förderzentrums
im Haus einer anderen
Schulart. Hier ist von kooperativen
Begegnungen bis zum integrativ gestalteten
Unterricht sehr viel möglich.
Die Erfahrungen hiermit sind
durchwegs positiv, allerdings wären
zu vollem Gelingen kleinere Klassen
oder zusätzliches Personal erforderlich.
So vielfältig wie die Aufgaben dieser
Schulart ist auch das Personal. Klassenleiter
sind die Sonderschullehrer,
die zwei bis drei Klassen führen. Bezugspersonen
für die Kinder sind oft
die heilpädagogischen Fachlehrer
(HFL). Für die Fachbereiche können
sowohl im musischen wie im hauswirtschaftlichen
Bereich Fachlehrer
eingesetzt werden.
Die in der abschließenden Werkstufe
lehrenden Werkmeister machen den
„Berufsschulcharakter“ dieser Schulstufe
deutlich.

Mobiler sonderpädagogischer
Dienst (MSD) zur Beratung und
Einzelbetreuung von Schülern und
mobile sonderpäd. Hilfe (msH) an
Kindergärten sind weitere Aufgaben
für die Lehrkräfte.
Besondere Bedeutung kommt dem
Pflegepersonal zu, es ist besonders
für die schwerer behinderten Kinder
und Jugendlichen intimer Lernpartner.
Die angeschlossenen heilpädagogischen
Tagesstätten machen Ganztagesversorgung
möglich und ergänzen
die ganzheitliche Förderung
durch spezielle Therapien wie Ergotherapie,
Krankengymnastik, Logopädie
und weitere Fachdienste.
Die meisten Schüler finden nach
den 12 Jahren Schulzeit in Werkstätten
für behinderte Menschen einen
Arbeitsplatz. Aber auch der sog.
„zweite“ Arbeitsmarkt, das sind
„begleitete“ Arbeitsplätze in Integrationsfirmen
verschiedener Branchen
(Fahrradwerkstatt, Recycling,
Hotel und Gaststätte, sonstige
Dienstleistungen, …) nimmt Schüler
auf, manche finden ihren beruflichen
Weg auch über Berufsbildungswerke.
Viele Förderzentren zur geistigen
Entwicklung verzeichnen steigende
Schülerzahlen. Sorge bereitet, dass
die Zahl der Kinder mit psychischen
Beeinträchtigungen zunimmt und
die Klassenmesszahl Höchstwerte
ansteuert, die die Schwere der Behinderungen
und die Vielfalt der
Schädigungen zu wenig berücksichtigt.
Insgesamt ist diese Schulart sehr offen
und kooperativ ausgerichtet, sie
hat seit zwei Jahren einen neuen an
„konstruktivistischen“ Grundsätzen
orientierten Lehrplan. Es lohnt sich
sowohl in den Lehrplan als auch in
die Schule reinzuschauen!
Wolfgang Hamberger
Fachgruppe Förderschulen MLLV
Ref.: Schule zur geistigen Entwicklung
25
FG Förderschulen

6 Pensionisten aktiv
Engel
Von der Wetterprognose auf Regen
eingestellt mit Regenschirmen „bewaffnet“
trafen sich am 10. Mai –
wie in der MLZ angekündigt – die
reiselustigen Pensionisten des MLLV
am Hauptbahnhof, Bahnsteig 20
und bestiegen den Zug nach Regensburg.
Durch die Abfahrt kurz vor 10 Uhr
konnte man in Regensburg angekommen
gleich den Gasthof „Andechser
am Dom“ aufsuchen und
gemütlich zu Mittag speisen. Fast
noch wichtiger: Kurz vor Regens-
Stammtisch
Der erste in der MLZ angekündigte
Stammtisch fand am Dienstag, 23.
Mai 2006, ab 18 Uhr im Gasthaus
Rhaetenhaus, Luisenstr. 27, im Nebenzimmer
statt. Zu unserer großen
Freude kamen gleich 15 Teilnehmer
zum gemütlichen Plausch. Manche
hatten sich schon einige Jahre nicht
mehr gesehen und fanden natürlich,
dass jeder noch so gut und jung
aussah wie früher. Neben den vielfältigen
Gesprächen untereinander
konnten – sozusagen nebenbei –
auch ein paar organisatorische Dinge
geklärt werden. Besonders freut
mich, dass wir noch weitere Helferinnen
und Helfer für die Vorbereitung
unserer Aktivitäten finden
konnten. Zunächst wurde der monatliche
Stammtischtermin geklärt.
Die sehr zuvorkommende Wirtin bot
uns den jeweils letzten Mittwoch im
Monat an, wobei wir August und
Dezember auslassen wollten. So
burg kämpfte sich die Sonne aus
den Wolken hervor und schenkte
uns den ganzen Tag strahlenden
Sonnenschein. Praktischerweise holte
uns die Stadtführerin gleich im
Gasthof ab und führte uns mit
kenntnisreichen und interessanten
Kommentaren durch die sehenswerte
Altstadt. Die Tour endete mit der
Besichtigung des imposanten Domes.
Die verdiente Kaffeepause im
malerischen Innenhof gleich hinter
dem Stadtmuseum gab wieder Stärkung
zu einem kleinen
können wir gleich die Termine für
das ganze Jahr angeben:
Die nächsten Stammtisch-Treffen
finden jeweils am
letzten Mittwoch im Monat
statt, also am
Spaziergang über die Steinerne
Brücke. Drüben angekommen entdeckte
man einen Biergarten mit
hübschem Blick auf die Stadt und
den Fluss und beschloss spontan
den Zug eine Stunde später zu nehmen.
Der Stadtbus um die Ecke
brachte uns direkt zum Hauptbahnhof,
der Fahrschein war praktischerweise
im Bayernticket enthalten. Am
frühen Abend erreichte die rundum
zufriedene Reisegruppe wieder
München. Die Regenschirme wurden
nicht gebraucht: Wenn Engel
verreisen...
26. Juli, 27. September,
25. Oktober, 29. November 06,
ab 18 Uhr im Gasthaus Rhaetenhaus,
Luisenstr. 27, Nebenzimmer,
zu erreichen mit der U2, Station
Königsplatz, Ausgang Karlsstraße,
30 m Fußweg

Pensionistenversammlung
Einladung zur
Infoveranstaltung
Bezirksverband München MLLV
Donnerstag
21. September 2006
um 15 – 17 Uhr
im BLLV-Haus, Bavariaring 37,
Großer Sitzungssaal
Themen:
Neues aus Beihilfe und Versicherungswesen
Aus der Arbeit des Sozialhilfereferates
Allgemeines, Informationsmaterial,
Probleme
Informationen über Veranstaltungen
Dieter Denninger,
Sozialreferent des MLLV
Buchtipp
Vorweihnachtlicher
Pensionisten-
Nachmittag
Der traditionelle vorweihnachtliche
Pensionisten-Nachmittag im Dezember
im BLLV-Haus am Bavariaring ist
geplant, den Termin erfahren Sie in
der Oktober-Nummer der MLZ
Computer-Kurse
Für die gewünschten Computer-Kurse
sind wir noch auf der Suche nach
einem geeigneten Raum. Von der
Zeit her ist eher an Herbst/Winter
gedacht, sodass im Herbst noch
eine Städtefahrt unternommen werden
kann.
Heinz Höchst, Der Stadtspecht
„Die Thüringer Bratwurst ist im Möbelhaus erhältlich, die Wanderausrüstung
im Lampengeschäft, den Schreibtisch gibt es im Drogeriemarkt,
den Flachbildfernseher im Buchladen, die Zugfahrscheine
bei „Laldil“ und die Flugtickets zu Äpfel und Eier bei „Pfennig“.
Konzertkarten kauft man im Miedergeschäft und Reisen bucht man
im Teeladen. Päckchen gibt man im Getränkemarkt auf, weil sich
die Post um Rentenzusatzversicherungen kümmern muss.“
(aus Verladen).
Unser MLLV-Mitglied hat ein Büchlein geschrieben, das nichts mit
seinem Beruf zu tun hat. Schließlich gibt es auch für einen vielgeplagten
Hauptschulrektor ein Leben außerhalb der Schule. In diesem
entspannt er sich bei Spaziergängen mit seinem Hund Ronny.
Dabei entstanden 26 Geschichten, in denen er sich Gedanken über
Zeiterscheinungen, Moden und Kurioses, aber auch Persönliches
macht.
Reichlich Stoff zum Schmunzeln.
ISBN 3-8334-4483-5 · 124 Seiten · 7,95 €
Bestellung per E-Mail: h.hoechst@freenet.de, Internet: www.libri.de
Post: H. Höchst, Leifstr. 30, 81549 München
Oder im Buchladen nachfragen...
27
Pensionisten aktiv/Buchtipp
Städtefahrten
Die nächste Städtefahrt soll uns
nach Rosenheim führen, wo wir
auch die Ausstellung „Die Wüste“
im Lokschuppen besichtigen.
Wir treffen uns am
Donnerstag, 27. Juli um 8.30
am Ostbahnhof, großer
(östlicher) Bahnsteigtunnel,
unter Gleis 6.
Im September soll eine Fahrt nach
Nürnberg stattfinden. Wir planen einen
Stadtrundgang mit einer Führerin
der Altstadtfreunde. Vielleicht
können wir die Hinfahrt mit dem
ICE machen, falls es das Schnupperticket
für 19 € noch gibt, Rückfahrt
mit dem Bayernticket. Alle Termine
und Einzelheiten erfahren Sie bei
unseren Stammtischtreffen und in
der nächsten MLZ. Wir wollen auch
versuchen eine Art Telefonrundspruch
zu organisieren; Voraussetzung
ist allerdings, dass Sie bei uns
angemeldet sind.
Kontaktadresse:
Volker Körner, Thurwieserstr. 7,
80933 München,
Tel 089/314 89 29,
email: koerner@mnet-mail.de
Volker Körner

Heimat- und Sachunterricht · Wiederholung · ab Jg. 1
Montagsmaler
Deutsch · Zusammengesetzte Nomen · ab Jg.3
Pantomime
Ein Kind zeichnet an die Tafel einen Begriff aus dem Thema des
HSU. Der Begriff kann von der Lehrkraft kommen oder von dem
Kind selbst. Die übrige Klasse rät, das Malerkind darf nicht kommentieren.
Wurde der Begriff möglichst schnell erraten, kommt das
nächste Kind ebenfalls möglichst flink an die Tafel (Reihenfolge
vorher vereinbaren!) und zeichnet den nächsten Begriff.
Wie viele Begriffe rät die Klasse in 5 (2, 10, …) Minuten?
Und rät sie nächsten Montag vielleicht mehr?
Die Klasse wird in 2 gleichstarke Mannschaften aufgeteilt. Jedes
Kind schreibt ein zusammengesetztes Nomen auf einen Zettel und
faltet diesen zusammen. Dann werden die Zettel unter den
Mannschaften ausgetauscht, aber die Wörter bleiben noch geheim!
Eine Mannschaft beginnt. Ein Kind kommt vor und stellt das neu
erhaltene Wort pantomimisch dar. Es darf nicht geredet werden,
aber die Bestandteile des jeweiligen Wortes können einzeln dargestellt
werden.
Beispiel: „Liederbuch“ – Kind zeigt einen Finger (1. Wort), stellt singen
dar... („Lied“). Dann zeigt es zwei Finger (2. Wort) und stellt lesen dar,
blättern im Buch („Buch“).
Wurde das Wort erraten, macht die andere Mannschaft weiter.
✁
Mathematik · Differenz · ab Jg. 1
Streichhölzer-Spiel
Deutsch · Buchstaben · ab Jg.1 ·
Rücken-ABC
Spiel im Kreis: Jedes Kind bekommt die gleiche Anzahl von
Streichhölzern. Jedes versteckt nun davon einige Streichhölzer in
seiner Hand. Dann fragt ein Kind das Nachbarkind: „Wie viele
Streichhölzer sind in meiner Hand?“ Rät das Nachbarkind richtig,
bekommt es die Streichhölzer aus der Hand zu seinen eigenen
dazu. Rät es falsch, muss es die Differenz an das fragende Kind
abgeben.
Partnerarbeit: Ein Kind schreibt dem anderen
einen Buchstaben auf den Rücken. Wenn der
Buchstabe erraten wurde, wird getauscht.
Beispiel: Das Kind hat 5 Streichhölzer in der Hand versteckt. Rät nun
das Nachbarkind 7 oder 3, so muss es 2 Streichhölzer weggeben.
Varianten:
Ziffern oder kurze Wörter statt Buchstaben
Das Nachbarkind macht dann weiter. Es wird so lange gespielt, bis
ein Kind keine Streichhölzer mehr hat.
Spiel im Kreis: Jedes Kind dreht seinem linken Nachbarn den
Rücken zu. Dann wird wie bei „Stille Post“ der Buchstabe weitergegeben...
von Gabriele Radke-Kluge
✁