MLZ-Ausgabe Nr. 3 - MLLV - BLLV

Der Kopf ist rund, 

damit das Denken 

eine andere Richtung 

bekommen kann 

Verbandsorgan des 

Münchner Lehrer- und 

Lehrerinnenverbandes 

www.mllv.bllv.de 

2005.3 

ISSN 0340-5834 · B 3387 F

2 

Inhalt 

Inhaltsverzeichnis 

Seite 

Editorial 

Gebt den Hauptschülern eine Chance! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 

Schulleben 

Der Kopf ist rund, damit das Denken eine andere Richtung bekommen kann“ – 

Interview mit Margit Weidner, 

Schulleiterin der Schule für Erziehungshilfe in Schnaittach . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 

Kunst aufgeräumt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 

„Sporterziehung – Erziehung durch Sport” 

– eine Projektwoche der GS an der Feldmochinger Straße . . . . . . . . . . . . . . . . 23 

175 Jahre Städtische Sing- und Musikschule München 

– Interview mit Frau Eva Szameitat anlässlich des Jubiläumsjahres . . . . . . . . 24/25 

Schulpolitik 

Gespräch mit Dr. Burkert – „Die Schulsozialarbeit bleibt erhalten“ . . . . . . . . . . . 5 

S.O.S. Hauptschule – Ein Symposium des BLLV zur derzeit schwierigen Lage der 

Hauptschule. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6/7 

„Wetten dass … Bildung gewinnt“ – ein Bildungsforum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 

Getraud Burkert – Herzlichen Glückwunsch zum Geburtstag . . . . . . . . . . . . . . . 9 

Lehrer – ein Beruf aus Berufung – der MLLV im Gespräch 

mit der Regierung von Oberbayern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 

Warme Worte, leere Hände – Nichts Neues aus dem Kultusministerium . . . . . . 10 

Stopp dem Gießkannenprinzip 

– ein Gespräch im Ministerium mit Georg Hahn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 

In Sache Bildung und Erziehung – diskutierte der neue Vorstand des MLLV mit der 

Münchner SPD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 

Lernen und Intelligenz – Vortrag bei den Grünen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 

Verbandsleben 

Aktuelles Interview mit G. Müller . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 

Interview mit Karl-Heiß-Medaillenträgerin Marianne Baier . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 

MLLV-Vorstand spruchreif – Klausurtagung in Pelham . . . . . . . . . . . . . . . . . 14/15 

Fakultätsmedaille 2005: Ehrung für MLLV-Mitglied Gertraude Merzbacher . . . . 15 

Einladung zur Mitgliederversammlung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 

Vorstellung des MLLV Vorstands: die Presse und der Webmaster . . . . . . . . . 18/19 

Geburtstage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 

Beitragseinzug . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 

Das Lehrerbildungszentrum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 

SPARDA sponsert Projekt K.I.D.S. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 

Vielen Dank! – an die LAA’s, 

die den MLLV beim Kamingespräch unterstützten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 

Dienstrecht und Besoldung 

Die neue dienstliche Beurteilung für Lehrkräfte an Grund- und Hauptschulen . . 16 

FG Schulleitung 

Gut Ding will Weile haben 

– Kommentar aus der Fachgruppe Schulleitung im MLLV . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 

Pensionisteneckerl 

Pensionistenversammlung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 

Einladung zur Fahrt nach Rosenheim – „Pyramide“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 

ABJ 

Bildungsfernsehen – „Treibhäuser der Zukunft 

– wie in Deutschland Schulen gelingen“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 

Berufswissenschaft 

Schule in Finnland: Bildung – Aufgabe der Gesellschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 

Schulentwicklungsprogramm 

Das Lernkarussel dreht sich 

– Mükos bei der 5. Pädagogischen Tagung an der LMU . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 

FG Verwaltungsangestellte 

Fortbildungsangebot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 

Sport 

Golfturnier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 

Titelbild: 

Francis Picabia, 

im Original 

und „aufgeräumt” 

von Tom 5a 

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e. V. (MLLV), Bezirksverband des 

Bayerischen Lehrer- und Lehrerinnenverbandes 

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24.06.05 

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Redaktionsschluss: 

Heft 4/2005 24.06.2005 

www.mllv.bllv.de

Gebt den 

Hauptschülern 

eine Chance! 

Es ist wieder so weit. Der alljährliche 

Run auf die Lehrstellen läuft längst 

auf vollen Touren. Die begehrtesten 

Ausbildungsplätze bei großen Firmen 

wie BMW, Siemens oder bei 

den Stadtwerken sind bereits seit 

Monaten vergeben. Und trotzdem 

haben die meisten Hauptschüler bis 

dato noch keine Lehrstelle. Die Konkurrenz 

ist groß und die Arbeitgeber 

haben zwischen Haupt-, Realschülern 

und Gymnasiasten freie 

Auswahl. 

Auch in diesem Jahr wird wohl nur 

ein Teil der Hauptschulabgänger einen 

Ausbildungsplatz erhalten. 

Außerdem will auch noch der 

„Überhang“ an Suchenden, die bereits 

vor einem, zwei oder drei Jahren 

ihren Schulabschluss gemacht 

haben, versorgt werden. 

Der durchschnittliche Hauptschüler 

schreibt 20 und mehr Bewerbungen, 

bekommt 60 % Absagen und 

von den restlichen Firmen nicht einmal 

eine Rückmeldung. 

Da packt einen als Lehrer einer 9. 

Hauptschulklasse durchaus schon 

einmal die Verzweiflung und man 

fragt sich: Wie können junge Menschen 

mit so viel Frustration umgehen? 

Wie können sie mit so wenig 

Aussicht auf einen Ausbildungsplatz 

noch mit Energie und Freude lernen? 

Die Bundesagentur für Arbeit hat 

festgestellt, dass die Wahrscheinlichkeit 

auf erfolgreiche Vermittlung bei 

den unter 20-Jährigen wesentlich 

höher liegt als bei Älteren, ein Prozess, 

der sich seit 1999 zunehmend 

verschlimmert. Je länger die Bewer- 

bungen also erfolglos bleiben, desto 

schwieriger wird es, diese jungen 

Menschen in das Arbeitsleben zu integrieren. 

Trübe Aussichten für unsere 

Hauptschüler! 

Auch die Lehrstellensituation hat 

sich in den vergangenen 10 bis 20 

Jahren drastisch verändert. Ehemals 

typische Hauptschulberufe existieren 

nicht mehr (z.B. Kfz-Mechaniker 

oder Radio- und Fernsehtechniker) 

oder werden häufig nur noch Realschülern 

angeboten (z.B. Bürokauffrau). 

Und die Erwartungen der Industrie 

steigen. Ein Problem scheint 

die Akzeptanz des mittleren Bildungsabschlusses 

an der Hauptschule 

zu sein, denn nicht selten kann 

man in Stellenausschreibungen lesen: 

„Voraussetzung Mittlere Reife 

(nicht M-Zweig!)“. Ist der mittleren 

Bildungsabschluss an der Realschule 

mehr wert??? Nein, sicher nicht! 

Wer es schafft, die 10. Klasse an der 

Hauptschule zu absolvieren hat in 

der Regel bereits den Qualifizierenden 

Hauptschulabschluss mit 2,0 

bestanden und sich mit viel Fleiß 

durch ein weiteres Schuljahr gearbeitet. 

Der MLLV fordert Politik und Wirtschaft 

auf: “Gebt unseren Hauptschülern 

eine Chance, ihren Platz in 

der Arbeitswelt zu finden!“ 

Kultusminister Siegfried Schneider 

hat beim SOS-Symposium versprochen, 

die Hauptschule zu stärken. 

Wir werden ihn beim Wort nehmen! 

Herr Schneider kennt das Ergebnis 

der viel zitierten Pisastudie. Er weiß 

um die enge Verknüpfung zwischen 

der sozialen Stellung der Eltern und 

Claudia Gebhardt, 

3. Vorsitzende des MLLV 

Editorial 

der Schulbildung ihrer Kinder. Die 

soziale Auslese findet in Deutschland 

bereits in der Grundschule statt. 

-Viel zu hoher Druck verhindert bei 

den Kindern gute Leistungen. 

-Finanzschwache Familien können 

sich Förder- und Nachhilfemaßnahmen 

nicht leisten. 

-Häufig sind beide Elternteile berufstätig 

und können sich zeitlich nicht 

genügend um ihre Kinder kümmern. 

-Ausländische Kinder weisen oft 

noch in der Hauptschule dramatische 

sprachliche Defizite auf, da die 

finanziellen Mittel für eine entsprechende 

Förderung fehlen. 

Bildung darf nicht zu einem Luxusgut 

verkommen, das sich nur Wohlhabende 

leisten können! 

Die Hoffnung stirbt zuletzt! 

Unsere Hauptschüler haben viele 

Qualitäten. Die Kraft, sich trotz aller 

Rückschläge nicht entmutigen zu 

lassen, ist nur eine davon. 

Claudia Gebhardt 

3

4 Schulpolitik 

„Der Kopf ist rund, damit das 

Denken eine andere 

Richtung bekommen kann“ 

Francis Picabia 

Interview mit einer Spezialistin für 

kooperatives Lernen, Margit Weidner, 

Schulleiterin der Schule für Erziehungshilfe 

in Schnaittach. 

MLLV: Das Kabinett hat beschlossen, 

dass in der Grundschule eine 

neue Notengebung und Beobachtungsbögen 

eingeführt werden. Intensivere 

Betrachtungen der gesamten 

Persönlichkeitsentwicklung, dem 

Sozial-, Lern- und Arbeitsverhalten 

sollen schriftlich festgehalten werden. 

Weidner: Jetzt müssen die Punkte 

mit Inhalt gefüllt werden. Ziele müssen 

auf Indikatoren heruntergebrochen 

werden, denn Kompetenzen 

kann man nicht beobachten. Dies ist 

ein gedankliches Konstrukt, bestehend 

aus vielen einzelnen Elementen, 

die gilt es zu ermitteln. 

Nehmen wir als Beispiel das Sozialziel 

„Höflich sein“. Die Leitfrage ist: 

„Was kann man sehen und hören 

von jemandem, der dieses Ziel erfüllt?“ 

Indikatoren sind: Blickkontakt, 

offener Gesichtsausdruck, Körper 

dem Sprecher zugewandt, ruhige 

Stimme, Verzicht auf Schimpfwörter.... 

MLLV: Dies bedeutet, dass der 

Lern- und Leistungsbegriff um den 

Kompetenzbegriff erweitert werden 

muss. 

Weidner: Sozialem Lernen kommt 

eine besondere Schlüsselstellung zu, 

sowohl für einen förderlichen Umgang 

miteinander als auch als 

Grundvoraussetzung für erfolgreiches 

fachliches Lernen. Wenn soziales 

Lernen als zentrales Anliegen 

zählt, muss es als ein eigenständiges 

Lernfeld behandelt werden. 

MLLV: Das Lernfeld „soziales Lernen“ 

wird in den Beobachtungsbögen 

differenziert festgehalten. Auch 

wenn dies grundsätzlich vom BLLV 

positiv bewertet wird, zeigt die Rea- 

lität, zum Einen dass eine so differenzierte 

Bewertung zeitlich in den 

großen Klassen nicht zu leisten ist. 

Zum Anderen ist die äußerst arbeitsintensive 

Beobachtung und Diagnose 

weitgehend wirkungslos, weil weder 

Stellen noch Finanzmittel vorgesehen 

sind, um den diagnostizierten 

Förderbedarf im Einzelfall dann auch 

tatsächlich abzudecken. 

Weidner: Der Staat muss die Bedingungen 

schaffen. Große Klassen 

sind schädlich, sie verhindern ein intensives 

Einlassen auf Beobachtungen. 

Zusätzliche Lehrerstunden sind 

notwendig für Förderstunden, 

Teamteaching und Kooperationstreffen. 

Das ständige Alleingelassensein 

in den Klassen schadet. Heilpädagogen 

sollten z.B. für Beobachtungen 

und Klassenrat zur Verfügung stehen. 

Neben allen Rahmenbedingungen 

muss sich auch das Bewusstsein 

ändern. Wir haben eine einseitige 

Leistungskultur. Es wird ausgesiebt. 

Der erweiterte Lern- und Leistungsbegriff 

muss gelebt und akzeptiert 

werden. Neben allen kognitiven Lerninhalten 

müssen auch soziale und 

emotionale Kompetenzen geschult 

werden. 

MLLV: Dann wünschen wir allen, 

die sich mit Bildung und Erziehung 

auseinandersetzen, runde Köpfe – 

damit das Denken eine andere Richtung 

bekommen kann. 

Das Interview führte Waltraud Luc`íć 

Picabia (1879-1953): Maler, Schriftsteller, 

Filmemacher und Provokateur, war eine 

der schillerndsten und einflussreichsten Figuren 

der Klassischen Moderne 

Picabia nachgeahmt und „aufgeräumt” 

von John 5a 

Theater in Fahrt 

„DER WUNDERBARE TASSILOKELCH” 

METROPOL-THEATER MÜNCHEN 

Dienstag, 21.06.05 10:00 Uhr 

Mittwoch, 22.06.05 10:00 Uhr 

Donnerstag, 22.06.05 16:00 Uhr 

VVK 089/32195533 · www.metropoltheater.com

„Kunst aufräumen“ 

Das Denken kann auch im Kunstunterricht andere Richtungen 

bekommen. Urs Wehrli hat mit seinem Buch „Kunst aufräumen“ 

den Denkanstoß dafür gegeben. Bestehende Kunstwerke 

von namhaften Künstlern werden in ihre Einzelteile 

zerlegt, um danach aufgeräumt zu werden. 

Für Schüler ist dieses Thema sehr gut geeignet, da ihnen 

die Möglichkeit gegeben wird, mit vorgefertigten Teilen 

immer wieder neue Kompositionen zu erschaffen, diese 

zu verwerfen, um dann letztendlich einen Entwurf zu 

wählen, der ihrem Geschmack am meisten entspricht. 

Sind sie an diesem Punkt angelangt, haben sie sich 

schon intensiv mit der Materie auseinandergesetzt: Sie 

haben „in verschiedene Richtungen gedacht“. 

Jetzt wird von ihnen verlangt, sich ein Ordnungssystem zu 

überlegen und nach diesem die Einzelteile aufzuräumen. 

Als Material lässt sich neben einfachem Tonpapier auch 

Holz, Stoff oder Kopierpapier verwenden. Mit kleinen 

Gruppen kann der Zuschnitt von den Schülern selbst erledigt 

werden, bei großen Gruppen sollte die Lehrkraft 

vorarbeiten. 

Susanne Muntendorf-Warnke 

Piet Mondrian , Original 

Mondrian aufgeräumt von Cansu und nachgebildet von Albert 5a 

„Die Schulsozialarbeit bleibt erhalten“ 

Diese Antwort gab die Schulbürgermeisterin 

auf die besorgte Nachfrage 

der MLLV-Vorsitzenden. „Schulsozialarbeit 

ist in Schulen aktiv, die 

sich überwiegend in Gebieten mit 

sozialpolitischem Handlungsbedarf 

befinden. Diese Hilfestellung für 

Münchner Schüler und Lehrer soll 

trotz angespannter Haushaltssituation 

erhalten bleiben.“ 

Dr. Burkert und Luc`íć tauschten sich 

über die Münchner Schullandschaft 

aus. Grund zum Dank und auch zur 

dringenden Bitte von Seiten des 

MLLV: „Der Dauerbrenner Schulhausreinigung 

muss zufriedenstel- 

lend gelöst werden, wenn Schüler 

und Lehrer nicht im Dreck ersticken 

und die Schulen verkommen sollen.“ 

Die Schulbürgermeisterin wies 

darauf hin, dass im Schulausschuss 

bekannt gegeben wurde, einen Modellversuch 

zur Schulhausreinigung 

zu machen, der den Schulen mehr 

Eigenverantwortung geben soll. 

Bei den Gedanken zum „Übergang 

Kindergarten – Grundschule, Fortbildung 

und Begleitung“ wollen die 

Gesprächspartner beim nächsten 

Termin wieder anknüpfen. 

Waltraud Luc`íć 

Schulpolitik 5


S.O.S. Hauptschule 

Ein Symposium des BLLV zur derzeit schwierigen Lage der Hauptschule. 

Sehr ergreifend und realitätsnah war die Darstellung dreier Hauptschüler der 9. Klasse 

über ihre äußerst deprimierenden Erfahrungen bei der Suche nach einem Ausbildungsplatz. 

Prof. Dr. Jutta Allmendinger erläuterte u.a. 

in ihrem Referat, dass es noch immer keine 

Reduzierung der Zahl von Schülern ohne 

Hauptschulabschluss gebe, sowie dass die 

oft sehr langen Wartezeiten auf einen Ausbildungsplatz 

die Chancen der Jugendlichen 

durch das steigende Alter zusätzlich 

schwächten. Darüber hinaus betonte sie 

abermals, dass das schlechte Abschneiden 

Deutschlands bei PISA nicht auf mangelnde 

Intelligenz seitens der Schüler zurückzuführen 

sei, sondern einzig und allein institutionelle 

Gründe habe. 

Andreas Schleicher von der OECD erläuterte 

in seinem Grundsatzreferat über Hauptschule 

und soziale Integration in einer 

Vielzahl von Diagrammen und Schaubildern 

den Stellenwert, sowie die Entwicklung 

Deutschlands im Bezug auf Bildungsqualität 

und Qualifikation von Schülern 

und Arbeitskräften. 

Ferner beschrieb er, dass die Schüler immer 

noch aufgrund ihrer sozialen Konstellation 

den Schularten zugeteilt werden 

und zählte Schlüsselqualifikationen wie 

das Erlernen von Kulturtechniken, die persönliche 

Identität und Autonomie, sowie 

das Sich-Einbringen in ihre heterogene 

Umwelt auf, die für Schüler heutzutage 

unabdingbar seien. 

Präsident Dr. h. c. Albin Dannhäuser eröffnete 

mit der Begrüßung der Ehrengäste die 

Veranstaltung. Er betonte in seinem Referat, 

dass das gegliederte Schulsystem, 

wenn man es schon wolle, weiterentwickelt 

werden müsse. Dazu seien besonders 

für die Hauptschule Hilfen notwendig, 

wie z.B. individuelle Förderung, mehr Personal, 

dienstliche Anerkennung und Zusammenarbeit 

mit Eltern und Wirtschaft. 

Der neue Staatsminister für Unterricht und 

Kultus Siegfried Schneider ließ in seiner 

Rede über die Zukunft der Hauptschule in 

Bayern keinen neuen Kurswechsel erkennen, 

sondern hielt an der Weiterführung 

bisheriger althergebrachter Konzeptionen 

fest. 

Münchner Schulpsychologinnen berichteten 

Dr. Fritz Schäffer über den enormen 

Druck, den schon Drittklässler aufgrund 

der frühen Selektion aushalten müssen. 

Für eine Verbesserung dieser Situation 

wünschten sich beide geeignete Fördermaßnahmen 

für die Schüler an Grundund 

Hauptschulen.

„Das Ausmaß ihrer Gesundheitsgefährdung ist bedenklich“ , so 

Professor Uwe Schaarschmidt von der Universität in Potsdam über 

die Beanspruchungssituation von Lehrern an Hauptschulen. In seiner 

durchgeführten „Potsdamer Lehrerstudie“ bezieht sich der Professor 

nicht nur auf die Symptome, sondern auch auf arbeitsbezogene 

Verhaltens- und Erlebensmuster. Die Unterstützung innerhalb 

des Kollegiums mildert die Auswirkungen der Gesundheitsvariablen. 

Der neuernannte Kultusminister Siegfried Schneider bietet den Vorsitzenden 

des MLLV schulpolitische Gespräche an. 

Schulpolitik 

Waltraud Lucic vereinbart am Rande der Tagung mit der Stadträtin 

Marianne Brunner und dem CSU Abgeordneten Georg Eisenreich 

die Zusammenarbeit im Arbeitskreis Hauptschule. 

Verbandsmitglieder unter sich: Waltraud Lucic, 

Präsident Dr. h. c. Albin Dannhäuser und Günter Gramsamer 

Die Vertreter des BLLV stellen sich mit ihren Gästen aus dem Kultusministerium 

dem Fotografen: Ministerialrat Dr. Hans-Dieter 

Göldner, Kreisvorsitzender Wolfgang Brey, Kultusminister Siegfried 

Schneider, BLLV-Vizepräsident Dr. Ludwig Eckinger, BLLV-Präsident 

Dr. h. c. Albin Dannhäuser und Minsisterialdirektor Dr. Wittmann 

Den krönenden Abschluss bildete eine hervorragend von Klaus Wenzel moderierte Diskussion zwischen den referierenden Professoren und- 

Vertretern der Parteien des Bayrischen Landtags, Franz Mageth (SPD), Simone Tolle (Die Grünen) und Georg Stahl (CSU). 

7


„Wetten dass … 

… Bildung gewinnt“ 

So der Titel eines Bildungsforums, 

zu dem der Münchner Medienkonzern 

Hubert Burda Media geladen 

hatte. Ein Bildungsmarkt eröffnete 

die aufwändige Veranstaltung. Hier 

konnten sich die Gäste über Stiftungen 

und Initiativen im Bildungsbereich 

wie z.B. „Bildungspakt Bayern“ 

oder „Schulen ans Netz“ informieren. 

Gastgeber Hubert Burda stellte 

in seiner Begrüßungsrede fest: “Die 

Zukunft von Bildung und Ausbildung 

ist eines der zentralen gesellschafts- 

und wirtschaftspolitischen 

Themen unserer Zeit.“ Im Anschluss 

folgte eine Podiumsdiskussion, 

an der auch Thomas Gottschalk 

– ein ehemaliger Lehrer – teilnahm, 

der mit seiner Fernsehshow für den 

Titel des Bildungsforums Pate stand. 

Mit ihm in der Runde saßen Wirtschaftsminister 

Wolfgang Clement, 

die damalige Kultusministerin Monika 

Hohlmeier, Prof. Dr. Elsbeth Stern 

(Kognitionspsychologin am Max- 

Planck-Institut für Bildungsforschung), 

Prof. Dr. Wolfgang Heckel 

(Chef des Deutschen Museums) sowie 

Außenminister a. D. Klaus Kinkel. 

Dass Bildung einfach mehr Spaß 

machen müsse, forderte Gottschalk 

und zeigte sich begeistert von der 

teuren Privatschule seiner Kinder in 

den USA. Dort würden die Schüler 

deutlich mehr gelobt und angehalten 

eigene Ideen zu formulieren. Sie 

entwickelten ein starkes Selbstbewusstsein 

und eine erstaunliche Eloquenz. 

Natürlich herrsche in den 

USA ein klares Klassensystem im Bildungsbereich. 

Das sei unsympathisch, 

aber es funktioniere. 

Wolfgang Clement sprach sich für 

mehr Autonomie und Eigenverantwortung 

der Schulen aus. Eine wesentliche 

Rolle für die Entwicklung eines 

Kindes spiele auch eine gewisse 

Gelassenheit der Eltern, so der fünffache 

Familienvater. Konsens herrschte 

bei allen Diskussionsteilnehmern darüber, 

dass mehr Begeisterung für die 

naturwissenschaftlichen Fächer nötig 

wäre. Monika Hohlmeier hob hervor: 

„Die Naturwissenschaften sind die 

Zukunftswissenschaften”. Im Mittelpunkt 

der Frühförderung müsse jedoch 

die Sprachförderung stehen, 

fuhr die Kognitionspsychologin fort. 

Anschließend warb Prof. Dr. Heckel 

für einen wunderbaren außerschulischen 

Lernort: Das Deutsche Museum. 

Es sei ein ideales Podium um Begeisterung 

für die Physik zu wecken. 

Anschließend verwies Klaus Kinkel im 

Namen der Deutschen Telekom Stiftung 

auf die Notwendigkeit einer 

„Bildungsoffensive für Naturwissenschaften, 

weil wir als rohstoffarmes 

und bevölkerungsreiches Land auf 

die Entwicklung und Umsetzung 

neuer Technologien angewiesen 

sind.“ Der Ex – Außenminister lobte 

in diesem Zusammenhang die Einrichtung 

so genannter „Schüleruniversitäten“, 

wo besonders begabte 

Gymnasiasten beispielsweise das Vordiplom 

in Mathe vor dem Abitur erreichen 

können. Thomas Gottschalk 

hielt dem entgegen, dass er im Bildungsbereich 

auf die Förderung der 

breiten Masse setzen würde: „Eliten 

entstehen von alleine.“ 

Prof. Dr. Stern betonte abschließend: 

„Wir brauchen in Deutschland eine 

neue Fragekultur und den Mut zu 

fördern.“ Sie rät den Eltern, „die 

kindlichen Interessen zu unterstützen, 

egal ob dies gerade die Dinosaurier 

oder Planeten sind. So erfahren Kinder, 

was es bedeutet, etwas zu verstehen. 

Sie spüren, dass sie Wissen 

brauchen, um Antworten auf ihre 

Fragen zu finden.“ Das Thema „Tests 

in der Schule“ lag der Professorin 

noch besonders am Herzen: „Lehrer 

sollten nicht gleichzeitig testen und 

lehren.“ Außerdem sei es der falsche 

Weg, Schüler häufiger und mehr zu 

testen, da dies durch den erhöhten 

Lerndruck lediglich zum Auswendiglernen 

führe und nicht zu einer dauerhaften 

Aneignung der Inhalte. Dem 

entgegnete Kultusministerin Hohlmeier, 

dass Tests unerlässlich seien um 

den Lehrern und Schülern zu spiegeln, 

wie es um ihren Lernfortschritt 

steht und damit die Unterrichtsqualität 

zu sichern. 

Bevor das Publikum in diverse 

Workshops entlassen wurde, musste 

es sich auch noch einem kleinen 

Test unterziehen lassen. Die Frage 

lautete: Wofür erhielt Albert Einstein 

den Nobelpreis? Monika Hohlmeier 

erwartete, dass mindestens 30% der 

anwesenden Gäste die richtige Antwort 

wüssten. Das Ergebnis war leider 

deutlich: nur 3% konnten die 

Frage beantworten. Hätten Sie es 

gewusst? Barbara Hacker

„Ein bißchen Güte von 

Mensch zu Mensch 

ist besser als alle Liebe 

zur Menschheit.“ 

Thomas Mann 

Dr. Gertraud Burkert promovierte 

nicht nur über Thomas Mann, sie 

lebt und führt ihr Amt nach seinem 

Grundsatz aus. 

Zur Geburtstagsfeier von Dr. Gertraud 

Burkert begrüßt Oberbürgermeister 

Christian Ude im alten Rathaus 

„alle wahrhaft bedeutenden Anwesenden“. 

Er freut sich über die Anwesenheit 

der Ehrenbürger Münchens 

Georg Kronawitter, Dr. Dr. 

h.c. Hildegard Hamm-Brücher und 

Charlotte Knobloch. Die Ehrenbürger 

des heutigen Tages aber sind Schulbürgermeisterin 

Dr. Gertraud Burkert 

und ihr Ehegatte Prof. Paul Burkert. 

„Die schwierigste Aufgabe sei es gewesen“, 

so Ude „Gertraud Burkert 

Lehrer – ein Beruf aus Berufung 

Die vielfältigen Aufgaben, die heutzutage 

alle Kolleginnen und Kollegen 

zu bewältigen haben, können nur 

diejenigen positiv sehen, die auch 

“ihren Beruf als Berufung” ansehen – 

so Abteilungsleiter Dr. Josef Hoyer. 

Die beiden Vorsitzenden des MLLV – 

Waltraud Lucic und Barbara Mang – 

haben sich am 25. 04. 05 in der Regierung 

von Oberbayern zu einem 

konstruktiven Gedankenaustausch 

mit dem Abteilungsleiter für Volksund 

Förderschulen Herrn Dr. Josef 

Hoyer und dem Regierungsschuldirektor 

Herrn Anton Moser getroffen. 

Die speziellen Münchner Anliegen 

wurden von den beiden Vorsitzenden 

vorgetragen und in einem gemeinsamen 

Gespräch erörtert. 

Barbara Mang (2. Vorsitzende) 

die Notwendigkeit der Feier klar zu 

machen, aufzutrotzen, ja aufzuzwingen.“ 

Die Schulbürgermeisterin 

straft den Oberbürgermeister später 

Lügen, „sie freue sich, über soviel 

Glückwünsche, für eine Tatsache, 

für die sie nichts könne.“ Sie bedankt 

sich bei allen Verbänden und 

Verwaltungsebenen für das solidarische 

Miteinander zum Erhalt einer 

sozialen Stadt. 

Christian Ude meinte bei seiner Geburtstagsrede, 

Dr. Burkert würden 

die Eigenschaften fehlen, die man 

Politikern zuspricht. Sie arbeitet 

ohne Ellenbogen, die Profilierung 

liegt ihr nicht am Herzen und ihr 

fehlt die Neigung zur Inszenierung. 

Bild meinte dazu: „Mit Dr. Burkert 

Schulpolitik 

Das Geburtstagskind Dr. Gertraud Burkert 

mit Ehegatten Prof. Paul Burkert 

einen Streit anzufangen, sei schwieriger 

als eine Katze zu baden.“ Man 

sollte sie aber nicht unterschätzen. 

Von dem friedfertigen Wesen ist 

nicht auf mangelnde Durchsetzungskraft 

zu schließen. Sie hat eine 

Durchsetzungskraft anderer Art: Langen 

Atem und erschreckende Beharrlichkeit. 

Der Münchner Lehrer- und Lehrerinnenverband 

gratuliert der Schulbürgermeisterin. 

Er bedankt sich für das 

Zuhören, das Verständnis, das gemeinsame 

Entwickeln von Initiativen 

und freut sich auf eine weiterhin faire 

und offene Zusammenarbeit. 


Waltraud Luc`íć und Barbara Mang mit dem Abteilungsleiter für Volks- und Förderschulen 

Herrn Dr. Josef Hoyer (2. von rechts) 

und dem Regierungsschuldirektor Herrn Anton Moser (2. von links) 

9


Brennpunkt Hauptschule 

Warme Worte, leere Hände 

Nichts Neues aus dem 

Kultusministerium 

Staatssekretär Karl Freller hatte den 

Vorstand des MLLV zu einem Gespräch 

über Perspektiven für die 

Münchner Hauptschulen ins Kultusministerium 

eingeladen. Auch wenn 

er seine Teilnahme leider kurzfristig 

aus internen Gründen absagen musste, 

machte sich die Delegation erwartungsvoll 

auf den Weg, da mit 

Frellers Büroleiterin, Frau Dr. Peschl- 

Nube, Frau Bruhmann von der Abteilung 

Hauptschulen sowie Herrn 

Büroleiterin, Frau Dr. Peschl-Nube, Frau 

Bruhmann von der Abteilung Hauptschulen 

sowie Herrn Hackl von der Stiftung Bildungspakt 

Bayern konnten den Vertretern 

des MLLV keine erfreulichen Mitteilungen 

machen 

Hackl von der Stiftung Bildungspakt 

Bayern weitere fachkompetente Gesprächspartner 

angekündigt wurden. 

Zu Beginn machte Waltraud Lucic 

anhand zahlreicher Beispiele aus 

dem Alltag an Münchner Hauptschulen 

eindringlich deutlich: „In 

unseren Großstadt-Hauptschulen 

brennt es! Schüler und Lehrer brauchen 

dringend gezielte Unterstützung!“ 

Wenn die Bildungsziele und 

Perspektiven des überarbeiteten 

Lehrplans wirklich erreicht werden 

sollten, müssten die Rahmenbedingungen 

vor Ort der besonderen Problemsituation 

Münchner Hauptschulen 

angepasst werden. Dringend 

Waltraud Luc`íć und Martin Göb 

(Leiter der Abteilung Schul- und Bildungspolitik 

im MLLV) 

Stopp dem Gießkannenprinzip! 

Unternehmensberater warnen vor 

dem Gießkannenprinzip: „Wer im 

Gießkannenprinzip verteilt, verschwendet 

wertvolle Ressourcen!“ 

„Es besteht ein erhöhter Bedarf an Lehrerstunden 

für die Schülerinnen und 

Schüler an Großstadtschulen,“ so die 

Vorsitzende des Münchner Lehrer- und 

Lehrerinnenverbandes Waltraud Lucic 

bei einem Gespräch im Ministerium 

mit Georg Hahn. Wiederum macht Lucic 

auf die besondere Situation Münchens 

aufmerksam. Ein hoher Anteil an 

Kindern aus sozial schwachen oder bildungsfernen 

Familien, mit Migrationshintergrund 

und erziehungsschwierige 

Schüler fordern die ganze Kraft der 

Lehrerinnen und Lehrer. Die Lebenshaltungskosten 

in München sind hoch 

und häufig müssen beide Elternteile arbeiten, 

oder Alleinerziehende gehen 

noch Nebenjobs nach. Da bleibt nicht 

mehr viel Zeit für die Erziehung und 

Betreuung der Kinder. Die Schule ist 

zunehmend nicht nur Lernort, sondern 

Aufenthalts-, Betreuungs- und Erziehungsort. 

München braucht daher dringend ein 

Budget für Förderstunden, frei verfügbare 

Stunden für die Schulen und 

hausinterne Erziehungshilfe. 

Leider hat das Ministerium keine zusätzlichen 

Stunden zum Verteilen, so 

Hahn. Das einzige Regulativ liegt in der 

Zuweisung der Mobilen Reserven. Die 

Regierung ist angehalten, die Ausfälle 

zu überprüfen und die Mobilen Reserven 

situationsgerecht zuzuteilen. In 

München sind zu Krisenzeiten 40 – 50 

Klassen unversorgt. Die Fachlehrerausfälle 

sind hier noch nicht einmal mit 

einberechnet. 

Kann das bereits eine Lösung für München 

sein? Der MLLV meint ganz klar 

nein! Aber ein kleiner Hoffnungsschimmer 

ist das allemal. 

notwendig seien etwa zusätzliche 

Lehrerstunden, um die eklatanten 

Personalengpässe nachhaltig zu beseitigen, 

sowie ein hohes Maß an 

Schulsozialarbeit. 

Die Gesprächspartner aus dem Ministerium 

brachten den Anliegen des 

MLLV Verständnis entgegen. Zugleich 

enttäuschten sie jedoch Hoffnungen 

auf schnelle konkrete und finanzielle 

Unterstützung. Als sie statt 

dessen einmal mehr auf den Idealismus 

der Lehrkräfte setzten, warnte 

Martin Göb davor, den Sparkurs 

weiter auf Kosten von Lehrergesundheit 

und Zukunftschancen für die 

Hauptschüler fortzusetzen. Er erinnerte 

an die Worte des Ministerpräsidenten, 

der in Kreuth versprochen 

hatte: „Für unsere Kinder und Jugendlichen 

stellen wir die Weichen 

für bestmögliche Bildung! Das bedeutet 

auch Prioritätensetzung und 

Verschiebungen in der Struktur des 

bayerischen Staatshaushalts zugunsten 

der Bildung.“ 

Inzwischen hat auch Kultusminister 

Schneider bekräftigt, dass „eine starke 

bayerische Hauptschule“ sein Anliegen 

bleibe, das er „gemeinsam 

mit den Lehrkräften“ verwirklichen 

wolle. Wann folgen den Worten Taten? 

Martin Göb 

Auch unsere Münchner Kinder brauchen 

Bildung, weil diese Lebenschancen 

verbessert und Zukunft sichert. 

Kinder in der Großstadt brauchen besondere 

schulische Unterstützung für 

eine ganzheitliche Bildung: soziale, 

musische, kreative, kognitive und praktische 

Bildung, sowie die Schulung von 

Kompetenzen. Diese Kinder brauchen 

zusätzliche Lehrer – die zweite Chance 

in ihrem Leben. Geben wir sie Ihnen! 


Leitender Ministerialrat Georg Hahn hat 

ein Ohr für die Nöte der Großstadtkinder 

und -lehrer

In Sachen Bildung und Erziehung 

diskutierte der neue Vorstand des MLLV in angenehmer Atmosphäre 

im Hauptquartier der Münchner SPD am Oberanger. 

Nach offiziellen Grußworten und 

der Betonung auf die bisher gute 

Zusammenarbeit, war der Vorsitzende 

Franz Maget interessiert, mit welchen 

Anliegen und Vorstellungen 

der MLLV nun gekommen sei. 

Dazu ging Waltraud Lucic auf die Situation 

an den Münchner Hauptschulen 

ein und sprach die ungenügende 

Lehrerversorgung an. Bis zu 

80 Klassen seien in Spitzenzeiten 

nicht mit einer Lehrkraft versorgt, so 

die erste Vorsitzende, da schlichtweg 

zu wenig mobile Reserven zur 

Verfügung stünden. Mit einigen plastischen 

Beispielen aus dem Unterrichtsalltag 

erläuterten die Vor- 

SPD-Stadtratsfraktion und MLLV an einem Tisch 

Gespräch in entspannter und angenehmer 

Atmosphäre über die Zukunft der Schule 

Peter Vahlensieck und Franz Maget über 

die Situation an Münchner Hauptschulen 

standsmitglieder näher, welche negativen 

Folgen ein solcher Zustand 

mit sich bringt. 

Deshalb wünsche man sich eine 

stärkere Berücksichtigung der städtischen 

Situation, d.h. mehr Lehrer 

bzw. mehr mobile Reserven, da anders 

als auf dem Land, die Schülerzahlen 

steigen und der krankheitsbedingte 

Ausfall von Lehrkräften 

aufgrund der größeren Belastung an 

sozialen Brennpunktschulen einfach 

höher sei. 

Mit welchen geeigneten Konzepten 

und Ideen man sich eine Hauptschule 

in der Zukunft ohne die er- 

Der Vorstand des MLLV zu Besuch bei der SPD 

11 

Schulpolitik 

wähnten Mängelerscheinungen vorstellen 

könne, war ein weiteres Thema 

in der Runde, bei dem die SPD 

u. a. ihr Engagement Modellversuch 

der Fokus-Schulen bekundete und 

sich für den weiteren Erhalt der 

Schulsozialarbeit aussprach. Der 

MLLV stellte das BLLV-Konzept der 

zweiten Stufe der Hauptschulreform 

vor. 

Nach einer Stunde anregender und 

informativer Diskussion trennte man 

sich in der Absicht, auch in Zukunft 

in Sachen Schule und Bildung weiterhin 

zusammenzuarbeiten. 

Markus Maurer

2 Verbandsleben 

MLZ: Frau Müller, Sie sind nun 

Stellvertreterin des Fachlichen Leiters. 

Stellen Sie uns kurz Ihren neuen 

Zuständigkeitsbereich dar. 

Georgine Müller: Neben den bisherigen 

üblichen Arbeitsbereichen 

als Schulrätin des Bezirks IX, umschreibt 

meine neue zusätzliche Zuständigkeit 

die Abwesenheitsvertretung 

des Fachlichen Leiters. 

Ich bin dabei für die Amtsgeschäfte 

mit allen Facetten verantwortlich. 

Erleichtert wird mir die Arbeit durch 

die Unterstutzung aller Schulamtsmitarbeiter/innen. 

MLZ: Welche Herausforderungen 

sehen Sie in den nächsten Jahren 

auf das Staatliche Schulamt und die 

Münchner Schulleiter und Lehrer 

zukommen? 

Georgine Müller: Die sehr tiefgreifenden 

Veränderungen unserer 

Gesellschaft haben ja bereits auch 

die Anforderungen an die Bildungsund 

Erziehungsziele deutlich verändert. 

Den hohen Erwartungshaltungen 

der Eltern und der Öffentlichkeit 

(Ganztagsbetreuung, Erziehungshilfe 

für den Alltag, verstärkte 

Vermittlung in die Berufswelt 

....) haben sich die Schulen mit 

ihren Lehrern und Lehrerinnen verantwortungsvoll 

gestellt. Es werden 

gesamtgesellschaftliche Aufgaben, 

wie bereits vorhin erwähnt, in zunehmendem 

Maße an die Schulen 

Aktuelles Interview 

Georgine Müller ist seit Dezember 1999 Schulrätin im Staatlichen Schulamt 

und dort für den Bezirk IV in München zuständig. 

Vor Kurzem ist sie zur Stellvertreterin des Fachlichen Leiters des Staatlichen 

Schulamtes ernannt worden. Der MLLV gratuliert seinem Mitglied dazu sehr 

herzlich. Die MLZ hat aus diesem Anlass Frau Müller ein paar Fragen gestellt. 

herangetragen, vor allem wenn wir 

die besondere Sozialstruktur in der 

Landeshauptstadt München betrachten. 

Hier leben u.a. Kinder mit 

ihren alleinerziehenden Müttern 

bzw. Vätern und solche, die 

verhältnismäßig häufig schwierige, 

soziale Gegebenheiten vorfinden. 

An den Grund- und Hauptschulen 

befindet sich Schulentwicklung, wie 

Organisations-, Unterrichts- und 

Personalentwicklung, in einem kontinuierlich 

fortschreitenden Entwicklungsprozess. 

Dies wird nicht nur 

als Maßnahme zur Qualitätssicherung, 

sondern auch als Maßnahme 

zur Qualitätsverbesserung aufgefasst. 

So wird es eine verantwortungsvolle 

Aufgabe sein zusammen mit 

den Schulleitungen Schulentwicklungsprozesse 

weiter zu initiieren, 

zu begleiten, nachhaltig zu unterstützen 

und zu evaluieren. 

Eine weitere große Herausforderung 

für das Schulamt und die Schulleiter 

wird die Umsetzung des neuen Beurteilungssystems 

sein. 

MLZ: Angenommen Sie hätten drei 

Wünsche frei. Was würden Sie sich 

für die Münchner Schulen und ihre 

Lehrer wünschen? 

Georgine Müller: Wünschen darf 

man sich alles, ob es auch in Erfüllung 

geht .... 

Wunsch 1 

ich wünsche mir Schulen und Leh- 

rer/innen, die Neuerungen gegenüber 

aufgeschlossen sind, Bewährtes 

aber dabei nicht aus den Augen 

verlieren. 

Nur so wird es möglich sein, die 

Freude am Beruf zu erhalten und 

die Kinder als vollständige Individuen 

zu respektieren und entsprechend 

zu behandeln, zu fordern 

und zu fördern. 

Wunsch 2 

ich wünsche mir eine engere und 

intensivere Zusammenarbeit der 

Lehrer/innen untereinander, die z.B. 

durch noch mehr offene Klassenzimmertüren 

zum Ausdruck kommen 

könnte. 

Wenn an einer Schule der Grundsatz 

„Wir und unsere Schule“ herrscht, 

ist schon viel geleistet. 

Wunsch 3 

ich wünsche allen Lehrer/innen und 

übrigen Mitarbeitern/innen an den 

Münchener Schulen Kraft und Gesundheit, 

um den besonderen Anforderungen 

dieser anspruchs- und 

verant-wortungsvollen Tätigkeit, die 

für unser aller Zukunft so weitreichende 

Bedeutung hat, gerecht zu 

werden. 

Meinen Dank möchte ich allen aussprechen, 

die täglich mit großem 

Engagement und Pflichtbewusstsein 

den Unterrichtsalltag bestreiten. 

Renate Weber

Interview 

Marianne Baier hat auf der Bezirksdelegiertenversammlung des MLLV im November 

2004 ihr Mandat als erste Vorsitzende zurückgegeben und wurde für 

ihre Verdienste mit der Karl-Heiß-Medaille ausgezeichnet. 

MLZ: Frau Baier, Ihr Name ist all 

unseren Lesern bekannt. Bitte erzählen 

Sie uns doch aus Ihrem Leben 

für den BLLV und MLLV und 

von einigen markanten Punkten. 

Marianne Baier: Die aktive Arbeit 

in und für unseren Verband hat seit 

fast 30 Jahren meinen beruflichen 

Weg begleitet. Als zunächst zweite 

Vorsitzende der ABJ München, als 

dritte und zweite Vorsitzende des 

MLLV, sowie vom Jahr 2000 bis 

2004 als erste Vorsitzende des Münchner 

Bezirksverbandes. Derzeit bin 

ich noch als zweite Vorsitzende der 

BLLV-Kinderhilfe tätig. Ich habe in 

all den Jahren sicher viel Zeit und 

Kraft in die Verbandsarbeit investiert, 

andererseits auch sehr viel 

zurückbekommen. Die verbandspolitische 

Arbeit war immer mein zweites 

berufliches Standbein, wodurch 

mir der Blick über den Tellerrand 

des manchmal zermürbenden beruflichen 

Alltags ermöglicht wurde. Aus 

der politischen Arbeit wurde mir 

umgekehrt sehr viel Motivation für 

die Arbeit mit den Kindern in der 

Schule zuteil. 

Ein besonderes Highlight der letzten 

Jahre war natürlich das Schulvolksbegehren 

„die bessere Schulreform“ 

im Jahr 2000 gegen die Einführung 

der 6-stufigen Realschule. Das Volksbegehren 

wurde zwar verloren – die 

Zeit war wohl noch nicht reif dazu . 

Es erzeugte jedoch eine unglaubliche 

Welle von Kraft und Solidarität, 

die uns bis in die heutige Zeit 

getragen hat. 

Ebenso sehr beeindruckend ist für 

mich nach wie vor die „Aktion Rot- 

stift“ des BLLV, die ja nichts von ihrer 

Brisanz verloren hat, und die ich 

für München während meiner Amtszeit 

als Vorsitzende mitgestalten und 

unterstützen konnte. 

Weniger markant, aber die eigentliche 

Kraftquelle war und ist die Freude, 

die ich immer bei der Zusammenarbeit 

mit engagierten Kolleginnen 

und Kollegen im Kampf um gemeinsame 

Ziele und Ideale empfunden 

habe. 

MLZ: Da blieb ja nicht mehr viel 

Freizeit. Und jetzt? Welche Rolle 

spielt der Verband für Sie heute? 

Marianne Baier: Das stimmt 

schon. Aber meine Freizeitbeschäftigung 

war eben zu einem bestimmten 

Teil der MLLV und es hat mir 

sehr viel Spaß gemacht. 

Ich bin ja noch nicht im Ruhestand 

und der BLLV ist und bleibt nach 

wie vor meine verbandspolitische 

Heimat und in der Solidarität unserer 

Mitglieder fühle ich mich wohl. 

Ich verfolge nach wie vor das schulund 

bildungspolitische Tagesgeschehen 

mit größtem Interesse. Der 

BLLV ist der „starke Verband an meiner 

Seite“. 

MLZ: Wer keine Visionen hat, entwickelt 

keine Kräfte. Welche Vision 

gibt Ihnen Kraft für Ihre Arbeit? 

Marianne Baier: In den langen 

Jahren meiner aktiven Verbandsarbeit 

habe ich gelernt, dass Verbandspolitik 

oft auch das Bohren sehr, 

sehr dicker Bretter bedeutet und Erfolge 

manchmal lange auf sich war- 

13 

Verbandsleben 

ten lassen. So bin ich zu einer realistischen 

Träumerin geworden. Vor 

allem zwei Ideen haben mich jedoch 

immer wieder angetrieben: 

- Die Schule der Zukunft für unsere 

Kinder ist für mich eine Schule, in 

der kein Kind verloren geht, in der 

Kinder länger gemeinsam zur Schule 

gehen, in der Freundschaften nicht 

nach vier Jahren zerrissen werden, in 

der kein Kind auf Grund seiner sozialen 

Herkunft benachteiligt wird 

und wo jedes Kind ohne Auslesedruck 

nach seinen eigenen Fähigkeiten 

lernen und gefördert werden 

kann. 

- Für uns Lehrerinnen und Lehrer 

sollten wir zum einen das Ziel der 

Gleichwertigkeit aller Lehrämter 

nicht aus den Augen verlieren. 

Zum anderen werde ich die Schizophrenie 

nie verstehen, mit der in 

unserer Gesellschaft die Personen, 

denen man das Wertvollste was 

man besitzt, nämlich unsere Kinder, 

anvertraut, immer wieder öffentlich 

diffamiert und mit Häme überzieht. 

Unser Beruf ist mit der wichtigste, 

den es überhaupt gibt. 

Die Stärkung des Selbstbewusstseins 

von uns „Volksschullehrern“ und der 

Kampf um die Anerkennung und 

Wertschätzung unseres Berufsstandes 

in der Öffentlichkeit bleibt für 

mich eine ganz zentrale Aufgabe für 

die Zukunft. 

MLZ: Wir bedanken uns für das Interview 

und wünschen Ihnen alles 

Gute für die Zukunft. Renate Weber


MLLV-Vorstand 

spruchreif 

Der Mensch hat drei Wege, klug zu handeln 

Erstens durch Nachdenken: Das ist der edelste 

Zweitens durch Nachahmen: Das ist der leichteste 

Drittens durch Erfahrung: Das ist der bitterste 

Konfuzius 

Natürlich entschied sich der MLLV-Vorstand für den edelsten 

Weg und fuhr zu seiner diesjährigen Klausurtagung 

nach Pelham. Dort wollten die Vorstandsmitglieder folgende 

Frage klären: Was will der Münchner Lehrer- und 

Lehrerinnenverband und wie kann er dies erreichen? 

Zielsetzung des 

Münchner Lehrer- und 

Lehrerinnenverbandes 

Der MLLV ist bestrebt, seine Mitglieder aktuell 

zu informieren, sie in ihrer Arbeit zu unterstützen 

und für die aktive Mitarbeit im Verband zu 

gewinnen. 

Aufgrund der besonderen Situation Münchens 

mit einem überproportionalen Anteil von verhaltensauffälligen, 

auch lernschwachen Schülern 

und von Kindern mit Migrationshintergrund 

kämpft der MLLV vor allem für dringend notwendige 

Verbesserungen zugunsten von Schülern 

und Lehrern. 

Der MLLV dient als fachkompetenter Ansprechpartner 

in Schul- und Bildungsfragen für die Öffentlichkeit, 

für alle Verwaltungsebenen und die 

Stadt- und Landespolitiker, um den guten Ruf 

Münchens als innovative Schulstadt zu erhalten 

und weiter zu fördern. 

Und wie wir dies umsetzen wollen, das können Sie 

in MLZ und Homepage www.mllv.bllv.de verfolgen, 

bzw. Sie können mitgestalten. 

Ideen, Vorschläge und Beiträge für die Münchner 

Lehrerzeitung bitte an vorsitzende@mllv.bllv.de 

senden. 


Das Boot schaukeln – Wir werden das Boot schon schaukeln. 

An einem Strang ziehen – Wir ziehen für Sie an einem Strang. 

Die Hand reichen – Dem anderen reichen wir gerne die Hand.

Wer nicht wagt, der nicht gewinnt! 

Den Knoten lösen – Schwierige Knoten 

MLLV stark an ihrer Seite 

Immer für Sie da! 

Das Ziel nicht aus den Augen verlieren. 

Fakultätsmedaille 2005: 

Ehrung für MLLV-Mitglied Gertraude Merzbacher 

„Frau Privatdozentin Dr. Gertraude 

Merzbacher hat sich über viele Jahre 

außerordentlich, nicht nur für das 

fachliche sondern auch für das persönliche 

Weiterkommen der Studierenden 

eingesetzt. Durch Ihr leidenschaftliches 

Engagement für Fairness, 

Gerechtigkeit und Menschenwürde, 

das sie in Ihrer langjährigen 

intensiven Mitwirkung in den Gremien 

der akademischen Selbstverwaltung 

einbrachte, hat sie hervorragende 

Akzente setzen können und 

war ein Vorbild für unsere Fakultät. 

...” (aus der Verleihungsurkunde der 

Fakultät für Psychologie und 

Pädagogik der Ludwig-Maximilians- 

Universität München) 

MLLV-Mitglied Gertraude Merzbacher, 

den Delegierten aus zahlreichen 

substantiellen Beiträgen in Delegiertenversammlungen 

des MLLV 

bekannt, wurde als besondere Aus- 

15 

Verbandsleben 

zeichnung die „Fakultätsmedaille“ 

2005 verliehen. Ihr in der Verleihungsurkunde 

hervorgehobenes leidenschaftliches 

Engagement kam 

auch vielen BLLV-Mitgliedern zugute, 

indem sie insbesondere das 

Nachqualifikationsstudium für 

Grund-, Haupt- und Volksschullehrer 

zum Sonderschullehrer an der Universität 

München ermöglichen half 

und sogar derzeitige Absolventen im 

Alleingang (!) vor einer beträchtlichen 

finanziellen Benachteiligung 

bewahrte. Ihr Vorbild veranlasste zudem 

viele Studierende der Sonderpädagogik, 

sich dem BLLV zuzuwenden, 

wo sie sich in den Fachgruppen 

Hochschulen und Förderschulen 

bereits über viele Jahre sehr aktiv 

einbringt. 

Der MLLV gratuliert herzlich zur verdienten 

Auszeichnung! 

Oswald Hofmann

6 Dienstrecht und Besoldung 

Die neue dienstliche Beurteilung 

für die Lehrkräfte an Grund- und Hauptschulen im Überblick 

nach 4 Jahren 

entweder ****) oder ****) 

Leistungsbericht 

(ohne Prädikat/Stufe, ohne 

Eignungsvermerk) 

alle 4 Jahre 

durch Schulleiter(in) 

Rückkehr auf 

Antrag möglich 

*) In diesen Fällen verschafft sich die Schulrätin oder der Schulrat ein eigenes Bild von Eignung, Befähigung 

und fachlicher Leistung der Lehrkraft (u.a. durch Unterrichtsbesuche). 

**) Ausgenommen sind Lehrkräfte, die im letzten Jahr des Beurteilungszeitraums ihre Probezeitbeurteilung 

erhalten haben (z.B. Probezeitbeurteilung im Jahr 2006 – erste periodische Beurteilung erst 2010). 

***) Verwendungseignung: Eignungsvermerk: Eignung zum/zur KR/KRin, R/Rin, Seminarleiter/Seminarleiterin usw. 

****) Ausnahme: Fachlehrkräfte und Förderlehrkräfte werden bis zur Regelbeförderung weiterhin dienstlich beurteilt. 

Danach erfolgen weitere Beurteilungen nur auf Antrag oder es wird ein Leistungsbericht erstellt. 

Übergangsregelung: Bis 01.01.2007 erstellen Schulleiter(in) und Schulrat bzw. Schulrätin die Beurteilung 

gemeinsam. Bei Nichteinigung entscheidet das Schulamt. 

Weitere Neuerungen: 

Bayerischer Lehrer- und Lehrerinnenverband e.V. 

Abteilung DIENSTRECHT und BESOLDUNG 

Probezeitbeurteilung 

durch Schulleiter(in 

mit Zustimmung des Schulamts*) 

erste periodische Beurteilung**) 

durch Schulleiter(in), 

bei Verwendungseignung***) mit 

Zustimmung des Schulamts*) 

• Einheitliches Beurteilungsjahr für alle: Erstmals werden alle Lehrkräfte im Jahr 2006 beurteilt bzw. erhalten 

einen Leistungsbericht. Nächstes Beurteilungsjahr ist 2010. 

• Beurteilung erfolgt in sieben Stufen: 

Leistung, die in allen Belangen von herausragender Qualität ist 

Leistung, die die Anforderungen besonders gut erfüllt 

Leistung, die die Anforderungen übersteigt 

Leistung, die den Anforderungen insgesamt entspricht 

Leistung, die die Anforderungen im Wesentlichen erfüllt 

Leistung, die Mängel aufweist 

Leistung, die insgesamt unzureichend ist 

weitere periodische 

Beurteilungen alle 4 Jahre 

(nur auf Antrag)****) 

durch Schulleiter(in), 

bei Verwendungseignung***) mit 

Zustimmung des Schulamts*) 

• Auf den nach Vollendung des 50. Lebensjahres fälligen periodischen Leistungsbericht kann durch 

schriftlichen Antrag verzichtet werden. Entsprechendes gilt für die dienstliche Beurteilung. 

• Schulleiter(innen) und Konrektoren/Konrektorinnen werden weiterhin durch das Schulamt beurteilt. 

Dietmar Schidleja

Mitgliederversammlung 

„Mit dem MLLV in die Zukunft“ 

Dazu laden wir unsere Mitglieder recht herzlich ein: 

Programm: 

Wann: Dienstag, den 12. Juli 2005, von 16:00 – 18:30 Uhr 

Wo: BLLV-Haus am Bavariaring 37, großer Sitzungssaal 

16:00 Uhr Empfang mit Kaffee und Kuchen 

16:30 – 17:30 Uhr – Vorstellung des neu gewählten Vorstandes 

– Darstellung von Zielen und Vorhaben 

– Grundsätzliches zur Münchner Schulsituation 

17:30 – 18:30 Uhr Workshops zur Auswahl 

Zukunftsmusik 

(mit Boomwhakers selber Musik machen – Claudia Gebhardt) 

17 

Verbandsleben 

Zukunftsvisionen („Diavortrag” über Schule in Finnland – Heinz Preßl) 

Zukunft der Hauptschule 

(Umsetzung der 2. Stufe der Hauptschulreform – Peter Vahlensieck) 

Ab 18:30 Uhr Gemütlicher Ausklang mit Häppchen und Fingerfood 

Wir freuen uns auf Ihr Kommen! 

Waltraud Luc`íć Barbara Mang Claudia Gebhardt 

1. Vorsitzende 2. Vorsitzende 3. Vorsitzende 

Bitte abtrennen und bis zum 4. Juli an die Faxnummer 77 47 96 schicken 

Rückantwort an die Geschäftsstelle des MLLV, Bavariaring 37, 80336 München 

Hiermit melde ich mich 

zur Mitgliederversammlung am 12. Juli 2005 an. 

______________________________________________________________________________________ 

Name, Vorname, Schule, E-Mail-Adresse oder Faxnummer 

Ich melde mich zu folgendem Workshop an: ______________________________________________ 

(Bitte nur einen Workshop angeben!) 

✁


Der MLLV-Vorstand stellt sich vor 

Claudia Rühmer 

Geboren am 6. August 1975 

Aufgewachsen und die meiste Zeit 

in und um München gewohnt. 

Renate Weber 

1994 

Abitur am Gymnasium Icking 

1994-1995 

Au Pair Mädchen in Portland /Oregon 

USA 

Bisheriger beruflicher Weg: 

1995- 1999 

Studium des Lehramts für Grundschulen 

an der LMU 

Hauptfach: Anglistik Didaktikfächer; 

Deutsch, Mathematik, 

Sport 

2000 – 2003 

Referendariat und erster Einsatz an 

der Volksschule Lochham im Landkreis 

München 

Seit 2003 

An der Grundschule in der Klenzestraße 

48 

Klassenleitung in einer 2. Klasse, 

Englisch in 3. und 4. Klasse 

Ich bin 1968 in Düsseldorf geboren, 

verbrachte die Grundschulzeit in Essen, 

das Gymnasium in Deggendorf. 

Nach einem Amerikaaufenthalt begann 

ich 1989 das Studium in Passau 

und absolvierte dort auch 

anschließend meine Lehramtsanwärterzeit. 

1996 kam ich an die Hauptschule 

an der Alfonsstraße, trat in 

die Münchner ABJ ein und wurde 

deren 2. Vorsitzende. 

1997 brauchte der MLLV einen neuen 

Schriftleiter und Christian Marek 

bat mich das Amt zu übernehmen. 

Wie Sie sehen ich mach es heute 

noch und hab großen Spaß daran. 

Zwei Jahre später meldete ich mich 

als Mobile Reserve und bereiste das 

Markus Maurer – Pressereferent des MLLV 

1973 in Landshut geboren 

1994 Abitur 

1994/95 Zivildienst 

1996 – 2001 Studium des Lehramts 

an Hauptschulen an der Universität 

Regensburg 

2001 – 2003 Lehramtsanwärter in 

Wenzenbach bei Regensburg 

Kooperationsbeauftragte, Praktikumslehrerin, 

Weiterbildung 

1998 

Weiterbildung bei Student und Arbeitsmarkt 

Fachrichtung: Personalentwicklung 

1998 

Montessori Ausbildung mit Diplom 

Zusätzliche Tätigkeiten 

Seit 2003 

Fortbildungstätigkeit: z.B. Englisch 

in der Grundschule auf dem Lehrertag, 

MÜKOS 

Seit 2004 

Vorsitzende des Vereins zur Förderung 

des Kindergartens von Ushpa- 

Ushpa e.V. 

Seit 2004 

Pressereferentin des MLLV 

gesamte Stadtgebiet für drei Jahre, 

eingesetzt in den Klassen 5 – 10 von 

Religion bis Chemie. 

Danach entschied ich mich für eine 

Unterbrechung in Form von Elternzeit. 

Ich bin verheiratet und Mutter 

zweier Söhne. Zum nächsten Schuljahr 

möchte ich wieder unterrichten. 

Mein Anliegen ist es sich für eine 

längere gemeinsame Schulzeit einzusetzen. 

In meiner Aufgabe als Redakteurin 

setzte ich mir zum Ziel die 

Zeitung für den Leser interessant zu 

gestalten, so dass jeder etwas für 

sich finden kann. In diesem Sinne 

freue ich mich auf jegliche Art von 

Kritik und auch auf viele wertvolle 

Beiträge. Renate Weber 

ab dem Schuljahr 2003/04 Hauptschullehrer 

in München 

seit Januar 2004 Vater eines Sohnes 

Aktivität im MLLV 

Pressereferat in Zusammenarbeit mit 

Claudia Rühmer seit 2004

Peter Vahlensieck 

Webmaster im MLLV 

Das Methusalem Komplott 

oder 

Der lange Weg aus der ABJ 

in das World wide Web 

Seit meinem Eintritt in den BLLV 

1967 bin ich im MLLV nunmehr über 

drei Jahrzehnte hinweg in immer 

wieder wechselnden Aufgabenbereichen 

aktiv. Dazu gehören die Vorstandsarbeit 

in der ABJ, die Leitung 

des Arbeitskreises Hauptschule, die 

Die nächste Datenpflege für die 

Schüler- und die Lehrerdatei kommt 

bestimmt! In der Vergangenheit 

sind den Schulleitern jedes Mal die 

Freudentränen hochgestiegen, wenn 

sie Ihre geliebte Lehrerdatei gestartet 

haben, ihre Kolleg/innen an der 

Schule freundlich aber oftmals auch 

vergeblich um stimmige dienstliche 

Daten gebeten haben, diese voll 

Stolz an das ASD-Datenportal übermittelt 

haben, mit freundlichen aber 

bestimmten Anrufen aus dem Staatlichen 

Schulamt auf Ihre fehlerhaften 

Eingaben hingewiesen worden 

sind, mit Hilfe kryptischer Faxe aus 

Ihrer vorgesetzten Dienstbehörde 

Ihren fehlerhaften Eingaben nachgegangen 

sind und diese Prozeduren 

mehrmals während des Schuljahres 

durchlaufen durften. 

Seit Herbst 2002 haben MLLV, BLLV 

und HPR gegen diesen Pseudofortschritt 

in der Personalverwaltung berechtigte 

kritische Einwendungen erhoben 

und gefordert, dass die Planungs- 

und Personaldaten der Schu- 

Betreuung des Referats für Berufswissenschaft, 

die Leitung der Fachgruppe 

Schulleitung und die Mitarbeit im 

Vorstand als Webmaster. 

Die Tätigkeit im Verband hat es mit 

sich gebracht, dass ich inzwischen 

der Methusalem des Örtlichen Personalrats 

bin, in den ich seit 1976 

immer wieder gewählt wurde und 

dem ich seit 1982 als Vorstandsmitglied 

angehöre. 

Im Schuljahr 1967/68 habe ich meine 

Tätigkeit als Seminarleiterbeihilfe in 

Landshut aufgenommen, konnte ein 

Jahr später nach München wechseln, 

war dort als Lehrer an der Grundschule 

Ittlinger Straße, den Hauptschulen 

Simmernstraße und Wörthstraße und 

übe seit 1978 meinen schulischen 

Traumberuf aus: Ich bin Schulleiter an 

der Hauptschule Cincinnatistraße im 

Perlacher Forst. In diese Zeit sind eine 

Reihe schulischer Aufgaben gefallen, 

die ich gerne wahrgenommen habe, 

sei es als Beratungslehrer, Ausbildungslehrer 

oder Betreuungslehrer. 

Auch als Mitglied in Lehrplankommis- 

len ausschließlich von derjenigen 

Verwaltungsebene (Schule, Schulamt, 

Bezirksregierung, Ministerium) 

verantwortlich geführt werden, die 

die dazu nötigen Informationen mit 

der erforderlichen Sicherheit zur 

Verfügung hat. 

Nicht jeder Fehler ist seither umsonst 

gemacht worden, nicht jeder Schulleiter- 

und Schulratszorn hat umsonst 

gewütet und nicht jede Träne 

der Verzweiflung ist umsonst geflossen! 

Mit dem Planungsbeginn für 

das kommende Schuljahr soll unseren 

Bedenken und Beschwerden nun 

endlich Rechnung getragen werden: 

In Zukunft melden die Schulen ihre 

Planungsdaten für das kommende 

Schuljahr, die sich aus Schülerdatei 

(WinSD) und Lehrerdatei (WinLD) 

ergeben, nach Absprache mit dem 

zuständigen Schulrat an ein neu eingerichtetes 

Datenportal SVS. Der 

Verantwortungsbereich der Schulleitung 

liegt also vorrangig in der Pflege 

der Schülerdaten, aus denen sich 

19 

Verbandsleben/FG Schulleitung 

sionen am ISB und im Lehrmittelausschuss 

oder als Fortbildungsreferent 

für die Unterrichtsfächer Mathematik, 

Erdkunde und Informatik, für Schulleitungsaufgaben 

und als Multiplikator 

für unsere computerunterstützte 

Schulverwaltung habe ich mich gerne 

engagiert. 

Zuhause bin ich seit 1968 einfacher 

Ehemann und in der Folge ein gelassener 

vierfacher Vater und stolzer 

dreifacher Großvater. Und außer 

Haus begeistert mich vor allem Italien, 

Griechenland und die Türkei. 

Bei der Arbeit für den Verband liegt 

mir die Fortentwicklung der Schulsozialarbeit 

am Herzen, deren Mitinitiator 

ich in München war. Insbesondere 

bemühe ich mich aber um 

die Weiterentwicklung des Berufsbildes 

der Schulleiter/innen, die derzeit 

in einer Flut neuer Aufgabenbereiche 

ertränkt zu werden drohen und 

die konsequente Weiterverfolgung 

der Einführung einer gemeinsamen 

Schule für alle Kinder, die eine optimale 

Förderung wahrlich verdienen. 

Kommentar aus der Fachgruppe Schulleitung im MLLV 

Gut Ding will Weile haben 

die Schüler- und Gruppenzahlen sowie 

die Planungsdaten für die Verteilung 

der Lehrerstunden ergeben. 

Diese Meldung wird jeweils auf 

Schulamts- und Regierungsebene 

gespiegelt. Somit verfügen alle drei 

Verwaltungsebenen über die selben 

Planungsdaten. 

Die Erhebung und Pflege der Lehrerdaten 

obliegt dem Schulamt und 

der Regierung. Die Schulleitung 

kann sowohl die Planungsdaten als 

auch die aktuellen Lehrerdaten per 

Internet einsehen und auf ihren 

Rechner an der Schule übernehmen. 

Damit gehören die parallele Erfassung 

von Lehrerdaten auf verschieden 

Ebenen und die Bearbeitung 

unverständlicher Fehlerprotokolle an 

den Schulen hoffentlich der Vergangenheit 

an. Ich hoffe sehr, dass alle 

Beteiligten sich mit mir über unseren 

Erfolg freuen können. 

Peter Vahlensieck, Leiter der 

Fachgruppe Schulleitung im MLLV


Lernen und Intelligenz 

– Unterschiede als Herausforderung 

Ein Vortrag der Bildungsforscherin Prof. Dr. Elsbeth Stern 

Anfang April lud die Fraktion der 

Grünen, unter Leitung von Margarete 

Bause, zum dritten Gespräch der Reihe 

„Weiter denken als das Wissen 

reicht“ in den Bayerischen Landtag 

ein. 

Im Zentrum der Veranstaltung stand 

ein Vortrag der Lern- und Lehrforscherin 

Prof. Dr. Elsbeth Stern, die 

seit 1997 als Forschungsgruppenleiterin 

am Max-Planck-Institut für Bildungsforschung 

in Berlin tätig ist. 

„Lernen und Intelligenz – Unterschiede 

als Herausforderung“, so der Titel 

ihres Referates, in dem Sie neue Erkenntnisse 

der Lern- und Lehrforschung 

vorstellte, Zusammenhänge 

zu den PISA-Ergebnissen aufzeigte, 

sowie klare Forderungen an die 

Adresse der Bildungspolitiker formulierte. 

Das wichtigste Resultat der Kognitionspsychologie 

müsse stärker in 

der Schule verankert werden: Neues 

Wissen kann nur erworben werden, 

wenn es an bereits bestehendes anknüpft. 

Wissen sei der entscheidende 

Faktor. Wer es nicht rechtzeitig erwirbt, 

kann später keine guten Lei- 

Verbandsleben 

Geburtstage 

94. Frau Edeltraud Schramek 

93. Frau Therese Schuster 

85. Frau Irene Walther 

80. Herr Walter Royer 

Frau Liselotte Wittmann 

Frau Isolde Zwissler 

75. Frau Elfriede Kraus 

70. Frau Bärbel Kollenda 

65. Frau Marlene Andrä 

Herr Dieter Hohenadl 

Frau Inge Hölzlhammer 

Frau Hannelore Langer 

Frau Irmgard Miller 

Herr Norbert Modl 

Frau Brunhilde Pilz 

Frau Ute Uhlig 

stungen erzielen. Wer über einen hohen 

IQ verfügt, diesen aber nicht in 

Wissen umsetzt, hat wenig davon. 

Längsschnittstudien, an denen die 

Professorin im Rahmen ihrer Habilitation 

zur „Entwicklung des mathematischen 

Verständnisses im Kindesalter“ 

mitarbeitete, haben dies gezeigt. 

Es gab Fälle von Schülern, die über 

einen IQ von 140 verfügten, und 

dennoch in der elften Klasse im Fach 

Mathematik miserabel abschnitten. 

Die mathematischen Leistungen in 

der zweiten und elften Klasse korrelierten 

sehr stark. Die Grundlagen 

werden also bereits in der Grundschule 

erworben. Hier wies Prof. 

Stern auf einen – ihrer Meinung nach 

eklatanten – Missstand hin: Es fehle 

an anspruchsvollen Textaufgaben in 

Mathematikbüchern für die Grundschule. 

Deutsche Mathebücher 

schnitten hierbei im Vergleich mit 

anderen europäischen Ländern sehr 

schlecht ab. Dem „Lernen lernen“ im 

Sinne einer formalen Bildung, also eines 

geistigen Trainings durch bloßes 

„Gehirnjogging“ steht die Bildungsforscherin 

sehr skeptisch gegenüber. 

◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆ 

Beitragseinzug 

Das Lernen kann man nur anhand 

anspruchsvoller Inhalte lernen. Ziel 

sei der Erwerb von intelligentem, 

transferierbarem Wissen, das den 

Schlüssel zum Können darstelle. Die 

neuen Erkenntnisse aus der Gehirnforschung 

zum Bereich „Lernen“, die 

unter anderem durch Prof. Manfred 

Spitzer populär wurden, hält Stern 

für überschätzt. Die Ergebnisse dieser 

Forschungsrichtung hätten noch sehr 

hypothetischen Charakter und ließen 

ihrer Meinung nach keine eindeutigen 

Schlussfolgerungen auf schulisches 

Lehren und Lernen zu. Kritik 

übte Frau Stern darüber hinaus am 

deutschen Dogma, dass „Lernen den 

Schülern partout Spaß machen 

muss“. „Spaß ist, wenn man etwas 

kann“, so die Professorin. Zum 

Schluss der Veranstaltung stellte sich 

die Forscherin noch den Fragen des 

fachkundigen Publikums. 

Der Vortrag kann auf der Webseite 

der Grünen nachgelesen werden: 

www.gruene-fraktion-bayern.de 

Barbara Hacker 

Um Ihren Beitrag richtig berechnen zu können, sind wir auf Ihre Mithilfe 

angewiesen. 

Teilen Sie uns bitte stets schriftlich alle Änderungen mit, die sich besoldungsmäßig 

auswirken, z. B. Beginn und Ende der Beurteilung, Eintritt in den 

Ruhestand, Altersteilzeit, Beförderung … 

Wichtig für Teilzeitbeschäftigte 

Melden Sie uns für jedes Schuljahr Ihr aktuelles Stundenmaß, da wir sonst 

den vollen Beitrag abbuchen! 

Änderung der Bankverbindung 

Informieren Sie uns rechtzeitig über Veränderungen bei Ihrem Einzugskonto. 

Für jede Rückbuchung stellt die Bank eine Gebühr von € 3,75 in Rechnung, 

die wir dann an Sie weitergeben müssen. 

Falls ein Beitrag nicht in korrekter Höhe abgebucht wurde, setzen Sie sich 

bitte mit uns in Verbindung, Sie bekommen dann eine Rücküberweisung. 

Wenn Sie nur den Einzugsauftrag widerrufen, fallen wiederum Bankgebühren 

an. 

Paul Hörmann 

Schatzmeister

Der Mythos und die Faszination 

Ägyptens sind uns sicher allen bekannt, 

ob aus Büchern, Filmen oder 

Studienreisen. 

Nach Monaten der Vorbereitung ist 

im Lokschuppen, in Rosenheim, 

Ende April wieder eine besonders interessante 

Ausstellung eröffnet worden. 

„Pyramide“ (Haus der Ewigkeit), als 

Hauptthema, mit vielen kostbaren 

Schätzen und Beigaben aus der Welt 

des alten Ägyptens. 

Ich würde mich sehr freuen. Wenn 

ich in vielen von Ihnen das Interesse 

für diese besondere Ausstellung 

wecken könnte. 

Im Namen des MLLV lade ich Sie, 

auch gerne die Jungpensionisten, zu 

einer Tagesfahrt ein. 

Donnerstag, 16. Juni 2005 

Abfahrt 9 Uhr am Pasinger Bahnhof 

Bus Danhofer 

Ein früherer Termin war leider nicht 

möglich. Es soll in allem wieder ein 

schöner Tag werden. 

Bitte um Anmeldung: 

Tel. : 91 17 62 oder 72 10 01 44 

Mit besten Grüßen 

und auf ein frohes Wiedersehen! 

Ihre Johanna Kallhardt 

Johanna Kallhardt 

und Dieter Denninger 

luden im April 

zur Pensionistenversammlung 

Es gab Neues 

aus der Beihilfe 

und Versicherungswesen 

und aus der Arbeit 

des Sozialreferates 

zu hören. 

21 

Pensionisteneckerl/ABJ 

Liebe Kolleginnen 

und Kollegen im Ruhestand! Bildungs- 

fernsehen 

„Treibhäuser der Zukunft – 

wie in Deutschland Schulen 

gelingen“ heißt ein Film vom 

Journalist und Filmemacher 

Reinhard Kahl, zu dem die ABJ 

München interessierte 

(Jung)Lehrer eingeladen hatte. 

Dieser Film stellt an ausgewählten 

Beispielen alternative 

Unterrichtsmodelle in 

Deutschland vor, in denen, 

losgelöst von äußeren Zwängen 

wie festem Stundenrhythmus 

und Noten, insbesondere 

Wert auf Individualität, Kooperation, 

eigenständiges und 

vernetztes Denken, Neugier 

und Geduld in einem anregenden 

Lernklima gelegt wird. In 

Ausschnitten wurde auf die 

Rolle der Schüler und Lehrer 

besonders geachtet. Im Anschluss 

leitete der Abteilungsleiter 

für Schulpolitik im MLLV, 

Martin Göb, eine sehr angeregte, 

kontroverse Diskussion 

über den Film, der alle Teilnehmer 

sichtlich beeindruckt 

hatte. Dabei wurde aber auch 

Kritik an einigen Beiträgen 

geäußert und festgestellt, 

dass in Regelschulen ähnliche 

Konzepte nur in Ansätzen 

möglich wären. Insgesamt erhielt 

der Film jedoch das Prädikat 

„sehenswert“. 

Barbara Jacob 

Der Umgang mit dem DVD-Rekorder 

der Geschäftsstelle erwies 

sich als ernst zu nehmende technische 

Hürde für die Münchner ABJ- 

Vorstandschaft.

2 Berufswissenschaft 

Schule in Finnland: 

Bildung – Aufgabe der 

Gesellschaft 

Gedanken nach einer Studienexkursion 

Seit die erste PISA-Studie – nunmehr schon einige Jahre her – für Furore in der 

deutschen Bildungslandschaft sorgte, hat sich einiges getan. Auch Finnland 

gehörte zu den Siegerländern von PISA I/II. Mich interessierte bei einer kürzlich 

verlaufenen Studienreise unter anderem die Frage: Unter welchen Bedingungen 

und Voraussetzungen funktioniert deren Bildungssystem? 

Schule in der finnischen Gesellschaft 

Bildung wird als primäre Aufgabe 

der Gesellschaft verstanden. Deshalb 

kümmert sich Schule einen Großteil 

des Tages um die Schüler. Mit Blick 

auf eine künftige Informationsgesellschaft 

genießen Schulen als Bildungsstätten 

hohes Ansehen. Selbstverständlich 

sollen den Schülern keine 

Kosten entstehen. Bildung soll jedem 

Einzelnen zu gleichen Teilen 

zugänglich sein. Das Wirken in einer 

Bildungsinstitution ist sehr anerkannt, 

völlig unabhängig davon, 

welchen Titel und welche Rolle eine 

Lehrperson annimmt. Bei weitem 

nicht alle der Interessenten bekommen 

eine Anstellung zum Lehrer. 

Schule und Lernen wird nicht als ein 

System verstanden, dem sich Kinder 

und Schule anzupassen haben, sondern 

in dem Schule und Lernen als 

eine Umwelt begriffen wird, die sich 

der Entwicklung und den Bedürfnissen 

der Kinder und Schüler anpasst. 

Nicht das Messen von Leistungsniveaus 

und deren strikte Auseinanderhaltung 

stehen im Vordergrund, 

sondern das Fördern von jedem Einzelnen 

in einer gemeinsamen Umwelt. 

Dazu werden genügend Ressourcen 

zur Verfügung gestellt. 

Das Schulsystem Finnlands in Kürze 

Schullaufbahn: Die Kinder besuchen 

nach der Vorschule (Erwerb der finni- 

schen Sprache, spielerisches Lernen 

in Schulen oder Kindertagesstätten) 

ab dem Abschluss des 7. Lebensjahres 

neun Jahre gemeinsam den 

grundbildenden Unterricht (Sechs 

Jahre durch Klassenlehrer, drei Jahre 

durch Fachlehrer) an der Gesamtund 

Ganztagsschule. Darauf folgt 

eine dreijährige Sekundarstufe II, die 

entweder allgemeinbildend, oder berufsbildend 

ausgerichtet ist. Anschließend 

kann bei Eignung ein Beruf 

gewählt, eine Hoch- oder Fachhochschule 

besucht werden. 

Schulpflicht: Die Schulpflicht endet 

mit Abschluss der Sekundarstufe I. 

Knapp 55 % jeder Altersgruppe beginnen 

nach Abschluss der Gesamtschule 

eine Ausbildung auf der allgemeinbildenden 

und 36 % auf der 

berufsbildenden Sekundarstufe II. 

Verwaltung: 

Eine Schulaufsicht gibt es nicht. Zuständig 

für das Bildungswesen ist 

das Unterrichtsministerium. Zusammen 

mit dem Zentralamt für Unterrichtswesen 

arbeitet es an der Entwicklung 

von Zielen, Inhalten und 

Methoden der Primar-, Sekundarund 

Erwachsenenbildung. 

Finanzierung: Die öffentliche Schule 

finanziert sich über die jeweils zuständige 

Kommune. Dazu kommt 

Exkursionsteilnehmer 

auf dem Weg 

zur nächsten 

Bildungsstätte 

die Nutzung von Fördervereinen 

und diversen Bildungsfonds. 

Wissenswertes zu Finnland: 

- Finnland hat eine Fläche von ca. 

337 000 qkm. Von den insgesamt 

etwa 5,2 Millionen Einwohnern leben 

ungefähr 10 % in der Hauptstadt 

Helsinki. 

- Finnland hat zwei offizielle Landessprachen, 

Finnisch (90 %) und 

Schwedisch (6 %). 

- Es gibt auch Schulen, in denen der 

Unterricht in Englisch, in der Sprache 

der Samen, der Sprache der Roma 

oder in der Gebärdensprache erfolgt. 

3 % der Schulen sind Privatschulen. 

Vergleich mit dem bayerischen 

Schulsystem 

In Bayern beflügelten geradezu ausländische 

Schul- und Unterrichtserfolge 

nach PISA I das Staatsministerium 

für Unterricht und Kultus. Dessen 

Bemühungen um eine Optimierung 

unseres Schulsystems beispielsweise 

mittels Messen von Unterrichtserfolgen 

(z. B. Orientierungsarbeiten, 

Jahrgangsstufentests), durch die 

Evaluation der einzelnen Schulen 

(Qualitätsagentur, Schulentwicklung), 

per Lehrplanmodifizierungen 

bzw. –neuerungen greifen aber nicht 

in einem System, das zum Großteil 

auf einem falschem Leistungsverständnis 

unserer Gesellschaft beruht. 

Nach einem Vergleich mit Finnland 

stellt sich heraus, dass die Ursache 

des Erfolgs nicht unbedingt per se in 

der Schule zu suchen ist, sondern 

vor allem im Geist der gelebten finnischen 

Gesellschaftsideologie. 

So lange Eltern möglichst frühzeitige 

Notengebung fordern, so lange 

unserem Leistungsbegriff Messung 

und verfrühte Separation, statt 

frühe Förderung und möglichst lange 

Integration zu Grunde liegt, so 

lange Bildung nicht allen Menschen, 

unabhängig von der sozialen 

Herkunft, in gleicher Weise zukommt, 

so lange wir nicht primär 

in Bildung investieren, so lange wir 

Zertifikaten als Eintrittskarten für 

Bildungszugängen nacheifern, genau 

so lange werden wir wohl keinen 

Bildungsfortschritt erzielen. 

Heinz Preßl

Das 

Lernkarussel 

dreht sich 

bei der Entwicklung des Münchner 

Konzeptes zur Schulprogrammentwicklung 

an Grund-, Haupt- und 

Förderschulen und bei der 5. 

Pädagogischen Tagung an der Ludwigs-Maximilian-Universität. 

In 25 

Workshops stellten Schulen ihre Arbeit 

vor. 

Mükos fördert im Rahmen der 

Schulprogrammarbeit Vorhaben und 

Projekte und ist ein gemeinsames 

Projekt 

des Schul- und Kultusreferates der 

Landeshauptstadt München 

der Schulabteilung der Regierung 

von Oberbayern 

des Staatlichen Schulamtes in der 

Landeshauptstadt München 

und des Lehrstuhls für Grundschulpädagogik 

und –didaktik der LMU 

München 

Ein erfreuliches Beispiel für mutige 

finanzpolitische Schwerpunktsetzung 

bei leeren Haushaltskassen und 

das übergroße Engagement Münchner 

Lehrerinnen und Lehrer! 


Dr. Richard Sigel (Geschäftsführer des 

Lehrerbildungszentrums), Susanne Kähne 

(stellvertretende Leiterin der Fachabteilung 

4 im Schulreferat), Elke Arle (Mitarbeiterin 

im Schulreferat), Regina Tyroller (Schulrätin), 

Herbert Budil (Leiter der Fachabteilung 

4 im Schulreferat), Regierungsschuldirektor 

Anton Moser (Sachgebietsleiter), 

Schmandt-Müller (Schulleiterin der Förderschule 

in der Dachauer Str.) 

hat in der Schule an der Feldmochinger 

Straße seit ihren Anfängen 

1952 einen besonderen Stellenwert. 

Augenscheinlich trafen kontinuierlich 

Lehrkräfte und Schulleitungen, 

die die Relevanz körperlicher 

Ertüchtigung erkannten und bereit 

waren, sich dafür über Gebühr zu 

engagieren, auf sportbegeisterte 

Kinder, die von ihren Eltern zu Bewegung 

motiviert wurden. 

Auf der Planungskonferenz zu Beginn 

des Schuljahres 2003/04 wurde 

vereinbart, sportliche Bewegung 

für eine Woche in den Mittelpunkt 

des schulischen Geschehens zu stellen 

und im Sommer 2004 eine Projektwoche 

“Sport macht Freude” 

durchzuführen. 

Es war ein glücklicher Zufall, dass 

rechtzeitig vor der Konzipierung der 

Projektwoche die Broschüre des 

NOK eintraf, die wertvolle Anregungen 

für Unterricht und Erziehung im 

Konsens mit den “Olympischen 

Spielen” in Athen 2004 brachten. 

Schnell waren wir uns im Kollegium 

einig, dass unsere Sportwoche eine 

“Olympische Woche in der Fasanerie” 

werden sollte. 

Um Eltern und Interessierten einen 

Einblick in die sportlichen Aktivitäten 

unserer Schule und den Ablauf der 

“Olympischen Spiele in der Fasanerie” 

zu geben, erstellte Herr Hohenadl, 

Fachberater für Informatik, eine 

Dokumentation. 

23 

Schulentwicklungsprogramm 

„Sporterziehung – 

Erziehung durch Sport” 

Da das NOK einen Aufruf zur Einsendung 

von Projektberichten, 

Schülerarbeiten und Dokumentationen 

startete, entschlossen wir uns 

zur Teilnahme. 

Die Freude war groß, als wir Mitte 

März die Nachricht erhielten, dass 

über 500 Schulen Material eingesandt 

hatten und (Zitat) “dass die 

Aktivitäten Ihrer Schule eine besondere 

Auszeichnung erfahren haben 

und Ihre Dokumentation zu den 11 

besten bundesweit gehört.” 

Im Rahmen einer kleinen Feierstunde, 

die von den Beauftragten des 

NOK, Herrn Paul und seinem Animateur-Begleiter, 

Herrn Sirtl, herzerfrischend 

kindgemäß und professionell 

gestaltet wurde, wurden der 

derzeitigen Schulleiterin, Frau Lammich-Emschermann, 

der ehemaligen 

Rektorin, Ingrid Hohenadl und Herrn 

Hohenadl, eine Urkunde, ein NOK- 

Wimpel und ein Scheck in Höhe von 

200 Euro für eine sinnvolle Verwendung 

im Bereich des Schulsports 

überreicht. Das Team der Grundschule 

in der Fasanerie freut sich 

über die Auszeichnung, die diese externe 

Evaluation ergeben hat. 

v.l.: Herr Paul, Beauftragter des NOK; Dieter Hohenadl; Ingrid Hohenadl, Rektorin z.Z. 

der Wettspiele; Annemarie Lammich-Emschermann, jetzige Schulleiterin; Herr Sirtl, NOK.

4 Schulleben 

Interview mit Frau Eva Szameitat anlässlich des Jubiläumsjahres 

175 Jahre Städtische Sing- und 

Musikschule München 

für die „Münchner Lehrerzeitung“ des Münchner Lehrer- und 

Lehrerinnenverbandes MLLV 

Das Gespräch mit der Leiterin 

Frau Eva Szameitat (ES) führte 

Herr Christian Marek (CM) 

CM: Frau Szameitat, der MLLV gratuliert 

Ihrer Städtischen Sing- und 

Musikschule (SMS) zum 175-jährigen 

Bestehen! Wie kam es 1830 zur 

Gründung? 

ES: 1828 beklagte der damals 

berühmte Hofsänger Franz Löhle 

den Verfall der Gesangskunst und einen 

eklatanten Mangel an Chorsängern 

in Bayern und trug dies in einer 

Denkschrift der Regierung vor. 

Er begann versuchsweise Kurse, wo 

Kinder so geschult wurden, dass sie 

innerhalb von drei Jahren mehrstimmige 

Chöre singen können sollten. 

Sein Konzept überzeugte so, dass er 

1830 die „Centralsingschule“ unter 

Oberaufsicht der Lokalschulkommission 

bzw. der Regierung des Isarkreises 

gründen konnte. Der Zulauf war 

von Anfang an sehr groß. 

CM: Die SMS ist aus dem Bildungsangebot 

der Stadt nicht mehr wegzudenken. 

Nennen Sie doch ein 

paar Daten, die Größe und Leistung 

Ihrer Einrichtung dokumentieren. 

ES: Wir haben derzeit Schülerbelegungen 

in der Grundstufe von 

4.138 Schülern, in der instrumentalen 

und vokalen Hauptstufe 3.553, 

in den Ensembles 1.172 die von 126 

Lehrkräften in 2.367 Jahreswochenstunden 

unterrichtet werden. 

Schüler zählen wir derzeit 8.070. 

Wichtiges Anliegen der Musikschulen 

ist auch, dass die Kinder und Jugendlichen 

von Anfang an das Erlernte 

vortragen können – angefangen 

beim Klassenvorspiel bis hin 

zum Auftritt in der Philharmonie: So 

hatten wir im vergangenen Jahr 224 

Veranstaltungen mit ca. 60.000 Besuchern, 

was, meine ich, das kulturelle 

Leben in München maßgeblich 

mitprägt. 

CM: Lange war die SMS eine Schule 

ohne eigenes Haus. Jetzt gibt es seit 

einigen Jahren das Gebäude am Bogenhauser 

Kirchplatz. Ist da ein 

Traum in Erfüllung gegangen? 

ES: Wir freuen uns sehr über die 

Räume, die uns am Bogenhauser 

Kirchplatz zur Verfügung stehen – 

leider ist es nicht das ganze Haus. 

Etwas ganz Besonderes ist ja auch 

der nun fertig gestellte Festsaal, in 

dem viele Veranstaltungen in einem 

wunderbaren Rahmen stattfinden 

können und der beispielsweise für 

dieses Schuljahr komplett ausgebucht 

ist. Ein Traum ist in Erfüllung 

gegangen – viele andere werden 

noch geträumt. Unser Wunsch war 

und ist in allen sechs Bezirken – in 

die wir die Stadt München für uns 

aufgeteilt haben (nicht zu verwechseln 

mit den politischen Bezirken 

mit Bezirksausschüssen) – ein Stützpunktgebäude 

zu haben in dem vor 

allem Ensemble- und Ergänzungsfächer 

angeboten werden, wo Ansprechpartner 

für Eltern und Schüler 

vor Ort sind, wo für Musikschulunterricht 

geeignete Räume mit guter 

Ausstattung vorhanden sind und Instrumente 

ausgeliehen werden können, 

wo Schließzeiten der allgemeinbildenden 

Schule – oft nicht 

unseren Bedürfnissen entsprechend 

– keine Rolle spielen ..... also sechs 

Mal in München ein „Bogenhauser 

Kirchplatz! ein Ort der Begegnung“. 

CM: In wie vielen Standorten arbeiten 

Ihre Kolleginnen und Kollegen 

derzeit und wie funktioniert die Zusammenarbeit 

mit diesen Schulen? 

ES: Derzeit unterrichtet die Städtische 

Sing– und Musikschule an 145 

Orten in Kindergärten und allgemeinbildenden 

Schulen. Die Zusammenarbeit 

ist meistens gut, manchmal 

sehr gut und in einigen Fällen 

schwierig – wie immer, wenn Menschen 

miteinander zu tun haben. In 

manchen Einrichtungen gehört die 

Musikschule „zum Inventar“, Lehrkräfte 

haben Zugang zu Lehrerzimmern, 

Telefon, Kopierer usw., werden 

wo immer möglich unterstützt: 

ErzieherInnen und LehrerInnen hospitieren 

bei uns, MusikschulschülerInnen 

wirken bei Veranstaltungen 

der Kindergärten und Schulen mit, 

ständig findet Austausch statt, Offizianten 

helfen, wo immer möglich, 

doch leider nicht überall. Es darf 

nicht verschwiegen werden, dass 

unsere KollegInnen nicht überall 

gerne gesehen werden. 

CM: Der frühere musikalisch gebildete 

und interessierte Volksschullehrer, 

der auch in der SMS unterrichtete 

wurde nach und nach von 

Fachpersonal abgelöste. Können Sie 

das Berufsbild des heutigen Musikschullehrers 

kurz darstellen? 

ES: In Bayern gibt es seit 1984 die 

„Musikschulverordnung“, die festlegt, 

wer an Musikschulen unterrichten 

darf. Dort heißt es unter § 4,2 

Der Unterricht in musikalischen 

Fächern darf nur von Lehrkräften 

mit musikpädagogischer Befähigung 

erteilt werden. Diese wird bei Musikschulen/Singschulen 

in der Regel 

durch das Zeugnis über die Diplommusiklehrerprüfung 

oder die staatliche 

Prüfung oder die staatliche Anerkennung 

als Musiklehrer nachgewiesen. 

Bei Singschulen oder bei 

Singklassen an Musikschulen kann 

der Nachweis auch durch das Zeugnis 

über die staatliche Prüfung als 

Singschullehrer erbracht werden. Als 

ausreichende Befähigung für eine 

Tätigkeit an einer Musikschule/Singschule 

gilt auch die erfolgreiche abgeschlossene 

musikalische Ausbildung 

im Rahmen der Ordnung der 

Ersten Staatsprüfung für ein Lehramt 

an öffentlichen Schulen, der erfolgreiche 

Abschluss als hauptberuflicher 

Kirchenmusiker (A-Prüfung, B-Prüfung), 

der erfolgreiche Abschluss als

Christian Marek und Eva Szameitat beim Interview 

Orchestermusiker oder Sänger (Diplommusikerprüfung, 

künstlerische 

Reifeprüfung), soweit eine pädagogische 

Befähigung anderweitig 

nachgewiesen wird. 

CM: Ihre musikpädagogische Aufgabe 

zielt in zwei Richtungen: Breitenförderung 

und Talentschmiede. Wie 

werden Sie beiden Aufgaben gerecht? 

ES: Die Breitenarbeit findet vor allem 

in Elementarstufe – Musikalische 

Früherziehung und Grundausbildung 

– statt, deren Belegung Bedingung 

für einen eventuellen weiterführenden 

Instrumental- oder Vokalunterricht 

ist. Aber auch, wenn Kinder 

nicht an der Sing- und Musikschule 

weitermachen, haben sie eine 

erste musikalische Allgemeinbildung 

erhalten. Um anschließend möglichst 

vielen Kindern den Instrumental- 

oder Vokalunterricht zu ermöglichen, 

wird sehr viel Unterricht in 

kleinen oder größeren Gruppen erteilt 

und nur in Ausnahmefällen im 

Einzelunterricht. Wenn sich aber 

herausstellt, dass Kinder besonders 

begabt und interessiert sind, werden 

sie selbstverständlich einzeln gefördert 

– bis hin zur Studienvorbereitung, 

die in einer eigenen Abteilung 

sehr intensiv durchgeführt wird. 

Auch werden ständig viele unserer 

Schüler auf Wettbewerbe unterschiedlichster 

Art vorbereitet und 

ich kann mit Stolz sagen, dass wir 

uns auch in diesem Jahr über sehr 

viele Preisträger freuen können. Ich 

glaube sagen zu können, dass wir 

den Balanceakt zwischen Breitenarbeit 

und Spitzenförderung sehr verantwortungsbewusst 

bewältigen. 

CM: Wie finanziert sich die SMS und 

wer sind ihre besonderen Förderer – 

gibt es einen Förderverein? 

ES: Es gab einen Förderverein, der 

sich ausschließlich zum Ziel gesetzt 

hatte, den Festsaal in Bogenhausen 

nutzbar zu machen und der sich – 

nach dem das gesetzte Ziel erreicht 

war – aufgelöst hat. Ein neuer Förderverein 

ist gerade im Entstehen – 

vielleicht möchten sie Mitglied werden? 

Die Finanzierung der Städtischen 

Sing- und Musikschule steht 

auf drei Beinen: Den Gebühren, 

dem kommunalen Beitrag und dem 

Staatszuschuss und zwar für das Jahr 

2004 wie folgt: Gebühren 

1.959.455 €, Zuschuss der Stadt 

2.840.417 €, Landeszuschuss 

286.914 €, Spenden 20.959 €. In 

München können wir sagen, dass da 

der Zuschuss durch die Stadt relativ 

großzügig bemessen ist, die Gebühren 

im Verhältnis zum Umland 

moderat gehalten werden konnten 

und dass großzügige Sozial- und 

Geschwisterermäßigungen möglich 

sind. 

CM: Mit welchen Haupthindernissen 

haben Sie derzeit zu kämpfen? 

25 

Schulleben 

ES: Trotz der großen Unterstützung 

durch die Stadt sind die Finanzen 

das Hauptproblem. Wir haben unser 

Angebot in den letzten fünf Jahren 

um 10 % gekürzt und müssen bei 

unveränderter Haushaltslage weiter 

kürzen. Jetzt schon sind die Wartelisten 

erheblich. Weitere Probleme 

werden die zunehmende Belastung 

durch Nachmittagsunterricht an 

Gymnasien werden, möglicherweise 

die Ganztagsschule, wenn Kinder 

zeitlich nicht mehr in der Lage sind, 

die Musikschule zu besuchen und 

die Zeit für das häusliche Üben aufzubringen. 

CM: Wenn Sie drei Wünsche frei 

hätten, was würden Sie sich für die 

SMS kurz-, mittel- und langfristig 

wünschen? 

ES: Ganz schnell einen Lift für die 

Berner Schule, um die Kinder mit 

Behinderungen leichter betreuen zu 

können, dann die Möglichkeit, jedem 

Kind, jedem Jugendlichen, jedem 

Erwachsenen Musikschulunterricht 

zum gewünschten Zeitpunkt, 

im erwählten Fach, zu mäßigen Preisen 

in wunderbaren Räumen anzubieten, 

sowie eine selbstverständliche, 

gleichberechtigte Zusammenarbeit 

mit allen, die an Bildung und 

Erziehung von Kindern und Jugendlichen 

beteiligt sind. 

CM: Das Jubiläumsjahr bietet die besondere 

Gelegenheit, mit verschiedensten 

Veranstaltungen auf die 

Vielfältigkeit und Leistungsfähigkeit 

der SMS aufmerksam zu machen. 

Wie können sich Interessenten informieren? 

ES: Wie immer kann man sich mit 

unserem Veranstaltungskalender – 

die an allen Schulen vorhandenen 

gelben Flyer – informieren, der auch 

– wie unsere Jubiläumsbroschüre – 

im Internet (Internet: www.sms.musin.de) 

zu finden ist, aber auch 

durch Plakate und durch Veröffentlichungen 

in der Presse.


Die zentrale wissenschaftliche Einrichtung der 

Ludwig-Maximilans-Universität: 

Das Lehrerbildungszentrum 

Die MLLV-Vorsitzenden folgten der 

Einladung in die Schellingstraße 10. 

Der Geschäftsführer Dr. Richard Sigel 

stellte das Lehrerbildungszentrum 

mit seinen Aufgabenfeldern in 

Lehre und Studium, Forschung und 

Entwicklung, Weiterbildung sowie in 

Kooperation und Öffentlichkeitsarbeit 

vor. 

Das Lehrerbildungszentrum setzt 

sich zusammen aus Vertretern der 

Fachwissenschaften und Fachdidaktiken, 

der Erziehungswissenschaften, 

der Lehramtsstudierenden sowie 

MLLV-Vorsitzende Barbara Mang und 

BLLV-Hochschulreferentin Gudrun Frank 

der Schulpraxis. www.lmu.de/lehrerbildungszentrum 

„Wenn Sie wollen, dass sich etwas 

ändert, müssen Sie etwas ändern“ 

Sigel stellte uns die Lernnetzwerke 

zur Förderung der Lesekompetenz 

und der internetgestützten Fortbildung 

mit Münchner Grundschulen 

vor. „2/3 der Lehrer müssen an der 

Grundschule bei dem Projekt aktiv 

mitarbeiten.“ 

Ergebnisse der Fortbildungsreihe 

zum physikalisch technischen Be- 

Geschäftsführer des Lehrerbildungszentrums 

Dr. Richard Sigel 

reich des Heimat- und Sachunterrichts 

können Sie in folgender Website 

abrufen: www.lmu.de/supra/ 

Lehrer setzen ihre Ideen, Unterrichtsvorbereitungen 

und Materialsammlungen 

in die Plattform und 

tauschen sich so mit anderen Lehrkräften 

aus. 

Die Projekte umfassen jeweils 4 - 5 

Schulen und werden zwei Jahre von 

der Universität begleitet. 


MLLV-Vorsitzende Claudia Gebhardt und 


SPARDA sponsert sehr speziell 

Prokurist der SPARDA Bank, Menzel 

In dem Projekt K.I.D.S. (Kreativität in 

den Schulen) wird versucht die Achtung 

der Schüler untereinander und 

gegenüber den Lehrern zu fördern. 

Dazu werden Künstler in eine Schule 

eingeladen, um die Kinder in ihre 

Welt der Kunst zu führen. Beispiele 

dafür können Graffitisprayen, Hip- 

Hop-Tanz, Trommeln, Zaubern, 

Bauchtanz, Theater und ähnliches 

mehr sein. 

Herr Menzel, der Prokurist der 

SPARDA-Bank in München lud Vertreter 

der Stadt, des Schulreferats 

und des MLLV zu einem Gespräch in 

seine Bank, um das Sponsoring zu 

besprechen. Dabei wurde klar, dass 

die SPARDA-Bank das K.I.D.S. Projekt 

mit 10 000 € sponsern wird, 

um an weiteren drei Münchner 

Schulen zu den bisherigen 22 einen 

Einstieg zu ermöglichen. 

Ein herzliches Dankeschön an die 

SPARDA Bank und Herrn Menzel für 

diese großzügige finanzielle Förderung 

unserer Schulen. 

Waltraud Luc`íć

Fortbildungsangebot 

für Verwaltungsangestellte 

Am Donnerstag, 28. April 2005 lud 

die Fachgruppenleiterin, Frau Irmgard 

Larcher ein, zur Fortbildung für 

Verwaltungsangestellte an die 

Hauptschule an der Cincinnatistraße. 

Zahlreiche interessierte 

Kolleginnen nahmen auch dieses 

Jahr das Angebot an. Frau Larcher 

stellte den Teilnehmern ein sehr 

umfangreiches Geheft zur Verfügung. 

Dieser Leitfaden, gegliedert 

nach den Monaten durch ein Schuljahr, 

erleichtert es die Vorarbeiten 

zu immer wiederkehrenden Terminarbeiten 

zu organisieren. Viele praktische 

Vorschläge, sowie Anleitungen 

zur Handhabung der Berichtsbibliothek 

des Münchner Pakets in der 

WinSV, ergänzen diese Handreichung. 

Die individuell an jeder 

Schule geregelten Arbeiten sollten in 

diesen Ordner mit aufgenommen 

werden, dann bietet er eine gute 

Grundlage und erleichtert damit die 

Einarbeitung bei jeder neuen Stellenbesetzung. 

Der sehr informative 

Erfahrungsaustausch zeigte bei der 

gelungenen Veranstaltung, wie engagiert 

die Verwaltungsangestellten 

ihren Dienst verrichten. 

Irmgard Larcher 

Vielen 

Dank! 

Die Tochter und die momentanen und 

ehemaligen Lehramtsanwärterinnen von 

Frau Seminarrektorin Barbara Mang 

(2.Vorsitzende) sorgten mit großer Umsicht 

und Emsigkeit für das leibliche 

Wohlergehen der Gäste beim Kamingespräch 

im Januar 

27 

FG VA

8 Sport 

Munich Teacher’s Cup 

Das MLLV Sportreferat veranstaltet wieder sein 

jährliches Golfturnier 

Termin: Freitag, den 01. Juli 2005 

Zeit: 14.30 -15.30 Uhr Startzeiten 

Ort: Golf-Club Harthausen 

Startgeld: € 35.- für MLLV Mitglieder 

€ 50.- für Gäste 

Im Preis ist die 9-Lochverpflegung und 

eine Brotzeit am Ende des Turniers enthalten. 

Meldung: Sylvia Dreher 

Friedenspromenade 49 a 

81827 München 

Tel.: 0 89/6 80 63 55 

Fax: 0 89/6 80 63 55 

E-mail: Sylvia.Dreher@gmx.de 

Bitte Golfclub u. aktuelles HCP angeben 

Gebühr bis 20.06.2005 

per Überweisung auf folgendes Konto: 

Sylvia Dreher 

Stadtsparkasse München, BLZ 701 50000 

Konto Nr. 26 185884 

Starzeitauskunft: am Donnerstag, den 30. Juni 2005 

ab 10.00 Uhr 

Startberechtigung: MLLV Mitglieder mit Gästen 

Wettspiel: n. Stableford vorgabewirksam 

Preise: Bruttopreise 

Nettopreise 

Preise für die Gästeklasse 

Sonderpreise und Überraschungspreis 

Teilnahmebedingungen: Mind. Platzreife 

– Mitgliedschaft in einem Golfclub ist erforderlich 

Wir spielen bei jedem Wetter!!! Sollte der Wettergott auf Regen eingestimmt sein, 

spielen wir das Turnier auf 9 Loch aus. 

Wir freuen uns auf ein sportliches und schönes Golfturnier! Sylvia Dreher

MLZ-Ausgabe Nr. 3 - MLLV - BLLV

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