Übersicht Fortbildungsangebote für 2012 - Evangelische ...

EVANGELISCHER KIRCHENKREIS 

STUTTGART 

Fortbildungsprogramm 2012 

für Kindertageseinrichtungen 

Evangelischer Kirchenkreis Stuttgart 

Abteilung Jugend & Soziales 

Gymnasiumstraße 36 

70174 Stuttgart

Impressum: 

Verantwortlich für das Fortbildungsprogramm: 


Abteilung Jugend und Soziales 


70174 Stuttgart 

Inhaltliche Planung und Koordination des Fortbildungsprogramms/Feedback: 

Beate Schempp-Speck in Zusammenarbeit mit Ursula Schlößer 

E-Mail: FobiSchempp@aol.com 

Organisatorische Planung und Abstimmung des Fortbildungsprogramms: 

Kristine Machate 

E-Mail: kristine.machate@t-online.de 

Anmeldeverfahren für das Fortbildungsprogramm: 

über den Evangelischen Kirchenkreis Stuttgart, Abteilung Jugend und Soziales, Christine Lau 

Telefon: 0711 / 20 68 – 165; Fax: 0711 / 20 68 – 325; E-Mail: christine.lau@elk-wue.de 

Für Anregungen und Kritik dürfen Sie sich gern an uns wenden! 

Seite 2 Fortbildungsprogramm 2012

Sehr geehrte Damen und Herren, 

liebe Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter! 

Wir freuen uns, Ihnen mit dem vorliegenden Fortbildungsprogramm wieder ein attraktives 

Angebot für 2012 anbieten zu können. 

Im aktuellen Fortbildungsprogramm haben wir die Fortbildungen für alle Evangelischen Kindertageseinrichtungen 

in Stuttgart zusammengefasst und in die Systematik der Bildungs- 

und Entwicklungsfelder des Orientierungsplans Baden-Württemberg eingefügt. 

Wir freuen uns über unser vielfältiges Fortbildungsprogramm und hoffen, damit viele Bedürfnisse 

aus der Praxis abdecken zu können. 

Wir wünschen Ihnen, dass Sie wertvolle Anregungen erhalten und in einen fruchtbaren Erfahrungsaustausch 

mit Kolleginnen und Kollegen kommen. 

Viel Spaß! 

Mit freundlichen Grüßen 

Doris Heberle Hans-Jürgen Hinnecke Ingrid Holzmüller 

Sabine Knoblauch-Höger Andrea Köber Sandra Kommritz 

Karin Scheiffele Ursula Schlößer Jörg Schulze-Gronemeyer 

Lotte Wegner 

Stuttgart, im Oktober 2011 

Fortbildungsprogramm 2012 Seite 3

Inhaltsverzeichnis 

Leitgedanken zur Fortbildung Seite 5 

Übersicht Fachberatung Seite 7 

Übersicht Aufbau Fortbildungsprogramm Seite 8 

Wichtige Hinweise zur Anmeldung Seite 9 

Anmeldeschluss Seite 12 

Übersicht Fortbildungsangebote 2012 ab Seite 13 

Übersicht Fortbildungsangebote 2012 – sortiert nach Datum ab Seite 17 

Fortbildungsangebote RELIGIONSPÄDAGOGISCHE GRUNDKOMPETENZEN Seite 19 

Fortbildungsangebote MANAGEMENT – TECHNIK – ORGANISATION ab Seite 21 

Fortbildungsangebote PÄDAGOGISCHE GRUNDKOMPETENZEN ab Seite 25 

Fortbildungsangebote LEITUNGSKURSE Seite 29 

Fortbildungsangebote SCHWERPUNKT UNTER DREI ab Seite 30 

Fortbildungsangebote SCHWERPUNKT ÜBER SECHS Seite 33 

Fortbildungsangebote ORIENTIERUNGPLAN – GRUNDLAGEN ab Seite 34 

Fortbildungsangebote ORIENTIERUNUNGSPLAN – VERFAHREN DER 

BILDUNGS- UND LERNGESCHICHTEN ab Seite 38 

1. Bildungs- und Entwicklungsfeld KÖRPER ab Seite 41 

2. Bildungs- und Entwicklungsfeld SINNE ab Seite 44 

3. Bildungs- und Entwicklungsfeld DENKEN ab Seite 49 

4. Bildungs- und Entwicklungsfeld GEFÜHL UND MITGEFÜHL ab Seite 53 

5. Bildungs- und Entwicklungsfeld SINN, WERTE UND RELIGION ab Seite 56 

6. Bildungs- und Entwicklungsfeld SPRACHE ab Seite 67 


Leitgedanken zur Fortbildung in 

Evangelischen Tageseinrichtungen für Kinder 

Fortbildungen für pädagogische Fachkräfte sind ein wesentliches Element, um fachliche und 

persönliche Weiterentwicklung zu ermöglichen, neue Erkenntnisse und Anforderungen aufzugreifen 

und Impulse für die Weiterentwicklung der täglichen Praxis zu geben. 

Das Fortbildungsprogramm wird im Blick auf die Organisationsziele ausgerichtet, dabei sollen 

vor allem Themen Berücksichtigung finden, die zur Profilierung und Qualitätsentwicklung der 

Evangelischen Kindertageseinrichtungen benötigt werden. 

Der Evangelische Kirchenkreis Stuttgart bietet Fortbildungen für die pädagogischen Fachkräfte 

in den Mitgliedseinrichtungen an. In Vortragsveranstaltungen, halb-, ganz- und mehrtägigen 

Kursen werden Themen angeboten, die sowohl religionspädagogische und pädagogische 

als auch organisationsbezogene Kompetenzen vermitteln. 

(aus dem Qualitätsstandard des Evangelischen Kirchenkreises Stuttgart) 

Das Profil Evangelischer Kindergartenarbeit lässt sich aus der „Entschließung zur evangelischen 

Kindergartenarbeit 1994“ entnehmen: 

1. Aus der „ganzheitlichen Verantwortung für Kinder“ und den Anforderungen, die an „Ausbildung, 

Fortbildung und Begleitung“ gestellt werden, ergibt sich ein allgemeiner pädagogischer 

Auftrag für die Arbeit im Kindergarten: zu berücksichtigen sind die gesellschaftlichen 

Veränderungen in Kindheit und Familie sowie die kulturellen Unterschiede 

der Familien. Einflüsse aus beiden Bereichen wirken sich auf die Entwicklung pädagogischer 

Erkenntnisse und Konzeptionen aus, die in Evangelischen Tageseinrichtungen mitgestaltet 

werden sollen. 

In der Fortbildung sollen deshalb neuere pädagogische Entwicklungen aufgegriffen 

werden: Konzeptions- und Qualitätsentwicklung, neue Formen des Lernens und Bildens, 

Förderung sozialer Fähigkeiten. 

2. Der religionspädagogische Auftrag beinhaltet die Vermittlung christlicher Glaubensinhalte 

und Rituale. Für Kinder aus christlichen Familien ist der Kindergarten ein Ort der 

christlichen Unterweisung. Für Kinder aus nichtchristlichen Elternhäusern wird er zu einem 

Ort der religiösen Begegnung, in dem auch die Achtung vor anderen Religionen und 

Glaubenshaltungen praktiziert wird. 


Zum religionspädagogischen Auftrag gehört in weiterem Sinne auch die Gestaltung von 

Begegnungen bei Aktivitäten der Kirchengemeinde, die Gestaltung von oder Teilnahme 

an Gottesdiensten und anderen Festen. 

Inhalte der Fortbildung sollten demnach sein: Anregungen für die religionspädagogische 

Praxis im Kindergarten, Mitgestaltung von Aktivitäten der Kirchengemeinde, Vernetzung, 

Integration. 

3. Im diakonischen Auftrag zeigt sich die besondere Verantwortung der Evangelischen 

Kirche für die Kinder, die aus ungünstigen Lebensumständen kommen oder aufgrund biologischer 

Risiken oder Behinderungen eine intensivere Förderung und Begleitung benötigen. 

Erzieher/-innen brauchen in der Fortbildung Angebote zum Umgang mit Kindern und 

ihren Eltern. 

4. Für die drei genannten Aufträge ist die gute Zusammenarbeit mit den Eltern eine 

unabdingbare Voraussetzung dafür, dass die Ziele der pädagogischen Arbeit mit den Kindern 

erreicht werden. 

In die Fortbildung ist deshalb das Thema Umgang mit Eltern aufgenommen worden. 

Beschlossen im Ausschuss für Kindertageseinrichtungen 

am 18. Mai 1999 


F A C H B E R A T U N G 

Übersicht über die Fachberatung 

beim Evangelischen Kirchenkreis Stuttgart 

Wenn Sie Fragen haben oder Beratung bei der Auswahl der Kurse wünschen, steht Ihnen die 

Fachberatung gern zur Verfügung: 

Zuständigkeitsgebiete: 

Stuttgart-West, Lotte Wegner 

Stuttgart-Süd: Dipl.-Sozialpädagogin (FH) 

Telefon 0711 / 20 68 - 174 

Stuttgart-West: Sandra Kommritz 

Dipl.-Sozialpädagogin (FH) 

Telefon 0711 / 20 68 - 217 

Stuttgart-Mitte, Sabine Knoblauch-Höger 

Stuttgart-Nord: Dipl.-Sozialpädagogin (FH) 

Telefon 0711 / 20 68 - 148 

Stuttgart-Ost: Karin Scheiffele 

Dipl.-Pädagogin 

Telefon 0711 / 20 68 - 314 

Dekanatsbezirk Andrea Köber 

Degerloch: Dipl.-Sozialpädagogin (FH) 

Telefon 0711 / 20 68 - 170 

Dekanatsbezirk Ursula Schlößer 

Bad Cannstatt: Dipl.-Sozialpädagogin (BA) 

Telefon 0711 / 20 68 - 175 

Dekanatsbezirk Ingrid Holzmüller 

Zuffenhausen: Dipl.-Sozialpädagogin (FH) 

Telefon 0711 / 20 68 - 173 

Sprachförderung: Doris Heberle 

Pädagogin M. A. 

Telefon 0711 / 20 68 - 129 

Religionspädagogik: Hans-Jürgen Hinnecke 

Referent für Religionspädagogik 

Telefon 0711 / 20 68 - 176 

Unsere Anschrift: 





Fax: 0711 / 20 68 - 325 


Fortbildungsprogramm des Ev. Kirchenkreises Stuttgart 2012 

Religionspädagogische 

Grundkompetenzen 

- religionspädagog. Konzeptionsentwicklung 

- religionspädagogischer Bildungsplan 

- religionspädagogische Arbeitskreise 

Grundlagen 

Lernen & Bildung 

Erziehungspartnerschaften 

Kooperationen 

Übergänge begleiten 

Management & Technik 

Gerätekompetenz 

Präsentation & Moderation 

Organisation & Abläufe 

Umgang mit Zeit 

Orientierungsplan BW 

Verfahren zur Umsetzung 

Beobachtung und Dokumentation 

mit den 

Bildungs- und Lerngeschichten 

Einführung in das Verfahren/ 

Vertiefung der Module 

Seite 8 Fortbildungsprogramm 2012 

Pädagogische 

Grundkompetenzen 

Kommunikation, Psychologie,Soziologie 

Leitungsfortbildungen (Frau Kebbe) 

Körper 

Bewegung 

Gesundheit 

Sinn, 

Werte 

Religion 

Denken 

Forschen 

Bildungsfelder 

Sinne 

Kunst 

Musik 

Sprache 

Gefühl & 

Mitgefühl

Wichtige Hinweise zu Anmeldung, Teilnahme und Nutzung 

I. Anmeldung 

(1) Ihre Anmeldung ist verbindlich und verpflichtet Sie damit zur Teilnahme über die 

gesamte Dauer der Fortbildung. Benutzen Sie dazu bitte die beigefügten Anmeldeformulare 

und verwenden Sie pro Person jeweils einen Bogen. Bitte schreiben Sie 

Vor- und Familiennamen leserlich. 

(2) Falls Sie 2011 für eine Fortbildung auf der Warteliste standen und diese Fortbildung 

nicht besuchen konnten, so vermerken Sie dies bitte auf Ihrer Anmeldung, damit 

Sie an der gewünschten Fortbildung in 2012 teilnehmen können. 

(3) Das Eingangsdatum der Anmeldung beim Evangelischen Kirchenkreis Stuttgart ist 

entscheidend für die Zuordnung zu den jeweiligen Fortbildungen. Je früher die Anmeldung 

vorliegt, umso größer ist die Chance, an der gewünschten Fortbildung teilzunehmen. 

(4) Achten Sie bitte anhand der Terminübersicht auf mögliche Terminüberschneidungen 

verschiedener Fortbildungen, die wir leider nicht vermeiden konnten. 

(5) Die Eigenbeteiligung der Teilnehmer/-innen beträgt für ganztägige Fortbildungen 

des Evangelischen Kirchenkreises Stuttgart 6,-- € pro Tag. Diese Eigenbeteiligung beinhaltet 

anteilige Kosten für Referent, Raum, Organisation, Verpflegung und Material. 

(6) Falls die in der jeweiligen Ausschreibung angegebene Mindestteilnehmerzahl nach 

Ablauf der Anmeldefrist nicht erreicht wird, muss die Fortbildung abgesagt werden. 

Bitte melden Sie sich deshalb rechtzeitig innerhalb der Anmeldefrist bis zum 

30. November 2011 an, damit wir ein vollständiges Bild der jeweiligen Anmeldezahlen 

erhalten. 

(7) Nach Ablauf der Anmeldefrist erhält jede Einrichtung eine Übersicht für die in der 

Einrichtung gebuchten Fortbildungen. 

(8) Bitte beachten Sie: Mitarbeiter/-innen aus Einrichtungen, die sich aktuell in der 

Implementierungsphase befinden, müssen in jedem Fall an einer Sprachfortbildung 

von mindestens zweitägiger Dauer teilnehmen.

II. Teilnahme 

(1) Sprechen Sie sich rechtzeitig mit Ihren Kollegen und Kolleginnen und auch mit 

dem Träger ab, so dass Ihre Teilnahme auch von dieser Seite aus gewährleistet ist. 

(2) Sollten Sie aus triftigem Grund verhindert sein, teilen Sie es uns bitte umgehend 

mit. Das gilt insbesondere auch dann, wenn Sie eine Arbeitsstelle wechseln oder erkrankt 

sind. Sonst kann ein Kollege oder eine Kollegin, der oder die auf der Warteliste 

steht, nicht nachrücken. Wenn Sie kurzfristig verhindert sind, rufen Sie bitte am Fortbildungsort 

an, damit Sie nicht den Beginn des Kurses unnötig verzögern und damit 

die Arbeit in der Fortbildung verhindern. 

(3) Die Teilnahme an einer Fortbildung ist für den gesamten Zeitraum der 

Fortbildung verpflichtend. Sollte dies im Ausnahmefall nicht möglich sein, so 

sprechen Sie bitte die Teilnahme im Vorfeld mit Ihrer Fachberatung ab. 

(4) Kommt die Fortbildung zustande, erhält jeder Teilnehmer/jede Teilnehmerin ca. zwei 

bis drei Wochen im Voraus die schriftliche Einladung, zusammen mit einer Teilnehmerliste 

und einer Wegbeschreibung. Kommt die Fortbildung nicht zustande, erhalten 

Sie eine schriftliche Absage. 


III. Nutzung 

Überlegungen zur Qualitätssicherung durch Fortbildungen haben uns dazu geführt, Ihnen die 

folgenden Maßnahmen vorzuschlagen. Der Nutzen von Fortbildungskursen für die Praxis von 

Tageseinrichtungen für Kinder kann dadurch für Sie erhöht werden. 

(1) Die pädagogischen Fachkräfte sprechen im Team über ihr Programm für das Fortbildungsjahr 

und klären, für welche Themenbereiche sie Fortbildungen in Anspruch 

nehmen möchten. Danach wird festgelegt, wer aus dem Team welche Fortbildungskurse 

besuchen soll. 

(2) Nach der Anmeldung und der Zusage für den Kurs klären die pädagogischen Fachkräfte 

im Team vor Beginn der Fortbildung, welche Fragen der teilnehmende Kollege/die 

teilnehmende Kollegin aus der Einrichtung mitnehmen soll und an welchen 

Themenbereichen besonderes Interesse besteht. 

(3) Nach dem Kurs berichten die Teilnehmer/-innen ihren Kollegen und Kolleginnen. Im 

Team wird nun besprochen, welche Erkenntnisse aus dem Fortbildungskurs in welcher 

Weise in die Praxis einfließen sollen. Dabei werden Ziele und Vorgehensweisen 

festgelegt, die in den nächsten Wochen umgesetzt werden sollen. 

(4) Nach der Umsetzungsphase wird eine Auswertung vorgenommen. Dabei wird geprüft, 

ob die Ziele sich in die Praxis haben umsetzen lassen, ob sie angemessen waren oder 

verändert werden mussten und welche Bedeutung die Anregungen aus dem Fortbildungskurs 

für die Praxis hatten. 

(5) Die pädagogischen Fachkräfte melden ihre Erfahrungen und Erkenntnisse an die Leitung 

des Fortbildungskurses zurück, so dass diese für die Gestaltung weiterer Kurse 

berücksichtigt werden können. 


Anmeldeschluss für alle Fortbildungen: 

30. November 2011 

Hinweis: Ein Anmeldeformular als Kopiervorlage finden Sie 

auf der Rückseite des Fortbildungsprogramms. 

Ihre Anmeldungen für alle Fortbildungen 

senden Sie bitte an: 



Christine Lau 



Fax: 0711/20 68 - 325 


Übersicht Fortbildungsangebote für 2012 

Fortbildungsangebote 

MANAGEMENT – TECHNIK - ORGANISATION 

Kurs-Nr. Datum Titel Seite 

T-1 30.1. Technik-Workshop 21 

T-2 23.3. Erste Hilfe am Kind 23 



T-5 5.10. Erste Hilfe am Kind 23 



PÄDAGOGISCHE GRUNDKOMPETENZEN 


PK-1 13.2. und 5.3. 

PK-2 24.4.-25.4. 

PK-3 16.10.-17.10. 

PK-4 22.10.-23.10. 

Stress begegnen – dem Leben mehr Freude geben! 

Finden Sie Ihren Weg zu innerer Gelassen- 

heit 

Worte sind wie Fenster oder Mauern – 

Einfühlsame und wertschätzende Kommunikation 

nach M. B. Rosenberg 

Umgang mit Kindern, die „aus dem Rahmen fal- 

len“ 

Einander und sich selbst besser verstehen – 

Wahrnehmung und Selbstwahrnehmung auf der 

Grundlage des NLP 


LEITUNGSFORTBILDUNGEN 


LF-13 2.5.-4.5. Leitungsfortbildung Gruppe 13 29 





Fortbildungsprogramm 2012 Seite 13 

25 

26 

27 

28


Kurs-Nr. Datum 


SCHWERPUNKT UNTER DREI 

Titel Seite 

U-1 21.3. 

Junge Kinder verstehen lernen – in ihrer Denkund 

Handlungsweise 

30 

U-2 17.4.-18.4. Mit Zweijährigen kreativ sein 31 

U-3 15.10. 

Singen, Tanzen, Spielen für Kinder unter drei Jahren 


SCHWERPUNKT ÜBER SECHS 


Ü-1 24.5.-25.5. 

Fortbildungsangebot für Fachkräfte in Einrichtungen 

mit Hortgruppen 



ORIENTIERUNGSPLAN - GRUNDLAGEN 

Titel Seite 

OG-1 24.1.-25.1. Selbstreflexion in der täglichen Arbeit 34 

OG-2 

29.2., 1.3. und Eltern tun immer das Beste für ihre Kinder! Erzie- 

22.3. hungspartnerschaft aus Systemischer Sicht 

35 

OG-3 26.4.-27.4. Der Übergang von der Kita in die Grundschule 36 

OG-4 8.11.-9.11. 

Ohne Eltern geht es nicht – 

Bildungs- und Erziehungspartnerschaft 


ORIENTIERUNGSPLAN – VERFAHREN DER 

BILDUNGS- UND LERNGESCHICHTEN 


OV-1-A 30.1.-31.1. Einführung in die Bildungs- und Lerngeschichten 38 

OV-1-B 24.9.-25.9. Einführung in die Bildungs- und Lerngeschichten 38 

OV-2 6.2. 

„Portfolios“ – Dokumentationen über das Lernen 

der Kinder 


32 

33 

37 

40



Bildungs- und Entwicklungsfeld 

KÖRPER 

Titel Seite 

1-A 19.4.-20.4. 

„Kinder stark machen“ gegen Gewalt und sexuelle 

Übergriffe 

42 

1-B 3.12. Tanz- und Bewegungslieder 43 



SINNE 

Titel Seite 

2-A 26.1.-27.1. 

Aufmerksamkeitsleistung als Grundlage für eine 

gesunde Entwicklung im Kindesalter 

45 

2-B 2.3. 

Wahrnehmung/Wahrnehmungsstörung bei Kindern 

46 

2-C 20.9. 

Gestalterischer Workshop: „Hoch die Ärmel – fer- 

47 

2-D 10.12. 

tig – los!“ 

„Musik, Rhythmus und Klang“ 

Bildung und Erziehung durch Rhythmische Erziehung 



DENKEN 

Titel Seite 

3-A 19.3.-20.3. Kinder – Forscher in der Natur 50 

3-B 16.7.-17.7. 

„Wunderwelt Elemente“ – Die vier Elemente in der 

51 

3-C 26.9.-27.9. 

Natur erleben 

„Mathe ist mehr als Rechnen, Forschen mehr als 

Zuschauen!“ 



GEFÜHL UND MITGEFÜHL 

Titel Seite 

4-A 29.3.-30.3. 

„Wut im Bauch“ 

54 

4-B 21.5.-22.5. 

Umgang mit Aggressionen im Kindergartenalter 

„Alle Kinder sind gleich. Jedes Kind ist besonders“. 

Der Umgang mit Vielfalt und Unterschiedlichkeit in 

Kindertageseinrichtungen 

Fortbildungsprogramm 2012 Seite 15 

48 

52 

55




SINN, WERTE UND RELIGION 

Titel Seite 

5-A 18.1. 

Religionspädagogische Praxisreihe: „Wir Kinder“ 

1. „Wie war das am Anfang?“ 

57 

5-B 23.1. 

Gleichnisse – Geschichten, die Kinder stark machen 

59 

5-C 10.2. 

„Osterhasen sterben nicht – sie werden gegessen!“ 

60 

5-D 11.5. Godly Play-Kennenlerntag 61 

5-E 27.6. 

5-F 4.7.-6.7. 

5-G 11.9. 

Bildungs- und Lerngeschichten im Kontext 

religionspädagogischer Felder am Beispiel von 

Godly Play 

„Welche Farbe hat mein Glaube?“ 

Besinnliche, kreative Tage im Kloster 

„Religionspädagogik – aber wie?“ 

Eine Einführung in die religiöse Bildung und Erziehung 

von Kindern 

5-H 19.9. „Ist Allah auch der liebe Gott?“ 65 

5-J 17.10. 

5-K 19.10. 


2. „Die Bibel in Bildern – Bilderbibeln – Kinderbi- 

beln“ 

Biblische Geschichten im Kirchenjahr – Was uns 

zwischen den großen Festen religionspädagogisch 

wichtig ist 


SPRACHE 


6-A 

27.2. und 

23.4. 

„Mein Kind kommt in die Schule. Wie kann ich 

mein Kind sprachlich fördern?“ 

Eltern unterstützen und beraten 

6-B 17.9.-18.9. Märchen – erzählen und verstehen 68 

6-C 18.10. „Singen wir ein Lied zusammen!“ 70 

6-D 25.10.-26.10. Erzähltheater 71 

6-E 

6.11.-7.11. 

und 12.12. 

Wie kommt das Kind zur Sprache? 72 

6-F 27.11.-28.11. Mehrsprachigkeit – Geschenk oder Bürde? 73 


62 

63 

64 

58 

66 

68


- sortiert nach Datum - 

Datum Titel Kurs-Nr. Seite 

18.1. 



5-A 57 

23.1. 


5-B 59 

24.1.-25.1. Selbstreflexion in der täglichen Arbeit OG-1 35 

26.1.-27.1. 

Aufmerksamkeitsleistung als Grundlage für eine 

gesunde Entwicklung im Kindesalter 

2-A 45 

30.1. Technik-Workshop T-1 21 

30.1.-31.1. Einführung in die Bildungs- und Lerngeschichten OV-1-A 38 

6.2. 

„Portfolios“ – Dokumentationen über das Lernen 

der Kinder 

OV-2 40 

10.2. „Osterhasen sterben nicht – sie werden gegessen!“ 5-C 60 

13.2. und 5.3. 


Finden Sie Ihren Weg zu innerer Gelassenheit 

„Mein Kind kommt in die Schule. Wie kann ich 

PK-1 25 

27.2. und 23.4. mein Kind sprachlich fördern?“ 


6-A 68 

29.2., 1.3. und 

22.3. 

Eltern tun immer das Beste für ihre Kinder! Erziehungspartnerschaft 

aus Systemischer Sicht 

OG-2 35 

2.3. Wahrnehmung/Wahrnehmungsstörung bei Kindern 2-B 46 

19.3.-20.3. Kinder – Forscher in der Natur 3-A 50 

21.3. 

Junge Kinder verstehen lernen – in ihrer Denkund 

Handlungsweise 

U-1 30 

23.3. Erste Hilfe am Kind T-2 23 

29.3.-30.3. 



4-A 54 

17.4.-18.4. Mit Zweijährigen kreativ sein U-2 31 

19.4.-20.4. 

„Kinder stark machen“ gegen Gewalt und sexuelle 

Übergriffe 

1-A 42 

23.4. Technik-Workshop 

Worte sind wie Fenster oder Mauern – 

T-3 21 

24.4.-25.4. Einfühlsame und wertschätzende Kommunikation 

nach M. B. Rosenberg 

PK-2 26 

26.4.-27.4. Der Übergang von der Kita in die Grundschule OG-3 36 

2.5.-4.5. Leitungsfortbildung Gruppe 13 LF-13 29 


11.5. Godly Play-Kennenlerntag 5-D 61 

14.5.-16.5. Leitungsfortbildung Gruppe 4 

„Alle Kinder sind gleich. Jedes Kind ist besonders“. 

LF-4 29 

21.5.-22.5. Der Umgang mit Vielfalt und Unterschiedlichkeit in 


4-B 55 

24.5.-25.5. 



Ü-1 33 



- sortiert nach Datum - 

Datum Titel 


Kurs-Nr. Seite 

27.6. religionspädagogischer Felder am Beispiel von 

Godly Play 

5-E 62 

4.7.-6.7. 



5-F 63 

16.7.-17.7. 

„Wunderwelt Elemente“ – Die vier Elemente in der 

Natur erleben 

3-B 51 




T-4 21 

11.9. Eine Einführung in die religiöse Bildung und Erziehung 

von Kindern 

5-G 64 


17.9.-18.9. Märchen – erzählen und verstehen 6-B 69 

19.9. „Ist Allah auch der liebe Gott?“ 5-H 65 

20.9. 

Gestalterischer Workshop: „Hoch die Ärmel – fertig 

– los!“ 

2-C 47 

24.9.-25.9. Einführung in die Bildungs- und Lerngeschichten OV-1-B 38 

26.9.-27.9. 

„Mathe ist mehr als Rechnen, Forschen mehr als 

Zuschauen!“ 

3-C 52 

5.10. Erste Hilfe am Kind T-5 23 

15.10. 



U-3 32 

17.10. 2. „Die Bibel in Bildern – Bilderbibeln – Kinderbibeln“ 

5-J 58 

16.10.-17.10. Umgang mit Kindern, die „aus dem Rahmen fallen“ PK-3 27 

18.10. „Singen wir ein Lied zusammen!“ 

Biblische Geschichten im Kirchenjahr – Was uns 

6-C 70 

19.10. zwischen den großen Festen religionspädagogisch 

wichtig ist 

5-K 66 


Einander und sich selbst besser verstehen - Wahr- 

T-6 21 

22.10.-23.10. nehmung und Selbstwahrnehmung auf der Grundlage 

des NLP 

PK-4 28 

25.10.-26.10. Erzähltheater 6-D 71 

6.11.-7.11. 

und 12.12. 

Wie kommt das Kind zur Sprache? 6-E 72 

8.11.-9.11. 

Ohne Eltern geht es nicht – 


OG-4 37 

27.11.-28.11. Mehrsprachigkeit – Geschenk oder Bürde? 6-F 73 

3.12. Tanz- und Bewegungslieder 1-B 43 

10.12. 


Bildung und Erziehung durch Rhythm. Erziehung 

2-D 48 


R E L I G I O N S P Ä D A G O G I S C H E G R U N D K O M P E T E N Z E N 

Religionspädagogische Arbeitskreise 

In den religionspädagogischen Arbeitskreisen haben Erzieher/-innen aus Regel- und Ganztageseinrichtungen 

in regelmäßigen Abständen und in der gleichen Gruppe die Möglichkeit, 

unter der Leitung eines Theologen/einer Theologin mit Kollegen und Kolleginnen religionspädagogische 

Fragen und Themen aus ihrer Arbeit mit Kindern und Eltern zu besprechen. 

In den vergangenen Jahren sind in einzelnen Arbeitskreisen unter anderem folgende Themen 

behandelt worden: 

- Unsere Bilder von Gott 

- Weihnachtsfeier mit Eltern 

- Weltreligionen 

- Kindern den Tod und die Auferstehung erklären 

- Biblische Geschichten mit Handpuppen erzählen 

- Gottesdienst mit Kindern 

- Medien für die religionspädagogische Arbeit 

- Muslimische Kinder in der Tageseinrichtung. 

Inhalte, Themen, Ort und Zeitpunkt der verschiedenen Arbeitskreise werden in Absprache 

mit der Leiterin/dem Leiter von den Teilnehmer/-innen festgelegt. 

Wenn Arbeitskreise am Nachmittag beginnen und alle Mitarbeiter/-innen der Einrichtung daran 

teilnehmen, besteht einmal im Jahr die Möglichkeit (zusätzlich zu den drei sonstigen Arbeitskreisen), 

die Einrichtung zu schließen. An den Treffen, die außerhalb der Öffnungszeiten 

stattfinden, können Mitarbeiter/-innen im Rahmen ihrer Verfügungszeit teilnehmen. 

Über die Termine, die Themen und die Leitungen der nächsten religionspädagogischen Arbeitskreise 

informieren Sie sich bitte bei der Fachberatung. 


R E L I G I O N S P Ä D A G O G I S C H E G R U N D K O M P E T E N Z E N 

Angebote zur Umsetzung des religionspädagogischen Bildungsplanes 

in den Kindertageseinrichtungen des 

Evangelischen Kirchenkreises Stuttgart 

Baustein 1: „Was die wollen“ – damit wir wissen, was wir tun! 

Thema: Die Erarbeitung einer religionspädagogischen Konzeption. 

Ziel: Ich erkenne die Wichtigkeit einer Konzeptionsentwicklung für die Einrichtung, die 

Erzieher/-innen, den Träger und die Eltern und Kinder. 

Inhalt: Warum brauchen wir eine Konzeption? 

Warum brauchen wir eine religionspädagogische Konzeption? 

Welche Erwartungen hat der Träger? 

Was heißt es, ein evangelisches Profil zu entwickeln? 

Warum arbeite ich in einer evangelischen Einrichtung? 

Welche Vorteile hat eine Konzeption für die Einrichtung, für den Träger und für die 

Eltern und Kinder? 

Baustein 2: „Das bin ich – was sind wir?“ 

Thema: Die eigenen religiösen Wurzeln erkunden. 

Ziel: Ich bestimme meinen Standort im Glauben und im Team, erkenne meine Ressourcen 

und Begabungen und entwickle meine Professionalität und Sensibilität und eine 

gemeinsame Grundhaltung. 

Inhalt: Das bin ich – Wie sieht meine Verwurzelung im Glauben aus? 

Welche Rolle spielt die Religion in meinem Leben? 

Wie sieht meine religiöse Praxis aus? 

Was sind die Aufgaben religiöser Erziehung? 

Wozu brauchen Erzieher/-innen Religion? 

Baustein 3: Glauben und Leben mit Kindern – Religionspädagogik in der Praxis 

Thema: Formen der Umsetzung des Bildungsplans in den Einrichtungen. 

Ziel: Ich bin in der Lage, den Bildungsplan in meiner Einrichtung umzusetzen und anhand 

von Beispielen zu dokumentieren. 

Inhalt: Was sind die Stärken und die Schwächen der religionspädagogischen 

Praxis in der Einrichtung? Brauchen wir Hilfestellungen? 

Was bieten wir an und welche Ziele leiten sich daraus ab? 

Stimmen die Ziele mit unserem Bild vom Kind überein, mit den Anforderungen vom 

Träger, mit meiner persönlichen Einstellung und mit den Erwartungen der Eltern? 

Teamfortbildungen: 

Die Bausteine 1-3 können Sie als Team, einzeln oder in der Gesamtheit in Form von Fortbildungen 

und Begleitung in Anspruch nehmen. Die Ziele werden in den einzelnen Einrichtungen 

mit den Mitarbeiter/-innen erarbeitet. Sie bieten Orientierung und Hilfestellung zur Erstellung 

einer einrichtungsbezogenen-religionspädagogischen Konzeption. 

Bei Fragen wenden Sie sich bitte an Hans-Jürgen Hinnecke, Referent für Religionspädagogik 

(Telefon 0711 / 20 68 - 176) 


MANAGEMENT / TECHNIK / ORGANISATION 

Technik-Workshops am Nachmittag 

Für die Bildungs- und Lerngeschichten im Kindergartenalltag ist der Umgang mit PC, Video 

und Digitalfotos unumgänglich, aber auch nützlich und hilfreich. An diesem Nachmittag werden 

individuelle Interessen und Fragen der Teilnehmer/-innen aufgegriffen, erklärt und praktisch 

ausprobiert. Bitte nennen Sie Fragen/Bereiche, die Sie an diesem Nachmittag bearbeiten 

wollen (um Interessensgruppen bilden zu können). 

Mögliche Themen: 

• Fotos in fertigen Text einfügen 

• Fragen zur Bildbearbeitung (Fotos zuschneiden, Fotos in Graustufen umwandeln, Fotos 

verkleinern, …) 

• Videos auf den Laptop übertragen 

• Foto von Video (Standbild) für Lerngeschichten 

• Video zum Film schneiden, mit Text und Musik unterlegen 

• Film von Digitalfotos erstellen und mit Text und Musik unterlegen 

Bitte zu diesem Workshop mitbringen: 

• Laptop und Zubehör (Maus und Netzstecker) 

• Videokamera, Firewirestecker plus Kabel 

• Digitalkamera (Foto) incl. Verbindungskabel 

• Mehrfachsteckdose 

Bitte beachten: 

Bei diesem dreistündigen Workshop erfolgt keine Anrechnung auf die Fortbildungstage, der 

Workshop kann im Rahmen der Verfügungszeit absolviert werden. 

Eine Eigenbeteiligung wird nicht verlangt. 

Die maximale Teilnehmerzahl für jeden Termin beträgt 8 Personen. 

Jeder Workshop umfasst einen Nachmittag von 14.30 Uhr bis 17.30 Uhr. 

Referentin: Sabine Rix, Erzieherin 

Ort: Ök. Gemeindezentrum Neugereut, Flamingoweg 22, 70378 Stgt. 

Es werden vier verschiedene Termine angeboten - siehe Folgeseite 



Technik-Workshops am Nachmittag 

Kurs-Nummer: T-1 

Termin: Montag, 30. Januar 2012, 14.30 – 17.30 Uhr 


Termin: Montag, 23. April 2012, 14.30 – 17.30 Uhr 


Termin: Montag, 23. Juli 2012, 14.30 – 17.30 Uhr 


Termin: Montag, 22. Oktober 2012, 14.30 – 17.30 Uhr 



Erste Hilfe am Kind 

Unter der Leitung der Johanniter Unfallhilfe bieten wir Ihnen eine eintägige Kompakt- 

Fortbildung über „Erste Hilfe am Kind“ an. An diesem Tag erlernen Sie das Vorgehen bei 

Notfällen mit Kindern. Ein erfahrener Ausbilder vermittelt Ihnen das benötigte Wissen. Im 

Einzelnen werden folgende Themen behandelt: 

Vorgehen bei Notfällen mit Kindern Versorgung besonderer Wunden: 

Bewusstlosigkeit Fremdkörper in Wunden 

Stabile Seitenlage/Bauchlage Fremdkörper im Auge 

Unterzuckerung Fremdkörper in der Nase 

Krampfanfälle Fremdkörper im Ohr 

Anatomie der Atmung Insektenstiche 

Störungen der Atmung: Zeckenbisse 

Pseudokrupp Schock 

Epiglottitis Hitzeschäden: 

Asthma bronchiale Verbrennungen/Verbrühungen 

Insektenstich im Rachenraum Sonnenstich 

Beinahe Ertrinken Hitzschlag 

Fremdkörperbeseitigung Hitzeschock 

Beatmung Kälteschäden: 

Anatomie und Physiologie des Erfrierung 

Herz-Kreislauf-Systems Unterkühlung 

Herz-Lungen-Wiederbelebung (HWL) Verletzung des Stütz- und 

beim Säugling/Kleinkind Bewegungsapparates 

Anatomie und Physiologie der Haut Gehirnerschütterung 

Wundversorgung Stromunfälle 

Bedrohliche Blutungen Vergiftung 

Es werden zwei verschiedene ganztägige Termine angeboten - siehe Folgeseiten 



Erste Hilfe am Kind 

Referent: Wolfgang Dembon 

Ausbilder bei der Johanniter Unfallhilfe Stuttgart 


Termin: Freitag, 23. März 2012 

9.00 Uhr – 17.00 Uhr 

Ort: Evang. Waldheim Altenberg 

Altenbergstraße 62, 70180 Stuttgart, Tel. 0711 / 607 12 88 

Teilnehmerzahl: mind. 10 - max. 16 

Eigenbeteiligung: 6,- € 

Referent: Wolfgang Dembon 

Ausbilder bei der Johanniter Unfallhilfe Stuttgart 


Termin: Freitag, 5. Oktober 2012 

9.00 Uhr – 17.00 Uhr 








Finden Sie Ihren Weg zu innerer Gelassenheit! 

Stress und Hektik sind wohlbekannte Erscheinungsformen unserer heutigen Zeit, die in allen 

Berufssparten zuhause sind und deren Ursache im Zusammenspiel von verschiedenen 

Faktoren zu suchen ist. 

Hohe Anforderungen, Belastungen am Arbeitsplatz, schwierige Kinder, Ärger mit Eltern, 

Konflikte mit Kollegen oder Kolleginnen oder private Sorgen führen häufig zu körperlicher 

und seelischer Anspannung. Wer fühlt sich nicht zeitweise gestresst, energielos oder 

blockiert? Das muss nicht sein. 

Ziel dieser Fortbildung ist es, jedem Teilnehmer und jeder Teilnehmerin die 

Zusammenstellung seines/ihres individuellen Programms zur Stress-Vorbeugung und 

–Bewältigung zu ermöglichen. Dazu wollen wir lernen, was Stress überhaupt ist, seine 

Auswirkungen auf unseren Körper verstehen und Techniken zur Vorbeugung und 

Bewältigung zusammen ausprobieren. 

Inhalte: 

• Was ist Stress und welche Auswirkungen hat er auf unseren Körper? 

• Die Rolle verschiedener Stress-Faktoren und Möglichkeiten zu Veränderung 

• Umgang mit Zeitdruck 

• Kennen lernen und Ausprobieren von Strategien, um bei großem Druck im Gleichgewicht 

zu bleiben 

• Praktische Übungen, um nach einem energieraubenden Tag wieder zu innerer 

Gelassenheit zu finden 

• Auffällige Kinder = gestresste Kinder, Hilfe für Kinder und Erzieher/-innen im Alltag 

Bitte zu dieser Fortbildung mitbringen: Isomatte, bequeme Kleidung, warme Socken 

Referentin: Brigitte Atz 

Dipl.-Sozialpädagogin (BA), Heilpraktikerin, 

Multiplikatorin für Bildungs- und Lerngeschichten 

Kurs-Nummer: PK-1 

Termin: Montag, 13. Februar 2012 und Montag, 5. März 2012 

Jeweils 9.00 Uhr – 16.00 Uhr 







Worte sind Fenster oder Mauern - 

Einfühlsame und wertschätzende Kommunikation nach 

M. B. Rosenberg 

Die Herausforderungen im Umgang mit Kindern werden immer größer. Wie können wir auf 

alle individuell eingehen? Und wie kommen andere und wir selbst dabei nicht zu kurz? 

Nach dem Kommunikationsmodell von Rosenberg lernen Sie, Ihre Bedürfnisse mit denen der 

Kinder abzustimmen, lassen Machtkämpfe hinter sich, hören das „Ja“ hinter dem „Nein“ der 

Kinder und verstehen, was Kinder mit „schwierigem“ Verhalten ausdrücken wollen. Es kommt 

zu einer Konfliktlösung, bei der alle bekommen, was sie brauchen. 

Das ganz Besondere: Diese Methode hilft sowohl im Umgang mit den Kindern als auch im 

Berufsalltag mit den Kollegen oder Kolleginnen und darüber hinaus auch im Privatleben. 

Sie lernen die Methode kennen und direkt an eigenen Beispielen in die Praxis umzusetzen. 

Viele praktische Übungen in Groß- und Kleingruppen. 

Referentin: Doris Schwab 

Systemische Beraterin, Trainerin für GFK, Erzieherin 


Termin: Dienstag, 24. und Mittwoch, 25. April 2012 








Umgang mit Kindern, die „aus dem Rahmen fallen“ 

Immer häufiger werden die Teams von Kindertageseinrichtungen mit Kindern mit besonderem 

Verhalten konfrontiert. Dies bringt ein Team schnell an seine Grenzen, da ein hohes Maß 

an Empathie, Akzeptanz und Wertschätzung erbracht werden muss. 

In dieser Fortbildung sollen einfache, aber effektive Methoden und Ansätze vermittelt werden, 

die es der pädagogischen Fachkraft ermöglichen, neue Perspektiven und Handlungsspielräume 

für sich und ihr Team zu erschließen. 

Referentin: Beate Bentele 

Erzieherin, Heilpädagogin, Erwachsenenbildnerin 


Termin: Dienstag, 16. und Mittwoch, 17. Oktober 2012 








Einander und sich selbst besser verstehen - 

Wahrnehmung und Selbstwahrnehmung 

auf der Grundlage des NLP 

Die Abkürzung NLP steht für Neurolinguistisches Programmieren. Im ersten Moment könnte 

man meinen, es handelt sich um Computer und Festlegungen. Doch in Wahrheit geht es 

darum, festgefahrene Verhaltensweisen und Kommunikationsmuster zu verändern, zu verbessern 

und zu erweitern. 

Unsere Wahrnehmung spielt in unserem Alltag eine primäre Rolle. Lernen Sie sich selbst und 

andere besser verstehen, indem Sie anhand praktischer Übungen herausfinden, über welche 

Sinneskanäle Sie Ihre Umwelt wahrnehmen. 

Eine gute Selbstwahrnehmung ermöglicht uns im Alltag einen besseren und verständnisvolleren 

Umgang mit den Kindern, Eltern, Kollegen und Kolleginnen. 

Inhalte der Fortbildung: 

• Welcher Wahrnehmungstyp bin ich? 

• Wahrnehmungsfilter / Einschränkungen 

• Schärfen Sie Ihre Sinne! 

• Wahrnehmungsebenen 

• Kommunikation 

• Selbstwertgefühl und Selbstachtung stärken 

• Hören ist nicht gleich verstehen 

Bitte zu dieser Fortbildung mitbringen: eine Isomatte 

Referentin: Manuela Schütz 

Erzieherin, NLP-Master 


Termin: Montag, 22. und Dienstag, 23. Oktober 2012 







L E I T U N G S K U R S E 

Fortbildungskurse in dialogischer Qualitätsentwicklung 

für Leiter/-innen 

Kurs-Nummer: LF-13 

Referentin: Anne Kebbe 

Termin: Mittwoch, 2. bis Freitag, 4. Mai 2012 




Termin: Dienstag, 8. bis Donnerstag, 10. Mai 2012 




Termin: Montag, 14. bis Mittwoch, 16. Mai 2012 




Termin: Montag, 16. bis Mittwoch, 18. Juli 2012 




Termin: Dienstag, 11. bis Donnerstag, 13. September 2012 


Wünschen Sie nähere Informationen zum Projekt „Qualitätsentwicklung“ oder zu den Leitungsfortbildungen, 

dann wenden Sie sich bitte an den Evangelischen Kirchenkreis Stuttgart, 

Abteilung Jugend und Soziales, Jörg Schulze-Gronemeyer (Telefon 0711 / 20 68 - 160). 

Bei Fragen zu Anmeldung und Organisation wenden Sie sich bitte an Michaela Schlecht 

(Telefon 0711 / 2068 - 161). 



Junge Kinder verstehen lernen - 

in ihrer Denk- und Handlungsweise 

Kinder im Alter von 0-3 Jahren haben eine andere Herangehensweise im Denken und im 

Handeln. Ihr Regelverständnis beruht auf Tatsachen und weniger auf unseren besprochenen 

Regeln. Pädagogische Fachkräfte müssen lernen, sich diese andere Denk- und Handlungsstruktur 

anzueignen. 

Für ihre soziale Entwicklung brauchen Kinder die Gruppe von Gleichaltrigen, denn nur mit 

ihnen können sie sich adäquat auseinandersetzen und soziale Regeln leichter lernen. 

Mit folgenden spannenden Themen der Kinder werden wir uns an diesem Tag auseinandersetzen: 

• Soziale und kognitive Entwicklung der Kinder 

• Regelverständnis und Kommunikation der Kinder untereinander 

Mit entsprechendem Fachwissen gilt es, die Gestaltung des Tagesablaufs und den pädagogischen 

Umgang zu reflektieren und Spielräume für neue Gestaltungsmöglichkeiten auszuloten. 

Referentin: Martina Wolf 

Heilpädagogin 

Kurs-Nummer: U-1 

Termin: Mittwoch, 21. März 2012 

9.00 Uhr – 16.00 Uhr 







Mit Zweijährigen kreativ sein 

Immer mehr Kindertageseinrichtungen arbeiten bereits mit Zweijährigen. Dies bedeutet ein 

Umdenken und Suchen, auch in Bezug auf Kreativ-Angebote. 

Wir werden an diesen zwei Tagen die Möglichkeiten und Grenzen im gestalterischen Tun 

betrachten, die sich uns in der Arbeit mit zweijährigen Kindern bieten. 

Auf Grund von entwicklungspsychologischen Grundlagen sollen Ideenreichtum und Vielfalt, 

vor allem in der praktischen Auseinandersetzung und im Austausch mit anderen stattfinden. 

Referentin: Beate Bentele 

Erzieherin, Heilpädagogin, Erwachsenenbildnerin 


Termin: Dienstag, 17. und Mittwoch, 18. April 2012 









Kinder sind neugierig und wollen die Welt begreifen. Durch kreative Materialien und 

Requisiten, phantasievolle Geschichten, altersgerechte Impulse, Reime, Lieder und Musik 

sollen die Kleinen spielerisch zum Tanzen und Singen angeregt werden. Wir verwandeln 

Tücher in Gespenster, erwecken Blätter und Blumen zum Leben und tanzen mit den Sternen 

zum Mond. 

Begrüßungs- und Abschiedslieder, Rituallieder, Fingerspiele, Körperspiellieder, Kniereiter, 

Ruhelieder, Bewegungs-, Kreis- und Tanzspiellieder sowie Spiellieder mit Instrumenten 

werden erarbeitet. 

Die altersgerechte Umsetzung in der Gruppe und die Einführung der jeweiligen Elemente 

sind ein wichtiger Bestandteil dieser Fortbildungen. 

Referentin: Elke Gulden 

staatl. geprüfte Gymnastiklehrerin, Tanzpädagogin, 

Fachbuchautorin 


Termin: Montag, 15. Oktober 2012 

9.00 Uhr – 16.00 Uhr 






SCHWERPUNKT ÜBER SECHS 



Die Leitidee dieses Fortbildungsangebotes ist es, die besonderen Anforderungen für Mitarbeiter/-innen 

in Horten und Mischgruppen mit Hortkindern in den Mittelpunkt zu stellen und 

nach neuen Wegen und Strategien für die Praxis zu forschen. 

Im Besonderen werden wir uns mit den Fragen der Schließung von Lücken im System Hort – 

Eltern – Schule befassen! Wie können wir durch gemeinsames und abgestimmtes Handeln 

mehr für unsere Kinder tun und was ist unsere Rolle in diesem Feld teilweise sehr unterschiedlicher 

Ansprüche, Aufgaben und Delegationen, aber eigentlich gleicher Interessenlage? 

Wie können wir die Kinder in dieser Situation besser stärken und unterstützen und hilfreiche 

Begleiter ihrer Lebenssituation sein? 

Wie können wir Eltern mehr zu einer gemeinsamen Arbeit motivieren, um z. B. Themen wie 

Abhängigkeiten, Fernsehverhalten, gesundes Leben & gesunde Ernährung, aufkeimende Sexualität 

und Gewalt anzusprechen? Wie können wir Eltern bei ihren vielfältigen Verantwortlichkeiten 

stärken und unterstützen? Gemeinsam lernen statt gegeneinander zu diskutieren 

ist eine Devise. Wie können wir alle gemeinsam etwas gewinnen?! 

Sie lernen auch neue Verfahren der Arbeit mit Eltern und verschiedenen Methoden kennen. 

Das Klima in der Einrichtung kann gemeinsam entwickelt und verbessert werden - Sie lernen, 

gemeinsam zu lernen und Lern- und Arbeitsbündnisse mit verschiedenen Beteiligten besser 

zu erfinden und zu entwickeln. 

Die Fortbildung wird aus einem „Mix“ von Input durch Vortrag, hauptsächlich aus einem 

Wechsel von Kleingruppenarbeit sowie Dialogen in der Großgruppe- aber auch Rollenspielen 

bestehen. „Learning by doing“ lautet die Devise! 

Referent: Manfred Lange 

System. Supervisor, Erzieher, Sozialarbeiter, Sozialmanager 

Kurs-Nummer: Ü-1 

Termin: Donnerstag, 24. und Freitag, 25. Mai 2012 








Selbstreflexion in der täglichen Arbeit 

Im Umgang mit Kindern, wie auch im Umgang mit den Kollegen/Kolleginnen, bringen wir uns 

ganz und gar ein. Nicht nur unsere Kompetenzen und erworbene Professionalität – sondern 

unser ganzes Menschsein. Dazu gehören unsere Prägungen und unsere Einstellungen, die 

uns unbewusst handeln und entscheiden lassen. Dazu gehören unsere vielfältigen, persönlichen 

Strategien, die wir bei jeder Form der Lebensgestaltung einsetzen. Dazu gehören auch 

unsere Phantasien, die unseren eigenen Wünschen, Ängsten und Erwartungen entspringen. 

Die zweitägige Fortbildung beschäftigt sich mit dem Zusammenspiel dieser „geheimen Kräfte“ 

und macht sie transparent. Vergnüglich und ehrlich werden wir uns selbst auf die Spur 

kommen. Eine gute Portion Selbsterkenntnis ist für die verantwortliche Arbeit mit Menschen 

unerlässlich. 

Darum geht es. 

Wir arbeiten mit verschiedenen Methoden aus der Kreativen Psychologie und Supervision. 

Bitte zu dieser Fortbildung mitbringen: Zeichenblock und Farbstifte, bequeme Kleidung 

Referentin: Iréne Greiner 

Familienpädagogin, Pädagogische Psychologin 

Kurs-Nummer: OG-1 

Termin: Dienstag, 24. und Mittwoch, 25. Januar 2012 








Eltern tun immer das Beste für ihre Kinder! 

Erziehungspartnerschaft aus Systemischer Sicht 

Was halten Sie von dieser Aussage? Welche Gefühle und Gedanken gehen Ihnen hier durch 

den Kopf? 

Jeder Mensch (egal ob Kind oder Erwachsener) tut das Beste, was ihm an erlernten Verhaltensweisen 

zur Verfügung steht und in der Situation passend erscheint. Dies ist eine der 

Kernaussagen in der Systemischen Denkweise. Es ist nicht immer das, was andere tun würden 

– aber es ist das beste Verhalten, das momentan zur Verfügung steht. Diese Sichtweise 

bringt bei der Weiterentwicklung der Erziehungspartnerschaft viele neue Chancen. 

Ich möchte Ihnen einen Einblick in die Systemische Sicht- und Denkweise geben, in der nicht 

die Probleme und Schwierigkeiten der Kinder und Eltern im Vordergrund stehen – so wichtig 

deren Formulierung und Analyse sind – sondern deren Ressourcen, Chancen und Lösungen. 

Als Systemische Beraterin & Coach arbeite ich seit Jahren mit Erzieher/-innen zusammen und 

bringe Ihnen viele Praxisbeispiele mit. Gekoppelt mit Ihren persönlichen Erfahrungen aus 

Ihrer Berufswelt, werden dies sehr intensive Tage. 

Inhalte: 

• Kleine Einführung in die Systemische Beratung 

• Elterngespräche und Gesprächsführung unter Systemischen Gesichtspunkten 

• Zirkuläre Fragen, Wunderfragen, Skalierungsfragen, … 

• Meine Rolle als Erzieher/-in 

Referentin: Melitta Vogel 

Systemische Beraterin & Coach 


Termin: Mittwoch, 29. Februar 2012 und Donnerstag, 1. März 2012 sowie 

Reflexionstag: Donnerstag, 22. März 2012 

(Die Fortbildung umfasst drei Fortbildungstage!) 








Der Übergang von der Kita in die Grundschule oder ein Lehrstück 

zum Thema „Gemeinsam lernen“ 

- Anschlussfähigkeit herstellen! 

Die Leitidee dieser Fortbildung ist es, den Übergang von der Kita in die Schule für Kinder, die 

mit dem Situationsansatz und den Bildungs- und Lerngeschichten „groß“ geworden sind, 

nicht als Spagat oder gar als Bruch geschehen zu lassen. Hier gilt es, das Procedere mit den 

drei agierenden Gruppen Fachkräfte der Kita, Fachkräfte der Schule und last not least den 

Eltern kooperativ optimal für die zukünftigen Schüler zu gestalten. 

Wir erforschen Gründe und Ursachen eines Übergangs, der den Kindern eher ein schwieriges 

Verhältnis zur Schule beschert, und versuchen, Ideen für eine Optimierung des Verfahrens zu 

erfinden. Wir suchen nach Partnern, Verbündeten und Helfern. Wo existieren Modelle für 

gute Kooperation und wie funktionieren diese? Was können wir als Einrichtung am Übergang 

optimieren und wie können wir die Kinder besser spielerisch auf die Schule vorbereiten? Was 

können wir von den aufnehmenden Lehrern lernen, was sie von uns? Wir haben sehr großen 

Wert auf eine optimale Eingewöhnung bei der Aufnahme gelegt. Sollten wir dies beim 

Übergang in den nächsten Abschnitt dem Kind nicht ähnlich verantwortlich gestalten? 

Die Fortbildung besteht aus einem „Mix“ von Input durch Vortrag, Forschung(-sgruppen), 

(Rollen-)Spielen und einem Planspiel in der Großgruppe mit Dialog als Methode. 

Referent: Manfred Lange 

System. Supervisor, Erzieher, Sozialarbeiter, Sozialmanager 


Termin: Donnerstag, 26. und Freitag, 27. April 2012 








Ohne Eltern geht es nicht! - 


„Das Leben der Eltern ist das Buch, in dem die Kinder lesen.“ 

Aurelius Augustinus 

Die Zusammenarbeit mit Familien ist ein wichtiger Bestandteil der pädagogischen Arbeit. 

Damit wir unsere Ziele im Sinne des Kindes erfüllen, muss diese Kooperation sinnvoll und 

gewinnbringend sein. Dafür sind Zielsetzungen, vielfältige Formen der Zusammenarbeit, eine 

klare Haltung und Handlungstransparenz von Bedeutung. 

Wir werden uns Zeit nehmen, um folgende Aspekte zu bearbeiten: 

• Orientierungsplan und Kinder- und Jugendhilfegesetz 

• Erziehungspartnerschaften 

• Ziele und Aufgaben in der Zusammenarbeit mit Eltern 

• Neue Methoden der Elternarbeit 

• Gestaltung und Wirkung des alltäglichen Kontaktes 

• Austausch mit Eltern, Entwicklungsgespräche, Beratungsgespräche 

• Eingewöhnung 

• Ablauf und Organisation 

• Evaluation unserer Arbeit 

• Herausforderungen und Hilfen in der Zusammenarbeit 

Referentin: Stefanie Burkhardt 

Erzieherin, Mediatorin, Fachwirtin für Kitas 


Termin: Donnerstag, 8. und Freitag, 9. November 2012 







ORIENTIERUNGSPLAN – VERFAHREN DER BILDUNGS- UND LERNGESCHICHTEN 

Einführung in die Bildungs- und Lerngeschichten 

Im Rahmen des Orientierungsplans gewinnt die Beobachtung und Dokumentation der individuellen 

Bildungs- und Lernprozesse der Kinder große Bedeutung. 

Der Evangelische Kirchenkreis arbeitet mit dem Verfahren der „Bildungs- und Lerngeschichten“, 

bei dem das lernende Kind mit all seinen Interessen, Fähigkeiten und Kompetenzen 

wahrgenommen wird. 

An den beiden Fortbildungstagen erhalten Sie eine Einführung in die „Bildungs- und Lerngeschichten“. 

Dabei werden wir uns mit den Begriffen Bildung und Lernen auseinander setzen 

und die Methode der Bildungs- und Lerngeschichte kennen lernen. Das Ziel ist die praktische 

Erprobung des Beobachtungsinstruments und das Schreiben einer Lerngeschichte. Ein weiterer 

Bestandteil ist der Austausch darüber, wie die praktische Umsetzung im Alltag gestaltet 

werden kann. 

Bitte beachten: 

(1) Diese Fortbildung ist nur für Mitarbeiter/-innen vorgesehen, die an den Einführungstagen 

ihrer Einrichtung nicht teilgenommen haben bzw. für Fachkräfte, die neu in eine 

Projekteinrichtung gewechselt haben. 

(2) Die Teilnahme an dieser zweitägigen Einführungsfortbildung wird nicht auf die Anzahl 

der zustehenden Fortbildungstage angerechnet. 

(3) Die Anmeldung muss über die Einrichtungsleitung an den Evang. Kirchenkreis 

Stuttgart, Abteilung Jugend und Soziales, Frau Lau, erfolgen. 

(4) Es wird keine Eigenbeteiligung für diese Einführungsfortbildung erhoben. 

Es stehen zwei verschiedene Termine zur Auswahl – siehe Folgeseite! 



Einführung in die Bildungs- und Lerngeschichten 

Referentinnen: Sandra Hörner und Renate Simon 

Erzieherinnen, Dialogische Qualitätsentwicklerinnen und 

Multiplikatorinnen für die Bildungs- und Lerngeschichten 

Kurs-Nummer: OV-1-A 

Termin: Montag, 30. und Dienstag, 31. Januar 2012 







Kurs-Nummer: OV-1-B 

Termin: Montag, 24. und Dienstag, 25. September 2012 






„Portfolios“ – Dokumentationen über das Lernen der Kinder 

Jedes Kind hat seinen eigenen unverwechselbaren Weg des Entwickelns und des Lernens. 

Das Portfolio zeigt die verschiedensten Aspekte der Entwicklung eines Kindes auf. Es ist deshalb 

ein wichtiges Arbeitsinstrument für Fachkräfte und Kinder. Es dient auch Eltern als Informationsgrundlage 

für den Austausch über das Kind und dessen Entwicklungs- und Lernprozesse. 

An diesem Fortbildungstag bearbeiten wir folgende Inhalte: 

• Grundlagen der Portfolio-Arbeit 

• Praktische Umsetzung: Wie kann ein Portfolio gestaltet werden? Wie können Kinder und 

Eltern beteiligt werden? 

Bitte zu dieser Fortbildung mitbringen: ein Portfolio aus der Einrichtung (falls vorhanden) 




Kurs-Nummer: OV-2 

Termin: Montag, 6. Februar 2012 

9.00 Uhr – 16.00 Uhr 






1. Bildungs- und Entwicklungsfeld K Ö R P E R 

„Alle Kinder haben die märchenhafte Kraft, sich in alles 

zu verwandeln, was immer sie sich wünschen“ 

Jean Cocteau (frz. Schriftsteller, Regisseur und Grafiker) 

„In den ersten sechs bis acht Lebensjahren eines Kindes werden 

wichtige Grundlagen gelegt für ein positives Körpergefühl, 

Gesundheitsbewusstsein, richtige Ernährung und 

viel Bewegung. 

In keinem Lebensabschnitt spielt Bewegung eine so große Rolle 

wie in der Kindheit und zu keiner Zeit sind körperlich-sinnliche 

Erfahrungen so wichtig. 

Bewegung, ausgewogene Ernährung und ein positives Selbst- 

und Körperkonzept sind Motoren für die gesamte körperliche, 

soziale, psychische und kognitive Entwicklung des Kindes. 

Das Kind erschließt sich seine Welt aktiv, mit allen Sinnen und 

vor allem in Bewegung. 

Es erprobt sich und seine Fähigkeiten, nimmt über Bewegung 

Kontakt zu seiner Umwelt auf und entdeckt, erkennt und versteht 

so seine soziale und materiale Umwelt.“ 

... 



„Kinder stark machen“ gegen Gewalt und sexuelle Übergriffe 

Gewalt und Missbrauch gehören leider zur Lebensrealität vieler Kinder jeden Alters und beiderlei 

Geschlechts. 

Mit Präventionsarbeit können bereits Kindergarten und Hort in der frühkindlichen Betreuung 

und Förderung einen wertvollen Beitrag leisten, das körperliche Selbstbestimmungsrecht der 

Kinder zu stärken. 

In diesem Seminar erwarten Sie: 

• Informationen über Missbrauch und Gewalt, insbesondere über Signale und Hinweise bei 

möglicher Gewalterfahrung des Kindes 

• Informationen zu § 8a SGB VIII Schutzauftrag bei Kindeswohlgefährdung 

• Antworten auf die Frage, was bei einem Verdacht zu tun ist 

• Die Reflexion der Bedeutung dieses Themas für Ihre eigene Person und für Ihr professionelles 

Handeln 

• Das Einüben der „Kollegialen Beratung“ als effiziente Methode der Entwicklung von 

Handlungsschritten 

• Anregungen für die Einbeziehung der Eltern als wichtige Kooperationspartner 

Am Beispiel der ganzheitlichen Präventionsmaßnahme „Kinder stark machen“ befassen wir 

uns mit Inhalten und Methoden, die Sie altersangemessen auswählen und zielgruppenorientiert 

einsetzen können. Für das Bildungs- und Entwicklungsfeld „Körper“ erstellen wir individuelle 

Bildungsziele auf der Grundlage der Bildungs- und Erziehungsmatrix des Orientierungsplanes. 

Bitte zu dieser Fortbildung mitbringen: Orientierungsplan Baden-Württemberg 

Referentin: Martina Fregien 

Diplom-Sozialpädagogin (FH), Mediatorin und Kindergartenfachberaterin 

Kurs-Nummer: 1-A 

Termin: Donnerstag, 19. und Freitag, 20. April 2012 








Tanz- und Bewegungslieder 

Neben Bewegungs- und Tanzliedern mit altersgerechten Choreographien beinhaltet diese 

Fortbildung Körperspiellieder, Musikstopp- und Hüpfspiele, Bewegungsgeschichten sowie Lieder 

und Spiele mit Materialien, Geräten und Instrumenten. 

Durch phantasievolle Geschichten werden Sie an Musik, Tanz und Bewegung spielerisch herangeführt, 

um diese in der Praxis sofort umzusetzen. 




Kurs-Nummer: 1-B 

Termin: Montag, 3. Dezember 2012 

9.00 Uhr – 16.00 Uhr 






2. Bildungs- und Entwicklungsfeld S I N N E 

„Ein Kind, das singt, ist wie das sprudelnde Wasser 

einer Quelle oder wie eine aufblühende Blume 

beim Sonnenaufgang eines schönen Frühlingsmorgens.“ 

Fernand Maillet (Abbé) 

„Kinder nehmen ihre Umwelt über ihre Sinne wahr und erforschen 

und entdecken die Welt durch Sehen, Beobachten, 

Hören, Fühlen, Tasten, Riechen, Schmecken.“ ... 

„Kinder erleben beim aktiven Prozess des Wahrnehmens die 

Welt in ihrer Differenziertheit, versuchen sich darin zu orientieren 

und sie zu begreifen. Dazu brauchen sie vielfältige Gelegenheiten 

zu sinnlich wahrnehmbaren Welterfahrungen, Zeit 

und Raum zum Erforschen, Experimentieren, Ausprobieren und 

Erleben innerhalb unterschiedlicher Erfahrungsfelder von Alltag, 

Kunst, Musik, Medien, Kultur und Natur.“ ... 

„Jegliche Form kreativen Ausdrucks ist als Versuch des Kindes 

zu verstehen, sein Verhältnis zur Welt zu formulieren.“ ... 



Aufmerksamkeitsleistung als Grundlage für eine gesunde 

Entwicklung im Kindesalter 

Inhalte dieser Fortbildung: 

• Was ist Aufmerksamkeit? 

• Was ist eine Aufmerksamkeitsstörung und wie äußert sie sich? 

• Eigene Erfahrungen zu Konzentration und Aufmerksamkeit 

• Therapeutische Vorgehensweisen und Therapie 

• Umgang mit einem ADS-/ADHS-Kind anhand von Fallbeispielen 

• Elternarbeit mit Eltern eines ADS-Kindes 

• Wie lassen sich die gewonnenen Erkenntnisse im erzieherischen Alltag umsetzen? 

Bitte zu dieser Fortbildung mitbringen: Spiel, Gesellschaftsspiel oder Übung, die zur 

Verbesserung von Aufmerksamkeit beiträgt. 

Referentin: Andrea Hegener 

Ergotherapeutin 


Termin: Donnerstag, 26. Januar 2012 von 9.00 Uhr – 16.30 Uhr 

und Freitag, 27. Januar 2012 von 9.00 Uhr – 14.30 Uhr 







Wahrnehmung/Wahrnehmungsstörung bei Kindern 


• Was ist Wahrnehmung? 

• Neurologische Grundlagen 

• Wie funktioniert intakte Wahrnehmung? 

• Störungsbilder – wie erkennt man eine Wahrnehmungsstörung? 

• Therapeutische Vorgehensweisen und Therapie 

• Eigene Erfahrungen zur sensorischen Integration anhand von Beispielen aus der sensomotorischen 

Entwicklung des Kindes 

• Wie lassen sich die gewonnenen Erkenntnisse im erzieherischen Alltag umsetzen? 

Bitte zu dieser Fortbildung mitbringen: Iso- oder Turnmatte, Kissen, Decke, Handtuch, 

Tischtennisschläger oder kleines Frühstücksbrettchen 

Referentin: Andrea Hegener 

Ergotherapeutin 


Termin: Freitag, 2. März 2012 

9.00 Uhr – 17.00 Uhr 







Gestalterischer Workshop: „Hoch die Ärmel – fertig – los!“ 

Gestalterische Tätigkeit von Kindern ist täglich am Maltisch sichtbar, die Kinder drücken so 

ihre Wirklichkeit, Wahrnehmungen, Gefühle, Gedanken und Interessen aus. Gestalterisches 

Tun bietet Kindern die Möglichkeit, sich schöpferisch, phantasievoll und aktiv mit sich und 

ihrer Umwelt auseinander zu setzen. Durch sensibilisierte Sinne wird die gesamte Persönlichkeitsentwicklung, 

die Grundlage für kreatives Lernen, unterstützt. Gestalterische Tätigkeiten 

fördern eine differenzierte Wahrnehmungsfähigkeit und tragen dazu bei, den künstlerischen 

Ausdruck als Möglichkeit des Forschens und experimentellen Ausdrucks zu begreifen. Dazu 

beleuchten wir in einer kurzen theoretischen Einheit die Aspekte aus dem Orientierungsplan. 

Das Gestalten ist ein sichtbarer Ausdruck der Wirklichkeit von Kindern, und diesen Prozess 

gilt es zu fördern. Hierzu eignen sich besonders verschiedene Gestaltungstechniken, die keine 

Vorgaben auf ein Endprodukt enthalten, da hier das „Schaffen“ im Vordergrund steht. 

Wichtig ist dabei, Experimente und Erfahrungen mit Farben, Papier und anderen Materialien 

zu ermöglichen. Auch Abwandlungen und Weiterentwicklungen von Techniken unterstützen 

einen wirklich kreativen Prozess, da es für die eigene Kreativität keine Beurteilung geben 

kann. 

In diesem Workshop geht es darum, alte Techniken zur Gestaltung wiederzubeleben oder 

neue Möglichkeiten kennen zu lernen und bei Lust daran: diese selbst auszuprobieren und 

weiterzuentwickeln. 

Zielgruppe: Alle, die (mehr) Wert auf kreative Gestaltungstechnik legen wollen! 

Voraussetzung: Lust und Spaß mit Klebstoff, Schere, Papier und Farbe an den Händen! 

Bitte zu dieser Fortbildung mitbringen: Malkittel, Einweghandschuhe, 1–2 Zeitschriften, 

Schere, Klebstoff, Wasserfarben, Pinsel in versch. Stärken, Lappen, Wasserglas, schwarzer 

Edding, Wachsfarben, Buntstifte, 1 Bogen Fotokarton weiß, 1 Bogen Fotokarton blau oder 

rot, diverses Material in blau oder rot für Materialcollage (Papierreste, Stoff, Leder, Federn, 

Knöpfe, Perlen, Dekomaterial, Strohhalme, Bänder, Wolle, usw. … was so zur Hand ist). 

Referentin: Dorothea Ziegler 

Erzieherin und Multiplikatorin für Bildungs- und Lerngeschichten 

Kurs-Nummer: 2-C 

Termin: Donnerstag, 20. September 2012 

9.00 Uhr – 16.00 Uhr 








Bildung und Erziehung durch Rhythmische Erziehung 

Kinder brauchen für eine optimale Entwicklung frühzeitige ganzheitliche Erfahrungsmöglichkeiten. 

Die kindliche Sinnesentwicklung setzt bereits vor der Geburt ein. Ihre Weiterentwicklung 

wird – außerhalb des Elternhauses – jedoch erst wieder nach drei Jahren im Kindergarten 

aufgegriffen. Grundlegende neue Forschungsergebnisse aus der Neurobiologie belegen 

allerdings, dass das Gehirn in den ersten Lebensjahren am aufnahmefähigsten ist. 

Kinder sind von Natur aus neugierig und wissbegierig. Sie machen nichts lieber als neue Dinge 

auszuprobieren, und „be-greifen“ und erfahren ihre Welt dabei spielerisch. Werden der 

Spieltrieb der Kinder und die ständige Aktivität des Gehirns miteinander in Verbindung gebracht, 

wird den Kindern die wunderbare Gelegenheit geboten, quasi nebenbei mit viel Spaß 

und Freude für ihr Leben zu lernen. 

Ganzheitliche Förderung bedeutet, dass sowohl der Körper als auch der Geist und die Seele 

des Kindes angesprochen werden. Um dies zu erreichen, ist die Verknüpfung der drei Elemente 

Musik, Sprache und Bewegung ideal, da diese drei Elemente untrennbar miteinander 

verbunden sind. Es ist eine allgemein anerkannte wissenschaftliche Erkenntnis, dass „Sinnesnahrung“ 

für die Entwicklung des Gehirns enorm wichtig ist. Zahlreiche Studien beweisen, 

wie wichtig das Medium Musik bei der Sinnesförderung ist, da sie die Sinnessysteme 

öffnet, verbindet und erweitert. Wird musiziert, dann arbeitet das ganze Gehirn. 


Theorie: Was fördert Musik? – Methoden der musikalischen Wissensvermittlung. 

Praxis: Sprache und Stimme (z. B. Lockerungsübungen, Sprach- und Sprechübungen, kleine 

Verse zu Stimmübungen), Ton und Klang (z. B. die Orff-Instrumente, klingende Geschichten 

und Bilder, Takt und Rhythmus, Spiele und Lieder mit Instrumenten, Bewegung, Spiel und 

Tanz). 

Bitte zu dieser Fortbildung mitbringen: Bequeme Kleidung, Stoppersocken 




Kurs-Nummer: 2-D 

Termin: Montag, 10. Dezember 2012 

9.00 Uhr – 16.00 Uhr 






3. Bildungs- und Entwicklungsfeld D E N K E N 

„Das Auge schläft, 

bis es der Geist mit einer Frage weckt.“ 

Grundsatz der Reggio-Pädagogik 

„Kinder denken in Bildern und drücken sich über Bilder aus. 

Dieser Form des bildhaften Denkens gilt es, Raum zu geben, in 

dem Kindern vielfältige Möglichkeiten geboten werden, ihre Gedanken 

und Ideen zum Ausdruck zu bringen. Dazu gehört (…) 

auch eine Art von Nachdenken über Mögliches und Unmögliches. 

Daraus entwickeln sich Phantasien, Utopien und Visionen. 

In der ästhetisch-künstlerischen Gestaltung muss diese Form 

des Denkens ihren besonderen Platz und Ausdruck finden.“ … 

„Im Bildungs- und Entwicklungsfeld ‚Denken’ wird eine Brücke 

gebaut zwischen den konkret kontext- und handlungsgebundenen 

Erfahrungen des Kindes, dem kindlichen Denken in Bildern 

und dem Denken in Symbolen. Naturphänomene, Technik und 

Mathematik sind Teil der kindlichen Lebenswelt und üben eine 

große Faszination auf Kinder aus.“ ... 

„Kindliches Denken ist ganzheitliches Denken. 

Deshalb ist es wichtig, die Themen und Fragestellungen des 

Kindes nicht isoliert anzugehen, sondern die mathematischnaturwissenschaftlichen 

und technischen Zusammenhänge als 

Ganzes zu betrachten und einzubetten in kindliche Ausdrucksformen 

und sie sinnlich erfahrbar zu gestalten.“ 



Kinder – Forscher in der Natur 

Was frisst ein Rotkehlchen? – Wie schlafen Fische? – Warum kommen Regenwürmer bei 

Regen aus der Erde? – Warum waren die Dinosaurier so groß? Meist kommt die Antwort der 

Erwachsenen schnell und korrekt, oft auch auf einem Umweg. 

Selten dagegen wird der langwierige, unsichere, vielleicht auch gar nicht zur Lösung führende 

Weg beschritten, sich mit den Kindern gemeinsam auf den Weg zu einer Beantwortung 

der Fragen zu machen. Dabei bietet gerade dieser Ansatz eine Fülle an Erkenntnissen, Erlebnissen 

und Erfahrungen. Die typischen Kinderfragen sind oft die gleichen Fragen, die eine 

Vielzahl von Forschungseinrichtungen beschäftigen. 

In der anhaltenden Bildungsdiskussion treten gegenüber dem Fachwissen immer mehr 

Stichworte wie Problem-Lösungsfähigkeit, vernetztes Denken, Prozess-Begleitung oder Ergebnisoffenheit 

auch in den Vorschuleinrichtungen in den Vordergrund. 

In der Fortbildung erfolgt nach einer eher theoretischen Standortbestimmung das intensive 

eigene Beobachten, Fragen und Experimentieren. Exemplarisch werden einzelne Projekte 

vom ersten zündenden Funken bis zum konkret umsetzbaren Kindergartenprojekt erarbeitet. 

Referent: Thomas Klingseis, „bio scouting“ 

Dipl.-Biologe 


Termin: Montag, 19. und Dienstag, 20. März 2012 








„Wunderwelt Elemente“ – 

Die vier Elemente in der Natur erleben 

Kinder wollen lernen und sind neugierige Forscher. Die Natur bietet ideale Voraussetzungen, 

um die vier Elemente intensiv zu erleben. Ziel ist es dabei, Feuer, Wasser, Erde und Luft mit 

allen Sinnen zu begreifen, um bei der Vielfalt der Entdeckungen die Zusammenhänge der 

Natur zu begreifen. 

Durch eine Fülle an Spielen, Aktionsideen und Experimenten rund um die vier Elemente erhalten 

Sie viele Anregungen für die praktische und naturnahe Umsetzung. 

• Was krabbelt im „Untergrund“? Den Lebensraum Boden erforschen 

• Entdeckungen am kühlen Nass 

• Flammentanz und Funkenzauber! Das Element Feuer einmal anders erleben 

• Welcher Duft liegt in der Luft? Interessantes zum Thema Luft 

Bitte zu dieser Fortbildung mitbringen: Wetterfeste Kleidung (Regenkleidung, möglichst 

keine Regenschirme) und festes Schuhwerk, evtl. Wechselkleidung. Die Fortbildung findet - 

unabhängig von der Wetterlage - überwiegend im Wald statt. 

Referentin: Sibylle Garbe 

Naturpädagogin und Erzieherin 


Termin: Montag, 16. und Dienstag, 17. Juli 2012 


Ort: Evang. Waldheim Möhringen 

Weidach Gewann 8, 70567 Stuttgart, Tel. 0711 / 726 14 79 





Mathe ist mehr als Rechnen, Forschen mehr als Zuschauen! 

Themen wie „Nichts“, „Wenig“, „Viel“ und „Unendlich“ interessieren anscheinend nicht nur 

Erwachsene. Sie verleiten dazu, Dinge scheinbar verschwinden zu lassen, eine Luftwaage zu 

basteln, Löcher in der eigenen Hand zu sehen, viele Reiskörner mit wenigen Bohnen aufzuwiegen, 

physikalische Gesetzmäßigkeiten von Spielgeräten zu erkunden und ein unendliches 

Möbiusband zu basteln. 

Ziel der Fortbildung ist es, komplizierte mathematische und physikalische Phänomene mit 

einfachen Mitteln begreifbar zu machen im wörtlichen Sinn: Die Teilnehmer/-innen werden 

an praktischen Bastelbeispielen, Übungen auf dem Spielplatz und Experimenten selbst erfahren, 

was sie den Kindern dann weitergeben wollen. Jede/-r Teilnehmer/-in wird in den Unterrichtseinheiten 

etwas in die Hand bekommen und mit nach Hause nehmen können, was mit 

Mathe oder Physik zu tun hat. Wir haben auch genügend Zeit zum Basteln, zum spielerischen 

Experimentieren, zum Beobachten und – ganz wichtig – zum gemeinsamen Austausch darüber. 

Dabei wird nicht das schulische Rechnen in den Kindergarten vorverlegt. Das Besondere ist 

vielmehr, dass Kinder, die noch nicht mit Zahlen umgehen können, Freude an dem haben, 

was Mathematik und Naturwissenschaften ausmacht: Gesetzmäßigkeiten zu erkennen, die 

hinter alltäglichen Vorgängen liegen und (wenn man richtig hinschaut) gar nicht so versteckt, 

sondern - im Gegenteil - ganz einleuchtend sind. 

Bitte zu dieser Fortbildung mitbringen: Wetterfeste Kleidung und Schuhwerk für Übungen 

im Außenbereich, ein Honig- oder Marmeladenglas mit großer Öffnung, zwei Bögen 

gleichfarbiges Tonpapier (A3), einen Stift und eine Schere sowie, falls in der Einrichtung vorhanden, 

Literatur zu Mathematik und Physik. 

Referentin: Dr. Gisela Wachinger 

Leiterin des Projekts „MatNat“ 

der Stiftung Kinderland Baden-Württemberg 


Termin: Mittwoch, 26. und Donnerstag, 27. September 2012 


Ort: Evang. Waldheim Möhringen 

Weidach Gewann 8, 70567 Stuttgart, Tel. 0711 / 726 14 79 




4. Bildungs- und Entwicklungsfeld 

G E F Ü H L U N D M I T G E F Ü H L 

„Lasst uns aufeinander achten und 

uns zur Liebe und zu guten Taten anspornen.“ 

Brief an die Hebräer 10, 24 

„Menschliches Handeln ist begleitet von Emotionen. Sie gehören 

zum täglichen Erleben, und der Umgang mit ihnen will gelernt 

sein. (…) Dabei gibt es drei wesentlich aufeinander aufbauende 

Fähigkeiten, die ein Kind erwirbt.“ … 

Zunächst geht es um das Bewusstsein für die eigenen Emotionen 

(Selbstreflexion); darüber hinaus um den angemessenen 

Umgang mit diesen eigenen Emotionen, das heißt: die Kontrolle 

des Handlungsimpulses, den ein Gefühl mit sich bringt. 

Wenn ein Kind diese beiden Fähigkeiten für sich erlernt hat, 

kann es den nächsten Schritt vollziehen: 

Es kann sich Einfühlungsvermögen und Mitgefühl aneignen, das 

heißt: die Emotionalität anderer Menschen wahrnehmen und 

darauf reagieren. Diese drei Fähigkeiten stellen die Basis 

der emotionalen Intelligenz dar. 


4. Bildungs- und Entwicklungsfeld G E F Ü H L U N D M I T G E F Ü H L 



Katrin und Sarah lassen Lisa nicht mitspielen. Tim schmeißt im Vorbeilaufen Pauls Turm um. 

Cem und David gehen in der Holzwerkstatt mit Stöcken aufeinander los… 

Im Kindergarten sind Erzieher/-innen immer wieder mit Aggressionen und Gefühlsausbrüchen 

von Kindern konfrontiert, die sie besorgt beobachten und zum Handeln auffordern. 

In dieser Fortbildung erwarten Sie: 

• Informationen über die Abgrenzung verhaltensauffälliger Aggressionen zu normalem 

kindlichen Konfliktverhalten 

• Die Reflexion der Bedeutung kindlicher Aggressivität für Ihre eigene Person und für Ihr 

professionelles Handeln 

• Das Einüben der „Kollegialen Beratung“ als effiziente Methode der Entwicklung von 

Handlungsschritten 

• Möglichkeiten der Analyse „geladener Situationen“ 

• Geeignete Handlungsansätze zur Entwicklung der emotionalen Intelligenz und deren methodische 

Umsetzung 

• Anregungen für die Einbeziehung der Eltern als wichtige Kooperationspartner 

Für das Bildungs- und Entwicklungsfeld „Gefühl und Mitgefühl“ erstellen wir hierbei individuelle 

Bildungsziele auf der Grundlage der Bildungs- und Erziehungsmatrix des Orientierungsplans. 

Bitte zu dieser Fortbildung mitbringen: Orientierungsplan Baden-Württemberg 

Referentin: Martina Fregien 

Dipl.-Sozialpädagogin, Mediatorin, 

Leitung von Kompetenztrainings und Präventionsmaßnahmen an 

Kindergärten und Schulen 


Termin: Donnerstag, 29. und Freitag, 30. März 2012 







4. Bildungs- und Entwicklungsfeld G E F Ü H L U N D M I T G E F Ü H L 

„Alle Kinder sind gleich. Jedes Kind ist besonders.“ 

Der Umgang mit Vielfalt und Unterschiedlichkeit in 


Im Orientierungsplan wird der Umgang mit Verschiedenheit betont. Was hat nun aber Vielfalt 

und Unterschiedlichkeit mit Bildung und Erziehung zu tun? Ist Vielfalt an sich schon eine 

Bereicherung für Kinder? Oder brauchen sie Kindertageseinrichtungen, in denen sie selbst in 

ihrer Besonderheit wahrgenommen und gestärkt werden? 

In dieser Fortbildung geht es konkret darum, wie im Alltag auf Unterschiede reagiert und 

eingegangen werden kann. Erfahrungen und Anregungen aus dem Projekt Kinderwelten zur 

vorurteilsbewussten Bildung und Erziehung sind dabei wichtig: 

• Einführung in die Grundlagen und Praxis vorurteilsbewusster Bildung und Erziehung 

• Anregungen für die pädagogische Praxis: Umgang mit vorurteilsbewussten Bilderbüchern, 

Sprachenvielfalt, Raumgestaltung, mit Kindern über Gefühle ins Gespräch kommen 

… 

• Auswirkungen der vorurteilsbewussten Bildung und Erziehung auf die Zusammenarbeit 

mit den Eltern 

Der praxisorientierte Zugang mit vielen Beispielen und das eigene Erleben werden in diesen 

Tagen im Vordergrund stehen. 

Referentin: Sandra Hörner 

Erzieherin, Dialogische Qualitätsentwicklerin 

Fachkraft für den Situationsansatz 

Schwerpunkt Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung 


Termin: Montag, 21. und Dienstag, 22. Mai 2012 







5. Bildungs- und Entwicklungsfeld 

S I N N , WERTE UND RELIGION 

„Die Kindheit ist ein Augenblick Gottes“ 

Achim von Arnim (deutscher Dichter und Schriftsteller) 

„Kinder begegnen der Welt grundsätzlich offen. Eine ihrer wesentlichen 

Entwicklungsaufgaben dabei ist es, sich in der Fülle 

von Eindrücken, Erfahrungen, Anforderungen und Begegnungen 

zurecht zu finden. Dazu bedarf es eines Sinnhorizontes und 

eines Wertgefüges, um ihre Lebenswelt zu strukturieren und 

ihrem Handeln nachhaltig Orientierung zu geben.“ … 

„In der gegenwärtigen Zeit pluraler Wert- und Sinnsysteme gilt 

es, den ständigen Dialog zwischen Tageseinrichtung für Kinder 

und dem Elternhaus zu führen. Alle Beteiligten lernen dabei mit 

Vielgestaltigkeit zu leben, das heißt, sowohl Gemeinsamkeiten 

als auch Unterschiede differenziert zu entdecken, 

wahrzunehmen und wertzuschätzen. 


5. Bildungs- und Entwicklungsfeld S I N N , W E R T E U N D R E L I G I O N 

Religionspädagogische Praxisreihe „Wir Kinder“ 

„Wir Kinder“ schließt in dieser Praxisreihe unser eigenes „Kind- (gewesen) Sein mit ein. Eigenes, 

Biografisches findet genau so seine Berücksichtigung wie unsere heutige, „kindhafte“ 

Freude am offenen Umgang mit den Themen des Lebens. 

Hiermit sind wir ganz nah an den Lebensthemen der Kinder heute, um die es in dieser 

Praxisreihe geht. Jeder Termin hat ein Bilderbuch als Ausgangsimpuls und gleicht einem Erkundungsgang 

mit Zwischenstationen zum Ausprobieren, Experimentieren und Austauschen. 

Die dabei zur Anwendung kommenden Methoden stammen aus den Bereichen Spiel, Theater, 

Musik, Sprache, Malerei. Religionspädagogik wird hier als ganzheitlicher Bildungsansatz 

verstanden, der folgendes beinhaltet: 

• Sprachliche und kognitive Bildung 

• Soziale Bildung 

• Ethische Bildung 

• Ästhetische Bildung und 

• Emotionale Bildung 

Wichtiger Hinweis: Die verschiedenen Fortbildungen können unabhängig voneinander 

besucht werden. 


Ausgehend von dem gleichnamigen, preisgekrönten Bilderbuch von Heinz Janisch und 

Linda Wolfsgruber beschäftigen wir uns auf kreative Weise mit Anfängen und den Fragen 

nach der eigenen Identität. Dabei werden wir im inspirierenden Rückgriff auf das Bilderbuch 

eigene Geschichten, Spiele und Szenen für das Spiel mit Material und Figuren entwickeln. 

Referenten: Hans-Jürgen Hinnecke 

Referent für Religionspädagogik, Spiel- und Theaterpädagoge 

N.N. 


Termin: Mittwoch, 18. Januar 2012 

9.00 Uhr – 16.00 Uhr 

Ort: Religionspädagogische Arbeitsstelle Stuttgart Bad Cannstatt 

Ludwig Raiser-Saal 

Wilhelmstraße 8, 70372 Stuttgart 





Religionspädagogische Praxisreihe „Wir Kinder“ 

2. „Die Bibel in Bildern – Bilderbibeln – Kinderbibeln“ 

Eine kritische und kreative Beschäftigung mit der Bibel für 

Kinder 

Die Kinderbibel ist oft das erste Medium, über das Kinder in Berührung mit den biblischen 

Geschichten kommen. Ihre Kombination von Text und Bild für den Einsatz im Elementar- und 

Kinderbereich stellt hohe Ansprüche an die sprachliche und bildnerische Gestaltung. 

In einem ersten Schritt werden unterschiedliche Kinderbibeln vorgestellt und unter verschiedenen 

Kriterien betrachtet und begutachtet. In einem zweiten Schritt stehen methodische 

und didaktische Überlegungen zur kreativen Arbeit mit dem Medium Kinderbibeln im Mittelpunkt, 

welche wir konkret ausprobieren. 

Ein Büchertisch mit Primär- und Sekundärliteratur ergänzt diese Fortbildung. 

Referenten: Hans-Jürgen Hinnecke 

Referent für Religionspädagogik, Spiel- und Theaterpädagoge 

N.N. 

Kurs-Nummer: 5-J 

Termin: Mittwoch, 17. Oktober 2012 

9.00 Uhr – 16.00 Uhr 

Ort: Religionspädagogische Arbeitsstelle Stuttgart Bad Cannstatt 

Ludwig Raiser-Saal 

Wilhelmstraße 8, 70372 Stuttgart 






Biblische Geschichten bieten elementare Zugänge für Kinder. Dies gilt in besonderer Weise 

für Gleichnisse. Jesus nimmt einen ganz alltäglichen Vorgang, erzählt diesen und verbindet 

ihn dann ganz selbstverständlich und einleuchtend mit der Botschaft von Gott. Das Schaf, 

das verloren geht und gefunden werden muss, das Licht, das man nicht verdecken soll, die 

Stadt auf dem Berge. Hier gibt es viel zu entdecken, theologisch umzusetzen und kreativ zu 

gestalten. 

Mediale Impulse, Anregungen zum fantasiereichen Gespräch und Gestaltungen für einen 

Erzählkreis sind inbegriffen. 

Im Fortbildungsangebot gab es dazu bisher Beiträge mit der Methode der RPP „Kett- 

Methode“. In dieser Fortbildung wollen wir einmal andere Zugänge probieren. 

Referent: Manfred Scholl 

Schuldekan für Bad Cannstatt und Zuffenhausen 


Termin: Montag, 23. Januar 2012 

9.00 Uhr – 16.00 Uhr 







„Osterhasen sterben nicht – sie werden gegessen!“ 

Neue, ganzheitliche Ideen zu Ostern 

„Osterhase, Ostereier, Osterkerze, Ostergeschenke, …“ – das sind heute die häufigsten Elemente 

dieses Festes. Ostern ist oft zu einem fröhlichen Familien- und Frühlingsfest mutiert. 

„Osterhase, Ostereier, …“ – aber da war doch noch etwas?! 

Bevor wir uns zum Beispiel der Auferstehungsfreude widmen können, muss erst einmal das 

Sterben von Jesus thematisiert werden. Wie geschieht das kindgerecht? 

Sie haben unterschiedliche Erfahrungen beim Erzählen und Gestalten der Passions- und 

Ostergeschichte? Schön, wenn wir darüber ins Gespräch kommen … 

• Gibt es da noch etwas Neues? 

• Wie können wir einer möglichen Osterroutine entgehen? 

• Wie finden wir die Balance zwischen unseren eigenen Fragen an das Passionsgeschehen 

und der Aufgabe, diese Geschichte mit Kindern zu gestalten? 

• Wie kann der Weg zum Osterfest von den Kindern her gedacht und gestaltet werden? 

• Gibt es neue Formen einer sinn-vollen Osterfeier? 

• Welche Hilfe bietet uns ein Blick auf den jüdischen Hintergrund der Osterüberlieferung? 

Passion und Ostern – ein Erlebnisweg für Kinder! In dieser Fortbildung sollen – auch anhand 

Ihrer Erfahrungen – verschiedene Zugänge zu diesem immerwährenden Fest angedacht und 

erprobt werden. 

Referenten: Martha Possinger 

Erzieherin 

Volker Possinger 

Studienleiter 


Termin: Freitag, 10. Februar 2012 

9.00 Uhr – 16.00 Uhr 







Godly Play-Kennenlerntag 

An diesem Einführungstag lernen Sie den religionspädagogischen Ansatz „Godly Play“ kennen. 

Sie erleben ausgewählte Erzähleinheiten zu biblischen Geschichten, Gleichnissen und 

kirchlichen Traditionsstücken und erhalten eine kurze Einführung in das Konzept. 

Godly Play ist ein religionspädagogischer Ansatz in der Tradition der Montessori-Pädagogik, 

der konsequent das Kind in den Mittelpunkt stellt. Entsprechend des Leitsatzes „Hilf mir, es 

selbst zu tun!“ werden Kinder nicht belehrt, wer Gott ist, sondern angeregt, dies eigenständig 

zu entdecken. Es ist ein Konzept zum spielerischen Entdecken von Bibel und Glauben. 

Eine Godly Play-Stunde orientiert sich an der Grundstruktur des christlichen Gottesdienstes: 

Nach der Begrüßung und dem materialgestützten – inszenierten und entschleunigtem Erzählen 

erfolgt das religionsdidaktische Kernstück, das Theologisieren der Kinder. Es folgt die 

Kreativphase, das individuelle Spielen und Gestalten der Kinder mit den Materialien im Raum. 

Den Abschluss bildet ein kleines Fest mit Gebet und Segen. 

Der Godly Play-Kennenlerntag ist Voraussetzung für die Teilnahme an einem zertifizierten 

Erzählkurs. 

Ziel der Fortbildung: 

• Grundlagenwissen in Blick auf Raum, Zeit, religiöse Sprache und persönliche Haltung 

beim Erzählen von biblischen Geschichten nach Godly Play 

Bitte zu dieser Fortbildung mitbringen: Bequeme Kleidung 

Referent: Hans-Jürgen Hinnecke 

Referent für Religionspädagogik, Spiel- und Theaterpädagoge, 

Zertifizierter Godly Play-Erzähler 


Termin: Freitag, 11. Mai 2012 

9.00 Uhr – 16.00 Uhr 

Ort: Godly Play-Raum im Evang. Gemeindehaus Hofen 

Wagrainstraße 36, 70378 Stuttgart 






religionspädagogischer Felder am Beispiel von Godly Play 

„Hilf mir, es selbst zu tun!“. Die wichtigste pädagogische Aufgabe ist es demzufolge, die Kinder 

genau zu beobachten und ihre individuellen Aneignungsprozesse mit Strukturen zu unterstützen, 

die ein möglichst hohes Maß an Eigeninitiative und an subjektiver Freiheit im Zusammensein 

mit anderen anbieten. „Freiheit“ heißt also, Kindern in konstruktiver Selbstlenkung 

zu helfen, weil sie gelernt haben, wer sie sind, wohin sie gehen und wie sie dorthin 

kommen können. 

Gemeinsam wollen wir uns an diesem Tag auf den Weg machen, dies zu erkennen und zu 

erleben. 

Referenten: Stefanie Bröckl 

Multiplikatorin im Bereich Bildungs- und Lerngeschichten 

Zertifizierte Godly Play-Erzählerin 

Hans-Jürgen Hinnecke 

Referent für Religionspädagogik 

Zertifizierter Godly Play-Erzähler 

Kurs-Nummer: 5-E 

Termin: Mittwoch, 27. Juni 2012 

9.00 Uhr – 16.00 Uhr 

Ort: Godly Play-Raum im Evang. Gemeindehaus Hofen 

Wagrainstraße 36, 70378 Stuttgart 







Zu diesem Kurs laden wir all jene ein, die sich für zwei Tage in einer klösterlichen Atmosphäre 

mit Fragen der eigenen Spiritualität auf besinnliche und kreative Weise beschäftigen 

möchten. Malen, Tanzen, Gespräche, kreatives Tun, Begegnungen in der Natur und mit Texten 

aus der Bibel geben den Tagen ihren Charakter. 

Das „sensibel werden“ für die eigene spirituelle Suchbewegung und der gemeinsame Austausch 

darüber lassen uns hellhöriger und aufmerksamer werden für die religiösen Bedürfnisse 

der Kinder. 

Referent: Hans-Jürgen Hinnecke 

Religionspädagoge, Spiel- und Theaterpädagoge 

Kurs-Nummer: 5-F 

Ort: Kloster Reute (bei Bad Waldsee) 

Termin: Mittwoch, 4. Juli 2012 (Beginn mit dem Abendessen) bis 

Freitag, 6. Juli 2012 (Ende um 15.00 Uhr) 



Für diese Fortbildung werden zwei Fortbildungstage angerechnet! 

An- und Abfahrt mit Privat-PKWs (Fahrgemeinschaften) 

Vor der Fortbildung wird ein detaillierter Infobrief verschickt 




Eine Einführung in die religiöse Erziehung und Bildung 

von Kindern 

• Reichen meine Kenntnisse in Religion für meine Arbeit im Kindergarten aus? 

• Wie erzähle ich biblische Geschichten? 

• Welche Geschichten eignen sich für Kinder? 

• Was ist eigentlich ein Segen? 

• Wie ist das mit dem Alten und dem Neuen Testament? 

Dies sind Fragen, die viele Erzieher/-innen beschäftigen und auf die wir gemeinsam Antworten 

finden wollen. 

Bei dieser Fortbildung können Sie auch noch weitere Fragen stellen und Themen vertiefen. 

Natürlich gibt es auch Beispiele und Anregungen für die Umsetzung in die Praxis. 

Referent: Johannes Bröckel 

Pfarrer in Sonnenberg, Kirchenkreis Stuttgart (Bezirk Degerloch) 

Kurs-Nummer: 5-G 

Termin: Dienstag, 11. September 2012 

8.30 Uhr – 15.00 Uhr 







„Ist Allah auch der liebe Gott?“ 

In unseren Einrichtungen befindet sich auch eine große Anzahl muslimischer Kinder. Um sie 

in die religionspädagogische Arbeit einbeziehen zu können, sind Grundkenntnisse in Islam 

und im Koran notwendig. Zugleich sind die Erzieher/-innen gefordert, bei Fragen Antworten 

zu geben und unter Umständen auch Stellung zu beziehen. 

Die Fortbildung klärt die Gemeinsamkeiten biblischer und koranischer Geschichten und vermittelt 

Ansätze zum interreligiösen Umgang mit unterschiedlichen Akzentsetzungen und Interpretationen. 

Dabei sollen die Erfahrungen der Teilnehmer/-innen und unterschiedliche 

Standpunkte zur Sprache kommen, um im persönlichen Umgang mit dem Islam mehr Sicherheit 

zu gewinnen. 

Referent: Manfred Scholl 

Schuldekan für Bad Cannstatt und Zuffenhausen 

Kurs-Nummer: 5-H 

Termin: Mittwoch, 19. September 2012 

9.00 Uhr – 16.00 Uhr 







Biblische Geschichten im Kirchenjahr - Was uns zwischen den 

großen Festen religionspädagogisch wichtig ist 

Juden, Christen und Muslime versehen die Zeit als einen Lauf durch die Jahre. Alle drei Religionen 

kennen daneben auch den Jahreskreis als einen sich immer wiederholenden Ablauf 

von Gedenktagen und Festen. Viele große Feste strukturieren auch unser Kindergartenjahr. 

Welche Erzählungen zu Weihnachten, Ostern oder Pfingsten gehören, ist durch die Nähe zu 

den jeweiligen biblischen Berichten vorgegeben. 

Wie gestalten wir jedoch das religionspädagogische Angebot in der Zeit zwischen den Festen? 

Welche Geschichten aus dem Alten und Neuen Testament sind nötig, damit Kinder ein 

rundes Bild von der biblischen Tradition erhalten? 

Gemeinsam mit Ihnen möchten wir die Fülle bewährter Geschichten sichten und im Blick auf 

die Praxis ausprobieren. Ihre Erfahrungen als erprobte Lernbegleiter/-innen sind uns dabei 

wichtig. 

Referenten: Martha Possinger 

Erzieherin 

Volker Possinger 

Studienleiter 

Kurs-Nummer: 5-K 

Termin: Freitag, 19. Oktober 2012 

9.00 Uhr – 16.00 Uhr 






6. Bildungs- und Entwicklungsfeld S P R A C H E 

„Die Grenzen meiner Sprache bedeuten 

die Grenzen meiner Welt.“ 

Ludwig Wittgenstein (Philosoph) 

„Kindern die Sprache geben heißt, sich ihnen zuzuwenden, mit 

ihnen sprechen, Zeit mit ihnen verbringen, heißt ihnen ein 

Übungsfeld für Sprache zu geben. Der Erwerb der Sprache ist 

ein Wechselwirkungsprozess zwischen Eigenproduktion und 

förderlichen Anstößen zur Sprachentwicklung. Kinder lernen die 

Sprache nicht von selbst und können sie auch nicht von selbst 

ausbauen. Deshalb soll in Kindertageseinrichtungen sehr viel 

gesprochen werden. (...) Mit Musik und Bewegung erobern sich 

die Kinder die Sprache erst so richtig.“ 

„Alle Kinder im Kindergarten haben von Anfang an ein Anrecht 

auf Sprachbildung und Sprachförderung und damit auf gezielte 

Erweiterung ihres Sprachvermögens. Dazu brauchen sie eine 

sprachanregende Umgebung, Bücher, Kinderzeitschriften, vor 

allem aber Menschen, die mit ihnen reden, singen 

und ihnen Geschichten erzählen und vorlesen.“ ... 

„Sprachförderung in Kindertageseinrichtungen wird als gezielte 

Erweiterung der Sprachkompetenz durch in den Alltag 

integrierte sprachanregende Angebote verstanden.“ 



„Mein Kind kommt in die Schule. Wie kann ich mein Kind 

sprachlich fördern?“ 


Liridion schreibt ein halbes Jahr vor der Einschulung einen Wunschzettel zum Geburtstag. Er 

wünscht sich eine Hose und ein Auto und schreibt: „HSE, ATO“. 

Kinder eignen sich die Schrift nicht nur im Rahmen der Schule an, sondern sie hat bereits vor 

Schuleintritt ihre Bedeutung, wie Liridion zeigt. Kinder entdecken dabei selbstständig Regeln, 

wie Wörter geschrieben werden. Die Schreibungen stimmen meist nicht mit der Erwachsenennorm 

überein. Dies bedeutet für Eltern, Erzieher/-innen und Lehrer/-innen den Übergang 

vom Sprechen zur Schrift aus dem Blick der Kinder wahrzunehmen, die noch keine Schriftbilder 

im Kopf haben. 

Wie Eltern und pädagogische Fachkräfte Kinder beim Übergang vom Sprechen zur Schrift 

unterstützen können, ist Thema der Fortbildung. Es wird auch auf Kinder eingegangen, die 

die Bedeutung des Lesens und Schreibens (noch) nicht erkannt haben. 

Referentin: Prof. Dr. Iris Füssenich 

Dozentin am Institut für sonderpädagogische Schwerpunkte, Fachrichtung 

Kommunikation und Sprache an der PH Ludwigsburg 


Termin: Montag, 27. Februar 2012 und Montag, 23. April 2012 








Märchen – erzählen und verstehen 

An diesen beiden Fortbildungstagen lernen Sie, wie einfach es sein kann, frei zu erzählen. 

Sicherlich haben Sie schon einmal Kinder dabei beobachtet, wie sie selbstvergessen einem 

Märchen gelauscht haben. Welche Faszination geht von einer Erzählerin aus, die die kleinen 

Zuhörer mit ihrer Erzählweise so in ihren Bann schlagen kann? Es ist wahrlich kein Hexenwerk, 

in die Rolle des Erzählers oder der Erzählerin zu schlüpfen. Versuchen Sie es! Der Lohn 

ist groß, das Risiko ist gering! 

Ausgehend von alltäglichen Erzählanlässen gehen wir Schritt für Schritt in die Welt der Märchen 

hinein. Wir betrachten die Bilder der Märchen, sortieren sie und erwecken sie zum Leben. 

Aber: 

• Welche Märchen sind für welche Altersgruppe geeignet? 

• Was bedeutet es, vorzulesen oder frei vor Kindern zu erzählen? 

• Worauf müssen sie beim Erzählen achten? 

• Was genau passt zu Ihrem persönlichen Erzählstil? 

• Wie gestalten Sie den Märchenvortrag und das „Drumrum“ (Eingangsrituale/Ausklang 

und Nachgestaltung)? 

• Wie können Sie beim Erzählen mit den Kindern interagieren? 

• Wie können Sie die Märchen für Kinder auch noch auf andere Weise erfahrbar machen? 

• Und welche Wirkung haben die alten Märchen auf die Kinder von heute? 

In vielen praktischen Übungen werden in diesem Seminar die Wahrnehmung und der Einsatz 

von Körper und Stimme geübt. Die Lust am Erzählen wird gestärkt und in der Arbeit mit Bildern 

wird die eigene Phantasie aktiviert. Geübt werden auch kreativ-gestaltende Methoden 

zur Aneignung eines Märchens. Neben der Praxis gibt es immer wieder theoretische Bausteine, 

die verdeutlichen, warum Märchen heute noch aktuell und wichtig sind und die Ihnen die 

Sicherheit im Umgang mit kritischen Fragen geben. 

Referentin: Xenia Busam 

professionelle Erzählerin und Rhetoriktrainerin 


Termin: Montag, 17. und Dienstag, 18. September 2012 








„Singen wir ein Lied zusammen!“ 

Das Singen wird wieder entdeckt! Immer mehr Forschungsergebnisse belegen die ganzheitlichen 

Fördermöglichkeiten durch regelmäßiges Singen. 

Die Teilnehmer dieser Fortbildung sollen die Freude am Singen und einer variationsreichen 

Liedgestaltung selbst erfahren. Inhalte der Fortbildung können so direkt im Kindergartenalltag 

umgesetzt werden und die pädagogische Arbeit bereichern. 

Die Fortbildung stellt einen direkten Bezug zu den Bildungs- und Entwicklungsfeldern des 

Orientierungsplans her. 


• Kindgerechte Lieder und ihre Gestaltung durch Körperpercussion, Instrumente, Bewegung 

und Tanz 

• Spiele mit Stimme und Sprache 

• Stimm- und Atemübungen für Kinder 

• Praktische Tipps und Vorstellung diverser Fachliteratur 

• Theoretische Hintergründe und der Bezug zum Orientierungsplan 

Referentin: Gabi Ostertag-Weller 

Musik-Pädagogin 


Termin: Donnerstag, 18. Oktober 2012 

9.00 Uhr – 16.00 Uhr 







Erzähltheater 

„Was du mir sagst, behalte ich einen Tag. 

Was du mir zeigst, behalte ich eine Woche. 

Was du mich mitgestalten lässt, ein ganzes Leben!“ 

Laotse 

Das Erzähltheater entführt uns in eine eigene Welt. Schon wer einfach so erzählt, macht sich 

auf eine Reise in das Land der Abenteuer. Setzt der Erzähler seine Mimik und Gestik, seine 

Hände und Füße erzählend ein, dann bringt er seine Zuhörer dazu, ihn mit allen Sinnen auf 

seiner Reise zu begleiten. 

Ausgangspunkt kann eine Geschichte, ein Gedanke, ein Satz, eine kleine Erinnerung, eine 

kleine Begebenheit aus dem Alltag, …, sein. 

Alle können dabei mitmachen, unterstützt wird die Phantasie durch viele verschiedene Theaterrequisiten. 

Referentin: Stefanie Bröckl 

Erzieherin, Spiel- und Theaterpädagogin 


Termin: Donnerstag, 25. und Freitag, 26. Oktober 2012 








Wie kommt das Kind zur Sprache? 

Am Anfang steht das Staunen: 

Staunen über die ersten sprachlichen Äußerungen eines Kindes; Staunen über die Satzmelodien, 

die selbst erfundenen Lieder; Staunen über die spätere Fähigkeit, Worthaufen zu bilden, 

um immer Komplexeres auszudrücken; Staunen über die grammatikalische Ordnung, 

die diese Worthaufen allmählich strukturiert; Staunen über die scheinbare Leichtigkeit, Wörter 

zu erwerben; Staunen über die Themen, über die Kinder mit uns sprechen; Staunen über 

den Sprachwitz der kleinen Personen; Staunen über die kräftigen Stimmen, mit denen sich 

die Kinder bemerkbar machen. 

• Doch wie schaffen es die Kinder, diese Fähigkeiten zu erwerben? 

• Wie können Sie als Erzieher/-innen Ihre tägliche Arbeit nutzen, um die sprachlichen 

Kompetenzen Ihrer Kinder zu erweitern? Wie können Eltern mit einbezogen werden? 

Und damit Sie nicht zu kurz kommen, werden wir die sprachliche Arbeit mit stimmlichen 

Elementen zur Stimmhygiene begleiten. Denn schließlich sollen Sie als Erziehende gut gestimmt 

in der Schar Ihrer Kinder arbeiten können! 

Referentin: Melanie Berg 

Logopädin, Linguistin 

Kurs-Nummer: 6-E 

Termin: Dienstag, 6. und Mittwoch, 7. November 2012 

Jeweils 9.00 Uhr – 16.00 Uhr (zwei Fortbildungstage) 

und Reflexionsnachmittag am Mittwoch, 12. Dezember 2012 

von 14.30 Uhr – 17.00 Uhr (im Rahmen der Verfügungszeit) 







Mehrsprachigkeit – Geschenk oder Bürde? 

Ein türkisches Sprichwort sagt: “Eine Sprache, ein Leben – zwei Sprachen, zwei 

Leben” – weil mit jeder neuen Sprache die phantastische Welt der jeweiligen Kultur 

erschlossen werden kann. Aber diese zwei Köpfe sind nicht nur Bereicherung 

für die hier gebliebenen Arbeiter, sie sind auch Ursache von Verzweiflung. Der 

Januskopf entspringt zwar aus demselben Körper, hat aber zwei vom Wesen her 

sehr verschiedene Geister.“ 

(Renan Demirkan, zitiert nach WOCHENPOST 1993, Nr.42, S.48) 

Dieses Zitat aus dem Jahre 1993 hat nichts an Aktualität eingebüßt. Denn werden Kinder in 

mehreren Sprachen groß, erhalten sie auch die Chance, größere soziale und sprachliche 

Kompetenzen und mehr Wissen über die Welt zu erwerben. Gleichzeitig stellt das Leben ihnen 

damit eine Aufgabe, die monolingual aufwachsende Kinder nicht zu bewältigen haben. 

Ob Kinder diese Aufgabe als bereichernd oder belastend empfinden, hängt von verschiedensten 

Faktoren ab. 

Was müssen Kinder eigentlich leisten, die mehrsprachig aufwachsen und wie können Erziehende 

diese Kinder unterstützen? Dazu werden einzelne sprachliche und kommunikative Aspekte 

des Spracherwerbs zweier Sprachen beleuchtet, mit Ihrem Schatz an Alltagserfahrungen 

abgeglichen und Interventionsmöglichkeiten systematisiert. 

Referentin: Melanie Berg 

Logopädin, Linguistin 

Kurs-Nummer: 6-F 

Termin: Dienstag, 27. und Mittwoch, 28. November 2012

Übersicht Fortbildungsangebote für 2012 - Evangelische ...

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