Altersbilder im Wandel der Geschichte - Exabis

Lernen im Alter
Lernen wird vor allem von soziokulturellen und lebensgeschichtlichen Faktoren
und weniger vom Alter geprägt und beeinflusst. Für viele Erwachsene ist Lernen
verbunden mit unangenehmen Erinnerungen an die Schule,
eine ungewohnte, schwere Arbeit und
eine Tätigkeit, die von anderen bestimmt wird und mit Zwang verbunden ist.
Grundsätzlich ist eine geringere Arbeitsproduktivität Älterer nicht erkennbar. Es gibt
keinen oder nur einen geringen Zusammenhang zwischen Produktivität und Alter,
dennoch wird eine Veränderung der Arbeitsleistung deutlich:
langsamere Informationsaufnahme und -verarbeitung
Verringerung der geistigen Beweglichkeit und Umstellungsfähigkeit
geringere Reaktionsgeschwindigkeit, selektive Aufmerksamkeit und
geringeres Arbeitsgedächtnis
geringere Leistungen bei Zeitdruck und hoher Komplexität der Aufgaben
Lernprozess ist störanfälliger
Folgende Merkmale bleiben im Alter gleich:
Lernfähigkeit
Fähigkeit zur Informationsaufnahme
Allgemeinwissen
Konzentrations- und Merkfähigkeit
Die Lernfähigkeit bleibt bis ins hohe Alter erhalten, aufgrund biologischer
Alterungsprozesse ergeben sich jedoch Verschiebungen:
mit zunehmendem Alter werden neue Erfahrungen verstärkt durch
vorhandene Erinnerungen und Erkenntnisse gefiltert
bei sinnlosem Material lernen Ältere schlechter, bei sinnvollem Material lässt
sich die Lernleistung mit der Jüngerer vergleichen
Unsicherheit kann zu geringeren Lernleistungen beitragen
Leistungsfähigkeit kann durch gut gegliederten Lernstoff unterstützt werden
Lernen ist ein selbstreferentieller Prozess, d.h. Erfahrung baut auf Erfahrung auf
und neues Wissen muss anschlussfähig sein. Demnach kann das Lernen Älterer
didaktisch folgend unterstützt werden:
Lernmethoden die einen Bezug zu den TeilnehmerInnen herstellen
Ermöglichung von Eigenaktivität, aktives Lernen
Gespräche und Diskussionen
Veranschaulichungen, Beispiele, Einsatz mehrer Medien
Unterlagen zum Wiederholen
aktivierende Lehr- und Lernmethoden nutzen
Kompensation unzureichender Lerntechniken
Wiederholungen einbauen
personale Beratung und Betreuung
Sinn des Gelernten für die TeilnehmerInnen
Lernerfolge unterstützt durch kontinuierliche Lernaktivitäten im Lebenslauf
Selbstvertrauen und Selbstbild wirken sich auf Lernfähigkeit aus
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