Zehn Jahre Wirtschaftsprojekt am TMG - Thomas Morus Gymnasium ...

Auszug aus der Festschrift 50 Jahre TMG
Vor über einem Jahrzehnt nahm die Erfolgsgeschichte
business@school bei zwei bis drei Glas
Bier in Daun ihren Anfang. Heute nehmen in
Deutschland über 0 Gymnasien am Projekt teil,
darüber hinaus Gymnasien in Wien, Mailand, Rom,
Zürich und Singapur. Sie werden unterstützt von
über 400 Betreuern von The Boston Consulting
Group (BCG) und über zwanzig Partnerfirmen, darunter
Ford, Lufthansa und adidas.
Zurück zu den Anfängen. Zwei alte Schulfreunde
trafen sich in Daun beim Heines zum Bier, der
eine, Dr. Dieter Heuskel, damals Deutschlandchef
und Geschäftsführer von
The Boston Consulting
Group (BCG), einer der
weltweit größten Unternehmensberatungen,
der
andere, Bernd Krings,
Lehrer am Thomas-Morus-
Gymnasium (TMG), einem
der größten Gymnasien
in Daun. Beide waren der
Ansicht, dass Wirtschaft
zwar eine enorm wichtige
Rolle in der Gesellschaft
spielt, dass aber
Wirtschaft, insbesondere
Betriebswirtschaft, im
Curriculum des Gymnasiums
nicht vorkommt. Was
kann man tun?
BCG hatte damals etwa
400 Berater in Deutschland,
und da BCG ein amerikanisches
Unternehmen ist, war die Grundüberlegung
die, dass gemäß amerikanischer Tradition
die Berater als Dank für ihren beruflichen Erfolg
wieder etwas an ihre Schulen oder die Schulen
ihrer Kinder sozusagen zurückerstatten. Doch wie
kommen so unterschiedliche Gebilde wie eine Unternehmensberatung
und ein Gymnasium zusammen?
Auf einer von BCG organisierten und durchgeführten
schulinternen Fortbildung erlebte das Kollegium
bei Thyssen-Krupp großindustrielle Strukturen
und lernte in anschließenden Vorträgen und
Diskussionen die Arbeit und die Sichtweisen einer
strategischen Unternehmensberatung kennen.
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Zehn Jahre Wirtschaftsprojekt am TMG
Bernd Krings
In einer Gesamtkonferenz wurde dann die Zusammenarbeit
der Schule mit BCG beschlossen.
In einer gemeinsamen Arbeitsgruppe wurden folgende
Ziele formuliert:
Die Schülerinnen und Schüler sollen
- verstehen, wie Wirtschaft sich heute konkret abspielt
- Grundelemente der BWL an praktischen Beispielen
interaktiv kennen lernen (Märkte, Kunden,
Wettbewerb, Standortfaktoren usw.)
- selbst einen Geschäftsplan für eine bestimmte
Geschäftsidee entwickeln
Kollegium auf dem Betriebsgelände von Thyssen-Krupp, 1997
- wichtige persönliche Anforderungselemente des
heutigen Wirtschaftslebens erleben (Team- und
Projektarbeit, Kommunikationsfähigkeit)
- schnelle Aneignung von neuem Wissen trainieren
- den Umgang mit neuen Informationstechnologien
(z.B. Internet) beherrschen
- Informationen zur besseren persönlichen Entscheidungsfindung
bezüglich ihres weiteren Ausbildungs-
und/oder Berufsweges erhalten
- und vor allem Spaß an der Sache Wirtschaft finden.
Aber wie können diese Ziele umgesetzt werden?
Da Betriebswirtschaft ein recht trockener Stoff
ist, kam ein lehrerzentriertes Herangehen nicht in

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Frage. Projektorientiert sollte sozusagen wie im
richtigen Leben gearbeitet werden. Die Arbeitsgruppe
kam zu folgender Projektstruktur:
Das Projekt findet seinen Platz in der Jahrgangsstufe
12 und wird in drei Phasen eingeteilt.
Phase I: Wirtschaft in Groß oder Wie funktioniert
eigentlich ein Konzern?
Phase II: Wirtschaft in Klein oder Was macht der
Mittelstand vor Ort?
Phase III: Die eigene Geschäftsidee.
Man entschied sich für diese Reihenfolge, da die
Informationen über börsennotierte Unternehmen
gut zugänglich sind und die Schülerinnen und Schüler
sich beim Studium der Geschäftsberichte betriebswirtschaftliches
Rüstzeug über Nachschlagewerke
und auch im Internet gut aneignen können.
Die Schülerinnen und Schüler arbeiten in Gruppen
zu fünft oder zu sechst betreut von einer Lehrerin
oder einem Lehrer und fachlich unterstützt von
einem BCG-Betreuer. Jede Phase endet mit einer
Präsentation vor einer Fachjury aus Beratern von
BCG. Im Anschluss an die Präsentation erhalten die
Gruppen dann ein qualifiziertes Feedback.
In Phase I wählen die Schülerinnen und Schüler
sich ein börsennotiertes Unternehmen, arbeiten
Geschäftsberichte durch, lesen Zeitungsartikel,
recherchieren im Internet und schlagen Fachbegriffe
in einschlägigen Fachbüchern nach, erhalten
eine Einführung in PowerPoint und erarbeiten
dann eine Präsentation.
In der Phase II wird ein mittelständisches Unternehmen
vor Ort untersucht. Hier wird beispielsweise
gefragt: Wie funktioniert eigentlich der Bäcker
nebenan? Warum kostet ein Brötchen 0,24 €?
Wie kommt die Firma an ihre Kunden? Was macht
die Konkurrenz? Wie ist die Wertschöpfungskette?
Was macht die Persönlichkeit des Unternehmers
aus? Die Recherche in Phase II unterscheidet sich
deutlich von der in Phase I. In Phase II müssen Interviews
geführt werden, ist eine Betrieberkundung
durchzuführen, und oft gibt es Schwierigkeiten,
an Geschäftszahlen heranzukommen. Die
untersuchten Firmen werden immer zur Präsentation
eingeladen und sind von den Leistungen der
Schüler sehr beeindruckt
Die Phase III gestaltet sich als die schwierigste,
gilt es doch hier eine eigene Geschäftsidee zu entwickeln
und diese dann in einen Businessplan umzusetzen.
Die Ideensuche ist schwierig. Vieles gibt
es schon, einiges scheint kaum umsetzbar. Der Erfahrungsraum
der Schülerinnen und Schüler ist auf
den ländlichen Raum begrenzt. Ist dann eine Idee
geboren, müssen viele Fragen geklärt werden:
Wie kommt man an die Kunden? Welches Personal
braucht man? Welche Kosten sind zu erwarten?
Wie viel Kapital ist notwendig? Welche Szenarien
lassen sich errechnen?
Die Schülergruppen stehen am Ende der Phase III
einer Jury gegenüber, in der auch immer Vertreter
der Geschäftsleitung der Kreissparkasse Vulkaneifel
und der Volksbank RheinAhrEifel e.G. sitzen und
sich im Anschluss an die Präsentationen überlegen,
welcher Gruppe sie am ehesten Geld zur Umsetzung
ihrer Idee leihen würden. Der Schulsieger
vertritt das TMG dann auf dem Regionalentscheid.
Der Gewinner des Regionalentscheides fährt zum
europäischen Finale nach München.
Im Schuljahr 1998/99 startete am TMG Daun und
am Carl-Friedrich-Gauß-Gymnasium in Hockenheim
die Pilotphase des Projektes mit jeweils etwa
35 Schülerinnen und Schülern der Jahrgangsstufe
12 und in Daun mit elf betreuenden Lehrerinnen
und Lehrern.
Auch die Lehrer betraten Neuland. Einen Geschäftsbericht
hatten die meisten bis dahin nicht
gelesen. Der Zusammenhang zwischen Bilanz,
Gewinn- und Verlustrechnung und dem Cashflow
eines Unternehmens war alles andere als klar. Der
Druck war riesig, gemeinsam mit den Schülerinnen
und Schülern bis zu einem bestimmten Zeitpunkt
einer überaus fremden, nicht überschaubaren Materie
vorzeigbare Ergebnisse abzuringen und diese
dann vor Fachleuten zu präsentieren. Von wegen
didaktische Reduktion! Es wurde um die Wette geschwommen
und keiner wusste so recht, was wichtig
und was unwichtig war. Entsprechend hoch ging
es kurz vor den Präsentationsterminen her. Mit den
Betreuern von BCG wurden eifrig E-Mails gewechselt
und telefoniert. Bis kurz vor Toresschluss wurde
an Präsentationen gefeilt und Vorträge wurden
geübt. Während der Präsentation konnte man das
ausgeschüttete Adrenalin im Raum fast spüren.
Aber Müh’ und Plag hatten sich gelohnt.
Nach überaus erfolgreichem Abschluss entschied
man sich fürs Weitermachen. BCG gründete die
Initiative business@school und stellte mit Dr.
Babette Claas eine Geschäftsführerin ein, die
business@school zu ihrer Sache machte und den
schwierigen Spagat zwischen Kultusbürokratie,
Schulen, Betreuern und Wirtschaft meisterte.
Man konnte Spitzenvertreter der Wirtschaft für
die Arbeit eines Beirates gewinnen und das Projekt
entwickelte sich schnell zu seiner heutigen

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Größe. Den Projektteilnehmern steht eine eigene
Arbeitsplattform im Internet (www.business-atschool.net)
zur Verfügung. Viele Trainingsmaterialien
wurden im Laufe der Zeit entwickelt und
entwickeln sich weiter. Die Erfahrungen aus dem
Projekt werden ständig zur Verbesserung desselben
genutzt. Regelmäßige Lehrerseminare liefern
den theoretischen Unterbau und dienen zum Erfahrungsaustausch.
Hohe Anerkennung erfuhr das Projekt am 17. Dezember
2002 durch die Verleihung des ersten
Preises der Initiative Freiheit und Verantwortung
durch den damaligen Bundespräsidenten Johannes
Rau in Berlin. Die Stifter des Preises, die
Spitzenverbände der Wirtschaft und die Zeitschrift
WirtschaftsWoche, wollen mit ihrer Initiative herausragendes
Unternehmerengagement dokumentieren
und fördern. Dr. Dieter Heuskel nahm den
Preis in Schloss Bellevue entgegen. (Näheres hierzu
auf der CD zur Festschrift)
Auch lokal fand das Projekt große Beachtung. Die
Industrie- und Handelskammer Trier und der Kreis
Junger Unternehmer schrieben 2002 erstmals den
WIWIKUS als Preis für innovative Schülerprojekte
aus dem Bereich Wirtschaft aus. Das TMG erhielt
den ersten Preis für das Projekt business@school
und freute sich über das Preisgeld von 2500 €.
Die Zusammenarbeit im Projekt erfolgt über Internet
(lo-net, heute eigene Plattform), die Recherche
im Internet ist unerlässlich und ohne die Arbeit
mit Tabellenkalkulation und Präsentationssoftware
sind vernünftige Ergebnisse nicht denkbar. Im Jahr
2002 wurde das Projekt am TMG vom Institut für
Schulentwicklungsforschung der Universität Dortmund
unter der Leitung von Frau Prof. Dr. Renate
Schulz-Zander im Rahmen der Second Information
Technology in Education Study – Module2 (SITES-
M2) evaluiert. Die Studie untersucht, inwieweit die
Informations- und Kommunikationstechnologien zu
einem Wandel der Lernkultur und der Organisation
Schule beizutragen vermögen. Eine kurze Zusammenfassung
der Studie wird in der Zeitschrift
COMPUTER+UNTERRICHT, Heft 49, 1. Quartal 2003
gegeben. Renate Schulz-Zander schreibt zur Arbeit
am TMG auf Seite 29:
“Die Selbstverantwortung der Schülerinnen und
Schüler, zu einem gesetzten Zeitpunkt ein bestimmtes
Ergebnis erarbeiten zu müssen, hat maßgeblichen
Anteil am Lernerfolg. Die Anwesenheit
externer Fachleute bei den Präsentationen gibt
der Projektarbeit eine hohe Verbindlichkeit und
erhöht die Qualitätsansprüche .... Auf drei Ebenen
zeigt das Projekt für die beteiligten Lehrpersonen
Wirkung im Schulalltag: Sie haben erstens
durch die enge Zusammenarbeit in der Gruppe die
Denkweise der Jugendlichen besser kennen gelernt.
Zweitens verlangen Lehrkräfte zunehmend
Präsentationen in PowerPoint im Regelunterricht,
weil dadurch die Strukturierung von Sachverhalten
unterstützt wird. Drittens bewirkte das Kennenlernen
der zielorientierten Arbeitsweise in der

Unternehmensberatung bei einigen Lehrerinnen
und Lehrern eine kritische Reflexion ihrer Arbeitsweise.“
(Ausschnitte befinden sich auf der CD zur
Festschrift.)
Die Schülerinnen und Schüler erhalten nach jeder
Phase eine qualifizierte Rückmeldung der betreuenden
Lehrperson, dabei fließt die Ergebnisleistung
zu etwa 60 % und das Sozialverhalten und
die Präsentationsleistung zu je 20 % in die Note
mit ein. Am TMG wurde darüber hinaus ein Fragebogen
entwickelt, der es dem Teilnehmer ermöglicht,
die eigene Bewertung seiner Leistungen
und Fähigkeiten mit der Bewertung der anderen
Gruppenmitglieder zu vergleichen. Die Phase III
hat Wettbewerbscharakter.
Die bisher im Wettbewerb erfolgreichste Geschäftsidee
des TMG (Teilnahme am europäischen
Finale) war Eifelschmecker. Immer mehr Restaurants
der Region verarbeiten Produkte der Eifeler
Selbstvermarkter und werben auch damit. Bisher
muss der Gastronom aber mit viel Aufwand die
Produkte selbst bei den Anbietern abholen. Dies
will nun Eifelschmecker übernehmen. Die Firma
von Andrea Jaax, Stefan Maas, Christian Marzlin,
Marie-Christine Rössel, Franziska Thiele und Daniel
Weber will einerseits die Anbieter bündeln und
andererseits für die Restaurants einen Lieferservice
bieten. Die Gruppe um den betreuenden Lehrer
Hans-Walter Schmitt hatte eine Produktpalette
zusammengestellt, die Preise durchkalkuliert und
bereits mit einigen Betrieben Lieferbedingungen
ausgehandelt. Mit dieser Idee gewannen sie auch
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den Regionalentscheid im Frühjahr 2003 in Flörsheim
(bei Wiesbaden). Die Onlineausgabe des Manager
Magazins titelte am 3. .2003: „Innovative
Landeier - Provinzgymnasiasten sind durchaus in
der Lage, brillante Geschäftsideen zu entwerfen.
Eine davon wurde jetzt von der Boston Consulting
Group prämiert.“
Seit 1998 haben am TMG 317 Schülerinnen und
Schüler am Projekt teilgenommen. Eine davon, Miriam
Schütte, ist als Beraterin bei BCG gelandet
und betreut unsere Schule seit 200 /08. In Daun
haben 27 Lehrerinnen und Lehrer und 13 Betreuerinnen
und Betreuer maßgeblich zum Erfolg des
Projektes beigetragen. Am Ende des Schuljahres
2007/08 werden 156 interessante Präsentationen
über die Bühne gegangen sein.
Seit dem berühmten Bier beim Heines begleitet
der Verfasser das Projekt in der Entwicklung und
dann als Projektleiter und Beiratsmitglied und ist
vom hohen Wert des Projektes überzeugt. Er möchte
sich an dieser Stelle für das große Engagement
der Lehrerinnen und Lehrer, der Betreuerinnen und
Betreuer bedanken. Ganz besonderer Dank gilt Dr.
Martin Strobel, dessen geniale Idee der Struktur
des Projektes zugrunde liegt, Dr. Babette Claas,
die inzwischen der Motor des nationalen und internationalen
Projektes ist, und seinem Klassenkameraden
Dr. Dieter Heuskel. Die beiden sollten ruhig
öfter zusammen ein Bier trinken gehen.
Teilnehmer und Jury auf dem Balkon des TGZ im April 2000