Entwicklung der Spielfähigkeit im Sportspiel Handball - Dslv ...

Entwicklung der Spielfähigkeit im Handball (Sek I und II)
Dipl.-Sportwiss. Janet Höhne
Neben sportspielübergreifenden Zielsetzungen, machen handballspezifische Grundfertigkeiten
des Passens, Fangens, Dribblings und Werfens, das Handballspiel für den Sportunterricht
interessant. Der Mannschaftsspielcharakter fördert die Interaktion zwischen den
Handball spielenden SchülerInnen. Wichtige pädagogische Perspektiven des Schulsports, z.B.
die „Wahrnehmungsfähigkeit verbessern, Bewegungserfahrungen erweitern“, und
„Kooperieren, wettkämpfen und sich verständigen“ können mit dem Sportspiel Handball in
besonderem Maße thematisiert werden.
Ziel dieses Workshops ist es, Hinweise zur Entwicklung einer umfassenden und
ganzheitlichen Spielfähigkeit zu geben. Im Spiel erleben SchülerInnen sich selbst in der Auseinandersetzung
mit MitspielerInnen. In der Schulzeit lernen SchülerInnen eine Vielfältigkeit
von Spielen kennen, die miteinander, nebeneinander oder gegeneinander gespielt werden.
Als Spielfähigkeit wird die individuelle Handlungsfähigkeit im Sportspiel Handball definiert.
Sie umfasst den situationsgerechten Einsatz von angemessenen Techniken, in sich ständig
verändernden Spielsituationen in Abhängigkeit von Gegenspielern und Mitspielern unter
Raumnot und Zeitdruck, d.h. Grundtechniken wie Werfen, Fangen, Zuspielen, Laufen,
Springen, etc. situationsgemäß unter den speziellen Bedingungen, z.B. kleine Halle, kleines
Spielfeld, geringe Mannschaftsgröße, veränderte Regeln einsetzen zu können.
Mit zunehmenden Anforderungen ist ein höheres Niveau einzelner koordinativer
Fähigkeiten notwendig, sie verdienen eine große Beachtung. Durch die Vorstellung einer
Reihe von Übungsformen zur Entwicklung der koordinativen Fähigkeiten sollen Wege
aufgezeigt werden, um die Spielfähigkeit der SchülerInnen zu verbessern.
Mit spezifischen Zielsetzungen innerhalb der Spielformen können grundlegende Fähigkeiten,
wie Reaktions-, Umstellungs-, Wahrnehmungs- und Antizipationsfähigkeit, sowie
grundlegende Fertigkeiten und Verhaltensregeln, wie Ballsicherung, Ball regelgerecht
herausspielen, gezielte Wahrnehmung eines Beobachtungsfeldes, komplex verbessert werden.
Spieltaktische Grundfähigkeiten, wie das Raum-/Zeitgefühl, fördern die allgemeine
Spielfähigkeit und erweitern damit das koordinative Grundgerüst der SchülerInnen