Leifaden für Zulassungsarbeit - Version 1.5 - Berufskolleg Waldenburg

Leitfaden für 

die Erstellung von 

Zulassungsarbeiten 

Dr. Stefan Krause 

31.01.2012 

Version 1.4 

Berufskolleg Waldenburg gemeinnütziger e.V. 

Eichenstrasse 11-13 | 74638 Waldenburg 

www.bk-waldenburg.de

Inhaltsverzeichnis 

1 Grundsätzliche Vorgehensweise 

2 Aufbau der Zulassungsarbeit 

Leitfaden für Zulassungsarbeiten 

2.1 Formales Gliederungsschema für eine empirische Arbeit 

2.2 Formales Gliederungsschema für eine theoretische Arbeit 

3 Elementare Bestandteile der Zulassungsarbeit 

3.1 Titelblatt 

3.2 Vorwort 

3.3 Inhaltsverzeichnis 

3.4 Abbildungs- und Tabellenverzeichnis 

3.5 Einleitung 

3.6 Hauptteil 

3.6.1 Spezielle formale Hinweise 

3.6.2 Überschriften 

3.6.3 Fußnoten 

3.6.4 Abkürzungen 

3.6.5 Querverweise 

3.6.6 Seitenumbruch 

3.6.7 Zitieren 

3.7 Literaturverzeichnis 

3.8 Anhang 

3.9 Erklärung 

4 Bewertungskriterien 

5 Literaturverzeichnis 

BK Waldenburg 2012 © Dr. Stefan Krause Seite 2 von 25


1 Grundsätzliche Vorgehensweise 

Die Erstellung der Zulassungsarbeit im Rahmen der staatlichen Prüfung dient dem 

Nachweis der Befähigung des selbständigen Arbeitens. 

Ziel ist die schriftliche Bearbeitung eines selbstgewählten sport-, spiel- bzw. be- 

wegungsbezogenem oder sporttherapeutischem Thema unter Berücksichtigung 

standardisierter, inhaltlicher sowie formaler Kriterien. Der vorliegende Leitfaden 

soll dazu Orientierung und Hilfestellung geben. Folgende Vorgehensweise kann 

dazu dienlich sein: 

Nach Aufforderung sollte jeder/jede SchülerIn sich ein Thema respektive 

eine Fragestellung überlegen und damit eine/einen FachlehrerIn aufsuchen, 

um erstens das Thema auf Sinn und Tauglichkeit zu prüfen. Zweitens sollte 

der/die FachlehrerIn im weiteren Verlauf den/die SchülerIn als Mentor bei 

der Erarbeitung begleiten. 

Nach der vorläufigen Fixierung des Themas und der schriftlichen Nennung 

des/der Mentors/In beginnt die Literaturrecherche bzw. die Planung des ex- 

perimentellen Teils, je nachdem ob eine reine Literaturarbeit oder eine ex- 

perimentelle geplant ist. 

Ist die Literatur qualitativ und quantitativ vorhanden sollte im nächsten 

Schritt die Zielstellung der Arbeit und der sich daraus ergebende vorläufige 

Aufbau schriftlich fixiert werden. Dieser dient als „roter Faden“ und sorgt für 

eine entsprechende Orientierung während der Erstellung der Zulassungs- 

arbeit. 

Erst danach sollte die Texterstellung erfolgen. Die Gliederung kann sich im 

Verlauf der Arbeit verändert bzw. fortgeschrieben werden. 

Einzelne Textauszüge sollten dann dem/der Mentor/In vorgelegt werden, 

um gravierende Fehler von vornherein auszuschließen. 

Generell erfolgt die Betreuung durch den/die MentorIn nach individueller 

Absprache. 



2 Aufbau der Zulassungsarbeit 

2.1 Formales Gliederungsschema für eine empirische Arbeit 

In der empirischen Arbeit wird eine Studie mit einem oder mehreren Probanden 

durchgeführt. Die Erhebungen können mittels Tests, Befragungen oder Beobachtungen 

stattfinden. 

Titelblatt 

Vorwort 


Abbildungs- und Tabellenverzeichnis (nur bei sehr vielen Abbildung/Tabellen an- 

zugeben) 

Einleitung mit Unterkapiteln Ziel der Arbeit und Aufbau der Arbeit 

Hauptteil mit den theoretischen Grundlagen und dem Forschungsstand 

Untersuchungsansatz und –design 

Methodik mit Meßparametern und Methoden 

Ergebnisse 

Diskussion 

Zusammenfassung 

Literaturverzeichnis 

Anhang 

Erklärung 



2.2 Formales Gliederungsschema für eine theoretische Arbeit 

In der theoretischen Arbeit erfolgt eine genaue theoretische Analyse einer bestimmten 

bewegungsbezogenen Thematik auf breiter Literaturbasis. 

Titelblatt 

Vorwort 


Abbildungs- und Tabellenverzeichnis (nur bei sehr vielen Abbildung/Tabellen an- 

zugeben) 

Einleitung mit Unterkapiteln Ziel der Arbeit und Aufbau der Arbeit 

Hauptteil mit den theoretischen Grundlagen und dem Forschungsstand 

Diskussion 

Zusammenfassung 

Literaturverzeichnis 

Anhang 

Erklärung 



3 Elementare Bestandteile der Zulassungsarbeit 

3.1 Titelblatt 

Das Titelblatt und die letzte Seite der Arbeit mit Adresse der Schule ist im Sekreta- 

riat erhältlich und ist verbindlich. 

3.2 Vorwort 

Im Gegensatz zur Einleitung ist es kein Teil des eigentlichen Textes. Hier stehen 

meist persönliche Motivationen, Danksagungen an Förderer, Anregungen u.Ä.. 

3.3 Inhaltsverzeichnis 

Das Inhaltsverzeichnis spiegelt die Gliederung, also den gesamten Aufbau der 

schriftlichen Arbeit wider. Es muss alle Bestandteile der Arbeit mit der jeweiligen 

(ersten) Seitenangabe enthalten. Es steht in der Abfolge – wenn vorhanden – hin- 

ter dem Vorwort bzw. folgt direkt dem Titelblatt. Die Paginierung erfolgt grundsätz- 

lich in arabischen Ziffern. 

Bei umfangreichen Arbeiten können alle dem eigentlichen Text vorgeschalteten 

Teile (Vorwort, Abbildungsverzeichnis, Tabellenverzeichnis) auch in (kleinen) rö- 

mischen Ziffern durchgezählt werden. Der Text beginnt dann mit Seite „1“. 

Im Inhaltsverzeichnis werden die Überschriften der einzelnen Kapitel mit identi- 

schem Wortlaut – nicht mit identischem Druck – aufgeführt. 



Üblich ist eine numerische Gliederung nach dem sog. Linienprinzip: 

6 Handlungsformen des Sportunterrichts 100 

6.1 Lernen 102 

6.1.1 Motorisches Lernen 105 

6.1.2 Soziales Lernen 106 

6.1.3 Kognitives Lernen 109 

6.2 Üben und Trainieren 125 

6.3 Spielen, Leisten, Wettkämpfen und Gestalten als Anwendungsformen 130 

Möglich ist auch eine numerische Gliederung nach dem Abstufungsprinzip: 

6 Handlungsformen des Sportunterrichts 100 

6.1 Lernen 102 

6.1.1 Motorisches Lernen 105 

6.1.2 Soziales Lernen 106 

6.1.3 Kognitives Lernen 109 

6.2 Üben und Trainieren 125 

6.3 Spielen, Leisten, Wettkämpfen und Gestalten als Anwendungsformen 130 

Unterstreichungen sind hier zu vermeiden. Eine Differenzierung des Zeilenab- 

stands zwischen den Gliederungspunkten ist nicht nötig, sollte bei längeren In- 

haltsverzeichnissen aus Übersichtsgründen aber erfolgen. 

3.4 Abbildungs- und Tabellenverzeichnis 

Die Erstellung eines Abbildungs- und Tabellenverzeichnisses erfolgt nur bei einer 

Vielzahl von Abbildungen und/oder Tabellen. Ansonsten ist ein solches Verzeich- 

nis nicht notwendig. 


3.5 Einleitung 


In der Einleitung soll das Hauptziel der Arbeit bzw. der Untersuchung sowie die 

dafür formulierten Fragestellungen genannt werden. Des Weiteren soll der gesam- 

te Aufbau der Arbeit zusammenfassend dargestellt werden. 

3.6 Hauptteil 

3.6.1 Spezielle formale Hinweise 

Die schriftliche Zulassungsarbeit muss mit Schreibmaschine oder Computer 

geschrieben sein. 

Falls mit Computer gearbeitet wird, ist es am vorteilhaftesten, leicht lesbare 

12-Punkte-Schrifttypen (z.B. Arial, Geneva, Courier, New York, Helvetica, 

Monaco) zu verwenden. 

Der Zeilenabstand ist 1,5 zeilig. 

Eine Darstellung des Schriftsatzes im „Blocksatz“ ist erwünscht, aber nicht 

notwendig. 

Jeder Absatz beginnt mit einer neuen Zeile. 

Hervorhebungen werden kursiv, aber nicht fett geschrieben. 

Seitenzahlen stehen zentriert über dem Schriftspiegel oder bei „Blocksatz“ 

auch bündig über dem rechten Textrand. 

Randbreiten: Der obere Rand bis zur Seitenzahl soll ca. 1,5 cm bzw. bis zur 

ersten Textzeile ca. 4 cm betragen. Der untere Rand beträgt 2-2,5 cm, der 

linke 4 cm, der rechte 2 cm. 

Alle Blätter sind nur auf einer Seite zu beschreiben. 

Der Gesamtumfang soll 30 Seiten (zzgl. Literaturverzeichnis und Anhang) 

nicht überschreiten. 

Die neue deutsche Rechtschreibung ist maßgebend. 

Die Arbeit ist flach zu binden (keine Ringbindung). 



Der Einband muss durchsichtig sein, so dass das Deckblatt darunter er- 

kennbar ist. 

Für das Deckblatt sowie die den hinteren Einband ist ein Vordruck zu ver- 

wenden (im Sekretariat erhältlich). 

Es sind zwei Exemplare in gebundener Form einzureichen. 

Ein weiteres Exemplar ist in digitaler Form mit einzureichen (auf CD, USB- 

Stick, Speicherkarte in den Formaten .doc, .docx, .odt, .pdf). 

Jegliche Veröffentlichung von Inhalten aus der Zulassungsarbeit ist erst 

nach der endgültigen Bekanntgabe der Note zulässig. 

3.6.2 Überschriften 

Die Überschriften im Text und im Inhaltsverzeichnis müssen wörtlich übereinstim- 

men. Alle Überschriften sind knapp und möglichst im Nominalstil zu formulieren 

und sollen problemorientierte Schlagwörter enthalten. 

Die Überschriften werden von dem nachfolgenden Text durch eine Leerzeile ge- 

trennt. 

Zwischen Kapitelnummer und –überschrift wird durchgehend ein konstanter Ab- 

stand gehalten. Die unterschiedlichen Ebenen können durch folgende Formatie- 

rungen gekennzeichnet werden: 

Überschrift erster Ordnung: 16 pt und fett 

Überschrift zweiter Ordnung: 14 pt und fett 

Überschrift dritter Ordnung: 14 pt und normal 

Text 12 pt 


Beispiel: 


4 Handlungsformen des Sportunterrichts 

4.1 Lernen 

4.1.1 Motorisches Lernen 

3.6.3 Fußnoten 

Fußnoten enthalten bedeutsame themenbezogene Zusatzinformationen wie bei- 

spielhafte Aufzählungen, alternative Formulierungen und Definitionen, Überset- 

zungen fremdsprachlicher Texte, Literaturempfehlungen und Querverweise, die 

die Argumentation im Text stören würden. 

Fußnoten sollten immer sparsam verwendet werden. Sie werden im Text durch- 

nummeriert und sind durch eine – um einen Schritt hochgestellte – 10 pt Ziffer an- 

zuzeigen, die nach dem Wort oder Anführungszeichen oder Satzzeichen er- 

scheint. 

Die Nummerierung der Fußnoten kann auf jeder Seite neu beginnen oder durch- 

laufend erfolgen. Der Fußnotentext erfolgt auf derselben Seite in Schriftgröße 10 

pt. Die meisten Textverarbeitungsprogramme verfügen über einen Fußnoten- 

Befehl, der automatische Nummerierung und Aktualisierungen vornimmt. 

3.6.4 Abkürzungen 

Abkürzungen sollten sparsam verwendet werden. Nur in folgenden Fällen sind sie 

einzusetzen: 

die Abkürzung ist üblich und den Lesern vertraut 

es handelt sich um häufig verwendete längere Begriffe, deren Abkürzung 

jedoch vorher erläutert wurde, z.B. Knowledge of Results (=“KR“) 

die Abkürzung steht im Duden als Stichwort 


3.6.5 Querverweise 


Bei Querverweisen im Text auf Abbildungen, Tabellen oder Kapitel sollte bevor- 

zugt auf die Nummern Bezug genommen werden und nicht auf die Seitenzahl. In 

den meisten Textverarbeitungsprogrammen können sich automatisch aktualisie- 

rende Querverweise eingefügt werden. Das erleichtert evtl. später anfallende Kor- 

rekturen. 

3.6.6 Seitenumbruch 

Bei der Verwendung von PC´s sollte der Seitenumbruch erst ganz am Ende vor- 

genommen werden. Dabei ist darauf zu achten, dass das Inhaltsverzeichnis, die 

Verzeichnisse der Abbildungen und Tabellen, die einzelnen Hauptkapitel, das Lite- 

raturverzeichnis sowie der Anhang auf neuen Seiten beginnen. 

Eine Seite darf nie mit der Überschrift bzw. der ersten Zeile eines neuen Kapitels 

oder Absatzes enden. 

3.6.7 Zitieren 

Es ist üblich, fremde Gedanken wörtlich oder sinngemäß in die eigene Arbeit zu 

übernehmen. 

Ein wichtiges Merkmal wissenschaftlichen Arbeitens ist es, Ausmaß und Umfang 

solcher Übernahmen zu kennzeichnen, sie als Zitat auszuweisen und mit der An- 

gabe der Quelle zu versehen. 

Als Quellen werden dabei alle Formen veröffentlichter und unveröffentlichter Ab- 

handlungen verstanden wie Bücher, Lexika, Handbücher, Artikel aus Sammelbän- 

den, Zeitschriften, Tageszeitungen, Forschungsberichte, „graue“ (=nicht veröffent- 

lichte) Literatur, Internetseiten etc. 



Zitate sollen möglichst der Primärquelle entnommen werden. Englischsprachige 

Zitate können, Zitate in anderen Sprachen müssen übersetzt werden (Fußnote). 

Die Zulassungsarbeit soll u.a. zeigen, dass der /die SchülerIn für das gewählte 

Thema Literatur und anderes Quellenmaterial ermitteln (Literaturrecherche) und 

für ihre Arbeit gezielt verwerten kann. Dieser Vorgang wird durch ordnungsgemä- 

ße Zitierung belegt. 

Die genaue Kenntnis und sorgfältige Berücksichtigung der unterschiedlichen Zi- 

tierweisen und Zitatformen ist deshalb notwendig. 

Man unterscheidet das wörtliche (direkte) und das sinngemäße (indirekte) Zitat. 

3.6.7.1 Das wörtliche (direkte) Zitat 

Wörtliche Quellen müssen bis ins kleinste Detail der Orthographie mit der Quelle 

übereinstimmen. Dies gilt auch für Quellen, die nach den Regeln der alten Recht- 

schreibung angerfertigt wurden. Ein direktes Zitat muss in Anführungszeichen ge- 

setzt werden. 

Satzzeichen und Anführungszeichen 

Die Anführungszeichen, die ein Zitat abschließen, stehen stets vor einem 

etwaigen Satzzeichen (Punkt, Komma, usw.). 

„Bewegungskultur entsteht, weil der Mensch der Bewegung und dem Kör- 

per Bedeutung zumisst“. 

Folgt aber nach dem Ende des Zitats sofort die Quellenangabe, ist das 

Satzzeichen erst nach der Quelle zu setzen. 

„Bewegungskultur entsteht, weil der Mensch der Bewegung und dem Kör- 

per Bedeutung zumisst“ (Größing, 1988, S. 43). 


Auslassungen (Ellipsen) 


Auslassungen in einem direkten Zitat werden durch drei Punkte „…“ bzw. 

vier Punkte „….“ (mehrere Sätze) angezeigt. 

Zitate können in die Arbeit folgendermaßen eingefügt werden: 

Verschmelzung des Zitats mit dem eigenen Text 

Größing (1988) vertritt die Meinung, dass „Bewegungskultur entsteht, weil 

der Mensch der Bewegung und dem Körper Bedeutung zumisst“ (S. 43). 

Förmliche Einführung des Zitats mit einem Doppelpunkt 

Größing (1988) sagt: „Bewegungskultur entsteht, weil der Mensch der Be- 

wegung und dem Körper Bedeutung zumisst“ (S. 43). 

Zitat als Satzanfang 

„Lernen ist stets an Vorgänge der Informationsaufnahme gebunden“ (Pöhl- 

mann, 1994, S. 65), was die Frage nach der Art und Weise der Information 

und der Funktion der Sinnesorgane aufwirft. 

3.6.7.2 Das sinngemäße (indirekte) Zitat 

Gemeint ist die sinngemäße Wiedergabe eines Gedankenganges aus einer Ab- 

handlung. Hier muss auf die Quelle mit dem Zusatz „vgl.“ (=vergleiche) hingewie- 

sen werden. 

Man kann Pöhlmann sicherlich zustimmen, wenn er behauptet, Lernen sei stets an 

Vorgänge der Informationsaufnahme gebunden (vgl. Pöhlmann, 1994, S. 65). 

Längere Abschnitte in einer Quelle müssen mit Anfang und Ende durch Seitenzah- 

len eingegrenzt werden. 



Einen guten Überblick über die Forschung zum Feedback und Knowledge of Re- 

sults bis zum Ende der 80er Jahre findet man bei Schmidt (1988, S. 423-455). 

3.6.7.3 Sonderfälle 

Zitatübernahme (Sekundärzitate) 

Um Fehlerimporte und Missverständnisse zu vermeiden, sollten Zitate ausnahms- 

los an Hand der Originalquelle kontrolliert werden. Will man jedoch eine wertvolle 

Textstelle zitieren und das Original ist nicht greifbar, muss die Primärquelle den 

Zusatz „zitiert nach“ (dann folgt die Sekundärquelle) erhalten. Dabei sind die Pri- 

märquelle und die Sekundärquelle im Literaturverzeichnis anzugeben. 

„Man jagt nicht, reitet und segelt nicht, sondern >ist< Jäger, Reiter, Segler usw. 

Die Anpassung an diese >Lebensformen< beansprucht mehr Zeit als ein gelegent- 

liches Tennis- oder Faustballspiel“ (Seybold, 1973, S. 98, zitiert nach Größing, 

1988, S. 156). 

Gleiches gilt auch für die Übernahme wichtiger Gedanken aus anderen Werken: 

z.B.: „vgl. Seybold, 1973, S. 98, zitiert nach Größing, 1988, S. 156)“. 

Zitat im Zitat 

Ist in einem Zitat ein weiteres Zitat enthalten, so ist letzteres durch einfache An- 

führungszeichen einzuschließen. 

„Das Modell des ´qualitativen Bewegungslernens´ von Hotz (1986) erfordert ganz- 

heitliche Unterrichtsmethoden. Auf dieser Grundlage wird die Bewegungskorrektur 

zu einem ´Dialog zwischen Lehrer und Schüler` (ebd. 1986, 48) und diese Vorstel- 

lung ist ohne Abstriche auf das gesamte Lehr- und Lernverhalten übertragbar“ 

(Größing, 1988, S. 175). 


3.6.7.4 Die Quellenangabe im Text 

Form der Quellenangabe 


Im laufenden Text erfolgt die Quellenangabe sofort nach dem Ende des Zi- 

tats in verkürzter Form und in Klammern. Sie enthält den Namen des Au- 

tors, ein Komma, das Erscheinungsjahr der zitierten Quelle, ein weiteres 

Komma, die Seitenzahl bzw. –zahlen. 

Quellenverweise im Text beziehen sich auf die ausführliche Quellenangabe 

im Literaturverzeichnis am Ende der Arbeit. Bei Autorengruppen von drei 

bis fünf Personen werden bei der ersten Zitation immer alle Verfasser ge- 

nannt. Bei der zweiten Zitation wird nur der erste Autor mit dem Zusatz „et 

al.“ (et alii = und andere) aufgeführt, im Literaturverzeichnis sind jedoch alle 

Verfasser zu nennen. Bei sechs oder mehr Autoren wird bereits beim ers- 

ten Auftreten mit „et al.“ abgekürzt. 

„In Deutschland besteht zur Motorischen Entwicklung in der Lebensspanne 

ein Forschungsdefizit“ (Voelcker, Woertz & Willimczik, 1999, S. 91). 

Bei der Abkürzung von zwei Quellen mit „et al.“ Darf aber keine Uneindeu- 

tigkeit vorliegen. So würden die Artikel von Marsh, Hey, Johnson & Perry 

(1997) sowie Marsh, Hey, Roche & Perry (1997) bei der zweiten Nennung 

zu „Marsh et al., 1997“ verkürzt. Da diese Angabe nicht eindeutig ist, weil 

zwei verschiedene Autorengruppen mit dem gleichen ersten Autor zusam- 

men veröffentlicht haben, so ist der zweite und ggf. der dritte Autor zusätz- 

lich zu nennen. 

Marsh, Hey, Johnson et al. (1997) und Marsh, Hey, Roche et al. (1997) zei- 

gen die Bedeutung von sportlichen Engagement für die Selbstkonzeptent- 

wicklung auf. 



Hinweis auf eines von mehreren Werken eines Autors 

Finden sich bei einem Autor mehrere Werke im gleichen Erscheinungsjahr, 

müssen diese mit a, b, usw. hinter dem Erscheinungsjahr gekennzeichnet 

werde. Die Quellenangabe wird in Klammern gesetzt. Im Literaturverzeich- 

nis müssen die Werke entsprechend mit a, b, c usw. gekennzeichnet wer- 

den. 

„Den Kern sportlicher Situationen bilden körperliche Aktivitäten oder … Be- 

wegungshandlungen, die als sportlich begriffen werden“ (Ehni, 1977a,, S. 

68). 

Mehrere Werke eines Autors werden mit Kommata getrennt aufgeführt; 

weitere Autoren werden dann mit einem Semikolon genannt, wobei die al- 

phabetische und zeitliche Reihenfolge einzuhalten ist. 

Iterative Heuristik als Forschungsstrategie findet ihren Ausgangspunkt in 

der Psychologie der Forschungsprogramme (vgl. Baur, 1996; Conzelmann, 

1999; Herrmann, 1976, 1979a, 1979b). 

Hinweis auf Werke von Autoren mit dem gleichen Namen 

Finden sich Autoren mit gleichem Nachnamen, so ist der erste Buchstabe 

des Vornamens zur Quelle hinzuzufügen. Die Reihenfolge der Zitation rich- 

tet sich nach der alphabetischen Reihenfolge einschließlich des Vornamens 

(wie im Literaturverzeichnis) und nicht nach dem Erscheinungsjahr. Die Au- 

toren werden mit einem Semikolon voneinander getrennt. 

Die deutschsprachige Lebensspannenpsychologie wurde in den 90er Jah- 

ren u.a. vom Ehepaar Baltes geprägt (vgl. M. Baltes, 1993; P.B. Baltes, 

1992). 



Übernahme von Tabellen und Abbildungen aus anderen Werken 

Tabellen und Abbildungen sind in der ganzen Arbeit fortlaufend zu numme- 

rieren. Sie müssen mit der Tabellenüberschrift bzw. der Abbildungsunter- 

schrift für sich selbst aussagekräftig sein. Fremde Tabellen und Abbildun- 

gen müssen einen Quellennachweis erhalten. 

Tab.: Zeitspannen für Trainingswirkungen im Krafttraining (Erfahrungswerte) (Grosser et al., 1993, 77) 

Abb.: Aufbau einer motorischen Vorderhorn- 

zelle (Markworth, 2004, 87) 


3.7 Literaturverzeichnis 


Die in der Arbeit verwendete Literatur wird alphabetisch nach den Nachnamen 

(und ggf. des Vornamens) der Verfasser oder Herausgeber geordnet. Mehrere 

Titel eines Verfassers werden nach der Jahreszahl geordnet. Mehrere Titel eines 

Autors in einem Jahr werden mit dem Zusatz a, b, c, usw. versehen. 

Bücher ohne Autorennamen werden nach dem ersten Wort des Titels eingeordnet, 

wobei der Artikel unberücksichtigt bleibt. Englischsprachige Titel werden im Origi- 

nal aufgeführt, bei Titeln in anderen Sprachen ist die Übersetzung in eckigen 

Klammern nach dem Originaltitel einzufügen. 

Folgende Regeln sind zu beachten: 

Richtige Titelangabe 

Zur Titelangabe von Buchtitel genügt es nicht, den Titel der Umschlagseite 

anzugeben. Maßgebend ist die innere Titelseite! Titel und Untertitel werden 

kursiv gesetzt. Werden mehrere Orte als Verlagsort angegeben, so wird nur 

der erste genannt. 

Baur, J. (1989). Körper- und Bewegungskarrieren. Dialektische Analysen 

zur Entwicklung von Körper und Bewegung im Kindes- und Jugendalter. 

Schorndorf: Hofmann. 

Englischsprachige Titel werden im Original übernommen. Bei anderen 

fremdsprachlichen Titeln wird wie bei Zitaten vorgegangen. Die Überset- 

zung des Beitragstitels wird nach dem Originaltitel in eckige Klammern ge- 

setzt. 


Angabe der Auflage 


Die Angabe der Auflage muss ab der 2. Auflage zum Jahr dazugeschrieben 

werden und erfolgt nicht-kursiv in Klammern nach dem Titel und Untertitel 

des Buches (bei englischsprachigen Publikationen z.B. 2nd ed., 3 rd rev. 

ed.). Dabei sind folgende zusätzlich Angaben wichtig, um zu erkennen, ob 

das Buch Veränderungen erfahren hat, indem es überarbeitet oder erwei- 

tert wurde. 

Joch, W. (1994). Das sportliche Talent: Talenterkennung - Talentförderung 

– Talentperspektiven (3. überarb. und erw. Aufl.). Aachen: Meyer & Meyer. 

Fehlende Angaben 

Enthalten Bücher keinen Erscheinungsort oder kein Erscheinungsjahr, 

muss bei der Quellenangabe Folgendes angeführt werden: 

o.O. d.h.: ohne Ortsangabe o.J. d.h.: ohne Jahresangabe 

Ist kein Autor zu identifizieren, so ist der Titel des Beitrags zuerst zu nen- 

nen, wonach das Jahr und die weiteren bibliographischen Angaben folgen. 

Im Fließtext wird ebenfalls der Titel genannt, der dann in Anführungszei- 

chen gesetzt wird. 

Mayer, F. (o.J.). Handballsport. Mannheim: Eigenverlag. 

Quelle ist ein Buch mit einem Verfasser 

Olivier, N. (1996). Techniktraining unter konditioneller Belastung. Zum Ein- 

fluß konditioneller Belastungen auf das sportmotorische Lernen und Tech- 

niktraining. Schorndorf: Hofmann. 



Quelle ist ein Buch mit mehreren Verfassern 

Richartz, A. & Brettschneider, W.D. (1996). Weltmeister werden und die 

Schule schaffen. Zur Doppelbelastung von Schule und Leistungstraining. 

Schorndorf: Hofmann. 

Quelle ist ein Handbuch oder Lexikon 

Folgende Abkürzungen werden dabei verwendet: 

Hrsg. = Herausgeber, Red. = Redaktion 

Bei englischsprachigen Publikationen: 

Ed. = ein Herausgeber, Eds. = mehrere Herausgeber 

Daugs, R., Emrich, E. & Igel, C. (Hrsg.). (1998). Kinder und Jugendliche im 

Leistungssport. Schorndorf: Hofmann. 

Quelle ist eine Zeitschrift 

Der Name der Zeitschrift sowie der Jahrgang werden kursiv gesetzt. 

Zeitschrift mit Jahrgangspaginierung 

Naul, R., Falkenberg, G. & Fischer, B. (1992). Kognitives Lernen im 

Leistungsfach Sport der gymnasialen Oberstufe. Sportunterricht, 41, 

101-114. 

Das bedeutet, dass der Artikel im Jahre 1992 in der Zeitschrift Sportun- 

terricht im 41. Jahrgang auf S. 101-114 erschienen ist. Die Heftnummer 

(Heft 3) wird nicht angegeben. 

Zeitschrift mit heftweiser Paginierung 

Die Angabe des Heftes ist erforderlich, da jedes Heft neu mit Seite 1 

beginnt. Die Heftnummer wird hier nicht mehr kursiv gesetzt! 

Gerlach, E. (2001). Net(t) zitiert – das Zitat aus dem Internet. dvs- 

Information, 16 (1), 43-47. 



Quelle ist ein Artikel in einer Tageszeitung 

Der abgekürzte Titel der Zeitung (z.B. FAZ) kann verwendet werden, 

falls die Zeitung damit eindeutig identifizierbar ist. 

Müller-Lissner, A. (2000, 27. März). Zwischen zu viel Engagement und 

Resignation. Vor allem junge Lehrer brauchen mehr Standfestigkeit, 

aber auch Distanz zu ihrem Beruf. Der Tagesspiegel, 33-34. 

Quelle ist ein Internet-/Onlinedokument 

Die Verwendung von Internet-Online Quellen sollte wegen der Schnell- 

lebigkeit des Mediums mit großer Sparsamkeit erfolgen. 

Auch hier gilt – wie für die schriftlichen Werke – das Prinzip der Nach- 

prüfbarkeit. Autor bzw. verantwortliche Organisationen sowie der Titel 

der Quelle müssen angegeben werden. Ort und Verlag werden aufgrund 

der Ortsungebundeheit des Mediums durch die (exakte!) Angabe der In- 

ternetadresse (Uniform Resource Locator, URL) ersetzt. Zusätzlich wird 

neben dem Erstellungs- oder Revisionsdatum das Abrufdatum des Do- 

kuments aus dem Internet angegeben. Die Versionsnummer des Doku- 

ments ist optional. 

Qualitativ hochwertige Seiten zeichnen sich durch sog. Metadateien 

aus, die Informationen über die Seite im HTML-Quellcode enthalten (In- 

formationen über die Seite) wie Titel der Seite, Stichworte/Schlagworte, 

Beschreibung des Inhalts, Autor, Datum der Veröffentlichung, Dateifor- 

mat sowie die Internetadresse. Besitzt eine Webseite keine Metadatei- 

en, so sollte die Benutzung als Quelle überdacht werden. 

Online-Dokumente basierend auf der Druck-Version eines Artikels 

Bös, K & Brehm, W. (1999). Gesundheitssport – Abgrenzungen und Zie- 

le [Elektronische Version]. dvs-Information 14 (2), 9-18. 



Beiträge eines reinen E-journals 

Pandel, H.J. (2001). Fachübergreifendes Lernen Artefakt oder Notwen- 

digkeit? sowi-onlinejournal – Zeitschrift für Sozialwissenschaften und ih- 

re Didaktik, 1. Zugriff am 25. Februar 2002 unter http://www.sowi- 

onlinejournal.de/2001-1/pandel.htm 

Sind PDF-Version und HTML-Version abrufbar , so sollte die PDF- 

Version bevorzugt werden. Es gilt jedoch der Grundsatz, dass die Quel- 

le hinreichend eingegrenzt werden kann, was auch durch Absatznum- 

merierung gewährleistet werden kann. 

PDF-Version: 

Hunger, I. & Thiele, J. (2000). Qualitative Forschung in der Sportwis- 

senschaft. Forum Qualitative Sozialforschung/Forum: Qualitative Social 

Research, 1 (1), 25 Absätze. Zugriff am 07. Februar 2001 unter 

http://www.qualitative-research.net/fqs-texte/1-00/1.00hungerthiele-d.pdf 

HTML-Version: 

Hunger, I. & Thiele, J. (2000). Qualitative Forschung in der Sportwis- 

senschaft. Forum Qualitative Sozialforschung/Forum: Qualitative Social 

Research, 1 (1), 25 Absätze. Zugriff am 07. Februar 2001 unter 

http://www.qualitative-research.net/fqs-texte/1-00/1.00hungerthiele- 

d.htm 

Bei Beiträgen aus E-Journals, die nur für Mitglieder einer Organisation 

oder autorisierten Personen zugänglich sind, wird die Einstiegsseite des 

Journals angegeben. 

Schorer, J. & Raab, M. (2001). Effekte der Teach-Back-Methode beim 

motorischen Lernen. Motorische Kontrolle und Lernen/Motor Control 

and Learning. Zugriff am 22. Februar 2002 unter http://ites.orbis- 

communications.de 


WWW-Seiten oder FTP-Server 

3.8 Anhang 


Bei der Zitation dieser Quellen ist vor allem auf die genauen Datumsan- 

gaben zu achten. Neben dem Datum des Zugriffs ist das Datum der Er- 

stellung bzw. der Revision anzugeben. Wenn zusätzlich die Versions- 

nummer der letzten Revision angegeben ist, so kann diese ebenfalls 

genannt werden. Die Angabe des Erstellungs- bzw. des Revisionsda- 

tums erfolgt nach dem Schema Jahr, Tag (als Zahl), Punkt und Monat 

(ausgeschrieben). Das Datum des Zugriffs nach dem Schema Tag (als 

Zahl), Punkt, Monat (ausgeschrieben) und Jahr. 

Gerlach, E. (2002, 23. Februar). Projekt „Sportmanagement und Ent- 

wicklung von Heranwachsenden. Eine Evaluation des Paderborner Ta- 

lentmodells“ (Version 1.1). Zugriff am 23. Februar 2002 unter 

http://sport.uni-paderborn.de/entwicklung/sportundentwicklung.html 

Der Anhang steht im Anschluss an den Text, die Seitenzählung läuft weiter. Er 

wird jedoch als solcher benannt [Anhang] und seine Bestandteile deutlich mit rö- 

mischen Ziffern gekennzeichnet, auch im Inhaltsverzeichnis. 

Hauptbestandteile eines (berechtigten) Anhangs sind ergänzende Endnoten, Un- 

terlagen und Dokumente, Fragebögen, Versuchsergebnisse und statistische Da- 

ten. Der Anhang darf keine (Restmülldeponie“ für nebensächliche Materialien sein. 

3.9 Erklärung 

Diese Arbeit wurde selbständig und nur mit den angegeben Hilfsmitteln gefertigt. 

Alle Stellen, die im Wortlaut oder dem Sinn nach anderen Werken entnommen 

wurden, sind durch Angabe der Quelle kenntlich gemacht. 

Waldenburg, den Unterschrift 


4 Literaturverzeichnis 


Deutsche Vereinigung für Sportwissenschaft. (2002, 10. März). Richtlinien zur 

Manuskriptgestaltung (Version 1.1). Zugriff am 14. April 2003 unter http://www.tu- 

darmstadt.de/dvs/download/2_2.pdf 

Gerlach, E. (2002). Hinweise zur Anfertigung schriftlicher Arbeiten. Zugriff am 

12.12.2004 unter http://sport.uni- 

paderborn.de/dokumente/hinweise_schriftlichearbeiten.pdf 

Wydra, G.(2003). Wissenschaftliches Arbeiten im Sportstudium – Manuskript und 

Vortrag mit den aktuellen APA-Zitationsregeln. Aachen: Meyer & Meyer Verlag. 


5 Bewertungskriterien 

Aufbau der Arbeit 

Übersichtlichkeit 


Einleitung, Zusammenfassung und Diskussion 

Transparenz der Problematik 

Aufarbeitung der Theorie 

Aufarbeitung der relevanten Literatur 

Herausarbeitung der zentralen Fragestellungen aus der Theorie 

Darstellung der Untersuchung 

Formulierung der Fragestellung 

Darstellung der angewandten Methoden 

Darstellung des Untersuchungsablaufs 

Formulierung der Fragestellungen 

Ergebnisdarstellung 

Diskussion der Ergebnisse 

Diskussion in Bezug auf die Fragestellungen 

Bezug zur Literatur und Methodik 

Rückschluss auf Problemstellung 

Formale Gesichtspunkte 

Rechtschreibung und Sprache 

Beschriftung und Darstellung von Abbildungen und Tabellen 

Einhaltung der Zitationsregeln 

Vollständigkeit des Literaturverzeichnisses

Leifaden für Zulassungsarbeit - Version 1.5 - Berufskolleg Waldenburg

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