GAG Plan Abitur 2012 erNi

The African American Experience: From slavery to Presidency
FACHBEREICH
ENGLISCH GAG Schulinternes Curriculum Englisch Q1 -­‐ Abiturjahrgang 2012 25. Oktober 2010 /RÜ
Materialien Themenmodule des KC Kompetenzen Fachspezifische Absprachen – bezogen auf
das gesamte 11. Schuljahr
erNi 11.1
Ernest J. Gaines, A Lesson Before Dying
Film: Finding Forrester
Context 21 (Chapter 2)
Intro (S.32-­‐33)
Words in Context (S.34-­‐35)
Dreaming of God’s Own Country B1
(S.40-­‐41)
A Social Studies Lesson C3 (S.47-­‐49)
The Gun Control Debate C4 (S.50-­‐51)
• Beliefs, values and norms
in Western societies (the
American dream; equality
and freedom)
• National identity and
diversity (ethnic conflict;
African-­‐American identity
after Obama)
• The media (role of the
media in the civil rights
movement)
• Individual and society
(roles and role conflicts;
outsiders and counter
culture)
1. Funktionale
kommunikative
Kompetenzen
-­‐ Hör-­‐ u. Hör-­‐/Sehverstehen
-­‐ Leseverstehen
-­‐ Sprechen
-­‐ Schreiben
-­‐ Sprachmittlung
Diese Kompetenzen werden
während der gesamten
Qualifikationsphase geschult.
Insbesondere vor einer
Klausur, die die Überprüfung
des Hör-­‐ bzw. Hör-­‐
/Sehverstehens einschließt,
liegt der Schwerpunkt auf
dem Training der jeweiligen
Kompetenz .
Auch die in der Sek.I
erworbenen sprachlichen
Mittel werden trainiert und
erweitert.
Leistungsbewertung
Verhältnis mündliche/schriftliche Leistungen:
bei 2 Klausuren im Hj.: 50%/50%
bei 1 Klausur im Hj.: 60%/40%
Leistungsüberprüfung lt. KC II
Mündlich:
o Sachbezogene u. kooperative Teilnahme
am Unterrichtsgespräch
o Ergebnisse von Partner-­‐ und
Gruppenarbeit u. deren Darstellung
o Präsentationen
o Verantwortungsvolle Zusammenarbeit im
Team
o Szenische Darstellungen
o Umgang mit Medien u. anderen
fachspezifischen Hilfsmitteln
o Anwenden und Ausführen
fachspezifischer Methoden und
Arbeitsweisen

Australia – Neither Down Nor Under
erNi 11.2
‘Price Warung’ (William Astley), “How
Muster-­‐Master Stoneman Earned His
Breakfast”
Henry Lawson, “The Drover’s Wife”
Katherine Susannah Pritchard,
“Marlene”
Archie Weller, “Going Home”
Tim Winton, “Neighbours”
Context 21 (Chapter 4)
-­‐ National identity or stereotypes: “Oaths
and pledges“; Fact File (S. 84-­‐85)
-­‐ “What to say and what not to say“ (S. 88)
-­‐ Living with diversity: “Yaya and Nanna“
(p. 93-­‐94)
-­‐ “A Better Way of Life“ (C4, S. 98-­‐99)
-­‐ optional: “Living in Germany“ (B2, S. 70-­‐
71) -­‐ Mediation -­‐
Context 21 (Chapter 10)
-­‐ The World of English; Text “English,
English Everywhere“ (S. 202 – 205) -­‐
Communicating in a world of Englishes:
a video about Australian and Jamaican
English; Scrutinizing Australian English
(S. 212)
optional:
-­‐ „Rettet das Englische“ (Mediation, S. 217)
-­‐ The Future of English: C1 (S. 213-­‐214), C2
(S. 215 – 216)
o Individual and society
o National identity and
ethnic/cultural/language
diversities
o Beliefs, values and norms in
Western societies:
Tradition and change
o The Englishes
o National identity and
ethnic/cultural/language
diversities
2. Methodenkompetenzen
Lern-­‐ und Arbeitstechniken
Umgang mit Texten und
Medien
Präsentation
3. Interkulturelle
Kompetenzen
Alle Kompetenzen werden
während der gesamten
Qualifikationsphase geschult.
o Anfertigen von schriftlichen
Ausarbeitungen
o Mündliche Überprüfungen u. kurze
schriftl. Lernkontrollen
o Häusliche Vor-­‐ u. Nachbereitung
o Freie Leistungsvergleiche
Schriftlich:
3 Klausuren (2 x 2-­‐stündig ; 1x 4-­‐stündig)
Dabei handelt es sich i.d.R. um eine
Textaufgabe mit analytisch
interpretierendem Schwerpunkt.
Während der gesamten Q-­‐Phase muss eine
der Klausuren eine Aufgabe zum Hör-­‐ oder
Hör-­‐/Sehverstehen enthalten.
Eine weitere der Klausuren muss eine
Aufgabe zur Sprachmittlung enthalten.
Vokabeln:
Die Erweiterung des Vokabulars liegt in der
Verantwortung des Schülers/der Schülerin.
Lehrkräfte geben ggf. Hilfestellung