statisch Dynamisierte Kontrollfragen für über 1000 Studierende
statisch Dynamisierte Kontrollfragen für über 1000 Studierende
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<strong>Dynamisierte</strong><br />
<strong>Kontrollfragen</strong> <strong>für</strong><br />
1.000 <strong>Studierende</strong><br />
Mag. Bernhard Irschik, Mag. Klaus Sommerauer<br />
WU Wien
Übersicht<br />
Grundsätzliches zu den Lehrveranstaltungen AMC I und<br />
Finanzierung<br />
<strong>Kontrollfragen</strong> und Problemaufrisse<br />
Dynamische Multiple Choice-<strong>Kontrollfragen</strong><br />
<br />
<br />
Charakteristika<br />
Vorteile und Nachteile<br />
Vorstellung „dynamischer MC-Fragen“ aus Entwickler- und<br />
<strong>Studierende</strong>nperspektive
Grundsätzliches zu den LVs<br />
AMC I und Finanzierung<br />
<br />
<br />
<br />
Großlehrveranstaltungen in der Studieneingangsphase<br />
(1. Semester)<br />
zirka 2.000 <strong>Studierende</strong> pro Semester<br />
Aufbau (10 LV-Einheiten)<br />
<br />
<br />
Abschlussklausur (Multiple Choice)<br />
„Blended Learning“-Konzept zur<br />
Vermittlung des Grundlagenwissen<br />
der externen und internen<br />
Unternehmensrechnung bzw. der<br />
Grundlagen der Finanzierung<br />
<br />
SEITE 3<br />
Kombination der konventionellen<br />
Präsenzlehrveranstaltung mit der<br />
E-Learning-Technologie der WU Wien<br />
(„learn@WU“-Plattform)
<strong>Kontrollfragen</strong><br />
elektronische Multiple-Choice-Fragen<br />
zu Übungszwecken<br />
<strong>für</strong> Studenten<br />
SEITE 4
Problemaufriss -<br />
<strong>Kontrollfragen</strong><br />
Durch …<br />
<br />
<br />
… die intensive Bearbeitung der vorhandenen Aufgaben sowie<br />
… das oftmals wiederholte Lösen der zur Verfügung stehenden<br />
<strong>Kontrollfragen</strong> von den <strong>Studierende</strong>n<br />
wurde von den <strong>Studierende</strong>n die<br />
Forderung nach<br />
WEITEREN LERNRESSOURCEN<br />
laut.<br />
Kritikpunkt:<br />
<br />
WIEDERERKENNUNGSEFFEKT der Multiple-Choice-Aufgaben sowie<br />
der Antwortkategorien<br />
LÖSUNG:<br />
DYNAMISCHE MC-Fragen<br />
SEITE 5
Problemaufriss –<br />
Hausübungen<br />
Hausübungen:<br />
elektronische MC-Fragen<br />
Anreize zum Mitlernen<br />
Leistungsfeststellung<br />
Gutpunkte <strong>für</strong> die Prüfung<br />
Schummelgefahr:<br />
durch Zusenden der Lösungen<br />
durch gemeinsame HÜ-<br />
Bearbeitung<br />
reduziert Anreizwirkung<br />
gefährdet objektive<br />
Leistungsfeststellung<br />
Lösung:<br />
zufällige Position der Antworten<br />
30 min zur HÜ-Abgabe ab erstem<br />
Öffnen<br />
dynamische Zahlen<br />
dynamische Textbausteine<br />
SEITE 6
Dynamische MC-Fragen –<br />
Charakteristika<br />
Charakteristika von dynamischen Übungsbeispielen:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Gewisse Bestandteile (Zahlenwerte, Textkörper) einer<br />
Aufgabenstellung sind „dynamisch“.<br />
Das heißt zum Beispiel, dass bei jeder neuerlichen Bearbeitung<br />
einer Kontrollfrage automatisch veränderte Zahlenwerte bzw.<br />
Textkörper generiert werden.<br />
Dadurch wird von den <strong>Studierende</strong>n nicht nur die Verarbeitung<br />
neuer Angaben, sondern auch die Aufstellung neuer<br />
Lösungswege gefordert.<br />
Um den <strong>Studierende</strong>n <strong>für</strong> die geübte individuelle<br />
Aufgabenstellung auch eine entsprechende Rückmeldung zu<br />
geben, wird nach Anklicken der etwaigen errechneten<br />
Antwortalternative eine auf die Angabe angepasste<br />
Musterlösung generiert.<br />
SEITE 7
Dynamische MC-Fragen –<br />
Vorteile<br />
Vorteile von dynamischen MC-Fragen:<br />
<br />
<br />
<br />
Bei jeder neuerlichen Bearbeitung wird eine neue, veränderte<br />
Kontrollfrage generiert.<br />
Folge: veränderte Rechenwege => veränderte Lösungen und<br />
Lösungswege => auf die Angabe angepasste Rückmeldung<br />
(Musterlösung)<br />
Der Wiedererkennungseffekt der <strong>Kontrollfragen</strong> wird erheblich<br />
verringert (z.B. auch durch einfache Maßnahmen wie die Änderung<br />
des Firmenwortlautes).<br />
Bei der Aufgabe von Hausübungen via Learn@WU:<br />
<br />
<br />
JEDE(R) STUDIERENDE ERHÄLT SEINE INDIVIDUELL GENERIERTE<br />
AUFGABENSTELLUNG!<br />
Die Weitergabe der Lösungen der Übungsbeispiele wird verhindert.<br />
Nachteil von dynamischen MC-Fragen:<br />
<br />
höherer Erstellungsaufwand als bei „<strong>statisch</strong>en“ Beispielen<br />
SEITE 8
Vorstellung „dynamischer MC-<br />
Fragen“ aus <strong>Studierende</strong>n- und<br />
Entwicklerperspektive<br />
Erstellung mittels „Microsoft Infopath“ -> Tool „Dynamische<br />
Kontrollfrage“<br />
<br />
<br />
Programmiercode TiCl<br />
technische Unterstützung durch das learn@WU-Team<br />
Beispiele<br />
Dynamische Zahlen anhand des Themengebietes „Rücklagen“<br />
Dynamische Textbausteine<br />
SEITE 9
Dynamische Textbausteine:<br />
Browseransicht<br />
Sicht des Inhaltserstellers:<br />
Pool aus 10 Antwortmöglichkeiten<br />
Studentensicht:<br />
jeder Student erhält 5 zufällig<br />
ausgewählte Antworten<br />
typische MC-Form<br />
SEITE 17
Dynamische Textbausteine:<br />
Browseransicht<br />
Sicht des Inhaltserstellers:<br />
Pool aus 10 Antwortmöglichkeiten<br />
Studentensicht:<br />
jeder Student erhält 5 zufällig<br />
ausgewählte Antworten<br />
typische MC-Form<br />
SEITE 18
Dynamische Textbausteine:<br />
Browseransicht<br />
Sicht des Inhaltserstellers:<br />
Pool aus 10 Antwortmöglichkeiten<br />
Studentensicht:<br />
jeder Student erhält 5 zufällig<br />
ausgewählte Antworten<br />
typische MC-Form<br />
SEITE 19
Dynamische Textbausteine:<br />
Erstellung in nur 5 Schritten<br />
1) 2 <strong>statisch</strong>e MC-Fragen suchen<br />
2) Angabe einfügen<br />
3) 5 richtige Antworten einfügen<br />
4) 5 falsche Antworten einfügen<br />
5) hochladen und als HÜ verw.<br />
SEITE 20
Dynamische Textbausteine:<br />
Funktionen, Vor- und Nachteile<br />
Funktionen:<br />
100 unterschiedliche MC-Fragen aus nur 2 <strong>statisch</strong>en MC-Fragen<br />
Theoriefragen dynamisieren und elektronisch abprüfen<br />
Hausübungen in nicht-mathematischen Fächern ohne Benotungsaufwand<br />
Vorteile:<br />
kein Programmieraufwand/-kenntnisse<br />
keine inhaltliche Anpassung<br />
der MC-Fragen an Dynamikteil<br />
keine Fehlersuche bei reinen<br />
Theoriefragen<br />
kürzere Fehlersuche bei kombinierten<br />
Fragen<br />
(da gleiche Dynamisierung mit<br />
weniger Zufallszahlen)<br />
SEITE 21<br />
Nachteile gegen<strong>über</strong>.<br />
dynamischen Zahlen:<br />
weniger Anpassungsmöglichkeit<br />
stärkere MC-Struktur
Zusammenfassung<br />
Dynamische MC-Fragen und Hausübungen:<br />
<br />
<br />
<br />
mehr Verstehen und weniger Auswendiglernen<br />
bessere Klausurergebnisse unter HÜ-Teilnehmern<br />
wenig Schummeln und zuverlässige Benotung<br />
<br />
automatische<br />
Auswertung:<br />
SEITE 22
Danke <strong>für</strong> Ihre<br />
Aufmerksamkeit!
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