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BERATUNGSKONZEPT
Mulvany-Realschule Gelsenkirchen
Dieses Konzept informiert über die Beratungsschwerpunkte und Aufgabenbereiche
des Beratungslehrerinnenteams an der Mulvany-Realschule.
Margarete Erzkamp, Ruth Gerdes, Sabine
Gester, Sabine Jäger-Mathern
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BERATUNGSKONZEPT
1 INHALTSVERZEICHNIS
1 Inhaltsverzeichnis .............................................................................................................
2 Allgemeine Beratungstätigkeit in der Schule .................................................................
3 Aufgabenfelder der Beratung ...........................................................................................
4 Spezielle Beratungsarbeit an unserer Schule – vorbeugende und fördernde
Maßnahmen .......................................................................................................................
4.2 Medienpädagogische Beratung.................................................................................
4.3 Weitere Beratungsschwerpunkte .............................................................................
4.3.1 Begleitung von Seiteneinsteigern.....................................................................
4.3.2 „Wut-Management“ ...........................................................................................
4.3.3 Elternberatung ..................................................................................................
4.3.4 „Quatschbude“ ...................................................................................................
5 Beratung und Unterstützung durch den Caritasverband Gelsenkirchen .......
5.1 Ziele und Zielgruppen ...............................................................................................
5.2 Typische Anlässe für Hilfebedarf sind z. B.: ...........................................................
5.3 Formen der Arbeit .....................................................................................................
5.4 Die Grundpositionen unserer Arbeit sind: ..............................................................
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Allgemeine Beratungstätigkeit in der Schule
2 ALLGEMEINE BERATUNGSTÄTIGKEIT IN DER SCHULE
Beratung ist kein isoliertes Tätigkeitsfeld, sondern integrierter Bestandteil anderer Aufgaben der unterrichtlichen
und erzieherischen Arbeit.
Solche Beratungstätigkeiten werden regelmäßig von allen LehrerInnen ausgeführt, wie z.B.:
Besprechung von Konflikten in einer Klasse
Beratung bei Lernschwierigkeiten
Gespräche von Kolleginnen und Kollegen über die Arbeit in einer Klasse
Elternsprechtage
Beratung bei Kurs- und Fächerwahl
Beratung in Konferenzen (z.B. Erprobungs- oder Versetzungskonferenzen)
Wenn nun die Rede von dem Beratungskonzept unserer Schule ist, so sind damit bestimmte Präventions-
und Interventionsstrategien gemeint, die von den speziell mit Beratungslehreraufgaben betrauten Kolleginnen
und Kollegen entwickelt und durchgeführt werden. Das können sein:
Förderprogramme und Hilfestellungen bei Lernschwierigkeiten, Verhaltensauffälligkeiten und
Kommunikationsstörungen;
Informations- und Trainingsangebote zu Berufsfindung und zum Bewerbungsverhalten;
Kontaktaufnahme und Zusammenarbeit mit außerschulischen Beratungsstellen;
Kontaktaufnahme bzw. Weiterleitung an die Sozialpädagogin der Caritas im Haus.

Aufgabenfelder der Beratung
3 AUFGABENFELDER DER BERATUNG
Beratungsträger
Beratung von Schülerinnen und Schülern, Eltern und Kollegium
Interne Berater Schullaufbahnberatung Erziehungs- und Lernhilfen Konfliktberatung Kollegiale Beratung
Schulleitung
Dr. Smula
Frau Hubricht
Frau Iwanek
Alle Lehrerinnen und Lehrer
der Schule
Unterstützung der Beratungstätigkeit der internen und externen Beraterinnen und Berater an der Schule
Klassenbezogene Beratung und Individualberatung als Klassen- und Fachlehrer
Beratungslehrerinnen
Frau Erzkamp
Frau Gester
Frau Jäger-Mathern
Individuelle Hilfen für alle
Schüler und Eltern; Kontakte zu
externen Stellen
Moderation in Klassen, Verständigung
zwischen verschiedenen
Personengruppen
Kollegiale Fortbildung in Beratungskompetenz
(Anlassorientiert)
SV Lehrer:
Herr Heddier
Gesprächsmoderation zwischen
SV und Schulleitung
Vermittlung bei unterschiedlichen
Interessen der SV und des
Kollegiums
Caritas:
Dipl. Soz.Päd. Ruth Gerdes ,
Individuelle Hilfen und Einzelberatung
für alle Schüler und
Eltern; Kontakte zu externen
Stellen
Gesprächsmoderation zwischen
auffälligen Schüler/Innen und
ihren Eltern oder Kollegen
Berufswahlorientierung:
Frau Abrahams
Externe Berater:
Berufswahl- und Laufbahnberatung der Schülerinnen und Schüler der Klassen 8-10; Bewerbungstraining, Praktikumsbetreuung
Arbeitsamt Gelsenkirchen: Frau Zeußel
Schulpsychologische Beratungsstelle: Herr Joiko
Polizeihauptkommissar vor Ort: Herr Honold
Kommissariat Vorbeugung: Frau Rochel, Herr Schacht

• Einzelberatung
- Lernschwierigkeiten
- Probleme im häuslichen Bereich
- Konflikte unter Schülern
- Konflikte Schüler/ Lehrer
- Mobbing und Cyber Mobbing
• Gruppenberatung
- Seiteneinsteiger
- Mobbing
-Konflikte unter Schülern
-Klassenbezogene Beratung
Schwerpunkte
und
Tätigkeiten
Netzwerke/
Kooperation
• Netzwerk/ Kooperation
- Caritas
- Haardklinik
- Städt. Beratungsstellen
- Schulspychologen
- Johanneswerk
- Mädchenzentrum
- Fritz-Steinhoff Haus
Ziele
Prävention
• Ziele
- Konfliktlösung
- Förderung des sozialen Miteinanders
- Lernförderung
- Unterstützung bei der Persönlichkeitsentwicklung
• Prävention
- soziales Kompetenztraining
- Medienkompetenz
- Aufklärung zu Aids
- Suchtvorbeugung

Spezielle Beratungsarbeit an unserer Schule – vorbeugende und fördernde Maßnahmen
4 SPEZIELLE BERATUNGSARBEIT AN UNSERER SCHULE – VOR-
BEUGENDE UND FÖRDERNDE MAßNAHMEN
4.1 No Blame Approach
Von Mobbing spricht man, wenn ein/e Schüler/in über einen längeren Zeitraum ausgegrenzt, beleidigt und
erniedrigt wird. Zur Bekämpfung von Mobbing benutzen wir an unserer Schule u.a. den No Blame Approach,
ein Verfahren, das von Barbara Maines und Georges Robinson in England entwickelt wurde.
Dieses Verfahren zielt nicht auf Bestrafung und Schuldzuweisung, sondern stellt die gemeinsame Lösung
des Konflikts in den Mittelpunkt.
Die 3 Schritte des No Blame Approach:
1. Gespräch mit dem/der Mobbing-Betroffenen (Besprechung des Problems / Erklärung des Vorgehens
/ Zusammenstellung der Unterstützergruppe)
2. Treffen mit der Unterstützergruppe (Erklärung des Problems / Ideensuche für Problemlösung /
Übergabe der Verantwortung an die Gruppe)
3. Nachgespräche einzeln und mit allen Beteiligten
Diese Vorgehensweise vertraut auf die Ressourcen der Schüler/innen zur Findung von Problemlösungen. Es
stärkt somit die Eigenverantwortlichkeit der Kinder und Jugendlichen.
An unserer Schule arbeiten Frau Erzkamp und Frau Jäger-Mathern mit dieser Methode

Spezielle Beratungsarbeit an unserer Schule – vorbeugende und fördernde Maßnahmen
4.2 Medienpädagogische Beratung
Unsere heutige, vielgestaltige Medienlandschaft stellt an Eltern, Lehrer und die Schülerinnen und Schüler
zahlreiche Anforderungen. Häufig ergeben sich hieraus Konflikte sowohl zwischen Schülerinnen und Schü-
lern, als auch zwischen den Eltern und ihren Kindern.
Oft sind die Eltern unsicher, was den Medienkonsum ihrer Kinder betrifft, die Möglichkeiten, aber auch die
Risiken der heutigen Mediennutzung sind vielen nur unzureichend bekannt.
Aber auch die Kinder und Jugendlichen nutzen Computer, Handys und das Internet, ohne sich in vielen Fäl-
len der Gefahren bewusst zu sein.
Hieraus ergeben sich für die Beratung an der Mulvany-Realschule folgende Handlungsfelder:
Unterrichtsmodule zu
verschiedenen Themen wie z.B.
Facebooknutzung, Sicher surfen
im Netz, Spielregeln im Internet,
Gefährliche Inhalte etc.
Kollegiale Unterstützung bei
Problemen im Bereich Medien
Beratung und Hilfsangebote bei
Cybermobbing
Elternberatung zum Thema
Mediennutzung
Die Durchführung der Unterrichtsmodule erfolgt nicht zu festgeschriebenen Zeitpunkten, sondern sie werden
anlassorientiert eingesetzt und sind eng verzahnt mit dem gesamten Medienkonzept und nicht auf den
Informatikunterricht beschränkt. Die Materialien sind in unserem internen Netzwerk als PDF-Dateien in
einem speziellen Ordner für alle Kolleginnen und Kollegen abgelegt und somit immer zugänglich. Für Rückfragen
zu den Materialien steht das Beratungsteam zur Verfügung. Bei Bedarf können die Module auch
durch den/die Beratungslehrerin mit den Schülerinnen und Schülern durchgeführt werden.

4.3 Weitere Beratungsschwerpunkte
4.3.1 Begleitung von Seiteneinsteigern
Schüler und Schülerinnen, die zu Beginn oder während eines laufenden Schuljahres von anderen Schulen an
die MRG kommen, finden sich in der neuen Klassengemeinschaft nicht immer gleich gut zurecht. Neue Mitschülerinnen
und -schüler, bereits bestehende Freundschaften und Cliquen, zudem anderer Lernstoff und
ungewohnte Lehrbücher sorgen häufig für Irritation und ein Gefühl der Fremdheit. In diesem Zusammenhang
biete ich Begleitung in Gesprächen, die Beantwortung organisatorischer Fragen sowie Vermittlung bei
Anfangskonflikten mit der aufnehmenden Klassengemeinschaft an.
4.3.2 „Wut-Management“
Wut und Aggression sind häufige Begleiterscheinungen schulischen Lebens und belasten das Miteinander,
da sie sich in den meisten Fällen gegen andere Mitschüler/innen richten. „Wutmanagement“ ist ein intensives
Einzel- oder Kleingruppentraining und zielt auf einen produktiven Umgang mit Wutgefühlen. Dabei ergeben
sich folgende Ziele:
o Akzeptanz von Wut und Aggression als „normale“ menschliche Gefühle
o Kennenlernen der Hauptursachen für Wut
o lernen, das eigene Verhalten und die entsprechenden Gefühle in Wut-Situationen zu beobachten
und zu benennen
o trainieren, einen angemessenen Umgang mit der eigenen Wut zu finden
4.3.3 Elternberatung
Schulische Erziehungsarbeit ist unabdingbar verknüpft dem engen Kontakt zum Elternhaus der Schülerinnen
und Schüler unserer Schule. Dem entsprechen die folgenden Angebote:
o individuelle Beratung von Eltern z. B. bei Lern-Schwierigkeiten oder Verhaltensauffälligkeiten
des Kindes, bei Konflikten im häuslichen Umfeld
o Beratung der Eltern zusammen mit dem Kind;
o auf Wunsch Organisation von Themenabenden zu verschiedenen relevanten Bereichen wie
zum Beispiel „Suchtprävention“, „sexueller Missbrauch“, „Jugendkriminalität“
4.3.4 „Quatschbude“
Die Quatschbude ist ein kleiner, gemütlich eingerichteter Raum, der in der ersten großen Pause geöffnet
und mit jeweils einer / einem Beratungslehrer/in besetzt ist. So entsteht ein niedrigschwelliges Gesprächsund
Kontaktangebot für Schülerinnen und Schüler.

5 BERATUNG UND UNTERSTÜTZUNG DURCH DEN CARITAS-
VERBAND GELSENKIRCHEN
5.1 Ziele und Zielgruppen
Ziel der Arbeit ist es, jedes Kind und jeden Jugendlichen entsprechend seiner Lebens -und Entwicklungsvoraussetzung
optimal zu fördern und zu unterstützen. Dabei nehmen wir die Schülerinnen und Schüler nicht
nur in ihrer Rolle als Lernende wahr, sondern auch in ihren unterschiedlichen sozialen Bezügen mit vielfältigen
Bedürfnissen und Interessen.
Zielgruppe sind alle am Erziehungsgeschehen Beteiligten – Schülerinnen und Schüler, Elter, Pädagogen,
Institutionen. Hierbei möchten wir möglichst präventiv arbeiten, um einer Ausgrenzung entgegen zu wirken.
Da die Entwicklung von Kindern in der Regel das Ergebnis komplexer psychosozialer und gesellschaftlicher
Prozesse ist, ist unser Ziel, alle daran Beteiligten zu stärken und sie in ihren spezifischen Rollen und Professionen
mit einzubeziehen.
5.2 Typische Anlässe für Hilfebedarf sind z. B.:
Fragen zum familiären und schulischen Miteinander
Persönliche Fragen und Probleme
Oppositionelles Verhalten von Schülern gegenüber Eltern, Mitschülern und Lehrern
Schulverweigerung
Körperliche und/oder zerebrale Beeinträchtigung/ Behinderung/ Krankheit
Verhaltensauffälligkeiten aufgrund psychosozialer oder psychiatrischer Störungs- und Krankheitsbilder
Wenig oder fehlende kollegiale Unterstützung
Wenig oder fehlende familiäre Unterstützung
Interkulturelle Konflikte und Anpassungsschwierigkeiten
Materielle Unterversorgung des Kindes
Mobbing

Beratung und Unterstützung durch den Caritasverband Gelsenkirchen
5.3 Formen der Arbeit
Unsere Arbeitsschwerpunkte sind so gesetzt, dass einzelfall- und gruppenbezogene Probleminterventionen
systematisch verknüpft werden mit offenen, präventiv ausgerichteten Betreuungsangeboten.
Die daraus resultierenden Formen der Unterstützung kommen zwar nicht in allen Fällen zum Einsatz, werden
aber immer als Gesamtangebot angedacht:
Beratung und Einzelförderung von Schülerinnen und Schülern
Gruppenarbeit und Förderung in Gruppen
Beratung von Eltern und Schulgremien
Lehrerberatung
Vermittlung weitergehender Hilfen
Förderung der Selbsthilfekräfte
Unterstützung bei der schulischen Entwicklung
Lernförderung
Die Hilfen werden durch qualifiziertes Fachpersonal auf der Grundlage allgemein anerkannter beruflicher
Ausbildungsstandards erbracht und im Rahmen der Fach- und Dienstaufsicht seitens des Caritasverbandes
kontrolliert, weiterentwickelt und in ihrer Qualität verantwortet.
An der Mulvany – Realschule ist Frau Ruth Gerdes (Diplom-Sozialpädagogin) in diesem Arbeitsbereich tätig.
5.4 Die Grundpositionen unserer Arbeit sind:
Wir arbeiten vertraulich, unabhängig und lösungsorientiert.
Wir begegnen den Menschen respektvoll, annehmend und vorbehaltlos.
Wir haben ein offenes Ohr für die großen und kleinen Sorgen.
Die Arbeit mit uns ist freiwillig.
Alle Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter unterliegen der Schweigepflicht.
Wir gestalten unsere Angebote offen und zugänglich für jeden – unabhängig von Religion, Nationalität
und Weltanschauung.