Evangelischer Kindergarten Eysölden

Konzeption
Evangelischer Kindergarten
Eysölden
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Herzlich willkommen in unserem
Kindergarten!
Mit dieser Konzeption stellen wir Ihnen unsere
Einrichtung vor. Neben allgemeinen
Informationen sollen Sie Einblicke in unsere
pädagogische Arbeit bekommen. Die
Grundlage hierfür ist der Bayerische Bildungsund
Erziehungsplan. Diese darin enthaltenen
Ziele stellen den Leitfaden unserer
pädagogischen Arbeit dar und werden an die
individuellen Bedürfnisse unserer Kinder
angepasst. Ebenso wichtig ist uns aber auch der
Austausch mit Ihnen, denn nur durch intensive
Zusammenarbeit können Probleme, Ängste und
Konflikte besser erkannt und aufgearbeitet
werden.
Auf ein gemeinsames Miteinander freut sich
Ihr Kindergarten-Team.
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort Herr Pfarrer Lorenz
1. Rahmenbedingungen
1.1 Wie alles begann – Von der Aufbewahrung zum offenen Lebensort für
Kinder
1.2 Allgemeine Angaben
1.3 Gebäude
1.4 Außenanlagen
1.5 Einzugsgebiet
1.6 Zusammensetzung der Gruppen
1.7 Öffnungszeiten
1.8 Buchungszeiten und Gebühren
1.9 Aufnahmeverfahren
1.10 Ferien- und Schließzeiten
1.11 Personal
1.12 Interdisziplinäre Zusammenarbeit
2. Kinder im Mittelpunkt
3. Tagesablauf
3.1 Der Morgenkreis
3.2 Die Freispielzeit
3.3 Der Wochenplan
4. Pädagogische Schwerpunkte
4.1 Ethische und religiöse Erziehung
4.2 Sprachliche Bildung und Förderung
4.3 Mathematische Bildung
4.4 Bewegungserziehung und –förderung, Sport
4.5 Gesundheitserziehung
4.6 Musikalische Bildung und Erziehung
4.7 Ästhetische, bildnerische und kulturelle Bildung und Erziehung
4.8 Naturwissenschaftliche und technische Bildung
4.9 Umweltbildung und –erziehung
4.10 Informationstechnische Bildung, Medienbildung und –erziehung
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Vorwort
Liebe Eltern,
im Namen des Trägers, der evangelischen Kirchengemeinde Eysölden, darf ich
Ihnen diese Konzeption präsentieren, die das Kindergarten-Team gemeinsam
erarbeitet hat.
Eine Konzeption hat ja den Sinn, neben dem allgemein Gültigen die
Besonderheiten des jeweiligen Kindergartens zu erläutern. Wo in Städten viele
Kindergärten in etwa gleicher Erreichbarkeit liegen, kommt es sehr darauf an, dass
man erfahren kann, welche Schwerpunkte der eine Kindergarten setzt, und welche
der andere. Auf dem Land sind die Entfernung zum Zuhause (bzw. vom
Arbeitsplatz), der Freundeskreis des Kindes und die Einbindung in die
Dorfgemeinschaft zwar die entscheidenden Auswahlkriterien. Trotzdem gibt es in
der Konzeption durchaus Unterschiede
So liegt es auf der Hand, dass sich aus der Trägerschaft einer Einrichtung auch
Auswirkungen auf das pädagogische Konzept ergeben. Ein kirchlicher
Kindergarten ist eben nicht einfach beispielsweise mit einem kommunalen
Kindergarten zu vergleichen.
Neben all dem vielen anderen, was für jeden Kindergarten und dessen
pädagogische Arbeit selbstverständlich ist, hat ein kirchlicher Kindergarten auch
Teil an dem Auftrag der Kirche, die Frohe Botschaft von Jesus Christus an alle
Menschen weiterzugeben. Und weil Jesus Christus, der Herr der Kirche, sagt:
„Lasst doch die Kinder zu mir kommen! Haltet sie nicht zurück! Denn für
Menschen wie sie ist das Reich Gottes bestimmt“ (Markus-Evangelium, Kaptitel
10, Vers 14), deshalb hat die Kirche auch einen besonderen Auftrag an den
Kindern.
Ich freue mich jedenfalls sehr, dass Sie unserem Kindergarten Vertrauen
entgegenbringen und Ihr Kind bzw. Ihre Kinder bei uns angemeldet haben, und
hoffe, dass Ihre Kinder sich bei uns wohl fühlen und gerne zu uns kommen.
Und wenn Sie Fragen, Anliegen, Wünsche oder Probleme haben, können Sie sich
selbstverständlich gerne auch in Zukunft vertrauensvoll an mich wenden.
Ihr Pfarrer Thomas Lorenz
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1. Rahmenbedingungen
1.1 Wie alles begann – Von der Aufbewahrung zum offenen Lebensort für Kinder
Der damalige Pfarrer Keil gründete einen Verein, der es sich zur Aufgabe machte, eine
„Kleinkinderschule“ zu bauen.
So konnte bereits am 3. Januar 1905 die Einweihung der „Kleinkinderbewahranstalt“ gefeiert
werden.
Der eigentliche „Schulbetrieb“ fand im unteren Teil des Hauses statt. Im Obergeschoss gab es
eine Mietswohnung und zwei separate Zimmer, in denen die im Kindergarten tätige Diakonisse
lebte.
Im Laufe der Jahre und Jahrzehnte gab es viele Veränderungen, unzählige Kinder besuchten die
Einrichtung, die zunächst von Diakonissen, später von Erzieherinnen, Kinderpflegerinnen und
Praktikanten begleitet wurden.
Auf Grund der gestiegenen Nachfrage an Kindergartenplätzen wurde 1988 aus dem eingruppigen
ein zweigruppiger Kindergarten.
2004 erlebt der Kindergarten eine Totalsanierung. Mit Hilfe von zahlreichen Eltern wurde
gestrichen, gebohrt, montiert, gerissen, geschliffen und dabei viel gelacht.
Am 12 Juni 2005 war es dann endlich soweit, der Kindergarten konnte seinen 100. Geburtstag in
neuen Räumen feiern. Er präsentiert sich nun in einem architektonisch gut durchdachten und
farblich modernen Outfit.
1.2 Allgemeine Angaben
Anschrift:
Träger:
Evangelischer Kindergarten
Eysölden G 6
91177 Thalmässing
Tel. (09173) 10 73
e-m@il: kindergarten@evang-kirche-eysoelden.de
Evang.-Luth. Pfarramt
Eysölden G 4
91177 Thalmässing
Tel. (09173) 7 79 95
Fax (09173) 7 79 96
e-m@il: Pfr.Lorenz@evang-kirche-eysoelden.de
Internet: www.evang-kirche-eysoelden.de
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1.3 Gebäude
Die Gruppenräume bilden eine kleine Welt für sich. Die Kinder können die unterschiedlichen
Ebenen des Hauses spielend erforschen.
Im Erdgeschoss befindet sich der Bienenstock, die Stammgruppe der Bienenkinder. Ebenso steht
den Kindern ein großer Raum zum Bauen zur Verfügung. Das integrierte Schiff bietet die
Möglichkeit zu Abenteuerspielen. Eine gemütliche Küche lädt zum Essen ein und in der
Werkstatt darf gehämmert werden.
Die Stammgruppe der Bärenkinder, die Bärenhöhle, ist im ersten Stock. Die Zwergenstube und
der dazugehörige Kaufladen bieten viel Raum für intensive Rollenspiele. Außerdem können
Regelspiele an den Tischen gespielt werden. Unterm Dach liegt das Zwergenland für die
Allerkleinsten. Unser ruhigster Raum ist das Traumland, welches zum Entspannen und Träumen
einlädt. Über eine Rutsche kommen wir vom Turmzimmer wieder in die Zwergenstube. Jeder
Gruppe steht eine eigene Garderobe und ein Waschraum zur Verfügung.
1.4 Außenanlagen
Unser großzügig gestalteter Garten bietet den Kindern unterschiedlichste Gelegenheiten sich zu
bewegen und auszutoben.
Zwei große Sandkästen bieten viel Platz zum Baggern, Kuchen backen, matschen usw. Am
Vormittag spendet die große Linde Schatten und am Nachmittag das Sonnensegel.
Neben einer zweizeiligen Schaukel bietet ein sechseckiges Klettergerüst die Möglichkeit,
Motorik und Gleichgewichtssinn zu schulen und allerhand akrobatisches Können zu zeigen.
Im hinteren Teil des Gartens befinden sich zwei Erlebnishügel mit Rutsche und
unterschiedlichen Besteigungsmöglichkeiten die die Grobmotorik fördern. Ein Tunnel ermöglicht
den Kindern, sich zum Spielen zurückzuziehen.
In dem selbstgebauten, großen Bällehaus können sich die Kinder ebenfalls austoben oder zur
Ruhe kommen. Zum kreativen Rollenspiel lädt das gemütlich eingerichtete Gartenhaus ein.
Auf dem großen Trampolin können die Kinder ihr Gleichgewicht schulen.
Am großen Sitzplatz kann man sich in Ruhe und inmitten der Natur die Brotzeit schmecken
lassen oder unterschiedliche Angebote unter freiem Himmel durchführen.
Im Sommer bieten eine alte Linde, ein Apfelbaum und ein Kirschbaum, sowie ein großer
Haselstrauch Schatten. Bei Bedarf steht uns eine große Wiese zur Verfügung.
1.5 Einzugsgebiet
Unser Kindergarten liegt am Rande der Ortschaft Eysölden (ca. 9oo Einwohner). In der
Nachbarschaft ist das Pfarrhaus und auch die Kirche ist nicht weit entfernt. Die Umgebung
Eysöldens ist ländlich mit Wiesen und Wäldern.
Wir betreuen zurzeit Kinder aus Eysölden, Offenbau, Steindl, Pyras, Stauf und Tiefenbach.
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1.9. Aufnahmeverfahren
Am Tag der offenen Tür haben alle Eltern die Möglichkeit unsere Einrichtung zu besichtigen,
mit uns ins Gespräch zu kommen und ihr Kind für das kommende Kindergartenjahr anzumelden.
Im Sommer laden wir die zukünftigen Kindergartenkinder zu einem Schnuppertag ein.
Bei freier Kapazität können auch während des Jahres Kinder aufgenommen werden.
1.10 Ferien- und Schließzeiten
- Der Kindergarten ist im August für drei Wochen geschlossen.
- Von Weihnachten bis Hl. Drei Könige ist der Kindergarten geschlossen.
- Abwechselnd schließen wir Ostern und Pfingsten für eine Woche.
Ebenfalls geschlossen ist der Kindergarten:
- am Faschingsdienstag,
- am Eysöldener Kirchweihmontag und
- am Buß- und Bettag
Zu Beginn des Kindergartenjahres erhalten Sie einen laminierten Jahreskalender mit allen
wichtigen Terminen.
1.11 Personal
In den Gruppen arbeitet jeweils eine staatlich anerkannte Erzieherin als Gruppenleitung.
Außerdem ist eine staatlich geprüfte Kinderpflegerin als Zweitkraft tätig.
Die Zwergengruppe wird von einer weiteren staatlich geprüften Kinderpflegerin bzw. einer
Erzieherin betreut. In der Einrichtung arbeitet außerdem noch eine Reinigungskraft.
Silke Breuer,
Dagmar Pommer,
Anja Obermeyer,
Regina Schmidt,
Christina Deppner,
Erzieherin, 35 Std.
Kindergartenleitung
Kinderpflegerin, 20 Std.
Erzieherin, 12 Std.
Kinderpflegerin 20 Std.
Erzieherin 33,5 Std.
Stand: September 2009
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Unser Kindergarten als Ausbildungsstätte
Wir bieten für verschiedene Schulformen Praktikumsplätze an und leisten intensive Anleitung für
Praktikanten/ innen.
1.12 Interdisziplinäre Zusammenarbeit
Es besteht ein ständiger Austausch mit anderen Einrichtungen durch Erzieherinnentreffs und
Leitungskonferenzen. Diese werden durch die Fachberatungen des Diakonischen Werks
organisiert und zum Teil auch durchgeführt.
Wir kommen ins Gespräch mit den Thalmässinger Kindergärten, sowie mit der Grundschule
Thalmässing und Eysölden. Die Vorschulkinder können erste Schulluft schnuppern, indem sie an
einer 50minütigen Unterrichtseinheit teilnehmen und der 1. Klasse einen Besuch abstatten.
Zudem stehen wir in regelmäßigem Kontakt zu einer Heilpädagogischen Förderlehrerin,
Fr. Popp. Auf Wunsch der Eltern überprüft Fr. Popp die Kinder auf Sprache und Entwicklung.
Über mehrere Wochen werden dann in einer kleinen Spielgruppe mögliche Defizite
aufgearbeitet.
So gestaltet sich unsere Öffentlichkeitsarbeit:
Träger
Elterngespräche
Elternabende
Interdisziplinäre
Zusammenarbeit
FF, Ergo, Logo…
Kooperationstreffen
mit
Schule
Gemeindefest,
Tag der offenen Tür,
Kinderprogramm bei
ortsansässigen
Firmen: Brauereifest,
Bischoff,
Raiffeisenbank,
Gewerbeschau, …
Kindergarten
Leiterinnentreffen
Verwaltung
Erziehungsauftrag
nach dem
Bayerischen
Bildungs- und
Erziehungsplan
Familiengottesdienst
Anleitung der
Wochenpraktikanten
Fortbildung
Konzeption
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1.13 Eltern
Zu Beginn des Kindergartenjahres wird am ersten Elternabend der neue Elternbeirat für das
kommende Jahr gewählt. Dieser vertritt die Eltern und hilft beim Organisieren und Ausrichten
von Festen, wie z. B. den Laternenumzug, den Weihnachtsmarkt, das Gemeindefest und einiges
mehr.
Wir laden Sie zu weiteren Elternabenden ein und freuen uns über Ihre Teilnahme.
Dies kann beispielsweise ein informativer Abend sein, an dem ein Referent Erziehungsfragen
erörtert und diskutiert oder ein gemütlicher Bastelabend für den Weihnachtsmarkt.
Kommen Sie mit uns ins Gespräch, wir interessieren uns für Ihre Fragen und Anregungen.
Bei den wichtigen „Tür- und Angelgesprächen“ können wir nur auf die Tagesverfassung Ihres
Kindes eingehen. Zum intensiveren Austausch bieten wir jedes Jahr im Januar Elterngespräche
an. Dabei reflektieren wir den Ist-Stand, sowie die Stärken und Schwächen Ihres Kindes. Wir
möchten Ihnen pädagogische Fördermaßnahmen anbieten, um Ihr Kind in seiner
Gesamtentwicklung zu fördern und zu stärken.
2. Kinder im Mittelpunkt
Wir freuen uns, ihr Kind und Sie ein Stück auf dem Lebensweg zu begleiten.
Dabei übernehmen wir eine Familienergänzende Funktion.
Es ist uns wichtig, dass ihr Kind unsere Einrichtung regelmäßig besucht, denn die Qualität der
Beziehungen zwischen Kindern und Erwachsenen und der Kinder untereinander dient als
Schlüssel zur Bildungsqualität.
Aus diesem Grund sind bei uns der Morgenkreis und die Freispielzeit zwei sehr wichtige
Faktoren im Tagesablauf.
3. Tagesablauf
3.1 Der Morgenkreis
Er beginnt täglich um 8.15 Uhr.
Jedes Kind findet sich in den jeweiligen Gruppen ein – Bienenkind im Bienenstock und
Bärenkind in der Bärenhöhle.
Dort steht für jeden ein Sitzplatz bereit. Haben alle Platz genommen, entzünden wir eine Kerze.
Mit diesem Symbol enden eigene Gespräche und nur durch melden und aufrufen können die
Kinder zum Geschehen beitragen.
Gemeinsam singen wir ein Morgenlied.
Es folgen der Wochentag, das Datum, der Monat, sowie der Jahreszeitenwechsel. Besondere
Tage wie z.B. der Weltkindertag oder der Tag der deutschen Einheit werden angesprochen.
Ebenso finden Ereignisse, wie z.B. Wahlergebnisse der Gemeinde oder Politik Klärung.
Jetzt „gehen“ wir die Anwesenheitsliste durch, dabei antwortet das jeweilige Kind mit „Ja“.
Dabei nehmen wir Anteil an kranken Kindern oder freuen uns mit den „Ausflüglern“.
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Auch werden die Kinder von uns angeregt eigene Erlebnisse zu berichten. Die Kinder gewinnen
Freude am Erzählen, Kommunikationsregeln werden eingeübt z.B. im ganzen Satz reden, wenn
einer spricht, sind die anderen leise und Sprachauffälligkeiten können wir schneller erkennen und
entsprechend darauf reagieren.
Außerdem wird die mathematische Bildung bei den Kindern vertieft. Zunächst werden die
Kinder gezählt und oft „jonglieren“ wir mit weiteren Überlegungen z. B.:
- „Wie viele Kinder fehlen?“
- „Wie viele davon sind Mädchen/Jungen?“
- „Wenn die „Großen“ zum Turnen gehen, wie viele Kinder bleiben im Kindergarten
zurück?“, usw.
Anhand eines Abreißkalenders betrachten wir die Zahlen:
- „Welche erkennen wir?“
- „Wie hieß die Zahl gestern?“
- „Welche Zahl kommt morgen?“
Mit immer neuen Varianten schaffen wir viele mathematische Verknüpfungspunkte, die zum
logischen Denken anregen und Mathematik begreifbar machen.
Mit dem Schlusslied und Ausblasen der Kerze (die Kinder kommen der Reihe nach dran)
beenden wir den Morgenkreis.
Dieser Einstieg in den Tag verläuft mit viel Freude und Spaß und wir sitzen gerne beieinander.
Er findet in einem für die Kinder übersichtlichem Rahmen statt, der Sicherheit und Zeit gibt,
damit jeder einmal an die Reihe kommen kann. Der tägliche Rhythmus überträgt sich auf die
Kinder, motiviert sie und verstärkt die Bereitschaft sich einzubringen. Die Informationen und
Erklärungen über den Tagesablauf, die anstehenden Aktivitäten oder eventuellen
Regeländerungen werden für die Kinder durchschaubarer und verständlicher. Sie lernen sich auf
neue Situationen besser einzustellen, ihre Meinung beizutragen bzw. auszutauschen.
3.2 Die Freispielzeit
Sie beginnt um 9.00 Uhr nach dem Morgenkreis.
Die Kinder entscheiden sich, noch im Stuhlkreis, mit welcher Aktivität sie sich in der nächsten
Zeit beschäftigen wollen. Neun Möglichkeiten stehen Ihnen zur Verfügung.
Mit der Wäscheklammer, auf der das eigene Symbol klebt, zwickt sich das jeweilige Kind an die
Metallleisten vor den Räumen. Die farbigen Aufkleber zeigen die Anzahl der Plätze, das heißt,
wie viele Kinder in diesem Raum spielen dürfen. Möchte das Kind diesen Spielort verlassen, darf
es sich selbstständig umschauen, wo noch ein Aufkleber frei ist und seine Klammer dort
befestigen und mitspielen.
Gleichzeitig zwischen 9:00 Uhr und 11:00 Uhr können die Kinder frei entscheiden, wann sie ihre
Brotzeit in der Küche einnehmen möchten. Mit ihrer Klammer bleibt der Spielbereich für das
Kind frei.
Wir bieten Kleingruppen verschiedene Aktivitäten an z.B.:
- basteln des Muttertagsgeschenk
- Vorlesen der Büchereibücher
- Tischspiele spielen
- kuscheln und zuhören
Außerdem schauen wir regelmäßig in die einzelnen Spielbereiche, um Gefahrenquellen zu
erkennen, diese gegebenenfalls selbst zu beheben oder den Fachmann kommen zu lassen.
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Im Team haben wir uns bewusst für die zweistündige Spielzeit entschieden. Die Kinder der
beiden Gruppen können sich besser kennen lernen und gemeinsam aktiv werden bzw. Brotzeit
machen. Aber es ist auch genügend Zeit vorhanden, das sich die Basiskompetenzen beim Kind
entwickeln und vertiefen können:
- eigene Stimmung wahrnehmen
- Wo möchte ich spielen und mit wem?
- getroffene Entscheidungen einhalten
- Auseinandersetzen mit anderen Kindern
- einigen auf Spielinhalte
- lernen von Anderen
- Wünsche äußern
- sich behaupten aber auch zurücknehmen
- sich „Nein sagen“ trauen lernen, aber auch ein „Nein!“ von anderen akzeptieren lernen
- Verantwortung für das eigene Handeln oder den „Jüngeren“ übernehmen.
Wir unterstützen die Kinder dabei ein positives Selbstkonzept zu entwickeln, indem wir:
- positive Rückmeldungen für die Leistungen geben,
- aktiv zuhören,
- Gefühle des Kindes verbalisieren,
- die Leistungsbereitschaft steigern,
- Neugier wecken, um sich neuen „Dingen“ zu öffnen,
- Probleme aufgreifen und gemeinsam nach Lösungsmöglichkeiten suchen
Die Kinder sollen erfahren, dass Regeln im Kindergarten wichtig sind (zum Eigenschutz, im
Umgang mit Anderen), diese aber nicht alle starr, sondern auch veränderbar sind.
Wir nehmen uns Zeit die Kinder zu beobachten, um ihren Entwicklungsstand wahrzunehmen,
Veränderungen festzustellen, und entsprechend darauf zu reagieren:
– den nächsten Schritt zu tun und sich neuen Herausforderungen stellen
– das Gelernte zu vertiefen um Sicherheit und Selbstvertrauen zu bekommen
– bei schwerwiegenden Problemen gemeinsam mit Ihnen bzw. entsprechenden
Fachkräften Lösungswege zu finden.
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3.3 Wochenplan
Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag
7.30 – 8.15 Uhr Bringzeit
8.15 – 8.30 Uhr Vorschulprojekt: Würzburger Model „Hören, Lauschen, Lernen“
8:30 – 9.00 Uhr Morgenkreis
9.00 – 11.00 Uhr Gezielte
Kleingruppenarbeit,
intensive
Freispielzeit
Vorschulprojekt,
Turnstunde
mit den
Krümeln
Kinderkochtag
11.00 – 11.30 Uhr Gemeinsame Brotzeit
Turnstunde
mit den
„Wackelzähnen“,
intensives
„Krümelangebot“
Schreibtanz der
Wackelzähne,
gezielte Kleingruppenarbeit
11.30 – 12.00 Uhr Abschlusskreis
12.00 Uhr 1. Abholzeit
12.00 – 13.00 Uhr Spielen im Freien
13.00 Uhr 2. Abholzeit
13.00 – 13.30 2. Brotzeit
13.30 – 14.30 Aktivtag:
Motorische und
koordinative
Fähigkeiten
und
Fertigkeiten
erproben und
verfeinern
Die Natur
mit 5
Sinnen
erleben
Wackelzahn
projekt:
Mathematisches
Grundverständnis
vertiefen
Kreativtag:
Kreativen
Gestaltungsprozess
des
einzelnen
Kindes
fördern
14.30 Uhr 3. Abholzeit
4. Pädagogische Schwerpunkte
Musikalische
Früherziehung
Englisch
So ein Kindergartentag bietet natürlich noch viel mehr Lerngelegenheiten. Dabei sind Spielen
und Lernen eng miteinander verknüpft und variieren je nach Alter, Entwicklungsstand, Interesse
und Bedürfnis des Kindes. In der menschlichen Entwicklungsbiographie erweisen sich die ersten
sechs Lebensjahre und die Grundschuljahre als die lernintensivsten und entwicklungsreichsten.
Unsere Bildungs- und Erziehungsarbeit beinhaltet als grundlegendes Ziel den Erwerb und die
Stärkung von Basiskompetenzen. Diese werden nicht isoliert erworben, sondern greifen
ineinander, benötigen vielseitige Querverbindungen zu anderen Bereichen und die
unterschiedlichsten Lernangebote. Die Bildungsziele, die auch im Bildungs- und Erziehungsplan
verankert sind, werden bei uns folgendermaßen umgesetzt.
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4.1 Ethische und religiöse Bildung und Erziehung
Die religiöse Erziehung stellt für uns das Fundament für ein gemeinschaftliches Zusammenleben
dar.
Gemeinsam feiern wir mit den Kindern die christlichen Feste, wie Ostern, Erntedank,
Weihnachten. Wir erzählen Geschichten aus der Bibel und singen christliche Lieder. Mit unseren
Kindern besichtigen wir die Gemeindekirche und lernen den Friedhof kennen.
Jedes Jahr gestalten wir mit den Kindern einen Gottesdienst.
In der Weihnachtszeit besuchen wir ältere Menschen in unserer Kirchengemeinde, die nicht mehr
so gut zu Fuß sind. Mit einer kleinen Bastelarbeit und Liedern wünschen wir frohe und
besinnliche Festtage.
Eine türkische Mutter erzählte aus ihrer Heimat und wie dort der Glaube gelebt wird. Um es für
die Kinder zu veranschaulichen, brachte sie einen Gebetsteppich, Gebetskette und Kopftücher
mit.
Wir legen Wert darauf, dass wir uns begrüßen und verabschieden, indem wir die Hände reichen.
Respektvolles Umgehen üben wir ein beim Bitte und Danke sagen. Es ist uns wichtig, die Kinder
anzuregen, sich gegenseitigen zu unterstützen. So helfen beispielsweise die älteren Kinder den
Kleineren beim Anziehen, Schuhe binden, und vieles mehr.
Wir nehmen die individuelle Tagesverfassung der Kinder wahr und gehen entsprechend darauf
ein. Im Gruppengespräch versuchen wir zu vermitteln, Verständnis zu haben für Kinder, deren
Tagesverfassung nicht ganz so freundlich ist. Kinder sollen soziales Miteinander erlernen, indem
sie sich gegenseitig unterstützen und beispielsweise ein Amt für jemanden übernehmen, der
gerade krank ist, oder ähnliches.
Auseinandersetzungen und Streit gehören zum Alltag, aber wir gehen aufeinander zu, reden
miteinander, um beide Seiten zu verstehen. Gemeinsam versuchen wir Regelungen zu finden, die
für die Kontrahenten akzeptabel sind. Dies kann situations- und altersbedingt sehr
unterschiedlich aussehen.
Wir lernen Gebete um z.B. gemeinsame Brotzeiten zu beginnen, aber probieren auch mit eigenen
Worten zu sagen, wofür wir danken und bitten möchten.
Am Freitag beenden wir die Kindergartenwoche, indem wir gemeinsam (alle Kinder und
Erwachsenen) singen und uns ein schönes Wochenende wünschen.
Entschuldigungen auszusprechen fällt meist nicht leicht. Wir Erwachsenen übernehmen da eine
wichtige Vorbildfunktion und führen auch die Kinder daran. Dies geschieht nicht selten mit
tränenreichen und zornigen Ausbrüchen, aber wir sind der Meinung, dass die Kinder sich dieser
Situation stellen sollten.
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4.2 Sprachliche Bildung und Förderung
Auf spielerische Weise fördern wir unsere Kinder mit Fingerspielen, Reimen und Kreisspielen.
Wir lesen Bilderbücher bzw. Geschichten vor und lassen die Kinder nacherzählen oder
nachspielen.
Es ist uns wichtig, den Kindern aktiv zuzuhören. Wir stellen Fragen zum Themenverständnis und
zur Wortschatzerweiterung.
Manchmal tauchen wir ab in eine Fantasiewelt. Wir ermuntern die Kinder zu fabulieren -
Menschen, Tiere und Wörter erfinden, Träumen in Farben und mit außerordentlichen Kräften.
In unserer realen Welt werden verschiedene Sprachen gesprochen. Wir vermitteln den Klang und
Rhythmus anderer Nationalitäten mit Liedern, Tänzen und Eltern, die in türkischer und
englischer Sprache erzählen.
Ab Januar beginnen wir, für alle Wackelzähne; das 20wöchige Programm des Würzburger
Trainingsprogramms zur Vorbereitung auf den Erwerb der Schriftsprache. Dieser Prozess, der es
ermöglicht, sich auf die linguistischen Einheiten der Sprache zu konzentrieren wird in der
Literatur als phonologische Bewusstheit bezeichnet. Die Kinder haben Freude an Reimspielen,
beim Auswendiglernen kleiner Gedichte, beim Singen, Klatschen und Zerlegen der Wörter in
Silben.
Wir bestärken die Kinder ihre Bedürfnisse – „Ich habe Hunger!“, „Mir ist kalt!“ – zu äußern.
Diese gehören zu jedem Menschen, sie können sehr unterschiedlich sein und von Anderen nicht
erraten werden.
Die Kinder bekommen Gelegenheit z.B. Regeln von Tischspielen oder Abläufen (Busfahrt) den
anderen Kindern zu erklären. Hierbei lassen sich die Merkfähigkeit und das sichere Auftreten
verstärken. Eigene Worte müssen gefunden und auf Nachfragen reagiert werden.
Die Eltern der Vorschulkinder fahren 14-tägig zur Bücherei nach Thalmässing. So lernen die
Kinder:
- wie sie Bücher ausleihen und zurückgeben,
- Verantwortung fürs Buch zu übernehmen
- Freude im Umgang mit Büchern
- wie sie sich weiterreichend zu einem Thema informieren können.
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4.3 Mathematische Bildung
Mathematische Aufgaben verbinden wir oft bei alltäglichen Gelegenheiten z. B. beim
Tischdecken: „Decke auf jeden halben Tisch 5 Teller und 5 Tassen!“, beim Apfelschneiden
(halbieren, vierteln, achteln), beim Kuchenbacken: „Wie viel Gramm benötigen wir?“
In Zusammenarbeit mit der Schule verwenden wir das Spiel „Zahlenland“ bei der Intensivarbeit
mit den „Wackelzähnen“. Die Kinder lernen so das Material, dass auch in der ersten Klasse
verwendet wird, kennen.
Formen erfahren die Kinder z. B.
über die Grobmotorik:
- sie laufen Formen auf dem Seil nach,
- legen Formen mit Wolle oder mit anderen Kindern nach
über die Feinmotorik:
- Formen sticken,
- Formenbilder malen,
- passende Formen im Spielmaterial des Kindergartens wieder finden,
- an Hand verschiedener Arbeitsblätter
Mit verschiedenen Tischspielen z.B. „Tangolo“, vertiefen wir die Wahrnehmung von Formen.
Die Mengenerfassung üben wir in allen Tischspielen, bei denen Würfel verwendet und
Spielfelder eingehalten werden.
Das Lineal dient uns nicht nur um Linien zu ziehen, sondern z.B. um Spielzeug zu vermessen:
„Wie hoch ist mein Duplohaus?“. Außerdem verwenden wir Meterstäbe, Maßbänder und
Absperrbänder, um Längen und Umfänge zu ermitteln, vergleichen oder gerecht zu verteilen.
Die Uhr mit Sekundenzeiger ist uns ein wichtiges Hilfsmittel, um z.B. Zeit zu erleben: „Was
schaffe ich in einer Sekunde, Minute?“, „Wann beginnt bzw. endet die Freispielzeit?“, „Wann
werde ich abgeholt?“, „Wann muss ich mit dem Essen fertig sein?“
4.4 Bewegungserziehung und -förderung, Sport
Wir achten darauf, dass den Kindern nach bewegungsarmen Phasen, bewegte Einheiten z.B. mit
der Weltraummaus folgen.
Es ist uns wichtig, täglich an die frische Luft zu kommen. Da die Kinder natürlich gerne die
Pfützen und Matschlöcher aufsuchen, bitten wir Sie als Eltern, auf entsprechende Kleidung zu
achten, um sie in ihren Aktivitäten zu unterstützen.
Die Treppen im Haus nutzen wir zum Einüben von sicheren Bewegungsabläufen (vom
Nachstellschritt zum Wechselschritt).
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In der Schulturnhalle, in die wir einmal wöchentlich gehen, verwenden wir die dortigen
Turngeräte (Ringe, Sprossenwand, Schwebebalken). Hier fördern wir durch gezielte Angebote,
die Arm-, Bein- und Rumpfmuskulatur, Schnelligkeit, Gleichgewicht, Ausdauer,
Bewegungssteuerung, Geschicklichkeit und Freude am Sport.
Ebenso wichtig sind uns die Bewegungen an der frischen Luft (Toben im Garten, Schlitten
fahren, Spaziergänge und Wanderungen).
Für Geschicklichkeits- und Gleichgewichtsübungen stehen den Kindern Roller, Stelzen,
Trampolin, Balanco, Käsebrett, usw. zur Verfügung.
Zur Einübung der Auge-Hand-Koordination kommen unsere Bälle zum Einsatz. Um Ängste
abzubauen beginnen wir mit unserem weichen, luftgefüllten Ball, der bei Berührung sogar die
Farbe ändert.
Jeden Montagnachmittag findet bei uns ein zusätzliches Bewegungsanbot statt. Mit einer Rallye
durch unseren Kindergarten z.B., sammeln die Kinder noch vielfältigere Bewegungserfahrungen,
die Körpergefühl und Körperbewusstsein stärken.
Im Sommer konzentrieren wir uns verstärkt auf die Füße. Barfüßig können die Kinder
verschiedene Untergründe (Fuß-Fühl-Weg) fühlen und spüren, welche Veränderungen sich beim
Laufen (auf Sand, Wiese, im Wasser) ergeben.
4.5 Gesundheitserziehung
Regelmäßig kochen oder backen wir einmal in der Woche gemeinsam mit den Kindern. Sie
helfen bei der Zubereitung z.B. beim Schneiden der Gurken und dürfen elektronische Geräte z.B.
Brotschneidemaschine, Mixer ausprobieren.
Bei der gemeinsamen Brotzeit üben wir Tischregeln ein z.B. nicht mit vollem Mund reden und
genießen die Tischgemeinschaft. Es schmeckt einfach besser und es ergeben sich viele
Gesprächsthemen. Wir legen Wert darauf, dass wir am Tisch und im sitzen essen.
Die Beschäftigung mit Lebensmitteln („Welche sind gesund, ungesund?“, „Wo wachsen sie?“,
„Wie werden sie verarbeitet?“) sind immer wiederkehrende Themen in unserem
Kindergartenalltag. Wir besuchen einen Bauernhof, die Bäckerei, die Mosterei, in der wir unsere
Kindergartenäpfel zu Apfelsaft verarbeiten.
Ein wichtiger Ansatzpunkt ist bei uns auch die Einhaltung bestimmter Hygieneregeln. z.B.
Hände waschen vor dem Essen bzw. nach dem Toilettengang. Das Essgeschirr sauber abwaschen
und abtrocknen, sowie den Umgang mit der Spülmaschine.
Damit die Kinder bei Verletzungen aktiv handeln können, bieten wir immer wieder kleine Erste-
Hilfe-Kurse an.
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Die Männer und Frauen der hiesigen Feuerwehr üben mit uns das Verhalten im Brandfall ein.
Mit dem Besuch beim Zahnarzt wollen wir die Ängste der Kinder abbauen, richtiges Zähne
putzen erlernen und hören wie wichtig die Vorsorgeuntersuchungen zweimal im Jahr sind.
Als Unterstützung nehmen wir an der Aktion „Seelöwe – gesunde Zähne – gesunde Kinder“ teil.
Gefühle lassen sich vielseitig darstellen. Wir führen die Kinder heran, diese wahrzunehmen,
sprachlich und spielerisch auszudrücken, z.B. in Tänzen, Rollenspielen und in Bildern.
4.6 Musikalische Bildung und Erziehung
Wir singen viel und gerne: im Morgenkreis, bei Sing- und Kreisspielen, zum Geburtstag und bei
vielen Festlichkeiten, wie Gemeindefest, Weihnachtsmarkt.
Zum Zuhören und Träumen sind einige CDs vorhanden. Die Kinder dürfen auch von zu Hause
welche mitbringen, hierbei ist es uns wichtig, dass diese kindgerecht und anspruchsvoll sind.
Musikalische Traumreisen setzen wir zum Entspannen und Erholen ein.
Mit verschiedenen Überkreuzbewegungen regen wir beide Gehirnhälften der Kinder an, um ihre
Konzentration zu steigern und zur Schreibvorbereitung.
Gekaufte und selbst gebastelte Instrumente verwenden wir zur Unterstützung bei Kreis- und
Rhythmusspielen. Aber auch um Klanggeschichten zu untermalen.
Die Kinder lernen verschiedene Musikinstrumente kennen z.B. akustisch über CDs, bildlich mit
Büchern, aber auch durch Vorstellung von Spielen der Musikschule oder des Posaunenchors.
Immer wieder werden Liedermacher z.B. Uwe Lal zu speziellen Kinderkonzerten eingeladen.
Auch stellen wir den Kindern Komponisten und ihre klassischen Stücke vor. Wir versuchen uns
vorzustellen, was die Musik „erzählen“ möchte und stellen dies mit Farben und Bewegung dar.
Aktuelle Musikgruppen, Sänger und deren Lieder werden diskutiert und mit viel Spaß
nachgeahmt.
Tänze mit ihren festen Regeln gehören genauso dazu, wie das „freie“ Bewegen zur Musik. Schon
Kindergartenkindern fällt das freie Bewegen und Darstellen oft gar nicht so leicht. Deshalb
bieten wir viele Anreize und Möglichkeiten (besonders in Kleingruppen), um Hemmungen zu
überwinden, Ängste abzubauen und das Selbstbewusstsein zu stärken.
Wir sind auch aufgeschlossen gegenüber Liedern und Tänzen aus aller Welt. Nicht nur
europäische Lieder begeistern die Kinder, selbst Lieder in kisuaheli finden großen Anklang.
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4.7 Ästhetische, bildnerische und kulturelle Bildung und Erziehung
In unserer Werkstatt haben die Kinder täglich Zeit mit den verschiedensten Materialien (Knöpfe,
verschiedene Papier- und Stoffreste, Korken, Holz, Zapfen, Muscheln, usw.) zu hantieren und
frei gestalten.
Auch die mit den Kindern selbst hergestellte Knete fördert Kreativität und Fantasie. Zudem
stärkt dies die Fingermuskulatur und Feinmotorik.
Papier, Buntstifte und Wachsmalkreiden stehen den Kindern jederzeit zur Verfügung. Hier üben
sie die richtige Stifthaltung, Ausdauer und Gelenkigkeit der Hand, die fürs spätere Schreiben sehr
wichtig ist.
Die erzählten christlichen Geschichten stellen die Kinder malerisch dar und wir gestalten z. B.
daraus ein Bilderbuch, das zum Erzählen und Rollenspiel einlädt oder dekorieren die
Gruppenräume damit.
Gezielte Bastelangebote bieten wir z. B. zur Vertiefung eines Themas (der schiefe Turm von
Pisa), als Geschenk (für Muttertag) oder fürs Kind selbst (sein Osternest) an.
Die Verkleidungskiste ermöglicht es den Kindern in andere Rollen und Fantasiegestalten zu
schlüpfen. Auch die Frisörsachen (Bürsten, Schleifen, Spangen) sind bei den Kindern sehr
beliebt, sowie das gelegentliche schminken.
Mit unseren Bausteinen und Straßenplatten bauten wir beispielsweise die Ortschaft Eysölden
nach, gestalteten mit Salzteig die Akropolis und mit Papprollen den Eifelturm.
Tablett s mit Vogelsand, Schaschlikstab und Holzstempeln laden ein, Muster, Bilder,
Landschaften darzustellen, aber auch zum Montagmalerspiel.
Mandalas fördern Konzentration, Feinmotorik und Ausdauer.
Gemeinsam mit den Kindern gestalten wir die Geburtstagstischdecke, Infoecke,
Weihnachtslandschaft.
In der Mappe, die die Kinder zu Beginn ihrer Kindergartenzeit mitbringen, sammeln wir alle
gestalteten Werke, um die Entfaltung und Entwicklung des Kindes festzuhalten.
Am Gemeindefest (Zweiter Sonntag im Juli) spielen wir mit den Kindern kleine Geschichten z.
B. zu Themen wie: Freundschaft, Andersartigkeit, Reise um die Welt. Zum 250.Geburtstag der
Gemeindekirche ließen wir die St. Thomas Kirche erzählen oder griffen das Jubiläum der
Landjugend auf.
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4.8 Naturwissenschaftliche und technische Bildung
Die Jahreszeiten mit ihren Veränderungen sind bei uns immer ein wichtiges Thema. In unserem
Garten, dem nahe gelegenen Weiher und Wald können die „Sinne“ viele Entdeckungen machen.
Die Natur-Kinder-Gartenkiste vom LBV ermöglicht uns mit Lupen, Augenblenden, Saugrohr für
Insekten die Aktionsmöglichkeiten zu erweitern.
Bücher z. B. „Eine Wasserreise“, Spiele z. B. „Planet der Sinne“ und eine Tierstimmen CD
nutzen wir zu diesen Themen.
Besuche auf dem Bauernhof und der Bäckerei gehören natürlich dazu. Die Arbeits- und
Funktionsweisen von Kartoffelvollernter, automatischer Melkanlage und Backofen nehmen die
Kinder begeisternd auf und stellen viele Fragen.
Mit Sand, auch in Verbindung mit Wasser, sprechen wir die Tast- und Fühlsinne der Kinder an.
Die Kinder beobachten das Wetter und stellen dies mit selbst gebastelten Karten dar.
Auch das Ablesen der Temperatur gehört zum täglichen Ritual.
Wir benützen gemeinsam mit den Kindern technische Geräte des Alltags z. B. CD-Player,
Brotschneidemaschine, Rasenmäher und lernen dabei entsprechende Umgangs- bzw.
Vorsichtsmaßnahmen kennen.
Dienstagnachmittag vertiefen und verstärken wir dieses Thema mit zusätzlichen Aktionen
z. B. Herstellen von Futterhäuschen: Wir bemalen mit den Kindern Blumentöpfe und füllen diese
mit Nüssen, Sonnenblumenkerne, Rindertalg. Diese Meisenknödeltöpfe hängen wir im Garten
auf und beobachten die Vögel beim Herauspicken.
4.9 Umweltbildung und -erziehung
Wir sammeln das Regenwasser fürs Blumen und Beet gießen, sowie für Sand- und Wasserspiele.
Zum Schutz der Umwelt trennen wir den Müll, versuchen Müll zu vermeiden oder achtlos mit
ihm umzugehen.
Den Rasenschnitt sammeln wir in Kompostern, beobachten seinen Verfall und verwenden die
Erde z. B. für unser Hochbeet.
Defekte Sachen in Haus und Garten werfen wir nicht gleich weg, sondern versuchen sie so gut
wie möglich zu reparieren. Die Kinder helfen mit oder beobachten die Reparatur beim Fachmann
(Schreiner).
Wie aus unseren Kindergarten-Äpfeln Apfelsaft wird, erfahren die Kinder beim Besuch in der
ortsansässigen Mosterei. Das im Kindergarten gekochte Apfelgelee lassen sich die Kinder
schmecken.
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Im Hochbeet säen und ernten wir Radieschen und Karotten. Die Kinder verfolgen das Wachsen
des Keimlings, das dazugehörige Hegen und Pflegen (gießen, Unkraut zupfen), ihre Geduld ist
gefordert und der Umgang mit eventuellen Misserfolgen.
Mit kleinen Experimenten erforschen wir mit den Kindern Alltagsphänomene z. B. die drei
Formen des Wassers.
4.10 Informationstechnische Bildung, Medienbildung und -erziehung
Den Videobeamer leihen wir uns des Öfteren aus, um Filme anzuschauen und erste technische
Verwendungs- und Funktionsweisen kennen zu lernen.
Selbst ein Bilderbuch zu gestalten griffen wir z B. beim Thema „Von der Kartoffel zum Knödel“
auf. Mit Hilfe der Compose Media stellten wir unsere eigene Kindergarten CD her.
Im Kinderbüro haben die Kinder die Möglichkeit am Computer erste Erfahrungen mit der Maus
zu sammeln bzw. einfache Spiele auszuprobieren.
Damit die Kinder, besonders in Notsituationen, Hilfe holen können, üben wir mit ihnen das
richtige Telefonieren und verdeutlichen ihnen aber auch die Auswirkungen von
Falschmeldungen.
Die örtliche Feuerwehr und ein Krankenwagen mit Ersthelfern besuchen unsere Einrichtung. Wir
dürfen eine Probefahrt machen, lernen die technischen Gerätschaften kennen und hören von der
Arbeit der Einsatzkräfte. Dadurch lassen sich Ängste abbauen, wir lernen selbst aktiv zu werden,
um Unglücke zu vermeiden bzw. das richtige Verhalten in einer solchen Situation zu erfahren.
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Zu guter Letzt….
Abholen:
Anmeldung:
Attest:
Aufsichtspflicht:
Bewegung:
Chick:
Danke:
Elternbeirat:
Erzieherin:
Feste:
Fernbleiben:
Geburtstag:
Gesunde Brotzeit:
Haftung:
Hausschuhe:
Nach dem neuen Kindergartengesetz, sind die Buchungszeiten
bindend, holen Sie pünktlich ab!
erfolgt schriftlich, Formulare erhalten Sie bei uns im
Kindergarten.
wird bei ansteckenden Krankheiten benötigt.
Unsere Aufsichtspflicht beginnt mit dem morgentlichen Händeschütteln
und endet mit der persönlichen Verabschiedung!
Wir gehen bei jedem Wetter nach draußen! Es gibt kein
schlechtes Wetter nur schlechte Kleidung.
Bei allen unseren Aktionen und Angeboten können die Kinder
schmutzig werden. Ziehen Sie Ihr Kind so an, das es mit Freude
daran teilnehmen kann.
für Ihre Mithilfe, Anregungen und faire Kritik!
wird jedes Jahr neu gewählt.
Unsere Berufsbezeichnung lautet: Staatlich anerkannte Erzieherin
Die Ausbildungszeit beträgt 5 Jahre.
wir feiern Feste, wie sie fallen!
Genaue Termine finden Sie auf dem Jahreskalender oder in der
Infoecke.
Sollte Ihr Kind aus irgendeinem Grund einmal nicht in den
Kindergarten kommen, geben Sie uns bitte bis 8.00 Uhr
telefonisch Bescheid.
Wir gestalten für jedes Kind eine kleine Geburtstagsfeier. Zur
Brotzeit dürfen Sie gerne einen Kuchen, Bretzen oder ähnliches
mitbringen.
Wir legen großen Wert auf eine vitaminreiche und ausgewogene
Ernährung, bitte unterstützen Sie Ihr Kind dabei.
Für Verlust, Verwechslung oder Beschädigung der Garderobe
bzw. des Privateigentums der Kinder kann keine Haftung übernommen
werden.
Ihr Kind benötigt feste Schuhe, die mit Namen versehen sind.
Achten Sie auf leichte Handhabung, damit ihr Kind, die Schuhe
selbständig an- und ausziehen kann.
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Infoecke:
Jahr:
Kinderpflegerin:
Hier finden Sie alle aktuellen Informationen rund um den
Kindergarten. Dabei dürfen Sie sich gerne eine Tasse Kaffee
gönnen.
Ein Kindergartenjahr geht von September bis August.
Unsere Berufsbezeichnung lautet: staatlich geprüfte
Kinderpflegerin. Die Ausbildungsdauer beträgt 2 Jahre.
Konzeption: kann ausgeliehen oder käuflich erworben werden (2.- €).
Lernmethoden:
Mitbringtag:
Nachfragen:
Ordnung:
Pünktlichkeit:
Qualität:
Spielen:
Turnen:
Unterstützung:
Verständnis:
Vorschule:
Wochenrückblick:
Zusammenarbeit:
Nur durch beständiges Wiederholen vertieft sich Erlerntes!
Einmal im Monat darf Ihr Kind ein Spielzeug von zu hause
mitbringen.
Wenn Sie etwas beschäftigt oder Sie die Erzählungen Ihres
Kindes nicht einordnen können, dann fragen Sie doch einfach
freundlich nach.
Es ist uns wichtig, das Ihr Kind eine gewisse Grundordnung
erlernt. Daher legen wir Wert darauf und üben dies im täglichen
Zusammenleben immer wieder.
Geben Sie Ihrem Kind Zeit, sich in die Gruppe einzufinden,
indem Sie die Bringzeiten einhalten.
Nach einem erlebnisreichen Kindergartentag, erwartet Sie Ihr
Kind pünktlich.
Ihr Kind befindet sich in qualifizierten Händen.
stellt für uns die Grundlage fürs Lernen dar
Wir verstehen darunter eine ganzheitliche Bewegungserziehung,
die nicht nur in der Turnhalle, sondern auch im Freien stattfindet!
Der Kindergarten stellt eine Familienunterstützende und
-ergänzende Institution dar.
Wir können nicht auf alle Wünsche und Vorschläge individuell
eingehen und deshalb bitten wir hier um Ihr Verständnis.
Unsere „Wackelzähne“ bereiten wir mit den unterschiedlichsten
Projekten auf die Schule vor.
Der Wochenrückblick ermöglicht nur einen kleinen Einblick in
unsere pädagogische Arbeit.
Suchen Sie den Kontakt mit uns damit wir im Austausch bleiben. So
können wir uns besser verstehen,Veränderungen anstreben und ein
gutes Vorbild für die Kinder sein.
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Ihr Kind ist uns sehr wichtig:
☺ Wir freuen uns, wenn es mit Spaß und Freude unsere
Einrichtung besucht.
☺ Es soll seinen individuellen Platz in der Gruppe finden und
best möglichst auf die Schule vorbereitet werden.
☺ Wir unterstützen ihr Kind, dass es sich zu einem
lebensbejahenden Menschen entwickelt, der spürt dass auch
der Andere wichtig ist und Gemeinsamkeit stark macht.
☺ Es wäre schön, wenn auch Sie auf uns zugehen, Kontakt
suchen und wir im Austausch bleiben. So können wir uns
besser verstehen, Veränderungen anstreben und ein gutes
Vorbild für die Kinder werden.
Lasst uns zusammen lernen,
jeder macht mit.
Lasst uns zusammen lernen,
alle machen mit.
Denn besser geht’s gemeinsam,
so macht’s auch viel mehr Spaß.
Und keiner bleibt mehr einsam.
Na, wie findest du das?
IHR KINDERGARTEN-TEAM
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