Notieren lernen die Schüler Rechtschreibung, Wortbe<strong>de</strong>utung und Etymologie. Neuerungen <strong>de</strong>r Rechtschreibereform zeigen sich bei einer Vielzahl von Fremdwörtern. Hier bietet es sich an, Spielvarianten erarbeiten zu lassen o<strong>de</strong>r die Verän<strong>de</strong>rung alt/neu an <strong>de</strong>n erstellten Wortlisten diskutieren und Regeln formulieren zu lassen. Flexionen Beson<strong>de</strong>rs für Schüler mit Deutsch als Zweitsprache ergibt sich ein beson<strong>de</strong>rer Übungs- und Lernanreiz, wenn man als Klassenspielziel angibt, möglichst viele flektierte Wörter zu legen. Hier sind Plural- o<strong>de</strong>r Genitivbildungen oftmals die leichter zu legen<strong>de</strong>n Wörter, aber schnell wer<strong>de</strong>n von <strong>de</strong>n Schülern auch Verbformen <strong>im</strong> Spiel verwen<strong>de</strong>t. Son<strong>de</strong>rpunkte für korrekte Konjunktivformen etc. könnten die Schüler selbst miteinan<strong>de</strong>r aushan<strong>de</strong>ln. Zu beachten ist, dass nur dann die flektierte Form zusätzlich gepunktet wird, wenn sie in einer Liste notiert und korrekt best<strong>im</strong>mt wird, z.B. „GEHEND“: Partizip Präsens Aktiv von gehen. Abstrakta, Konkreta Die Unterteilung <strong>de</strong>s Substantivs in Abstrakta und Konkreta ist nicht nur ein wesentlicher Grundbaustein zum Verstehen <strong>de</strong>r <strong>de</strong>utschen Sprache, <strong>de</strong>r nicht zufälligerweise in vielen Lehrplänen an <strong>de</strong>n Beginn eines je<strong>de</strong>n Grammatikunterrichts gesetzt ist, er ist auch unerlässlich für einen sinnvollen Einsatz <strong>de</strong>s Wörterbuchs und vor allem für ein zentrales Anliegen <strong>de</strong>s Deutschunterrichts, nämlich Texte kreativ zu erstellen und zu interpretieren. Eine klare Bewusstmachung, was Abstrakta wie „Liebe“ o<strong>de</strong>r „Krieg“ alles <strong>im</strong>plizieren können, ist ein wichtiges grundlegen<strong>de</strong>s Sprachwerkzeug für die eigene Textproduktion sowie für die Analyse literarischer Texte. Z.B. sollten bei einer Gedichtinterpretation die grammatikalischen Begrifflichkeiten Abstraktum/Konkretum bekannt sein, um Begriffe wie Metapher, Personifizierung o<strong>de</strong>r Verdinglichung zu klären. Die meisten Lehrwerke zur Grammatikeinführung geben eine Liste von Worten vor, die dann nach Abstrakta und Konkreta tabellarisch geordnet wer<strong>de</strong>n. Die Schüler und Schülerinnen ordnen also vorgegebene Beispiele einer vorgegebenen Definition zu. Bei <strong>de</strong>m Einsatz <strong>de</strong>s <strong>Scrabble</strong>-Spiels jedoch sind die Schüler und Schülerinnen gefragt, selber Abstrakta und Konkreta zu produzieren. Die Klasse wird in zwei Gruppen, eine Abstrakta- <strong>Scrabble</strong>-Gruppe und eine Konkreta-<strong>Scrabble</strong>-Gruppe, eingeteilt (bzw. die einzelnen Spielgruppen wer<strong>de</strong>n per Zufallsprinzip <strong>im</strong> Losverfahren zu Expertengruppe gekürt). Aufgabe ist es, in <strong>de</strong>n jeweiligen Gruppen nur Abstrakta bzw. Konkreta zu erscrabbeln. Der Einsatz <strong>de</strong>s Du<strong>de</strong>ns (mit <strong>de</strong>r Definition <strong>de</strong>r Worte) ist an dieser Stelle natürlich nicht erlaubt. Je<strong>de</strong> Gruppe soll genau beschreiben bzw. diskutieren, warum <strong>de</strong>r gefun<strong>de</strong>ne Begriff ein Abstraktum bzw. Konkretum ist, und dieses schriftlich kurz erläutern. Nach <strong>de</strong>r Hälfte <strong>de</strong>r Schulstun<strong>de</strong> spielen die jeweiligen Gruppen zwar ihr Spiel weiter, wechseln aber die zu erscrabbeln<strong>de</strong>n Substantive, so entsteht in je<strong>de</strong>r Gruppe eine Wortliste, in <strong>de</strong>r sowohl Abstrakta wie auch Konkreta aufgeführt und selbstständig erklärt sind. Als Sicherung soll je<strong>de</strong> Gruppe 1-2 Beispiele für bei<strong>de</strong> Substantivformen an <strong>de</strong>r Tafel erläutern. Wie be<strong>im</strong> Fremdwörterscrabble wird hier wie<strong>de</strong>r innerhalb <strong>de</strong>r Gruppe gegeneinan<strong>de</strong>r gespielt, gleichzeitig kämpft je<strong>de</strong> Gruppe aber auch gemeinsam um die höchste Anzahl von abstrakten und konkreten Substantiven und somit um <strong>de</strong>n Klassensieg. Diese Übung kann als Einführung <strong>de</strong>r grammatikalischen Begriffe verwen<strong>de</strong>t wer<strong>de</strong>n, aber auch als wie<strong>de</strong>rholen<strong>de</strong> Festigung <strong>de</strong>rselben. Ferner bietet sie auch einen gelungen Einstieg für eine Einheit zur Gedichtinterpretation, wo es ja auch auf je<strong>de</strong>s Wort und seine Funktion <strong>im</strong> Gedicht ankommt – eine Diskussion <strong>de</strong>r grammatikalischen Be<strong>de</strong>utung <strong>de</strong>r Worte könnte dann geschickt um einen möglichen literarischen Deutungswert erweitert wer<strong>de</strong>n. <strong>Scrabble</strong> <strong>im</strong> Literaturunterricht Be<strong>im</strong> Thema <strong>Scrabble</strong> kommen uns vor allem das Wörterbuch, Flexionsendungen, Prä- und Suffixe, grammatikalische Übun-