Kooperation von Schule und Eltern im sozial benachteiligten Stadtteil

Inhaltsverzeichnis
Abkürzungsverzeichnis
1. Einleitung .......................................................................................................... 1
2. Grundlagen der im Kontext Schule relevanten Beziehungsstrukturen ........ 2
2.1. Die Schule-Schüler-Beziehung ........................................................................... 2
2.2. Die Schule-Eltern-Beziehung .............................................................................. 3
2.3. Die Eltern-Schüler-Beziehung ............................................................................ 5
2.3.1. Familiär förderbedürftige Schüler ........................................................................ 6
2.3.2. Zur Gesundheitsförderung familiär förderbedürftiger Schüler ............................. 8
2.3.3. Familiär förderbedürftige Schüler - ein soziales Problem? .................................. 9
3. Der sozial benachteiligte Stadtteil ................................................................. 11
3.1. Die Neckarstadt-West ...................................................................................... 13
3.1.1. Besonderheiten in der Bevölkerungsstruktur .................................................... 13
3.1.2. Besonderheiten in der Multikulturalität / Interkulturalität .................................... 14
3.1.2.1.Zur Soziologie des Islam in Deutschland ......................................................... 15
3.1.3. Merkmale sozialer Benachteiligung und besondere Lebenslagen in der
Neckarstadt-West ............................................................................................. 17
3.2. Ausblick ............................................................................................................ 20
4. Kooperation von Schule und Eltern .............................................................. 22
4.1. Die Fortbildung "Schul-MOVE-Eltern - Motivierende Kurzintervention .............. 24
im Kontext Schule" ("Schul-MOVE-Eltern")...........................................................
4.1.1. Die strukturelle Ebene ...................................................................................... 24
4.1.2. Die Ebene der Zielsetzung................................................................................ 26
4.1.3. Die Beziehungsebene ...................................................................................... 27
4.1.4. Die integrative Ebene ....................................................................................... 29
4.2. Das "Heidelberger Modell der Sozialpädagogischen Erziehungs- und
Familienhilfe ("Heidelberger Modell") ................................................................ 30
4.2.1. Die strukturelle Ebene ...................................................................................... 30
4.2.2. Die Ebene der Zielsetzung ............................................................................... 31
4.2.3. Die Beziehungsebene ...................................................................................... 33
4.2.4. Die integrative Ebene ....................................................................................... 34
4.3. Das Projekt "Die Gesetze des Schulerfolgs" - Elterntraining, Fortbildungs- ...... 36
buch, Trainerausbildung .......................................................................................
4.3.1. Die strukturelle Ebene ...................................................................................... 36
4.3.2. Die Ebene der Zielsetzung ............................................................................... 38
4.3.3. Die Beziehungsebene ...................................................................................... 40
4.3.4. Die integrative Ebene ....................................................................................... 42
4.4. Vergleich .......................................................................................................... 43