Fragebogen an Rhythmikkinder: Sich zu Musik bewegen- was ...

1 Fragebogen an Rhythmikkinder: Sich zu Musik bewegen- was gefällt dir daran?
Grundschulkinder Klasse 2
Test vom 25.3.07
FraBo
Nr.
mänl.
weibl
.
Instr
.?
1
Wahrnehmung
-mit
Verstand
2
Vitalitä
t
Dynamik
erleben
3 Indivi
-duelles
zeigen
4 Gemeinschaft
erleben
5 Bew.
bewusst
erleben
neue Bew.
6 Kontraste/
Tempowechsel
zeigen
7 Gefühl
in Bew.
8
Bedeutung
in die
Bew.
legen
9
Vitalit
ät
Dynamik
Ausdruc
k
10
Hören
Denken-
Handeln
In M+B
11 Entspannung
+
Emotion
1m x x x x x x x x x x x
2m x x x x x x x x x x x
3m x x x x x x x x x x x
4m,d x x x x x x x x x x x
r
5m x x x x x x x x x x x
6m x x x x x x x x x x x
7m x x x x x x x x x x x
8m x x x x x x x x x x x
9m,d x x x x x x x x x x x
r
10m,g x x x x x x x x x x x
it
11m,m x x x x x x x x x x x
h
12m x x x x x x x x x x x
13m,m x x x x x x x x x x x
h
14m,d x x x x x x x x x x x
r
15w,p x x x x x x x x x x x
16w x x x x x x x x x x x
17w x x x x x x x x x x x

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Grundschulkinder Klasse 2
Test vom 25.3.07
18w,b x x x x x x x x x x x
fl
19w,g x x x x x x x x x x x
it
20w x x x x x x x x x x x
21w x x x x x x x x x x x
22w x x x x x x x x x x x
23w,g x x x x x x x x x x x
it
24w,m x x x x x x x x x x x
h
ges. 1 2 1 1 5 2 5 2 3 2 8 1 0 7 6 1 2 2 7 3 1 2 1 1 0 4 8 1 3 2 9 0 2 2 1 0 2 4 7 1 1 1 1 2
m
0
1
0
0
ges.
w
0 0 9 1 1 4 0 5 0 0 6 4 0 0 6 4 0 3 4 3 0 1 7 2 0 2 3 5 0 4 4 2 0 4 1 5 1 2 6 1 0 1 6 3
gesam
t:
verti
kal
1 2 1
9
2 6 6 5 7 3 2 1
4
5 0 7 1
2
5 2 5 1
1
6 1 3 1
8
3 0 6 1
1
6 3 6 1
3 2 2 6 1 1
5 3 6 1
3
2 1 2 1
6
5
Kommentar: (Sabine Vliex)
Allgemeine Anmerkungen:
Die zunächst noch fehlenden Namen oben auf den Listen konnten ja ergänzt werden. Darauf muss
demnächst sofort stärker geachtet werden.
Die Bögen waren von den meisten Kindern richtig ausgefüllt. Bei 3en (Fragebogen 5,6,18) fehlte die
Angabe der Lieblingsantwort. Ein Junge (Fragebogen 7) hatte immer alles angekreuzt, dabei aber doch
mit Kreuzchen im Vergleich zu Häkchen klargemacht, was er meinte. Ein Junge (Fragebogen 4) gab als
Lieblingsantwort eine neutrale Antwort an, was recht unlogisch ist.
Insgesamt sind keine bedeutsamen Auswirkungen aus der Angabe abzulesen gewesen, die deutlich machte
dass ein Kind ein Instrument spielt.

3 Fragebogen an Rhythmikkinder: Sich zu Musik bewegen- was gefällt dir daran?
Grundschulkinder Klasse 2
Test vom 25.3.07
Die Kinder sind größtenteils auf die musikalischen Fragen eingegangen und haben erkennen lassen,
dass sie in der Rhythmik mit Gefühl und Verstand agieren. Die Bedürfnisse, die sie haben, wenn sie
sich zur Musik bewegen, ließen sich anhand des Fragebogens in eine klare Rangordnung bringen.
Der Unterschied zwischen Jungen und Mädchen ist auf vielen Bewertungsebenen recht gravierend.
Auswertungsergebnis auf einem Blick:
= 22
= 51
= 127
= 48
Vergleich der Mädchen und Jungen (14 Jungen und 10 Mädchen nahmen an der Befragung teil):
Die positiven Antworten überwiegen! Rhythmik wird bejaht! Vor allem von den Jungen, die insgesamt
91 Smilies ankreuzten und damit pro Junge im Durchschnitt 6,5x positiv bewerteten. Im Vgl. dazu
lagen die Mädchen mit 52 mit durchschnittlich 5,2 Positivbewertungen etwas darunter. Obwohl im
alltäglichen Meinungsbild viele Jungen das „Tanzen“, welches die Rhythmik ja im weiteren Sinne auch
fördert, ablehnen oder negativ bewerten, ist es erfreulich festzustellen, dass sie das so abwertend
nicht sehen, wenn sie Rhythmik haben! Der größere Anteil der Jungen befürwortete in diesem
Fragebogen auch Antworten, die das Gefühl und die Entspannung bei der Bewegung zu Musik
hervorhoben.
Das Fach könnte demnach eine Alternative darstellen, wie gerade Jungen sich sensibel, musikalisch
und kontrolliert in Bewegung „ausleben“ und dabei bestimmt auch Aggressionspotential abbauen
könnten.
Die Mädchen haben trotz der verhältnismäßig vielen Positivbewertungen mit 35x aber auffällig oft
keine Antwort im Vgl. zu den Jungen, die nur 13x keine Antwort wussten.
Müssten demnach Mädchen noch mehr zur eigenen Meinung ermuntert werden?
Jungen üben sicherer Kritik und kreuzen insgesamt 20x auch negativ an, Mädchen nur insgesamt nur
2x!
Auffälligkeiten in einzelnen Fragebögen:
Ein Mädchen (Fragebogen 18) hat wirklich 8x keine Antwort gewusst – hier müsste man mal nachhaken,
woran das lag!
Ein recht das negatives Urteil gab das Mädchen mit Fragebogen 16 ab: nur 1x . 1x und 3x -
der Rest wurde nicht beantwortet!

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Grundschulkinder Klasse 2
Test vom 25.3.07
Vier Jungen (Fragebogen 1,2,3 +8) gaben insgesamt eine relativ negative Rückmeldung (obwohl auch in
diesen Fällen die Anzahl der Smilies trotzdem überwog).
Ein Junge hatte als einziger 10x positiv bewertet - von 11 Fragen (der Junge spielt kein
Instrument).
Das positivste Urteil der Mädchen kam aus Fragebogen 21 (das Mädchen spielt Flöte).
Rangliste 1-5 der Rhythmik „Hits“
Am besten finden die Kinder die Verbindung von Rhythmus und Bewegung (19 Positivstimmen)!
Platz 1 (Frage 1)
Platz 2 bekommen die Tempokontraste (Frage 6)
Platz 3 die Emotion/Entspannung (Frage 11)
Platz 4 die individuelle Bewegungsmöglichkeit (Frage 3)
Platz 5 die Bedeutung und Vitalität der Bewegung in der Rhythmik (Frage 8)
Zu den einzelnen Fragen:
Zu) 1 Wenn ich mich in der Rhythmikstunde zur Musik bewege, gefällt es mir:
wenn ich genau im Rhythmus mitmache!
Rhythmus ist das beliebteste musikalische Element auf das Kinder in Bewegung reagieren mögen. Diese
erste Antwort bekam die meisten Positv –Stimmen und war die meist gekennzeichnete Lieblingsantwort!
Zu 2) Wenn ich mich in der Rhythmikstunde zur Musik bewege, gefällt es mir:
wenn ich dabei ausgelassen und wild sein kann und es trotzdem gut mache!
Auf diese Frage reagierten eher die Jungen positiv (5 von 14) die Mädchen gaben 0 Punkte! Haben sie
eine Scheu vor der „Ausgelassenheit“ ? Finden sie das vielleicht unerlaubt? 5 Mädchen hatten hierzu
keine Antwort.
Möchten sie nichts Falsches ankreuzen?
Aber auch viele Jungen hatten mit dieser Frage Probleme, 5 von ihnen kreuzten hier negativ an.
Dieser Aspekt von Musik und Bewegung bekam insgesamt die meisten Negativ - Antworten.
Ausgelassenheit wird vielleicht gleichgesetzt mit Disziplinlosigkeit?
Möglicherweise haben die Kinder nicht richtig verstanden, dass Vitalität und Lebendigkeit in der
Rhythmik nicht verboten sind. Man müsste ihnen hierfür noch klarer sagen, welche anderen
Qualitätsmaßstäbe in der Rhythmik zählen.
ZU 3) Wenn ich mich in der Rhythmikstunde zur Musik bewege, gefällt es mir:
wenn ich eigene Ideen in meine Bewegungen einbauen soll und darf!

5 Fragebogen an Rhythmikkinder: Sich zu Musik bewegen- was gefällt dir daran?
Grundschulkinder Klasse 2
Test vom 25.3.07
Ja, eigene Ideen in die Bewegung einzubauen, findet mehr Zuspruch als Ablehnung! Hier sind 56% der
Jungen positiv angesprochen, die Mädchen nahmen ähnlich positiv dazu Stellung, zeigten aber
wiederum auch eine hohe Unsicherheitsquote (4 von ihnen fanden hierzu keine Antwort).
Das Fach Rhythmik kann hier besonderes in der Kreativitätsentwicklung der Kinder leisten und sollte
dieses Aspekt so oft es geht anbieten und darauf achten, die Kinder, besonders die Mädchen durch
sichere Rahmengebungen hierfür zu ermutigen.
Zu 4) Wenn ich mich in der Rhythmikstunde zur Musik bewege, gefällt es mir:
wenn die Bewegungen aller zusammenpassen und wir uns aufeinander abgestimmt gemeinsam bewegen!
Der Aspekt des Gemeinschaftserlebnisses erhält keine einzige Negativbewertung! Dies passt zur
Bastianstudie, in der ja auch der Zuwachs sozialer Fähigkeiten durch Musik nachgewiesen wurde.
Allerdings sollte es nachdenklich machen, dass es doch immerhin 50% der Jungen „egal“= fanden!
Man sollte bei ihnen mehr Interesse für die Gemeinschaft wecken!
Zu 5) Wenn ich mich in der Rhythmikstunde zur Musik bewege, gefällt es mir:
wenn wir vorher ein Bewegungsmuster geübt haben, das nun genau auf die Musik passt!
Der Aspekt wurde relativ gut bewertet und landete auf dem 4. Platz in der Beliebtheitsskala. Die
Kinder haben mit dieser Bewertung deutlich gemacht, dass es gut ankommt, bestimmte (bewusste)
Bewegungen der Musik genau anzupassen. Sie zeigen Bereitschaft, dies auch zu üben. Hier eröffnen
sich weitere Fragen: Warum mögen die Kinder dies? Bringt es Befriedigung und Erfüllung, wenn
Bewegung genau genommen wird? Lieben sie es, ein neues Bewegungsrepertoire zur Verfügung zu haben?
Ist es vielleicht einfach nur das gute Gefühl, es richtig gemacht zu haben (weil es passt)?
Zu 6) Wenn ich mich in der Rhythmikstunde zur Musik bewege, gefällt es mir:
wenn die Bewegungen mal sehr schnell und mal sehr langsam sein müssen, damit es auf die Musik
passt!
Platz 2 der Beliebtheitsrangliste! Solche Elemente sind demnach immer und in jeder Rhythmikstunde
einzubauen.
Zu 7) Wenn ich mich in der Rhythmikstunde zur Musik bewege, gefällt es mir:
wenn ich mit meiner Bewegung ausdrücken kann, wie ich die Musik im Gefühl empfinde!

6 Fragebogen an Rhythmikkinder: Sich zu Musik bewegen- was gefällt dir daran?
Grundschulkinder Klasse 2
Test vom 25.3.07
Widersprüchlich zur Allgemeinmeinung „Jungen zeigten keine oder weniger Gefühle“ ist das Ergebnis
bei dieser Bewertung ausgefallen; immerhin 8 von 14 Jungen, beurteilten diesen Aspekt bei der
Umsetzung von Musik in Bewegung positiv!
Bei den Mädchen finden sich hier nur 3 Kreuzchen neben den Smilies. Sie gaben hier wieder
auffällig oft gar keine Antwort. Haben sie vielleicht noch zu wenig Mut und Selbstbewusstsein, um
Gefühle über Bewegung zu zeigen?
Aber: Niemand hatte hier ein Negativ Kreuzchen = gesetzt! Bei insgesamt 11 Fragen kam das nur 2x
vor (sonst noch bei Frage 4, die sich auf die Gemeinschaft und das Miteinander bezog.)
Zu 8) Wenn ich mich in der Rhythmikstunde zur Musik bewege, gefällt es mir:
wenn die Bewegungen etwas zu bedeuten haben und man damit eine Geschichte erzählt!
Hier war ein unausgewogenes Meinungsbild abzulesen. Die meisten Jungen fanden den Aspekt gut = ,
aber 3 kreuzten auch genau das Gegenteil an = !
Wie kommt es, dass dieser Aspekt der Bewegungsbedeutung nur es 4 Mädchen gefallen konnte und 4ren
sogar egal war? Das Thema sollte bearbeitet werden!
Zu 9) Wenn ich mich in der Rhythmikstunde zur Musik bewege, gefällt es mir:
wenn die Bewegungen kämpferisch und gefährlich aussehen und die Musik auch so klingt!
Das fand die Zustimmung der Jungen und zwar genau so wie bei Frage 1 (Rhythmus und Bewegung).
Nur 1 Mädchen kennzeichnete hier die Positivantwort, 3en war es egal und 5en fiel gar keine Antwort
dazu ein. Möglicherweise hätte das ganz anders ausgeschaut, wenn es statt „kämpferisch und
gefährlich“ eher „prinzessinnenhaft und anmutig“ geheißen hätte – das wären ja auch erlaubte
Ausdrucksarten in der Bewegung. wie sie in der Rhythmik vorkommt. Diese stark geschlechterbezogenen
„Besetzungen“ der Bewegung müssen vor allem in der Rhythmik ausgeglichen werden (denn
eigentlich nur dieses Fach hat die Chance). Die Jungen sollten sich trauen auch tänzerische und
weiche Bewegungen zu machen und die Mädchen sollten sich (zu)trauen, Kraft und Dominanz in ihr
Bewegungsrepertoire hineinzulassen. An beiden „Fronten“ ist mit gleicher Kraft zu arbeiten! Wenn
jedoch Prioritäten gesetzt werden müssten, wäre Letzteres vorrangig anzugehen.
Zu 10) Wenn ich mich in der Rhythmikstunde zur Musik bewege, gefällt es mir:
wenn man das Gegenteil zur Musik machen soll (z.B. schnell bewegen zu langsamer Musik oder eckig
bewegen zu weicher Musik)!
Etwas interessierter und sicherer in der Beurteilung zeigen sich bei dieser Frage die Mädchen (nur
1x keine Antwort). Gefordert wird hier, das Hören stark mit dem Denken zu koppeln! Hier liegt die

7 Fragebogen an Rhythmikkinder: Sich zu Musik bewegen- was gefällt dir daran?
Grundschulkinder Klasse 2
Test vom 25.3.07
Positivantwort bei den Mädchen mit 6 von 10 Mädchen über 50%, bei den Jungen (7 von 14 = ) genau
auf 50%!
Zu 11) Wenn ich mich in der Rhythmikstunde zur Musik bewege, gefällt es mir:
wenn mich die Bewegung zur Musik entspannt!
Allgemein ein stark befürworteter Aspekt in den Verbindungsformen von Musik und Bewegung! Die
insgesamt 14 Jungen mit 10 Positivstimmen ! Die Hälfte aller Mädchen war hier ebenfalls positiv
in der Bewertung und auch weniger unsicher in der Antwortfindung (nur 1 Mädchen gab hier keine
Antwort). Frage 11 landete auf Platz 3 in der Beliebtheitsskala. – Ein guter Hinweis für zukünftige
Stundenplanungen im Fach Rhythmik!