pdf, 1.6 MB - Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft - Bremen

Notfallpläne 

für die Schulen 

in 

Bremen

Wichtige Telefonnummern 

(bitte ergänzen) 

Polizei 110 

Lagezentrum der Polizei 362 - 1754 

Feuerwehr 112 

Schulaufsicht * 

Referent/in: 

Sachbearbeiter/in: 

Bei Nichterreichen der zuständigen 

Schulaufsicht: 

Herr Bothmann 

i.V. Herr Kehlenbeck 

Pressestelle der Senatorin f. 

Bildung und Wissenschaft 

Zentrum für schülerbezogene 

Beratung * 

361 – 4670 

361 – 14186 

361 – 2853 

0174 15 14 712 

361 – 10559 

Amt für Soziale Dienste * 

Stadtteilleitung junge 

Menschen 

Nächster Unfallarzt 

Unfallkasse 

Freie Hansestadt Bremen 

35012 – 0 

* Falls sie unter den zentralen Rufnummern niemanden erreichen oder 

außerhalb der Dienstzeiten wählen Sie bitte: 

Amt für Soziale Dienste 

Hotline Kindeswohlgefährdung 

Zentrale Notrufnummern 

Senatorin für Bildung und 

Wissenschaft 

Zentrale Notrufnummer 


Beratung 

699 11 33 

• Allgemeinbildende Schulen 

0172 4231837 (Herr Bothmann 

0171 2045503 (i.V. Herr Kehlenbeck) 

• Berufliche Schulen 

0172 4146127 (Herr Platter) 

0151 15311760 (Frau Kampe)

Notfall- und Krisenpläne 

Inhaltsübersicht 

ROT / Gefährdungsgrad III 

13 ff 

Amoklauf 13 

Geiselnahme 17 

Totschlag / Mord 21 

Suizid / Tod in der Schule 25 

Drohung mit Sprengsätzen 29 

Schusswaffengebrauch 33 

Brandfall 35 

GELB / Gefährdungsgrad II 

37 ff 

Amokdrohung 37 

Amokdrohung / Morddrohung (Internet / SMS) 41 

Morddrohung 43 

Selbsttötungsankündigung / Selbstmordversuch 45 

Körperverletzung 47 

Gebrauch von Waffen / gefährlichen Gegenständen 49 

Besitz von Waffen / gefährlichen Gegenständen 51 

Erpressung / Raub 53 

Sexuelle Übergriffe 55 

Kindeswohlgefährdung 57 

Mobbing 59 

Gewaltdarstellung über Medien 63 

Extremismus 67 

Schwere Sachbeschädigung 69 

GRÜN / Gefährdungsgrad I 

71 ff 

Äußerung von Amok- und Mordgedanken 71 

Äußerung von Selbsttötungsgedanken 73 

Todesfall im schulischen Umfeld 75 

Schlägerei 79 

Verdacht auf sexuelle Übergriffe 81 

Verdacht auf Kindeswohlgefährdung 83 

Beleidigung von Lehrerinnen / Lehrern 85 

Wiederholte Anpöbelei / Persönliche Diffamierung 87 

Sachbeschädigung 89 

1

Anhang 

Die gesetzliche Unfallversicherung : Partner im Krisenfall 93 

Die Polizei : Hinweise zu einer vertrauensvollen Zusammenarbeit 95 

Die Pressestelle : Zum Umgang mit Medien und Öffentlichkeit 97 

Schulteam für Gewaltprävention und Krisenintervention 101 

AIDA-Regel 103 

Gesetzliche Grundlagen 

Erlasse Senatorin für Bildung 

107 ff 

• Verfahren bei besonderen Vorkommen in Schulen (04/2008) 107 

• Brandschutzordnung (01/2009) 113 

Bremisches Schulgesetz / Lehrerdienstordnung 

• Zusammenarbeit mit den Erziehungsberechtigten und 123 

Einrichtungen außerhalb der Schule 

• Informationsrecht der Erziehungsberechtigten sowie der Schüler 124 

und Schülerinnen 

• Ordnungsmaßnahmen 125 

123 ff 

Strafgesetzbuch (StGB), Jugendschutzgesetz (JuSchG), 

129 ff 

Sozialgesetzbuch (SGB VIII) 

• Amokdrohung / Morddrohung 129 

• Erpressung / Raub 130 

• Extremismus 132 

• Gebrauch von Waffen / gefährlichen Gegenständen 135 

• Gewaltdarstellung über Medien 136 

• Hausfriedensbruch / Schwerer Hausfriedensbruch 138 

• Kindeswohlgefährdung 138 

• Körperverletzung 140 

• Mobbing 141 

• Notwehr 142 

2

• Sachbeschädigung / Schwere Sachbeschädigung 142 

• Sexuelle Übergriffe 142 

• Täter-Opfer-Ausgleich 145 

• Unterlassene Hilfeleistung 145 

• Verletzung der Vertraulichkeit des Wortes 145 

Informationen und Materialien zum Umgang mit 

Kindeswohlgefährdung, Tod und Suizid 

147 ff 

• Kindeswohlgefährdung / Indikatoren zur Erkennung 147 

und Einschätzung von Gefährdungssituationen 

• Suizid/ Risikoindikatoren 149 

• Nach einem Suizidversuch – Anmerkungen zum 151 

Umgang für Lehrkräfte 

Stichwortverzeichnis 

Impressum 

3

Liebe Schulleiterinnen und Schulleiter, 

liebe Lehrerinnen und Lehrer, 

es kommt zum Glück selten vor, dass Schulen in schwierige Situationen geraten. Doch wenn 

es geschieht, ist es gut, darauf vorbereitet oder zumindest eingestellt zu sein. Es gibt Ereignisse, 

auf die man sich durch regelmäßige Wiederholungen wie Brandschutzübungen recht 

sicher vorbereiten kann, es gibt aber auch außergewöhnliche Krisensituationen, die nicht 

vorhersehbar sind, auf die man aber dennoch schnell, sicher und gut vorbereitet reagieren 

muss. 

Hierzu gehören neben Bombendrohungen und Amokankündigungen auch tatsächliche 

Amokläufe, wie wir sie in Erfurt und Winnenden erleben mussten. Für solche Krisenfälle 

brauchen wir Handlungsleitfäden, um Verantwortliche in den Schulen dabei zu unterstützen, 

besonnen und angemessen zu reagieren. 

Der nun vorliegende Notfallordner listet 30 mögliche Vorfälle und Krisen auf und kategorisiert 

sie auch optisch nach Gefährdungsgrad. Er basiert auf einer Reihe von bereits vorhandenen 

Erlassen und gesetzlichen Regelungen, bündelt sie und gibt sehr konkrete Handlungsanweisungen. 

Ziel des Notfallordners ist es, Ihnen und Ihren Kolleginnen und Kollegen Orientierung 

und größere Entscheidungssicherheit für reflektiertes Handeln zu geben. Das reicht von 

einer Gedankenstütze für den Erstkontakt mit der Polizei über konkrete Schritte für das erste 

Eingreifen, Lautsprecherdurchsagen im Schulgebäude bis hin zu Nachsorge, Trauerarbeit 

und Vorschlägen für Informationsbriefe. Es ist wichtig, dass Sie die Notfallpläne jetzt als 

verbindliches Arbeitsmaterial im Schulalltag verankern und Ihr Kollegium damit vertraut 

machen. 

Die Bremer Notfallpläne orientieren sich an den Erfahrungen aus anderen Bundesländern, 

insbesondere Berlin, und sind den bremischen Gegebenheiten angepasst. 

Der Unfallkasse Bremen sei herzlich für ihre wichtige Arbeit gedankt, die sie bei der 

Prävention und Aufarbeitung von Not- und Gefahrenfällen leistet. Nicht zuletzt danke ich 

auch für die finanzielle Unterstützung bei der Erstellung dieses Notfallordners. 

Renate Jürgens-Pieper 

Senatorin für Bildung und Wissenschaft Bremen, im August 2009 

5

Notfall- und Krisenpläne für die Schulen im Lande Bremen 

Informationen zur Einführung und zum Umgang mit den Notfallplänen 

Die Notfallpläne 1 sind in erster Linie eine Handreichung für Schulleiterinnen und 

Schulleiter. Sie enthalten für alle Schulen im Lande Bremen konkrete Handlungsanleitungen 

und Hinweise auf Hilfen, wenn Gewaltvorfälle verschiedenster Art und 

Krisensituationen in der Schule auftreten. 

Ziel der Bremer Notfallpläne ist es, einen kompetenten Umgang mit Vorkommnissen 

dieser Art zu unterstützen. Die Notfallpläne sollen den Schulleitungen und allen in 

der Schule Verantwortung Tragenden dabei helfen, sich auch unter den besonderen 

Belastungen gut informiert und vorbereitet zu fühlen. Sie sollen in die Lage versetzen, 

die Übersicht bei kritischen Situationen zu behalten oder wieder herzustellen, 

wichtige Erstmaßnahmen einzuleiten und auch die in der Folgezeit notwendigen 

unterstützenden Schritte zu beachten. 

Die Bremer Notfallpläne listen eine Vielzahl bedrohlicher Situationen im Schulleben 

auf; manche, wie z.B. Schlägereien unter Schüler/Schülerinnen oder Beleidigungen 

von Lehrkräften treten vergleichsweise häufig im Schulalltag auf; andere, wie z.B. der 

Tod eines Schülers oder eines Lehrers glücklicherweise selten. 

Für jede Gewalt- und Krisensituation werden gestufte Handlungsanweisungen und 

Handlungsvorschläge aufgeführt, die allesamt einem 6-Stufen-Plan folgen: 

beginnend mit der Sofortreaktion bis hin zur Nachsorge. 

Hinweise zum Notfall können in akuten Belastungssituationen erfahrungsgemäß nur 

dann gefunden werden und hilfreich sein, wenn der Umgang mit ihnen vorbereitet 

und geübt ist. Insofern sollten die Notfallpläne sorgfältig in schulischen Gremien eingeführt 

werden, angefangen von der Schulleiterdienstbesprechung, über die 

Gesamtkonferenz bis hin zur Schulkonferenz. 

Um das Kollegium zu ermutigen, sich innerlich auch auf schwierige Situationen 

einzustellen und sich vorzubereiten, ist es ratsam, die Pläne mit dem Kollegium zu 

diskutieren. Dabei können auch konkrete, auf die jeweilige Schule zugeschnittene 

Vereinbarungen getroffen werden. 

Besonders für größere Schulen ist es empfehlenswertswert, ein Krisenteam zu 

bilden, in dem jedes Mitglied eine bestimmte Verantwortlichkeit übernimmt. Die 

Beschäftigung mit den Notfallplänen kann auch dazu beitragen, Anzeichen für 

kritische Entwicklungen früh zu erkennen und entsprechend pädagogisch präventiv 

zu handeln. 

Die vertrauensvolle Zusammenarbeit mit der Polizei sowohl im Vorfeld als auch im 

akuten Notfall ist dabei unverzichtbar, ebenso wie die Zusammenarbeit mit 

1 Das Land Berlin hat uns seine Notfallpläne zur Verfügung gestellt. Dafür sei ein ganz besonderer Dank 

ausgesprochen. Die Berliner Notfallpläne wurden in Hinblick auf Bremer Gegebenheiten überarbeitet und 

erweitert. 

7

Mitarbeiter/Mitarbeiterinnen aus anderen Institutionen, vorrangig mit den 

Mitarbeitern/Mitarbeiterinnen des Zentrums für schülerbezogene Beratung. 

Die Fachgruppe „Krisen und Notfallpsychologie“ ist für Sie nicht nur in Krisenfällen 

ein verlässlicher Ansprechpartner. 

Noch ein kleiner Hinweis : Alle in dem Ordner aufgeführten Namen und Telefonnummern, 

Email- und andere Adressen von Personen und Institutionen bedürfen der 

regelmäßigen Aktualisierung und Erweiterung. 

8

Notfall und Krisenpläne 

Handlungsanleitung zum Umgang mit Gewalt- und 

Krisensituationen 

In Anlehnung an die Ampelfarben unterscheiden die Pläne zwischen drei 

Gefährdungsgraden: 

Rot / Gefährdungsgrad III: Höchste Gefahr sofort Polizei rufen ! 

Notfall in unmittelbarer Verantwortung der Polizei 

Gelb / Gefährdungsgrad II: Achtung – Vorsicht ! 

Notfall in unmittelbarer Verantwortung der Schule in Zusammenarbeit mit der 

Polizei und außerschulischen Hilfesystemen 

Grün / Gefährdungsgrad I: Auf eigene Gefahr achten ! 

Notfälle in unmittelbarer Verantwortung der Schule 

6-Stufen-Plan: 

Verbindliche Handlungsschritte nach Prüfung des Einzelfalls. Jeder Notfallplan folgt 

derselben Struktur: 

Stufen 0 - 5 

KOMMENTAR 

0. Sofortreaktion Unbedingt sofort handeln ! 

1. Eingreifen / Beenden Pädagogen sind zum Eingreifen verpflichtet ! 

2. Opferhilfe / Maßnahmen einleiten 1. Hilfe = Opferhilfe ! 

3. Informieren Informieren von Eltern und Helfern ! 

4. Nachsorgen/Aufarbeiten Kein Vorfall ohne Nachsorge ! 

5. Ergänzende Hinweise Hinweise und Hilfen zur Aufarbeitung 

Es gilt: 

Opferhilfe vor Täterermittlung 

Personenschutz vor Sachwertschutz 

9

Gefährdungsgrad III 

Gefährdungsgrad II 

Gefährdungsgrad I 

Notfälle in unmittelbarer Verantwortung 

der Polizei 

Notfälle in unmittelbarer 

Verantwortung der Schule in 

Zusammenarbeit mit der Polizei 

und außerschulischen Hilfesystemen 

Notfälle in unmittelbarer 

Verantwortung der Schule 

11 

• Amoklauf 

• Geiselnahme 

• Totschlag / Mord 

• Suizid / Tod in der Schule 

• Drohung mit Sprengsätzen 

• Amokdrohung 

• Amokdrohung/Morddrohung 

(Internet / SMS) 

• Morddrohung 

• Selbsttötungsankündigung / 

Selbstmordversuch 

• Körperverletzung 

• Äußerung von Amok- und 

Mordgedanken 

• Äußerung von Selbsttötungsgedanken 

• Todesfall im schullischen Umfeld 

• Schlägerei 

• Verdacht auf sexuelle Übergriffe 

• Schusswaffengebrauch 

• Brandfall 

• Gebrauch von Waffen / 

gefährlichen Gegenständen 

• Besitz von Waffen / 


• Verdacht auf Kindeswohlgefährdung 

• Beleidigung von Lehrerinnen / 

Lehrern 

• Erpressung / Raub 

• Sexuelle Übergriffe 

• Kindeswohlgefährdung 

• Wiederholte Anpöbelei / 

persönliche Diffamierung 

• Sachbeschädigung 

• Mobbing 

• Gewaltdarstellung über Medien 

• Extremismus 

• Schwere Sachbeschädigung


Amoklauf 

SOFORTREAKTION 

• Polizei alarmieren! Notruf 110 

• Übermittlung folgender Hinweise : 

− Was ist vorgefallen? 

− Wer ist beteiligt? 

− Wo geschah der Vorfall? 

− Wann geschah der Vorfall? 

− Wie wird die Gefährdung eingeschätzt? 

(Schusswaffengebrauch, Geiselnahme?) 

• Sobald die Polizei vor Ort ist, übernimmt sie die Regie! 

• Personenschutz vor Täterermittlung! 

1 EINGREIFEN / BEENDEN 

• Niemand darf sich unnötig in Gefahr begeben 

• Bei Amoksituation: Gefährdete Personen warnen, Deckung und Schutz 

suchen; Schüler und Schülerinnen in den Klassen zusammenhalten, Türen 

schließen und ggf. besonders sichern, bis Entwarnung gegeben wird. 

Entwicklung der Situation abwarten 

• Warnung der Schulgemeinschaft, dabei Provokation des Täters vermeiden, 

vereinbartes Klingelzeichen ertönen lassen, über Lautsprecher kodierten 

Satz übermitteln oder nach AIDA-Formel die Ansage machen : 

Ansagetext 

Achtung! An alle Personen im Schulgebäude! 

Hier spricht die Schulleitung! 

Wir haben eine ernste Lage im Schulgebäude! 

Bleiben Sie in den Klassenräumen. 

Schließen Sie die Türen ab und verbarrikadieren 

Sie sie! Meiden Sie danach Fenster und Türen! 

Die Lage wird geklärt. Verhalten Sie sich ruhig und 

warten Sie auf neue Anweisungen ! 

AUFMERKSAMKEIT 

INFORMATION 

DRINGLICHKEIT 

AUSWEG 

13

2 OPFERHILFE / MAßNAHMEN EINLEITEN 

• Erste Hilfe leisten bis zum Eintreffen ärztlicher Hilfe 

• Lagepläne des Schulgeländes / Schulgebäudes bereithalten! 

• Einweiser für eintreffende Polizei und Rettungskräfte vor der Schule 

aufstellen 

• Informationen für die Polizei sammeln, wenn es die Lage zulässt: 

Tathergang; Täterhinweise; Täterverdacht; Sachlage 

• Presse zunächst fernhalten (vgl. Anhang: Zum Umgang mit Medien) 

3 INFORMIEREN 

• Telefonische Information an die Schulaufsicht 

• Telefonische Information an das Zentrum für schülerbezogene Beratung 

• Pressestelle der SfBW telefonisch informieren, Medienvertreter ggf. an die 

Pressestelle verweisen 

• Information des gesamten Kollegiums und Schulpersonals über Sachstand 

und bisheriges Vorgehen, Information an Elternvertreter 

• Information, mündlich und schriftlich, an Schüler/innen und deren 

Erziehungsberechtigten 

• Telefonische Sofortmeldung an die Unfallkasse Freie Hansestadt Bremen; 

Unfallanzeige für alle direkt und indirekt Betroffenen 

• Homepage / Internetzugang der Schule sperren 

4 AUFARBEITEN / NACHSORGEN 

• Psychologische Betreuung von Schüler/innen und Betroffenen (Lehrkräfte, 

Erziehungsberechtigte) organisieren. Ziel: Hilfe und Unterstützung bei der 

Aufarbeitung des Ereignisses 

• Räume festlegen, in denen Einzel- und Gruppengespräche ungestört 

stattfinden können 

• Angebot von Gesprächsgruppen für Betroffene sowie für Klassen, die ein 

solches Angebot wünschen 

• Angebot für Lehrkräfte: Umgang mit dem Ereignis in der Klasse 

• Beratungsangebot für Lehrkräfte, die persönlich betroffen sind 

• Unterrichtsangebot für Schüler/innen, die Unterricht und keine Auseinandersetzung 

mit dem Ereignis wünschen 

• Wichtig: niemanden zum Sprechen zwingen! 

• Für Gruppengespräche jeweils zwei Lehrkräfte in Rücksprache mit dem 

Krisenteam des Zentrums für schülerbezogene Beratung einteilen, auch als 

Helfer, wenn Einzelne die Gruppe bei zu starker Belastung verlassen 

• Die Krise, der Trauer- oder Notfall kann Unterrichtsgegenstand sein 

14

• Gesamtelternabend organisieren 

• Nachsorge mit Unterstützung von Fachkräften wie Psychologen, 

Notfallseelsorgern, Pastoren u.a., ggf. in Absprache mit der Unfallkasse 


• Wiederbeginn des regulären Unterrichts sorgfältig vorbereiten 

(Medieninteresse!) 

• Auf weitere außerschulische Unterstützungsangebote hinweisen: 

Erziehungsberatungsstellen, Kinder- und Jugendpsychiatrische 

Beratungsstelle, Traumatherapeuten u.a. 

Trauerarbeit (im Todesfalle) 

• Trauer oder Notfall als Unterrichtsgegenstand 

− Je nach Alter der Schüler/innen kann das Reden oder die Aktivität im 

Vordergrund stehen 

− Bilddarstellungen ermöglichen (Zeichnungen, Karten, Collagen) 

− Zum Schreiben anregen (freie Texte, Gedichte, Briefe) 

− Musik (zur Entspannung, zum Ausdruck von Gefühlen, Liedertexte) 

− Darstellende Methoden (Improvisation, Gefühle in Rollen ausdrücken) 

• Symbolhandlungen organisieren (Gedenkminute, gemeinsamer Gang an 

den Todesort, die Unfallstelle, Kondolenzbuch auslegen) 

• Erinnerung an Verstorbene im Schulgebäude über einen begrenzten 

Zeitraum, z. B. 1-2 Wochen, ermöglichen (mit persönlichen Erinnerungsgegenständen, 

Bild, Kerze, Kreuz) 

• Platz des/der Toten im Klassenraum für eine Zeitlang frei halten 

• Teilnahme oder Mitwirkung an den Trauerveranstaltungen in Absprache mit 

den Hinterbliebenen und Helfern planen 

5 ERGÄNZENDE HINWEISE 

Informationen, die die Polizei weiterhin interessieren könnten : 

Hintergrundinformationen über den/die Täter, Motive, Alkohol- und Drogenprobleme, 

Zugang zu Waffen u.ä. 

Vgl. gesetzliche Grundlagen im Anhang: „Verfahren bei besonderen 

Vorkommnissen in Schulen“ (Erlass 04/2008) 

15


Geiselnahme 



• Übermittlung folgender Hinweise: 



− Wie handelt der Täter (Schusswaffengebrauch)? 



− Folgen des Vorfalls (Verletzte, Tote)? 



• Personenschutz vor Täterschutz. Opferbetreuung, wenn möglich 


• Bei Telefonkontakt mit Geiselnehmer nicht auflegen, sondern so lange wie 

möglich ins Gespräch verwickeln 

• Notruf über Handy 




Ansagetext 

An alle Personen im Schulgebäude! 

Hier spricht die Schulleitung. 


Bleiben Sie in den Klassenräumen und schließen 

Sie die Türen ab! 

Die Lage wird geklärt. Verhalten Sie sich ruhig 

und warten Sie auf neue Anweisungen! 


INFORMATION 

DRINGLICHKEIT 

AUSWEG 

17


Erste Hilfe leisten! 

• Ruhe bewahren 

• Betroffene beruhigen, sachliche Information, wenn möglich zusammen 

bleiben 

• Einweiser für Polizei und Rettungskräfte vor der Schule aufstellen 

• Lagepläne des Gebäudes bereit halten 

Informationen für die Polizei sammeln, wenn die Lage dies zulässt: 

• Tathergang, Täterhinweise, Täterverdacht, Sachlage 

• Wie viele Geiseln gibt es? 

• Gibt es Verletzte oder Versorgungsbedürftige? 

• Wo genau befinden sie sich? 

• Können die Geiseln beschrieben werden? 

Angaben zu Tätern 

• Wie viele Täter, männlich, weiblich, sind es? 

• Täter bekannt oder beschreibbar (z. B. maskiert, alkoholisiert, berauscht)? 

• Ist der genaue Aufenthaltsort der/des Täter/s bekannt? Fluchtwege? 

• Gibt es Hinweise zum Motiv? 

• Gibt es Erkenntnisse über die Bewaffnung? 

• Wurde bereits geschossen oder wurden Personen verletzt? 

• Haben Geiselnehmer Zugriff auf Telefon, Radio, TV oder andere 

Kommunikationsmittel? 

3 INFORMIEREN 


• Krisenteam des Zentrums für schülerbezogene Beratung zur Unterstützung 

anfordern 

• Pressestelle der SfBW telefonisch informieren 

• Information des Kollegiums 

• Information an Schüler/innen und Erziehungsberechtigte in mündlicher und 

schriftlicher Form 

• Telefonische Meldung an die Unfallkasse Freie Hansestadt Bremen; 

Unfallanzeige für direkt und indirekt Betroffene 


18


• In enger Abstimmung mit dem Krisenteam des Zentrums für 

schülerbezogene Beratung die notfallpsychologischen Angebote 

organisieren 

• Psychologische Betreuung von Schüler/innen und Betroffenen (Lehrkräften, 

Erziehungsberechtigten) organisieren. Ziel: Hilfe und Unterstützung bei der 

Aufarbeitung des Ereignisses 



• Angebot von Gesprächsgruppen für Betroffene sowie für Klassen, die ein 

solches Angebot wünschen 

• Angebot für Lehrkräfte selbst und zum Umgang mit dem Ereignis in der 

Klasse 

• Unterrichtsangebot für Schüler/innen, die Unterricht und keine Auseinandersetzung 

mit dem Ereignis wünschen. 

Wichtig: niemanden zum Sprechen zwingen! 


Krisenteam des Zentrums für schülerbezogene Beratung einteilen. Eine 

Lehrkraft kann dann als Helfer fungieren, wenn Einzelne die Gruppe bei zu 

starker Belastung verlassen 


• Gesamtelternabend organisieren 


Notfallseelsorgern und Pastoren u.a. in Absprache mit der Unfallkasse 


• Wiederbeginn des regulären Unterrichts sorgfältig vorbereiten 

(Medieninteresse!) 




Trauerarbeit (im Todesfall) 

• Trauer oder Notfall als Unterrichtsgegenstand 

− Je nach Alter der Schüler/innen kann das Reden oder die Aktivität im 



− Zum Schreiben anregen (freie Texte, Gedichte, Briefe) 




den Todesort oder die Unfallstelle, Kondolenzbuch auslegen) 

19

• Erinnerung an Verstorbene im Schulgebäude über einen begrenzten 

Zeitraum, z. B. 1-2 Wochen, ermöglichen (mit persönlichen 

Erinnerungsgegenständen, Bild, Kerze, Kreuz) 



den Hinterbliebenen und Helfern planen 




20


Totschlag / Mord 






− Wie handelt der Täter (Schusswaffengebrauch)? 





• Personenschutz vor Täterschutz 



• Erste Hilfe bei Verletzungen Dritter leisten, Arzt rufen 

• Über die Polizei Kontakt zu Notfallseelsorgern herstellen 

• Betroffenen notfallpsychologische Erstversorgung durch das Krisenteam 

des Zentrums für schülerbezogene Beratung ermöglichen 

• Personen zur Beruhigung, Begleitung und Betreuung bestimmen 

• Unbeteiligte Schüler/innen vom Ort des Geschehens fernhalten und 

schützen, ggf. Klassenräume schließen bis zur Entwarnung 

• Ruhe bewahren, deeskalierend wirken 

• Tatort abschirmen, nichts verändern bis zum Eintreffen der Polizei 

• Vor der Schule Einweiser für Polizei- und Rettungskräfte aufstellen 

• Lage- und Gebäudepläne bereit halten 

• Informationen für die Polizei sammeln: Täter bekannt? Täterbeschreibung: 

Kleidung? Alter? Geschlecht? Bewaffnung? Alkohol-Drogenprobleme? 

Hinweise zum Motiv? 

21

3 INFORMIEREN 

• Information der betroffenen Erziehungsberechtigten 

• Schriftlich festhalten, welche Familien erreicht wurden; Elternvertreter 

informieren 

• Ansprechpartner für Eltern bestimmen 

• Telefonische Hotline einrichten 

• Darauf achten, dass alle Angehörigen und Schulangehörigen dieselben 

Informationen erhalten 

• Unterstützung vom Krisenteam des Zentrums für schülerbezogene Beratung 

anfordern 


• Pressestelle der Senatorin für Bildung telefonisch benachrichtigen 

• Telefonische Sofortmeldung an die Unfallkasse Freie Hansestadt Bremen: 

Unfallanzeige für die Verletzten und ggf. für indirekt Betroffene, wenn 

kostenpflichtige fachliche Hilfe, z. B. Hilfen für Traumatisierte, notwendig 

werden sollte 

• Wichtig: Todesnachrichten werden von der Polizei überbracht (mit 

Notfallseelsorgern) 

• Der Polizei anbieten, dass ein Vertreter der Schule zu den 

Erziehungsberechtigten bei der Überbringung schwieriger Nachrichten 

mitkommt 

• Wenn Angehörige in die Schule kommen: Möglichkeit zum ruhigen 

Gespräch anbieten 


• Informationen als Orientierung für die Klassen (mündlich und schriftlich) 

• Homepage / Internetzugang zur Schule sperren 




Aufarbeitung des Ereignisses und bei der Nachsorge 



• Gesprächsangebot für Einzelne sowie für Gruppen und Klassen, die dies 

wünschen 



• Unterrichtsangebot für Schüler/innen, die keine Auseinandersetzung mit 

dem Ereignis wünschen. 

• Wichtig: niemanden zum Sprechen zwingen! 

22



Lehrkraft kann dann als Helfer fungieren, wenn Einzelne die Gruppe bei 

zu starker Belastung verlassen 


Notfallseelsorgern und Pastoren u.a., in enger Abstimmung mit der 

Unfallkasse Freie Hansestadt Bremen 

• Eventuell Gesamtelternabend organisieren (außerschulische Fachkräfte 

heranziehen) 




Trauerarbeit 

• Die Krise, der Trauer- oder Notfall kann Unterrichtsgegenstand sein: 

• Je nach Alter der Schüler kann das Reden oder die Aktivität im Vordergrund 

stehen 


− Zum Schreiben anregen (Texte, Gedichte, Zitate, Briefe) 





• Erinnerung an Verstorbene eine Zeitlang im Schulgebäude über einen 

begrenzten Zeitraum, z.B. 1-2 Wochen, ermöglichen (mit persönlichen 




den Hinterbliebenen planen 

• Gesprächskreise einrichten: Wichtig ist, niemanden zum Sprechen zu 

zwingen! Möglichkeit des Verlassens der Gruppe bei zu starker Belastung 

• Betroffenen Schüler/innen sollte kein regulärer Unterricht aufgezwungen 

werden; Prüfungsanforderungen möglicherweise verschieben 

• Nach Bedarf Aufrechterhaltung der o.g. Beratungsangebote für die 

verschiedenen Zielgruppen 

23


Im Anhang finden sich Materialien, die erste Hilfen im Umgang mit Todesfällen 

und Trauerbearbeitung im schulischen Umfeld bieten können. 



24


Suizid / Tod 

in der Schule 



• Übermittlung folgender Hinweise : 



− Wie handelt der, wie handeln die Täter? 





• Erste Hilfe – Rettungsversuche 

• Fundort der Leiche abschirmen, absperren, nichts verändern! 


• Erste Hilfe leisten 

• Unbeteiligte Schüler/innen vom Ort des Geschehens fernhalten, sie 

schützen, beruhigend wirken 

• Einweiser für Polizei- und Rettungskräfte vor der Schule aufstellen 

• Die Übermittlung der Todesnachricht ist Aufgabe der Polizei, sie übernimmt 

auch die Benachrichtigung von Angehörigen 

• Notfallpsychologische Erstversorgung von Betroffenen planen und 

organisieren in Rücksprache mit dem Krisenteam des Zentrums für 

schülerbezogene Beratung (Räume bereitstellen, Betroffene über das 

Angebot informieren) 

• Person/en zur Beruhigung, Betreuung und evtl. Begleitung bestimmen 

25

3 INFORMIEREN 

• Information an die Schulaufsicht 

• Information an das Zentrum für schülerbezogene Beratung mit der Bitte um 

Unterstützung 

• Pressestelle der Senatorin für Bildung telefonisch informieren, 

Medienvertreter ggf. an die Pressestelle verweisen 

• Vereinbarung zwischen Klassenlehrer/in und Schulleitung treffen, wann und 

wie die unmittelbar betroffene Klasse informiert wird 

• Information der Lehrkräfte, die in der Klasse unterrichten 


• Information für die Klassen vorbereiten (Vorlage für Musterbrief im Anhang) 

• Absprache treffen, welche Unterstützung für Lehrkräfte in dieser Situation 

angeboten werden kann 

• Information an indirekt betroffene Erziehungsberechtigte (Vorlage für 

Musterbrief im Anhang) 





Aufarbeitung des Ereignisses und bei der Nachsorge 



• Gesprächsangebot für Einzelne sowie für Gruppen und Klassen, die dies 

wünschen 



• Unterrichtsangebot für Schüler/innen, die keine Auseinandersetzung mit 

dem Ereignis wünschen. Wichtig: niemanden zum Sprechen zwingen! 



Lehrkraft kann dann als Helfer fungieren, wenn Einzelne die Gruppe bei zu 

starker Belastung verlassen 


Notfallseelsorgern und Pastoren u.a., in enger Abstimmung mit der 



heranziehen) 




26

Trauerarbeit 

• Die Krise, der Trauer- oder Notfall kann Unterrichtsgegenstand sein: 

• Je nach Alter der Schüler kann Reden oder Aktivität im Vordergrund stehen 


− Zum Schreiben anregen (Texte, Gedichte, Zitate, Briefe) 





• Erinnerung an Verstorbene eine Zeitlang im Schulgebäude über einen 

begrenzten Zeitraum, z.B. 1-2 Wochen, ermöglichen (mit persönlichen 





• Gesprächskreise einrichten: Wichtig ist, niemanden zum Sprechen zu 

zwingen! Möglichkeit des Verlassens der Gruppe bei zu starker Belastung 

• Betroffenen Schüler/innen sollte kein regulärer Unterricht aufgezwungen 

werden; Prüfungsanforderungen möglicherweise verschieben 

• Nach Bedarf Aufrechterhaltung der o.g. Beratungsangebote für die 

verschiedenen Zielgruppen 

5. ERGÄNZENDE HINWEISE 

Die Nachahmungsgefahr ist nach dem Suizid eines Schülers/einer Schülerin 

sehr groß. Im Anhang finden sie Hilfestellungen zur Identifizierung von 

Schülern/ Schülerinnen mit einem erhöhten Suizidrisiko. 

Schüler/innen sollten daraufhingewiesen werden, dass sie (eher als 

Erwachsene) unter dem „Siegel der Verschwiegenheit“ von potenziellen 

Nachahmern ins Vertrauen gezogen werden könnten und solch ein Geheimnis 

niemals hüten sollten. 

Ein Todesfall verhindern helfen ist kein Petzen ! 

Schüler/innen sollten informiert werden, an wen sie sich wenden können 

(Vertrauenslehrer/-innen, Eltern, Pastor/in). 

Es ist erwiesen, dass manche Formen der Berichterstattung über Suizide 

weitere Suizide als Imitationshandlungen hervorrufen. Medienvertreter sollten 

daraufhingewiesen werden. 

Siehe „Informationen und Materialien zum Umgang mit Tod und Suizid“ im 

Anhang 



27


Drohung mit 

Sprengsätzen 






− Wie handelt der Täter? 






• Personenschutz vor Sachschutz! 

• Evakuierung vorbereiten / durchführen 




• Falls sich der verdächtige Gegenstand im Bereich des Schulhofs befinden 

sollte, muss der Ansagetext entsprechend verändert werden. 

Ansagetext 





Wir sind im Gebäude nicht mehr sicher! 

INFORMATION 

DRINGLICHKEIT 

Wir verlassen die Schule auf den für den Notfall AUSWEG 

vorgesehenen Wegen. 

Sammeln Sie sich auf den vorgeschriebenen Sammelplätzen auf dem 

Schulhof. Dort erhalten Sie weitere Anweisungen! 

29


Erste Hilfe leisten! 

Bei telefonischer Sprengstoffdrohung: 

• Den Anrufer um genaue Angaben bitten: diese aufschreiben 

• Versuchen, noch während des Anrufs, von Anwesenden Hilfe (z. B. über 

Lautschalten, Zuhören lassen) zu mobilisieren 

• Den Anrufer nicht unterbrechen, außer um folgende Fragen zu stellen: 

− Wann soll der Sprengsatz explodieren? 

− Wo ist der Sprengsatz? Wie sieht er aus? 

− Wie wird er zur Explosion gebracht? 

− Warum tun Sie das? Wer sind Sie? Von wo rufen Sie an? 

• Das Telefon auch nach Ende des Gesprächs nicht auflegen 

• Wichtig: Wenn möglich von einem anderen Apparat oder Handy die Polizei 

alarmieren! 

Bei verdächtigem Gegenstand im Schulgebäude beachten: 

• Gebäude-, Schulhofbereich evakuieren und gegen Betreten absperren 

• Nicht rauchen! 

• Verdächtigen Gegenstand keinesfalls berühren, nicht drehen! 

• Nicht mit anderen verdächtigen Gegenständen zusammenlegen! 

• Nicht in die Nähe großer Hitze oder Flammen bringen! 

• Nicht an gefährlichen Orten ablegen! 

• Wenn Gegenstand außerhalb des Schulgebäudes: Gegenstand nicht ins 

Gebäude bringen! 

Informationen für die Polizei sammeln: 

• Lagepläne des Schulgeländes / der Gebäude bereit halten 


• Beschreibung des Anrufs (Orts-, Ferngespräch, interner Anruf, Handy) 

• Beschreibung der Stimme (männlich, weiblich, geschätztes Alter, Tonfall, 

Akzent, andere Charakteristika) 

• Schien der Anrufer die örtlichen Gegebenheiten zu kennen? 

• Gab es Hintergrundgeräusche? 

• Wie entstand der Verdacht, dass es sich um einen Sprengsatz handelt? 

• Wo befindet sich der verdächtige Gegenstand? Wie sieht er aus? 

• Wer hat ihn gefunden? Wann wurde er gefunden? 

30

• Kann jemand sagen, wie lange er dort schon liegt? 

• Sind verdächtige Geräusche oder Gerüche wahrnehmbar? 

• Wurde der Gegenstand bewegt oder transportiert? 

• Welche Versorgungsleitungen gibt es in der Nähe des Fundorts? 

• Gibt es andere Gefahrenquellen in der Nähe des vermutlichen 

Sprengsatzes? 

• Gibt es Zeugen und Täterhinweise? Verdächtige Personen, Hinweise auf 

Unbekannte? 

3 INFORMIEREN 

• Information erst nach Rücksprache mit der Polizei 

• Information der Erziehungsberechtigten; Ansprechpartner bestimmen 

• Information bzw. Meldung an die zuständige Schulaufsicht 

• Information und Bitte um Unterstützung an das Krisenteam des Zentrums 

für schülerbezogene Beratung 

• Pressestelle der SfBW benachrichtigen 

• Information des gesamten Kollegiums 

• Schriftliche Information als Orientierung für die Klassen, auch zur Weitergabe 

an die Erziehungsberechtigten 


• Meldung an die Unfallkasse Freie Hansestadt Bremen; Unfallanzeige für 

alle direkt und indirekt Betroffenen 


• Psychologische Betreuung von Schüler/innen und anderen Betroffenen in 

Rücksprache mit dem Krisenteam des Zentrums für schülerbezogene 

Beratung bei erkennbarer Beunruhigung organisieren 

• Bei Bedarf auf weitere außerschulische Unterstützungsangebote hinweisen 

• Der Alarmfall und die Beunruhigung kann Unterrichtsgegenstand sein 


Die Polizei kann auch Aufklärung leisten, wenn z.B. Schüler/innen mit selbst 

gebastelten Sprengsätzen hantiert haben 



31


Schusswaffengebrauch 






− Wie handelt der Täter? 



− Folgen des Vorfalls (Verletzte, Geiseln, Tote)? 



• Personenschutz vor Täterermittlung! 

• Niemand darf sich unnötig in Gefahr begeben! 




Ansagetext 

An alle Personen im Schulgebäude! 



Bleiben Sie in den Klassenräumen und schließen 

Sie die Türen ab! 

Die Lage wird geklärt. Verhalten Sie sich ruhig 

und warten Sie auf neue Anweisungen! 


INFORMATION 

DRINGLICHKEIT 

AUSWEG 

33


• Bei Schusswaffengebrauch: Personen sichern, Deckung und Schutz 

suchen; Schüler/innen in den Klassen zusammenhalten, Türen schließen 

und ggf. besonders sichern. Entwicklung der Situation abwarten, bis 

Entwarnung gegeben wird 

• Erste Hilfe leisten! 

• Je eine Person zur Betreuung und Beruhigung eines Opfers abstellen 

• Begleitung für den Transport ins Krankenhaus bestimmen 

• Auch für indirekt Betroffene Betreuung sicherstellen 


• Lagepläne für das Schulgelände / Gebäude bereithalten 

• Wenn es die Lage zulässt, Informationen für die Polizei sammeln: 

Tathergang; Täterhinweise; Täterverdacht; Sachlage 

3 INFORMIEREN 


• Unterstützung des Zentrums für schülerbezogene Beratung anfordern, und 

notfallpsychologische Hilfe mit dem Krisenteam einleiten 

• Pressestelle der Senatorin für Bildung benachrichtigen 


• Information der Schüler/innen, mündlich und schriftlich, auch zur 

Weitergabe an die Erziehungsberechtigten 

• Telefonische Meldung an die Unfallkasse Freie Hansestadt Bremen; 

Unfallanzeige für alle direkt und indirekt Betroffenen 


• In Rücksprache mit dem Krisenteam des Zentrums für schülerbezogene 

Beratung Betreuung von Schüler/innen organisieren 

• Verbindliche Festlegung, in welchen Räumen Einzel- und Gruppengespräche 

geführt werden können 

• Beratung für Lehrkräfte, die persönlich betroffen sind 

• Auch für indirekt Betroffene Betreuung sicherstellen 



Falls es Todesopfer gegeben hat, bitte auf die Hinweise zur Nachsorge in den 

Notfallplänen ”Totschlag / Mord” (Gefährdungsgrad III) oder ”Todesfall im 

schulischen Umfeld” (Gefährdungsgrad I) zurückgreifen 



34


Brandfall 


• Feuerwehr alarmieren! Notruf 112 


− Wer meldet? 

− Was brennt? 

− Wo brennt es? 

− Wie viele Betroffene, Gefährdete, Verletzte? 

− Besondere Gefährdungen für die Einsatzgruppe? 

− Warten auf Rückfragen (Gespräch nicht selbst beenden)! 

• Sobald die Feuerwehr vor Ort ist, übernimmt sie die Regie! 

• Personenschutz geht vor Sachschutz! 


• Alarmsignal für Feueralarm auslösen 

• Evakuierung einleiten, auf hilfsbedürftige Personen besonders achten 

• Löschversuche unternehmen (nur ohne Eigengefährdung) 

• Warnung der Schulgemeinschaft, vereinbartes Klingelzeichen ertönen 

lassen oder über Lautsprecher nach AIDA-Formel die Ansage machen : 

Beispiel für eine Durchsage 




Wir sind im Gebäude nicht mehr sicher! 

Schließen Sie Fenster und Türen, schalten Sie 

das Licht aus! 


INFORMATION 

DRINGLICHKEIT 

Wir verlassen die Schule auf den für den Notfall AUSWEG 

vorgesehenen Wegen (durch die Notausgänge). 

Sammeln Sie sich auf den vorgeschriebenen Sammelplätzen auf dem 

Schulhof. Dort erhalten Sie weitere Anweisungen! 

35


• Erste Hilfe leisten! 

• Lagepläne des Schulgeländes / Schulgebäudes bereit halten! 


• Evakuierung überwachen 

• Sammelplätze überprüfen. Fehlende Personen erfassen und ggf. Suche 

organisieren 

• Sicherstellen, dass die Anweisungen der Feuerwehr eingehalten werden 

3 INFORMIEREN 


• Ggf. Krisenteam des Zentrums für schülerbezogene Beratung um 

Unterstützung bitten 

• Information des Kollegiums; kurze Sachstandsdarstellung 


• Später ggf. schriftliche Information der Schulgemeinschaft 

• Telefonische Sofortmeldung an die Unfallkasse Freie Hansestadt Bremen; 

Unfallanzeige für die Verletzten und ggf. auch für indirekt Betroffene, wenn 

kostenpflichtige fachliche Hilfe notwendig ist 



• Wenn nötig, psychologische Betreuung von Schüler/innen und Betroffenen 

in Rücksprache mit dem Krisenteam des Zentrums für schülerbezogene 

Beratung organisieren (Räume bereitstellen, Betroffene informieren) 

• Nachsorge in enger Abstimmung mit der Unfallkasse Freie Hansestadt 

Bremen 

• Der Alarmfall / der Brandfall kann Unterrichtsgegenstand sein 




Vgl. gesetzliche Grundlagen im Anhang: „Brandschutzordnung für die Schulen 

der Stadtgemeinde Bremen“ (Erlass 01/2009) 

36


Amokdrohung 


• Polizei alarmieren, Notruf 110 






− Was ist über die bedrohende Person bekannt? 


(Schusswaffengebrauch, Geiselnahme?) 

• Ruhe bewahren 


• Bei telefonischer Drohung: Anrufer nicht unterbrechen, nachfragen, 

versuchen Kontakt zu halten: Was, wer, wann, wie, wozu, warum? 

• Im Gespräch mit der Polizei weiteres Vorgehen abstimmen: Gab es 

Hinweise im Vorfeld, z.B. bei aktuellen Konflikten oder Ordnungsmaßnahmen? 

• Sicherheitsmaßnahmen einleiten, z.B. Eingänge überwachen, Ansprechen 

unbekannter schulfremder Personen 

• Ständige Erreichbarkeit einer verantwortlichen Person, möglichst Mitglied 

der Schulleitung, sicherstellen 

• Dokumentation der Bedrohung; Notiz über Vorfall 


• Alle Mitglieder der Schulleitung zusammenrufen; Maßnahmen absprechen 

• Informationen für die Polizei notieren, auch Beschreibung der Umstände 

des Anrufs, z.B. Orts-/Ferngespräch, Handy, hausinterner Anruf, Hintergrundgeräusche? 

• Beschreibung der Stimme: männlich, weiblich, geschätztes Alter, Tonfall, 

Akzent, weitere Besonderheiten? 

37

3 INFORMIEREN 

• Telefonische Information an die zuständige Schulaufsicht 

• Information und Bitte um Unterstützung an das Zentrum für schülerbezogene 

Beratung 

• Information der Erziehungsberechtigten des/der Drohenden 


Bei schulinternen Tätern / Täterinnen 

• Information der Schulöffentlichkeit zur Ächtung der Tat, um Bedrohungsängsten 

entgegenzusteuern 

• Ggf. Elternbrief 

• Umgehend fallbezogene Konferenz einberufen mit Teilnahme von Vertretern 

schulischer und außerschulischer Unterstützungssysteme 

• Gesprächsangebot und aktive Unterstützung für Einzelne und Klassen, ggf. 

in Kooperation mit dem Zentrum für schülerbezogene Beratung 

• Hinweise zu Hilfen und außerschulischen Unterstützungsangeboten an 

betroffene Schüler/Schülerinnen, Eltern und schulisches Personal 

• Ggf. Täter-Opfer-Ausgleich 

• Stellungnahme von Kollegium und Schule zum Vorgang 


• Drohungen sollten in jedem Falle ernst genommen werden. Sie werden zwar 

selten in die Tat umgesetzt, dies kann aber nicht ausgeschlossen werden. 

• Eine sorgfältige Bedrohungsanalyse in Kooperation mit der Polizei kann die 

Gefahr minimieren. Bei Ängsten in Teilen der Schulgemeinschaft unbedingt 

das Krisenteam des Zentrums für schülerbezogene Beratung in die 

Beratungen einbeziehen. 

• Wesentliche Informationen über die mögliche Täterperson sollten 

zusammengetragen werden, z.B. 

Information zur Identität der Schülerin / des Schülers: 

− Alter / Nationalität / aktuelle Wohnanschrift 

− Äußerliche Beschreibung 

− Fragen zum sozialen Hintergrund der Schülerin / des Schülers: 

− Familiensituation 

− Schulerfolg / regelmäßiger Schulbesuch 

− Soziale Beziehungen: Familie, Freunde, Umgangsmilieu, Freizeit 

− Bereits als Täter / Opfer bei Gewalthandlungen in und außerhalb der 

Schule in Erscheinung getreten? 

38

− Gab es bereits Polizeikontakte, Anzeigen, Ermittlungsverfahren, 

Verurteilungen o.ä.? 

− Drogenmissbrauch 

− Waffen: Zugang, Kenntnisse 

− Durch Extremreaktionen bei vermeintlich ungerechter Behandlung oder 

Benachteiligung aufgefallen? 

Fragen zur aktuellen Lebenssituation der Schülerin / des Schülers: 

− Stabilität der familiären Lebensumstände 

− Fähigkeit mit belastenden sozialen Schwierigkeiten umzugehen 

− Aktuelle Verluste oder Statusverluste: Demütigungen, Beschämungen, 

Beendigung oder Verlust einer wichtigen sozialen Beziehung 

− Gravierende schulische Misserfolge oder sonstige Verschlechterungen in 

jüngerer Zeit 

− Ist eine bestimmte Person Ziel ihrer/seiner Wut? 

− Gibt es Anzeichen von Hoffnungslosigkeit, Verzweiflung, 

Suizidgedanken? 

− Anstehende Entscheidungen (z.B. Schulwechsel) 

Besonders ist zu achten auf folgende Verhaltensweisen: 

• Mündliche oder schriftliche Anschlagsdrohungen 

• Mündliche oder schriftliche Rechtfertigungen von Gewalt als legitimes 

Mittel zur Wiedergutmachung erlittenen Unrechts 

• Üben / Ausprobieren von Anschlägen und Hinterhalten 

Siehe Äußerung von Amok- und Mordgedanken (Gefährdungsgrad I) 



Vgl. gesetzliche Grundlagen unter „Amokdrohung“ im Anhang: „Störung des 

öffentlichen Friedens durch Androhung von Straftaten“ §126 StGB ; 

„Bedrohung“ § 241 StGB 

Verwandte Literatur.: 

Uwe Füllgrabe: Akutes Risiko oder leere Drohung. In: Report Psychologie, 3/2003 p 150 ff. 

Frank R. Robertz: School shootings - Amokläufe durch Jugendliche an Schulen. In: Deutsche Polizei, Juli 2004 

Frank R. Robertz, R. Wickenhäuser u.a.: Der Riss in der Tafel – Amoklauf und schwere Gewalt in der Schule, Heidelberg 

2007 (Springer Medizin Verlag) 

39


Amokdrohung 

Morddrohung 

(Internet / SMS) 




• Internetzugang der Schule für Öffentlichkeit sperren 

• Drohung in Kooperation mit Polizei überprüfen 

(Absender, Adressat, Konkretheit ) 

• Dokumentation der Bedrohung / Notiz über Vorfall 

• Bei Internet: Drohung unbedingt ausdrucken und Datei speichern! 


• In Rücksprache mit Bedrohten Hilfe organisieren (Begleitung) 

• Zum weiteren Vorgehen: jede einzelne Maßnahme absprechen 

• Ziel: für Sicherheit sorgen 

3 INFORMIEREN 

• Telefonische Information an die zuständige Schulaufsicht 

• Zentrum für schülerbezogene Beratung informieren und ggf. Unterstützung 

anfordern 


• Telefonische Information an die Unfallkasse Freie Hansestadt Bremen 


• Täter-Opfer-Ausgleich organisieren, wenn möglich 

• Unterstützung für den Fall neu auftretender Bedrohung anbieten 

• Hinweise auf Unterstützungseinrichtungen für die Opfer 

• Gewalt ächtende öffentliche Unterstützung für die Opfer 

41

• Ggf. in Absprache mit der Pressestelle der SfBW Stellungnahme von 

Kollegium und Schule zum Vorgang veröffentlichen 

• Ggf. fallbezogene Konferenz einberufen mit Teilnahme von Vertretern 

schulischer und außerschulischer Unterstützungssysteme (Eltern, Polizei, 

Unfallkasse Freie Hansestadt Bremen, Kirchen etc.) 


Bei Morddrohungen ist das Erleben der Opferrolle besonders intensiv. Daher 

sollte ein besonderes Augenmerk auf die Nachsorge gelegt werden, um längerfristigen 

Schädigungen vorzubeugen. 

Unbedingte Unterstützung und persönliche Solidarität durch die Schulleitung 

und das Kollegium haben sich als besonders hilfreich erwiesen; Opfer einer 

Morddrohung brauchen Beistand, keine Analyse ihrer Persönlichkeitsstruktur. 






„Bedrohung“ § 241 StGB und unter „Täter-Opfer-Ausgleich“ § 46 a StGB 

42


Morddrohung 




• Drohung in Kooperation mit der Polizei überprüfen 

(Absender, Adressat, Konkretheit der Androhung) 

• Dokumentation der Bedrohung 

(Schriftstücke, Zeichnungen, Zeugen, Notiz über Vorfall machen) 


• In Rücksprache mit bedrohter Person Hilfe organisieren 

(Beistand, Begleitung, Gespräch) 

• Jede einzelne Maßnahme mit dem Opfer absprechen. Ziel: Schutz und 

Sicherheit. Sicherheitsbedürfnis des Opfers unbedingt ernst nehmen 

3 INFORMIEREN 

• Telefonische Information an zuständige Schulaufsicht 

• Zentrum für schülerbezogene Beratung informieren und ggf. um Unterstützung 

bitten 


• Telefonische Information an die Unfallkasse Freie Hansestadt Bremen 


• Unterstützung für das Opfer bei fortdauernder oder neu auftretender 

Bedrohung 

• Gewalt ächtende öffentliche Unterstützung für das Opfer 

• Hinweise zu Hilfen für das Opfer 

• Täter-Opfer-Ausgleich organisieren, wenn möglich 

• Ggf. in Absprache mit der Pressestelle der SfBW Stellungnahme von 

Kollegium und Schule zum Vorgang veröffentlichen 

43


Bei Morddrohungen ist das Erleben der Opferrolle besonders intensiv und darf 

in seinen Auswirkungen für den Einzelnen und die Schule nicht unterschätzt 

werden. Daher sollte ein besonderes Augenmerk auf die Nachsorge gelegt 

werden, um längerfristigen Schädigungen vorzubeugen. 

Unbedingte Unterstützung und persönliche Solidarität durch die Schulleitung 

und das Kollegium haben sich als besonders hilfreich erwiesen; Opfer einer 

Morddrohung brauchen Beistand, keine Analyse ihrer Persönlichkeitsstruktur. 






„Bedrohung“ § 241 StGB und unter „Täter-Opfer-Ausgleich“ § 46a StGB 

44


Selbsttötungsankündigung 

Selbstmordversuch 


Bei Verletzung und bedrohlicher Situation: 


• Einweiser für eintreffende Polizei- und Rettungskräfte bestimmen 


• Betroffene möglichst nicht allein lassen 

• Gefährliche Gegenstände einziehen, Situation entschärfen 



• Bei unmittelbarer Gefährdung den Kinder- und jugendpsychiatrischen Dienst 

benachrichtigen, der im Akutfall für eine Unterbringung sorgen kann 

• Umgehend fachliche Betreuung veranlassen 

• Gemeinsam Vorgehensweise mit Fachleuten und schulischen Bezugspersonen 

entwickeln 

• Im Gespräch bleiben, bis Expertenhilfe eingeleitet ist 

• Ruhig zuhören und aufmerksam sein, Geduld und Verständnis zeigen 

• Fantasien und Gedanken anhören, keine Ratschläge 

• Betreuung und Begleitung zu Erziehungsberechtigten, Arzt, Beratungsstelle 

sicherstellen (evtl. durch Mitschüler oder Lehrkräfte mit besonderem 

Vertrauensverhältnis) 

3 INFORMIEREN 

• Das Zentrum für schülerbezogene Beratung informieren und ggf. um 

Unterstützung bitten 

• Lehrer/innen mit besonderem Vertrauensverhältnis zum Schüler informieren 

• Eltern informieren, Kontakt ggf. mit Experten abstimmen 


45

• Bei Verdacht auf Gefährdung durch familiäre Belastung evtl. das Amt für 

Soziale Dienste informieren; weiteres Vorgehen abstimmen 

• Unfallanzeige an die Unfallkasse Freie Hansestadt Bremen bei 

Inanspruchnahme ärztlicher / psychologischer Hilfe 


• Informationsstrategie für die Schule: Aufklärung, Gerüchten entgegenwirken 

• Schulische Ansprechpartner für schulinternes Krisenmanagement 

bestimmen; themenbezogene Fortbildung ermöglichen 

• Psychosoziale Notfallversorgung betroffener Personen einleiten, z.B. 

Klassengespräche unter Einbeziehung des Zentrums für schülerbezogene 

Beratung 

• Schüler/innen anbieten, einzeln mit Schulpsychologen sprechen zu können; 

Termine für Gespräche vereinbaren 

• Lehrkräften betroffener Klassen Gespräche mit Schulpsychologen empfehlen 

und diese ggf. vereinbaren 

• Lehrkräften schriftliche Informationen über Gefahrenzeichen bei 

suizidgefährdeten Schülern geben (siehe Anhang) 

• Den Schüler/innen danken, die Informationen über Suizidabsichten 

weitergegeben haben. 


Wir sprechen dann von Suiziddrohung, wenn Vorbereitungen oder Handlungen 

so konkret sind, dass unmittelbar Gefahr für Leib und Leben droht 

Konkrete Vorbereitungen für einen Suizidversuch können sein: 

Horten von Tabletten, Besitz von gefährlichen Gegenständen 

Siehe Äußerung von Selbsttötungsgedanken (Gefährdungsgrad I) 



Vgl. im Anhang „Informationen und Materialien zum Umgang mit Tod und 

Suizid“ 

46


Körperverletzung 



• Unfallarzt alarmieren 


• Gewalttat sofort beenden 

• Durch lautes Rufen Aufmerksamkeit herstellen, Hilfe holen 

• Körperkontakt vermeiden 

• Keine Selbstgefährdung! Entwaffnung, wenn möglich 



• Person zur Beruhigung und Betreuung des Opfers abstellen, 

nachsorgende Hilfe, z.B. Schulbegleitung, vorbereiten 

• Begleiter für den Transport ins Krankenhaus bestimmen 

• Maßnahmen vor der Schule: Einweiser zur schnellen Orientierung der 

Rettungskräfte 

3 INFORMIEREN 

• Erziehungsberechtigte informieren 

• Information der Schulaufsicht in schwerwiegenden Fällen 

• Unfallanzeige an die Unfallkasse Freie Hansestadt Bremen, wenn 

Verletzungen ärztlich behandelt werden 


• Zeugen befragen 

• Täter / Opfer ermitteln 

• Ordnungsmaßnahmen nach Bremer Schulgesetz 

• Wiedergutmachung und Schadensausgleich einleiten 

• Ggf. Erstattung einer Anzeige durch die Schulleitung 

47

• Für den Fall neuer Bedrohung Unterstützung zusagen 

• Durch Aufklärung Gerüchten entgegenwirken 

• Weitere Schritte können sein: 

• Das Zentrum für schülerbezogene Beratung um Unterstützung bitten 

• Hinweise geben zu außerschulischen Hilfesystemen 

• Ggf. bei sehr schweren Fällen in Absprache mit der Pressestelle der SfBW 

eine Erklärung der Schule zum Geschehen (wenn möglich zusammen mit 

Erziehungsberechtigten und Schülern) abgeben 


Unterlassene Hilfeleistung: 

Jeder Mensch ist in einer Notsituation zum Eingreifen verpflichtet 

• Der Helfer muss sich aber nicht selbst in Gefahr bringen 

• Die Hilfe muss den Umständen entsprechend zumutbar sein ohne erhebliche 

Eigengefährdung und ohne Verletzung anderer Pflichten. 

Selbstjustiz ist verboten! 

• Unterlassene Hilfeleistung ist strafrechtlich relevant (wird geahndet) 

• Wer Kenntnis von einer bevorstehenden Straftat hat, die noch abgewendet 

werden kann, ist zur Anzeige verpflichtet. 

Notwehr: 

• Schulangehörige, die von einem Menschen angegriffen werden, sind 

berechtigt, Verteidigungshandlungen vorzunehmen, die zur Abwehr des 

Angriffs erforderlich sind 

• Ein Schüler, der von einem anderen Schüler angegriffen wird, ist berechtigt, 

Verteidigungshandlungen vorzunehmen, die zur Abwehr des Angriffs 

erforderlich sind 

• Eine Lehrkraft darf auch gewaltsam eingreifen, um einem angegriffenen 

Schüler zu Hilfe zu kommen (= Recht auf Nothilfe) 

• Das Recht, einem bedrohten oder bereits angegriffenen Schüler unter 

Anwendung körperlicher Gewalt zu helfen, steht dem Lehrer und anderen in 

der Schule Tätigen zu (z.B. Hausmeister). Geht dabei z.B. die Brille des 

Angreifers versehentlich kaputt, muss kein Ersatz geleistet werden 

Vgl. gesetzliche Grundlagen unter „Körperverletzung“ im Anhang: 

„Körperverletzung“ § 223 StGB, „Gefährliche Körperverletzung“ § 224 StGB, 

„Misshandlungen von Schutzbefohlenen“ § 225 StGB, „Fahrlässige 

Körperverletzung“ § 229 StGB, „Strafantrag“ § 230 StGB und unter 

„Unterlassene Hilfeleistung“ § 323c StGB und „Notwehr“ § 32 StGB 



48


Gebrauch von Waffen / 





• Versuchen, ohne Selbstgefährdung den Täter zu entwaffnen 

• Deutliche verbale Intervention ist besser als körperliche 

• Räumliche Distanz wahren 

• Helfer hinzuziehen oder holen lassen 

• Täter und Opfer räumlich trennen 


• Bei Verletzungen erste Hilfe leisten / Rettungsdienst alarmieren 

• Vor der Schule Einweiser für eintreffende Polizei und Rettungsdienste 

aufstellen 

• Psychosoziale Notfallversorgung der Opfer in Rücksprache mit dem 

Zentrum für schülerbezogene Beratung veranlassen 

• Person zur Beruhigung, Betreuung und evtl. Begleitung bestimmen 

• Schüler/innen schützen (ggf. Klassenräume schließen, bis zur Entwarnung 

beruhigend wirken) 

• Bei Einziehung von Waffen, die unter das Gesetz fallen: Waffe möglichst 

umgehend der Polizei übergeben 

3 INFORMIEREN 

• Information der Erziehungsberechtigten 

• Information an Schulaufsicht 

• Bei zu erwartendem Medieninteresse Pressestelle der SfBW informieren 

49


• Erziehungs- und Ordnungsmaßnahmen gemäß Bremer Schulgesetz 

• Einarbeiten eines Verbots von Waffen oder waffenähnlichen Gegenständen 

in die Schulordnung 

• Präventionsveranstaltungen mit der Polizei 

Schritte der Nachsorge, ggf. in Zusammenarbeit mit dem Zentrum für 

schülerbezogene Beratung: 

• Informationsstrategie für die Schule mit dem Ziel: Aufklärung, Gerüchten 

entgegenwirken, öffentliche Ächtung der Tat; Vermeiden von Mythen- und 

Legendenbildung oder Solidarisierung mit dem Täter 

• Öffentliche gemeinsame Erklärung zur Tat und zur Einstellung zu Gewalt 

• Unterstützung des Opfers durch Mitschüler, Kollegen, Schulleitung 

• Gespräche und Unterstützung bei fortdauernder Bedrohung und neu 

auftretenden Konflikten aktiv anbieten; Schutzbedürfnisse ernst nehmen: 

z.B. klären, was passiert, wenn Täter aus Polizeigewahrsam entlassen wird 

• Hinweise, wo sich Opfer/Betroffene Expertenrat holen können, insbesondere 

Opferschutz 


Von Waffengebrauch spricht man bei ungerichtetem oder gerichtetem 

Verwenden von Waffen oder Gegenständen, die als Waffen eingesetzt werden. 

In der Schule kann das Verbot von Waffen in der Schulordnung per Hausrecht 

festgelegt und auf Gegenstände ausgedehnt werden, von denen in der Schule 

erfahrungsgemäß Gefährdung droht; einvernehmliche Abstimmung dieser 

Maßnahmen mit schulischen Gremien. 

Siehe Schusswaffengebrauch (Gefährdungsgrad III) 



Vgl. gesetzliche Grundlagen im Anhang unter „Gebrauch von Waffen/ 

gefährlichen Gegenständen“: „Notwehr“ §32 StGB, „Unterlassene Hilfeleistung“ 

§ 323 StGB 

50


Besitz von Waffen / 



• Waffe / gefährliche Gegenstände abnehmen - wenn ohne Selbstgefährdung 

möglich 


• Bei Verdacht: ggf. Taschen- und Kleidungskontrolle in Anwesenheit einer 

zweiten Person 

• Bei Weigerung der Schülerin / des Schülers Polizei hinzuziehen 

• Waffen sind der Polizei zu übergeben, ihre Aufbewahrung in der Schule ist 

strafbar 

3 INFORMIEREN 

• Polizei informieren (unerlaubter Waffenbesitz) 

• Information der Erziehungsberechtigten des Waffenträgers 


• Ggf. Zentrum für schülerbezogene Beratung informieren 


• Einleiten von Erziehungs- und Ordnungsmaßnahmen 

• Gespräche mit Waffenträgern und deren Eltern 

• Einarbeiten eines Verbots von Waffen in die Schulordnung 

• Eltern und Schüler/innen die Schulordnung unterschreiben lassen 

• Polizeiliche Präventionsangebote abfragen und ggf. vereinbaren 


Einvernehmliche Abstimmung dieser Maßnahmen mit schulischen Gremien 

Vgl. gesetzliche Grundlagen im Anhang unter „Gebrauch von Waffen/ 

gefährlichen Gegenständen“: „Notwehr“ §32 StGB, „Unterlassene Hilfeleistung“ 

§ 323 StGB 

51


Erpressung / Raub 




• Geschehen sofort beenden bei übersichtlicher Sachlage 

• Informationen sammeln zur Aufklärung des Vorfalls: Wer, was, wann, wie, 

wo? 

• Tathergang und Tatbeteiligung aufklären; Täter-Opfer-Beziehung aufklären 


• Opfer Schutz bieten 

• Hilfe für das Opfer organisieren (Gespräch über Art und Dauer der 

Erpressung, Begleitung z.B. für den Schulweg) 

• Schutzbedürfnisse des Opfers ernst nehmen, verbindliche Vereinbarung 

treffen 

• Weiteren Termin zur Überprüfung der Wirksamkeit der Maßnahmen 

vereinbaren 

3 INFORMIEREN 

• Erziehungsberechtigte der betroffenen und beteiligten Schüler/innen 

informieren 

• Meldung an die Schulaufsicht 

• Ggf. Unterstützung des Zentrums für schülerbezogene Beratung anfordern 


• Gespräch mit Täter/n (evtl. mit der Polizei und dem Amt für Soziale Dienste) 

• Täter-Opfer-Ausgleich vorbereiten 

• Sorgen für weitere Sicherheit des/der Bedrohten 

• Bei erneuter Bedrohung um Benachrichtigung bitten und aktive 

Unterstützung zusagen 

53

• Entscheiden, ob Strafantrag gestellt wird 

• Polizeiliche Präventionsangebote abfragen und ggf. vereinbaren 

• Meldung an die Unfallkasse Freie Hansestadt Bremen bei Inanspruchnahme 

ärztlicher Hilfe 

• Hinweise auf außerschulische Unterstützungsangebote 




Vgl. gesetzliche Grundlagen unter „Erpressung/Raub“ im Anhang : 

„Nötigung“ § 240 StGB, „Bedrohung“ § 241 StGB, „Diebstahl“ §242 StGB, 

„Raub“ §249 StGB, „Schwerer Raub“ § 250 StGB, „Erpressung“ § 253 StGB, 

„Räuberische Erpressung“ § 255 StGB, „Strafvereitelung“ § 258 StGB und unter 

„Täter-Opfer-Ausgleich“ § 46a StGB 

54


Sexuelle Übergriffe 


• Gespräch mit der Schülerin / dem Schüler im Beisein einer Vertrauensperson 

• Bei Vorfällen in der Schule: Opfer und Täter unabhängig voneinander den 

Hergang beschreiben lassen 


• Für das Opfer: umgehend persönliche Betreuung sicherstellen, Beistand für 

die nächste Zeit 

• Zuhören, beruhigend wirken und Hilfe zusichern 

• Psychosoziale Notfallversorgung des Opfers veranlassen, ggf. das Zentrum 

für schülerbezogene Beratung um Unterstützung bitten 

• Im Einvernehmen mit der/dem Geschädigten: Erziehungsberechtigte 

benachrichtigen, Hilfe im Gespräch anbieten 

• Ggf. Kontakt zur Polizei (Sexualdelikt) und zum Amt für Soziale Dienste 

aufnehmen 

3 INFORMIEREN 

• Ggf. Erziehungsberechtigte benachrichtigen 


• Unfallanzeige an die Unfallkasse Bremen bei Inanspruchnahme ärztlicher 

Hilfe 


• Einleiten von Erziehungs- und Ordnungsmaßnahmen für den/die Täter 

• Im Kollegium verbesserte Aufsicht und weiteren Schutz verabreden 

• Personen- und situationsangemessene Informationsstrategie entwerfen: 

Aufklären, Gerüchten entgegenwirken, Vermeiden von Mythen- und 

Legendenbildung durch Information 

• Bei Bedarf psychologische Nachbetreuung in Rücksprache mit dem Zentrum 

für schülerbezogene Beratung vermitteln 

• Beratung durch die Polizei vermitteln (Opferschutz, Wegweisungsgesetz) 

• Unterstützung des Opfers durch Mitschüler, Lehrkräfte, Schulleitung; 

berechtigte Schutzbedürfnisse thematisieren und ernst nehmen, z.B. klären, 

was passiert, wenn Täter aus Polizeigewahrsam entlassen wird 

• Psychologische Behandlung des Täters / der Täter nachdrücklich empfehlen 

55


Vgl. gesetzliche Grundlagen unter „sexuelle Übergriffe“ im Anhang: 

„Sexueller Missbrauch von Kindern“ § 176 StGB, „Sexuelle Nötigung“ § 177 

StGB, „Sexueller Missbrauch von Jugendlichen“ § 182 StGB 

56


Kindeswohlgefährdung 

(Vernachlässigung, Misshandlung, 

Sexueller Missbrauch) 


• Bei offenbarer Kindeswohlgefährdung sofort mit dem Amt für Soziale 

Dienste Kontakt aufnehmen 

• Kooperation mit dem Amt für soziale Dienste: notwendige 

Sofortmaßnahmen zum Schutz des Kindes/Jugendlichen klären 

(Notwendigkeit der Inobhutnahme? Unterbringungswunsch?) 

• Die Erziehungsberechtigten sind über dieses Vorhaben zu informieren, es 

sei denn, der wirksame Schutz des Schülers/der Schülerin wird dadurch in 

Frage gestellt. 

• Bei unmittelbarer Selbst- oder Fremdgefährdung den Kinder- und 

Jugendpsychiatrischen Dienst einschalten, der im Akutfall für eine 

Klinikeinweisung sorgen kann 


• Bei Unsicherheit und eigener Überforderung unbedingt Gesprächspartner 

suchen und Rat bei Fachleuten holen 

• Gespräch mit dem Kind möglichst im Beisein einer Vertrauensperson, 

verständnisvoll und ruhig zuhören, Zeit nehmen 

• Die Bedürfnisse, Wünsche, Ängste des Schülers/der Schülerin aufnehmen 

und berücksichtigen 

• Dem Kind die weiteren Schritte erklären (z.B.: Information der Erziehungsberechtigten, 

Einschaltung des Amtes für Soziale Dienste) 

• Bei geringen Sprachkenntnissen der Eltern Außenstehende als 

Sprachmittler hinzuziehen 

• Kontakt zu einer Schutzeinrichtung oder Beratungsstelle aufnehmen, 

vermitteln 

• Wenn Kinder und Mütter gemeinsam in eine Schutzeinrichtung 

aufgenommen werden: Gewalttäter nicht informieren, keine Auskünfte an 

Dritte über Aufenthaltsort, neue Schule o. ä. Vor allem die Schulsekretärin 

muss darüber Bescheid wissen ! 

• Regeln und Sicherheitshinweise der Schutzeinrichtung beachten 

• Eigene mögliche Gefährdung beachten 

57

3 INFORMIEREN 

• Zentrum für schülerbezogene Beratung ggf. um Unterstützung bitten 

• Erziehungsberechtigte nach Abstimmung mit Experten informieren, vor 

allem dann, wenn der Schüler / die Schülerin dem Schularzt vorgestellt 

worden ist 

• Anzeige bei der Polizei erwägen 


• Weiteres Vorgehen mit dem Amt für soziale Dienste abstimmen (z.B. die 

Beschulung bei Fremdunterbringung, Klinikaufenthalt) 

• Ansprechpartner benennen für Kooperation zwischen Schule, Amt für 

Soziale Dienste, Gesundheitsamt, Familiengericht (eventuell Fallkonferenz) 

• Unterstützung eines unproblematischen Schulwechsels 

• Präventions- und Weiterbildungsangebote nutzen 

• Klima in der Schule schaffen, in dem das Thema Kinderschutz offen 

angesprochen werden kann 

• Zum Thema im Unterricht machen 

• In regelmäßigen Abständen Informationsmaterial zur Verfügung stellen (z.B. 

über Institutionen, die sich mit dem Thema befassen) 


Kinder befinden sich meist im Loyalitätskonflikt zu ihren Eltern oder 

Erziehungsberechtigten und leugnen oft selbst offensichtliche Anzeichen von 

Vernachlässigung, Misshandlung oder Missbrauch. 

Größte Sensibilität im Umgang mit den Betroffenen ist notwendig. Häufig 

besteht ein (unausgesprochenes) Redeverbot durch den/die Gewaltausübende/n 

bis hin zur Androhung massiver Strafen bei Offenlegung der erlebten 

Gewalt oder Vernachlässigung. 

Wenn gewichtige Anzeichen unmittelbarer und gravierender Kindeswohlgefährdung 

erkennbar sind, können Kinder oder Jugendliche zum eigenen 

Schutz auch gegen den Willen und ohne Wissen der Erziehungsberechtigten 

in Obhut genommen werden. 

Der neugefasste § 8a des Sozialgesetzbuches VIII (Gesetz zur Weiterentwicklung 

der Kinder- und Jugendhilfe) gibt allen Beteiligten seit 2005 einen 

gesicherten Handlungsrahmen und definiert für das Amt für Soziale Dienste 

eine Handlungspflicht bei gewichtigen Anhaltspunkten für die Gefährdung des 

Kindeswohls. 

Vgl. gesetzliche Grundlagen unter „Kindeswohlgefährdung“ im Anhang: 

„Schutzauftrag bei Kindeswohlgefährdung“ § 8 a SGB VIII, „Inobhutnahme von 

Kindern und Jugendlichen“ § 42 SGB VIII 

58


Mobbing 


• Reagieren, nicht ignorieren! 

• Mobbinggeschehen sofort konsequent unterbinden 

• Geschehen möglichst genau dokumentieren 


• Gespräch mit der geschädigten Person suchen. Angriff auf die Person ernst 

nehmen, eindeutige Stellungnahme gegen Unrecht - ohne Ächtung der 

beteiligten Personen. Es gibt kein Recht, einen anderen Menschen 

anzugreifen! 

• Beteiligte das Geschehene - nach den W-Fragen Wer, Was, Wann, Wo, mit 

Wem – aufschreiben lassen 

• Das Opfer um Kooperation bitten, um so eine Grundlage zur Aufarbeitung zu 

haben; auffordern, neuerliche Angriffe mitzuteilen 

• Gespräch mit den Erziehungsberechtigten des Opfers 

• Dem Opfer und seinen Erziehungsberechtigten Unterstützung und Hilfe für 

die Aufarbeitung zusagen 

• Die geplanten Schritte mit dem Opfer abstimmen, es jeweils informieren und 

um Zustimmung für dieses Vorgehen werben, nicht unabgestimmt vorgehen! 

• Informationen der in der Klasse Unterrichtenden einholen, Gespräch mit dem 

Ziel, abgestimmtes Verhalten zu vereinbaren 

• Bei zentral Beteiligten empfehlen sich schriftliche Berichte zu den W-Fragen. 

Andere Beteiligte und Zeugen zum Geschehen befragen 

• Informationen bewerten: Wer stiftet an, wer unterstützt den/die Täter? 

Gibt es weitere Beteiligte? Wer unterstützt bereits das Opfer? Wer könnte 

es noch unterstützen? 

• Falls die pädagogischen Maßnahmen nicht zum Erfolg führen, mit der/dem 

Geschädigten und den Erziehungsberechtigten prüfen, ob Anzeige wegen 

möglicher Straftatbestände (Mobbing / unterlassene Hilfeleistung, siehe 

Anhang) erstattet werden soll 

3 INFORMIEREN 

• Bei Verdacht oder Kenntnis ggf. das Zentrum für schülerbezogene Beratung 

einbeziehen 

• Bei schweren Fällen Information an die Schulaufsicht 

59


• Ächtung und für Dritte erkennbare Sanktionierung des Mobbingverhaltens, 

Verantwortungsübernahme des Haupttäters und der Mitläufer erzielen. 

Entschuldigungen von Angreifern sind grundsätzlich vor derselben Gruppe 

abzugeben, in der die Angriffe stattfanden 

• Wiedergutmachungsvorschläge entwickeln lassen, die Einhaltung der 

Vereinbarungen kontrollieren. Einen Täter-Opfer-Ausgleich anstreben 

(siehe Anhang) 

• Gruppenbezogene Maßnahmen: Einbeziehen der „gutwilligen” Mehrheit, 

Arbeiten an Schul- und Klassenregeln, Schulkonsens gegen Mobbing 

herstellen, evtl. Einrichten von Patenschaften bezogen auf Opfer und Täter 


Allgemein definiert sich Mobbing durch folgende Merkmale: 

1. Von Mobbing ist dann die Rede, wenn ein Schüler oder eine Schülerin 

wiederholt und über einen längeren Zeitraum Angriffen auf seine/ihre 

persönliche Würde ausgesetzt ist und/oder körperliche Angriffe von einer 

oder mehreren Personen erleiden muss. 

Es geht um systematische und wiederholte Aggressionen gegenüber 

Schwächeren, nicht um Rangeleien gleichstarker Personen. Die Opfer 

geraten zunehmend ins soziale Abseits und trauen sich immer weniger, 

Hilfe zu holen. 

2. Anstiftern/Tätern geht es primär um das Erleben von Macht und um Geltung 

in gruppeninternen Hierarchien. 

3. Gemeine wiederholte Angriffe auf einen Einzelnen bleiben insbesondere in 

kontrollschwachen Räumen (Pausen, Freizeit) häufig unbemerkt. Die 

angreifende Person ist selten allein. Sie wird oft bei ihrem Handeln von 

Assistenten unterstützt oder von ihnen angestiftet. Diese Personen gewinnen 

die Überhand, wenn es keine Verteidiger des Opfers gibt. Aber: Hilfe holen 

ist nicht Petzen! Zu dem Unrecht schweigen heißt, dies zu billigen. 

4. Die angegriffene Person hat kaum die Möglichkeit, sich aus eigener Kraft aus 

der Situation zu befreien. Das Opfer und die Gruppe bedürfen bei verfestigter 

Situation der Intervention und Unterstützung von außen, um das Geschehen 

wirksam zu unterbrechen. 

Erscheinungsformen können sein: nonverbal, verbal, körperlich 

− Ausgrenzen: nicht beachten, übergehen, „schneiden“, nicht selbstverständlich 

teilnehmen lassen, wichtige Informationen vorenthalten 

− Körpersprache: abwertende Gesten jeder Art, drohender Gesichtsausdruck 

− Sprachlich: hänseln, sich „lustig“ machen, blamieren, abwerten, unterbrechen, 

übergehen, demütigen, beleidigen, beschimpfen, schikanieren, 

auch durch (anonyme) Anrufe, SMS oder per Internet 

− Körperlich: drangsalieren, zu etwas zwingen, was die Person nicht möchte 

(z.B. etwas wider Willen zu essen oder zu trinken) oder eine körperlich 

demütigende Position einzunehmen; auch schubsen, treten, kneifen, 

schlagen 

60

− Erpressen: Geld, Essen, Hausaufgaben verlangen 

− Sachbeschädigung: Sachen wegnehmen oder zerstören 

Pragmatische Hilfen finden sich u.a. unter http://www.schueler-mobbing.de 

Mobbing ist kein Spaß, sondern es geht um Straftatbestände des StGB: 

Vgl. gesetzliche Grundlagen im Anhang unter „Mobbing“: „Beleidigung“ § 185 

StGB, „Üble Nachrede“ § 186 StGB, „Verleumdung“ § 187 StGB, „Strafantrag“ § 

205 StGB und unter „Gewaltdarstellung in Medien“: „Gewaltdarstellung“ § 131 

StGB, „Jugendgefährdende Trägermedien“ § 15 JuSchG und unter „Verletzung 

der Vertraulichkeit des Wortes“: „Verletzung der Vertraulichkeit des Wortes“ § 

201 StGB, „Verletzung des höchstpersönlichen Lebensbereichs durch Bildaufnahmen“ 

§ 201 a StGB, und unter „Erpressung, Raub“, „Nötigung“ § 240 

StGB, „Bedrohung“ §241 StGB, „Diebstahl“ § 242 StGB, und unter „Körperverletzung“: 

„Körperverletzung“ § 223 StGB, „Gefährliche Körperverletzung“ § 224, 

„Misshandlung von Schutzbefohlenen“ § 225 StGB, „Fahrlässige Körperverletzung“ 

§ 229 StGB, „Strafantrag“ § 230 StGB 

61


Gewaltdarstellung 

über Medien 

„Happy Slapping“, 

„Snuff-Movies“ 


• Polizei benachrichtigen 

• Diese sichert die Beweise und beschlagnahmt die Trägermedien (Handy, PC, 

Digicam, Camcorder) bei Kindern und Jugendlichen 



− Wer ist beteiligt, was ist über die Person/en bekannt? 



− Welcher Medienträger wurde benutzt (z.B. Handykamera, Internet, Digicam, 

Camcorder)? 

− Wo ist der Medienträger? 

− Welche gewaltdarstellenden Szenen sind zu sehen? 



• Medienträger einziehen und die Situation unterbinden; bei Weigerung die 

Polizei hinzuziehen 

• Bei Internet: Zugang der Schule für Öffentlichkeit sperren 

• Medienträger der Polizei als Beweismittel übergeben 


• Geschädigten Hilfe anbieten 

• Geschädigten Informationen geben über den Sachverhalt und die 

Rechtslage 

• Anzeige durch die Schulleitung 

63

3 INFORMIEREN 

• Erziehungsberechtigte des/der Geschädigten und der/s Täter/s unbedingt 

informieren 

• Schulaufsicht informieren 

• Ggf. das Zentrum für schülerbezogene Beratung einbeziehen 


• Täter, Opfer und Zeugen der Polizei benennen 

• Ordnungsmaßnahmen nach Bremer Schulgesetz einleiten 

• Tataufarbeitung, Wiedergutmachung und Schadensausgleich in Absprache 

mit der Polizei einleiten 

• Hinweise über Opferhilfen geben 

• Gewalt ächtende öffentliche Unterstützung für Opfer geben 

• Aufarbeitung dieser Gewaltform in der Klasse, bzw. allen Schulklassen, ggf. 

kompetente Fachleute hinzuziehen, z.B. Präventionsbeauftragte, Jugendbeauftragte 

der Polizei, Mitarbeiter des Zentrums für schülerbezogene 

Beratung, Medienpädagogen 

• „Happy Slapping“ und „Snuff-Movies“ auf der Gesamtkonferenz zum Thema 

machen, ggf. unter Hinzuziehung kompetenter Fachleute 

• Einfügen eines Handy-Benutzungsverbots in die Schulordnung erwägen 

(bei Verstoß Gerät einziehen und von den Eltern abholen lassen) 


„Happy Slapping“ bedeutet, dass in der Regel Fremde willkürlich von einer 

meist jugendlichen Tätergruppe zusammengeschlagen oder ausgeraubt werden 

(Extremformen gehen bis zu Vergewaltigung und Tötungsdelikten). Das Tatgeschehen 

wird durch einen Abseitsstehenden mittels Handy-Kamera gefilmt. 

Anschließend ergötzt sich die Tätergruppe an der Videoaufzeichnung, stellt 

diese ggf. auch ins Internet, mailt sie an andere oder verschickt sie per 

Bildnachricht . 

„Happy Slapping“ führt häufig zu lang anhaltenden Traumatisierungen bei den 

Opfern. Das Erleben der Opferrolle ist sehr intensiv, daher sollte ein besonderes 

Augenmerk auf die Nachsorge gelegt werden, um längerfristigen psychischen 

Schädigungen vorzubeugen. 

„Snuff-Movies“ (engl. snuff out = abkratzen) sind ein Genre der Pornografie. 

Im Film wird dargestellt, wie ein Mensch auf grausamste Art im Rahmen eines 

pornografischen Aktes hingerichtet wird. Snuff-Movies mit realen 

Hinrichtungsszenen existieren ebenfalls. 

Weitere gewaltdarstellende Filme sind Hinrichtungs- oder Folterszenen, die 

ebenfalls die unten genannten Straftatbestände erfüllen. 

64

Wichtig: Der bloße Besitz von Schriften (Medien) reicht nicht aus. 

§ 15 JuSchG ergänzt den § 131 StGB und verbietet insbesondere das 

Anbieten, Überlassen und Zugänglichmachen von jugendgefährdenden Medien 

an Kinder und Jugendliche. 

Eltern der betreffenden Kinder/Jugendlichen können darüber 

belangt werden. 



Vgl. gesetzliche Grundlagen unter „Gewaltdarstellung“ im Anhang : „Gewaltdarstellung“ 

§ 131 StGB und „Jugendgefährdende Trägermedien“ § 15 JuSchG 

und unter „Verletzung der Vertraulichkeit des Wortes“: „Verletzung der Vertraulichkeit 

des Wortes“ § 201 StGB, „Verletzung des höchstpersönlichen Lebensbereichs 

durch Bildaufnahmen“ § 201 a StGB 

65


Extremismus 


• Polizei benachrichtigen, diese sichert die Beweise (daher Darstellungen in Wort 

und Bild nicht vernichten) 


• Verfassungsfeindliche Äußerungen sind strafbar und nicht zu tolerieren 

• Verbalen Äußerungen offensiv entgegentreten, sie zurückweisen, über 

Strafbarkeit informieren 

• Materialien in Wort und Bild einziehen, wenn nicht anders möglich, verhüllen 

• Symbole inner- oder außerhalb des Gebäudes und an Einrichtungsgegenständen 

dokumentieren, z.B. fotografieren 

• Beweise müssen für die Polizei erhalten bleiben 


• Anzeige erstatten 

• Maßnahmen vorbereiten, die geeignet sind, Wiederholungsgefahr zu 

minimieren, z.B. Klassengespräch oder Schülerversammlung 

• In Rücksprache mit dem Zentrum für schülerbezogene Beratung prüfen, ob 

notfallpsychologische Hilfe eines persönlich Betroffenen oder körperlich 

Geschädigten notwendig ist 

3 INFORMIEREN 

• Erziehungsberechtigte sofort informieren 


• Unfallanzeige an die Unfallkasse Bremen, wenn ärztliche / psychologische 

Hilfe in Anspruch genommen wurde 

• Weiterleitung des verfassungsfeindlichen Materials (Schrift- oder Plakatform) 

an die Polizei, dazu Namen der Personen notieren, die das Material in 

Händen hielten 

67


• Kollegium über Vorfälle informieren 

• Senator für Inneres und Sport (Abt. K6, Staatsschutz) informieren und um 

außerschulische Hilfe- und Beratungsangebote zur Thematik ersuchen 

(z.B. Infomaterial, Vorträge, Seminare) 

• Gespräche mit Erziehungsberechtigten, Hilfe und Infomaterialien anbieten 

• Maßnahmen zur Wiedergutmachung; Täter-Opfer-Ausgleich 

• Erziehungs- und Ordnungsmaßnahmen in Zusammenarbeit mit der 

Schulaufsicht erarbeiten 


Bei verfassungsfeindlichen Äußerungen: 

Zu verbieten sind Äußerungen links- und rechts-extremistischer Art, menschenverachtende, 

rassistische, fremdenfeindliche, antisemitische Äußerungen 

nationalistischer Couleur, religiös-fundamentalistische, sexistische Äußerungen 

in extremer Form, die der grundgesetzlich garantierten Menschenwürde entgegenstehen, 

wenn sie öffentlich (einem Zweiten zugänglich) in Wort oder Bild 

vertreten werden. 

Referenten vom Verfassungsschutz sind abrufbar 



Vgl. gesetzliche Grundlagen unter „Extremismus“ im Anhang: „Verbreitung von 

Propagandamitteln verfassungswidriger Organisationen“ § 86 StGB, 

„Verwendung von Kennzeichen verfassungswidriger Organisationen” § 86a 

StGB, „Volksverhetzung” § 130 StGB, „Beschimpfung von Bekenntnissen, 

Religionsgesellschaften und Weltanschauungsvereinigungen“ § 166 StGB, 

„Verunglimpfung des Andenkens Verstorbener” § 189 StGB, „Strafantrag“ § 194 

StGB 

68


Schwere 

Sachbeschädigung 



1 

EINGREIFEN / BEENDEN 

• Bei unmittelbarer Beobachtung sofort Polizei rufen 


• Sicherung von Beweisen (z.B. Foto, Video) 

• Tatort absperren, Augenzeugen notieren 

• Sachverhalt schriftlich festhalten 

3 INFORMIEREN 

• Hausmeister 

• Schulaufsicht 

• Erziehungsberechtigte, falls Täter/Tätergruppe ermittelt wird 


• Falls Täter/Tätergruppe ermittelt wird, Vorschläge zur Wiedergutmachung 

entwickeln lassen 

• Gemeinsam konkrete Maßnahmen zum Schadensausgleich überlegen 

• Gespräch mit Erziehungsberechtigten führen 

• Schulöffentliche Missbilligung erwägen: z.B. durch Aushang, gemeinsame 

Erklärung der Schulgemeinschaft zur Tat 

• Ordnungsmaßnahmen gemäß Bremer Schulgesetz 

• Schulleitung / Schulaufsicht prüft Möglichkeit der Erwirkung eines vollstreckbaren 

Titels gegenüber dem Täter / der Tätergruppe 

69


Mit „schwerer Sachbeschädigung” sind hier die Fälle gemeint, die eindeutig 

einen Straftatbestand erfüllen, z.B. Sachbeschädigung fremden Eigentums, 

Vandalismus 



Vgl. gesetzliche Grundlagen unter „Sachbeschädigung/schwere 

Sachbeschädigung“ im Anhang: „Sachbeschädigung“ § 303 StGB 

70


Äußerung von Amokoder 

Mordgedanken 


• Hinweise ernst nehmen; Spontan-Äußerungen bezüglich Amok- oder 

Mordandrohungen möglichst im Wortlaut festhalten 

• Jeder Ankündigung dieser Art nachgehen 

• Ruhe bewahren, nicht voreilig handeln 

2 OPFERHILFE / MASSNAHMEN EINLEITEN 

• Bedrohte Person um Risiko-Einschätzung bitten 

• Unterstützung anbieten 

• Erkundung der Gefährdungslage; Schlüsselfragen für die Besprechung mit 

dem Schüler / der Schülerin: 

− In welchem Zusammenhang fanden die Äußerungen statt? 

− Welches Motiv wird erkennbar? 

− Hat die Schülerin / der Schüler vorher schon Absichten dieser Art 

geäußert? 

− Gibt es Hinweise auf eine konkrete Tatplanung? 

− Wie sind die Einstellungen der Schülerin / des Schülers zu zielgerichteter 

Gewalt, zu Waffen, zu gewalttätigem Verhalten? 

− Gibt es Anzeichen für gravierende psychische Fehlentwicklungen? 

• Ggf. Rat bei Fachleuten einholen 

• Polizei einschalten, wenn Unsicherheiten in der Einschätzung der 

Gefährdungslage bestehen bleiben sollten 

3 INFORMIEREN 

Nach Einschätzung konkreter Gefährdung überlegen, wer einbezogen werden 

sollte: 

• Lehrer/innen mit besonderem Vertrauensverhältnis zum Schüler / zur 

Schülerin 

• Erziehungsberechtigte 

• Zentrum für schülerbezogene Beratung 

71


• Deutlich Stellung beziehen, ohne die drohende Person zu ächten 

• Erziehungs- und Ordnungsmaßnahmen nach Bremer Schulgesetz 


Kinder / Jugendliche reagieren entwicklungsbedingt auf eine erlebte Kränkung 

oder Frustration oft dadurch, dass sie ihre Wut spontan und mit starken Worten 

zum Ausdruck bringen. 

Hinter Sätzen wie z.B. „Den/die bringe ich um!“ steht in den allermeisten Fällen 

nicht die Absicht oder gar ein Plan, das wirklich umzusetzen. 

Eine Ankündigung unter Stressbedingungen weist nicht auf ein erhöhtes Risiko 

hin, es sei denn, es gibt Erkenntnisse über länger bestehende Absichten, 

konkrete Tatvorbereitungen oder gravierende psychische Fehlentwicklungen. 

Siehe Amokdrohung, Morddrohung (Gefährdungsgrad II) 

Vgl. gesetzliche Grundlagen im Anhang unter „Amokdrohung“ und 

„Morddrohung“ 

72


Äußerung von 

Selbsttötungsgedanken 


• Jeden Hinweis ernst nehmen 

• Jeder Äußerung nachgehen; Ruhe bewahren und mit Fachleuten beraten 

2 OPFERHILFE / MASSNAHMEN EINLEITEN 

• ein Gesprächsangebot machen 

• ruhig zuhören und aufmerksam sein, auf konkrete Hinweise zur geplanten 

Ausführung achten (nach Suizidgedanken und konkreten Vorstellungen muss 

und darf gefragt werden) 

• Fantasien und Gedanken anhören, keine Ratschläge geben 

• sich Rat im Zentrum für schülerbezogene Beratung holen 

• Kontakt zu einer Beratungsstelle aufnehmen, vermitteln, Schüler/in dorthin 

begleiten 

• Verbindliche Vereinbarung des nächsten Termins 

• Weitere (aber zuverlässige und begrenzte) Gesprächsangebote machen 

• Eigene Überforderung ernst nehmen, Fachleute fragen 

3 INFORMIEREN 

• Schulleitung informieren 

• Nach Einschätzung konkreter Gefährdung überlegen, wer einbezogen 

werden sollte: 

− Lehrer/innen mit besonderem Vertrauensverhältnis zum Schüler / 

zur Schülerin 

− Erziehungsberechtigte (unter Beachtung, welche Dynamik dies auslöst; 

im Zweifel mit Beratungsstelle abstimmen) 

− Zentrum für schülerbezogene Beratung 

− Fachdienste oder Beratungsstellen 

− Schüler/innen mit besonders gutem Kontakt (Vorsicht, dass diese nicht 

zuviel Verantwortung übernehmen oder unter Druck geraten) 

73

− bei Verdacht auf Gefährdung durch familiären Hintergrund das weitere 

Vorgehen mit dem Amt für Soziale Dienste abstimmen 

− bei unmittelbarer Gefährdung den Kinder- und Jugendpsychiatrischen 

Dienst einschalten, der im Akutfall für eine Unterbringung sorgen kann 


• Den Schüler/innen danken, die Informationen über Suizidabsichten 

weitergegeben haben. 

• Schulische Ansprechpartner bestimmen; entsprechende Fort- und 

Weiterbildung einräumen 


Suizidale Gedanken können sehr unterschiedliche Hintergründe haben. 

Schätzungsweise 2/3 aller Jugendlichen kennen Suizidgedanken, die allerdings 

meistens nicht bis zu einem Suizidversuch führen. 

Suizidale Gedanken sind Ausdruck einer Krise, die meist nicht in erster Linie 

einen schulischen Hintergrund haben, aber häufig im Schulalltag geäußert 

werden. 

Je konkreter die Gedanken, desto größer ist die Wahrscheinlichkeit einer 

tatsächlichen Ausführung. Die Spannbreite beinhaltet: 

− Gerüchte und Hörensagen von Spontanäußerungen wie: „Wenn ich die 

Arbeit verhaue, bringe ich mich um ...” 

− Zeichnungen, Briefe, verbale, konkrete Äußerungen von Suizidvorhaben 

− konkrete Vorbereitungen wie Horten von Tabletten, Besitz von gefährlichen 

Gegenständen 

− Internetäußerungen 

Weitere Alarmzeichen: sozialer Rückzug, Stimmungsschwankungen, 

aggressives Verhalten, plötzlicher Leistungsabfall. Körperliche Symptome wie 

Erschöpfung, Müdigkeit, Kopf- und Bauchschmerzen, Schwindelgefühle, 

Appetitlosigkeit. 

Im Anhang finden sich unter „Informationen und Materialien zum Umgang mit 

Tod und Suizid“ Hinweise auf Risikoindikatoren zur Identifizierung von 

gefährdeten Mitschülern nach einen Suizidereignis sowie Hinweise für 

Lehrkräfte zum Umgang mit betroffenen Mitschülern nach einem Suizidversuch 

Siehe Selbsttötungsankündigung / Selbstmordversuch (Gefährdungsgrad II) 

Siehe „Informationen und Materialien zum Umgang mit Tod und Suizid“ im 

Anhang 

74


Todesfall im 

schulischen Umfeld 

Tod einer Schülerin, eines Schülers, einer 

Lehrkraft oder einer anderen Person aus der 

Schulgemeinschaft 


2 OPFERHILFE / MASSNAHMEN 

• In der Regel erreicht die erste Meldung den/die Klassenlehrer/in 

• Er/sie sollte das Ereignis unverzüglich (auch am Wochenende) der 

Schulleitung melden 

• Schulleitung entscheidet (ggf. in Absprache mit der Schulaufsicht) über 

weitere Schritte 

• Psychosoziale Notfallversorgung für Betroffene: 

− Angebot eines außerordentlichen Klassengesprächs 

− Angebot an Schüler/innen zu Einzelgesprächen 

− Angebot für Lehrkräfte: Umgang mit dem Ereignis in der Klasse 

− Beratungsangebot für Lehrkräfte, die persönlich betroffen sind 

− Unterrichtsangebot für Schüler, die keine Auseinandersetzung mit dem 

Ereignis wünschen 

3 INFORMIEREN 

• Absprache zwischen Klassenlehrer/in und Schulleitung, wann und wie die 

unmittelbar betroffene Klasse informiert wird 

• Information des gesamten Kollegiums 

• Schriftliche Information als Orientierung für die Klassen. Verteilung an die 

Lehrer/innen. Weitergabe in geeigneter Form (Vorlage im Anhang) 

• Information der Erziehungsberechtigten in geeigneter Form (Vorlage im 

Anhang) 

• Information an Schulaufsicht 

• Information und Bitte um Unterstützung an das Zentrum für schülerbezogene 

Beratung 

75

• Information und Bitte um Unterstützung durch die Pressestelle der SfBW, 

wenn Medieninteresse Rückwirkung auf das Schulleben haben könnte 

• Unfallanzeige an die Unfallkasse Freie Hansestadt Bremen bei 

Inanspruchnahme ärztlicher / psychologischer Hilfe 


• Nachsorge evtl. mit Unterstützung von Fachkräften wie Schulpsychologen, 

Notfallseelsorgern, Pastoren oder Geistlichen anderer Glaubensgemeinschaften 

• Symbolhandlungen organisieren (Gedenkminute, gemeinsamer Gang an den 

Todesort oder die Unfallstelle, Kondolenzbuch) 

• Erinnerung an die verstorbene Person eine Zeit lang im Schulgebäude 

ermöglichen (persönliche Gegenstände, Stuhl, Tisch, Bild, Kerze, Kreuz) 



• Gesprächskreise einrichten. Wichtig: Niemanden zum Sprechen zwingen. 

Möglichkeit des Verlassens der Gruppe bei zu starker Belastung 

• In den Gruppen auf stark Traumabelastete achten; deren weitere Versorgung 

sicherstellen 

• Betroffenen Schülerinnen und Schülern sollte weder regulärer Unterricht 

aufgezwungen werden, noch sollte der Schulvormittag völlig ohne Struktur 

sein; Prüfungsanforderungen möglicherweise verschieben 


− je nach Alter der Schüler/innen kann das Reden oder die Aktivität im 


− Bilddarstellungen (Zeichnungen, Karten, Collagen) 

− sprachliche Aktivitäten (Texte, Gedichte, Zitate, Briefe) 


− darstellende Methoden (Improvisation, Gefühle in Rollen ausdrücken) 

− zeitweilige Erinnerungsstätten (siehe oben) 

• Nach Bedarf die o.g. Beratungsangebote für die verschiedenen Zielgruppen 

aufrechterhalten 

• Beratungsangebot an Lehrer/innen, die Angehörige oder unmittelbar 

Betroffene zu unterrichten haben 


heranziehen) 

• Weitere außerschulische Unterstützungsangebote vermitteln: 

Erziehungsberatungsstelle, Kinder- und Jugendpsychiatrische 


76


Im Anhang finden sich unter „Informationen und Materialien zum Umgang mit 

Tod und Suizid“ Hinweise, die erste Hilfen im Umgang mit Todesfällen und 

Trauerbearbeitung im schulischen Umfeld bieten können 

77


Schlägerei 


• Schlägerei stoppen 

• „Hört sofort auf!“ 

• Dazwischen gehen ohne Selbstgefährdung 

• Sichtkontakt zwischen Gegnern unterbinden 



• körperlichen und seelischen Beistand bieten 

• zum Arztbesuch raten, falls notwendig dorthin begleiten 

3 INFORMIEREN 

• Schulleitung informieren 

• Erziehungsberechtigte der Beteiligten informieren 

• Unfallanzeige an die Unfallkasse Freie Hansestadt Bremen (bei Inanspruchnahme 

ärztlicher Hilfe) 


• beteiligte Personen befragen 

• Bericht der Beteiligten zum Geschehen verfassen lassen 

• Beteiligte und Betroffene zum Gespräch einladen, unter Umständen getrennt 

• Gespräch über Wiedergutmachung (z.B. durch Streitschlichter, Täter-Opfer- 

Ausgleich) 

• Ansprechpartner bei erneut aufflammendem Konflikt benennen und 

vermitteln 


Siehe Körperverletzung (Gefährdungsgrad II) 

79


Verdacht auf 

sexuelle Übergriffe 


• Hinweise zu möglichen Verdachtsmomenten ernst nehmen und ihnen 

nachgehen 

• Gespräch mit dem/der Schüler/in möglichst im Beisein einer Vertrauensperson 

• Nicht voreilig handeln, sondern vertrauliches Gespräch mit einer Kollegin / 

einem Kollegen suchen 

• Bei dringendem Verdacht ggf. Fachleute zur Beratung hinzuziehen 


• Verständnisvoll und ruhig zuhören, Hilfe anbieten 

• Die Bedürfnisse, Wünsche, Ängste der Schülerin / des Schülers aufnehmen 


• Erwägen, ob mit dem/der Schüler/in weitere Schritte besprochen werden, 

z.B. ob und wann die Erziehungsberechtigten einbezogen werden 

• Ggf. Beratung mit Fachleuten suchen 

3 INFORMIEREN 

• Die Schulleitung informieren 


• Mit dem/der Schüler/in in Kontakt bleiben, evtl. Angebot für ein Gespräch mit 

Fachleuten machen 

• Klima in der Schule schaffen, in dem das Thema Kinderschutz offen angesprochen 

werden kann 


• In regelmäßigen Abständen Informationsmaterial zur Verfügung stellen 

(z.B. über Institutionen, die sich mit dem Thema befassen) 

81


Siehe sexuelle Übergriffe (Gefährdungsgrad II) 

Vgl. gesetzliche Grundlagen unter „sexuelle Übergriffe“ im Anhang; 

„Sexueller Missbrauch von Kindern“ § 176 StGB, „Sexuelle Nötigung“ § 177 

StGB, „Sexueller Missbrauch von Jugendlichen“ § 182 StGB 

82


Verdacht auf 


(Vernachlässigung, Misshandlung, 

sexueller Missbrauch ) 


• Verdachtsmomente festhalten (Zeichnungen, Briefe, Aussagen, 

Beobachtungen beim Hausbesuch oder in der Schule) 

• Nicht voreilig handeln, sondern vertrauliches Gespräch mit einer Person 

aus dem Kollegium suchen 

• Bei Verdichtung der Verdachtsmomente weitere Ansprechpartner, ggf. 

Fachleute hinzuziehen 

• Erwägen, Elternkontakt zu nutzen, um Verdachtsmomente zu klären 

• Bei körperlichen Verletzungen mit Verdacht auf Misshandlung das Kind 

sofort dem Schularzt vorstellen, Begleitung bereitstellen 


• Bei Unsicherheit und eigener Überforderung unbedingt Gesprächspartner 

suchen und Rat bei Fachleuten holen 

• Gespräch mit dem Kind möglichst im Beisein einer Vertrauensperson 

• Verständnisvoll und ruhig zuhören; Zeit nehmen 

• Die Bedürfnisse, Wünsche, Ängste der Schülerin / des Schülers aufnehmen 


• Dem Kind die weiteren Schritte erklären (z.B.: Information der Eltern, 

Einschaltung des Amts für Soziale Dienste) 

• Bei geringen Sprachkenntnissen der Eltern Außenstehende als 

Sprachmittler hinzuziehen 

• Eigene mögliche Gefährdung beachten 

3 INFORMIEREN 

• Zentrum für schülerbezogene Beratung ggf. um Unterstützung bitten 

• Eltern, evtl. nach Abstimmung mit Experten informieren, vor allem dann, 

wenn der Schüler/ die Schülerin dem Schularzt vorgestellt worden ist 

83


• Mit dem Kind/Jugendlichen in Kontakt bleiben, evtl. Angebot für ein 

Gespräch mit Fachleuten machen 

• Klima in der Schule schaffen, in dem das Thema Kinderschutz offen 

angesprochen werden kann 


• In regelmäßigen Abständen Informationsmaterial zur Verfügung stellen (z.B. 

über Institutionen, die sich mit dem Thema befassen) 


Kinder befinden sich meist im Loyalitätskonflikt zu ihren Eltern / 

Erziehungsberechtigten und leugnen z.T. selbst offensichtliche Anzeichen von 

Vernachlässigung, Misshandlung oder Missbrauch. 

Größte Sensibilität im Umgang mit den Betroffenen ist notwendig. Häufig 

besteht ein (unausgesprochenes) Redeverbot durch den Gewalttäter bis hin 

zur Androhung massiver Strafen bei Offenlegung der erlebten Gewalt oder 

Vernachlässigung. 

Wenn gewichtige Anhaltspunkte für eine Kindeswohlgefährdung sprechen, 

können Kinder oder Jugendliche zum eigenen Schutz auch gegen den Willen 

und ohne Wissen der Erziehungsberechtigten in Obhut genommen werden. 

Der neugefasste § 8a des Sozialgesetzbuches VIII (Gesetz zur 

Weiterentwicklung der Kinder- und Jugendhilfe) gibt allen Beteiligten seit 2005 

einen gesicherten Handlungsrahmen und definiert für das Amt für Soziale 

Dienste eine Handlungspflicht bei gewichtigen Anhaltspunkten für die 

Gefährdung des Kindeswohls. 

Siehe Kindeswohlgefährdung (Gefährdungsgrad II) 

Vgl. gesetzliche Grundlagen unter „Kindeswohlgefährdung“ im Anhang: 

„Schutzauftrag bei Kindeswohlgefährdung“ § 8a SGB 

84


Beleidigung von 

Lehrerinnen / Lehrern 


• Beleidigungen öffentlich zurückweisen 


• Beistand und Unterstützung durch Kolleginnen und Kollegen und 

Schulleitung 

• Im Gespräch bleiben mit der/dem Angegriffenen 

• Individuelles Schutzbedürfnis ernst nehmen 

3 INFORMIEREN 

• Fürsorgeverantwortung: in Rücksprache mit der/dem Beleidigten erwägen, 

− ob Strafanzeige von der Schulleitung (ggf. von der Schulaufsicht) gestellt 

werden soll 

− ob das Zentrum für schülerbezogene Beratung hinzugezogen werden soll 


• In der Schulöffentlichkeit eine offene und offensive Sprachkultur pflegen und 

am pädagogischen Konsens arbeiten 

• Deutliche Konsequenzen für den Beleidiger, öffentliche Entschuldigung in 

demselben sozialen Rahmen, z. B. in der Schulklasse 


Siehe Mobbing (Gefährdungsgrad II) 


StGB, „Üble Nachrede“ § 186 StGB und „Verleumdung“ § 187 StGB 

85


Wiederholte Anpöbeleien / 

Persönliche Diffamierung 


• Reagieren, nicht ignorieren! Deutlich zurückweisen! 

• Klare Aussage, dass dies nicht hingenommen wird 

• Hinweis, dass Beleidigungen strafbar sind 


• Problem ernst nehmen; der/dem Angegriffenen Gespräch anbieten; 

Angegriffene/n stützen, keine Schuldzuweisungen 

• Im Gespräch (evtl. auch mit Zeugen) klären: Wer tat was, wann, wo, wie, 

wie lange, wie oft? 

• Weitere Unterstützung zusichern 

• Opfer über geplante Schritte informieren 

• Gespräch mit den Erziehungsberechtigten des Opfers führen 

• Konfrontierendes Gespräch mit der Angreiferin/dem Angreifer; falls mehrere, 

dann einzeln 

• Schlichtungsgespräch (wenn möglich mit Streitschlichtern/Schülersprechern) 

Ziel: verbindliche Vereinbarung von angemessenem Verhalten 

• Elterngespräch, wenn Einsicht fehlt 

• Informationen bewerten und Maßnahmen gemeinsam entwickeln, ggf. die in 

der Klasse Unterrichtenden informieren, pädagogischen Konsens herstellen 

3 INFORMIEREN 

• Schulleitung bei Tendenz zur Fortsetzung informieren 


• Gruppenbezogene Maßnahmen: Einbeziehen der „gutwilligen” Mehrheit, 

Arbeiten an Klassen- und Schulregeln 


Siehe Mobbing (Gefährdungsgrad II) 


StGB, „Üble Nachrede“ § 186 StGB und „Verleumdung“ § 187 StGB 

87


Sachbeschädigung 


• Eingreifen, Tat beenden; nicht ignorieren 


• Dokumentation in geeigneter Form (Fotos, Zeugen usw.), insbesondere bei 

unbekannten Verursachern 

• Bericht Beteiligter schreiben lassen 

• Wiedergutmachung von Verursachern einfordern (z.B. Vorschläge aufschreiben 

lassen und entscheiden) und auf Einhaltung achten 

3 INFORMIEREN 

• Information an Schulleitung 

• Information an Klassenlehrer/in 

• Ggf. Erziehungsberechtigte informieren 


• Das pädagogische Handeln sollte in Abhängigkeit stehen von 

− der Art und Weise der Sachbeschädigung 

− der Schwere der Sachbeschädigung 

− der Häufigkeit der Sachbeschädigung 

• Ziel sollte „Wiedergutmachung” oder Schadensausgleich sein im Sinne 

einer Übernahme von sozialer Verantwortung für die Gemeinschaft 

• Maßnahmen zur Wiedergutmachung ggf. in Zusammenarbeit mit 

Erziehungsberechtigten abstimmen 


Siehe Schwere Sachbeschädigung (Gefährdungsgrad II) 

Vgl. gesetzliche Grundlagen unter „Sachbeschädigung“ im Anhang: 

„Sachbeschädigung“ § 303 StGB 

89

Anhang 

Die gesetzliche Unfallversicherung : Partner im Krisenfall 93 

Die Polizei : Hinweise zu einer vertrauensvollen Zusammenarbeit 95 

Die Pressestelle : Zum Umgang mit Medien und Öffentlichkeit 97 

Schulteam für Gewaltprävention und Krisenintervention 101 

AIDA-Regel 103 

Gesetzliche Grundlagen 

Erlasse Senatorin für Bildung 

107 ff 

• Verfahren bei besonderen Vorkommen in Schulen (04/2008) 107 

• Brandschutzordnung (01/2009) 113 

Bremisches Schulgesetz / Lehrerdienstordnung 

• Zusammenarbeit mit den Erziehungsberechtigten und 123 

Einrichtungen außerhalb der Schule 

• Informationsrecht der Erziehungsberechtigten sowie der Schüler 124 

und Schülerinnen 

• Ordnungsmaßnahmen 125 

123 ff 

Strafgesetzbuch (StGB), Jugendschutzgesetz (JuSchG), 

129 ff 

Sozialgesetzbuch (SGB VIII) 

• Amokdrohung / Morddrohung 129 

• Erpressung / Raub 130 

• Extremismus 132 

• Gebrauch von Waffen / gefährlichen Gegenständen 135 

• Gewaltdarstellung über Medien 136 

• Hausfriedensbruch / Schwerer Hausfriedensbruch 138 

• Kindeswohlgefährdung 138 

• Körperverletzung 140 

• Mobbing 141 

• Notwehr 142 

91

• Sachbeschädigung / Schwere Sachbeschädigung 142 

• Sexuelle Übergriffe 142 

• Täter-Opfer-Ausgleich 145 

• Unterlassene Hilfeleistung 145 

• Verletzung der Vertraulichkeit des Wortes 145 

Informationen und Materialien zum Umgang mit 

Kindeswohlgefährdung, Tod und Suizid 

147 ff 

• Kindeswohlgefährdung / Indikatoren zur Erkennung 147 

und Einschätzung von Gefährdungssituationen 

• Suizid/ Risikoindikatoren 149 

• Nach einem Suizidversuch – Anmerkungen zum 151 

Umgang für Lehrkräfte 


Impressum 

92

Die gesetzliche Unfallversicherung: Partner im Krisenfall 

Die Unfallkasse Freie Hansestadt Bremen ist Trägerin der gesetzlichen Schüler- 

Unfallversicherung im Land Bremen. Versichert sind alle Kinder in Kindertageseinrichtungen, 

Schulkinder und Studierende auf ihrem Weg zur und von der 

Einrichtung sowie während ihres Aufenthaltes dort. Die Aufgabe der Unfallkasse 

besteht darin, mit allen geeigneten Mitteln Unfälle ihrer Versicherten zu verhüten, die 

Folgen eines Unfalls zu minimieren und die Gesundheit Ihrer Versicherten wieder 

herzustellen. Nicht nur offensichtliche Körperschäden wie z.B. eine Schnittverletzung 

oder ein Knochenbruch sind als Folgen eines Unfalls zu werten. Auch emotionale 

Reaktionen auf Ereignisse im Umfeld der Schule wie z.B. ein Brand oder andere 

Notfallsituationen bis hin zu Krisensituationen, die zu einer Traumatisierung führen, 

werden als Unfallfolgen betrachtet Nach der medizinischen und psychologischen 

Ersten Hilfe sorgt der Unfallversicherungsträger für die weiteren Hilfen. Die 

gesetzliche Unfallversicherung übernimmt für ihre Versicherten die notwendige 

Behandlung und trägt die Kosten im Rahmen der Leistungspflicht. 

Prävention: Be prepared ! 

Schulen werden bereits präventiv tätig, um Notfälle wie Brände oder Risiken durch 

gefährliche Stoffe zu verhindern bzw. bei Eintritt adäquat zu handeln. Die 

Erfahrungen der letzten Jahre zeigen aber, dass man auch auf eigentlich 

undenkbare Szenarien vorbereitet sein muss. Um in solch einem Krisenfall richtig zu 

handeln, ist es insbesondere wichtig, dass sich Schulen mit den Themen Notfälle 

und Krisen im Vorfeld gedanklich auseinandersetzen. Nur dann lässt sich ein 

Mindestmaß an mentaler Stabilität und emotionaler Distanz, die im Ernstfall 

notwendig sind, erreichen. 

Zu den Vorsorgemaßnahmen zählt die Information und Aufklärung von Lehrkräften, 

Eltern und Beratungsfachkräften im Umgang mit Krisen, den damit verbundenen 

Reaktionen und möglichen Belastungsstörungen. 

Die Aufstellung von Krisenplänen ist eine unerlässliche Maßnahme zur Vorbereitung 

der Schule auf den Notfall. Dabei ist der vorliegende Ordner eine wertvolle Hilfe. Die 

Einrichtung eines Schulteams für Krisenintervention unterstützt die Schulleitung bei 

der Bewältigung der Krise. Auch Notfallübungen sind wichtig. Der vorliegende Ordner 

bietet Handlungshilfen für unterschiedliche Szenarien. Er soll helfen, dass kritische 

Situationen nicht im Chaos enden. 

Die Unfallkasse Freie Hansestadt Bremen unterstützt Schulen bei der Prävention von 

Krisen und bei der Vorbereitung auf den Notfall. Sie berät Schulen beim Aufbau von 

Schulteams für Krisenintervention und bietet zu diesem Thema in Schulen nach 

Bedarf Qualifizierungsmaßnahmen und Fortbildungsmaterialien an. Dazu gehört 

auch dieser Notfallordner. 

93

Nachsorge: Mit allen geeigneten Mitteln 

Tritt der Ernstfall ein, unterstützt die Unfallkasse die Schulleitung beim Krisenmanagement. 

Ziel der Krisenintervention ist neben der medizinischen Versorgung 

immer auch die Verhinderung langfristiger psychischer Beeinträchtigungen. Es gilt, 

Betroffene zu unterstützen, zu stabilisieren, Dritte zu informieren. Ist ärztliche oder 

psychologische Hilfe notwendig, soll immer die Unfallkasse benachrichtigt und 

eingebunden werden. Sie steuert die Behandlung verletzter und traumatisierter 

Schülerinnen und Schüler, angestellter Lehrerinnen und Lehrer sowie des sonstigen 

Personals und übernimmt die dafür anfallenden Kosten. 

Unser Wunsch: Zusammenarbeit 

Wir hoffen auf eine gute Zusammenarbeit im Rahmen der Prävention, auf Austausch 

bei der gedanklichen Auseinandersetzung, mit der Sie sich auf Notfälle und Krisen 

vorbereiten, und hoffen gleichzeitig, dass der „Fall der Fälle“ niemals eintreten wird. 

Ihre Unfallkasse Freie Hansestadt Bremen 

Lothar Jackwert 

Geschäftsführer 

Detlef Braun 

Leiter Prävention 

94

Die Polizei : Hinweise für die vertrauensvolle Zusammenarbeit 

Schulen und Polizei arbeiten seit langen in vielen Feldern der Kriminalitätsbekämpfung 

eng und vertrauensvoll zusammen. Dies gilt insbesondere für Präventionskonzepte 

aber auch in Fällen von Ermittlungsmaßnahmen bei Verdachtsfällen 

von Straftaten. Gerade Lehrkräfte befinden sich dabei häufig im Konfliktfeld einer 

Doppelrolle von Vertrauensperson und aussagepflichtigen Zeugen einer Straftat. Sie 

sollten sich hierbei der Tatsache bewusst sein, dass die Polizei stets bemüht sein 

wird, dieses Vertrauensverhältnis im Rahmen aller rechtlichen Möglichkeiten nicht zu 

beeinträchtigen. Trotzdem kann es erforderlich sein, Lehrkräfte und auch Mitschüler/ 

Mitschülerinnen als Zeugen in die Ermittlungen einzubeziehen. Die Transparenz 

notweniger Maßnahmen soll durch eine intensive Zusammenarbeit im Vorfeld 

hergestellt werden. Dadurch kann etwa bestehenden Vorbehalten vorgebeugt 

werden und ein persönliches Vertrauen in die polizeiliche Arbeit entstehen. 

Situationen, in denen Einsatzkräfte der Polizei aus Anlass aktueller Krisensituationen 

in Schulen tätig sein müssen, sind selten, aber wenn sie eintreten, sind sie zunächst 

äußerst bedrohlich und mit unmittelbarer Gefahr für Leib und Leben von Personen 

verbunden. 

Deshalb müssen alle Verantwortlichen in diesen Situationen in der Lage sein, schnell 

aber auch besonnen und sachgerecht zu handeln. 

Bei allen Maßnahmen zu Interventionen in Notfällen spielt die Zeit eine zentrale 

Rolle. Gleichzeitig birgt dieser Zeitdruck die Gefahr von Fehlentscheidungen in sich. 

Die Erfahrung zeigt, dass der Zeitdruck vermindert und die Entscheidungsgrundlagen 

verbessert werden können, wenn Verhaltensweisen beteiligter Organisationen 

bekannt sind, Informationen zielgerichtet erfolgen und bestimmte Vorgehensweisen 

nicht erst im Krisenfall geklärt werden müssen. Deshalb sollten sich alle Beteiligten 

frühzeitig auf die Bewältigung eines solchen Notfalls vorbereiten. 

Grundlegende Elemente dieser Vorbereitung sind: 

• Sichere Kommunikationswege mit der zuständigen Polizeidienststelle festlegen 

• Kompetente Ansprechpartner festlegen und miteinander bekannt machen 

• Regelmäßige gemeinsame Besprechungen vereinbaren, um Details wie 

Lagepläne, Raumbezeichnungen, Anzahl der Schüler und Lehrer oder 

Auffälligkeiten auf aktuellem Stand zu halten 

• Umgang mit Medien abstimmen (Interviews etc. – wer sagt wann was?) 

• Mögliche Infoveranstaltungen der Polizei in Schulleiter-Konferenzen (ggf. 

Falldarstellungen, Problembesprechungen) 

• Verhaltensmaßnahmen im Notfall gegenseitig transparent machen (Notfallpläne 

mitteilen) 

• Info der beteiligten Partner: Was unternimmt die Polizei? Wie sieht der Einsatz 

aus? 

• Unterrichtung der beteiligten Institutionen über bestehende Strukturen und 

Zuständigkeiten 

95

Die Pressestelle: Zum Umgang mit Medien und Öffentlichkeit 

Allgemeine Hinweise: 

• Die Öffentlichkeit, vertreten durch die Medien, hat ein Recht zu erfahren, was in 

einem Notfall an einer Schule geschieht. 

• Das Recht auf Information findet dort seine Grenze, wo die Intimsphäre von 

Personen und ihr persönliches Schutzbedürfnis in einer Notlage betroffen sind. 

• Nehmen Sie in jedem Fall bei Presseanfragen vor dem Gespräch Kontakt mit der 

Pressestelle der Senatorin für Bildung und Wissenschaft auf. Lassen Sie sich 

dort beraten. Die Pressestelle ist zu Informationen gegenüber der Öffentlichkeit 

verpflichtet. Informieren Sie daher die Pressestelle, was geschehen ist. 

• Stimmen Sie ggfs. Erklärungen mit anderen Beteiligten, insbesondere der Polizei 

/ Feuerwehr / Staatsanwaltschaft ab. 

• In jedem Fall gilt bei einem schwerwiegenden Ereignis in einer Schule: 

Geben Sie nur gesicherte Informationen weiter! Sie können über die Sachinformation 

hinaus auch Ihre eigene Betroffenheit verdeutlichen. 

Betroffene (Schüler, Eltern, Lehrer) haben das Recht auf Erstinformation; sachlich 

fundierte Information verhindert Gerüchte. 

Konkrete Hinweise zum Umgang mit der Presse 

Bereiten Sie sich vor. Überlegen Sie vor jedem Medienkontakt, was Sie sagen 

möchten und wozu Sie nichts sagen möchten. 

Hilfreich ist es vorab: klare Grundaussagen (1) und knappe Botschaften (2) für die 

Öffentlichkeit vorzubereiten und diese zuvor schriftlich stichwortartig skizzieren. Die 

Notizen unterstützen Sie dabei, zentrale Informationen zum Geschehen und Ihre 

Bewertungen dazu nicht zu vergessen. 

1. Kurze und präzise Sätze zu den W-Fragen: Wer, was, wann, wo, welche Folgen? 

Was plant die Schule zur Nachsorge/Aufarbeitung? 

2. Überlegen Sie eine pädagogische Botschaft zum Geschehen, z. B.: Die Opfer 

brauchen unseren Beistand. Betroffene in einer Notsituation haben das Recht auf 

Schutz, auch vor der Öffentlichkeit. 

Gewalttätige Kinder und Jugendliche sind keine Verbrecher. Sie haben ein Recht 

auf eine konfrontierende und hilfreiche Auseinandersetzung mit der Tat. Es geht 

um eine konstruktive Anleitung zur Wiedergutmachung. Diese hilft Tätern und 

Opfern. 

97

Das Geschehene lässt sich nicht ungeschehen machen. Wir werden uns dafür 

einsetzen, dass jeder Betroffene angemessene Hilfe und Unterstützung erfährt. 

Lassen Sie sich die Texte bei Interviews vor dem Druck vorlegen, um sie zu 

autorisieren. Die Pressestelle berät Sie gern im Vorfeld 

Wo die Kooperation ihre Grenze finden muss 

• Kein Aufenthalt von Medienvertretern auf dem Schulgelände, dem Sie nicht 

zugestimmt haben! Die Schulleitung hat das Hausrecht. Notfalls die Polizei um 

Hilfe bitten! 

• Die filmische/fotografische Darstellung von Trauer und Schmerz im Interesse der 

Betroffenen verhindern. Die Schulleitung hat das Hausrecht! 

• Bei Ablichtungen von minderjährigen Schülerinnen und Schülern innerhalb des 

Schulgeländes muss zuvor die Einverständniserklärung der Schüler/ 

Schülerinnen bzw. der Erziehungsberechtigten vorliegen. 

• Geben Sie grundsätzlich keine persönlichen Daten, Fotos, Dokumente und 

Adressen von Betroffenen und Beteiligten weiter. Dies gilt für Opfer ebenso wie 

für Täter/innen, Freunde/innen, Lehrer/innen, Familien und Mitarbeiter/innen der 

Schule. 

Vorkehrungen für die Schulgemeinschaft im Umgang mit Medien 

Bereiten Sie das Kollegium und die Schülerschaft für den Umgang mit Medienvertretern 

vor. Informieren Sie über die Rechtslage: Allein die Schulleitung ist 

berechtigt Auskünfte zu geben. 

Auch wenn Medienvertreter sehr hartnäckig Kontakt aufnehmen: Niemand ist zu 

einer Antwort verpflichtet! 

Legitim und angemessen sind Sätze wie: 

• Ich möchte nicht mit Ihnen sprechen. 

• Bitte lassen Sie mich/uns jetzt allein. 

• Ich möchte nicht, dass Sie mich fotografieren. 

• Im Interesse der Betroffenen nehmen wir dazu im Moment nicht Stellung. 

Zum Schutz von Opfern und Helfern: 

Die Polizei ist Ihnen behilflich, diese vor den Medien zu schützen, dies gilt auch beim 

Verlassen der Schule. 

98

Zusammenarbeit mit der Pressestelle der Senatorin für Bildung und 


1. Gerade in Notfällen ist eine enge Abstimmung mit der Pressestelle der Senatorin 

für Bildung und Wissenschaft unabdingbar. 

Bitte informieren Sie daher unverzüglich die Pressestelle von dem Vorkommnis 

an Ihrer Schule. 

Die Pressestelle wird dann in Absprache mit Ihnen Medienkontakte koordinieren. 

2. Ansprechpartnerin: Frau Karla Götz 361 – 2853 

0174 / 15 14 712 

99

100

Schulteam für Gewaltprävention und Krisenintervention 

Schulteam für Gewaltprävention und Krisenintervention 

Empfehlungen und Hinweise zur Einrichtung 

Schulen, an denen es eine Arbeitsgruppe „Gewaltprävention und Krisenintervention“ 

gibt, sind auf Gewalt- und Krisenereignisse besser vorbereitet und können 

entscheidend dazu beitragen, der Entstehung im Vorfeld wirksam zu begegnen. 

Jede Schule sollte im Rahmen ihrer Schulprogrammentwicklung bezogen auf den 

speziellen Standort ein Gewaltpräventionskonzept entwickeln. 

Dieses Team kann den Tagesordnungspunkt „Gewaltprävention- Umgang mit 

Gewaltvorfällen“ für Konferenzen vorbereiten. 

Die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter des Zentrums für schülerbezogene Beratung 

unterstützen Schulen auf Anfrage bei der Entwicklung eines schulspezifischen 

Konzeptes. 

Nutzen für die Schule – Begründung und Ziel der Maßnahme 

• Konsensbildung der Schulgemeinschaft zu Fragen des Umgangs mit Gewalt und 

zum schulischen Konzept der Gewaltprävention 

• Erhalt der Handlungsfähigkeit in Not- und Krisensituationen 

• Koordiniertes Vorgehen in einer potentiell chaotischen Ausnahmesituation 

• Koordinierte Einleitung von Hilfen für Schüler/-innen und Lehrkräften, z.B. bei 

traumatisierenden Ereignissen 

• Sicherstellen eines annähernd geregelten Betriebs nach dem Krisenereignis 

• Psychische Folgen des Erlebens einer völligen Ausnahmesituation kann von 

Opfern und Zeugen besser verarbeitet werden, wenn die Auswirkungen von 

Notfällen und mögliche Reaktionsweisen von Betroffenen bereits im Vorfeld 

thematisiert worden sind und für die Bewältigung Vorsorge getroffen wurde 

• Nachahmungstaten, z.B. bei Suizid oder Suizidversuch können so besser 

verhindert werden 

Das Krisenteam kann aus folgenden Personen gebildet werden: 

Aus der Schule: Schulleitung, erweiterte Schulleitung, Vertrauenslehrer/in 

Religionslehrer/in, Schülersprecher/innen, Beauftragte für Sicherheit und 

Brandschutz, Hausmeister, Sekretärin 

101

Im konkreten Notfall unterstützt diese Gruppe Experten, die im Krisenfall von außen 

dazu kommen: Polizei, Feuerwehr, Schulaufsicht, Schulpsycholog/innen und weitere 

Mitarbeiter/innen des Zentrums für schülerbezogene Beratung, Arzt/Ärztin, 

Psychiater/in, Notfallseelsorger/in. 

Aufgaben des „Krisenteams“ 

• Entwicklung eines Gewaltpräventionskonzeptes im Rahmen der 

Schulprogrammentwicklung 

• Auseinandersetzung mit den Notfallplänen, Vorstellung im Kollegium 

• Schulspezifisches Erstellen von konkreten Handlungsabläufen mit Richtlinien für 

Maßnahmen nach traumatischen Ereignissen, die Schule betreffend 

• Koordination besonderer Maßnahmen bei Krisenereignissen in der Schule 

• Führen der Liste von Kontaktadressen von Hilfs- und Unterstützungsinstitutionen 

• Erstellen und Bereithalten von Kopien von aktuellen Lage- und Gebäudeplänen 

für Polizei und Rettungskräfte 

• Ansprechpartner aus dem Krisenteam benennen, die für die Einsatzleitung der 

Polizei, Rettungsdienste, Eltern und sonst Betroffenen zur Verfügung stehen 

• Begleitung der Schulgemeinschaft nach Krisen, um den Übergang von der 

Notfallsituation zum gewohnten Schulalltag zu ermöglichen 

• Vorbereiten von Musterbriefen, z.B. zur Information der Eltern bei 

Gewaltvorfällen, mit Hinweisen auf Hilfsangebote für Geschädigte 

• Vorbereiten, welche Information im schweren Krisenfall an die Schulgemeinschaft 

zu übermitteln sind, z.B. bei Amokdrohungen 

• Organisation von notfallbezogenen Sonderveranstaltungen 

(Trauerveranstaltungen, Elternabende) 

• Üben von angemessenem Verhalten des Schulpersonals im Not- und Krisenfall, 

wie z.B. bei Brandschutzübungen 

• Präventive Sensibilisierung für potentielle Krisensituationen 

(Selbsttötungsgedanken, sexuelle Misshandlung, Gewalt in der Schule und im 

Umfeld der Schüler/innen) 

102

AIDA-Regel 

Hinweise zur Evakuierung 

Evakuierung I Räumung mittels AIDA-Regel 

Evakuierungen stellen immer eine Herausforderung dar. Einerseits muss den 

Menschen klar gemacht werden, dass die Lage ernst ist und sie den Ort verlassen 

müssen. Andererseits darf es nicht zu einer Panik kommen, da damit die Führung 

und Kontrolle der Menschenansammlung nicht mehr gewährleistet ist. Aus diesen 

Gründen muss eine Evakuierung immer sorgsam vorbereitet werden. Zentraler Punkt 

der Evakuierung stellt die Ansage dar. Von ihr hängt ab, ob die Menschen die Gefahr 

begreifen und den Ausweg, der ihnen angewiesen wird, erkennen und finden. 

Gleichzeitig müssen sie wissen, wie es nach der Evakuierung weitergeht. Hierzu 

wurde die AIDA-Regel entwickelt, die eine entsprechende Richtlinie vorgibt. 

Evakuierungsphasen: 

• Vorbereitung 

Überblick über die Lage und mögliche Gefahren gewinnen 

Ausgänge o. ä. sichten/festlegen 

Sammelplatz bestimmen 

Helfer/Ordner einteilen, einweisen und an die festgelegten Ausgänge schicken 

Schriftliche Fixierung der Ansage mittels AIDA-Regel. Dafür Zeit lassen! 

• Ansage an die betroffenen Menschen 

Die Ansage wird vorgelesen und in kurzen Abständen mehrmals wiederholt 

• Durchführung 

Die Ordner/Helfer leiten die Menschen durch die angewiesenen Ausgänge und 

leisten ggf. notwendige Hilfestellungen 

• Betreuung und Weiterleitung 

Die Menschen erhalten Anweisungen, wie es jetzt weitergeht und werden so 

lange wie nötig betreut 

103

104

AIDA-Regel 

A UFMERKSAMKEIT HERSTELLEN 

I NFORMATION (INTERESSE WECKEN) 

D RINGLICHKEIT (DRUCK MACHEN) 

A USWEG 

Maßgeblich für ein Gelingen der Räumung: die formlose Kürze und 

Eindeutigkeit der Ansage. Festgestellt wurde, dass eine tiefe, modulierte Stimme 

am wirksamsten ist, die ruhig aber bestimmt die Ansage vorträgt. Sofern Sie eine 

Wahlmöglichkeit haben, sollte dementsprechend die Person ansagen, die diese 

Aspekte am besten umsetzen kann. 

Beispiel: 

Achtung, Achtung! 

An alle Personen im Schulgebäude. 

Hier spricht der Schulleiter/Sicherheitsbeauftragte. 

Wir haben einen ernsten Zwischenfall/Notfall/eine ernste Lage im Gebäude. 

Verlassen Sie die Schule auf dem schnellstmöglichen Wege. Die Klassen verlassen 

die Schule gemeinsam unter Führung der unterrichtenden Lehrer. 

Sammeln Sie sich auf dem Schulhof auf den vorbestimmten Sammelplätzen. 

Sie erhalten dort weitere Anweisungen. 

© Copyright Gabriele Schmidt: „Den Albtraum beenden“ 

105

106

Erlass 04/2008 

Verfahren bei besonderen Vorkommnissen in 

Schulen 

Richtlinie zum Verfahren bei besonderen Vorkommnissen 

vom 14.04.2008 

Meldekette für besondere Vorkommnisse in der Schule 

Alle besonderen Vorkommnisse müssen von der Schulleiterin bzw. dem Schulleiter 

oder ihrer Vertreterin im Amt bzw. seinem Vertreter im Amt (V.i.A.) unmittelbar 

telefonisch und persönlich an die zuständige Schulaufsicht gemeldet werden. 

Hierzu zählen insbesondere Fälle von schwerer Gewalt, sexueller Belästigung, 

Bedrohung, Waffenbesitz, Suiziddrohungen; aber auch Brände, schwere Unfälle, 

schwere Schäden am Gebäude und an Bäumen auf dem Schulgelände etc. 

Dabei ist folgendes Verfahren einzuhalten: 

1. Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter, die von einem besonderen Vorkommnis 

Kenntnis erhalten haben, teilen dies umgehend der Schulleitung mit. 

2. Die Schulleiterin/der Schulleiter oder deren/dessen V.i.A. meldet derartige 

Vorkommnisse telefonisch und persönlich unverzüglich der zuständigen 

Schulaufsicht. Falls diese kurzfristig nicht erreichbar sein sollte, geht die 

Mitteilung an die Leitung der jeweiligen Schulaufsicht: 

Allgemeinbildende Schulen: 

Herr Bothmann 


Telefon: 361-4670 Telefon: 361-14186 

Handy: 0172 4231837 Handy: 0171 204 55 03 

Berufliche Schulen: 

Herr Platter 

i.V. Herr Eisenach 

Telefon: 361-6915 Telefon: 361-2282 

Handy: 0172 4146127 

3. Eine schwere drohende Gefährdung von Schülerinnen und Schülern, 

Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern wird von der Schulleiterin bzw. dem Schulleiter 

oder deren bzw. dessen V.i.A. unverzüglich der Polizei bzw. der Feuerwehr 

gemeldet: 

Polizei: 110 

Feuerwehr: 112 

107

Der Polizeiführer vom Dienst ist über das Lagezentrum der Polizei erreichbar 

unter 

Telefon: 362 – 1754 

Telefax: 362 – 1859 

E-mail: lagezentrum@polizei.bremen.de 

4. Bei schwerwiegenden Krisen oder Notfällen, die Schülerinnen und Schüler, 

Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter und/oder die gesamte Schule betreffen, bezieht 

die Schulleiterin bzw. der Schulleiter oder deren bzw. dessen V.i.A. unmittelbar 

das Zentrum für schülerbezogene Beratung ein. 

Das Zentrum ist erreichbar unter 

Telefon: 361 – 10559 

361 - 16050 

Telefax: 361 – 3643 

E-mail: beratungszentrum@lis.bremen.de 

Notrufnummer: 0151 - 153 11 760 

Eine Übersicht über alle wichtigen Telefonnummern zum Aushang bei der 

Schulleitung und im Sekretariat ist als Anlage 1 beigefügt. Sie muss an einzelnen 

Stellen noch um die Telefonnummern der für Ihre Schule zuständigen Stellen 

ergänzt werden. 

5. Bei hohen Gefährdungslagen sind alle Entscheidungen und Vorgehensweisen, 

die die Schulleiterin bzw. der Schulleiter oder deren bzw. dessen V.i.A. 

einleitet, mit der Schulaufsicht abzustimmen. 

6. Über alle besonderen Vorkommnisse müssen die Berichtenden und die 

Empfänger stets einen Vermerk anfertigen, aus dem Art des Vorfalls, beteiligte 

Personen, die genaue Zeit, der genaue Ort, die Einschätzung der Gefährdung 

und die bisher eingeleiteten Maßnahmen hervorgehen. Der Vermerk muss immer 

unterschrieben werden. Das entsprechende Formular ist als Anlage 2 beigefügt. 

7. Die zuständige Schulaufsicht informiert umgehend die Leitung der 

Schulaufsicht, die Leitung der Abteilung Bildung, die Behördenleitung, welche ggf. 

über das weitere Verfahren entscheiden, und die Pressestelle. 

8. Die Erstinformation an die Presse erfolgt bei besonderen Vorkommnissen stets 

durch die Senatorin für Bildung und Wissenschaft, keinesfalls durch die 

Schulleitung. 

Die Pressereferentin der Senatorin für Bildung und Wissenschaft ist erreichbar 

unter 

Telefon: 361 – 2853 

Handy: 0174 151 47 12 

E-mail: karla.goetz@bildung.bremen.de 

Weitere Informationen an Presse und Öffentlichkeit erfolgen nach Absprache 

zwischen Schulaufsicht, beteiligter Schule und der Pressereferentin. 

Der gesamte Verfahrensablauf ist in grafischer Darstellung als Anlage beigefügt. 

108

Wichtige Telefonnummern 

(bitte fehlende Telefonnummern ergänzen) 

Anlage 1 

Schulaufsicht* 

Referent/in: 


361- 

361- 

Nur bei Nichterreichen der zuständigen 

Schulaufsicht 


Herr Bothmann 



Herr Platter 

Herr Eisenach 

361 - 4670 

361 – 14186 

361-6915 

361-2282 

Polizei 110 

Feuerwehr 112 


Beratung* 

361 – 10559 

Lagezentrum der Polizei 362 – 1754 

Amt für Soziale Dienste 

Stadtteilleitung junge Menschen 

Amt für Soziale Dienste hotline 

Kinderschutz 

6991133 

Nächster Unfallarzt 

Unfallkasse Bremen 35012 - 0 

*Falls sie unter den zentralen Rufnummern niemanden erreichen oder außerhalb der 

Dienstzeiten wählen Sie bitte: 

Zentrale Notrufnummern 

Senatorin für Bildung und 


Zentrale Notrufnummer Zentrum 

für schülerbezogene Beratung 


0172 4231837 (Herr Bothmann) 

0171 2045503 (i.V. Herr Kehlenbeck) 


0172 4146127 (Herr Platter) 

0151 – 15311760 (Frau Kampe) 

109

Anlage 2 

Schule 

Datum 

Meldung über besondere Vorkommnisse 1 

1. Was ist vorgefallen? (Bitte nur zusammenfassende Darstellung des Sachverhalts) 

2. Wo ereignete sich der Vorfall? 

Klassenraum Flur Cafeteria Sporthalle Hof Schulweg wandernde Schauplätze 

Exkursion/Klassenreise 

Sonstiger Ort: _________________ 

3. Wann (Datum /Uhrzeit) geschah der Vorfall? __________ / _________ 

Pause Unterrichtszeit vor dem Unterricht nach dem Unterricht 

Exkursion/Klassenreise Sonstige: 

4. Wie wird die Gefährdung eingeschätzt? 

5. Welche Maßnahmen wurden eingeleitet? 

6. Wer wurde benachrichtigt? 

Schulaufsicht Name:_____________________ 

Polizei 

Wurde Anzeige erstattet? ja nein 

Feuerwehr 

Zentrum für schülerbezogene Beratung (ZfsB) Name: ____________________ 

.............................................. 

.............................................. 

7. Beteiligte (ohne Namen) Opfer (O), Zeugen (Z) 

Bitte Angaben zu Geschlecht, Alter, Klassenstufe, schulfremd 

1 Bezug: E 04/2008, Punkt 6 der Richtlinie zum Verfahren bei besonderen Vorkommnissen und V 16/2008, Punkte 3 und 4 der 

Vereinbarung zwischen der SfBW, der SfAFGJS, dem SfIuS und dem SfVuJ über die Zusammenarbeit zwischen Schule, 

Polizei, Jugendhilfe und Staatsanwaltschaft im Bereich der Gewaltprävention an Schulen in der Stadtgemeinde Bremen 

110

Personenbezogene Daten 

Personenbezogene Daten des Täters/der Täterin bzw. der Täter/innen: 

Name/n und Klasse/n des Täters/der Täterin bzw. der Täter/innen: 

Personenbezogene Daten der Kontaktperson der Schule: 

Name und Kontaktdaten der Ansprechpartnerin/des Ansprechpartners in der Schule: 

______________________ 

Schulleiter/in 

In begründeten Fällen sind diese Angaben zusätzlich zu senden an: 

Amt für Soziale Dienste / Stadtteilleitung Junge Menschen: ______________________ 

zur Prüfung der Einleitung von Jugendhilfemaßnahmen (Regelfall) 

wegen möglicher Kindeswohlgefährdung nach $ 8 a SGB VIII 

entfällt 

111 

2

Anlage 3 

Vorgehensweise im Falle besonderer 

Vorkommnisse oder bei Krisensituationen 

(Meldeverfahren) 

Kenntnisnahme einer Krisensituation / eines 

besonderen Vorkommnisses 

Benachrichtigung der Schulleitung 

(wenn nicht möglich, ebenfalls wie folgt vorgehen) 

Benachrichtigung der 

jeweils zuständigen 

Schulaufsicht 

Referent/-in: 

Tel.: 361 - 


Tel.: 361 - 

Falls die zuständige 

Schulaufsicht nicht erreichbar 

ist, dann gilt für 

• allgemeinbildende 

Schulen: 

Herr Bothmann 

Tel.: 361- 4670 

Handy: 0172 4231837 

oder 

Herr: Kehlenbeck 

Tel: 361-14186 

Handy: 0171 204 55 03 

• berufliche Schulen: 

Herr Platter 

Tel.: 361-6915 

Handy: 0172 4146127 

oder 

Herr Eisenach 

Tel.: 361-2282 

Benachrichtigung der 

Polizei 

Tel.: 110 

oder 

Tel.: 112 

Feuerwehr 

Benachrichtigung des 

Lagezentrums der Polizei 

Tel.: 362-1754 

Telefax: 362-1859 

Email: 

lagezentrum@polizei.bremen.de 

Benachrichtigung des 

Zentrums für schülerbezogene 

Beratung 

Tel.: 361-10559 

Telefax: 361- 3643 

Email: 

beratungszentrum@lis.bremen.de 

Notrufnummer: 

0151 – 15311760 

112

Die Senatorin 

für Bildung und Wissenschaft 

Freie 

Hansestadt 

Bremen 

Die Senatorin für Bildung und Wissenschaft 

Rembertiring 8-12 . 28195 Bremen 

Schulen der Stadtgemeinde Bremen 

Nachrichtlich: 

PR-S, VSB-S, FB-S, SNR 801 - 822 

Magistrat der Stadt Bremerhaven – Schulamt 

Erlass Nr. 01/2009 

Auskunft erteilt 

Herr Kaup-Hartog 

Zimmer 704 

T (04 21) 3 61 10307 

F (04 21) 3 61 10307 

E-mail 

georg.kaup-hartog 

@bildung.bremen.de 

Datum und Zeichen 

Ihres Schreibens 

Mein Zeichen 

(bitte bei Antwort angeben) 

14-Kaup-Hartog 

Bremen, 09.01.2009 

Brandschutzordnung für die Schulen der Stadtgemeinde Bremen 

Sehr geehrte Damen und Herren, 

in der Anlage erhalten Sie eine Brandschutzordnung, die im Einvernehmen mit der Feuerwehr 

Bremen und in Zusammenarbeit mit den Interessenvertretungen, der Unfallkasse Freie Hansestadt 

Bremen und weiteren beteiligten Stellen verfasst wurde. Sie dient in der vorgeschriebenen 

Weise dazu, bei Brand- und anderen Notfällen vor Schäden für die Gesundheit sowie vor 

Sachschäden zu schützen. 

Die bisher als Orientierungsrahmen geltende Richtlinie B.2.18.5/1 v.14.09.1984 über den 

Feuer- und Katastrophenschutz in den Schulen der Stadtgemeinde Bremen, zuletzt bekanntgegeben 

mit Informationsschreiben Nr. 148/2003, wird hierdurch ersetzt. 

Hinweise für Schulleitungen zur Umsetzung der Brandschutzordnung sind ebenfalls als Anlage 

beigefügt. 

Mit freundlichen Grüßen 

Im Auftrag 

gez. Kaup-Hartog 

Anlagen 

Eingang: Rembertiring 8-12, Dienstgebäude: Rembertiring 8-12, 28195 Bremen, Bus / Straßenbahn: Haltestellen Hauptbahnhof 

113

Informationen für die Schulleitungen zur Umsetzung der Brandschutzordnung 

Sehr geehrte Schulleiterinnen und Schulleiter! 

Zur Umsetzung der Brandschutzordnung sind im Folgenden einige Hinweise zusammengestellt, 

die bei Bedarf ergänzt bzw. aktualisiert werden. 

Sie beziehen sich auf die Verantwortung der Schulleitung nach Teil C der Brandschutzordnung. 

Nutzbarkeit von Flucht- und Rettungswegen 

Durch ausreichende organisatorische Maßnahmen müssen Sie sicherstellen, dass 

Behinderungen auf Fluchtwegen, Sammelplätzen und Feuerwehrzufahrten durch parkende 

Fahrzeuge, Fahrräder etc. nicht entstehen. 

Die Ausgangstüren aller Fluchtwege müssen während der Nutzungszeit des Gebäudes von 

innen ohne Hilfsmittel leicht zu öffnen sein. Dies betrifft auch Fenster als Notausstiege. 

Das Alarmsignal muss an einer während der Betriebszeit der Schule ständig besetzten oder 

im Notfall jederzeit zugänglichen Stelle innerhalb der Schule ausgelöst werden können. 

Unterweisungen zum Brandschutz mit Dokumentation 

Jeweils auf der ersten Gesamtkonferenz im Schuljahr sollten Sie für den 

Tagesordnungspunkt „Umsetzung der Brandschutzordnung“ genügend Zeit einplanen. Die 

Besprechung besonderer Schwerpunkte der Unterweisung sollte protokolliert werden. 

Im Rahmen der Alarmproben ergibt sich eine Gelegenheit, mit Schülerinnen und Schülern 

auch allgemeine Maßnahmen zur Verhütung von Bränden und Verhaltensweisen bei 

Ausbruch eines Brandes in der Schule und im privaten Bereich zu behandeln. Weisen Sie 

bitte das Kollegium auch darauf hin, dass hierbei die Feuerwehr Bremen und die 

Unfallkasse Freie Hansestadt Bremen beteiligt werden können. Für Grundschulen lassen 

sich auch die angebotenen Aktivitäten zur Brandschutzerziehung nutzen. 

Durchführung und Dokumentation von Räumungsübungen 

Räumungsübungen sollten Sie zweimal jährlich vorsehen. Mit der Feuerwehr Bremen ist 

eine Absprache bezüglich einer Teilnahme zu treffen. Innerhalb der ersten vier Wochen 

nach Beginn des Schuljahres soll ein Probealarm mit planmäßigem Verlassen des 

Schulgebäudes nach vorheriger Ankündigung stattfinden, ein weiterer Probealarm soll im 

zweiten Schulhalbjahr unangekündigt stattfinden. Die Probealarme müssen protokolliert 

werden. Bei gravierenden Mängeln im Ablauf sollten Sie den Probealarm innerhalb von acht 

Wochen wiederholen. Dies gilt insbesondere für Mängel beim Melden der Vollzähligkeit 

oder bei der unverzüglichen Angabe fehlender Personen. 

114

Brandschutzordnung 

für die Schulen der Stadtgemeinde Bremen 

Arbeits- und Umweltschutz im Referat Liegenschaften 

bei der Senatorin für Bildung und Wissenschaft 

Januar 2009 

- 2 - 

115


1. Allgemeines 

1.1. Die Brandschutzordnung gibt Verhaltensregeln für den vorbeugenden 

Brandschutz und für den Brandfall. Sie schließt einen Teil A zum Aushängen 

ein, der als Anhang 1 beigefügt ist. 

1.2. Die nachfolgenden Maßnahmen und Regelsetzungen gelten als Teil B der 

Brandschutzordnung. 

1.3. Weitere Bestimmungen für verantwortliche Funktionsträger sind in 

tabellarischer Form als Anhang 2 beigefügt. Sie bilden Teil C der Brandschutzordnung. 

1.4. Die Beschäftigten sind verpflichtet, die Brandschutzordnung einzuhalten 

und die Anweisungen zu befolgen. 

2. Aushang des Teils A der Brandschutzordnung und des Alarmplans 

2.1. Teil A der Brandschutzordnung nach DIN 14096 enthält die wichtigsten 

Verhaltensregeln und hängt an gut einsehbaren Stellen aus. Der Alarmplan 

(s. Anhang 2) hängt an gut zugänglichen Stellen für die Beschäftigten aus, 

die einzutragenden Angaben sind nach Bedarf zu aktualisieren. 

2.2. Jede Person, die sich im Gebäude aufhält, muss sich mit den 

Verhaltensregeln nach Teil A der Brandschutzordnung vertraut machen und 

sich über die gekennzeichneten Fluchtwege, Feuerlöscher und Erste-Hilfe- 

Einrichtungen informieren. 

3. Vorbeugende Maßnahmen 

3.1. Bei der Nutzung der Räumlichkeiten ist jede Person verpflichtet, sich so zu 

verhalten, dass das Entstehen von Bränden und anderen Notlagen verhindert 

wird bzw. dass nach dem Ausbruch eines Brandes eine schnelle und 

wirksame Rettung sowie die Schadensbegrenzung gewährleistet ist. 

3.2. Besondere Vorsicht ist in Räumen mit erhöhter Brandlast geboten. Dazu 

zählen Lager für Papier, Holz, Textilien und unbenutztes Inventar. Rauchen 

und offenes Licht sind in diesen Räumen auch aus Brandschutzgründen 

verboten. Für Orte, an denen Gefahrstoffe gelagert werden (insbesondere 

Treibstoffe, andere entzündbare und entzündend wirkende Flüssigkeiten 

sowie Stoffe mit Gesundheitsgefahren, ferner Druckbehälter mit Gasen), sind 

zusätzliche Maßnahmen nach geltenden Vorschriften zu treffen. Geräte mit 

Wärmeabstrahlung dürfen nicht neben brennbaren Materialien aufgestellt 

werden. 

3.3. Flucht- und Rettungswege sind grundsätzlich freizuhalten und dürfen nicht 

eingeengt werden. 

3.4. Die Ausgangstüren aller Fluchtwege müssen während der Nutzungszeit 

des Gebäudes von innen ohne Hilfsmittel leicht zu öffnen sein. 

3.5. Brandschutz- und Rauchschutztüren sind geschlossen zu halten, sofern 

sie nicht mit einer zugelassenen Feststellanlage ausgerüstet sind. Sie dürfen 

keinesfalls mit Keilen oder sonstigen Gegenständen und Vorrichtungen offengehalten 

werden. 

3.6. Die Standorte der Löscheinrichtungen, insbesondere Handfeuerlöscher, 

sowie der Erste-Hilfe-Einrichtungen sind leicht einsehbar und zugänglich zu 

halten. 

- 2 - 

116


3.7. Feuerwehrzufahrten sind freizuhalten, Einengungen jeder Art z.B. durch 

parkende Fahrzeuge oder sonstiges Abstellen sind in diesen Bereichen 

verboten. 

3.8. Alle Beschäftigten haben sich über die in Frage kommenden Fluchtwege 

anhand der Kennzeichnungen zu informieren und sich mit der räumlichen 

Lage des Sammelplatzes vertraut zu machen (Angaben s. Anhang 2). 

3.9. Feueralarm wird durch eine ständig besetzte Stelle mit einem dafür 

vorgesehenen und allen bekannten Signal gegeben. Die Einzelheiten sowie 

Regelungen zur Nutzung weiterer Möglichkeiten der Alarmierung soweit 

vorhanden sind durch schriftliche Information bzw. durch regelmäßige 

Unterweisung bekannt zu geben und bei Bedarf zu aktualisieren. 

3.10. Es ist sicherzustellen, dass die Schülerinnen und Schüler mit allen sie 

betreffenden Gegebenheiten vertraut und die entsprechenden 

Verhaltensweisen eingeübt sind. 

4. Verhalten im Brandfall 

4.1. Wenn ein Brand oder eine Verqualmung entdeckt wird, ist dies 

unverzüglich der ständig besetzten Stelle in der Schule zu melden, ohne 

Rücksicht auf den Umfang des Feuers und ohne den Erfolg eigener 

Löschversuche abzuwarten. 

4.2. Durch die dazu Befugten wird mit dem vorgesehenen und allen bekannten 

Signal unverzüglich Feueralarm gegeben und der Brand an die Einsatzkräfte 

und weitere aufgeführte Stellen nach dem Alarmplan gemeldet (s. Anhang 2). 

4.3. Rauch- und Wärmeabzugsanlagen sind im Brandfall über die gekennzeichneten 

Betätigungseinrichtungen in Funktion zu setzen. Elektrogeräte, 

Maschinen, Lüftungen und andere technische Anlagen ggf. einschließlich 

Gasversorgung sind soweit möglich auszuschalten bzw. über Not-Aus- 

Einrichtungen abzustellen. 

4.4. Falls die Beleuchtung der Räume eingeschaltet war, ist diese nicht 

auszuschalten. 

4.5. Um eine Verrauchung von Rettungswegen zu verhindern, sind möglichst 

die Türen innerhalb und zu dem Bereich zu schließen, der vom Brand 

betroffen ist, jedoch nicht abzuschließen. Bei größeren Bereichen ist zu 

berücksichtigen, dass sich dort Personen ggf. in geschützten Räumlichkeiten 

aufhalten. 

4.6. Alle nicht für Löscharbeiten oder Rettungsmaßnahmen erforderlichen 

Personen haben unverzüglich das Gebäude über die gekennzeichneten 

Flucht- und Rettungswege zu verlassen und sich zum Sammelplatz zu 

begeben. Schülerinnen und Schüler sind nach Möglichkeit als geschlossene 

Gruppe hinaus zu geleiten. Behinderten und verletzten Personen ist zu 

helfen, ggf. unter Benutzung der dafür vorgesehenen Hilfsmittel. Es ist 

sicherzustellen, dass in Toiletten oder Nebenräumen niemand zurückbleibt. 

4.7. Zum Schutz vor Rauch und Hitze ist ggf. gebückt zu gehen. Nach den 

Umständen, z.B. bei fortgeschrittener Rauchentwicklung, kann ein Verbleiben 

in den Räumen notwendig sein. In einem solchen Fall ist es unerlässlich, sich 

den Rettungskräften bemerkbar zu machen. 

- 3 - 

117


4.8. Aufzüge dürfen nicht benutzt werden. 

4.9. Das Löschen von Bränden ist mit den vorhandenen Löschmitteln 

einzuleiten, bei großer Rauchentwicklung sowie austretenden entzündbaren 

Flüssigkeiten und Gasen jedoch zu unterlassen. Weitere Löscheinrichtungen 

(z.B. Schlauchleitungen) bedürfen beim Gebrauch der Hilfe von Personen, 

die mit der Handhabung durch erfolgte praktische Übungen vertraut sind. 

Die Rettung von Menschenleben geht vor Brandbekämpfung! 

Panik vermeiden und Ruhe bewahren! 

5. Brandmeldung 

5.1. Der Brand ist sofort mit genauen Angaben über die Brandstelle und den 

Umfang des Feuers an die Notrufzentrale zu melden (Anruf unter 112 oder 

110). Dazu gehört auch eine Angabe über mögliche Verletzte und ggf. deren 

Erstversorgung. Die Feuerwehr hat unter Umständen Rückfragen – nur sie 

beendet das Gespräch. 

5.2. Die Alarmierung der Feuerwehr hat auch dann zu erfolgen, wenn 

angenommen wird, den Brand selbst löschen zu können. 

5.3. Die Feuerwehr ist an der ggf. gesondert vorgesehenen Anfahrstelle zu 

erwarten und einzuweisen. Nach dem Eintreffen der Feuerwehr sind 

ausschließlich deren Anweisungen zu befolgen. 

5.4. Sobald möglich sind gemäß Alarmplan weitere Personen und ggf. Dienststellen 

sowie die Polizei zu benachrichtigen, falls noch nicht geschehen (s. 

Anhang 2). 

5.5. Nach einem Alarmfall ist eine Klärung und Freigabe (ggf. auch teilweise) 

durch die Schulaufsicht bzw. zuständige Behörden abzuwarten (Bauordnung, 

Polizei). Der entsprechende Bescheid ist zu dokumentieren. Nach einem 

Fehlalarm erfolgt die Freigabe durch die Einsatzleitung der Feuerwehr. 

6. Verhalten bei Not- und Katastrophenfällen 

In Not- und Katastrophenfällen (Bedrohungssituationen, Sturm- und/oder 

Wasserschäden, Gasrohrbruch) ist entsprechend den Regeln für Brandfälle zu 

verfahren. Bestimmungen für besondere Vorkommnisse sind zu beachten. In 

allen Notfällen und Gefährdungssituationen, bei denen eine Räumung des 

Gebäudes durchgeführt werden soll, sind unter Berücksichtigung der 

jeweiligen Lage die gleichen Grundsätze wie bei einer Räumung im Brandfall 

anzuwenden. 

7. Bestimmungen für Funktionsträger 

Weitere Bestimmungen und Verhaltensregeln ergeben sich aus Anhang 2. 

8. Schlussbestimmungen 

Die Brandschutzordnung tritt am Tag ihrer Bekanntmachung in Kraft. 

- 4 - 

118


Anhang 1 

Teil A 

- 5 - 

119


Anhang 2 

Teil C 

Alarmplan 

Alarmierung im Brandfall 

Telefon 

Ständig besetzte Stelle für 

Hausalarm / Räumungssignal 

Feuerwehr 

Rettungsdienste - Polizei 

112 oder 110 

(Weiterleitung durch Notrufzentrale) 

Notruf (Amtseinwahl) 0421 361 1111 

Schulleitung 

Hausmeisterin/Hausmeister 

bzw. beauftragte Personen 

Benachrichtigung im Brandfall Name Telefon 

Schulaufsicht 


Beratung 

Unfallkasse FHB 

Immobilien Bremen 

Gas (Störungsdienst) 

Wasser (Störungsdienst) 

Elektrizität (Störungsdienst) 

SenBiWi Ref. Liegenschaften 

Sammelplatz im Brandfall 

Lage des Sammelplatzes/der Sammelplätze: 

___________________________________________________________________ 

- 6 - 

120


Anhang 2 

Teil C 

Brandverhütung/Maßnahmen des organisatorischen und baulichen Brandschutzes 

Aufgabe 

Einhalten der baulichen Brandschutzbestimmungen 

Genehmigen von Arbeiten mit besonderen Brandgefahren am Gebäude 

Erstellen von Flucht- und Rettungsplänen (soweit in Einzelfällen 

erforderlich) 

Anbringen und Aktualisieren der Sicherheitskennzeichnung 

Sicherstellen der Funktionsfähigkeit von Brandschutzeinrichtungen und 

der Nutzbarkeit von Flucht- und Rettungswegen 

Unterweisen zum Brandschutz mit Dokumentation, Aushängen von Teil A 

der Brandschutzordnung 

Durchführen und Dokumentieren von Brandschutzübungen, insbesondere 

Räumungsübungen 

Überwachen feuer- und explosionsgefährdeter Bereiche 

Fortschreiben der Brandschutzordnung 

Erstellen von gebäudebezogenen und geländespezifischen Regelungen 

zur Brandschutzordnung (z.B. bezüglich Sammelplätzen, Freihalten der 

Feuerwehrzufahrten, Organisation für Alarmfälle während Schulpausen) 

Verantwortlich 





Immobilien Bremen bzw. 

Schulleitung 

Schulleitung 

Schulleitung 

Immobilien Bremen bzw. 

Schulleitung 

SenBiWi 

Ref. Liegenschaften 

Schulleitung 

Sicherheitsmaßnahmen im Brandfall für Personen, Umwelt und Sachwerte 

Aufgabe 

Sicherstellen eines zügigen, geordneten und vollständigen 

Räumungsablaufes des Schulgebäudes 

Unterstützen der Schulleitung bei der Räumung des Gebäudes 

Unterstützen beim Räumen der Außenflächen zwecks Aufsuchen des 

Sammelplatzes (falls Alarm während der Hofpause) 

Begleiten der zur Zeit des Alarms unterrichteten Klassen/Gruppen zum 

Sammelplatz bzw. Empfangnahme dort bei Alarm während der Pause 

Ermitteln der Vollzähligkeit und Melden an die Schulleitung bzw. 

unverzügliche Angabe fehlender Schülerinnen oder Schüler 

Einweisen der Feuerwehr ab Zufahrt 

Melden der durchgeführten Gesamträumung des Schulgebäudes an die 

Feuerwehr-Einsatzleitung 

Unterstützen und Einweisen der Feuerwehr in die Haustechnik 

Besondere technische Einrichtungen außer Betrieb setzen oder in einen 

gefahrlosen Betriebszustand bringen (spannungslos machen), z.B. 

Versorgungsleitungen außer Betrieb setzen, elektrische Anlagen 

spannungslos machen 

Verantwortlich 

Schulleitung 

Lehrerinnen/Lehrer 





bzw. 

beauftragte Personen 

Schulleitung 


bzw. 



bzw. 


- 7 - 

121

122

Bremisches Schulgesetz / 

Lehrerdienstordnung 

Zusammenarbeit mit den Erziehungsberechtigten 

und Einrichtungen außerhalb der Schule 

§ 6 BremSchulG Zusammenarbeit mit den Erziehungsberechtigten 

Erziehung und Bildung in der Schule berücksichtigen die Verantwortung der Erziehungsberechtigten 

für die Erziehung ihrer Kinder. Die Erziehungsberechtigten sind 

daher so weit wie möglich in die Gestaltung des Unterrichts und des weiteren Schullebens 

einzubeziehen. 

§ 11 Zusammenarbeit mit Eltern, an Berufsschulen mit den Ausbildungsbetrieben 

(Lehrerdienstordnung) 

(1) Jeder Lehrer und jede Lehrerin hat die Erziehungsberechtigten der Klasse über 

seine oder ihre Unterrichts- und Erziehungsarbeit zu informieren und sie zu 

erläutern. Er oder sie erfüllt seine oder ihre Arbeit in Kenntnis der Erziehungsvorstellungen 

der Erziehungsberechtigten. Auf Wunsch der Klassenelternsprecher 

finden Gespräche über die Umsetzung der Planungen und darüber statt, wie die 

Lehrerin oder der Lehrer mit nicht erreichten Zielen oder nicht umgesetzten 

Vorhaben umgehen will. Die Erziehungsberechtigten sind so weit wie möglich 

unter Berücksichtigung ihrer individuellen Kompetenzen und Erfahrungen in die 

Gestaltung des Unterrichts und des weiteren Schullebens einzubeziehen. 

(2) Individuelle Probleme einzelner Schülerinnen und Schüler sind in Abstimmung mit 

dem Klassenlehrer oder der Klassenlehrerin mit deren Erziehungsberechtigten 

frühzeitig zu erörtern. 

(3) Der Lehrer und die Lehrerin muss sich mit den Lebensverhältnissen seiner oder 

ihrer Schülerinnen und Schüler so weit vertraut machen, dass er oder sie zu angemessenem 

erzieherischem Verhalten in der Lage ist. Dabei sind Hausbesuche, 

Besuche der Ausbildungsbetriebe und Praktikumstellen und die Zusammenarbeit 

mit den für familiäre, soziale und gesundheitliche Probleme zuständigen Institutionen 

und Beratungsstellen sowie mit den Stellen der Berufsberatung wichtige 

Bestandteile des Zugangs zu den Lebensverhältnissen der Schülerinnen und 

Schüler. 

(4) An Berufsschulen gilt Absatz 1 bezogen auf die Ausbildungsbetriebe und deren 

Ausbildungsvorstellungen entsprechend. Die Informationspflicht besteht, wenn 

ein Ausbildungsbetrieb den Wunsch hierzu äußert. 

123

§ 12 Zusammenarbeit mit Einrichtungen außerhalb der Schule 

(Lehrerdienstordnung) 

Die Lehrerinnen und Lehrer haben bei der Gestaltung ihres Unterrichts das Umfeld 

ihrer Schülerinnen und Schüler einzubeziehen. Dazu gehört 

− die Einbeziehung der Arbeitswelt in den Unterricht sowie die zeitweise Verlagerung 

des Lernorts Schule in betriebliche Einrichtungen, 

− die Zusammenarbeit mit außerschulischen Institutionen und Fachleuten, die 

Kenntnis von den Lebensbedingungen der Schülerinnen und Schüler haben, 

darunter Kirchen und Vereine, in der Stadtgemeinde Bremen das Ortsamt, das 

Amt für Soziale Dienste, die Drogenberatung, die örtliche Polizei, 

− an Schulen, die die Hochschulreife vermitteln, auch die Zusammenarbeit mit 

wissenschaftlichen Institutionen. 

Informationsrecht der Erziehungsberechtigten sowie 

der Schüler und Schülerinnen 

§ 61 BremSchulG Informations- und Hospitationsrecht der 

Erziehungsberechtigten 

(1) Die Erziehungsberechtigten haben ein Recht auf regelmäßige Information durch 

die Lehr- und Betreuungskräfte. 

(2) Die Erziehungsberechtigten haben im Rahmen eines geordneten Unterrichtsbetriebes 

ein Recht auf Unterrichtsbesuch, und zwar 

− die Erziehungsberechtigten in den Klassen ihrer Kinder; 

− Mitglieder des Schulelternbeirats in jeder Klasse ihrer Schule; 

− Mitglieder der Zentralelternbeiräte in jeder Klasse der Schulen ihrer Stadtgemeinde. 

(3) Bei Prüfungen von Schülern und Schülerinnen können jeweils ein Mitglied des 

Zentralelternbeirats und ein Mitglied des Elternbeirats zuhören. Bei der Prüfung 

des eigenen Kindes darf kein Elternvertreter und keine Elternvertreterin 

anwesend sein. 

(4) Näheres regelt die Schulkonferenz der jeweiligen Schule. 

§ 6 BremSchulG Zusammenarbeit mit den Erziehungsberechtigten 

Erziehung und Bildung in der Schule berücksichtigen die Verantwortung der Erziehungsberechtigten 

für die Erziehung ihrer Kinder. Die Erziehungsberechtigten sind 

daher so weit wie möglich in die Gestaltung des Unterrichts und des weiteren Schullebens 

einzubeziehen. 

124

§ 6a BremSchulG Unterrichtung der Eltern volljähriger Schülerinnen und 

Schüler 

(1) Die Eltern volljähriger Schülerinnen und Schüler haben das Recht, sich über 

deren Ausbildungsweg zu unterrichten. Auskünfte über den Leistungsstand, darf 

die Schule den Eltern erteilen, wenn die Schülerin oder der Schüler dem nicht 

widersprochen hat. Über den Widerspruch einer volljährigen Schülerin oder eines 

volljährigen Schülers werden die Eltern unterrichtet. 

(2) Unbeschadet dessen soll die Schule die Eltern volljähriger Schülerinnen und 

Schüler über wesentliche den Bildungsgang der Schülerin oder des Schülers 

betreffende Entscheidungen und andere schwerwiegende Sachverhalte, die das 

Schulverhältnis wesentlich berühren, unterrichten. 

(3) Absatz 2 findet keine Anwendung, soweit die Schülerin oder der Schüler das 21. 

Lebensjahr vollendet oder den bestehenden Bildungsgang nach Vollendung des 

18. Lebensjahres begonnen hat. 

(4) Eltern im Sinne dieser Bestimmung sind die im Zeitpunkt der Vollendung des 18. 

Lebensjahres für die Person der Schülerin oder des Schülers Sorgeberechtigten. 

(5) Das Nähere über die Entscheidungen und Sachverhalte nach Absatz 2 sowie zur 

Benachrichtigung der volljährigen Schülerinnen und Schüler über die Elterninformation 

regelt eine Rechtsverordnung. 

Ordnungsmaßnahmen 

§ 46 BremSchulG Ordnungsmaßnahmen 

(1) Ordnungsmaßnahmen dürfen nur getroffen werden, wenn dies zur Sicherung der 

Unterrichts- und Erziehungsarbeit oder zum Schutz von beteiligten Personen 

erforderlich ist. 

(2) Ordnungsmaßnahmen können getroffen werden, wenn Schüler oder 

Schülerinnen vorsätzlich und nachweisbar 

1. gegen eine Rechtsnorm oder die durch Verwaltungsanordnung oder 

Beschluss der Schulkonferenz festgelegte Schulordnung verstoßen oder 

2. Anordnungen der Schulleitung oder einzelner Lehrkräfte nicht befolgen, die 

zur Erfüllung des Unterrichts- und Erziehungsauftrages der Schule notwendig 

sind. 

§ 47 BremSchulG Arten der Ordnungsmaßnahmen 

(1) Erfordert das Verhalten eines Schülers oder einer Schülerin eine Ordnungsmaßnahme, 

so kommt folgendes in Betracht: 

1. Beauftragung mit Aufgaben, die geeignet sind, den Schüler oder die 

Schülerin das eigene Fehlverhalten erkennen zu lassen; 

2. Ausschluss von der Teilnahme am Unterricht bis zu höchstens einer Woche; 

125

3. Ausschluss von Klassen- oder Schulveranstaltungen; 

4. Erteilung eines schriftlichen Verweises; 

5. Überweisung in eine parallele Klasse oder Lerngruppe; 

6. Überweisung in eine andere Schule. 

(2) Die Maßnahmen nach Absatz 1 Nr. 5 und 6 sollen nur bei schwerem oder wiederholtem 

Fehlverhalten der Schülerin oder des Schülers angewandt werden. Die 

Maßnahme nach Absatz 1 Nr. 6 setzt voraus, dass ihr nach wiederholtem 

Fehlverhalten und Erteilung eines schriftlichen Verweises eine schriftliche 

individuelle Verhaltensvereinbarung zwischen der Schülerin oder dem Schüler, in 

der Primarstufe und der Sekundarstufe I auch ihren oder seinen 

Erziehungsberechtigten, und der Schule vorausgegangen ist, in der die 

wechselseitigen Pflichten vereinbart werden (Androhung der Überweisung in eine 

andere Schule). In der Sekundarstufe II sind die Eltern über die abgeschlossene 

Verhaltensvereinbarung zu informieren; § 6a bleibt unberührt. Wird in der 

Sekundarstufe II in dieser Verhaltensvereinbarung ausdrücklich darauf 

hingewiesen, kann bei einem erheblichen Verstoß der Schülerin oder des 

Schülers gegen ihre oder seine Pflichten aus dieser Vereinbarung die 

Ordnungsmaßnahme nach Absatz 1 Nr. 6 durch die Schulleitung ausgesprochen 

werden, sofern die Schule ihre Verpflichtungen aus der Vereinbarung eingehalten 

hat. Kommt eine Vereinbarung nicht zustande, kann nach pflichtgemäßen 

Ermessen der Schule die Ordnungsmaßnahme nach Absatz 1 Nr. 6 im vom 

Verordnungsgeber nach Absatz 5 festgelegten regulären Verfahren 

ausgesprochen werden. 

(3) Ordnungsmaßnahmen können mit Auflagen verbunden werden und müssen 

besonders pädagogisch begleitet werden. Erforderlich ist die besondere pädagogische 

Begleitung insbesondere in Fällen der Verletzung der Würde von Mädchen 

und Frauen und der von kulturellen, ethnischen und religiösen Gruppen durch alle 

Formen der Gewalt. In besonderen Fällen ist ein Schulpsychologe oder eine 

Schulpsychologin hinzuzuziehen. 

(4) Bevor eine Ordnungsmaßnahme erlassen wird, ist dem Schüler oder der 

Schülerin Gelegenheit zu geben, sich zu den für die Entscheidung erheblichen 

Tatsachen zu äußern. Vor schwereren Maßnahmen soll den Erziehungsberechtigten 

diese Gelegenheit ebenfalls gegeben werden, in Fällen des Absatzes 1 Nr. 

5 bis 7 ist sie ihnen zu geben. Die zur Entscheidung befugte Stelle hat die 

Erziehungsberechtigten und den Schüler oder die Schülerin unverzüglich von 

einer getroffenen Ordnungsmaßnahme schriftlich in Kenntnis zu setzen. In Fällen 

des Absatzes 1 Nr. 1 bis 3 kann dies auch mündlich geschehen. 

(5) Das Nähere über das Verfahren zu den Maßnahmen nach Absatz 1, 3 und 4, 

über Anforderungen an Verhaltensvereinbarung nach Absatz 2 sowie über das 

Anhörungsrecht nach Absatz 5 Satz 2 sowie über vorläufige Maßnahmen, die in 

den Fällen des Absatzes 1 Nr. 6 aus Gründen des § 46 Abs. 1 bis zur endgültigen 

Entscheidung erforderlich sind, regelt eine Rechtsverordnung. 

§ 47a BremSchulG Maßnahmen zur Sicherheit der Schule 

(1) Eine Schülerin oder ein Schüler, die oder der durch die fortgesetzte vorsätzliche 

Begehung von Straftaten Leben, körperliche Unversehrtheit oder persönliche 

126

Freiheit von Personen in der Schule gefährdet, kann vom Besuch aller öffentlichen 

Schulen im Land Bremen ausgeschlossen werden, wenn Ordnungsmaßnahmen 

gemäß § 47 Abs. 1 Nr. 5 oder 6 in der Vergangenheit ohne Erfolg 

geblieben sind und eine Änderung des schulischen Verhaltens der Schülerin oder 

des Schülers auch für die Zukunft nicht erwartet werden kann. 

(2) Über den Ausschluss entscheidet die Fachaufsicht auf Antrag der Schulleiterin 

oder des Schulleiters. Bis zur Entscheidung kann die Schulleiterin oder der 

Schulleiter der Schülerin oder dem Schüler mit sofortiger Wirkung den Schulbesuch 

untersagen. 

(3) Bevor die Fachaufsicht entscheidet, hat sie der Schülerin oder dem Schüler sowie 

den Erziehungsberechtigten Gelegenheit zu geben, sich zu den für die 

Entscheidung erheblichen Tatsachen zu äußern. 

(4) Wird eine schulpflichtige Schülerin oder ein schulpflichtiger Schüler vom Schulbesuch 

ausgeschlossen, wirkt die Fachaufsicht auf geeignete Maßnahmen, 

insbesondere der Jugendhilfe, für diese Schülerin oder diesen Schüler hin; diese 

Maßnahmen sollen schulisch begleitet werden. 

(5) Eine vom Schulbesuch ausgeschlossene Schülerin oder ein vom Schulbesuch 

ausgeschlossener Schüler ist von der Fachaufsicht auf Antrag wieder zum Schulbesuch 

zuzulassen, wenn Tatsachen die Erwartung rechtfertigen, dass die 

Schülerin oder der Schüler künftig keine Leben, körperliche Unversehrtheit oder 

persönliche Freiheit gefährdenden Straftaten gegen Personen in der Schule mehr 

begehen wird. Der Antrag kann erstmalig sechs Monate nach der Entscheidung 

über den Ausschluss gestellt werden. 

127

128

Strafgesetzbuch (StGB), Jugendschutzgesetz 

(JuSchG), Sozialgesetzbuch (SGB VIII) 

Amokdrohung/Morddrohung 

§ 126 StGB Störung des öffentlichen Friedens durch Androhung von Straftaten 

(1) Wer in einer Weise, die geeignet ist, den öffentlichen Frieden zu stören, 

1. einen der in § 125a Satz 2 Nr. 1 bis 4 bezeichneten Fälle des 

Landfriedensbruchs, 

2. einen Mord (§ 211), Totschlag (§ 212) oder Völkermord (§ 6 des 

Völkerstrafgesetzbuches) oder ein Verbrechen gegen die Menschlichkeit (§ 7 

des Völkerstrafgesetzbuches) oder ein Kriegsverbrechen (§§ 8, 9, 10, 11 

oder 12 des Völkerstrafgesetzbuches), 

3. eine schwere Körperverletzung (§ 226), 

4. eine Straftat gegen die persönliche Freiheit in den Fällen des § 232 Abs. 3, 4 

oder Abs. 5, des § 233 Abs. 3, jeweils soweit es sich um Verbrechen handelt, 

der §§ 234, 234a, 239a oder 239b, 

5. einen Raub oder eine räuberische Erpressung (§§ 249 bis 251 oder 255), 

6. ein gemeingefährliches Verbrechen in den Fällen der §§ 306 bis 306c oder 

307 Abs. 1 bis 3, des § 308 Abs. 1 bis 3, des § 309 Abs. 1 bis 4, der §§ 313, 

314 oder 315 Abs. 3, des § 315b Abs. 3, des § 316a Abs. 1 oder 3, des § 

316c Abs. 1 oder 3 oder des § 318 Abs. 3 oder 4 oder 

7. ein gemeingefährliches Vergehen in den Fällen des § 309 Abs. 6, des § 311 

Abs. 1, des § 316b Abs. 1, des § 317 Abs. 1 oder des § 318 Abs. 1 

8. androht, wird mit Freiheitsstrafe bis zu drei Jahren oder mit Geldstrafe 

bestraft. 

(2) Ebenso wird bestraft, wer in einer Weise, die geeignet ist, den öffentlichen 

Frieden zu stören, wider besseres Wissen vortäuscht, die Verwirklichung einer 

der in Absatz 1 genannten rechtswidrigen Taten stehe bevor. 

§ 241 StGB Bedrohung 

(1) Wer einen Menschen mit der Begehung eines gegen ihn oder eine ihm nahestehende 

Person gerichteten Verbrechens bedroht, wird mit Freiheitsstrafe bis zu 

einem Jahr oder mit Geldstrafe bestraft. 

(2) Ebenso wird bestraft, wer wider besseres Wissen einem Menschen vortäuscht, 

dass die Verwirklichung eines gegen ihn oder eine ihm nahestehende Person 

gerichteten Verbrechens bevorstehe. 

129

Erpressung/Raub 

§ 240 StGB Nötigung 

(1) Wer einen Menschen rechtswidrig mit Gewalt oder durch Drohung mit einem 

empfindlichen Übel zu einer Handlung, Duldung oder Unterlassung nötigt, wird 

mit Freiheitsstrafe bis zu drei Jahren oder mit Geldstrafe bestraft. 

(2) Rechtswidrig ist die Tat, wenn die Anwendung der Gewalt oder die Androhung 

des Übels zu dem angestrebten Zweck als verwerflich anzusehen ist. 

(3) Der Versuch ist strafbar. 

(4) In besonders schweren Fällen ist die Strafe Freiheitsstrafe von sechs Monaten 

bis zu fünf Jahren. Ein besonders schwerer Fall liegt in der Regel vor, wenn der 

Täter 

1. eine andere Person zu einer sexuellen Handlung nötigt, 

2. eine Schwangere zum Schwangerschaftsabbruch nötigt oder 

3. seine Befugnisse oder seine Stellung als Amtsträger missbraucht. 

§ 241 StGB Bedrohung 

(1) Wer einen Menschen mit der Begehung eines gegen ihn oder eine ihm 

nahestehende Person gerichteten Verbrechens bedroht, wird mit Freiheitsstrafe 

bis zu einem Jahr oder mit Geldstrafe bestraft. 

(2) Ebenso wird bestraft, wer wider besseres Wissen einem Menschen vortäuscht, 

dass die Verwirklichung eines gegen ihn oder eine ihm nahestehende Person 

gerichteten Verbrechens bevorstehe 

§ 242 StGB Diebstahl 

(1) Wer eine fremde bewegliche Sache einem anderen in der Absicht wegnimmt, die 

Sache sich oder einem Dritten rechtswidrig zuzueignen, wird mit Freiheitsstrafe 

bis zu fünf Jahren oder mit Geldstrafe bestraft. 


§ 249 StGB Raub 

(1) Wer mit Gewalt gegen eine Person oder unter Anwendung von Drohungen mit 

gegenwärtiger Gefahr für Leib oder Leben eine fremde bewegliche Sache einem 

anderen in der Absicht wegnimmt, die Sache sich oder einem Dritten rechtswidrig 

zuzueignen, wird mit Freiheitsstrafe nicht unter einem Jahr bestraft. 

(2) In minder schweren Fällen ist die Strafe Freiheitsstrafe von sechs Monaten bis zu 

fünf Jahren. 

130

§ 250 StGB Schwerer Raub 

(1) Auf Freiheitsstrafe nicht unter drei Jahren ist zu erkennen, wenn 

1. der Täter oder ein anderer Beteiligter am Raub 

a) eine Waffe oder ein anderes gefährliches Werkzeug bei sich führt, 

b) sonst ein Werkzeug oder Mittel bei sich führt, um den Widerstand einer 

anderen Person durch Gewalt oder Drohung mit Gewalt zu verhindern 

oder zu überwinden, 

c) eine andere Person durch die Tat in die Gefahr einer schweren 

Gesundheitsschädigung bringt oder 

2. der Täter den Raub als Mitglied einer Bande, die sich zur fortgesetzten 

Begehung von Raub oder Diebstahl verbunden hat, unter Mitwirkung eines 

anderen Bandenmitglieds begeht. 

(2) Auf Freiheitsstrafe nicht unter fünf Jahren ist zu erkennen, wenn der Täter oder 

ein anderer Beteiligter am Raub 

1. bei der Tat eine Waffe oder ein anderes gefährliches Werkzeug verwendet, 

2. in den Fällen des Absatzes 1 Nr. 2 eine Waffe bei sich führt oder 

3. eine andere Person 

a) bei der Tat körperlich schwer misshandelt oder 

b) durch die Tat in die Gefahr des Todes bringt: 

(3) In minder schweren Fällen der Absätze 1 und 2 ist die Strafe Freiheitsstrafe von 

einem Jahr bis zu zehn Jahren. 

§ 253 StGB Erpressung 

(1) Wer einen Menschen rechtswidrig mit Gewalt oder durch Drohung mit einem 

empfindlichen Übel zu einer Handlung, Duldung oder Unterlassung nötigt und 

dadurch dem Vermögen des Genötigten oder eines anderen Nachteil zufügt, um 

sich oder einen Dritten zu Unrecht zu bereichern, wird mit Freiheitsstrafe bis zu 

fünf Jahren oder mit Geldstrafe bestraft. 

(2) Rechtswidrig ist die Tat, wenn die Anwendung der Gewalt oder die Androhung 

des Übels zu dem angestrebten Zweck als verwerflich anzusehen ist. 


(4) In besonders schweren Fällen ist die Strafe Freiheitsstrafe nicht unter einem Jahr. 

Ein besonders schwerer Fall liegt in der Regel vor, wenn der Täter gewerbsmäßig 

oder als Mitglied einer Bande handelt, die sich zur fortgesetzten Begehung einer 

Erpressung verbunden hat. 

§ 255 StGB Räuberische Erpressung 

Wird die Erpressung durch Gewalt gegen eine Person oder unter Anwendung von 

131

Drohungen mit gegenwärtiger Gefahr für Leib oder Leben begangen, so ist der 

Täter gleich einem Räuber zu bestrafen. 

§ 258 StGB Strafvereitelung 

(1) Wer absichtlich oder wissentlich ganz oder zum Teil vereitelt, daß ein anderer 

dem Strafgesetz gemäß wegen einer rechtswidrigen Tat bestraft oder einer 

Maßnahme (§ 11 Abs. 1 Nr. 8) unterworfen wird, wird mit Freiheitsstrafe bis zu 

fünf Jahren oder mit Geldstrafe bestraft. 

(2) Ebenso wird bestraft, wer absichtlich oder wissentlich die Vollstreckung einer 

gegen einen anderen verhängten Strafe oder Maßnahme ganz oder zum Teil 

vereitelt. 

(3) Die Strafe darf nicht schwerer sein als die für die Vortat angedrohte Strafe. 


(5) Wegen Strafvereitelung wird nicht bestraft, wer durch die Tat zugleich ganz oder 

zum Teil vereiteln will, dass er selbst bestraft oder einer Maßnahme unterworfen 

wird oder dass eine gegen ihn verhängte Strafe oder Maßnahme vollstreckt wird. 

(6) Wer die Tat zugunsten eines Angehörigen begeht, ist straffrei. 

Extremismus 

§ 86 StGB Verbreiten von Propagandamitteln verfassungswidriger 

Organisationen 

(1) Wer Propagandamittel 

1. einer vom Bundesverfassungsgericht für verfassungswidrig erklärten Partei 

oder einer Partei oder Vereinigung, von der unanfechtbar festgestellt ist, 

dass sie Ersatzorganisation einer solchen Partei ist, 

2. einer Vereinigung, die unanfechtbar verboten ist, weil sie sich gegen die 

verfassungsmäßige Ordnung oder gegen den Gedanken der Völkerverständigung 

richtet, oder von der unanfechtbar festgestellt ist, dass sie Ersatzorganisation 

einer solchen verbotenen Vereinigung ist, 

3. einer Regierung, Vereinigung oder Einrichtung außerhalb des räumlichen 

Geltungsbereichs dieses Gesetzes, die für die Zwecke einer der in den 

Nummern 1 und 2 bezeichneten Parteien oder Vereinigungen tätig ist, oder 

4. Propagandamittel, die nach ihrem Inhalt dazu bestimmt sind, Bestrebungen 

einer ehemaligen nationalsozialistischen Organisation fortzusetzen, im Inland 

verbreitet oder zur Verbreitung 

im Inland oder Ausland herstellt, vorrätig hält, einführt oder ausführt oder in 

Datenspeichern öffentlich zugänglich macht, wird mit Freiheitsstrafe bis zu drei 

Jahren oder mit Geldstrafe bestraft. 

(2) Propagandamittel im Sinne des Absatzes 1 sind nur solche Schriften (§ 11 Abs. 

3), deren Inhalt gegen die freiheitliche demokratische Grundordnung oder den 

Gedanken der Völkerverständigung gerichtet ist. 

132

(3) Absatz 1 gilt nicht, wenn das Propagandamittel oder die Handlung der 

staatsbürgerlichen Aufklärung, der Abwehr verfassungswidriger Bestrebungen, 

der Kunst oder der Wissenschaft, der Forschung oder der Lehre, der Berichterstattung 

über Vorgänge des Zeitgeschehens oder der Geschichte oder 

ähnlichen Zwecken dient. 

(4) Ist die Schuld gering, so kann das Gericht von einer Bestrafung nach dieser 

Vorschrift absehen. 

§ 86 a StGB Verwenden von Kennzeichen verfassungswidriger Organisationen 

(1) Mit Freiheitsstrafe bis zu drei Jahren oder mit Geldstrafe wird bestraft, wer 

1. im Inland Kennzeichen einer der in § 86 Abs. 1 Nr. 1, 2 und 4 bezeichnete 

Parteien oder Vereinigungen verbreitet oder öffentlich, in einer Versammlung 

oder in von ihm verbreiteten Schriften (§ 11 Abs. 3) verwendet oder 

2. Gegenstände, die derartige Kennzeichen darstellen oder enthalten, zur 

Verbreitung oder Verwendung im Inland oder Ausland in der in Nummer 1 

bezeichneten Art und Weise herstellt, vorrätig hält, einführt oder ausführt. 

(2) Kennzeichen im Sinne des Absatzes 1 sind namentlich Fahnen, Abzeichen, 

Uniformstücke, Parolen und Grußformen. Den in Satz 1 genannten Kennzeichen 

stehen solche gleich, die ihnen zum Verwechseln ähnlich sind. 

(3) § 86 Abs. 3 und 4 gilt entsprechend. 

§ 130 StGB Volksverhetzung 

(1) Wer in einer Weise, die geeignet ist, den öffentlichen Frieden zu stören, 

1. zum Hass gegen Teile der Bevölkerung aufstachelt oder zu Gewalt- oder 

Willkürmaßnahmen gegen sie auffordert oder 

2. die Menschenwürde anderer dadurch angreift, dass er Teile der Bevölkerung 

beschimpft, böswillig verächtlich macht oder verleumdet, 

wird mit Freiheitsstrafe von drei Monaten bis zu fünf Jahren bestraft. 


1. Schriften (§ 11 Abs. 3), die zum Hass gegen Teile der Bevölkerung oder 

gegen eine nationale, rassische, religiöse oder durch ihr Volkstum bestimmte 

Gruppe aufstacheln, zu Gewalt- oder Willkürmaßnahmen gegen sie 

auffordern oder die Menschenwürde anderer dadurch angreifen, dass Teile 

der Bevölkerung oder eine vorbezeichnete Gruppe beschimpft, böswillig 

verächtlich gemacht oder verleumdet werden, 

a) verbreitet 

b) öffentlich ausstellt, anschlägt, vorführt oder sonst zugänglich macht 

c) einer Person unter achtzehn Jahren anbietet, überlässt oder zugänglich 

macht oder 

133

d) herstellt, bezieht, liefert, vorrätig hält, anbietet, ankündigt, anpreist, 

einzuführen oder auszuführen unternimmt, um sie oder aus ihnen 

gewonnene Stücke im Sinne der Buchstaben a bis c zu verwenden 

oder einem anderen eine solche Verwendung zu ermöglichen, oder 

2. eine Darbietung des in Nummer 1 bezeichneten Inhalts durch Rundfunk, 

Medien- oder Teledienste verbreitet. 

(3) Mit Freiheitsstrafe bis zu fünf Jahren oder mit Geldstrafe wird bestraft, wer eine 

unter der Herrschaft des Nationalsozialismus begangene Handlung der in § 6 

Abs. 1 des Völkerstrafgesetzbuches bezeichneten Art in einer Weise, die 

geeignet ist, den öffentlichen Frieden zu stören, öffentlich oder in einer 

Versammlung billigt, leugnet oder verharmlost. 

(4) Absatz 2 gilt auch für Schriften (§ 11 Abs. 3) des in Absatz 3 bezeichneten 

Inhalts. 

(5) In den Fällen des Absatzes 2, auch in Verbindung mit Absatz 4, und in den Fällen 

des Absatzes 3 gilt § 86 Abs. 3 entsprechend. 

§ 166 StGB Beschimpfung von Bekenntnissen, Religionsgesellschaften und 

Weltanschauungsvereinigungen 

(1) Wer öffentlich oder durch Verbreiten von Schriften (§ 11 Abs. 3) den Inhalt des 

religiösen oder weltanschaulichen Bekenntnisses anderer in einer Weise 

beschimpft, die geeignet ist, den öffentlichen Frieden zu stören, wird mit 

Freiheitsstrafe bis zu drei Jahren oder mit Geldstrafe bestraft. 

(2) Ebenso wird bestraft, wer öffentlich oder durch Verbreiten von Schriften (§ 11 

Abs. 3) eine im Inland bestehende Kirche oder andere Religionsgesellschaft oder 

Weltanschauungsvereinigung, ihre Einrichtungen oder Gebräuche in einer Weise 

beschimpft, die geeignet ist, den öffentlichen Frieden zu stören. 

§ 189 Verunglimpfung des Andenkens Verstorbener 

Wer das Andenken eines Verstorbenen verunglimpft, wird mit Freiheitsstrafe bis zu 

zwei Jahren oder mit Geldstrafe bestraft. 

§ 194 StGB Strafantrag 

(1) Die Beleidigung wird nur auf Antrag verfolgt. Ist die Tat durch Verbreiten oder 

öffentliches Zugänglichmachen einer Schrift (§ 11 Abs. 3), in einer Versammlung 

oder durch eine Darbietung im Rundfunk begangen, so ist ein Antrag nicht 

erforderlich, wenn der Verletzte als Angehöriger einer Gruppe unter der nationalsozialistischen 

oder einer anderen Gewalt- und Willkürherrschaft verfolgt wurde, 

diese Gruppe Teil der Bevölkerung ist und die Beleidigung mit dieser Verfolgung 

zusammenhängt. Die Tat kann jedoch nicht von Amts wegen verfolgt werden, 

wenn der Verletzte widerspricht. Der Widerspruch kann nicht zurückgenommen 

werden. Stirbt der Verletzte, so gehen das Antragsrecht und das Widerspruchsrecht 

auf die in § 77 Abs. 2 bezeichneten Angehörigen über. 

134

(2) Ist das Andenken eines Verstorbenen verunglimpft, so steht das Antragsrecht den 

in § 77 Abs. 2 bezeichneten Angehörigen zu. Ist die Tat durch Verbreiten oder 

öffentliches Zugänglichmachen einer Schrift (§ 11 Abs. 3), in einer Versammlung 

oder durch eine Darbietung im Rundfunk begangen, so ist ein Antrag nicht 

erforderlich, wenn der Verstorbene sein Leben als Opfer der nationalsozialistischen 

oder einer anderen Gewalt- und Willkürherrschaft verloren hat und 

die Verunglimpfung damit zusammenhängt. Die Tat kann jedoch nicht von Amts 

wegen verfolgt werden, wenn ein Antragsberechtigter der Verfolgung 

widerspricht. Der Widerspruch kann nicht zurückgenommen werden. 

(3) Ist die Beleidigung gegen einen Amtsträger, einen für den öffentlichen Dienst 

besonders Verpflichteten oder einen Soldaten der Bundeswehr während der 

Ausübung seines Dienstes oder in Beziehung auf seinen Dienst begangen, so 

wird sie auch auf Antrag des Dienstvorgesetzten verfolgt. Richtet sich die Tat 

gegen eine Behörde oder eine sonstige Stelle, die Aufgaben der öffentlichen 

Verwaltung wahrnimmt, so wird sie auf Antrag des Behördenleiters oder des 

Leiters der aufsichtführenden Behörde verfolgt. Dasselbe gilt für Träger von 

Ämtern und für Behörden der Kirchen und anderen Religionsgesellschaften des 

öffentlichen Rechts. 

(4) Richtet sich die Tat gegen ein Gesetzgebungsorgan des Bundes oder eines 

Landes oder eine andere politische Körperschaft im räumlichen Geltungsbereich 

dieses Gesetzes, so wird sie nur mit Ermächtigung der betroffenen Körperschaft 

verfolgt. 

§ 32 StGB Notwehr 

Gebrauch von Waffen/ 

Gefährlichen Gegenständen 

(1) Wer eine Tat begeht, die durch Notwehr geboten ist, handelt nicht rechtswidrig. 

(2) Notwehr ist die Verteidigung, die erforderlich ist, um einen gegenwärtigen 

rechtswidrigen Angriff von sich oder einem anderen abzuwenden. 

§ 323 c StGB Unterlassene Hilfeleistung 

Wer bei Unglücksfällen oder gemeiner Gefahr oder Not nicht Hilfe leistet, obwohl 

dies erforderlich und ihm den Umständen nach zuzumuten, insbesondere ohne 

erhebliche eigene Gefahr und ohne Verletzung anderer Pflichten möglich ist, wird mit 

einer Freiheitsstrafe bis zu einem Jahr oder mit Geldstrafe bestraft. 

135

Gewaltdarstellung über Medien 

§ 131 StGB Gewaltdarstellung 

(1) Wer Schriften (§ 11 Abs. 3), die grausame oder sonst unmenschliche Gewalttätigkeiten 

gegen Menschen oder menschenähnliche Wesen in einer Art schildern, die 

eine Verherrlichung oder Verharmlosung solcher Gewalttätigkeiten ausdrückt 

oder die das Grausame oder Unmenschliche des Vorgangs in einer die 

Menschenwürde verletzenden Weise darstellt, 

1. verbreitet, 

2. öffentlich ausstellt, anschlägt, vorführt oder sonst zugänglich macht, 

3. einer Person unter achtzehn Jahren anbietet, überlässt oder zugänglich 

macht oder 

4. herstellt, bezieht, liefert, vorrätig hält, anbietet, ankündigt, anpreist, einzuführen 

oder auszuführen unternimmt, um sie oder aus ihnen gewonnene 

Stücke im Sinne der Nummern 1 bis 3 zu verwenden oder einem anderen 

eine solche Verwendung zu ermöglichen, 

wird mit Freiheitsstrafe bis zu einem Jahr oder mit Geldstrafe bestraft. 

(2) Ebenso wird bestraft, wer eine Darbietung des in Absatz 1 bezeichneten Inhalts 

durch Rundfunk, Medien- oder Teledienste verbreitet. 

(3) Die Absätze 1 und 2 gelten nicht, wenn die Handlung der Berichterstattung über 

Vorgänge des Zeitgeschehens oder der Geschichte dient. 

(4) Absatz 1 Nr. 3 ist nicht anzuwenden, wenn der zur Sorge für die Person 

Berechtigte handelt; dies gilt nicht, wenn der Sorgeberechtigte durch das 

Anbieten, Überlassen oder Zugänglichmachen seine Erziehungspflicht gröblich 

verletzt. 

§ 15 JuSchG Jugendgefährdende Trägermedien 

(1) Trägermedien, deren Aufnahme in die Liste jugendgefährdender Medien nach § 

24 Abs. 3 Satz 1 bekannt gemacht ist, dürfen nicht 

1. einem Kind oder einer jugendlichen Person angeboten, überlassen oder 

sonst zugänglich gemacht werden, 

2. an einem Ort, der Kindern oder Jugendlichen zugänglich ist oder von ihnen 

eingesehen werden kann, ausgestellt, angeschlagen, vorgeführt oder sonst 

zugänglich gemacht werden, 

3. im Einzelhandel außerhalb von Geschäftsräumen, in Kiosken oder anderen 

Verkaufsstellen, die Kunden nicht zu betreten pflegen, im Versandhandel 

oder in gewerblichen Leihbüchereien oder Lesezirkeln einer anderen Person 

angeboten oder überlassen werden, 

4. im Wege gewerblicher Vermietung oder vergleichbarer gewerblicher 

Gewährung des Gebrauchs, ausgenommen in Ladengeschäften, die Kindern 

136

und Jugendlichen nicht zugänglich sind und von ihnen nicht eingesehen 

werden können, einer anderen Person angeboten oder überlassen werden, 

5. im Wege des Versandhandels eingeführt werden, 

6. öffentlich an einem Ort, der Kindern oder Jugendlichen zugänglich ist oder 

von ihnen eingesehen werden kann, oder durch Verbreiten von Träger- oder 

Telemedien außerhalb des Geschäftsverkehrs mit dem einschlägigen Handel 

angeboten, angekündigt oder angepriesen werden, 

7. hergestellt, bezogen, geliefert, vorrätig gehalten oder eingeführt werden, um 

sie oder aus ihnen gewonnene Stücke im Sinne der Nummern 1 bis 6 zu verwenden 

oder einer anderen Person eine solche Verwendung zu ermöglichen. 

(2) Den Beschränkungen des Absatzes 1 unterliegen, ohne dass es einer Aufnahme 

in die Liste und einer Bekanntmachung bedarf, schwer jugendgefährdende 

Trägermedien, die 

1. einen der in § 86, § 130, § 130a, § 131, § 184, § 184a, 184b oder § 184c des 

Strafgesetzbuches bezeichneten Inhalte haben, 

2. den Krieg verherrlichen, 

3. Menschen, die sterben oder schweren körperlichen oder seelischen Leiden 

ausgesetzt sind oder waren, in einer die Menschenwürde verletzenden 

Weise darstellen und ein tatsächliches Geschehen wiedergeben, ohne dass 

ein überwiegendes berechtigtes Interesse gerade an dieser Form der 

Berichterstattung vorliegt, 

3a. besonders realistische, grausame und reißerische Darstellungen 

4. selbstzweckhafter Gewalt beinhalten, die das Geschehen beherrschen, 

5. Kinder oder Jugendliche in unnatürlicher, geschlechtsbetonter Körperhaltung 

darstellen oder 

6. offensichtlich geeignet sind, die Entwicklung von Kindern oder Jugendlichen 

oder ihre Erziehung zu einer eigenverantwortlichen und gemeinschaftsfähigen 

Persönlichkeit schwer zu gefährden. 

(3) Den Beschränkungen des Absatzes 1 unterliegen auch, ohne dass es einer 

Aufnahme in die Liste und einer Bekanntmachung bedarf, Trägermedien, die mit 

einem Trägermedium, dessen Aufnahme in die Liste bekannt gemacht ist, ganz 

oder im Wesentlichen inhaltsgleich sind. 

(4) Die Liste der jugendgefährdenden Medien darf nicht zum Zweck der geschäftlichen 

Werbung abgedruckt oder veröffentlicht werden. 

(5) Bei geschäftlicher Werbung darf nicht darauf hingewiesen werden, dass ein 

Verfahren zur Aufnahme des Trägermediums oder eines inhaltsgleichen 

Telemediums in die Liste anhängig ist oder gewesen ist. 

(6) Soweit die Lieferung erfolgen darf, haben Gewerbetreibende vor Abgabe an den 

Handel die Händler auf die Vertriebsbeschränkungen des Absatzes 1 Nr. 1 bis 6 

hinzuweisen. 

137

Hausfriedensbruch / Schwerer Hausfriedensbruch 

§ 123 StGB Hausfriedensbruch 

(1) Wer in die Wohnung, in die Geschäftsräume oder in das befriedete Besitztum 

eines anderen oder in abgeschlossene Räume, welche zum öffentlichen Dienst 

oder Verkehr bestimmt sind, widerrechtlich eindringt, oder wer, wenn er ohne 

Befugnis darin verweilt, auf die Aufforderung des Berechtigten sich nicht entfernt, 


(2) Die Tat wird nur auf Antrag verfolgt. 

§ 124 StGB Schwerer Hausfriedensbruch 

Wenn sich eine Menschenmenge öffentlich zusammenrottet und in der Absicht, 

Gewalttätigkeiten gegen Personen oder Sachen mit vereinten Kräften zu begehen, in 

die Wohnung, in die Geschäftsräume oder in das befriedete Besitztum eines anderen 

oder in abgeschlossene Räume, welche zum öffentlichen Dienst bestimmt sind, 

widerrechtlich eindringt, so wird jeder, welcher an diesen Handlungen teilnimmt, mit 

Freiheitsstrafe bis zu zwei Jahren oder mit Geldstrafe bestraft. 


§ 8a SGB VIII Schutzauftrag bei Kindeswohlgefährdung 

(1) Werden dem Jugendamt gewichtige Anhaltspunkte für die Gefährdung des Wohls 

eines Kindes oder Jugendlichen bekannt, so hat es das Gefährdungsrisiko im 

Zusammenwirken mehrerer Fachkräfte abzuschätzen. Dabei sind die Personensorgeberechtigten 

sowie das Kind oder der Jugendliche einzubeziehen, soweit 

hierdurch der wirksame Schutz des Kindes oder des Jugendlichen nicht in Frage 

gestellt wird. Hält das Jugendamt zur Abwendung der Gefährdung die Gewährung 

von Hilfen für geeignet und notwendig, so hat es diese den Personensorgeberechtigten 

oder den Erziehungsberechtigten anzubieten. 

(2) In Vereinbarungen mit den Trägern von Einrichtungen und Diensten, die 

Leistungen nach diesem Buch erbringen, ist sicherzustellen, dass deren Fachkräfte 

den Schutzauftrag nach Absatz 1 in entsprechender Weise wahrnehmen 

und bei der Abschätzung des Gefährdungsrisikos eine insoweit erfahrene 

Fachkraft hinzuziehen. Insbesondere ist die Verpflichtung aufzunehmen, dass die 

Fachkräfte bei den Personensorgeberechtigten oder den Erziehungsberechtigten 

auf die Inanspruchnahme von Hilfen hinwirken, wenn sie diese für erforderlich 

halten, und das Jugendamt informieren, falls die angenommenen Hilfen nicht 

ausreichend erscheinen, um die Gefährdung abzuwenden. 

138

(3) Hält das Jugendamt das Tätigwerden des Familiengerichts für erforderlich, so hat 

es das Gericht anzurufen; dies gilt auch, wenn die Personensorgeberechtigten 

oder die Erziehungsberechtigten nicht bereit oder in der Lage sind, bei der 

Abschätzung des Gefährdungsrisikos mitzuwirken. Besteht eine dringende 

Gefahr und kann die Entscheidung des Gerichts nicht abgewartet werden, so ist 

das Jugendamt verpflichtet, das Kind oder den Jugendlichen in Obhut zu 

nehmen. 

(4) Soweit zur Abwendung der Gefährdung das Tätigwerden anderer Leistungsträger, 

der Einrichtungen der Gesundheitshilfe oder der Polizei notwendig ist, hat 

das Jugendamt auf die Inanspruchnahme durch die Personensorgeberechtigten 

oder die Erziehungsberechtigten hinzuwirken. Ist ein sofortiges Tätigwerden 

erforderlich und wirken die Personensorgeberechtigten oder die Erziehungsberechtigten 

nicht mit, so schaltet das Jugendamt die anderen zur Abwendung 

der Gefährdung zuständigen Stellen selbst ein. 

§ 42 SGB VIII Inobhutnahme von Kindern und Jugendlichen 

(1) Inobhutnahme eines Kindes oder eines Jugendlichen ist die vorläufige Unterbringung 

des Kindes oder des Jugendlichen bei 

1. einer geeigneten Person oder 

2. in einer Einrichtung oder 

3. in einer sonstigen betreuten Wohnform. 

Während der Inobhutnahme sind der notwendige Unterhalt des Kindes oder des 

Jugendlichen und die Krankenhilfe sicherzustellen. Mit der Inobhutnahme ist dem 

Kind oder dem Jugendlichen unverzüglich Gelegenheit zu geben, eine Person 

seines Vertrauens zu benachrichtigen. Während der Inobhutnahme übt das 

Jugendamt das Recht der Beaufsichtigung, Erziehung und Aufenthaltsbestimmung 

aus; der mutmaßliche Wille des Personensorgeberechtigten oder 

des Erziehungsberechtigten ist dabei angemessen zu berücksichtigen. Es hat für 

das Wohl des Kindes oder des Jugendlichen zu sorgen, das Kind oder den 

Jugendlichen in seiner gegenwärtigen Lage zu beraten und Möglichkeiten der 

Hilfe und Unterstützung aufzuzeigen. 

(2) Das Jugendamt ist verpflichtet, ein Kind oder einen Jugendlichen in seine Obhut 

zu nehmen, wenn das Kind oder der Jugendliche um Obhut bittet. Das 

Jugendamt hat den Personensorge- oder Erziehungsberechtigten unverzüglich 

von der Inobhutnahme zu unterrichten. Widerspricht der Personensorge- oder 

Erziehungsberechtigte der Inobhutnahme, so hat das Jugendamt unverzüglich 

1. das Kind oder den Jugendlichen dem Personensorge oder 

Erziehungsberechtigten zu übergeben oder 

2. eine Entscheidung des Familiengerichts über die erforderlichen Maßnahmen 

zum Wohl des Kindes oder des Jugendlichen herbeizuführen. 

Ist der Personensorge- oder Erziehungsberechtigte nicht erreichbar, so gilt Satz 3 

Nr. 2 entsprechend. 

139

(3) Das Jugendamt ist verpflichtet, ein Kind oder einen Jugendlichen in seine Obhut 

zu nehmen, wenn eine dringende Gefahr für das Wohl des Kindes oder des 

Jugendlichen die Inobhutnahme erfordert. Freiheitsentziehende Maßnahmen sind 

dabei nur zulässig, wenn und soweit sie erforderlich sind, um eine Gefahr für Leib 

oder Leben des Kindes oder des Jugendlichen oder eine Gefahr für Leib oder 

Leben Dritter abzuwenden. Die Freiheitsentziehung ist ohne gerichtliche Entscheidung 

spätestens mit Ablauf des Tages nach ihrem Beginn zu beenden. 

Absatz 2 Satz 2 bis 4 gilt entsprechend. 

Körperverletzung 

§ 223 StGB Körperverletzung 

(1) Wer eine andere Person körperlich misshandelt oder an der Gesundheit schädigt, 

wird mit Freiheitsstrafe bis zu fünf Jahren oder mit Geldstrafe bestraft. 


§ 224 StGB Gefährliche Körperverletzung 

1. durch Beibringung von Gift oder anderen gesundheitsschädlichen Stoffen, 

2. mittels einer Waffe oder eines anderen gefährlichen Werkzeugs, 

3. mittels eines hinterlistigen Überfalls, 

4. mit einem anderen Beteiligten gemeinschaftlich oder 

5. mittels einer das Leben gefährdenden Behandlung 

begeht, wird mit Freiheitsstrafe von sechs Monaten bis zu zehn Jahren, in minder 

schweren Fällen mit Freiheitsstrafe von drei Monaten bis zu fünf Jahren bestraft 

§ 225 StGB Misshandlung von Schutzbefohlenen 

(1) Wer eine Person unter achtzehn Jahren oder eine wegen Gebrechlichkeit oder 

Krankheit wehrlose Person, die 

1. seiner Fürsorge oder Obhut untersteht, 

2. seinem Hausstand angehört, 

3. von dem Fürsorgepflichtigen seiner Gewalt überlassen worden oder 

4. ihm im Rahmen eines Dienst- oder Arbeitsverhältnisses untergeordnet ist, 

quält oder roh misshandelt, oder wer durch böswillige Vernachlässigung seiner 

Pflicht, für sie zu sorgen, sie an der Gesundheit schädigt, wird mit Freiheitsstrafe 

von sechs Monaten bis zu zehn Jahren bestraft. 


140

(3) Auf Freiheitsstrafe nicht unter einem Jahr ist zu erkennen, wenn der Täter die 

schutzbefohlene Person durch die Tat in die Gefahr 

1. des Todes oder einer schweren Gesundheitsschädigung oder 

2. einer erheblichen Schädigung der körperlichen oder seelischen Entwicklung 

bringt. 

(4) In minder schweren Fällen des Absatzes 1 ist auf Freiheitsstrafe von drei 

Monaten bis zu fünf Jahren, in minder schweren Fällen des Absatzes 3 auf 

Freiheitsstrafe von sechs Monaten bis zu fünf Jahren zu erkennen. 

§ 229 StGB Fahrlässige Körperverletzung 

Wer durch Fahrlässigkeit die Körperverletzung einer anderen Person verursacht, 

wird mit Freiheitsstrafe bis zu drei Jahren oder mit Geldstrafe bestraft. 


(1) Die vorsätzliche Körperverletzung nach § 223 und die fahrlässige Körperverletzung 

nach § 229 werden nur auf Antrag verfolgt, es sei denn, daß die 

Strafverfolgungsbehörde wegen des besonderen öffentlichen Interesses an der 

Strafverfolgung ein Einschreiten von Amts wegen für geboten hält. 2Stirbt die 

verletzte Person, so geht bei vorsätzlicher Körperverletzung das Antragsrecht 

nach § 77 Abs. 2 auf die Angehörigen über. 

(2) Ist die Tat gegen einen Amtsträger, einen für den öffentlichen Dienst besonders 

Verpflichteten oder einen Soldaten der Bundeswehr während der Ausübung 

seines Dienstes oder in Beziehung auf seinen Dienst begangen, so wird sie auch 

auf Antrag des Dienstvorgesetzten verfolgt. Dasselbe gilt für Träger von Ämtern 

der Kirchen und anderen Religionsgesellschaften des öffentlichen Rechts. 

Mobbing 

§ 185 StGB Beleidigung 

Die Beleidigung wird mit Freiheitsstrafe bis zu einem Jahr oder mit Geldstrafe und, 

wenn die Beleidigung mittels einer Tätlichkeit begangen wird, mit Freiheitsstrafe bis 

zu zwei Jahren oder mit Geldstrafe bestraft. 

§ 186 StGB Üble Nachrede 

Wer in Beziehung auf einen anderen eine Tatsache behauptet oder verbreitet, 

welche denselben verächtlich zu machen oder in der öffentlichen Meinung herabzuwürdigen 

geeignet ist, wird, wenn nicht diese Tatsache erweislich wahr ist, mit 

Freiheitsstrafe bis zu einem Jahr oder mit Geldstrafe und, wenn die Tat öffentlich 

141

oder durch Verbreiten von Schriften (§ 11 Abs. 3) begangen ist, mit Freiheitsstrafe 

bis zu zwei Jahren oder mit Geldstrafe bestraft. 

§ 187 StGB Verleumdung 

Wer wider besseres Wissen in Beziehung auf einen anderen eine unwahre Tatsache 

behauptet oder verbreitet, welche denselben verächtlich zu machen oder in der 

öffentlichen Meinung herabzuwürdigen oder dessen Kredit zu gefährden geeignet ist, 

öffentlich, in einer Versammlung oder durch Verbreiten von Schriften (§ 11 Abs. 3) 

begangen ist, mit Freiheitsstrafe bis zu fünf Jahren oder mit Geldstrafe bestraft. 

Notwehr 

§ 32 StGB Notwehr 

(1) Wer eine Tat begeht, die durch Notwehr geboten ist, handelt nicht rechtswidrig. 

(2) Notwehr ist die Verteidigung, die erforderlich ist, um einen gegenwärtigen rechtswidrigen 

Angriff von sich oder einem anderen abzuwenden. 

Sachbeschädigung/Schwere Sachbeschädigung 

§ 303 StGB Sachbeschädigung 

(1) Wer rechtswidrig eine fremde Sache beschädigt oder zerstört, wird mit Freiheitsstrafe 

bis zu zwei Jahren oder mit Geldstrafe bestraft. 


Sexuelle Übergriffe 

§ 176 StGB sexueller Missbrauch von Kindern 

(1) Wer sexuelle Handlungen an einer Person unter vierzehn Jahren (Kind) vornimmt 

oder an sich von dem Kind vornehmen lässt, wird mit Freiheitsstrafe von sechs 

Monaten bis zu zehn Jahren bestraft. 

(2) Ebenso wird bestraft, wer ein Kind dazu bestimmt, dass es sexuelle Handlungen 

an einem Dritten vornimmt oder von einem Dritten an sich vornehmen lässt. 

(3) In besonders schweren Fällen ist auf Freiheitsstrafe nicht unter einem Jahr zu 

erkennen. 

142

(4) Mit Freiheitsstrafe von drei Monaten bis zu fünf Jahren wird bestraft, wer 

1. sexuelle Handlungen vor einem Kind vornimmt, 

2. ein Kind dazu bestimmt, dass es sexuelle Handlungen an sich vornimmt 

3. auf ein Kind durch Schriften (§ 11 Abs. 3) einwirkt, um es zu sexuellen 

Handlungen zu bringen, die es an oder vor dem Täter oder einem Dritten vornehmen 

oder von dem Täter oder einem Dritten an sich vornehmen lassen 

soll, oder 

4. auf ein Kind durch Vorzeigen pornographischer Abbildungen oder Darstellungen, 

durch Abspielen von Tonträgern pornographischen Inhalts oder 

durch entsprechende Reden einwirkt. 

(5) Mit Freiheitsstrafe von drei Monaten bis zu fünf Jahren wird bestraft, wer ein Kind 

für eine Tat nach den Absätzen 1 bis 4 anbietet oder nachzuweisen verspricht 

oder wer sich mit einem anderen zu einer solchen Tat verabredet. 

(6) Der Versuch ist strafbar; dies gilt nicht für Taten nach Absatz 4 Nr. 3 und 4 und 

Absatz 5. 

§ 177 StGB Sexuelle Nötigung, Vergewaltigung 

(1) Wer eine andere Person 

1. mit Gewalt, 

2. durch Drohung mit gegenwärtiger Gefahr für Leib oder Leben oder 

3. unter Ausnutzung einer Lage, in der das Opfer der Einwirkung des Täters 

schutzlos ausgeliefert ist, 

nötigt, sexuelle Handlungen des Täters oder eines Dritten an sich zu dulden oder 

an dem Täter oder einem Dritten vorzunehmen, wird mit Freiheitsstrafe nicht unter 

einem Jahr bestraft. 

(2) In besonders schweren Fällen ist die Strafe Freiheitsstrafe nicht unter zwei 

Jahren. Ein besonders schwerer Fall liegt in der Regel vor, wenn 

1. der Täter mit dem Opfer den Beischlaf vollzieht oder ähnliche sexuelle 

Handlungen an dem Opfer vornimmt oder an sich von ihm vornehmen läßt, 

die dieses besonders erniedrigen, insbesondere, wenn sie mit einem 

Eindringen in den Körper verbunden sind (Vergewaltigung), oder 

2. die Tat von mehreren gemeinschaftlich begangen wird. 

(3) Auf Freiheitsstrafe nicht unter drei Jahren ist zu erkennen, wenn der Täter 

1. eine Waffe oder ein anderes gefährliches Werkzeug bei sich führt, 

2. sonst ein Werkzeug oder Mittel bei sich führt, um den Widerstand einer 

anderen Person durch Gewalt oder Drohung mit Gewalt zu verhindern oder 

zu überwinden, oder 

3. das Opfer durch die Tat in die Gefahr einer schweren 

Gesundheitsschädigung bringt. 

(4) Auf Freiheitsstrafe nicht unter fünf Jahren ist zu erkennen, wenn der Täter 

143

1. bei der Tat eine Waffe oder ein anderes gefährliches Werkzeug verwendet 

oder 

2. das Opfer 

a) bei der Tat körperlich schwer mißhandelt oder 

b) durch die Tat in die Gefahr des Todes bringt. 

(5) In minder schweren Fällen des Absatzes 1 ist auf Freiheitsstrafe von sechs 

Monaten bis zu fünf Jahren, in minder schweren Fällen der Absätze 3 und 4 auf 

Freiheitsstrafe von einem Jahr bis zu zehn Jahren zu erkennen. 

§ 182 StGB Sexueller Missbrauch von Jugendlichen 

(1) Eine Person über achtzehn Jahre, die eine Person unter sechzehn Jahren 

dadurch missbraucht, dass sie 

1. unter Ausnutzung einer Zwangslage oder gegen Entgelt sexuelle 

Handlungen an ihr vornimmt oder an sich von ihr vornehmen lässt oder 

2. diese unter Ausnutzung einer Zwangslage dazu bestimmt, sexuelle 

Handlungen an einem Dritten vorzunehmen oder von einem Dritten an sich 

vornehmen zu lassen, 

wird mit Freiheitsstrafe bis zu fünf Jahren oder mit Geldstrafe bestraft. 

(2) Eine Person über einundzwanzig Jahre, die eine Person unter sechzehn Jahren 

dadurch missbraucht, dass sie 

1. sexuelle Handlungen an ihr vornimmt oder an sich von ihr vornehmen lässt 

oder 

2. diese dazu bestimmt, sexuelle Handlungen an einem Dritten vorzunehmen 

oder von einem Dritten an sich vornehmen zu lassen, 

und dabei die fehlende Fähigkeit des Opfers zur sexuellen Selbstbestimmung 

ausnutzt, wird mit Freiheitsstrafe bis zu drei Jahren oder mit Geldstrafe bestraft. 

(3) In den Fällen des Absatzes 2 wird die Tat nur auf Antrag verfolgt, es sei 

denn, dass die Strafverfolgungsbehörde wegen des besonderen öffentlichen 

Interesses an der Strafverfolgung ein Einschreiten von Amts wegen für geboten 

hält. 

(4) In den Fällen der Absätze 1 und 2 kann das Gericht von Strafe nach diesen 

Vorschriften absehen, wenn bei Berücksichtigung des Verhaltens der Person, 

gegen die sich die Tat richtet, das Unrecht der Tat gering ist. 

144

Täter-Opfer-Ausgleich 

§ 46a StGB Täter-Opfer-Ausgleich, Schadenswiedergutmachung 

(1) Hat der Täter 

1. in dem Bemühen, einen Ausgleich mit dem Verletzten zu erreichen (Täter- 

Opfer-Ausgleich), seine Tat ganz oder zum überwiegenden Teil wieder 

gutgemacht oder deren Wiedergutmachung ernsthaft erstrebt oder 

2. in einem Fall, in welchem die Schadenswiedergutmachung von ihm 

erhebliche persönliche Leistungen oder persönlichen Verzicht erfordert hat, 

das Opfer ganz oder zum überwiegenden Teil entschädigt, 

so kann das Gericht die Strafe nach § 49 Abs. 1 mildern oder, wenn keine höhere 

Strafe als Freiheitsstrafe bis zu einem Jahr oder Geldstrafe bis zu 

dreihundertsechzig Tagessätzen verwirkt ist, von Strafe absehen. 

Unterlassene Hilfeleistung 

§ 323 c StGB Unterlassene Hilfeleistung 

Wer bei Unglücksfällen oder gemeiner Gefahr oder Not nicht Hilfe leistet, obwohl 

dies erforderlich und ihm den Umständen nach zuzumuten, insbesondere ohne 

erhebliche eigene Gefahr und ohne Verletzung anderer Pflichten möglich ist, wird mit 

einer Freiheitsstrafe bis zu einem Jahr oder mit Geldstrafe bestraft. 

Verletzung der Vertraulichkeit des Wortes 

§ 201 StGB Verletzung der Vertraulichkeit des Wortes 


unbefugt 

1. das nichtöffentlich gesprochene Wort eines anderen auf einen Tonträger 

aufnimmt oder 

2. eine so hergestellte Aufnahme gebraucht oder einem Dritten zugänglich 

macht. 

(2) Ebenso wird bestraft, wer unbefugt 

1. das nicht zu seiner Kenntnis bestimmte nichtöffentlich gesprochene Wort 

eines anderen mit einem Abhörgerät abhört oder 

145

2. das nach Absatz 1 Nr. 1 aufgenommene oder nach Absatz 2 Nr. 1 abgehörte 

nichtöffentlich gesprochene Wort eines anderen im Wortlaut oder seinem 

wesentlichen Inhalt nach öffentlich mitteilt 

Die Tat nach Satz 1 Nr. 2 ist nur strafbar, wenn die öffentliche Mitteilung geeignet 

ist, berechtigte Interessen eines anderen zu beeinträchtigen. Sie ist nicht 

rechtswidrig, wenn die öffentliche Mitteilung zur Wahrnehmung überragender 

öffentlicher Interessen gemacht wird. 

(3) Mit Freiheitsstrafe bis zu fünf Jahren oder mit Geldstrafe wird bestraft, wer als 

Amtsträger oder als für den öffentlichen Dienst besonders Verpflichteter die 

Vertraulichkeit des Wortes verletzt (Absätze 1 und 2). 


(5) Die Tonträger und Abhörgeräte, die der Täter oder Teilnehmer verwendet hat, 

können eingezogen werden. § 74a ist anzuwenden. 

§ 201a StGB Verletzung des höchstpersönlichen Lebensbereichs durch 

Bildaufnahmen 

(1) Wer von einer anderen Person, die sich in einer Wohnung oder einem gegen 

Einblick besonders geschützten Raum befindet, unbefugt Bildaufnahmen herstellt 

oder überträgt und dadurch deren höchstpersönlichen Lebensbereich verletzt, 


(2) Ebenso wird bestraft, wer eine durch eine Tat nach Absatz 1 hergestellte 

Bildaufnahme gebraucht oder einem Dritten zugänglich macht. 

(3) Wer eine befugt hergestellte Bildaufnahme von einer anderen Person, die sich in 

einer Wohnung oder einem gegen Einblick besonders geschützten Raum 

befindet, wissentlich unbefugt einem Dritten zugänglich macht und dadurch deren 

höchstpersönlichen Lebensbereich verletzt, wird mit Freiheitsstrafe bis zu einem 

Jahr oder mit Geldstrafe bestraft. 

(4) Die Bildträger sowie Bildaufnahmegeräte oder andere technische Mittel, die der 

Täter oder Teilnehmer verwendet hat, können eingezogen werden. § 74a ist 

anzuwenden. 


(1) In den Fällen des § 201 Abs. 1 und 2 und der §§ 201a bis 204 wird die Tat nur auf 

Antrag verfolgt. 

(2) Stirbt der Verletzte, so geht das Antragsrecht nach § 77 Abs. 2 auf die Angehörigen 

über; dies gilt nicht in den Fällen des § 202 a. Gehört das Geheimnis 

nicht zum persönlichen Lebensbereich des Verletzten, so geht das Antragsrecht 

bei Straftaten nach den §§ 203 und 204 auf die Erben über. Offenbart oder 

verwertet der Täter in den Fällen der §§ 203 und 204 das Geheimnis nach dem 

Tod des Betroffenen, so gelten die Sätze 1 und 2 sinngemäß. 

146


Indikatoren zur Erkennung und Einschätzung von 

Gefährdungssituationen 

Die Indikatoren und Risikofaktoren sind beispielhaft genannt, um die Erkennung und 

Einschätzung von Gefährdungssituationen bei Kindeswohlgefährdung (§ 8a SGB 

VIII) zu erleichtern. Sie rechtfertigen eine Nachfrage oder eine Kontaktaufnahme mit 

dem Jugendamt. Die endgültige Bewertung der Indikatoren in ihrer Gesamtheit 

obliegt dann den Fachkräften des Amtes für Soziale Dienste. 

Erscheinungsbild des Kindes/Jugendlichen 

• Körperlich: Hinweise auf falsche und/oder unzureichende Ernährung, 

unangenehmer Geruch, unversorgte Wunden, chronische Müdigkeit, nicht 

witterungsgemäße Kleidung, Hämatome, Narben (die auf Misshandlung 

hindeuten), Krankheitsanfälligkeit, Knochenbrüche (ungeklärter Ursache), 

auffällige Rötungen oder Entzündungen im Anal- und Genitalbereich, körperliche 

Entwicklungsverzögerungen 

• Kognitiv: Eingeschränkte Reaktion auf optische und akustische Reize, 

Wahrnehmungs- und Gedächtnisstörungen, Konzentrationsschwäche, 

Verzögerung der Sprach- und Intelligenzentwicklung 

• Psychisch: Apathisch, traurig, aggressiv, schreckhaft, unruhig, schüchtern, 

ängstlich, verschlossen, Angst vor Verlust; sich schuldig fühlen für das Verhalten 

von Eltern und/oder anderer Bezugspersonen, Loyalitätskonflikte gegenüber den 

Eltern 

• Sozial: hält keine Grenzen und Regeln ein, distanzlos, Blickkontakt fehlt, beteiligt 

sich nicht am Spiel und sozialen Aktivitäten 

• Auffälligkeiten: Schlafstörungen, Essstörungen, Einnässen, Einkoten, Stottern, 

Selbstverletzungen, sexualisiertes Verhalten; Konsum psychoaktiver Substanzen; 

Schulschwierigkeiten, schuldistanziertes Verhalten (auch fortgesetztes 

Fernbleiben von Tageseinrichtungen), Weglaufen, Trebe, delinquentes Verhalten, 

Lügen, Weigerung des Kindes/Jugendlichen, nach Hause zu gehen; Bericht über 

Gewalttätigkeiten in der Familie 

147

Belastungsfaktoren in der Familie 

• Soziale: Armut, angespannte soziale Situation (Schulden, Arbeitslosigkeit), 

verwahrloste und/oder unzureichende Wohnverhältnisse, Delinquenz, 

Straffälligkeit, Gefangenschaft, soziale Isolation, mangelnde Integration in die 

eigene Familie oder soziales Umfeld, Medienmissbrauch, kommerzielle sexuelle 

Betätigung, starke Bildungsdefizite, Sprach- und Sprechprobleme, 

Analphabetismus 

• Sozial-kulturelle: spezifisches Klima von Gewalt im familiären Umfeld (Schule, 

Nachbarschaft), kulturell bedingte Konflikte 

• Psycho-soziale: Psychische Erkrankungen, nicht manifeste psychische 

Auffälligkeiten, eingeschränkte Leistungsfähigkeit, eigene Vernachlässigungsund 

Gewalterfahrungen, Eltern- und Partnerkonflikte, unerwünschte und/oder 

frühe Elternschaft, alleinerziehend, mehr als 2 Kinder unter 5 Jahren, ausgeprägt 

negative Emotionalität, schädigende Entwicklungsbedingungen, sexuelle 

Ausbeutung des Kindes/Jugendlichen, Ausbeutung des Kindes/Jugendlichen 

(Anhalten zum Stehlen/Betteln), sexuelle Übergriffigkeit, Distanzlosigkeit als 

Kindheitserlebnis, Kriegs- und andere Gewalttraumatisierungen, Drogen-, 

Alkohol- Nikotinsucht, Hygieneprobleme 

Einzelne Anhaltspunkte allein, die vielleicht gar nur phasenhaft auftreten, müssen 

noch kein Nachweis einer Kindeswohlgefährdung sein. 

Trotzdem ist es für die Schule sinnvoll, solche Beobachtungen mit dem Amt für 

Soziale Dienste abzugleichen, weil sie die Kinder täglich sieht und damit z. T. 

genauere Wahrnehmungsmöglichkeiten als andere Institutionen hat. 

Sie sollte deshalb nicht zögern, im Rahmen des Kinderschutzes diese Möglichkeiten 

zum Wohle der Kinder zu nutzen. 

Wenn in der Schule genauer hingesehen wird, wird auch das Handeln für die 

Mitarbeiter des Amtes für Soziale Dienste leichter. Die Fachkräfte werden in jedem 

Falle erst nach einer Gesamtbewertung der Einzelbeobachtungen ihre Einschätzung 

vornehmen und angepasste Maßnahmen planen. 

Je aufmerksamer hingeschaut wird, desto früher kann dies geschehen. 

148

Suizid 

Risikoindikatoren / Identifizierungshilfe von 

gefährdeten Mitschülern nach einem Suizidereignis 

Hilfestellung für die Identifizierung von Schülern mit einem erhöhten 

Suizidrisiko 

Nach dem Suizid eines Schülers ist erfahrungsgemäß die Gefahr groß, dass 

Mitschüler sich „anstecken“ lassen, zu Nachahmern werden. 

Die Lehrerschaft, die Eltern und die Schüler sind daher darauf aufmerksam zu 

machen, wie sie gefährdete Jugendliche erkennen können. Eltern sollten mit Lehrern 

über ihre Sorgen und auch über Auffälligkeiten bei ihren Kindern sprechen können. 

Lehrkräfte müssen Eltern informieren, wenn ihnen ein Schüler verändert erscheint. 

Diese Jugendlichen sollten zur Abklärung an die Facheinrichtungen überwiesen 

werden: Schulpsychologe, Erziehungsberatungsstelle, Hausärzte, frei praktizierende 

Psychiater oder Psychotherapeuten. 

In der Regel vertrauen sich gefährdete Schüler - häufig unter dem "Siegel der 

Verschwiegenheit" - in erster Linie ihren Klassenkameraden an. Schüler müssen 

informiert werden, dass sie solche Geheimnisse auf keinen Fall hüten dürfen und an 

wen sie sich damit wenden können (Lehrer, Sozialpädagoge, Eltern, 

Schulpsychologe, Pfarrer, etc.). 

Erhöhtes Suizidrisiko besteht bei 

• Geschwistern und Freunden des Verstorbenen, vor allem dann, wenn sie von der 

Suizidalität wussten und/oder die Alarmzeichen nicht erkannten, bzw. nicht ernst 

nahmen 

• Zeugen des Suizids 

• Kindern und Jugendlichen mit früherem Suizidversuch 

• Kindern und Jugendlichen mit Tendenz zu depressiven Reaktionen 

• Kindern und Jugendlichen mit außerordentlichen Belastungen in der Familie 

• Kindern und Jugendlichen mit starken zusätzlichen Belastungen 

149

Allgemeine für Lehrer und Lehrerinnen beobachtbare Anzeichen einer 

Suizidgefährdung bei Schülern und Schülerinnen 

• Beobachtbar verändertes Verhalten im Klassenraum 

• Auffällige Unaufmerksamkeit; „Abwesenheit“ im Unterricht 

• Plötzlicher Leistungsabfall, Schulverweigerung 

• Gedankliches Beschäftigen mit dem Tode, welches in Zeichnungen, Aufsätzen 

etc. zum Ausdruck kommen kann 

• Veränderungen im Sozialverhalten wie Rückzugsverhalten, Abbruch von 

Freundschaften etc. 

• Äußerlich sichtbare Unordentlichkeit und Vernachlässigung 

• Auffällige Müdigkeit (als Folge von Schlaflosigkeit) 

• Gewichtszunahme bzw. Gewichtsabnahme 

• Verbale Alarmsignale („ich werde bald nicht mehr da sein“), auch direkte 

Ankündigung des Suizids (rund 80 % aller Suizide werden direkt oder indirekt 

angekündigt) 

• Handlungsgebundene Alarmzeichen, z. B. das Verschenken von persönlichen 

Gegenständen, „Ordnen der Angelegenheiten“ 

• Nervöse Störungen wie Zittern, Schwitzen, Kopfschmerzen 

150

Tod und Suizid 

Nach einem Suizidversuch 

Anmerkungen zum Umgang für Lehrkräfte 

Der Suizidversuch eines Mitschülers sollte nicht verschwiegen werden. Wenn in 

einer Klasse bekannt wird, dass eine Schülerin, ein Schüler einen Suizidversuch 

unternommen hat, ist es Aufgabe der Schule, den Schüler bei der Rückkehr in die 

Klasse zu unterstützen. 

Der Schulleiter und/oder der Klassenlehrer sollten deshalb mit den Eltern, dem 

betroffenen Schüler und evt., falls die Familie das Einverständnis gibt, den beteiligten 

Fachleuten (Hausarzt, Schulpsychologe, Psychiater) Kontakt aufnehmen, um den 

Wiedereintritt des Schülers in die Klasse vorzubereiten. 

Unter Berücksichtigung der Wünsche des Schülers/der Schülerin sollte besprochen 

werden, welche Informationen die Klasse vor der Rückkehr erhält, ob der 

Suizidversuch in seiner/ihrer Anwesenheit besprochen werden soll und ob er/sie am 

ersten Schultag in die Schule begleitet werden möchte. 

Einer der von Kindern und Jugendlichen am häufigsten genannten Gründe sind 

Probleme in der Schule (Leistungsversagen, Mobbing). Schule sollte sich zusammen 

mit der Familie, dem betroffenen Schüler / der betroffenen Schülerin und Fachleuten 

um die Klärung der Schulproblematik bemühen. 

Sollten Sie in Fällen von Tod und Suizid Unterstützung wünschen zur Formulierung 

von Informationsschreiben an Eltern, Lehrkräfte und Schüler/innen sowie für 

Kondolenzschreiben an betroffene Eltern wenden Sie sich bitte an das Zentrum für 

schülerbezogene Beratung. 

151

152


Seite 

A AIDA-Regel, Evakuierung 103 

Amokdrohung 37, 129 

Amokdrohung (Internet/SMS) 41 

Amok- / Mordgedanken, Äußerung von 71 

Amoklauf 13 

Anpöbelei / Diffamierung 87 

B Bedrohung 53 

Beleidigung von Lehrerinnen und Lehrern 85 

Brandfall 35 

E Erpressung 53, 130 

Extremismus 67, 132 

G Geiselnahme 17 

Gewaltdarstellung über Medien 63, 136 

H Hausfriedensbruch 138 

I Inobhutnahme 139 

K Kindeswohlgefährdung 57, 131, 138 

Kindeswohlgefährdung, Verdacht auf 83 

Kindeswohlgefährdung, Indikatoren zur Erkennung 147 

Körperverletzung 47, 140 

Misshandlungen von Schutzbefohlenen 57, 83, 140 

M Mobbing 59, 141 

Mobbing, Beleidigung 141 

Mobbing, üble Nachrede 141 

Mobbing, Verleumdung 142 

Mord 21 

Morddrohung 43, 129 

Morddrohung (Internet/SMS) 41 

N Nötigung 130, 143 

Notwehr 142 

R Raub 53, 130 

S Sachbeschädigung 89, 142 

Sachbeschädigung, schwere 69, 142 

Schlägerei 79 

153

Schusswaffengebrauch 33 

Selbstmordversuch 45 

Selbsttötungsankündigung 45 

Selbsttötungsgedanken, Äußerung von 73 

Sexuelle Übergriffe 55, 57, 81, 142 

Sexuelle Übergriffe, Verdacht auf 81 

Sprengsätze(n), Drohung mit 29 

Suizid 25, 149, 151 

Suizid: Risikoindikatoren 149 

T Täter-Opfer-Ausgleich 145 

Todesfall im schulischen Umfeld 75 

Tod in der Schule 25 

Totschlag 21 

U Unterlassene Hilfeleistung 145 

V Vernachlässigung 57, 83 

Vertraulichkeit des Wortes 145 

Volksverhetzung 67, 133 

W Waffenbesitz 51 

Waffengebrauch 49, 135 

154

Impressum 

Herausgegeben von der 

Senatorin für Bildung und Wissenschaft 

des Landes Bremen 

Rembertiring 8 – 12 

28195 Bremen 

Tel. : 0421 – 361 13222 

Fax : 0421 – 361 4176 

E-Mail : office@bildung.bremen.de 

Redaktion 

Bremer Schulpsychologen der Fachgruppe „Krisen und Notfallpsychologie“ 

im Zentrum für schülerbezogene Beratung (LIS) : 

Birgit Muhl, Norbert Boyer, Klaus Ehl, Karsten Koll 

Die Bremer Notfallpläne sind eine angepasste und erweiterte 

Ausgabe der Berliner Notfallpläne, die erarbeitet wurden von : 

Bettina Schubert (Referentin für Gewaltprävention), Aida Lorenz, 

Dr. Wolfgang Steiniger, Arno Winther und dem Team der Berliner 

Schulpsychologen für Gewaltprävention und Krisenintervention 

Gestaltung 

ITpro / LIS 

Druck 

Laserline 

LIS 

Mit freundlicher Unterstützung der 


Auflage 

900 

August 2009 

V.i.S.d.P. 

Karla Götz 

Pressereferentin der Senatorin für Bildung und Wissenschaft 

Tel. : 0421 – 361 2853 

E-Mail : karla.goetz@bildung.bremen.de 

155

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