Verhalten - FASD - Deutschland eV

Verhalten
Mit dem Wissen um die durch den pränatal genossenen Alkohol entstandenen Besonderheiten im
Informationsverarbeitungsprozess kann das herausfordernde Verhalten eines Kindes oder
Jugendlichen mit FASD für das Kind hilfreicher, im Sinne einer Förderdiagnostik, interpretiert werden.
Die angemessene Interpretation eines herausfordernden Verhaltens von Kindern und Jugendlichen
mit FASD kann Hinweise auf mögliche Lern- und Erziehungsstrategien geben, aber auch den
negativen Zuschreibungen („Dieses Kind ist dumm, faul und frech!“) entgegen arbeiten. Es kann
eventuell verhindert werden, dass Kinder und Jugendliche die Fehlinterpretationen oder negativen
Zuschreibungen in ihr Selbstkonzept mit übernehmen (Stichwort: Labeling-Approach (Myschker
1998, 101)). In der folgenden Tabelle werden Beispiele für beobachtbares Verhalten und deren
mögliche Fehlinterpretationen und deren Interpretationen mit dem Wissen um FASD gegeben:
beobachtbares
Verhalten
mögliche
Fehlinterpretation
„Ungehorsam“ o willentliches
Widersetzen
o Suche nach
Aufmerksamkeit
o verstockt
„immer wieder die o willentliches
gleichen Fehler“ Widersetzen
o will sich durchsetzen
„sitzt nicht still“ o willentliches
Widersetzen
o will sich durchsetzen
o will andere ärgern
„arbeitet nicht o willentliches
selbständig“
Widersetzen
o will sich durchsetzen
o willentliches
Widersetzen
o will sich durchsetzen
o Elternhaus
„Hausaufgaben o unverantwortlich
unvollständig“ o faul, zu langsam
o Elternhaus
„Verspätung“ o unverantwortlich
o faul, zu langsam
o Elternhaus
o willentliches
Widersetzen
o will sich durchsetzen
„eingeschränkte o will andere ärgern
soziale
o willentliches
Fähigkeiten“
Widersetzen
o will sich durchsetzen
o Elternhaus
o misshandeltes Kind
Interpretation bei FASD
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Schwierigkeiten, verbale Anweisungen zu
verstehen und umzusetzen (output)
Verständigungsschwierigkeiten (input)
keine Verbindung zwischen Ursache und
Wirkung möglich
keine Transferleistung
kann Ähnlichkeit von Situationen nicht
erkennen
Hyperaktivität
Überstimulierung, Stau
Gedächtnisprobleme
Schwierigkeiten, verbale Anweisungen zu
verstehen und umzusetzen (output)
Gedächtnisprobleme
Transfer von Gelerntem auf die neue
Aufgabe
Abstraktion Zeit schwer
braucht Organisationshilfen Struktur
o kann soziale Regeln nicht erfassen,
interpretieren und anwenden
o braucht Organisationshilfen

„körperliche o will andere ärgern
Aggression“ o willentliches
Widersetzen
o will sich durchsetzen
o Elternhaus
o misshandeltes Kind
o deviant
„Diebstahl“ o will andere ärgern
o deviant
o Elternhaus
o fehlendes Bewusstsein
„Lügen“ o will andere ärgern
o will sich durchsetzen
o Elternhaus
o unverantwortlich
o soziopathisches
Verhalten
o
o
o
o
o
o
hyper- / hyposensibel auf Berührungen
kein Verständnis für soziale Regeln
Konzept von „Mein und Dein“ nicht
verstanden
übergeneralisiertes Denken: „der Finder
behält“
Gedächtnisleistung eingeschränkt
(Prozessing)
will Gefallen
FASD Deutschland e.V.
Annika Thomsen