Studienseminar für Lehrämter an Schulen Jülich Seminar für das ...
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<strong>Studienseminar</strong> <strong>für</strong> <strong>Lehrämter</strong> <strong>an</strong> <strong>Schulen</strong> <strong>Jülich</strong><br />
<strong>Seminar</strong> <strong>für</strong> <strong>das</strong> Lehramt GHRGe<br />
Module der Ausbildung im Fachseminar Biologie<br />
Fachleiterin:<br />
I. Metzger; G. Ott<br />
I. Modul: Pl<strong>an</strong>ung von Biologie-Unterricht - Stundenkonfigurationen<br />
Ziel: Kenntnis der wichtigsten Kriterien <strong>für</strong> die Pl<strong>an</strong>ung und Analyse von Biologie-Unterricht<br />
Inhalte :<br />
Methoden/<br />
Medien:<br />
- Unterrichtsstruktur im Fach Biologie<br />
- Typen von Stundenkonfigurationen<br />
a) Direkte Methode<br />
b) Phänomenologische Methode<br />
c) Experimentelle Methode<br />
d) Fragend – entwickelnde Methode<br />
e) Assoziative Methode<br />
- Vorstellen und Erstellen von verschiedenen Clustern<br />
- Arbeitspapiere / Folien<br />
- FL-Vortrag<br />
- Arbeit in Gruppen<br />
Zeitrahmen: - ca. 4 Sitzungen<br />
II. Modul: Pl<strong>an</strong>ung von Biologie-Unterricht - Gliederungshierarchie<br />
Ziel: Erwerb von Kompetenzen im Bereich der Pl<strong>an</strong>ung von Biologie-Unterricht<br />
Inhalte : - Gliederungshierarchie zur Erstellung einer Unterrichtseinheit<br />
a) Sach<strong>an</strong>alyse<br />
b) Didaktische Analyse<br />
c) Didaktische Reduktion<br />
- Vorstellen und Erstellen einfacher Mind-Maps<br />
- Vorstellen und Erstellen von Begriffsnetzen<br />
Methoden/<br />
Medien: - Arbeitspapiere / Folien<br />
- FL-Vortrag<br />
- Gruppenarbeit<br />
- weitere kooperative Arbeitsformen<br />
Zeitrahmen: - ca. 5 Sitzungen<br />
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III. Modul: Schriftliche Pl<strong>an</strong>ung von Biologie-Unterricht<br />
Ziel: Erwerb von Kompetenzen hinsichtlich der Verschriftlichung von Stundenpl<strong>an</strong>ungen<br />
Inhalte :<br />
Methoden/<br />
Medien:<br />
- Kurzvorbereitung<br />
a) Was gehört auf einen Spickzettel?<br />
b) Möglichkeiten der Org<strong>an</strong>isation eines Verlaufspl<strong>an</strong>s – „Edelraster“<br />
- Ausführliche schriftliche Pl<strong>an</strong>ung<br />
a) Anlage von Unterrichtsentwürfen<br />
b) Themen- und Lernzielformulierungen<br />
c) Überlegungen zum Bedingungsfeld<br />
- Arbeitspapiere / Folien<br />
- FL-Vortrag<br />
- Arbeit in Partnerteams und Gruppen<br />
Zeitrahmen: - ca. 4 Sitzungen<br />
IV. Modul: Pl<strong>an</strong>ung von Biologie-Unterricht - Artikulationsmodelle<br />
Ziel: Erwerb von Kompetenzen hinsichtlich des gezielten Einsatzes verschiedener<br />
Artikulationsmodelle<br />
Inhalte :<br />
Methoden/<br />
Medien:<br />
- Modelle <strong>für</strong> den Aufbau einer Unterrichtsstunde – Artikulationsmodelle, z.B.<br />
a) Motivation, Hinführung, Problemstellung<br />
b) Meinungsbildung der Schüler - Lösungspl<strong>an</strong><br />
c) Erarbeitung - Problemlösung<br />
d) Sicherung der Unterrichtsergebnisse - Festigung<br />
e) Vertiefung – Ausweitung<br />
- Arbeitspapiere / Folien<br />
- FL-Vortrag<br />
- Arbeit in Gruppen <strong>an</strong> verschiedenen Beispielen und eigenständige Pl<strong>an</strong>ung<br />
Zeitrahmen: - ca. 3 Sitzungen<br />
V. Modul: Der Stundeneinstieg<br />
Ziel: Erwerb von Kompetenzen im Bereich des Stundeneinstiegs<br />
Inhalte :<br />
Methoden/<br />
Medien:<br />
- Der Stundeneinstieg<br />
a) Stundeninhalte nachbereiten und vertiefen<br />
b) Ein neues Thema einführen<br />
c) Ein aktuelles Thema präsentieren<br />
d) Eine positive Arbeitsatmosphäre schaffen<br />
- 5-Minuten-Biologie<br />
- Arbeitspapiere<br />
- FL-Vortrag<br />
- Arbeit in Gruppen<br />
Zeitrahmen: - ca. 3 Sitzungen<br />
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VI. Modul: Unterrichts- und Sozialformen<br />
Ziel: Erweiterung der Methodenkompetenz<br />
Inhalte :<br />
Methoden/<br />
Medien:<br />
- Klassenunterricht - Frontalunterricht<br />
a) Darbietende Form<br />
b) Fragend – entwickelnde Form – Impulsunterricht (Heuristische Form)<br />
c) Aufgebende Form<br />
d) Rollenspiel<br />
- Sozialformen des Unterrichts<br />
a) Einzelarbeit<br />
b) Partnerarbeit<br />
c) Gruppenarbeit<br />
- Offener Unterricht<br />
a) Projektarbeit<br />
b) Gruppenarbeit<br />
c) Wochenpl<strong>an</strong>unterricht<br />
d) Freiarbeit<br />
- Arbeitsblätter<br />
- Unterrichtsbeispiele<br />
- Gruppenarbeit und weitere kooperative Arbeitsformen (Beispielumsetzung)<br />
- FL-Vortrag, Vorträge der LAA<br />
Zeitrahmen: - ca. 6 Sitzungen<br />
VII. Modul: Sicherung des Lernerfolgs und Lernerfolgskontrolle<br />
Ziel: Kenntnis verschiedener Möglichkeiten der Lernzielsicherung und Lernerfolgskontrolle<br />
Inhalte :<br />
Methoden/<br />
Medien:<br />
- Verschiedene Lernzielstufen<br />
- Mündliche Lernerfolgskontrolle und Leistungsmessung<br />
- Schriftliche Lernerfolgskontrolle und Leistungsmessung<br />
- Formen schriftlicher Leistungsmessung<br />
a) Überprüfung des Stundenstoffs<br />
b) Mappenführung<br />
c) Protokolle<br />
d) Tests und Klassenarbeiten<br />
- Arbeitspapiere / Folien<br />
- FL-Vortrag<br />
- Arbeit in Gruppen<br />
Zeitrahmen: - ca. 3 Sitzungen<br />
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VIII. Modul: Unterrichtsmittel – Schülerheft, Arbeitsblätter und Lehrbuch<br />
Ziel: Erwerb von Kompetenzen hinsichtlich der Gestaltung von Arbeitsblättern und der<br />
Beurteilung und des Einsatzes des Biologiebuches<br />
Inhalte :<br />
Methoden/<br />
Medien:<br />
- Schülerheft – Bedeutung und Gestaltungsmöglichkeiten<br />
- Arbeitsblätter - Aufgaben und Aufbau<br />
a) Arbeitsblätter zur Informationsbeschaffung<br />
b) Arbeitsblätter als Denk<strong>an</strong>stösse<br />
c) Arbeitsblätter im h<strong>an</strong>dlungsorientierten Unterricht<br />
d) Arbeitsblätter zur Lernerfolgskontrolle<br />
e) Kriterien zum Aufbau von Arbeitsblättern<br />
- Lehrbuch – Qualität und Einsatzmöglichkeiten<br />
a) Kriterien zur Beurteilung eines Biologiebuches<br />
b) Einsatzmöglichkeiten<br />
- Arbeitsblätter<br />
- Biologiebücher<br />
- Arbeit in Gruppen<br />
- FL-Vortrag; Vorträge der LAA<br />
Zeitrahmen: - ca. 4 Sitzungen<br />
IX. Modul: Biologieunterricht außerhalb des Schulgebäudes - Freil<strong>an</strong>dbiologie<br />
Ziel: Erwerb von Kenntnissen hinsichtlich der Org<strong>an</strong>isation von Biologieunterricht außerhalb<br />
des Schulgebäudes<br />
Inhalte :<br />
Methoden/<br />
Medien:<br />
- Didaktische Bedeutung der Freil<strong>an</strong>dbiologie<br />
- Der Schulgarten (u. auch Zoo, Museum, Lehrpfad)<br />
a) Historische Anmerkungen<br />
b) Funktion und Anlage von Schulgärten<br />
c) Arbeiten im Schulgarten<br />
- Der Schulteich<br />
- Schull<strong>an</strong>dheim<br />
- Jugendwaldheim<br />
- Exkursionen im Biologieunterricht<br />
(Unterrichtsg<strong>an</strong>g, Lehrw<strong>an</strong>derung, Lehrpfad)<br />
a) Ziele<br />
b) Pl<strong>an</strong>ung und Vorbereitung<br />
c) Durchführung und Nachbereitung<br />
d) Rechtliche Grundlagen (W<strong>an</strong>derrichtlinien)<br />
- Arbeitsblätter<br />
- Arbeit in Gruppen<br />
- FL-Vortrag<br />
Zeitrahmen: - ca. 5 Sitzungen<br />
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X. Modul: Fachspezifische Arbeitsweisen und -techniken<br />
Ziel: Kenntnis verschiedener fachspezifischer Arbeitsweisen und ihre Bedeutung <strong>für</strong> den<br />
Biologieunterricht<br />
Inhalte : - Fachspezifische Arbeitsweisen und -techniken und ihre Bedeutung <strong>für</strong> den<br />
Biologieunterricht<br />
a) Betrachten<br />
b) Beobachten<br />
c) Vergleichen<br />
d) Untersuchen<br />
e) Mikrospieren<br />
f) Experimentieren<br />
- Umg<strong>an</strong>g mit Gefahrstoffen und Sicherheit im naturwissenschaftlichtechnischen<br />
Unterricht der allgemeinbildenden <strong>Schulen</strong> (RISU)<br />
- Die mit den fachspezifischen Arbeitsweisen verbundenen Vorgehensweisen<br />
a) Induktion<br />
b) Deduktion<br />
c) Analyse<br />
d) Synthese<br />
Methoden/<br />
Medien:<br />
- Arbeitsblätter<br />
- Arbeit in Gruppen<br />
- FL-Vortrag<br />
- Informationsblätter<br />
Zeitrahmen: - ca. 5 Sitzungen<br />
XI. Modul: Fachgemäße Arbeitsweisen<br />
Ziel: Kenntnis verschiedener Modelltypen und deren Einsatzmöglichkeiten im<br />
Biologieunterricht<br />
Inhalte :<br />
Methoden/<br />
Medien:<br />
- Verwenden von Modellen – verschiedene Modelltypen<br />
a) Denkmodelle (Ideelle Modelle)<br />
b) Anschauungsmodelle (Materielle Modelle)<br />
- Strukturmodelle<br />
- Funktionsmodelle<br />
c) Black-box-Methode als Sonderfall der Modellbildung<br />
- Einsatz von Modellen im Unterricht<br />
- Halten und Pflegen<br />
a) Bedeutung<br />
b) Möglichkeiten<br />
- Arbeitsblätter<br />
- Arbeit in Gruppen<br />
- FL-Vortrag<br />
- Modelle<br />
Zeitrahmen: - ca. 3 Sitzungen<br />
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XII. Modul: Unterrichtsmittel und Medien<br />
Ziel: Erwerb von Kompetenz hinsichtlich der Beurteilung, der Auswahl und des Einsatzes<br />
von Medien im Biologieunterricht<br />
Inhalte :<br />
Methoden/<br />
Medien:<br />
- Unterrichtsmittel und Medien im Biologieunterricht<br />
a) Primäre Informationsträger<br />
- Lebende Org<strong>an</strong>ismen (Pfl<strong>an</strong>zen und Tiere), Käfighaltung, Aquarien,<br />
Terrarien...<br />
- Präparate: Stopf-, Flüssigkeits-, Einschlusspräparate, Skelette,<br />
Skeletteile, Biologien<br />
b) Sekundäre Informationsträger<br />
- Lehrtafeln, Dias, Filme, Kassetten, Tr<strong>an</strong>sparente, Poster, Spiele...<br />
c) Biologische Sammlung<br />
- Arbeitssammlung<br />
- Lehr- und Schausammlung<br />
- Filme, Dias, Folien etc.<br />
- Arbeit in Gruppen<br />
- FL-Vortrag; Vorträge der LAA<br />
Zeitrahmen: - ca. 4 Sitzungen<br />
XIII. Modul: Neue Medien im Biologieunterricht<br />
Ziel: Erwerb von Kompetenz hinsichtlich der Beurteilung verschiedener Lernsoftware und<br />
deren Einsatzmöglichkeiten im Unterricht<br />
Inhalte :<br />
Methoden/<br />
Medien:<br />
- Der Computer und seine Einsatzmöglichkeiten<br />
- Erstellung eines Kriterienkataloges zur Beurteilung von Lernsoftware<br />
- Erprobung ausgewählter Software unter didaktisch – methodischer Fragestellung<br />
- Anregung zum Einsatz von Software in konkreten Unterrichtssituationen<br />
- Verschiedene Software<br />
- Arbeit in Gruppen<br />
Zeitrahmen: - ca. 4 Sitzungen<br />
XIV. Modul: Bildungsst<strong>an</strong>dards, Richtlinien und Lehrpläne<br />
Ziel: Erwerb von Kenntnissen der Vorgaben der Bildungsst<strong>an</strong>dards und Richtlinien<br />
Inhalte : - Vergleichende Betrachtung der Richtlinien der verschiedenen Schulformen<br />
hinsichtlich<br />
a) der Zielsetzung des Biologieunterrichtes<br />
b) der Aufgaben des Biologieunterrichtes und<br />
c) der thematischen Schwerpunktsetzung in den einzelnen Jahrg<strong>an</strong>gsstufen<br />
- Bildungsst<strong>an</strong>dards im Fach Biologie und ihre Umsetzung<br />
- kompetenzorientiert unterrichten<br />
Methoden/<br />
Medien: - Referate; Unterrichtsbeispiele<br />
Zeitrahmen: - ca. 2 Sitzungen<br />
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XV. Modul: Prüfungsleistungen unter fachspezifischer Schwerpunktsetzung<br />
Ziel: Erwerb von Informationen über zu erbringende Prüfungsleistungen unter<br />
fachspezifischer Schwerpunktsetzung<br />
Inhalte :<br />
Methoden/<br />
Medien:<br />
- Unterrichtspraktische Prüfung – Gespräch nach UPP<br />
- Schriftliche Hausarbeit<br />
- Kolloquium<br />
- FL-Information<br />
- Informationsmaterialien<br />
Zeitrahmen: - ca. 3 Sitzungen<br />
XVI. Modul: Fächerverbindender Unterricht<br />
Ziel: Erwerb von Kompetenzen im Bereich des fächerübergreifenden Arbeitens<br />
Inhalte :<br />
Methoden/<br />
Medien:<br />
- Voraussetzungen <strong>für</strong> fächerübergreifendes Arbeiten<br />
- Beispiele <strong>für</strong> fächerübergreifendes Arbeiten<br />
a) Biologie – Deutsch<br />
b) Biologie – Chemie<br />
c) Biologie – Erdkunde<br />
d) Biologie – Sport<br />
e) Biologie – Kunst<br />
f) Biologie - Physik<br />
- FL-Vortrag<br />
- Informationsmaterialien<br />
Zeitrahmen: - ca. 3 Sitzungen<br />
XVII. Modul: Thematische Schwerpunkte<br />
Ziel: Erwerb von Kompetenzen hinsichtlich der Pl<strong>an</strong>ung, der Org<strong>an</strong>isation und der<br />
Realisation von Unterricht zu den thematischen Schwerpunkten: Sexualkunde, Aids und<br />
Drogen<br />
Inhalte :<br />
Methoden/<br />
Medien:<br />
- Möglichkeiten der Vorbereitung von Unterricht und der Einbeziehung von<br />
Ansprechpartnern <strong>für</strong> eine professionelle Zusammenarbeit zu den Themen<br />
- Sexualkunde – Sexualpädagogische Prävention<br />
- Aids<br />
- Drogen und Suchtprävention<br />
- FL-Vortrag<br />
- Informationsmaterialien<br />
Zeitrahmen: - ca. 3 Sitzungen<br />
Schwerpunktliteratur:<br />
Wilhelm Killerm<strong>an</strong>n: “Biologieunterricht heute “ - Eine moderne Fachdidaktik<br />
Lothar Staeck: “Zeitgemäßer Biologieunterricht“ Eine Didaktik<br />
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