Deskriptor - espzh.ch
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Selbstbeurteilung: Lesen<br />
Ziele:<br />
• Sie können Ihre Fähigkeiten im Lesen französis<strong>ch</strong>er<br />
Texte mit Hilfe der Checklisten na<strong>ch</strong> dem ESP<br />
ri<strong>ch</strong>tig einstufen.<br />
• Sie verstehen den Begriff "Könnensbes<strong>ch</strong>reibung"<br />
(<strong>Deskriptor</strong>).<br />
11.12.2007, © E. van der Staay<br />
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Unterri<strong>ch</strong>tsablauf<br />
15.20 Begrüssung und Information über Ziele und<br />
Unterri<strong>ch</strong>tsablauf<br />
15.30 Lesen Sie den ausgeteilten Text.<br />
Markieren Sie dabei mit dem Marker s<strong>ch</strong>wierige<br />
Textpassagen.<br />
15.40 Kurzreferat über die <strong>Deskriptor</strong>en "Lesen"<br />
15.45 Beginn mit Ausfüllen der Checklisten (Lesen)<br />
15.55 Diskussion<br />
16.05 S<strong>ch</strong>luss<br />
11.12.2007, © E. van der Staay<br />
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<strong>Deskriptor</strong>en<br />
Definition:<br />
<strong>Deskriptor</strong> ist eine Könnensbes<strong>ch</strong>reibung.<br />
Auf den Fragebögen sind sol<strong>ch</strong>e <strong>Deskriptor</strong>en für<br />
alle Fertigkeiten und alle ESP-Niveaus<br />
aufges<strong>ch</strong>rieben.<br />
11.12.2007, © E. van der Staay<br />
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Checklisten zur Selbstbeurteilung:<br />
Beispiele zu Lesen (A)<br />
A1: I<strong>ch</strong> kann in Zeitungsartikeln Angaben zu Personen<br />
(Wohnort, Alter) verstehen.<br />
A2: I<strong>ch</strong> kann Meldungen oder einfa<strong>ch</strong>en<br />
Zeitungsartikeln, in denen Zahlen und Namen eine<br />
wi<strong>ch</strong>tige Rolle spielen, die klar gegliedert sind und<br />
mit Bildern arbeiten, wi<strong>ch</strong>tige Informationen<br />
entnehmen.<br />
11.12.2007, © E. van der Staay<br />
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Checklisten zur Selbstbeurteilung:<br />
Beispiele zu Lesen (B)<br />
B1: I<strong>ch</strong> verstehe die wesentli<strong>ch</strong>en Punkte in kürzeren<br />
Zeitungsartikeln über aktuelle und vertraute<br />
Themen.<br />
B2: I<strong>ch</strong> kann ras<strong>ch</strong> den Inhalt und die Wi<strong>ch</strong>tigkeit von<br />
Na<strong>ch</strong>ri<strong>ch</strong>ten, Artikeln und Beri<strong>ch</strong>ten über Themen,<br />
die mit meinen Interessen oder meinem Beruf<br />
zusammenhängen, erfassen und ents<strong>ch</strong>eiden, ob si<strong>ch</strong><br />
ein genaueres Lesen lohnt.<br />
11.12.2007, © E. van der Staay<br />
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Checklisten zur Selbstbeurteilung:<br />
Beispiele zu Lesen (C)<br />
C1: I<strong>ch</strong> kann längere, anspru<strong>ch</strong>svolle Texte verstehen<br />
und mündli<strong>ch</strong> zusammenfassen.<br />
C2: I<strong>ch</strong> kann Wortspiele erkennen und Texte ri<strong>ch</strong>tig<br />
verstehen, deren eigentli<strong>ch</strong>e Bedeutung ni<strong>ch</strong>t in dem<br />
liegt, was explizit gesagt wird (z.B. Ironie oder<br />
Satiere).<br />
11.12.2007, © E. van der Staay<br />
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Auftrag<br />
• Beginnen Sie mit der Checkliste A1 zur<br />
Selbsteins<strong>ch</strong>ätzung Kategorie Lesen.<br />
• Füllen Sie die Spalte 1 aus.<br />
✔ das kann i<strong>ch</strong> unter normalen Umständen.<br />
✔ ✔ das kann i<strong>ch</strong> gut und lei<strong>ch</strong>t.<br />
• Gehen Sie dann weiter zur Checkliste A2 und<br />
wiederholen die Aufgabe. Fahren Sie so fort, bis es<br />
ni<strong>ch</strong>ts mehr zu markieren gibt.<br />
11.12.2007, © E. van der Staay<br />
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Diskussion<br />
• Fragen?<br />
• Wo gibt es Probleme beim Umgang mit den<br />
<strong>Deskriptor</strong>en?<br />
• ...<br />
11.12.2007, © E. van der Staay<br />
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Unser Zielniveau B1<br />
Raster zur Selbstbeurteilung: Lesen<br />
• I<strong>ch</strong> kann Texte verstehen, in denen vor allem sehr<br />
gebräu<strong>ch</strong>li<strong>ch</strong>e Alltags- oder Berufsspra<strong>ch</strong>e<br />
vorkommt.<br />
• I<strong>ch</strong> kann private Briefe verstehen, in denen von<br />
Ereignissen, Gefühlen und Wüns<strong>ch</strong>en beri<strong>ch</strong>tet wird.<br />
11.12.2007, © E. van der Staay<br />
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