Instrument 6.2. – Texte didaktisieren - hep verlag

Instrument 6.2. – Texte didaktisieren
Texte aus Fachbüchern und andern Quellen müssen manchmal für den Unterricht besonders
aufbereitet, also didaktisiert werden. Wir zeigen auf, wie Sie beim «Texte didaktisieren» vorgehen
können.
Auf dem Weg zum selbstständiger werdenden Lernen
In der beruflichen Grundausbildung und in der beruflichen Weiterbildung hat das Lernen aus
Texten einen wichtigen Stellenwert. Soll das Ziel des lebenslangen, selbstständigen Lernens
realistisch sein, müssen Lernende genügend Kompetenz im Textverstehen aufbauen können.
Neben der gruppengestützten Methode des reziproken Lehrens und Lernens (siehe Instrument
6.1.) ist das Didaktisieren von Texten eine weitere Möglichkeit, die Kompetenzen
im Bereich Leseverstehen zu fördern.
Mit Texten arbeiten - aus Texten lernen
Nodari 1 und Schiesser 2 unterschieden drei Massnahmebereiche in denen Lehrpersonen Texte
für die Lernenden bearbeiten können:
Vor dem Lesen
Beim Lesen
Nach dem Lesen
Treffen Sie Massnahmen, die die nachfolgende Lektüre vorentlasten
und so den Einstieg erleichtern. Z.B. Klären von Begriffen, Wiedererinnern
und Anknüpfen an Bekanntem usw.
Nehmen Sie Abstand vom bekannten Fragenstellen zur Lektüre und
schaffen Sie stattdessen gut durchdachte und attraktive Arbeitsaufgaben
die das Textverständnis fördern.
Treffen Sie Massnahmen, die das Wiedererinnern an den Textinhalt unterstützen.
Texte didaktisieren
Einen Text didaktisieren heisst, zum ausgewählten Text Aufgaben stellen, die unterschiedliche
Techniken des Leseverstehens fördern und es der lernenden Person erlauben, einen
Lerninhalt direkt aus einem Text heraus zu erarbeiten.
1 Baugewerbliche Berufsschule Zürich BBZ. Schiesser, D., Nodari, C., (2004). Lesen und Verstehen – kein Problem.
Leseverstehen für Auszubildende – Ein Wegbegleiter.
2 Schiesser, D., Nodari, C. (2005). Techniken des Leseverstehens. Traningsprogramm
Bern: hep verlag, 2. Auflage.

Drei unterschiedliche Techniken des Textverständnisses:
Überblick verschaffen Den Text überfliegen und nach wichtigen Stichwörtern suchen.
Mit Inhaltsverzeichnissen und Stichwortregister arbeiten.
Ungefähr verstehen
Genau verstehen
Den Text vorerst überfliegen und nach Passagen absuchen, die für
das Lösen einer Aufgabe von Bedeutung sind.
Wichtiges markieren.
Unwichtiges streichen.
In wichtigen Textpassagen Schlüsselwörter finden und markieren.
Versuchen, unbekannte Wörter aus dem Text heraus zu verstehen.
Informationen ordnen (Liste, Skizze, Tabelle, Mind-Map, Cluster).
Wörter mit logischer Funktion (z.B. doppelt soviel, mehr als, kleiner
als, wieder, noch usw.) besonders beachten und überlegen, was sie
bedeuten.
Wörterbuch, Fachbuch oder Internet benutzen, wenn mir ein Ausdruck
nicht klar ist.
Durch die verschiedenen Aufgabestellungen erarbeitet sich die lernende Person die im Text
enthaltenen Informationen und macht dabei die Erfahrung, dass sie fähig ist, direkt aus Texten
zu lernen. Gute Lernaufgaben fördern nicht nur das inhaltliche Textverständnis, sondern
fördern auch die Lesestrategien der Lernenden.
Insbesondere müssen Berufslernende dazu angeleitet werden, mit dem Fachbuch zu arbeiten.
Dazu hat Nodari 3 ein Trainingsprogramm erarbeitet.
3 Nodari, C. (2005) Fachtexte verstehen – Trainingsprogramm. Bern: hep-Verlag
Andreas Grassi, Christoph Städeli
Didaktik für Berufslernende
Ein Leitfaden für den Unterricht in der zweijährigen Grundbildung
1. Auflage 2005 156 Seiten, broschiert ISBN 3-03905-038-9