Legasthenie und Dyskalkulie in der Schule
Legasthenie und Dyskalkulie in der Schule
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Was s<strong>in</strong>d <strong>Legasthenie</strong> <strong>und</strong> <strong>Dyskalkulie</strong>? 11<br />
Rechenoperationen <strong>und</strong> die ihnen zugr<strong>und</strong>e liegenden Konzepte nicht ausreichend<br />
verstanden, die Größe e<strong>in</strong>er Menge wird unzureichend erfasst <strong>und</strong> zu<br />
e<strong>in</strong>er an<strong>der</strong>en Menge <strong>in</strong> Beziehung gesetzt, <strong>der</strong> Aufbau geglie<strong>der</strong>ter Zahlenstrahl-<br />
o<strong>der</strong> Zahlenraumvorstellungen <strong>und</strong> das Überschlagen <strong>und</strong> Schätzen von<br />
Mengen <strong>und</strong> Rechenergebnissen ist erschwert. Bei <strong>der</strong> sprachlichen Zahlenverarbeitung,<br />
wie dem Erwerb <strong>der</strong> Zahlwortsequenz <strong>und</strong> <strong>der</strong> Zählfertigkeiten sowie<br />
dem Speichern von Faktenwissen (E<strong>in</strong>male<strong>in</strong>s), treten Schwierigkeiten<br />
auf. 58 Bei <strong>der</strong> <strong>Dyskalkulie</strong> handelt es sich um e<strong>in</strong> sehr stabiles Störungsbild mit<br />
chronischem Verlauf. 59 Etwa 3 - 6 % <strong>der</strong> Schüler, so wird angenommen, s<strong>in</strong>d<br />
von <strong>Dyskalkulie</strong> betroffen. 60 Während an<strong>der</strong>e K<strong>in</strong><strong>der</strong> im Laufe <strong>der</strong> Gr<strong>und</strong>schule<br />
dazu übergehen, arithmetische Fakten aus dem Gedächtnis abzurufen, gel<strong>in</strong>gt<br />
dies K<strong>in</strong><strong>der</strong>n mit <strong>Dyskalkulie</strong> nicht. 61 Sie entwickeln daher ausgeklügelte kompensatorische<br />
Strategien, die viel Zeit kosten. 62<br />
4. Komb<strong>in</strong>ation <strong>der</strong> Störungen<br />
Die aufgezeigten Störungen können jeweils e<strong>in</strong>zeln auftreten. Dann werden sie<br />
als isolierte Lesestörung, isolierte Rechtschreibstörung <strong>und</strong> Rechenstörung<br />
bezeichnet. 63 Bei <strong>der</strong> <strong>Legasthenie</strong> treten die Probleme im Bereich Lesen <strong>und</strong><br />
Rechtschreiben <strong>in</strong> <strong>der</strong> Regel geme<strong>in</strong>sam auf. <strong>Legasthenie</strong> <strong>und</strong> <strong>Dyskalkulie</strong> können<br />
ebenfalls geme<strong>in</strong>sam auftreten <strong>und</strong> e<strong>in</strong> Schüler kann daher <strong>in</strong> allen Gebieten<br />
des Lesens, Schreibens, Rechtschreibens <strong>und</strong> Rechnens bee<strong>in</strong>trächtigt<br />
se<strong>in</strong>. 64<br />
58<br />
59<br />
60<br />
61<br />
62<br />
63<br />
64<br />
Vgl. Ha<strong>in</strong>, Familiendynamik bei Belastungen durch umschriebene Lern- <strong>und</strong> Leistungsstörungen.<br />
S. 54; e<strong>in</strong>en sehr <strong>in</strong>formativen E<strong>in</strong>blick <strong>in</strong> die Denkprozesse e<strong>in</strong>es Gr<strong>und</strong>schulk<strong>in</strong>des mit<br />
<strong>Dyskalkulie</strong> bei den Rechenhausaufgaben gibt <strong>der</strong> Aufsatz von Hoffmann, Nachmittag e<strong>in</strong>es<br />
rechenschwachen K<strong>in</strong>des; e<strong>in</strong> Überblick über die Problemfel<strong>der</strong> f<strong>in</strong>det sich bei Wieneke, Kriterienkatalog<br />
– Rechenschwäche<br />
Jacobs/Petermann, <strong>in</strong>: Lehrbuch <strong>der</strong> kl<strong>in</strong>ischen K<strong>in</strong><strong>der</strong>psychologie, S. 210<br />
Warnke/Plume/Oehler, <strong>in</strong>: Therapie psychischer Störungen, S. 163<br />
Ansari, <strong>in</strong>: <strong>Legasthenie</strong> <strong>und</strong> <strong>Dyskalkulie</strong> 2011, S. 236<br />
Pixner/Kaufmann, <strong>in</strong>: <strong>Legasthenie</strong> <strong>und</strong> <strong>Dyskalkulie</strong> 2011, S. 200, s. auch OVG Weimar, Beschluss<br />
v. 17.5.2010, Az.: 1 EO 854/10, juris, Rn. 51; Beispiele bei Wehrmann, <strong>in</strong>: <strong>Legasthenie</strong><br />
<strong>und</strong> <strong>Dyskalkulie</strong> 2007, S. 253 f <strong>und</strong> 257 f<br />
Warnke/Schulte-Körne, <strong>in</strong>: Therapie psychischer Störungen, S. 154<br />
Jacobs/Petermann, <strong>in</strong>: Lehrbuch <strong>der</strong> kl<strong>in</strong>ischen K<strong>in</strong><strong>der</strong>psychologie, S. 210; Warnke/Schulte-<br />
Körne, <strong>in</strong>: Therapie psychischer Störungen, S. 155; s. auch MV VV-LRR Nr. 3.3 <strong>und</strong> 5.3
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