Magazin_201006.pdf

Praktische Übungsmaterialien
Eine weitere Ergänzung zu diesen Rastern sind Materiallisten, die bei der Suche nach Übungsunterlagen oder Informationen
helfen. Lernende finden in diesen Listen Hinweise auf sogenannte Lernjobs. Das sind Arbeitsanleitungen, mit denen die Lernenden
möglichst fächerübergreifend Kompetenzen erwerben können.
Das Titelblatt zur nebenstehenden Zeile in der Checkliste ist das folgende:
Wie kommen Lernende
zu ihren Arbeitsvorhaben?
Lernende gelangen auf unterschiedlichen Wegen zu ihren
Arbeitsvorhaben. Einige Beispiele:
– Eine Lernende hat beim Schreiben von Texten Schwächen
in Sprachlehre erfahren und möchte diese Schwächen
beheben.
– Ein Lernender hatte im Abgangszeugnis in einem Fach
eine auffällig tiefe Note und möchte seine Kompetenzen
in diesem Fach ergänzen.
– In einer Fremdsprache möchte eine Lernende eine neue
Kompetenz erwerben.
– Eine Lehrperson hat beim Lerncoaching auf ein Thema
hingewiesen.
– Ein Zeitungsbericht oder eine Buchlektüre hat zu einer
Vertiefung eines Themas angeregt.
– Beim Studium des Kompetenzrasters ist ein interessantes
Thema aufgetaucht.
– Ein Feld im Kompetenzraster ist «erfüllt», und das nächste
kann in Angriff genommen werden.
Die untenstehende Grafik verdeutlicht, wie Lernende mit
dem Kompetenzraster ihre Leistung verbessern können.
Schritt 5:
Lernjob lösen
Im Lernjob B1.6 wird Julia zunächst
selber testen, was sie schon kann.
Dann stellt sie mit Hilfe eines Buches
die Regeln so zusammen,
dass sie diese jemandem erklären
kann. Am Schluss wiederholt
sie den Eingangstest
und versichert sich, dass sie
die Kommasetzung nun beherrscht.
Schritt 6:
Lernnachweis erbringen
Julia verlangt von der Lehrperson
einen Test und zeigt, dass sie
das Problem jetzt im Griff hat. Eine
andere Form der Lernkontrolle ist
die Präsentation der Regeln
vor der Klasse. Auch kann
sie aus einer Reihe weiterer
Möglichkeiten auswählen, um
ihren Lernnachweis zu erbringen –
zum Beispiel durch Erstellen einer
Gebrauchsanweisung, eines Mindmaps
oder die Vorführung eines
Rollenspiels.
Schritt 7:
Reflexion und Dokumentation
Nach erfolgreichem Abschluss des Lernvorhabens schreibt Julia auf ihrem
Lernnachweis-Plan eine kurze Reflexion und lässt diese visieren. Dann gibt
sie der Arbeit eine Nummer und legt sie im Arbeitsordner ab. Auf dem entsprechenden
Kompetenzraster-Feld wird ein gelber Kleber mit der gleichen
Nummer gesetzt.
Gelbe Punkte markieren
die erreichten Ziele
auf dem Kompetenzraster
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