Kompetenzorientierung in der schulischen Berufsorientierung
Kompetenzorientierung in der schulischen Berufsorientierung
Kompetenzorientierung in der schulischen Berufsorientierung
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
<strong>Kompetenzorientierung</strong> <strong>in</strong> <strong>der</strong> <strong>schulischen</strong><br />
<strong>Berufsorientierung</strong><br />
Kompetenzentwicklung för<strong>der</strong>n <strong>in</strong> <strong>der</strong> <strong>schulischen</strong><br />
<strong>Berufsorientierung</strong><br />
Bremen, Arbeitnehmerkammer, Kultursaal<br />
Dr. Alfred Lumpe<br />
Behörde für Schule und Berufsbildung<br />
4. März 2010<br />
1
<strong>Kompetenzorientierung</strong> Berufs- /Studienorientierung <strong>in</strong> <strong>der</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>in</strong> <strong>der</strong> Stadtteilschule<br />
<strong>Berufsorientierung</strong><br />
Anfor<strong>der</strong>ung an die <strong>Berufsorientierung</strong><br />
– <strong>Berufsorientierung</strong> ist<br />
• ke<strong>in</strong>e Vorbereitung auf e<strong>in</strong>e e<strong>in</strong>malige Auswahl<br />
• mehr als Praktikum und Bewerbungstra<strong>in</strong><strong>in</strong>g<br />
• nicht Aufgabe alle<strong>in</strong> <strong>der</strong> Schule<br />
– <strong>Berufsorientierung</strong> ist<br />
• Klärung <strong>der</strong> <strong>in</strong>dividuellen Interessen und Stärken<br />
• Entwicklung <strong>der</strong> Kompetenzen auf Berufsbiografie<br />
bezogen<br />
• Stärkung <strong>der</strong> Eigenverantwortung und Selbststeuerung<br />
– <strong>Berufsorientierung</strong> ist aktive Gestaltung <strong>der</strong> Berufsbiografie<br />
2
<strong>Kompetenzorientierung</strong> Berufs- /Studienorientierung <strong>in</strong> <strong>der</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>in</strong> <strong>der</strong> Stadtteilschule<br />
<strong>Berufsorientierung</strong><br />
Ausgangslage <strong>der</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>Berufsorientierung</strong><br />
– Konzepte, Modellen, Maßnahmen:<br />
Schulprogramme, Siegel, Wettbewerbe,<br />
Berufswahlpass<br />
– Zielklarheit <strong>der</strong> <strong>Berufsorientierung</strong>:<br />
– Strukturelle Voraussetzungen:<br />
Schule, Bezirk/Region, Land<br />
– Prozesssteuerung und Abstimmung:<br />
Koord<strong>in</strong>ation <strong>der</strong> Teilleistungen, E<strong>in</strong>b<strong>in</strong>dung <strong>der</strong> Akteure<br />
– Qualitätsmanagement:<br />
Schulisches QM, E<strong>in</strong>b<strong>in</strong>dung Akteure, Eltern<br />
3
<strong>Kompetenzorientierung</strong> Berufs- /Studienorientierung <strong>in</strong> <strong>der</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>in</strong> <strong>der</strong> Stadtteilschule<br />
<strong>Berufsorientierung</strong><br />
Eckpunkte e<strong>in</strong>er zeitgemäßen <strong>Berufsorientierung</strong><br />
– Berufs- und Studienorientierung ist Kerngeschäft <strong>der</strong> Schule mit<br />
unterschiedlichem Umfang <strong>in</strong> den Jahrgängen<br />
– verb<strong>in</strong>dliches BO-Konzept an je<strong>der</strong> Schule; Abläufe, Aufgaben SL /<br />
Aufgaben Lehrkräfte s<strong>in</strong>d festgelegt<br />
– verb<strong>in</strong>dliche Planung und Steuerung des Orientierungsprozesses –<br />
Berufswegeplanung<br />
– Lernen an außer<strong>schulischen</strong> Lernorten<br />
– Kont<strong>in</strong>uität <strong>der</strong> Begleitung über Systemgrenzen h<strong>in</strong>weg<br />
– Zusammenarbeit verb<strong>in</strong>dlich regeln, klare Aufgabenbeschreibung<br />
und klares Profil <strong>der</strong> Partner<br />
4
<strong>Kompetenzorientierung</strong> Berufs- /Studienorientierung <strong>in</strong> <strong>der</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>in</strong> <strong>der</strong> Stadtteilschule<br />
<strong>Berufsorientierung</strong><br />
M<strong>in</strong>deststandards für das schulische Konzept <strong>der</strong> Berufs- und<br />
Studienorientierung<br />
– Verb<strong>in</strong>dliche Themen <strong>der</strong> Berufs- und Studienorientierung<br />
– Verpflichtende Kooperation Stadtteilschule - Berufsschule<br />
– Individuelle Anschlussplanung mit Berufs- und Studienwegeplan<br />
– Bereitstellung <strong>der</strong> Ansprechpartner<strong>in</strong>nen bzw. –partnern<br />
– Angebote zur Ermittlung berufsbezogener Kompetenzen<br />
– Praxislerntage/Lernangeboten an außer<strong>schulischen</strong> Orten<br />
– Regelung <strong>der</strong> Zusammenarbeit mit Partnern (Betriebe, AfA, Eltern, …)<br />
– Festlegung von Verfahren zur Qualitätssicherung und -entwicklung<br />
5
<strong>Kompetenzorientierung</strong> Berufs- /Studienorientierung <strong>in</strong> <strong>der</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>in</strong> <strong>der</strong> Stadtteilschule<br />
<strong>Berufsorientierung</strong><br />
Verb<strong>in</strong>dliche Themen <strong>der</strong> Berufs- und Studienorientierung<br />
– Klärung <strong>der</strong> <strong>in</strong>dividuellen Interessen und Stärken<br />
– Ermittlung <strong>der</strong> <strong>in</strong>dividuellen Kompetenzprofile (Bereich überfachliche<br />
Kompetenzen und Ausbildungsreife)<br />
– Individuelle Übergangsplanung und Steuerung mit Berufs- und<br />
Studienwegeplan<br />
– Ermittlung <strong>der</strong> Anfor<strong>der</strong>ungen <strong>in</strong> relevanten Bereichen <strong>der</strong><br />
Berufsausbildung o<strong>der</strong> des Studiums und Vergleich mit dem jeweils<br />
persönlichen Kompetenzprofil<br />
– Berufs- und Arbeitswelt, Praxislerntage, Lernangebote an<br />
außer<strong>schulischen</strong> Orten<br />
– Vorbereitung auf betriebliche, schulische o<strong>der</strong> hochschulische<br />
Auswahlverfahren<br />
6
<strong>Kompetenzorientierung</strong> Berufs- /Studienorientierung <strong>in</strong> <strong>der</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>in</strong> <strong>der</strong> Stadtteilschule<br />
<strong>Berufsorientierung</strong><br />
Individuelle Anschlussplanung: Berufs- und Studienwegeplan<br />
– Instrument zur Entwicklung <strong>der</strong> Bildungs- und Berufsbiografie<br />
– Erstellung und Fortschreibung Berufswegeplan ab Jahrgang 8<br />
– Funktionen:<br />
• Aktivierung <strong>der</strong> Eigenverantwortung, Stärkung des<br />
Selbstbewusstse<strong>in</strong>s<br />
• Strukturierung, Term<strong>in</strong>planung und Ergebnissicherung<br />
• Information für nachfolgende Beratung und Unterstützung<br />
• Dokumentation <strong>der</strong> Beratungsergebnisse<br />
• Grundlage für Lernentwicklung und E<strong>in</strong>schätzung <strong>der</strong><br />
Ausbildungsreife<br />
7
<strong>Kompetenzorientierung</strong> Berufs- /Studienorientierung <strong>in</strong> <strong>der</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>in</strong> <strong>der</strong> Stadtteilschule<br />
<strong>Berufsorientierung</strong><br />
Kont<strong>in</strong>uität <strong>der</strong> Begleitung und Beratung<br />
– Individueller Ansprechpartner für jeden Schüler / jede Schüler<strong>in</strong> ab<br />
Jahrgang 8<br />
- Anlaufstelle für se<strong>in</strong>e Schüler <strong>in</strong> allen Fragen <strong>der</strong> BO/SO<br />
- berät se<strong>in</strong>e Schüler, organisiert ggf. zusätzlichen Beratungsbedarf<br />
- sorgt für die Bearbeitung und Fortschreibung Berufswegeplan<br />
- unterstützt bei <strong>der</strong> Planung, überwacht die E<strong>in</strong>haltung <strong>der</strong><br />
Verabredungen, steuert ggf. nach und sichert Qualität <strong>der</strong> Planung<br />
- stimmt Vorhaben mit Lehrkräften, Beratungsteams, Eltern ab<br />
- <strong>in</strong>formiert Beteiligte über Stand und Entwicklung <strong>der</strong><br />
Anschlussplanung<br />
– geregelte Übergabe <strong>der</strong> Verantwortung des Ansprechpartners<br />
8
<strong>Kompetenzorientierung</strong> Berufs- /Studienorientierung <strong>in</strong> <strong>der</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>in</strong> <strong>der</strong> Stadtteilschule<br />
<strong>Berufsorientierung</strong><br />
Praxislerntage / Lerngelegenheiten an außer<strong>schulischen</strong> Orten<br />
– Praxislernen <strong>in</strong> unterschiedlichen Formen<br />
– Strukturelle Eckpunkte:<br />
• Verb<strong>in</strong>dung Praxislernen mit Unterricht<br />
• Bewertung <strong>der</strong> Lernens am an<strong>der</strong>en Ort, Beson<strong>der</strong>e<br />
Lernaufgaben, Dokumentation <strong>der</strong> Lernleistung<br />
• Lernvere<strong>in</strong>barung, Standards für Praxislernen<br />
– Lernberatung und selbstgesteuertes Lernen<br />
9
<strong>Kompetenzorientierung</strong> Berufs- /Studienorientierung <strong>in</strong> <strong>der</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>in</strong> <strong>der</strong> Stadtteilschule<br />
<strong>Berufsorientierung</strong><br />
Gel<strong>in</strong>gensbed<strong>in</strong>gungen anschlussorientierter <strong>Berufsorientierung</strong><br />
– Standards für den Übergang – M<strong>in</strong>destanfor<strong>der</strong>ungen BO, Vorgaben<br />
zur <strong>schulischen</strong> Infrastruktur, Gesamtplanung<br />
– Qualitätsmanagement - Aufgabenklarheit, verb<strong>in</strong>dliche Kooperation,<br />
Rechenschaftslegung, Transparenz<br />
– <strong>in</strong>dividuelle am jeweiligen Bedarf orientierte Beratung und Begleitung,<br />
Dokumentation <strong>der</strong> <strong>in</strong>dividuellen Übergangsplanung und<br />
Kompetenzentwicklung<br />
– Kompetenzorientiertes Lernen auch <strong>in</strong> <strong>der</strong> <strong>Berufsorientierung</strong> –<br />
auf Kompetenzentwicklung bezogene Gesamtstrategie<br />
10
<strong>Kompetenzorientierung</strong> Berufs- /Studienorientierung <strong>in</strong> <strong>der</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>in</strong> <strong>der</strong> Stadtteilschule<br />
<strong>Berufsorientierung</strong><br />
11
<strong>Kompetenzorientierung</strong> Berufs- /Studienorientierung <strong>in</strong> <strong>der</strong> <strong>schulischen</strong> <strong>in</strong> <strong>der</strong> Stadtteilschule<br />
<strong>Berufsorientierung</strong><br />
- Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit -<br />
12
Change language